爱生活,爱包包散文（精选8篇）
篇1：爱生活,爱包包散文
前两天曾在网上看到一篇的文章，题目是告诉你女生为什么那么穷，其中有一个原因就是因为她们想买包包，手提包，单肩包，斜挎包，双肩包，水桶包……男生永远不理解为什么女生需要那么多包包，而女生也不会因为他们的不解而对包包的热情稍减半分。
我目前拥有的包包只有两个，一个是双肩包，一个是斜挎包，这在女生中包包数量算是极少的了。但这不代表我对包包就没有追求，囊中羞涩的时候遇到喜欢的包包而不能买的时候也会捶胸顿足，念念不忘。而且我对于包包还有一个执着，就是希望能不与身边的人们撞包，这或许也是许多女生的一个特点吧。
既不希望与人撞包，也不喜欢奇形怪状的包包，我只能在“芸芸众包”中寻找低调而有格调，正等待有缘人找到的`那一个它。这是一个值的我们享受的过程。
我的这两个它有着截然不同的一个特点，一个“巨大”，一个“超小”。“巨大”的是一个黑色的比较长方形的类似皮质的双肩背包，它简直可以放下我所有的东西，六七本书更是不在话下，每次把它背去图书馆，一次性借上个六七本书满载而归的时候，心里充斥着满足感。“超小”的是一个偏亮色的紫红色的正方形，仔细辨认形似小熊的小皮包，也有朋友跟我争论过那是小狗，但我一向不予理会。它大概只能放下钱，饭卡，钥匙和一个手机。男生或许不懂那么小的包包有什么背出来的必要，但是精致才是生活。美永远是女生不懈的追求，合适的小包就像一个精美的饰品一样，给人美的享受。惬意的时候背着它在校园中散步，在街上随便逛逛，逛累了喝一杯香浓的奶茶，生活简直不能更美好。
曾听朋友说起这样一件事，一位艺术方面的教授看到班上的一个同学背着一个形似名牌的包包，教授猜想是高仿品，抑制不住去询问的时候得知是真品。或许你们会认为我会批判这种行为，其实不然。我觉得名牌包包从设计，质量甚至品牌理念都有自身的优势，有自己存在的意义，在有条件的情况下，我不反对一些人去追求它，追求更精致的生活。但我的包包都是比较便宜的，甚至不会超出一百块钱，在合适的价位下寻找符合我的家庭经济力的且又不会和人撞包的包包是我的追求。
包包的价格或是高或是低，都是各人的选择，我们无可厚非。但我觉得从包包的选择上也可以看到各人对生活的态度，爱生活，爱包包！
篇2：爱生活,爱包包散文
染指阳光，向日葵永远都不会对着阳光流泪。
安静寄一封没有地址的信，这样的情绪有种距离。
我在原地等待，不是为了你，只是为了安慰自己
虽然我并不完美，但我不会刻意去掩饰自己的不完美。
当初无话不说的我们，如今却变成了无话可说。
你不存在我世界里面某个主角，而我不存在你世界的主演。
拼了命的`不让身边的人难过，却发现，受伤的原来是我自己。
时间在变，人在变，唯一不变的是永远回不到过去
有一个人，你总说要放下他，却总是忍不住又拿起来回味。
那些说着地老天荒的誓言，到底是有多坚定。
我那么念旧的人，丢了那么多旧时光，只为丢弃你。
总是需要一些温暖，哪怕是一点点自以为是的纪念。
全世界只有一个自己，所以没必要去当别人生命的插曲。
你只是过客，我只是路过，我们只是擦肩而过。
一个人离开，让两个人伤怀，愈合的旧伤又被撕开
时间反反复复，太阳落下，终究已不是昨天。
有时候不需要太华丽的浪漫，简简单单的小幸福才是真
守住一个不变的承若，却守不住一刻善变的心。
篇3：爱生活, 爱数学, 学以致用
关键词：初中数学,有效教学,活学活用
新课程标准指出:“要学会运用数学的思维方式去观察, 去解决日常生活中的问题。”因而教学中应重视对知识的应用, 而这里的应用包括会用数学观点和方法来探究新问题, 会用数学知识来解决简单的实际问题, 会获取新的知识, 建构原有的知识, 提升思维, 发展自我。因此, 教师在教学中要遵循学生的认知规律, 将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来, 充分调动学生的学习积极性, 从小就培养和提高学生的数学应用能力。
一、从实际问题导入新课, 激发学生的求知欲
