我的读书生活的话题作文

我的读书生活的话题作文（精选20篇）

篇1：我的读书生活的话题作文

我是一名四年级的小学生，我有一个幸福的家庭，还有一个我喜欢的学校及一名关爱我的班主任老师，所以我的生活是幸福美好的。

我现在，来详细地介绍一下我自己，和大家分享一下我生活中的许多有意义的事情，我的生活很简单，每天早上我最敬爱的奶奶很早就起来给我做我最爱吃的早餐，我喜欢吃什么，奶奶她老人家就给我做什么。我需要什么，奶奶总是满足我。有时，我还耍性子，让奶奶烦恼，使她不高兴。现在回想起来还真的是很不好意思，我平时总不爱吃饭，要是不可口的我就不吃，总是和奶奶要钱出去买小食品吃。有时候，奶奶生气的说：我不管你了。

现在想一想奶奶是多么的不容易，那么大的年龄了，还照顾我。我再也不能像以前那样了，这些天老师和同学们都在谈论，学生要为家长分担压力。我好像突然明白了。

我的生活

我是一个很普通，很平凡的女生，我既没有漂亮的容貌，也没有出众的成绩，但我并不因此而自卑，我并不因此而使自己的生活从此黯淡无光，我不会自卑，我的生活依然丰富多彩。

我知道，让自己整天生活在悲观失望中的人太傻，与其让自己的生活在无聊悲伤中度过，不如让它多一些快乐。当然我的生活也会有很多的快乐，可是生活就如一个天平，快乐和悲伤总要平衡，一旦失去平衡，天平就会失调，我的生活亦是如此，其实每个人的生活都是这样，有悲伤，有快乐，有笑容，也有泪水。我不喜欢的生活是平平淡淡，但又充实有趣，我想这两者并不矛盾，因为细微处见真情，平淡中有乐趣。虽然我的生活还不到我期望的这样，也许永远不会达到，但是我的内心深处有这样一个生活也就足够了。

最后送给大家一句话：将生活中的挫折化为前进的动力，将生活中的快乐作为精神的后盾。

篇2：我的读书生活的话题作文

有一天，妈妈为我买了一本亚米契斯写的《爱的教育》，还说“这是一本影响世界的书，你可得仔细地读。”一拿到手，我便看到了封面上醒目的字：被译成几十种文字，发行上亿册，畅销100多年。哦，看来这本书真不愧为一本世界名著，它的影响力竟有这么大，我非读完它不可。我在心里暗暗地想。

夕阳西斜，我静静地坐在窗台边，任微风轻拂着发丝，再呷上几口茶，手中再拿着一本书，这是一件多么惬意的事。《爱的教育》中写道：在女子学校那一边的街路角里，立着一个烟囱扫除人，他在那边抽泣着。原来，他扫除了好几处烟囱，得到三十个铜币，可不知什么时候掉了，他的师父一定会打他的。一些女学生们纷纷伸出了援助之手，也有人把手中的花束赠给了他。最后散开时，少年手里装满了钱，钮孔里，衣袋里都装满了花。这是一件多么美的事啊，一个人有难，每个人都会伸出援手，这就是“一方有难，八方支援”。由此，我想到了三年级时在我身边发生的一件事：数学老师规定，全班同学都要买齐《每课一练》。第二天，有一个同学因为没带钱，到处借，结果全班同学当然包括我，谁也没有借给他一个钱。最后，他只能接受“处罚”，这与书上写的形成了鲜明的对比。其实正如歌词中所说：只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

随着故事的发展，我感受到了卡隆的正义、代洛西的谦虚和同学之间的友谊以及师生之间的感情。《爱的教育》让我懂得了做人须永远保持一颗进取而善良的心，爱祖国，爱每一个善良勤劳的人。学会爱比学会恨更重要!

篇3：关于“读书”的话题

说实话, 我并不擅长做校长, 或者说行政管理并不是我的专长。因此, 我放手把学校的行政事务交给副校长们去做, 我集中精力引领教师专业的提升。其中最重要的引领就是倡导读书的风气。我对教师们说:“一个学校有没有文化气息, 并非看墙上有没有标语口号, 或看校园有没有小桥流水、台榭亭阁, 或题词、绘画、雕塑, 而是看这个学校有没有可以流传下去的教育故事和学校是否有书香气。”

我校在学生读书方面做了大量的工作, 比如我们实施了“晨诵、午读、暮省”课程, 每天有专门的阅读时间;又如我们在校园设置了几个开放式书吧, 将上千册书放在教学楼过道旁和休息区, 学生在课余只要想阅读, 随手便拿到书, 而不需任何借阅手续。关于教师的阅读, 却不十分理想。我找教师谈心, 问他们为什么不愿读书, 教师说了N多理由。我归纳出不读书的“理由”大致有几点:第一, 太忙, 没时间;第二, 感觉不到读书对教育教学的作用;第三, 不知道读什么;第四, 有的教育理论著作读不懂;第五, 年龄大了, 读了记不住。

要倡导读书, 必须扫除思想障碍。针对教师的“理由”, 我通过教工大会、各类座谈会、个别谈心、书信等, 给教师一一作了回答。

关于“太忙, 没时间”, 我告诉他们, 我们无论多忙, 每天都不会不洗脸、不刷牙、不吃饭, 因为这是我们的生活必需, 已经形成了习惯。所以只要把读书当成生活必需, 养成习惯, 那么无论怎么忙, 我们都会有时间读书。关于“感觉不到读书对教育教学的作用”, 我认为, 教师的阅读分两类:一类“学以致用”的阅读, 如各类教参, 这类阅读是应该的, 甚至是必须的;另一类“无用”的阅读, 或叫“非功利阅读”, 如哲学、历史、文学、人物传记等, 这类阅读不为备课, 而是为了尽可能完整而完美地建构无愧于我们作为“人”应有的精神世界。教师被称为“塑造人类灵魂的工程师”, 我们应想想, 自己的“灵魂”是否饱满充盈?而这取决于我们广博的阅读, 包括“非功利阅读”, 特别是读教育以外的书。那些“教育以外的书”, 实际上直接或间接地和教育有着千丝万缕的联系。看似“无用”的阅读, 关系着每一堂课的广度、深度和厚度, 关系着在学生眼里, 我们是否拥有一种源于知识的人格魅力。关于“不知道读什么”, 我给教师推荐4类读物:一、教育报刊, 如《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》、《教师博览》等, 让教师随时了解全国的教育同行在想什么、做什么;二、教育经典, 我重点推荐《陶行知教育文集》、《育人三部曲》、《给教师的建议》、《帕夫雷什中学》等, 让教师直接与教育大师进行精神对话, 感受最质朴最原本的教育真谛;三、儿童读物或校园文学, 包括写学生的书和学生写的书, 如杨红樱、秦文君、曹文轩的书, 还有韩寒、郭敬明的书。其目的是让教师能从文学的角度, 获得一种儿童的思维, 了解并走进教育对象的精神世界;四、人文书籍, 如《历史深处的忧虑》、《民主的细节》、《书斋里的革命》、《一句顶一万句》、《野火集》等, 让教师有一种开阔的人文视野。关于“有些教育理论著作读不懂”, 我从两方面回答, 一是比起一些喜欢玩弄时髦术语、晦涩理论的伪学术著作, 真正的教育经典名著是平易近人的。如苏霍姆林斯基的《育人三部曲》, 听他一边讲述故事、一边抒发感情、一边阐述理念, 真是一种享受;现代著名教育家陶行知, 他的教育著作深入浅出, 用百姓的语言谈深刻的教育道理, 用诗歌甚至儿歌来表达他对教育的理解。经典之所以是经典, 不是因为深奥而是因为深刻, 而“深刻”往往是通过朴素的形式表达出来的。二是的确有不少教育理论晦涩难懂, 我也曾为读不懂这些书而自卑。后来我读博士时, 导师朱永新对我说, 读不懂, 不一定是你理解力有问题, 而是作者本身就没把这个问题真正搞懂, 因而写出来的东西自然不好懂。朱老师说, 读不懂就别读好了。我如今也这样对教师解释, 有些译著我们读不懂, 不一定是理解力有问题, 很可能是作者没把理论表述清楚, 还有就是翻译的问题。关于“读了记不住”, 我对教师说, 记不住有什么要紧?没人叫你记呀!除非要考试, 平时的阅读不需要记的。记不住书中的句子, 不等于你没有收获。如果我问你, 这么多年你每顿饭都吃了些什么, 你能都回答吗?显然不能, 因为你没记着。但你吃的那些东西就没有营养吗?青年时, 我背了许多唐诗宋词, 现在好多都忘了, 然而这些诗词所蕴含的文学养料已化作我的血肉了。

