关于读书的话题作文

关于读书的话题作文（通用14篇）

篇1：关于读书的话题作文

如果，寂寞是一朵即将枯萎的花，知识就滋润万物的甘露;如果，苦难是一篇浩瀚无涯的海，智慧就是成方破浪的巨轮。

当你寂寞的时候，请打开书本，在知识的雨露中催开心灵的花。一本精美别致的画册，会让你步入没的殿堂，陶冶艺术的情操;一套千古流芳的诗集，会让你感受到祖国大地的美好;一份内容丰富的报纸，会给你讲述世界日新月异的变化。它们就像伙伴，陪伴你度过那些成长的岁月，从此，不会再寂寞。

在曲折的人生旅途中，遇到了挫折、遇到了坎坷时，请你打开书本，或许你会发现，原来伟人也曾迷茫过，海伦用坚强与苦难对抗，成为文坛上的一颗璀璨的明珠;霍金虽然患病在身，但病魔也阻止不了他向宇宙探索的步伐。当你重拾信心时，你一定会感谢它。遇到不懂时，翻开书，可能就会在书中就找到你所求的答案。是书，它让我们走出充满迷雾的森林，赠予阳光般的希望。

读书也是人生的乐趣，它似茗茶，若弹琴，像下棋，给人以知识，给人以智慧，给人以感悟。当你翻开书页，历史的风烟，人间的温暖，时间的变迁，都会呈现在眼前。

或许，这便是多愁善感的人特有的情感。于是，我专挑这类书来读。

对于悲剧般人生的书,我总有种说不出的哀爱。这种悲愁,发自内心,是最纯的泉,也无法洗透你伤痛的心;是最好的琴,也无法令你弹响心中的乐;是最烈的风，也无法吹散你心中的愁云;是最夺目的光景，也无法动容你嫣然一笑。读着这样的书，我心中便产生如此的情感，哪怕过于凄苍使我黯然泪下，过于投入书章而无法自拔，我毫不犹豫地读下去。悲愁，对我来说，太有感触了。

读着这样的书，是对我们承受挫折的一类总结，读着这样的书，是满心的喜，它让我用一种独特的眼光看我擦身而过的事物。我从容、肃穆，不再埋怨人生，反而独爱这崎岖不平。

是满心舒畅的再一次延续，是夜半钟声的又一次回响，是江枫夜泊的让人停驻。这是愁书给我赏心悦目、神蕴无比的愁。愁思莫过于是一种美。

篇2：关于读书的话题作文

以前我小的时侯最喜欢看格林和安徙生写的书，他们的童话故事教给我们人生道理，惩恶扬善。其中我最喜欢看的一篇故事是《白雪公主》，每一次看书我都是先看《白雪公主》，而且是一字不漏的看 ，每一次我看到不认识的字的时侯，我都会做上标记，看到优美的句子我都会画上横线。慢慢地，我从书中认识了很多很多的生字，也学习到了写作的一些知识。《白雪公主》里主要讲白雪公主的妈妈去世了，爸爸又娶了一个妻子，也就是后来的皇后。她想当世界上最美的人。皇后有一面魔镜，每一次她都问：“魔镜魔镜，谁是世界上最美的人?”魔镜的每一次回答都让皇后很满意。可是唯独有一次魔镜的回答让皇后很不满意，那是因为白雪公主长大了，变成了全国美女的女子。于是皇后让侍卫把白雪公主扔到森林里去了，还好七个小矮人救了她。后来皇后就假扮成一个老太太骗白雪公主吃苹果，结果白雪公主吃到有毒的苹果，马上晕死过去。几年过后，有一位王子打猎路过那里，被白雪公主的容貌给迷住了，接着王子在白雪公主的脸上吻了一下，白雪公主立刻醒过来了，后来白雪公主和王子成亲了，过着幸福美满的生活。

长大了，我开始喜欢看伍美珍、杨红樱、沈石溪、郁雨君他们写的书，其中我最喜欢看的是沈石溪写的书，每次我到友谊书城时都被沈石溪写的书给迷住了，当妈妈叫我回家的时侯，总要叫上五六遍我才能听见，因为我已经陶醉在故事情节里了，我印象最深是《狼王梦》，故事的主要内容写的是：“一只母狼一生共生了五只狼仔，她期望着自己的孩子能有一只能够成为一只勇猛的狼王，但是五只狼仔长大后，老大被一猎雕给抓走了，老二被捕兽夹给夹死了，老三被狼群吃掉了，老四成家了，老五生下来没几天就死了。最终她的狼王梦终于破灭了，可怜的母狼不幸也被猎雕琢瞎了眼睛，最后也在忧郁和悲惨中死去。沈石溪是一位动物作家，从他的书中让我了解了更多动物的生活习性。

篇3：关于“读书”的话题

说实话, 我并不擅长做校长, 或者说行政管理并不是我的专长。因此, 我放手把学校的行政事务交给副校长们去做, 我集中精力引领教师专业的提升。其中最重要的引领就是倡导读书的风气。我对教师们说:“一个学校有没有文化气息, 并非看墙上有没有标语口号, 或看校园有没有小桥流水、台榭亭阁, 或题词、绘画、雕塑, 而是看这个学校有没有可以流传下去的教育故事和学校是否有书香气。”

我校在学生读书方面做了大量的工作, 比如我们实施了“晨诵、午读、暮省”课程, 每天有专门的阅读时间;又如我们在校园设置了几个开放式书吧, 将上千册书放在教学楼过道旁和休息区, 学生在课余只要想阅读, 随手便拿到书, 而不需任何借阅手续。关于教师的阅读, 却不十分理想。我找教师谈心, 问他们为什么不愿读书, 教师说了N多理由。我归纳出不读书的“理由”大致有几点:第一, 太忙, 没时间;第二, 感觉不到读书对教育教学的作用;第三, 不知道读什么;第四, 有的教育理论著作读不懂;第五, 年龄大了, 读了记不住。