“人的思维活动是由客观存在所引起的, 是从具体的感性认识开始的。”因此在教学中, 作为老师应该把创设问题情景作为教学的核心, 把知识的应用作为教学的重难点。所以在概念教学中, 教师可结合生活实际揭示概念的提出、发现、抽象、概括的过程, 让学生更深刻地认识概念, 理解它本身的价值。例如:绝对值概念抽象难以理解, 新课导入时, 设计在车站两辆出租车载乘客向相反方向行驶同样路程, 收取相同的车费, 说明在现实生活中有很多只考虑其距离而不考虑其方向的问题, 直观形象地引出绝对值的几何定义, 可以让学生更好地理解绝对值的定义, 并认识到学习它的必要性。
在定理的教学中, 可结合生活实际创设问题情境, 引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认知冲突, 打破学生的心理平衡, 使他们从内心深处产生学习新知识的需要。例如:“线段的垂直平分线”的新课导入中, 设计“如图1:A、B两村要在公路旁合建一所小学, 经费已有着落, 但学校选址上有争议, 为了交通方便, 决定建在公路旁, A村人希望建在C处, B村人希望建在D处, 同学们请你们给予调解一下, 应建在何处, 到两村距离都是一样的?”同学们听后跃跃欲试, 但又拿不出可行的具体方案。教师因势利导地说, 我们只要学好线段垂直平分线的知识, 就可圆满地解决这个问题了。这样就激发了学生强烈的求知欲望, 活跃了课堂气氛, 进而体会到数学在现实生活中的重要作用。
二、挖掘教学知识点, 展示数学的趣味性
在教学中要紧扣教材, 多设计或引用与教学内容有关的新颖有趣而富于思考的问题, 使课堂教学生动、活泼、富有吸引力。如在讲授圆的有关性质前, 提出问题:车轮为什么是圆的?电脑分别模拟安装有三角形轮子、正方形轮子、椭圆形轮子和圆形轮子的汽车行驶的状态, 并分别配各种颠跛沉重的声音及轻快的声音。在生动活泼有趣的氛围中, 让学生直观的看到圆形轮子能使汽车平稳地前进, 这是“圆”这种形状所特有的性质决定的。然后指出:人们在生活中发现了圆具有一些特殊的性质, 然后把这些特殊性质运用到运输工具上, 这样制造了圆形轮子, 轮子的形状与生产以及日常生活实际有着紧密的联系, 学生可初步体会数学来源于实践又还原于实际生活的道理。
在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美, 使学生受到美的熏陶, 体验到数学学科的价值, 激发学习兴趣。如在学习几何引言时, 课后一些美丽图案利用几何画板制作成动画, 可让学生直观地看到图案的画法, 并且学生会惊奇地看到:六角雪花图案绕中心旋转, 速度由慢到快时, 可另产生各种各样效果奇特的图案;风车图案的每一叶片可收缩为一条线段, 当叶片为伸展或收缩状态时均可旋转成其它图案;紫荆花图案由鼠标拖动旋转控制点, 可演示开花和结果的形态过程等。在美的熏陶中, 学生会感到几何图形变换无穷, 妙不可言, 在生活中应用广泛, 从而对几何产生了浓厚的兴趣。
三、精心编制习题, 让学生认识数学的“工具性”
数学是人们参加社会生活, 从事生产劳动和学习, 研究现代科学技术不可缺少的工具。因此, 教师可在遵循教学大纲和教学要求的前提下, 根据当地实际, 适时地编写与生活、市场经济等有关的内容, 融入到教学中。学生可以看到, 利用所学数学知识可解决现实生活中的很多问题, 进而体会到数学应用的重要性。
在方程的教学中, 可对学生介绍储蓄、保险、股票、债券等知识。例:李先生以两种形式分别储蓄一年期2000元和1000元, 一年后全部取出, 扣除利息税后实得利息43.92元, 已知这两种储蓄的年利率和为3.24%, 求这两种储蓄的年利率各是百分之几? (利率税=利息金额×20%) ;
在讲述函数内容时, 可编写投资与消费等生产生活中的实际应用问题。又例:我们中学计划购置一批某型号电脑, 市场价每台5800元, 现有甲、乙两电脑商家竞标, 甲商报出的优惠条件是购买10台以上, 从第11台开始每台按70%计价;乙商报出的优惠条件是每台均按85%计价, 两家的品牌、质量、售后服务均相同, 假如你是我校有关部门的负责人, 你选择哪家?请说明理由。让学生了解如何提高经营和消费的决策能力。这样可使学生逐步形成生活中数学, 用数学解决生活问题的意识。
篇4：爱生活 爱人声 爱胆机