对教师最有效的引导, 是我本人的阅读示范。当然, 所谓“示范”并非我刻意为之的举措, 而是一种客观效果。因为我当不当校长都很喜欢读书, 只是当了校长后, 我的这一爱好, 对教师来说就成了一种“示范” (其实说“感染”更准确) 。通过教工大会、网络博客、座谈交流、个别谈心……我情不自禁地给教师说我最近读的书, 不少教师被感染了, 随后会去买这些书, 如《孩子们你们好》、《南渡北归》、《八十年代访谈录》、《中国当代八种社会思潮》等书, 都是这样进入教师视野并放在案头的。有一年国庆大假期间, 我和几位教师自驾游, 随身带了一本《中国天机》。一路堵车, 我不急不恼拿出书看了起来。教师们大为感慨:“这就是我们和李校长的差距!”我可以自豪地说, 在我的感染下, 如今有不少教师已养成手不释卷的好习惯。去年春天, 我和几个教师去北京出差, 回成都的3小时飞行中, 刘朝升老师一直很投入地捧读苏霍姆林斯基的《爱情的教育》, 还边读边拿笔勾画。

对于教师阅读, 我主张“倡导”, 反对“强制”。我常常收到全国各地教师的来信, 说他们校长定期给每位教师发书, 包括我的著作, 发后要求写读后感, 还要考试。若不交读后感或考试不通过, 将与期末考核甚至和年终绩效挂钩。我是不赞成这种做法的。

我最初到学校当校长时, 也曾要求教师读我推荐的书, 写读后感发到网上, 每月一篇, 写了有奖励。于是, 绝大多数教师能按时完成。但我很快发现, 有个别教师的读后感是网上下载的, 虽然是极个别的, 可我十分反感。但我反思后认识到, 这是我管理的问题。因为我的管理客观上是一种逼迫, 在逼教师阅读的同时, 也是在逼个别人作假。想想我自己的阅读体验, 读到好书, 自然想写点东西, 但更多的时候, 是边读边在书上勾画批注。如此读读写写、勾勾画画, 不正是阅读的常态吗?为何不把这种个人阅读的常态, 变成学校阅读的常态呢?于是我改变策略, 取消了原来的规定, 不要求教师必须写读后感, 即使写了也没有奖励, 而是不定期检查教师读过的书, 看上面的批注, 哪怕没批注也不要紧, 有勾画也行, 只要有阅读的痕迹就可以;甚至没批注勾画也不要紧, 因为我时不时组织读书沙龙, 让教师互相推荐所读的书, 或围绕同一本书谈各自的体会。慢慢地, 教师们渐渐习惯于阅读了, 而且是真阅读, 不是假阅读, 即没有强迫的读后感, 阅读成了一种心灵的飞翔。

对引导教师读书, 我有一个做法的变化:变“赠”书为“借”书。过去, 我喜欢买书赠给教师, 有时甚至自掏腰包给教师买书。但后来我发现, 有的教师得到书并不读, 至少不急于读———反正是自己的书, 什么时候都可以读的, 何必急呢?于是, 我现在更多时候不是赠书, 而是借书。教师到我办公室谈心结束时, 我请教师在我书橱里选一本喜欢的书, 写上借条, 我提出阅读期限和要求:一周内读完, 在书上批注勾画, 在最后一页的空白处写上名字和阅读时间。我这样解释:“这样提要求, 你能够紧迫而认真地读完。以后, 我这本书将有不同读者不同笔迹的批注, 后面还有阅读者的姓名和阅读时间。等退休后, 我把这些书赠给图书室, 成为学校的藏书。设想一下, 100年以后, 我们都不在人世了, 可这些书还在学校图书室珍藏着, 那时学校师生捧读这些留着先辈笔迹的书, 会有怎样一番感慨?我们留给后人的, 不仅仅是图书, 而是一种精神, 一种文化。”

组织教师读书, 要避免“一刀切”。我们对学生讲究“因材施教”, 对教师为什么要“齐步走”?我校教师读书分3个层次:

第一个层次是全校性的, 这个“要求”其实就是一种提倡而已, 没有行政命令。每学期或每年给大家推荐一些读物, 教师们买来读, 不作任何要求。有人若问:教师不读怎么办?我说, 不读就不读呗!全校两百多教师, 有那么几个或者十几个教师不读书, 有什么关系?真实的不阅读比虚假的阅读强百倍!何况全校大多数教师在读书。

第二个层次是“读书会”。我们学校的“读书会”, 由教师自愿加入, 已经有100多位成员了。定期聚集交流读书心得, 推荐读过的好书。有时我还把教师组织到野外读书, 或是在某个古镇幽幽的茶楼, 或是在某个垂柳依依的湖边, 我们分成几个小组, 每人带着一本书彼此推荐。一般是上午分组交流, 下午由各组推选出教师发言, 然后我给大家做一个读书讲座。记得有一次, 我的讲座题目是“读书使人幸福”。讲座中, 我给教师朗读《教学机智———教育智慧的意蕴》片段, 大家听得非常专注, 我不时提问让大家思考。那一刻, 我仿佛回到了课堂, 面对的是可爱的孩子们。伴着春风、阳光, 柳絮、花朵、湖水和书香一起包围着我们, 融进了胸怀, 陶醉心灵。

第三个层次是“青年教师沙龙”。我将入校不满3年的青年教师组织起来成立了一个“青年教师沙龙”, 人数在50人左右。我以“读书活动”为载体引领他们成长。通常一月搞一次聚会, 选择空余时间, 有时是我给大家讲成长经历, 有时是大家围绕共读的一本书进行研讨, 有时是请优秀教师讲读书与成长的体会。那次, 郭继红老师为大家讲读书的时候, 青年教师目不转睛地凝视着郭老师, 神情特别专注, 当时我很感动。在如今喧嚣和浮躁的社会, 有多少双年轻的眼睛能因读书而如此神采奕奕?在我的博客上, 曾以《与苏霍姆林斯基在春天重逢》为题目, 记录了我和青年教师搞的一次读书活动。我曾用稿费给沙龙的青年教师买了一本《给教师的建议》, 并在每本书的扉页上赠言:“永葆你的童心和热情。”那次沙龙活动, 青年教师们5人一组展开热烈讨论。我参加了其中一组的活动, 看到大家手中的书都有许多勾画和批注, 圈圈点点, 我很开心。王晓萍老师说, 她第一次读苏霍姆林斯基的书, 是3年前刚进入学校时在开放书吧读的。她结合自己的实践谈了第二次读《给教师的建议》的感受。雷敏、张蓉、雷莉、李娜等老师也纷纷发言, 她们说得最多的, 是书中这样一些观点:“对一个学生来说, 5分是成就的标志, 而对另一个学生来说, 3分就是了不起的成就。教师要善于确定:每一个学生在此刻能够做到什么程度, 如何才能使他的智力得到进一步的发展。这是教育技巧非常重要的因素。”那一刻, 看到大家因为谈读书而滔滔不绝、眉飞色舞, 我感到了身为校长的幸福。