要倡导读书, 必须扫除思想障碍。针对教师的“理由”, 我通过教工大会、各类座谈会、个别谈心、书信等, 给教师一一作了回答。

关于“太忙, 没时间”, 我告诉他们, 我们无论多忙, 每天都不会不洗脸、不刷牙、不吃饭, 因为这是我们的生活必需, 已经形成了习惯。所以只要把读书当成生活必需, 养成习惯, 那么无论怎么忙, 我们都会有时间读书。关于“感觉不到读书对教育教学的作用”, 我认为, 教师的阅读分两类:一类“学以致用”的阅读, 如各类教参, 这类阅读是应该的, 甚至是必须的;另一类“无用”的阅读, 或叫“非功利阅读”, 如哲学、历史、文学、人物传记等, 这类阅读不为备课, 而是为了尽可能完整而完美地建构无愧于我们作为“人”应有的精神世界。教师被称为“塑造人类灵魂的工程师”, 我们应想想, 自己的“灵魂”是否饱满充盈?而这取决于我们广博的阅读, 包括“非功利阅读”, 特别是读教育以外的书。那些“教育以外的书”, 实际上直接或间接地和教育有着千丝万缕的联系。看似“无用”的阅读, 关系着每一堂课的广度、深度和厚度, 关系着在学生眼里, 我们是否拥有一种源于知识的人格魅力。关于“不知道读什么”, 我给教师推荐4类读物:一、教育报刊, 如《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》、《教师博览》等, 让教师随时了解全国的教育同行在想什么、做什么;二、教育经典, 我重点推荐《陶行知教育文集》、《育人三部曲》、《给教师的建议》、《帕夫雷什中学》等, 让教师直接与教育大师进行精神对话, 感受最质朴最原本的教育真谛;三、儿童读物或校园文学, 包括写学生的书和学生写的书, 如杨红樱、秦文君、曹文轩的书, 还有韩寒、郭敬明的书。其目的是让教师能从文学的角度, 获得一种儿童的思维, 了解并走进教育对象的精神世界;四、人文书籍, 如《历史深处的忧虑》、《民主的细节》、《书斋里的革命》、《一句顶一万句》、《野火集》等, 让教师有一种开阔的人文视野。关于“有些教育理论著作读不懂”, 我从两方面回答, 一是比起一些喜欢玩弄时髦术语、晦涩理论的伪学术著作, 真正的教育经典名著是平易近人的。如苏霍姆林斯基的《育人三部曲》, 听他一边讲述故事、一边抒发感情、一边阐述理念, 真是一种享受;现代著名教育家陶行知, 他的教育著作深入浅出, 用百姓的语言谈深刻的教育道理, 用诗歌甚至儿歌来表达他对教育的理解。经典之所以是经典, 不是因为深奥而是因为深刻, 而“深刻”往往是通过朴素的形式表达出来的。二是的确有不少教育理论晦涩难懂, 我也曾为读不懂这些书而自卑。后来我读博士时, 导师朱永新对我说, 读不懂, 不一定是你理解力有问题, 而是作者本身就没把这个问题真正搞懂, 因而写出来的东西自然不好懂。朱老师说, 读不懂就别读好了。我如今也这样对教师解释, 有些译著我们读不懂, 不一定是理解力有问题, 很可能是作者没把理论表述清楚, 还有就是翻译的问题。关于“读了记不住”, 我对教师说, 记不住有什么要紧?没人叫你记呀!除非要考试, 平时的阅读不需要记的。记不住书中的句子, 不等于你没有收获。如果我问你, 这么多年你每顿饭都吃了些什么, 你能都回答吗?显然不能, 因为你没记着。但你吃的那些东西就没有营养吗?青年时, 我背了许多唐诗宋词, 现在好多都忘了, 然而这些诗词所蕴含的文学养料已化作我的血肉了。

对教师最有效的引导, 是我本人的阅读示范。当然, 所谓“示范”并非我刻意为之的举措, 而是一种客观效果。因为我当不当校长都很喜欢读书, 只是当了校长后, 我的这一爱好, 对教师来说就成了一种“示范” (其实说“感染”更准确) 。通过教工大会、网络博客、座谈交流、个别谈心……我情不自禁地给教师说我最近读的书, 不少教师被感染了, 随后会去买这些书, 如《孩子们你们好》、《南渡北归》、《八十年代访谈录》、《中国当代八种社会思潮》等书, 都是这样进入教师视野并放在案头的。有一年国庆大假期间, 我和几位教师自驾游, 随身带了一本《中国天机》。一路堵车, 我不急不恼拿出书看了起来。教师们大为感慨:“这就是我们和李校长的差距!”我可以自豪地说, 在我的感染下, 如今有不少教师已养成手不释卷的好习惯。去年春天, 我和几个教师去北京出差, 回成都的3小时飞行中, 刘朝升老师一直很投入地捧读苏霍姆林斯基的《爱情的教育》, 还边读边拿笔勾画。

对于教师阅读, 我主张“倡导”, 反对“强制”。我常常收到全国各地教师的来信, 说他们校长定期给每位教师发书, 包括我的著作, 发后要求写读后感, 还要考试。若不交读后感或考试不通过, 将与期末考核甚至和年终绩效挂钩。我是不赞成这种做法的。

我最初到学校当校长时, 也曾要求教师读我推荐的书, 写读后感发到网上, 每月一篇, 写了有奖励。于是, 绝大多数教师能按时完成。但我很快发现, 有个别教师的读后感是网上下载的, 虽然是极个别的, 可我十分反感。但我反思后认识到, 这是我管理的问题。因为我的管理客观上是一种逼迫, 在逼教师阅读的同时, 也是在逼个别人作假。想想我自己的阅读体验, 读到好书, 自然想写点东西, 但更多的时候, 是边读边在书上勾画批注。如此读读写写、勾勾画画, 不正是阅读的常态吗?为何不把这种个人阅读的常态, 变成学校阅读的常态呢?于是我改变策略, 取消了原来的规定, 不要求教师必须写读后感, 即使写了也没有奖励, 而是不定期检查教师读过的书, 看上面的批注, 哪怕没批注也不要紧, 有勾画也行, 只要有阅读的痕迹就可以;甚至没批注勾画也不要紧, 因为我时不时组织读书沙龙, 让教师互相推荐所读的书, 或围绕同一本书谈各自的体会。慢慢地, 教师们渐渐习惯于阅读了, 而且是真阅读, 不是假阅读, 即没有强迫的读后感, 阅读成了一种心灵的飞翔。

对引导教师读书, 我有一个做法的变化:变“赠”书为“借”书。过去, 我喜欢买书赠给教师, 有时甚至自掏腰包给教师买书。但后来我发现, 有的教师得到书并不读, 至少不急于读———反正是自己的书, 什么时候都可以读的, 何必急呢?于是, 我现在更多时候不是赠书, 而是借书。教师到我办公室谈心结束时, 我请教师在我书橱里选一本喜欢的书, 写上借条, 我提出阅读期限和要求:一周内读完, 在书上批注勾画, 在最后一页的空白处写上名字和阅读时间。我这样解释:“这样提要求, 你能够紧迫而认真地读完。以后, 我这本书将有不同读者不同笔迹的批注, 后面还有阅读者的姓名和阅读时间。等退休后, 我把这些书赠给图书室, 成为学校的藏书。设想一下, 100年以后, 我们都不在人世了, 可这些书还在学校图书室珍藏着, 那时学校师生捧读这些留着先辈笔迹的书, 会有怎样一番感慨?我们留给后人的, 不仅仅是图书, 而是一种精神, 一种文化。”

组织教师读书, 要避免“一刀切”。我们对学生讲究“因材施教”, 对教师为什么要“齐步走”?我校教师读书分3个层次:

第一个层次是全校性的, 这个“要求”其实就是一种提倡而已, 没有行政命令。每学期或每年给大家推荐一些读物, 教师们买来读, 不作任何要求。有人若问:教师不读怎么办?我说, 不读就不读呗!全校两百多教师, 有那么几个或者十几个教师不读书, 有什么关系?真实的不阅读比虚假的阅读强百倍!何况全校大多数教师在读书。