Michael的家充满现代欧式韵味，客厅中作为色彩点缀的向日葵，增添了些許田园气息，就连空气都变得格外清新。柔软舒适的皮质沙发，充满了欧式韵味。旁边的酒柜也摆满了各式各样的红酒，可见Michael对红酒十分珍爱。
美国史云威格音箱
史云威格音箱现在也許已经很少看到了，在当年那绝对算是有名的人物，当年的美国声粗犷霸气，唯一不满意的是，部分型号低音单元的边会老化，需要重新更换。换边，那是绝对考验人的事情，Michael这对也难逃此劫，不过听Michael说，那位换边的师傅很专业，看上去也是完美如一。
史云威格VS-100保持了90年代初的箱体设计风格，三分频设计，和现在的大部分书架监听箱的外形相似。中频单元铁网的造型也让我们想起了很多型号的AV箱子如：早期的松下、三水、安桥、SONY等等。
斯巴克A-308B功放
说起300B，那绝对是听人声的利器，300B电子管功放机重播出来的声音，在烧友心中是以甜美、柔情著称，这款斯巴克的A-300B合并式／纯后级真空管功率放大器，采用了电子管：6SL7X2，6SN7X2，5AR4(Sovtek)X2，300BX2，下足了料，其中两只SOVTEK 5AR4电子管为俄罗斯进口电子管，后级使用了二只300B电子管做单端纯甲类功率放大，整机采用的是纯手工制作，搭棚焊接技术，具有遥控功能，便于远距离操控设备。
在斯巴克A-300B入户Michael家之前，Michael一直使用天龙PMA-915RG纯功放听歌，不过PMA-915RG的年代已经久远，功能上和接口上也过于简单了，但声音依然保持了天龙功放那种特有的音乐味。
在讯源上，Michael近期正在物色CD机，所以暂时先用DVD代替了，听起来音质稍微欠缺了点，毕竟放CD碟片还是用CD机比较合适。
聆听300B
说起柔美的声线不能不再次提及童丽的歌，在发烧界里享有盛名。今天我们用童丽这张《零时十分》专辑来感受一下斯巴克A－300B的重播魅力。
300B电子管功放——人声利器，在我看来一点不假，首先是那种歌曲的韵味和柔美程度，一般的电子管很难去表现，歌曲里的各声频都处理得很均衡，中频犹为厚实，把歌曲里那种圆润细腻的“甜味”表现无遗。再则就是我们经常说起的胆味，那种绕梁三日、柔情似水的依赖感，仿佛歌手就在眼前歌唱。这也是很多发烧友喜欢用300B电子管功放听人声的真正原因。300B的人声表现在发烧友的心中也占据着极高的地位，都说300B是最容易表现人声韵味的电子管之一，由300B表现出来的依赖感有别于其他电子管音乐，那种温暖而细腻的女声表现和有条不紊的音速是最能打动人心的，听人声，听细腻温婉的人声，用300B电子管功效机重播，再合适不过了。
环境整改建议
Michael家的听音环境属于客厅族，采用的厚墙纸或多或少可以起到一定的吸音作用，但相对于合理的听音环境来说，还是显得不够。所以Michael往后的一步除了购置CD器材以外，还需要改善听音环境，我们建议Michael先更换较为厚实的窗帘布，墙上加块装饰挂毯，沙发前放块小地毯，这样的话，对声音的高频和低频都有一定的吸音作用，声场更加干净。在扩散上，为了美观，可以定制一些二次余数扩散板，增加声音的延伸性，达到合理的扩散效果。当然，这些也都是要稍做后期调整，有时候为了达到最佳的听音环境，在声学处理和家居摆放上很难做到相互协调。目前客厅族的玩法限制太多，这也是很多烧友头疼的问题，但无论怎样，自己玩得开心才是最主要的。
篇5：好好生活好好爱散文
行走的日子重复着同样的步调，一天又一天，让每一个季节，准时抵达。
已经记不清是哪一朵夏花，最先凋零，是哪一片叶子，让秋天开始。季节辗转，将有些记忆隔在了昨天，再回首，已是隔着几重山水。
散落了一地的光阴，被岁月穿成了念珠，开成了善意的花朵，即便是有盛开，有凋零，也会在光阴的诗行里，书写深情款款。
人生总是会有遗憾的，会有起风的晨，也会有下雨的夜，会有错过的人，也总会有抵达不了的彼岸，也许是这些相遇和别离间留下的美，才让我们更加懂得珍惜。
那些曾经走过的岁月里，住着最美的铭记，和爱过的人，感谢那些一起牵手走过的时光，光阴浓情，静美如初，总有一股淡淡的馨香，柔软着内心最美的风景，我知道，那就是爱。
生命就是一段旅程，有起点也会有终点，要学会接受不如意，妥帖美好.