下面是我校青年教师范景文在一篇文章中谈到的那次春天郊外的读书活动:

“在我工作的第6年, 正好到了职业的倦怠期, 似乎看起来一切都按部就班、井然有序, 自我感觉工作也做得不错, 但就是对一切都提不起兴趣来, 没有了刚出道时的那种激情。日子就这么一天一天地过着, 也没有想要‘突破’的意思。可就在这个时候, 李校长组织了一个读书会, 第一次活动是在春光明媚的郊外。我首先觉得这个活动很特别, 其次是在整个活动过程中, 有一个李校长给大家读书的过程。当他读到《教学机智———教育智慧的意蕴》中那个小男孩的案例时, 不知道是加了什么‘润滑油’, 突然间, 我开始重新思考, 我的大脑进行运转, 想了许多方法要去帮助那位老师解决问题。在听李校长读书的过程中, 迫使我主动去思考自己的一些教育方法, 这样做是否是对的?这样做是否符合教育的规律?那样做有没有压抑学生个性发展……这样的一些问题, 一层一层地浮现在我的脑海中。本来第6个年头对于我来说, 正是处于迷茫、倦怠的时候, 那天就好像是针对我的一次主题班会课, 李校长的讲话有感染力、真诚、有激情, 善于找到谈话的切入口, 他用读书、讲故事的方式开始深入心灵……我想这都是一个优秀班主任应该具备的技能。李校长以他真实的切身实践向我们讲述着。我真的有一种醍醐灌顶、重新找到方向的感觉, 就好像迷雾中被人撕开了一个口子, 阳光照射了进来……”

篇4：我的读书生活的话题作文

我校一直都非常重视口头作文的训练，结合现状，我在语文教学中也注意渗透口头作文的训练，主要以“寻找生活素材，创造生动的口头作文话题”为主题，让学生注意观察生活中的细节，联系实际生活经验进行口头作文训练，意在经过长期锻炼，使学生养成随时观察身边细节的习惯，提高学生的口头表达能力。

现将我在口头作文的训练当中积累的小经验与大家分享：

一、运用各种方式给学生创设一个轻松愉快的氛围，合众之力，全员参与。

二、一定要与学生的实际生活联系，从生活当中寻找素材，引导学生学会观察身边的细节，适时激发学生学习兴趣及表达欲望，趁热打铁。

例如：暑期刚开学的时候马上进行《快乐的暑假》口头作文的训练，十月一之后马上进行《祖国》和《十月一趣事》的训练，当刘翔比赛夺冠后进行了《飞人归来》的口头训练。这样的练习学生的表达会有素材可依，语言更加生动、形象，而且情绪高涨，积极性非常高。比如介绍《飞人归来》时，学生因为对刘翔夺冠时的情景记忆深刻，描述当时的场面可谓惟妙惟肖，更有甚者，还情不自禁地加上了动作，使听者如身临其境。

下面具体结合全运会110米栏刘翔进行的口头作文介绍一下训练过程。

训练课题：《飞人归来》。提出训练课题之前先了解学生有多少人观看了刘翔的比赛，调查结果绝大多数学生都观看了。

训练目标：让学生介绍观看飞人刘翔进行跨栏比赛时的情景，并准确表达刘翔夺冠后现场的反映以及自己的心情！争取使用贴合现场气氛、恰当的好词佳句。

训练过程：

一、导入

同学们，老师知道大家都非常关注飞人刘翔的比赛，今天我们口头作文训练的主题就是《飞人归来》。

（学生立刻鼓起了掌，反映很热烈，可见对这个主题有着浓厚的兴趣，这就为训练的顺利进行打下了坚实的基础。）

二、热身训练：积累好词佳句

1.独立思考好词佳句

请同学们回忆当时的情景，思考一下能够表达当时情景的好词佳句，最好是成语。

（学生开始思考，老师巡视）

2.交流好词佳句

请同学们将自己想到的词句提供给大家。

【请几位学生将同学们提供的好词佳句随机写在黑板上。学生积累了相当数量的词句，词语包括：人山人海、鸦雀无声、人声鼎沸、兴高采烈、英姿勃勃、泪流满面、骏马、沸腾等等，句子包括：刘翔冲刺的一刹那，观众席沸腾起来了。发令枪一响，运动员们就像离弦的箭一样冲了出去，刘翔如骏马一般飞奔在跑道上等等】

三、准备组织材料练习

同学们真爱动脑筋，你们一定很想把这些优美的词句应用到口头作文里面吧？那就请你按照“跨栏比赛前的情景、比赛时的情景，以及刘翔夺冠后现场观众的反映和自己的心情”这几个步骤进行口头作文准备。

（同步把提纲写在黑板上，学生自己准备后可以私下与前后位交流，老师去巡视并深入指导。）

四、集体交流

1.希望同学们踊跃发言，再现当时精彩场面。根据以往表现，先请××同学抛砖引玉，大家欢迎。

（××同学重点围绕刘翔冲刺瞬间的动作、神情及夺冠后的表现，以及观众席的沸腾场面来描述，再现了当时的场景！演讲完后请学生们评论××同学的表现。引导学生从：体态及表情是否恰当、语言是否流利、好词佳句用得是否贴切等方面来进行评论，学生不但认真进行了评论，同时还作了补充。）

2.其他学生上台发言、交流、评论，可以小组推荐，也可以毛遂自荐。

3.找一至两个发言不积极的学生上台交流。大家评论。

五、训练总结

同学们的发言相当精彩，我们仿佛身临其境，希望同学们向今天表现特别踊跃的同学学习，争取不断提高自己。仔细观察身边的事物，抓住生活中的细节，为自己的口头作文积累素材。奖励表现好的学生红星和蓝星。

（训练总结的目的是对积极发言的同学给予肯定，同时鼓励勇气不够的同学，帮助他们树立信心。）

六、拓展训练

下次口头作文训练的主题是：《小记者》，如果你就是全运会赛场上的一名小记者，你打算采访谁？怎么采访？请回去准备采访重点，下次大家都来担任赛场小记者，看谁做得最出色！

篇5：我的生活话题作文

今年，我顺利地升入了七年级，还被分到了七年级七班。一天下来，总共上了七节课，但最令我难忘的还是蔺青春老师的语文课。

“叮铃铃……”上课铃声响了，老师手拿课本走进了教室。上课前我们都纷纷议论起语文老师，“这位老师一定很凶，可不好惹啊……”他走上讲台，“大家好!从现在开始将由我带领大家学习语文。”接着又说道：“首先，自我介绍一下，我叫蔺青春。”于是，他就把自己的名字在黑板上写了下来。“我这个姓氏不好写，而且我的名字也很重要，希望你们把我的名字写在你的课本上，在以后写作文的时候不要写错!”这时，我们班同学哄然一笑。

语文老师戴着副眼镜，身穿一件白色T恤，看上去风度翩翩，知识渊博，很像一位老教授。

然后，老师又说：“学语文，要有学语文的方法。当然，我也有我的‘独家秘笈’。”我们又扑哧一笑。说完，老师便在黑板上自己的名字后面接着写出：“之语文学习独家秘笈”。写完后老师接着说：“所谓‘独家秘笈’，就是说――一般人我不告诉他!”我们又一次哄堂大笑起来。然后，老师又一一列举了他的“独家秘笈”。