第二个层次是“读书会”。我们学校的“读书会”, 由教师自愿加入, 已经有100多位成员了。定期聚集交流读书心得, 推荐读过的好书。有时我还把教师组织到野外读书, 或是在某个古镇幽幽的茶楼, 或是在某个垂柳依依的湖边, 我们分成几个小组, 每人带着一本书彼此推荐。一般是上午分组交流, 下午由各组推选出教师发言, 然后我给大家做一个读书讲座。记得有一次, 我的讲座题目是“读书使人幸福”。讲座中, 我给教师朗读《教学机智———教育智慧的意蕴》片段, 大家听得非常专注, 我不时提问让大家思考。那一刻, 我仿佛回到了课堂, 面对的是可爱的孩子们。伴着春风、阳光, 柳絮、花朵、湖水和书香一起包围着我们, 融进了胸怀, 陶醉心灵。

第三个层次是“青年教师沙龙”。我将入校不满3年的青年教师组织起来成立了一个“青年教师沙龙”, 人数在50人左右。我以“读书活动”为载体引领他们成长。通常一月搞一次聚会, 选择空余时间, 有时是我给大家讲成长经历, 有时是大家围绕共读的一本书进行研讨, 有时是请优秀教师讲读书与成长的体会。那次, 郭继红老师为大家讲读书的时候, 青年教师目不转睛地凝视着郭老师, 神情特别专注, 当时我很感动。在如今喧嚣和浮躁的社会, 有多少双年轻的眼睛能因读书而如此神采奕奕?在我的博客上, 曾以《与苏霍姆林斯基在春天重逢》为题目, 记录了我和青年教师搞的一次读书活动。我曾用稿费给沙龙的青年教师买了一本《给教师的建议》, 并在每本书的扉页上赠言:“永葆你的童心和热情。”那次沙龙活动, 青年教师们5人一组展开热烈讨论。我参加了其中一组的活动, 看到大家手中的书都有许多勾画和批注, 圈圈点点, 我很开心。王晓萍老师说, 她第一次读苏霍姆林斯基的书, 是3年前刚进入学校时在开放书吧读的。她结合自己的实践谈了第二次读《给教师的建议》的感受。雷敏、张蓉、雷莉、李娜等老师也纷纷发言, 她们说得最多的, 是书中这样一些观点:“对一个学生来说, 5分是成就的标志, 而对另一个学生来说, 3分就是了不起的成就。教师要善于确定:每一个学生在此刻能够做到什么程度, 如何才能使他的智力得到进一步的发展。这是教育技巧非常重要的因素。”那一刻, 看到大家因为谈读书而滔滔不绝、眉飞色舞, 我感到了身为校长的幸福。

下面是我校青年教师范景文在一篇文章中谈到的那次春天郊外的读书活动:

“在我工作的第6年, 正好到了职业的倦怠期, 似乎看起来一切都按部就班、井然有序, 自我感觉工作也做得不错, 但就是对一切都提不起兴趣来, 没有了刚出道时的那种激情。日子就这么一天一天地过着, 也没有想要‘突破’的意思。可就在这个时候, 李校长组织了一个读书会, 第一次活动是在春光明媚的郊外。我首先觉得这个活动很特别, 其次是在整个活动过程中, 有一个李校长给大家读书的过程。当他读到《教学机智———教育智慧的意蕴》中那个小男孩的案例时, 不知道是加了什么‘润滑油’, 突然间, 我开始重新思考, 我的大脑进行运转, 想了许多方法要去帮助那位老师解决问题。在听李校长读书的过程中, 迫使我主动去思考自己的一些教育方法, 这样做是否是对的?这样做是否符合教育的规律?那样做有没有压抑学生个性发展……这样的一些问题, 一层一层地浮现在我的脑海中。本来第6个年头对于我来说, 正是处于迷茫、倦怠的时候, 那天就好像是针对我的一次主题班会课, 李校长的讲话有感染力、真诚、有激情, 善于找到谈话的切入口, 他用读书、讲故事的方式开始深入心灵……我想这都是一个优秀班主任应该具备的技能。李校长以他真实的切身实践向我们讲述着。我真的有一种醍醐灌顶、重新找到方向的感觉, 就好像迷雾中被人撕开了一个口子, 阳光照射了进来……”

篇4：关于读书的话题作文

老师：高尔基说过，书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚也说过，书籍是全人类的营养品。同学们，书是我们的良师益友，读书给我们带来无穷的乐趣，这是多么美妙的事情呀！今天，我们来写一写有关读书的作文，好吗？

小丫：老师，是不是有关读书的事或是爱读书的人都可以写呢？

老师：是的，这次有关读书的话题可以写的内容很多。可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会;可以采访你身边爱读书的人，再整理出采访记录。

毛豆：呀，这么多的题材可以写，我写什么才好呢？

老师：是啊，我们每天与书形影不离，一定有很多故事和体会：比如你在读书中遇到的问题;你是怎样得到一本非常喜爱的书的;你在读书中获得的乐趣或学习到的读书方法……这些都可以作为写作素材。现在你们认真思考，自己在生活中，有哪些人、哪些事跟读书有关呢？

小丫：我想写写我爱看书的事。我非常喜欢看书。记得有一次，妈妈出门时嘱咐我去买瓶酱油，可是一个上午过去了，妈妈都回来了，我还坐在沙发上看书，全然忘了买酱油的事，妈妈说我是个小书迷。

老师：妈妈说你是个小书迷，说明你类似这样的事不止一次吧？要怎么写才能体现你爱看书这一主题呢？

毛豆：我想她当时看的那本书一定是非常喜欢的，一定是有什么精彩的内容让她入迷了。我认为这些都要写出来。

老师：说得真好。具体地描绘怎样沉浸在书中，同时细致描写妈妈的神态、语言，也能更好地表现文章的中心。毛豆，你写什么呢？

毛豆：我的同桌是个爱读书的人，他看过的书非常多，课外，我经常让他给我讲故事。这次，我准备对他进行一次“采访”，学习学习他的经验。

老师：你能说说你要怎么采访吗？

毛豆：我采访时会抓住一个中心话题，然后围绕这个话题展开。如你是怎么成为一个爱读书的人的？平时都看什么书？怎样看书能较快提高写作水平……

老师：看来，你对怎么采访已经胸有成竹了。采访中如果能够穿插人物的动作、表情等，读者更会有如见其人、如闻其声、如临其境之感。

老师：前一节课我们不是有举行“开卷是否有益”的辩论会吗？

小丫：是啊。上次辩论会，我的观点是“开卷未必有益”，因为并不是所有的书都对我们的身心有益处，比如一些垃圾书，还是远离为妙。

毛豆：那你就抓住这个观点找材料，把道理讲透彻，做到以理服人。辩论时不仅要阐述自己的见解，还要驳倒对方的观点。

小丫：嗯，我还知道，为了使人听得懂，要写得通俗些，流畅些，不能用太长的句子，不能用太生僻的词。

老师：你们都说得很好。同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。你们的成长离不开书，相信你们对读书有独特的感受和体会。现在就请大家拿起笔，把你们最想写的内容写下来吧。

篇5：关于读书的话题作文500字

长大了，能写五百多字的文章了，可我仍在读书，读传记，名著，书把我带到了一个广阔的天地!书，其乐无穷!