平淡而忙碌的日子，常常会觉得累，也常常会因为没有得到别人的理解和认同，因而抱怨生活。
人海漂泊，怎能事事都符合想像，有些人看着幸福，其实内心是孤独的，有些人外表光鲜亮丽，却难以掩盖内心的寂寥，也许我们缺少的.是一份知足吧。
不知在哪里听过这样一句话，生活从来不会放弃给予一个人快乐的方式，只有人自己选择放弃追求快乐的生活。
我佩服那些可以隐忍，将自己的苦痛掩映得那么深，只取快乐与别人分享的人，我也尊敬那些行走在苦难的边缘，仍可以微笑着生活的人，即便人生没有偏袒他们，仍可以在安静中不慌不忙的坚强。
生命中总有东西让你沉沦，你不必叹息，正是因为那些不完美，才使得我们的人生真实可爱，只要你一如既往的努力和坚持，岁月终会让每个人过上想要的生活。
一个人拥有健康的身体，一份好心情，安稳踏实的走好前行的每一步，便能拥有快乐和幸福，生活原本不易，不能事事渴求完美，有时候命运没有给你想要的，不是因为你不配，而是你值得拥有更好的。
正如张小娴说：我永远不够好，我也不完美，可这有什么关系呢?我一直走在更好的路上，过踏实的日子，爱该爱的人!
最美好的人生，是有书可读，有花可赏，孤独了有人陪伴，累了有怀抱可以停靠，有亲人一路相伴，有知己一路同行，未来的路上有馨香萦绕。
最好的生活状态，是做一个简单的人，不纠结过往，不庸人自扰，有行到水穷处,坐看云起时的豁达，也有笑看云卷云舒的坦然，对生活充满希望，心海里溢满阳光，让每个平凡的日子，都是欢喜。
篇6：简单生活简单爱-情感散文
午后的阳光暖暖的照着百无聊赖的我。看看窗户早已脏了，我起身来到洗手间拿了个抹布，来到前阳台擦玻璃。最近一段时间以来，又刮风又下雨的，玻璃上留下了厚厚的一层灰。我用湿抹布擦拭着玻璃，看到玻璃在我的手下变换成了透明的色彩。心情也莫名的舒畅起来。一扫前几日阴郁的肆虐。
我快乐的擦拭着玻璃，一会登高，一会攀岩。我左手把着窗沿，右手伸到窗外擦着玻璃，心里想如果我要是一不小心掉下去怎么办。应该是很疼的吧?呵呵，我可不想掉下去，疼不说还陪不了儿子去公园了呢。我可得把住了，要不儿子会心疼我的。正这样想着，儿子午睡醒了，吵着口渴要喝水。他老爸给他拿来水，冬冬喝完水，就来前屋看我。一看到我站的姿势很危险，马上说：“妈妈，你那样很危险的，还是下来吧。”我笑着说：“没事的，妈妈能把住，妈妈马上就擦完了。你看妈妈擦的玻璃亮不?”“亮，妈妈真厉害。妈妈，等我长大了我也帮你擦玻璃。”“好样的，冬冬，妈妈先谢谢你了。”“不客气，妈妈，我长大了要是长翅膀了，还可以飞起来呢，那样你就不用这么危险的擦玻璃了，我飞着擦玻璃而且我还可以擦房顶呢。是不是，妈妈?”冬冬的一席话把我逗乐了，本已疲惫的身心就在这童话般的关爱中得到了彻底的释放。
“你看看，没看住吧?你说吧怎么办?”冬冬说着话手里的剪子仍在剪着手里的纸。我告诉他那张纸是要写汉字的，可冬冬剪纸的兴趣刚上来，他可不管你有没有用，拿来就剪。而且还用你的语气说话。真是个让人爱也让人恨不得的小淘气。“那你就剪个礼物送给妈妈吧”“好啊，妈妈这个给你，这是座山。”冬冬看了看刚剪下来的纸，递给我又拿了回去。“我把山顶剪掉，让它变成平顶山。”说着话手里的剪子也动了起来。片刻功夫一座平顶山就出现了。别说还真的有点那意思。我忙夸奖他：“冬冬，你真棒。”冬冬在我的鼓励下兴趣更浓了，继续剪着手里的白纸。并不时的说剪的是什么。一会是恐龙，一会是房子和烟囱。仔细看看还真的很像呢。
篇7：爱生活,爱包包散文