这节语文课真的很快乐。

课下，我们都纷纷议论起语文老师，都说语文老师很搞笑，很幽默。

这不，今天又有他的课。“我们这一节上书法课!”于是，说完便在黑板上写出了“书法”两个大字，接着语重心长地说：“什么是书法?书就是写字，法就是方法，书法就是写字的方法!”看似平淡无奇的讲述，从老师嘴里说出来，就是一个标准的冷幽默，全班同学不约而同地又笑了。

于是，老师又给我们讲到，去年他教过的九年级学生写的字，还不如我们七年级学生写得好。于是就自以为是地说：“俗话说，名师出高徒!九年级学生也真是的，碰上我这么一位名师，还写不出一手好字，真不像话!”这一次，我们笑得更厉害了。

篇6：我的学习生活话题作文

我慢慢地睁开假忪忪的眼，打了一个哈欠，无精打采地从床上爬了起来，懒洋洋地穿着衣服，又听见爸爸大声吼叫：快点，要养成一个好习惯。起床后，我漫不经心地刷牙洗脸，然后，磨磨蹭蹭的吃着早饭，爸爸见我懒洋洋的样子，就大声的说：快点，吃完后还要做作业。

刚吃完早饭，本来想玩一下再做作业的，但爸爸说：今天一定要做完作业。没办法，我只好钻进房间做作业。就这样我做呀做呀，终于做完了一件作业。正当我准备休息一下眼睛，放松一下大脑时，爸爸严厉而响亮的说：这么点作业都做不完，才做这么点作业就喊累，快去做作业。唉，我只好百无聊赖地又开始做作业了。不知过了多久，我已经腰酸背痛，眼冒金花，累得疲惫不堪，作业只做了一半，正想找一个上厕所的借口，出来休息休息。刚出房间，爸爸就叫中饭。吃完中午饭，我又得去上写字班。一路上，使劲地跑呀跑呀，生怕迟到了。总算到了少年宫。经过漫长的学习，我终于可以回家了。刚回到家，爸爸又叫我做作业。我只好垂头丧气地做作业去了。还没写几个字，又到吃晚饭的时候了，我快速地吃完饭，正准备看电视时，又被爸爸拦住了，他严肃地说：今日事，今日毕，快做作业。就这样我一直做到了9点钟，我只剩下一个作业了，就向爸爸请求：可不可以明天再做作业呀?我都快睡着了。但爸爸还是要我做下去，我终于坚持到了10点钟，我终于做完了。我一头栽进被里，便呼呼大睡起来。

篇7：我的初中生活话题作文

到了学校，初中老师并没有像小学老师那样给我们一天“放松调整”期，而是直接强调规矩便开始上课。我的大脑仿佛还在梦幻假期里度假，根本听不进去课。

晚上，我在书桌前望着一堆作业发愁，长叹一声：“初中的生活实在太苦太累了!”爸妈听了都忍俊不禁地笑了，说：“当你尝到先苦后甜的滋味时，你便会觉得这是一次有趣的人生阅历。”

“有趣的人生阅历?”我想是不是我听错了。早上起得那么早，晚上又睡得那么迟，学习压力又那么大……这一切的一切竟然被父母说成是一种趣味!

随着时间的推移，我的年龄也在不断增长，对某些事情也有了更深层次的理解。我第一次体味到父母所说得那种趣味是在某次阶段考试后。那段时间，父母抓我学习，使我“不得不”学，“不得不”练。这也不是没有好处的。当我坐在考场里，一看卷子，便胸有成竹。当然，我早料到这次我考得会不错，但最终成绩真让我吃了一惊--全班第一!当时听见老师的表扬，看见同学称赞的目光，我笑了。这笑是发自内心的，从未有过的。

我终于明白了父母所说的话。现在，我的内心是充满欢乐的，当我再回忆起那些昔日里我所谓的“苦与累”，全然变成了一种求知过程中的趣味，是实实在在的欢乐与趣味。

篇8：话题:政治课堂生活化的逻辑起点

一、关注生活———选择课堂话题

教学话题具有激发兴趣的功能, 一个明亮、合适的教学话题是师生生命相遇、心灵相约的。如何寻找合适、有效的教学话题呢?话题背景应该是学生可感、可见的生活背景。例如, 讲价值规律, 生活中“肉的价格时涨时落”可以成为话题, 但是“价值量”、“社会必要劳动时间”等抽象名词就不能成为话题。话题必须从师生共知的生活中提炼。

教学话题可以是预设的, 也可以是即时的。教师必须学会创造, 通过创造话题引发学生对机智的追求。如讲联系的普遍性, 我与一位学生共同演绎了“牵一发而动全身”, 很形象地说明“事物之间”———“我和她”、“事物内部各要素之间”———“一和全”是相互影响、制约和作用的。小小的一个动作吸引了学生注意力, 实现了智慧的碰撞。学生也会创造, 也能创造话题, 这种话题是最具有价值的。如一位学生在复习《哲学生活》时给我下的挑战书:“我觉得老师课堂所讲授的观点与我们的生活差距太大。‘奉献着的人是幸福的’, 我为他人和班级做了很多事情, 可是同学们不肯定我, 甚至排斥我, 同学之间斤斤计较, 勾心斗角。奉献给我带来的是痛苦, 而不是幸福。所以, 我认为历史唯物主义的人生价值观是值得商榷的, 为此, 我向政治组提出挑战!”这是非常好的一个话题, 为了这个话题, 我准备了一节辩论课, 为学生用知识论证自己的观点提供了很好的平台。

二、分析生活———展开课堂话题

教学话题具有解疑释难、归纳总结的功能, 课堂话题的展开应该是学生生活相互碰撞的过程, 智慧与生成在碰撞中而生。但怎样展开课堂话题, 使之成为学生政治课堂生活化的分析点呢?

用形象设计的手段促进学生进入话题语境。话题设计是根据话题背景谈谈对有关话题的看法、感受, 它不需要对“是什么”、“为什么”的追问, 只是为了让学生拥有自己观点生成的机会。话题在教学中一般以符号形式呈现, 老师可以视频、表演、肢体语言等形象化的手段, 让话题与学生现实地发生关系。形象设计是学生进入话题语境的有效手段。

用多个视角的手段促进学生进入话题表达。不同的学生具有不同的生活经验, 这为多角度展开话题提供了具体的依据, 为学生进入话题表达提供了平台。教师必须变换话题的多个视角, 让更多的学生获得话题表达的机会。如在《政府的职能与责任》的讲解中, 我围绕“民生”话题, 从“政府怎么做彰显民生”→“政府主动提供途径维护民生”→“彰显民生体现政府怎样的责任”→“政府责任是如何贯彻民生理念”等视角出发, 给予学生话题表达的平台, 将生活与话题、话题与教材、教材与生活环环相扣。

用视域融合的手段促进学生进入话题理解。现代解释学大家伽达默尔告诉我们:解释是一种“视界融合”。境域决定着其看世界的立足点, 从而形成自己的范围, 即“视界”。视界融合过程中产生“解释学的循环”, 作为人的存在方式的“理解”不是静止不变的。新、旧视域的融合产生了新的理解, 随着时间新的视域融合, 又产生更新的理解, 从而人的理解在新、旧视域融合的不断更替中辨证地变化、循环。

三、回归生活———体验课堂话题

“生活教育的生命力特别强, 它今天不是完成的东西, 明天也不是完成的东西, 它会永远随着历史和生活的发展而发展。”话题教学的展开使学生用知识论证自己的观点, 但是实践是认识发展的目的和归宿, 话题教学最终必须以体验和生活的回归为归宿。