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篇6：关于读书的话题作文600字

海曙外国语学校 夏榕涓

书，是我生命中很重要的一部分，少了它仿佛所有事都变质。

我每天都要看上一个多小时的书，这让我每天都过得很充实。我喜欢在上厕所的时候看，虽然妈妈不允许。

有一次我被作业忙得团团转，可是总得上厕所吧，于是上厕所时我偷偷带了一本书。那本书是我最喜欢的《会走路的人》，我坐在马桶上静静看着书，一点点咀嚼书的内容。真好，这里如此安静，没有一个人来打扰，只有我，一个人悄无声息的读着。时间慢慢地流逝，不知不觉中我看完了半本书，等我反应过来时，时间过去了不知多少分钟。我急忙出来，继续做我的作业，就好像什么事也没有发生过。

我看书的区域很广，哲理的，童趣的，小说，散文，名著……我都看，只要合我胃口不论多厚我都愿意多读几遍，有些书如果我很喜欢，那么其中有一些文章我还可以背下来。

我爱书，爱到像古人所云：“一日无书，百事荒芜。”没有了书，百事毫无生机。

看书有两个方法。首先，精读法。当我读到一本非常好的书时我就会一点一点慢慢读，细细品尝，细嚼慢咽。其次，边记边读。如果有一本书一句话里有几层意思那我就把这几层意思都写下来。

当书慢慢融入我们的生活，挤进来，成为我们生命中的一部分，那我们的生活将会非常充实，我们的心将会非常宽广。心中有书则宽广，心中无书则狭窄。

爱书吧，当你爱上我，你会得到一个踏实的伙伴。

篇7：关于读书为话题的作文800字

拿起一盏明灯，照亮前方，向眼前眺望，是一片充满未知的大海，而身后大海上的微波，是我探索过的痕迹。不知不觉。我已经在书的海洋中游泳了六年多。

人累了，喜欢独坐一室，让疲惫之身得以安宁；心累了，喜欢捧起一书，让浮躁之心得以慰藉。

书是流淌的血液，书是灵动的生命，书是无尽的源泉。在书中行走，我感到的是智慧，是幸福，是释放，是温馨的宁静，是激烈的舞动……

回首读书的日子，我仍忍不住怦然心动，一路走来，山高水远，我对书始终保持着一种绵绵不尽的情感，夜阑人静，一书在手思绪万千。拜读古今中外灿烂的文学长卷，卷卷都缀满一个深深的情字，翻阅人世千般气象，万种风情的纸页，触摸书中所诉故事的经脉，展读书中人物的笑颜，捧书中文章的内涵，那行云如水的语句，花雨缤纷的意境，真挚动人的情感，倾刻间唤醒了我沉睡的心灵像花瓣绽放在春阳中一般，有书的日子，充实，快乐，振奋，青春的本色在书香的温润中闪光，炫彩，歌唱。

现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。

读《三国演义》、《水浒传》可以让我们对中国名着有所了解；看《十万个为什么》可以使我们的知识更加丰富；读《作文大全》可以提高我们的作文水平；就是看一些漫画、搞笑之类的，也可以让我们更加幽默，更加富有想象力。

读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。

我不是一颗干枯的芦苇，而是在书香的雨露中沐浴长大的青翠欲滴的幼苗。在不断的畅想中飞翔，又在不断飞翔中升华。只有与书心与心地触及，才会感到生命竟是如此丰富多彩。如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。这种境界恐怕只能在畅游书海时，才会真正体会，也因为如此生命才能得到卓的飞越。

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篇8：关于中考话题作文的几个陷阱

陷阱一:把“话题”当“题目”

“话题”与“题目”,二者既相关又不同。“话题”是所限定的写作范围,是进行思维的中心点,往往内容比较宽泛,涉及面比较广。因此,话题作文常常要求考生自拟题目,可是许多考生却直接用话题命题。如要求以“幸福”为话题,学生的作文题就是《幸福》。因为材料给的是一个话题,也就是说,题目都比较大,学生不易把握,往往难以下笔,写出的作文空泛无物。所以, 考生应在话题范围内自拟一个符合选材内容的更小更新的题目。如以“幸福”为话题,就可以拟《我和幸福有个约定》、《别让幸福擦肩而过》、《缝在衣服上的爱》、《幸福的滋味》、《拒绝幸福的“侵蚀”》等。

陷阱二:把“文体不限”当“没有文体”

话题作文往往有“文体不限”的要求,但“文体不限”不等于“不要文体”。“文体不限”只是放宽了对文体的限制,给考生提供了选体的自由。其实,同一个话题的作文,学生的生活实践不同,立意与选材不同,写出来的文章体裁肯定各不相同,如同样以“幸福”为话题的作文,有写成议论文的,有写成记叙文, 也有写成夹叙夹议的抒情散文, 甚至有的写成了说明文的。但对个体考生而言,一旦选定了某一种文体,就必须按这一文体行文,不能不管文体,信马由缰,切忌写成“四不像”文章。一般来说,要选择自己最擅长的文体写,如果擅长写记叙文,则在记人叙事中必须体现记叙文的六要素;如果擅长写议论文,则在逻辑严密的论证过程中,有鲜明、正确的观点,有充分有力的论据,如果擅长写说明文,就要科学地说明事物的特征,运用恰当的说明方法,合理安排说明的顺序,准确使用语言。总之,写什么必须是什么,写什么必须像什么。

陷阱三:不扣话题,若即若离

“围绕话题”是话题作文的唯一限制。能否紧扣话题 、突出主旨是评卷老师紧抓不放的。由于有的考生对其置之不理,考卷中便出现了不少不符合话题的离题之作。

1.任意扩大话题的外延 ,写似是而非的内容。如有的考生将“感激”写成“感动”。

2.整体偏离。指文章内容全部没有落实题目要求 ,比如 ,题目要求以“诚信”为话题写作,有的考生拟题“要做个诚实的人”,全文大谈诚实,忽略了“诚信”中“守信”的意思。

3.部分脱轨。即行文中出现离心句 、离心段 ,使得部分内容偏离题旨和文章中心。比如《我关注“神舟”八号飞船升空》一文,记叙“我”全天守候在电视机旁关注飞船的情况,中间写母亲教育“我”不要因此耽误学习,顺势写“我”以前痴迷于电视导致学习退步的经历,结尾又写“我”看飞船而感到自豪一事。文中插入“影响学习”的一段就偏离了题旨。

造成偏离题旨的原因,首先是写作时审题不准,错误地理解了题意。比如以“责任”为话题作文,你若将它等同于“任务”,就会写别人“指定”你担任的工作,而不是写自己“应尽”的职责。曲解题意,写作就极容易离题。其次是扣题写作和围绕中心写作的意识不强,写作时随意性强。特别是话题作文,不要以为只要把写作内容锁定在话题范围之内就万事大吉了。殊不知,符合话题理所应当,扣住自己拟定的文题写作也很重要。再次是没有掌握一定的点题方法。比如有的同学重视开头点题而忽视结尾扣题,结果在中间部分跑了题。