用置换手段促进学生进入话题体验。要让学生成为话题的参与者与体验者, 教师要主动建构教学与生活的广泛联系, 让学生感受生活的脉搏, 体验学习的乐趣。教师要努力创设情境, 产生磁场, 唤起学生的内驱力。如讲民主监督, 我将生活中的各种“门”事件, 将其中的时间、地点、人物、事情等进行置换, 结合学生放假回家坐车, 设计“车站门”事件导入, 教学中学生全身心地进入情境之中, 成为话题和知识的体验者和接受者。

用模拟手段促进学生进入话题实践。如讲民主监督, 我在教学环节上模仿“新闻观察”, 让每个学生都做一次“白岩松”, 让学生议生活、评生活, 在议评中思想碰撞, 为学生树立正确的生活价值取向提供多样选择, 并善于引导学生从多样选择中过滤掉错误取向。学生在由自然人转向社会人的过程中, 我们的教育必须承担起应有的职责。教师为孩子寻找步入情感世界的道口, 这样的教学, 才有师生默契合作, 心灵共鸣的动人效果和美好境界。

篇9：话题作文“发现生活”教学设计

有人说，岁月就像一条河，生活就像一首歌。生活中有得意也有失意，有成功也有失败，有悲欢也有离合……生活就像一个万花筒，只要你善于发现，总能看到它的丰富和美丽。

生活是写作的源泉。请以“发现生活”为话题写一篇作文。

要求：①自拟题目，作文内容与话题要密切相关。

②自选文体；

③自定立意；

④不少于800字。

二、训练达成目标

感情真挚，思想健康，内容充实，中心明确。（重点）

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。（难点）

三、设计意图

1.使高中学生学会写复杂的记叙文和中规中矩的议论文。

2.引导学生自觉的围绕“话题”进行审题、立意、选材和构思等方面的训练。

四、指导过程

（一）写作导引：现在，话题作文几乎可以说成了高考作文的一种模式。话题作文有较大的写作空间，如“立意自定，文体自选，题目自拟”。落实这“三自方针”，是自由写作的一种重要实践。

立意自定，是指作者自由表达自己对问题的看法；文体自选，是指根据所要写的内容，自由选择适合表达的体裁；题目自拟，是说可以并应该自己拟一个紧扣话题、确切生动的文章题目。这些给了同学们充分展示自己才华的机会。我们可以按这“三自方针”，写好这篇话题作文。

（二）技法点拨：近年来高考话题作文的命题特别是2004年以来江苏省的作文命题给我们带来什么新的启示呢？值得记取的至少有以下三点：

其一，中学作文教学要把关注社会关注生活落到实处，要把读写结合、注重文化积淀落到实处（而非只喊口号）。

其二，作文教学必须实现个性的解放。求解放，必须坚持走自主、求真、创新之路；要创新，必须以培养创造性品质和创造性思维能力为基础。

其三，作文训练应遵循规律，在开放的前提下重视规范，打造扎实内功。

为此，要在以下五个方面搞好扎实的训练：

①审题训练——立足准确，追求深刻；

②拟题训练——立足醒目，追求夺目；

③文体训练——立足合“格”，追求创新；

④表达训练——立足通畅，追求文采；

⑤书写训练——立足规范，追求美观。

（三）思路点拨：人人都在生活之中，但未必能人人都深刻认识了生活。写作“发现”生活的话题，需要作者打开第三只眼睛——“慧眼”，不仅能从惊天动地的大事中发现生活的价值和意义，更能从平凡的生活小事中发现生活的丰富与美丽，写出“见人之所未见”的独特感悟。

比如一位在医院陪病人的小姑娘，误把透过残窗斜落到过道上的一方月光，当成了白手绢，弯腰拾了一下。这么件小事普通的不能再普通，细微的不能再细微；小姑娘不被人看见则罢，被人看见了恐怕只有尴尬的份儿。假如你目睹这一场景，会涌现什么样的感想呢？恐怕会投去鄙夷的一瞥吧。这能当作写作素材吗？

作家鲍尔吉·原野刚巧在医院为父亲陪床，目睹这一场景，他没有嘲笑小姑娘，而是觉得：“这一举动充满生机。小姑娘也是病人的家属，我不知她的病人在床上煎熬着是怎样的痛苦，但她的心里仍装着美，不然不会把月光当作手帕。”作家感伤自己在小姑娘之前已将楼道走过几遍，却对周遭懵然无动于衷，反问自己：为何不能象小姑娘一样空灵？许多年后，作家写出了美文《月光手帕》，启迪读者：世俗的眼光使我们失去了多少美的发现，给我们造成多少无法弥补的遗憾！

学习鲍尔吉·原野，发掘并表现生活的美吧。

生活是什么？门捷列夫说：“生活便是寻找新知识。”列夫·托尔斯泰说：“生活不是享受而是很辛苦的生活。”巴尔扎克说：“生活的智慧大概在于逢事都问个为什么。”歌德说：“生活之树常青。”

五、写作实践。

紧扣话题，从自己对现实生活的感悟与发现中拟出一个题目，提出对立意、文体、选材、构思的考虑，在小组或全班交流、讨论，听取意见，思考成熟后再动手写出文章。

（习作选萃）

辛酸父爱

铁富高级中学石荣茂

叶落了。

花开了。

时间也随风飘走了，生活也变的更好了。

随着时间的流逝，我发现了一个奇怪的现象。它使我感动，使我流泪。它使我感受到了伟大的父爱。

父亲是个农民，并无额外收入。但生活过得很满足，早晨下地干完活之后，吃午饭时总会来一瓶啤酒，然后睡一觉，下午再去干活。到了晚上还会喝上二两大曲。每逢下雨天爸爸就会出去打扑克来打发时间。生活虽不宽裕，但父亲还是过得不亦乐乎。

渐渐的，我上初中了，开销也变大了。

有一次星期天回家，我却意外的发现爸爸这两天没有喝啤酒。我就好奇的问爸爸：“爸爸，你生病了吗？怎么不喝啤酒了？”爸爸微笑着说：“我这么健壮，怎么会生病呢？只是最近不想喝。”

我没有再想下去。

可过了几个星期，爸爸平日喝的优质大曲也下岗了，换成了塑料大曲（因是用塑料桶装的散酒，故戏称）。

我又问爸爸，爸爸说：“整天喝一种酒，口感不好，想换换口味。”爸爸的眼中透露出一种我琢磨不透的神情来，但我没敢往下想。

时间转瞬即逝，不觉得我已经上了初三，上学的开支更大了。

忽然有一天，我感觉到家里缺少了一种气氛，我仔细一想：爸爸没喝酒。

我去问父亲：“爸爸，今天怎么没喝酒啊！”他的表情变了一下，而后又微笑地说：“近来胃不好，不想喝酒。”从他的言辞中，我似乎听到了什么，但我没问。

一天，爸爸出去了。我就跑到母亲跟前问爸爸戒酒的原因。母亲说：“你现在大了，消费也高了，因此，你爸爸打算戒酒为你省一部分钱，现在还真的戒了。”

听到这里，我的眼泪不自觉的从眼中流了出来，母亲的眼睛也湿润了。

甜甜父爱，辛酸父爱，浓浓父爱。我这时似乎闻到了酒香，那浓烈的酒味正弥漫着整个屋子。近而飘到了世界的每一个角落。

“因为爱，所以爱。”也唱出了父亲的心声。

蜜蜂毫无所求，只求别人快乐，把蜜献给大家；老牛，也无所求，帮助别人干活，帮别人分担忧愁；父亲，更无所求，把爱注入我的心房，使我快乐，使我幸福。

这时耳边不觉传来“父亲是那拉车的牛……”的歌声。

点评：这是一篇用第一人称写的记叙文，文字质朴，情感真挚。有关父亲喝酒的细节描写，很能打动人的心弦。随着“我”的年龄的增长，年级的升高，上学开销的增大，平凡的父亲，用伟大而辛酸的父爱充实了儿子——“我”的成长过程，自然而然的扣紧了话题。习作以议论开头，以议论收束，抒情意味浓郁，观察细致，描写真实，人物对话推动了故事情节的发展。

篇10：我的课余生活话题作文

我的课余生活比较丰富，读读课外书，练练毛笔字，骑骑自行车，周末的时候还去练习跆拳道，健身强体。

我可喜欢骑自行车了。三年前，我曾经有一辆小自行车。现在我长高了很多，爸爸就给我买了一辆变速山地自行车，它蓝白相间的颜色，有八个变速挡位，骑起来非常轻便帅气。

我还喜欢练习跆拳道。星期六，我又去上跆拳道课了。课上，教练首先给我们示范新的动作：横踢、下劈、踹、后踢、旋风踢、外摆、里合、后滑、前滑。之后，我和三位小朋友进行轮番对抗。最后，我们每位学员还跟教练对练。

篇11：我的课余生活话题作文

我的课余生活丰富多彩，有唱歌、看课外书、画画不过我最喜欢的课余生活是画画。

有一次，我们在上美术课的时候，我画了一只小花猫，我先把它的外貌画好，然后我就把它的眼睛、鼻子、嘴巴，还有它的斑纹画上，最后我再把颜色涂在小花猫的身上。过了一会儿，我把颜色也涂好了。你看，它多么像一只真的小花猫呀!我非常喜欢这只小花猫，我就把这幅画交了上去，老师看到了以后，连连夸我画得好，我听到以后，心里乐滋滋的。

同学们都说我的课余生活非常丰富，我认为：只要努力，你也能使你的课余生活充满光彩。

篇12：我的课余生活话题作文

我刚开始学拉丁舞时。就发现钟老师对拉丁舞确实有造诣。我刚跳完第一支舞，他马山就指出了我的不足：动作快慢不当，脚该直的地方没有直。他还手把手地教我改正错误，有一个动作我做了四五次还是没有成功，只见钟老师一甩上衣说道：“看我的。”他说着，便真的一个动作一个动作地给我做起了示范。他跳完后大手一挥，对我说：“看清楚了吧?来，再做一次。”终于，我漂亮地完成了这套动作。

日复一日，我在拉丁舞馆里挥洒汗水，也收获了一份份骄人的成绩：历届省青少年体育舞蹈锦标赛冠军，三级等级赛第二名……这些荣誉让我对拉丁舞更情有独钟。现在拉丁舞已成为我无法割舍的爱好，它给我的课余生活添上了最灵动的一笔。

篇13：我的读书体会

读全集, 把握全人。作为学生读书, 读名作、代表作, 是现实的可行的, 但作为研究准备的读书, 非把握全人全貌不可, 这样才能有知人论世的条件。《诗经》、《周易》、《诸子集成》、《楚辞》、《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《全唐诗》、《马恩全集》、《鲁迅全集》、《京剧剧本丛刊》、《莎士比亚全集》、巴尔扎克《人间喜剧》等等, 这样大部头的书, 我读了50多种, 读时有比较, 有互相启发, 有无数的课题被发现。

同时读几本书。事实上进入专业读书的层次, 谁都不可能单头独进地只读一本书, 问题是怎样自觉地这样做, 并且能读得多有收效。我是经常不停地读计划顺序中的书, 也同时读正在进行中的研究课题所需之书, 也有临时产生动机推动要读的书, 我觉得这样很能激发读书情绪。

突击读书。有时为了确定新的研究课题、或讨论某个问题、或思考某种倾向、或为形势所催促, 则必须要在一定时间内把某一类作品或相关著作, 尽皆作一了解, 这时需要集中一段时间, 突击读某一类书, 在时间计划上这是不允许从长安排的。这类读法由于任务与目的明确, 效果是非常切实而突出的。

解疑读书。在知识追求与积累中, 随时会遇到许多自己不知道或不甚精确了解的问题, 这些问题就是自己读书的契机, 争取尽量不放过, 不因循苟且, 想办法找相关的书去请教。一个人往往并不是没时间或不想读书, 而不知道该读些什么书和为什么要读这些书, 这后者才是可悲的。我得知雨果的小说中有充分的人道主义理想表现。情节上以意为之的痕迹非常突出, 我要看个究竟, 我读了《悲惨世界》后, 就挨排读了他的全部小说和诗集, 对雨果有了清楚无惑的了解。

反复读一本书。扩展知识面的读书, 常是摸底之后即放诸脑后, 用时再按迹循踪, 重翻记忆存留印象;但一个人在读书生活中, 不论从用的目的, 或积累方法经验, 都应该反复熟读和精研几本书, 成为自己的知识的港湾, 这差不多是会读书的人都有的经验体会。有些书是随着自己期待视野的发展变化不断加深理解的, 我对于《红楼梦》、《庄子》、《哈姆莱特》、《金刚经》、《1844年经济学哲学手稿》等书, 就是反复阅读的, 至今有的已无遍数可记, 并且是一回阅读一回深。

读专业之外的书。人生处在自然空间中的社会空间中, 在现代社会中这种社会科学与自然科学的交叉并用, 在社会科学中的各学科的渗透结合, 都已成为广泛的事实存在。现代人更应开阔, 明于权变, 即使有专业主攻方向, 也不应对专业之外的知识一概无知, 外国的达芬奇、歌德, 中国的曹雪芹、鲁迅、钱学森, 他们都是知识的博学之士。在我看来, 有了专业之外的知识才能巩固专业知识的根基, 推动专业知识的更新扩展, 使知识的具有者成为现代生活潮流中的人。

读论书的书。我在念大学一年级时, 读了《唐吉诃德》, 发现书中的人物很好笑, 但看不清究竟有什么意义;可是一时又找不到分析文章, 后来见到了评论文章, 才恍然大悟, 知道读书需要有论书的书。之后, 我特别注意论书的书, 或在读书之前或之后读, 各有不同收获。我读俄国文学作品之后读别、车、杜的著名书评, 读了莎士比亚之后读海涅的《莎士比亚笔下的女角》, 读了中国许多古典小说之后, 读鲁迅的《中国小说史略》, 读了《红楼梦》之后读何其芳、王朝闻、王昆仑等人的有关论著, 我不仅加深了对书的了解, 也学到了怎样评书的经验。

读书不要全信书。孟子说:“尽信书不如无书。”如果读的书多了, 不仅对书有比较、又能从书中走出来, 让生活世事来检验书的所言, 则会发现书中不仅有真知灼见, 也有错误、有片面、有不可相信的东西, 也有害人不浅的东西。所以, 读书者走进书中, 目的本身并不在于书, 而是在于人自身和书外的人生世界, 如果书中的东西无益于或有碍于这个基本目的, 那就不应吸取。更兼书中的东西都是有其特定背景的, 放在此时此地, 即使是真理的东西, 也有如何联系实际、为现今所用的转化问题, 切不可为书所执。人生的价值在于实践创造, 书虽是这种创造的力量, 但却应不止于书。

篇14：话题女王我的处事理论

命运之轮

The Wheel of Fortune

在多数情况下，命运之轮所指代的几乎都是一种机会的转瞬即逝同变化无穷的含义。虽然很多时候命运不可转变，但“命运之轮”依旧希望当事人能够自己抓住自己的命运，并且可以掌控、选择。如此才不会在错综复杂的路口迷失方向。