陷阱四:选材贪大求全,内容空泛

考场作文大多有字数限制,其容量极为有限。有的同学往往忽视这一点,想在作文中装进尽可能“丰富”的材料,尽可能“全面”的观点 ,尽可能“充分”的感情 , 想要面面俱到 , 结果面面不到。如有关“环保”的话题,有的同学既想谈环境污染的愈演愈烈,又想谈环境污染的严重后果,更想谈环保的措施,最后还不忘呼吁人们强化环保意识,承担起环保责任。在有限的篇幅内,怎能将这些问题一一谈得清,谈得透? 只能是“蜻蜓点水”、浮光掠影而已。平时学生作文的选材常出现以下三个方面问题:

1.忌“信马由缰”不着边际 。文章主题集中突出才有“冲击力”,可是有些学生贪大求全,面面俱到,搞“多头并进”,这样反而费力不讨好。例如,以“朋友”为话题写作,有的同学把家庭、学校、社会,人类、物类各种“朋友”,凡感兴趣的一股脑塞进作文;写“与_______对话”,有些学生便海阔天空,闲聊瞎侃。还有一种情况是学生对文体把握随意性强,写成“临界文”或“四不像”。因此,教师要教学生学会在命题范围内,通过对纷繁的生活表征和积淀的审美印象进行盘点, 并与内心的创造冲动印证,精准地确立自己要表达的主题,做到心无旁骛,思绪不外驰,确保文章主题鲜明、集中、突出。

2.忌“顺手牵羊”不作深究。 话题作文取材立意空间广。往往想写、可写的东西很多,不少学生消除了“巧妇难为无米之炊”的烦恼,却又容易犯“鱼目混珠”的错误。例如,以“亲情”话题写一篇文章,生活中能反映亲情的人和事多如牛毛,有的学生不能从“真、新、深、独”的要求出发,通过反复比较,精心思考选取典型材料,而是信手拈来一个,以为符合题意就行,如此写出来的作文自然是平浅之作。因此,教师要提醒学生消除这种作文时的懒惰心理和草率态度,鼓励学生工于构思、勇于创造。

3.忌“管中窥豹”只见一斑 。中学生写话题作文 ,提倡“开口”小,以小见大,这样能达到事半功倍的效果。但不少学生选材立意时就事论事,以小见“小”,不能做到言近而意远,题浅而旨深。例如,以“幸福”为话题写作,不少学生避重就轻,少惹麻烦,选取生活中的寻常小事,表现自己对“幸福”的感受,认为这样稳实可靠,而忽视对“小事”本身的裁剪与挖掘。这种无视生活的普遍意义、本质意义,缺少对人类自身深切关注的写作习惯,断然不足取。

陷阱五:阐述过多,缺少创新

一些应试者认为话题作文“比较好写”,觉得写作话题作文只不过是对所供材料的阐释和类比。近年的高考话题作文中就出现了这种苗头。比如2015年有不少记叙性文体是比照材料原文杜撰出的救人故事: 有自己登山时风雪中勇于救人,有路遇车祸不顾安危凛然救人,有突发洪水冒着被卷走毅然救人,等等。议论性文体只是对材料故事的简单议论和说明,如解释登山者为什么要舍己救人,这样做的结果是什么,应如何向登山者学习,等等。这种缺乏创造性的肤浅简单的照搬和阐释,也是对话题作文写作的又一种误解。与此相联系,这种杜撰编造的文章,其感情必定是虚假的,行文必定是矫揉造作的。

话题作文要求对所供材料进行深入思考,是指经过这样的思考, 找到与材料题意完全吻合的规定情 境。这种规定情境 ,如写记叙类文章 ,表现为人、事、景、物。如写议论类文章,表现为哲理、情感和思维逻辑。对每一个考生来说,要取得好成绩,围绕话题深入思考,找到与材料题意完全吻合的“规定情境”是关键。把自己思考的创造性成果,再用一定的文体形式,通过恰当的表达方式,准确、生动地反映出来,这又是检验考生写作水平的重要尺度。上面列举的考生对材料缺乏创造性的简单阐释和类比, 根本谈不上围绕话题进行深入思考。2015年我省高考优秀作文《选择》、《拷问灵魂》(刊登于《燕赵都市报》7月19日C2版 )等 ,对考生如何围绕材料深入思考,富于创造性地找到“规定情境”,如何立意、选材,最终写出有创意的作文提供了有益借鉴。从某种意义说,话题作文倡导创新,鼓励创新。只有这种新型的作文形式,才能为那些有写作特长的考生提供展示才华的广阔天地。阅卷教师每每碰到有新意的作文,眼睛总要一亮,同时出现沐春风、浴甘露的感觉。大家相互传阅,连连称赞。这就是有新意的话题作文答卷的社会效果。

篇9：关于“儒商”的话题

传说原是楚国人的范蠡，在越国帮助越王勾践灭吴之后，知勾践不能容人，遂携西施乘舟渡海至山东，山东原是东夷之地，东夷之人以鸟为图腾，范蠡更名为鸱夷子皮。光就他更名一事分析，也可看出范蠡的深沉的性格与渊博的知识。他养殖垦荒，不久就累至千金。鸱夷子皮并不在意金钱，屡散屡聚。后来迁至陶，自称陶朱公，再次成为巨富。陶朱公一词已成为中国富翁的别称。

郑国商人弦高，带领着随从驱赶着一群牲畜、皮货外出经商，途中遇到秦国一支偷袭郑国的军队，眼看郑国危在旦夕，为了稳住敌军，弦高不惜个人赀财，用四张熟牛皮外加十二头牛，以郑国国君名义，犒赏秦师，让秦国的统帅心里明白，偷袭不会成功，另一方面迅速派人回郑国报告消息，并引出了一场有名的秦晋殽之战，最后以秦军失败告终。

吕不韦是战国末期人，他本是阳翟巨贾，经商于赵。他嫌商贾之利太小，百分之十、百分之百的利他都觉得微不足道，认为只有政治投资才是一本万利的。吕不韦将已经怀孕的赵姬，送给留在赵国做人质的秦国公子子楚，并不惜重金行贿于秦国宫廷，终于立子楚为太子，即位后为庄襄王。赵姬所生之子，十三岁即位称秦始皇。秦始皇以吕不韦为相，封十万户，号文信侯，并组织人编撰了一部《吕氏春秋》。

这些人能不能算是儒商或儒商的祖师爷呢?从严格的意义上讲，除弦高之外，其余几位最多只能算是头脑灵活、善于应变的政治活动家。弦高则是个有胆有识的早期爱国商人。遍查古代文籍及现代的有关辞书，只有儒将、儒医、儒臣、儒吏，以及与儒学有关的儒林、儒宗、儒生等词，就是没有“儒商”二字。何以“儒”与“商”二字无法黏连一起?