本期主打星

范冰冰

生日：9月16日

星座：处女座

经历：作为中国娱乐圈最具代表性的女星之一，范冰冰从来不缺少话题。1997年凭借《还珠格格》一举成名，虽然当时的范冰冰并非大家所关注的焦点，但之后《手机》、《观音山》等等的优秀作品令范冰冰声名大噪，并包揽“大众电影百花奖最佳女主角奖”、“台湾电影金马奖最佳女配角”、“东京国际电影节最佳女演员奖”等多项知名奖项。除此之外范冰冰凭借其永远不停的“话题”及豪爽的性格，被人称为“范爷”！

小巫建议：跟着感觉走！

幸运色：绿色

开运物品：神秘礼物

正在为《二次曝光》忙着做宣传的范爷，不知是因为过于劳累没时间为自己制造各种话题，亦或是团队集体“休假”，以至于在宣传时，竟然有点“无话可聊”的尴尬境地。不过尽管没有之前的各种爆炸性爆料，但范爷依旧是娱乐、时尚版各大头条的常客。

比如范冰冰的歌手绯闻男友陈宇，借助范爷的影响力成功上位。再比如范爷登上法国顶尖时尚杂志《Madame FIGARO费加罗》封面，就连Paris Whitney Hilton都忍不住为她叫好。又或者2012《名利场》评选出了全球最佳着装榜，其中有一个中国面孔入选，那便是范冰冰范爷。种种迹象表明现如今的范冰冰即使不费尽心思为自己制造话题，都会是所有人所关注的焦点。这已经不是偶然而为，而是范氏的“处事理论”与“原则”！

处女座本周宫位

本周处女（正位）命运之轮，容易成功的一周，所以尽自己努力奋斗吧！许多小梦想同愿望都将在此周实现。工作上可能之前会处于低迷、不被人重视的糟糕情况，但本周会得到明显的改善。同时如果有心仪的人本周不妨谈一谈，会有让人幸福的结局。

白羊座（3/21—4/20）

爱情：恋爱中总会有磕磕碰碰，不要一味地相互指责，敞开心扉谈谈。

财运：小额投资获得的回报很明显，当然会有好心情啦！

速配星座：水瓶座

金牛座（4/21—5/20）

爱情：本周恋爱运不错，单身者想要恋爱的心情尤为强烈，只是要看清楚对象哦！

财运：积极获取投资信息的同时，也要谨慎分析投资的可行性。

速配星座：摩羯座

双子座（5/21—6/21）

爱情：单身者本周心情不错，把自己打扮得漂漂亮亮出门，能吸引不少异性的目光。

财运：本周财运较好，适合做一些长线的投资，虽然资金周转较大，但获利也多。

速配星座：狮子座

巨蟹座（6/22—7/22）

爱情：单身者爱情际遇虽好，但大多是流水桃花，昙花一现。

财运：本周财运不佳，无法看清投资市场的具体走向，从而无从下手。

速配星座：巨蟹座

狮子座（7/23—8/22）

爱情：对方的体贴让你大为感动，对你而言爱情就是一剂疗伤药。

财运：本周财运较差，容易发生经济危机，尽量减少不必要的应酬。

速配星座：摩羯座

处女座（8/23—9/22）

爱情：恋人之间常为鸡毛蒜皮的小事吵架，双方压力都很大，需要好好调和下关系。

财运：本周财运普通，不宜大笔投资。

速配星座：天秤座

天秤座（9/23—10/24）

爱情：稳定发展的爱情让你感到十分安心，不再为身边的人或事烦恼。

财运：投资前期容易受到客观因素所影响，使得投资过程较为不顺。

速配星座：摩羯座

天蝎座（10/23—11/21）

爱情：本周恋爱运势低靡，单身者要多多留意身边的异性。

财运：财运旺盛的一周，收入颇多，易有偏财运。

速配星座：射手座

射手座（11/22—12/21）

爱情：与恋人相处要多花些心思，主动制造浪漫与惊喜能够让彼此的感情升温。

财运：固执己见的理财观念，会让你接收不到第一手的投资信息，从而导致投资失利。

速配星座：双鱼座

摩羯座（12/22—1/19）

爱情：本周有恋人的摩羯表现得较为积极主动，让恋人欣喜不已。

财运：本周购物欲望较强，多多控制，不然会出现财政赤字。

速配星座：双鱼座

水瓶座（1/20—2/18）

爱情：一些不良的习惯容易引起恋人的不满，不要过于自我了，站在对方的立场上多多考虑。

财运：对支出的把关较严，能省下不少钱财。

速配星座：射手座

双鱼座（2/19—3/20）

爱情：单身者不妨重新考虑对感情的需求，别让恋情在你过于苛刻的要求下溜走哦！

财运：本周在投资上欠缺计划性，如果有好的投资项目一定要考虑清楚哦！

速配星座：天蝎座

篇15：我的课余生活话题作文

怎么煮粿条呢?首先，我把配料放在吃东西的碗了，接着，加一勺生豆芽，然后淋上一些热汤，豆芽就煮熟了。然后，我再按客人的要求放虾、贝壳、猪肉、猪肠、青菜、猪肉饼或者猪肉丸。放好后，我就放粿条下去煮。过十分钟，粿条就煮熟了。接着，我再把粿条放进碗里。最后，把一勺热乎乎的汤放进碗了，就这样，一碗香喷喷的粿条就做好了。

有一些客人喜欢吃柠檬，就可以加一两片柠檬进粿条里。做好后，我负责把粿条端到客人坐的位置上。这时，客人就开动了，他们只要拿起筷子搅拌一下，就可以吃了。当然，还是有喜欢吃辣的客人。我们这有辣椒酱，专门给那些喜欢吃辣的客人。

篇16：我的课余生活话题作文

开始，我们先来锤子剪刀布。谁明白我手气那么烂,当了瞎子,气得我火冒三丈。心里直说：哎，我怎样这么倒霉？游戏开始了，我先把脚分开，心里想一二三……十，这样有利于我抓到他。然后我就开始抓，谁明白他鬼机灵般的从我两脚中间穿过去了。哎，害的我扑了个空。

我灵机一动,又想了一个主意,就是用耳朵听。我先听一下左边，没有什么动静，再听一下右边。咦，有动静！我悄悄地走过去再使劲一扑。没想到他也灵敏地躲过了我的“强烈”攻击，害得我又扑了个空。

两次都失败了。我又静下来竖起耳朵听。这次动静是从后面传过来的，我又像小猫一样悄悄地走过去，又使劲一扑。这次他动作没有上次快，我一下就抓到了。哈哈，我得意地说：“这次最后轮到你抓了！”你看，你还是被我抓到了吧！我吸取了上次的教训，一下子就把他摔了个四脚朝天。顿时，我们俩个都笑了起来。

篇17：我的读书生活的话题作文

放假的第一天我早早就起床了，还没吃早饭，我就把作业拿出来就做，做了大约有两个小时，妈妈就喊我吃饭，妈妈喊我吃饭的时候我才感觉到肚子有点饿了，吃过早饭，我继续做我的作业，做了大半天，终于把语文作业做完了，下午，我又开始做数学作业，做了三个小时，数学作业也做完了，接着，我又拿起英语作业来做，直到吃晚饭的时候，英语作业也完成了。

第二天早上，我把老师教过的课文，考过的试卷(妈妈帮我复印的)全都拿出来准备复习，吃过早饭，我就开始复习了，一遍又一遍的复习，看了又看，到了中午，吃过午饭，我又开始看，这一天我除了上厕所，其它时间一分钟也没有休息，直到晚上眼睛觉得有点疼了，所以早早就睡了。

第三天，爸爸妈妈带着我和弟弟一起到雨花台烈士陵园去玩，里面有各种各样好玩的，还有好多好多鸽子，我让爸爸帮我买了一杯喂鸽子的饲料，拿着饲料我就轻轻抓了一小把撒向鸽子，大群鸽子唰的一下都飞过来抢东西吃，真可爱啊!