何以商人想冠以“儒”字有如此之难，几千年的时间都不行?这大概与我国的自然环境与以农立国的社会大背景有关。我国东部南部邻海，北部西部与西南地区，不是高山峻岭就是茫茫大漠，形成天然屏障。东部南部则受东南季风影响，四季分明。农民春种秋收，自耕自织，自给自足，因而不重视交换，不重视商业。所以历来的封建王朝，都强调以农业为本，寓兵于农。士、农、工、商，或工、农、兵、学、商，不论哪一种排列，商都被排在末位。轻商、鄙薄商人是社会一贯的传统。白居易《琵琶行》：“商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。”将商人购茶贩卖，将本求利极为正常正当的行为，也背上轻视情爱，无视妇女幸福的罪名，真可谓欲置之罪何患无“辞”了。封建社会，士的最终出路是做官，当然并非每一个读了书的一定个个能做官，但做官的后备军却主要是儒。所以古人说过，“学而优则仕”，就是这个道理。官是为皇上牧民的，意即管理百姓，是能主宰小民百姓命运的父母官，地位自然高人一等，将儒与商相提并论，岂不大大亵渎了儒。

到了近代，商在国外之重要作用，固不待说，国内也因改革开放，商人实际地位已大大改变了。无工不富，无商不活。商人在流通领域大显身手。凡是商人中文化层次高的，其视野就开阔，其信息就灵通，其分析思辨就清晰，其决策的价值取向就果敢有力。所以沾了文化气息的商人，大都经营得法，生财有道。据悉1996年夏，在新加坡召开了一次正式命名为“儒商研究”的世界性会议，出席的有新、马、泰、印尼、菲律宾、欧美以及港、澳、台自视为儒商者一百余人。虽然没有透露会议的具体内容，但有识者分析不外是：一为沟通经济信息，二为商冢正名。

为商家正名，为何一定要冠以儒字，理由不外有二：一是儒在中华文化史上享有崇高声誉，与儒结合，商的地位提高；二受近年来新儒学运动的影响，鉴于日本、韩国、新、马、泰等国经济腾飞，与之相映衬的是港、澳、台经济亦有长足进步，一部分人归结为受儒学影响，因而新儒学一说应运而起。东、西方学者就此现象纷纷撰文论述。既给传统儒学定位，又给儒学在新时期的使命与作用予以重新估价。

篇10：关于读书话题的初三优秀作文

青春应从读书开始，更应从会读书开始。我有一个读书的方法，就是“先分类，后读书”。我一般都是分成三类，一类是名著;一类是好书;还有一类是不重要的书，大多为网络小说。我总会看见一些人，把网络小说不厌其烦地看上好几遍，而名著，好书被冷落一旁，这就本末倒置了。读书的时候，我也有讲究。名著应细读，慢读，品味那种意境，那种思想，就像茶，只有细品才知其香回味无穷。好书应常翻阅，每一次的心态不同，年纪不同，得到的体验亦是不同。那不重要的书也不是不能看，而是应少看，去浏览，放松心情即可。

不仅要会读书，还要读懂书。读懂书不是囫囵吞枣，一目十行的浏览;不是拖拖拉拉，看十句忘九句的阅览;而是将自己融入书中，用自己的心去感受书中的情感，为主角或悲或喜，为世事或怒或痛。

当你读懂了书后，书便有了灵魂。你可以把酒论诗，兴尽长歌，与李白共吟“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”;你可以挥鞭长扬，策马奔腾，与成吉思汗开拓疆土;你可以盛装华服，在乾隆身边迎回土尔扈特部。

我曾经读过一篇文章，它说“读书会洗涤我们的心灵”，这是不错的。我认为读书不仅会洗涤我们的心灵，更能让我们开阔视野，理解各种各样青春的道理。

当你读《钢铁是怎样炼成的》，你会理解青春的道理。钢铁是要经历高温的冶炼，经过锤子的敲打，才能成就出一块钢铁，人生亦是如此。只有在艰苦之中磨练，在逆境之中前进，在苦难之中保持一颗勇敢无畏的心，才能成功，见到绚烂的彩虹。而青春，就是开始一块生铁的冶炼的时期。当你松懈，不愿前进，在逆境中妥协，那，你这块生铁就不能有着好的锻造，极可能成为一块废铁，只能送往回收站。青春的我们，就应该像保尔一样，不怕困难，向着自己的目标不断努力进步，向着自己的梦想无畏的前进。要知道，“风雨之后，才会有彩虹”。

篇11：关于我与读书话题作文

小时候，我在妈妈的怀里，妈妈手里捧一本书，慢慢地读着：“丑小鸭就要冻死了，这时走来一位老婆婆，看到丑小鸭可怜的模样”我听得津津有味，情绪也格外激动，仿佛自己就是故事中的主人公。当我上二年级时，已经熟练掌握了拼音，我的第一本书也就出现啦!那是圣诞老人送的一本《睡美人》。里面有许多生字，我只能边拼边读，就这样一个声母一个韵母地拼着，一个字一个字地读着，虽然有点困难，但非常开心。尤其是读完一整段，就跑到爸爸妈妈面前，跟他们叙述故事的经过。他们听着笑了，给我竖大拇指，让我多读几个故事给他们听。这无疑激起了我对书的渴望!

渐渐地，我的书越积越多，有些书也越来越厚，我不再看那些带拼音的童话故事、连环画了，慢慢开始看一些荣获国际文学奖的书籍和中国名著。我每天都遨游在书的海洋里，每天都汲取着营养。这时，我越来越觉得书给我带来的知识和智慧使人快乐、充满力量。就在积极阅读的时光中，我愉快地度过了三、四年级。

如今我已经五年级了，每天都要听故事、看书、做课外作业有一次，我去新华书店看书，“晚饭时间到了。”爸爸在一旁小声地说道。我没理他，继续看了二十来分钟，爸爸又说：“我要回家了，你不回去吗?”我还是没理他，又过了将近十分钟，爸爸说：“你这个小书虫啊，把书买回去吧。”我看了看书背面38。5元：“有点贵，别买了。”“那么你下次再来看?”我犹豫了下：“嗯，以后再来看!”我轻轻地合上，把它放回原位，并记住了位置。和爸爸笑着走出书店。读书有很多好处，它不仅使我视野开阔，想象力丰富，而且还使我的作文水平提高了不少

篇12：关于读书的话题作文

黄鹂小学 王锦程

书，是我生命中的一部分。

一日无书，百事荒芜，我每天都会看书，我站着看，坐着看，上厕所时还要看。

有一次我在上厕所，看了50页后本想放下书的，可不知什么精神，让我想再看一页，我想着“算了，多看一页吧，还可以获得更多的知识呢!”我自言自语着看起了下一页，一页又一页，每翻一页，都像是打开了一个新的世界大门，每翻一页，都像是发现了新的宝藏。

在旅行中，我的书是自然要带上的。古人都是在石头，泥巴，木板上看书。如今，我们丰衣足食，有着那么好的生活条件，那么充足的时间，为什么不去好好看书呢。

当然，也不是所有书都是好书，那些乱七八糟的没有营养的书籍，我们当然是要分辨的，特别是那些流行书，花言巧语，没有文学艺术可言，真是害人害已害社会。拿那些书翻翻还好，千万不能认真读。在选书时，我们也要更改选择。

有时，我看书时会轻轻微笑，因为书是一座快乐的富矿，储存了大量的欢愉因子，我看书时也会哭，其实也是一种广义的微笑。

当书构成我们生命中的一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也将理智而富于创造性。

爱书吧，从你识字之后，书应是人不可“离异”的终生伴侣!

篇13：关于化肥淡储的话题

据国家发改委发布的消息, 9月26日国家发展改革委经贸司、财政部经建司在京与国家淡储化肥承储企业签署了2012～2013年度化肥淡季商业储备协议。本次签署的淡储化肥任务量为1530万吨 (另有70万吨磷肥专项储备正在承储中) 。

此次签署淡储化肥协议的企业中, 流通企业占41.5%, 生产企业占14.6%, 生产企业与流通企业的联合体占43.9%。

早在今年6月份的时候, 2012年度磷肥淡季专项储备承储协议在京签署, 发展改革委经贸司、财政部经建司与磷肥专项储备承储企业在京签署了2012年度磷肥淡季专项储备承储协议。本年度磷肥淡季专项储备规模为70万吨, 储备期4个月, 分别储存在山东、河北等磷肥消费大省。本次共有26家磷肥企业签署了协议, 其中独立承担国家淡储任务的企业12家, 共储备38万吨;生产企业与流通企业组成联合体共同承担国家淡储任务的企业14家, 共储备32万吨。国内磷复肥行业龙头企业云南云天化国际化工股份有限公司、瓮福 (集团) 有限责任公司、贵州开磷有限责任公司的承储量超过总储备任务量的40%。

此次1530万吨淡储协议的签署, 加上6月份70万吨的磷肥专项淡季协议的签署, 标志着2012～2013年度化肥淡季商业储备工作已全部安排部署完毕。发改委表示, 各承储企业将尽快启动新年度化肥淡储承储工作。

今年度化肥商业淡储总量仍维持1600万吨不变。我国于2004年建立化肥商业淡储制度, 对缓解化肥产品常年生产、季节使用矛盾, 保障春耕生产用肥, 稳定化肥市场和价格发挥了重要作用, 淡储总量从最初的800万吨增加到了2008～2009年度的1600万吨, 此后一直维持在1600万吨规模, 至今已连续保持了4年。

化肥国储必要性分析

化肥商业淡储的原则是“企业储备、银行贷款、政府贴息、市场运作、自负盈亏”, 市场化运作非常明显, 不可否认化肥商业淡储自建立以来发挥了巨大作用, 但也存在着承储企业承担风险过大, 淡储积极性时高时低, 淡储量不一定及时完成, 对市场调控作用有限等诸多问题, 目前化肥市场大环境同前几年已发生了重大变化, 建立与商业淡储相配套的化肥国储很有必要。具体理由如下。

一是建立化肥国家储备, 有助于保护农民利益和国家粮食安全。因为国家储备不会像商业淡储一样存在着利益驱动的问题, 它会不折不扣的完成国家下达的淡储任务, 真正做到淡储旺供;同时能真正平抑价格, 在用肥旺季时如果化肥价格涨幅过大, 国家储备的化肥以平价供应给农民, 从而对市场价格形成明显的下拉作用, 有效保护农民利益, 调动农民种粮积极性, 保证国家粮食安全。

二是建立国家化肥储备制度是国家调控化肥产业的重要途径。化肥生产是连续化生产, 在淡季时, 特别希望能实现顺畅销售, 保证企业能正常运转。建立国家化肥储备制度, 就等于给化肥生产企业吃了个定心丸, 企业不必再为淡季时产品能否销得去、卖给谁而发愁, 一个有效途径就是交给国家储起来, 企业只要一心一意搞好生产就行了, 这对化肥生产企业是非常有利的。而化肥企业生产稳定后, 化肥市场的供给量就得到了有效保障, 旺季时农民的化肥需求也得到了有效保障, 这对农民也是非常有利的。

三是建立国家化肥储备制度是完善化肥市场体系的根本举措。我国化肥生产总量稍大于需求, 但市场却经常出现局部“紧缺”和“过剩”的现象, 假冒伪劣化肥不断扰乱市场、侵害农民利益。建立国家化肥储备制度能够有效调节市场供应, 哪里紧缺就往哪里投放化肥, 假冒伪劣化肥的生存环境大大减少, 有利于净化市场, 引导市场更加规范。

目前国家对重要的战略性物资如石油、粮食、棉花、食用油、食糖、猪肉、有色金属等都建立了国家储备制度, 国家储备有一套成熟与成功的运作模式。化肥作为粮食的“粮食”, 对保障农业生产和国家粮食安全具有非常重要的作用, 效仿这些战略物资的做法, 建立国家化肥储备制度很有必要。

2009年5月颁布的《石化产业调整和振兴规划》中明确提出, 要完善中央、地方两级化肥淡季商业储备制度, 加强淡储化肥调运, 建立健全科学合理的淡储旺供的调控体系, 保障供给, 稳定市场价格。支持化肥骨干生产企业储备磷铵和尿素。抓紧研究建立国家化肥储备。

今年化肥淡储形势分析

总体来看, 今年化肥的淡储时间会往后推迟, 往年进入10月份, 有时更早在8、9月份, 就开始进入化肥淡储的高峰期, 但今年由于化肥价格下跌、经销商心态谨慎, 预计化肥的大规模淡储时间会推迟到11月份后。化肥的主要淡储品种有尿素、复合肥、磷酸二铵等, 以下是对这些品种的具体分析。

尿素。目前尿素价格比去年同期低50～180元/吨, 有些经销商认为这个价格已比较低, 淡储风险不大, 已开始小规模淡储, 例如湖南、广西等地有些小经销商正在进行淡储。目前淡储的经销商主要以小经销商为主, 除了对价格的基本认可外, 他们另外担心市场启动后, 怕拿不到货, 厂家会把货源供给大中型经销商, 因而提前淡储。而目前大中经销商仍处于观望状态, 他们认为, 11月开始尿素出口进入高关税期, 出口量将会大幅下降, 出口因素对国内市场的影响力将会大幅减弱, 再加之内蒙古、新疆、河南等地新增尿素产能投产, 尿素产量仍将继续增加, 而目前的尿素价格虽然较前期最高价格已大幅下跌, 但绝大多数尿素生产厂家仍处在盈利状态, 尿素开工率持续高位, 明年春耕时尿素产量可能出现明显的供大于求的局面, 担心价格下行引发淡储风险。有不少市场人士认为, 11月份龙头市场山东的尿素出厂价有可能跌破1900元/吨, 所以目前仍在观望。

复合肥。今年复合肥厂家出台淡储政策的时间预计会推迟, 本来按往年情况, 10月份许多厂家就要出台淡储政策, 但今年预计会推迟到11月份后, 即使前期已经出台收款政策复合肥厂家也面临着重新调整的问题。主要原因是, 一方面经销商看到原材料价格下跌, 而复合肥价格高高在上, 目前对复合肥淡储的积极性不高;另一方面, 作为复合肥厂家而言, 看到原材料价格不稳定, 生产成本无法确实, 也不太好确实复合肥的淡储价格及政策, 免得后期市场变化大, 陷于被动。加之现在复合肥厂家普遍产能很大, 即使后期接单量较大, 也生产得过来, 生产上也不会存在太大的问题。今年复合肥推迟淡储基本成定局。