篇18：我的读书故事

——题记

列夫·托尔斯泰说过:“理想的书籍,是智慧的钥匙。”高尔基也说:“书籍是人类进步的阶梯。”“热爱书吧——这是知识的泉源!”可见,书籍对我们而言,有着举足轻重的作用。

迎刃而解——“书”的功劳

夏夜的一天,我正优哉游哉地看着书,可偏偏蚊子要来凑热闹,“嗡嗡”地叫着,偶尔再来一针给我“提神”,忍无可忍的我只好委屈一下鼻子,点起了难闻的蚊香。时间一分一秒地过去了,我完全沉浸在书的世界里了。“哈哈哈”,书中的情节实在太搞笑了,看得我手舞足蹈,可是,乐极生悲。“啊!”我大叫一声,原来是蚊香烫着我的手了。我赶紧把手放到自来水龙头下,以此来缓解疼痛。可是,收效甚微,而且只要手一离开水龙头,就又是钻心的痛。这时,我灵光一闪,想到《生活百科全书》上说:轻微的灼伤可以使用麻油或盐水浸泡,这样可以最快地解除疼痛并消肿。我二话不说,忍着疼痛马上调好了一碗盐水。抱着试试看的态度,结果却很灵验。

妙语连珠——“书”的功劳

无独有偶。科学课上,老师正给我们做小纸船烧水的实验,同学们目不转睛地看着,生怕错过了一丝一毫。只见老师三下五除二很快就把一张普通的稿纸折成了小船,把它放到了铁架子上,然后小心翼翼地往纸船里倒上冷水。接着,老师打开了酒精灯的盖子,小心地点燃酒精灯,火苗“忽的”一下蹿起来,无情的火舌肆意地舔着纸船的身躯。这时,教室里鸦雀无声,同学们都期待地看着讲台。一分钟过去了,两分钟过去了……纸船却丝毫没有破损,而纸船里的水却开始沸腾起来,同学们对此都感到疑惑不解。

这时,老师笑眯眯地问询原因,可是大家茫然地四下张望,似乎没人知道。那就由我上场吧。果然,看见我一举起手,同学们都惊讶地望着我。在老师的示意下,我慢条斯理地说起来:“一般情况下,水的沸点是100℃,而纸的着火点是183℃,烧水的时候,水不断从纸船上吸收热量,即使烧开后,水的温度也保持沸点——即100℃不变,从而使纸的温度不致超过183℃。所以水沸腾时纸船是不会烧着的。”

看到大家敬佩地看着我,别提我的心里有多得意了。这呀,多亏了《十万个为什么》!

出奇制胜——“书”的功劳

这天,妈妈带着我上街买蚕丝被。一走进家居用品商店,当我们表明来意,要买一条蚕丝被时,老板立即拍着胸脯保证:自己家的蚕丝被是百分百的桑蚕丝制作,可以放心购买。本着货比三家的原则,我们打算再多看几家,反而挑花了眼,无从下手了。他们个个都说自己家的是最正宗的,明明看着样子差不多,可是价钱却相差太多,几百到几千元不等。该怎么办呢?

我告诉妈妈,我曾在一本书上看到过怎么辨别真正的蚕丝被:用手把被里的蚕丝撕掉一块,再用明火烧一下,最后用手把烧焦的地方捏碎,看看是否很容易就捏碎了。如果很硬就说明这是假的;如果很容易捏碎就说明这是真正的蚕丝被。

妈妈听了之后半信半疑,最后在争取了老板的同意后,试验了几家,总算是买到了称心的蚕丝被。甭说,盖着新买的蚕丝被,的确特柔软,特暖和,特舒服。

莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”的确,书能营养人的心灵,增长人的见识。书,能给我们启迪,能让我们明智。书籍,照亮我们的生活。

(指导教师:陈素芳)

教师点评

篇19：微话题：我的随机友好行动

欢乐海：到营业厅缴话费，一位大爷请我帮他换首手机铃声。排队的人还有几个，闲着也是闲着，于是把大爷手机铃声一首首地播放让他选择。我很好奇什么样的铃声才合大爷的喜好呢？差不多放完所有曲子时，大爷乐呵呵地说就选这首！我仔细一听，嘿，这首悦耳的曲子的名字是《我是女生》！

@楼上：好时髦的老爷爷，好有爱心的你～～

闻毅：有一次，我在爸爸单位的羽毛球馆练球，看见一个刚刚来的小朋友也在练，看着他连姿势都不怎么熟练。于是，我走上前，手把手地教他握拍、举拍、挥拍等动作。10分钟以后，他已经能准确地做出简单的击球动作了。这时候，他向我说了声谢谢，周围的人也向我投来赞许的目光，我的心里美滋滋的。

@楼上：帮助他人的心里是不是犹如绚丽多姿的春天，明媚而生机盎然呢～～

杨亦灵：每天出门下楼时，如果看见邻居家的门口放着垃圾袋，我会顺手将它带到楼下放入垃圾桶。一年端午节前，家门口突然多了一束艾草，艾有避邪说法。从此后每年这时我也会为邻居门口放上一束艾草。随手做的好事无意间温暖了邻里之间的情感。

@楼上：细水长流的暖情最可贵，希望你们邻里之间的这份感情能够长长久久。

篇20：我的初中生活的话题作文

地平线“吭哊吭哊”地抬着天空的身体，月亮姐姐与太阳哥哥正做着最后的交接。镜头转到初三年级。同学们早已齐齐地坐在教室里投入到了新一天的学习中，除了上课，我们还要进行艰苦的体育训练。课外活动时我们至少要跑六圈，想想自己平时跑几圈就累得要死不活，做几个俯卧撑就觉得背上有千斤重，这样下去体考该怎么办!所以大家都不敢怠慢训练的时间，操场上满是学生们跑步的.的身影，就算脸累得通红，就算汗水模糊了眼睛，咬紧牙关也要坚持跑完，跑完后又得继续做俯卧撑、单脚跳、蛙跳。这就是一部励志片啊!(画外音：风雨过后，会有更高的天空，更美丽的彩虹等着我们骄傲地飞过，所有初三的同学们，加油!)

中午吃完饭后，同学们就马上回到教室做作业。这时，教室里飞进来了一只“不明飞行物”，在教室里的男生们沸腾了，这时喜剧片上演了。男生们兴高采烈地想要抓住飞虫，有的操起了“家伙”，有的站到桌上，有的则在一旁指挥着：“快把窗子关上，它要飞出去了!”一时间，教室里充斥着桌子的碰撞声，用书拍打的声音和女生们的尖叫声。但那只飞虫却不紧不慢地用一个优美的滑翔的姿势从窗隙飞了出去，男生们一个一个都像泄了气的气球，教室里又安静了下来。

第二节晚自习后，有的同学开始交头接耳，瞌睡虫钻进了有些同学的耳朵里，他们终于支撑不住，趴在桌子上唱起了呼噜曲。忽然，有一两个精明的同学看见窗子外出现了一双“侦察机”似得的眼睛，那几个同学获得了“情报”立即发布消息。一时间，讲话的不讲了，睡觉的变得精神抖擞了，整个教室只听得到“刷刷”的写字声。这时候，门口才出现班主任老方“曼妙”的身姿。老方的出现，绝对是一部惊悚片啊!