淡储价格方面, 到11月份时, 淡储价格会逐渐明朗, 有市场人士认为, 从当前复合肥大厂报价以及原料价格来看, 降幅应在200元/吨上下。

磷酸二铵。磷酸二铵的主要消费市场在东北、华北、西北等地, 不像尿素和复合肥一样属于全国性的化肥品种, 具有较强的区域性, 淡储也主要在集中在这些区域。据中国农资流通协会秘书处分析, 今年磷酸二铵出口量较去年萎缩20%左右, 国内秋储情况仍不见好, 基层经销商备肥积极性仍不见好, 当前, 国内秋季储备情况并不理想, 东北市场启动预计不会顺利, 淡储情况仍是未知数, 是否能提振后市仍未明显依据可循。

今年磷酸二铵价格一直比较平稳, 未出现上半年尿素那样的大涨行情, 今年上半年的尿素价格大涨让去年搞尿素淡储的经销商收益颇佳, 而今年磷酸二铵未出现这样机会, 相反由于去年淡储时磷酸二铵价格较高, 今年销售时磷酸二铵价格较低, 让有些搞淡储的经销商出现亏损, 这打击了经销商对磷酸二铵淡储的积极性, 预计今年经销商磷酸二铵淡储的积极性不会太高。

另外, 今年化肥淡储可能会出现一种新格局, 由于化肥产量越来越大, 厂家销售压力越来越大, 化肥淡储的天平可能更多的偏向经销商。经销商搞化肥淡储有两大作用, 一是保证旺季供给, 二是赚取淡旺季差价。现在化肥产量大, 同时交通发达, 运输方便, 即使在旺季拿货也没问题, 所以保障供给方面的因素大幅下降, 经销商淡储的主要作用变为赚取差价, 那么淡储价格必须尽可能低。

篇14：关于青年的话题

与孩子聊天说到了他的一个同学，孩子说这个同学很怪，我问怪在哪里？孩子回答说，这个同学立志学医，学成之后要去非洲，因为那里缺医生。噢，是去救苦救难吧？我问。孩子回答说，可能是。我说，很高尚呀，孩子答，是高尚。可我们不理解。言毕我和孩子都沉默了。对于我们这代人来说，那孩子的想法并不难理解，然而在他的同龄人中，却难得找到知音。想来不免心头滋生出几分寒意，年轻时曾经引为自豪的理想，在今天的孩子看来竟然如此地不可思议。我们以为可歌可泣的行为，在今天的孩子眼中则是怪异。在人生意义和价值取向上，两代人的认识竟是如此悬殊，是吾辈迂腐落伍，还是他们视野狭窄？我找不出答案。

要求每个年轻人都能做出惊世骇俗的人生选择，的确是不现实也不应该的。但对他人富有意义的行为或理想，抱以理解敬意是必须的。如果每一个孩子的心目中都缺少对于弱势人群的关爱和为处于苦难和贫困中的人去做些奉献的愿望，明天等待人类的会是什么？

其实，我提出这个问题的目的并不是要责怪孩子，而是提醒我们自己去反思。这些年来，我们的教育中，实在是忽视了太多有价值有意义的东西了。我们处在一个将感动炒得无所不在的年代，但我们却并没有真的希望我们的孩子被感动。

择业

近日，中央台公布了一项调查结果：在应届高校毕业生中普遍将就业的目标地区圈定在长江三角洲、京津地区和珠江三角洲。毕业生的一致观点是，这些地区经济发达，信息发达、机会多，成功的机率高、系数大，当然更重要的就是收入高。毕业生的看法，自有他们过得硬的道理，我们没有任何理由去为他们泼冷水。

发展不平衡的态势是中国的现状，是无可争辩的事实，面对这样的现实，一味地要求毕业生们去改变观念是不合情理的。对每一代高校毕业生，走出校门那一刻都是一道坎，理想与现实的矛盾困扰了一代又一代的年轻学子。理想与现实的落差，是每一代年轻人都必须经历的关口，年年如此，代代如此。不同的是，今天的毕业生们经过了初高中阶段的苦苦地拼搏，才走入大学的校门，他们付出了太多的努力，太大的代价，自然有理由希望自己的努力有所回报。再加上从小到大的精英式教育背景，助长了年轻人对前途本能的好高骛远心理。然而，求职就业，却是一个双向的选择，他们选择职业，职业也在选择他们，而在这一个选择关系中，他们中多数人是相对的被动者，这是现实。这个现实对于在求学路上苦熬苦斗了近二十个春秋的莘莘学子来说的确是残酷的。

再者，造成目前毕业生择业难的因素除了学生自身观念以外，还有许多更深层次的原因，比如结构性失业问题，比如因高校盲目扩招带来的就业压力，比如，国家在宏观上对社会就业问题的无所作为，比如沿海发达地区与中西部地区的历史上形成的许多不公平，都是直接或间接影响毕业生择业。除了要求年轻的择业者直面现实，先生存后事业外，国家和社会也必须做出相应的努力。毕竟未来要靠年轻一代去创造，关心他们就是关注明天，帮助他们尽早地实现自身的价值的同时也是在成就国家和民族的未来。与此同时，对年轻人择业进行必要地引导和疏导也是国家和高校必须进行的工作，让年轻人了解创业的正确途径和技巧，尽量少走弯路，也是为人师长的责任，这一责任的分量比起教书传授知识和技能，一点都不轻。

回过头来再对年轻人说一句：越是发达地区，越是人才济济的地方，与其在这样的地方与那些老谋深算者较量，还不如先到一个可以发挥自己才能的地方历练一番，等羽翼丰满再杀个回马枪也不迟。不信去问问那些老前辈，或是你们的父母，其中准不乏成功经验。

领袖

近日有件趣事，也许很多人已经知道了，不过还是想说说。5月28日，《南方人物周刊》在北京大学主办了一场主题为“青年领袖与我们的时代——与北大同学对话”的活动。而青年电影明星章子怡榜上有名，堂而皇之地被评为“十大青年领袖”之一。面对如此令人啼笑皆非的评选，舆论一片哗然，是梦呓，还是鬼话？是笑谈，还是谎言？对中国和中国青年而言，是戏弄，还是侮辱？是滑稽，还是无耻？指责之声不绝于耳。初看报道时，本人也被唬得一愣，眼前一派茫然。要知道，在吾辈的心目中，领袖二字是何其神圣，如今竟落魄到如此地步，成了一件人皆可披的破戏服，是可忍孰不可忍，焉有不拍案而起之理！

气过之后，又觉得有些过忧，该评选活动只不过是一种并不高明的商业炒作行为而已，目的不外乎扩大影响，让发行量多飙升几个百分点罢了。如果一味地反对倒中了他们的奸计，做了他们的吹鼓手。如果大家不理不睬，声音全无，他们也就只剩下着干急的份了，甚至连用在评选中不菲的经费也白花了。那结果才叫好看。