“小时候，骑在爸爸的肩头，那是我最威风的时候，一双小手把着大脑袋，得意忘形走街口。小时候，睡在爸爸的胸口，那是我最舒服的时候……”
当周冰倩演唱的歌曲小时候，在电脑音箱里源源流出来时，我的眼泪已不知不觉地流下来，冰凉的感觉，瞬间让我脑海清晰起来。
是呀，小时候，父亲就是孩子的天，是孩子遮风挡雨的大伞，是孩子依靠的温暖港湾。有父亲在，生活就有安全感，日子就过得踏实。母亲给我们温存，父亲给我们坚毅，成长路上，有父母亲陪伴的孩子是幸福的。
回头看看，仿佛转眼间，我的父亲已去世一年半了。也许是我对父亲给予的爱，过于贪婪了，时到今日，我还是在傻傻地等待，等待一份已随父亲埋入黄土，再也得不到的父爱。
父亲走后，我真切地体会到了，子欲养而亲不待的悲哀。可是，他再也不会回来了，辜负的亲情，我这辈子再也没有机会去弥补了。
在父亲生前，我老是责怪他，路都走不稳了，还要扛着他那把旧锄头，去房前屋后的地里，干他永远也干不完的活。种竹子，种香蕉，种果树，种一切他想种的植物。
对于我的态度，父亲也是诚惶诚恐的，他叮嘱母亲说，我去的时候，千万不要告诉我，他去干这些活了。要不然，又会惹来我的一顿骂。那时候，为什么我不懂得，顺从也是一种爱的方式呢？
有时候，我回去时，正在干活的父亲，刚好被我逮住了，他就会像个可怜巴巴的孩子一样，憨憨地搓着双手，笑着讨好地对我说：“干活习惯了，闲坐着难受，就去活动活动一下手脚。前人种树，后人乘凉，前人种果后人尝嘛，哪天我要是走了，你们也有得吃呀。”
但是，气急败坏的我，根本不听他的解释，还是压不住怒火中烧地责骂他。我亲爱的父亲，您理解吗？我骂您的时候，我心里也很难受。
我心疼您呀，为了把我们养大成人，为了一家人的温饱，与土地打了一辈子交道，现在日子改善了。饥有粮寒有衣，生活有了基本的保障。您年纪也大了，我就希望您享享清福，过几年清闲的日子而已。
更重要的是，看着您踉跄的脚步，我担心您会摔倒在田头地尾，也没有人发现。亲爱的父亲，您知道吗？我无时无刻都在担心，害怕在哪天会失去您，也不敢去想像失去您的痛。
可是，您还是义无反顾，头也不回地，抛下母亲和我们走了，去了那个叫天堂的地方。您的音容语貌，在我的余生里，只能在梦里出现了。这一辈子，我也不会忘记，当我赶回去时，看到的却是您穿着整齐寿衣，帽子，躺在垫着稻草的草席上。
当我颤抖着，抓起您已经冰凉的`手时，那种骨肉分离的痛，锥心刺骨。无论我怎么呼喊，疼我爱我的父亲，再也不理我了。我还是失去您了，永远失去了，我成了沒有父亲的孩子。
记不起来了，是您走后的第几个晚上，我做了一个梦，在梦里哭醒过来。可梦境是如此的清晰，在梦里，您走在前面，我追着你跑，可无论我追得多紧，始终赶不上您。我一直在喊您，可您一直不理我。
后来，我害怕地蹲在地上，抱着膝盖，孤独无助地痛哭起来，您才回头对我说：“女儿，别跟着我来，爸要走了，你回去吧，照顾好孩子，好好过日子。”
醒来后，摸摸满脸的泪水，我知道，一定是您放心不下我，入我的梦里来，叫我好好过日子的。我擦干泪水，看着窗外隐隐透亮的天空，新的一天开始了，扭过头，再望望身边还在甜睡的儿子，我心突然平静下来了。
抬起头，轻轻地亲亲儿子稚嫩的脸。我似乎明白过来了，亲情，是代代相传衍生出来的产物。重复辜负，在一代代人之间上演着。
只有让爱传承，让爱延续，才会让平淡的人生更有意义。只要拥有爱的世界，生命才会完美圆满。从此刻开始，领悟过来吧，用心去体会爱，感受爱，懂得爱，珍惜爱。
篇8：拾遗生活点滴开启爱的发声练习
一、留心体会、留驻感动, 积累写作素材
小学作文无需太多华丽的修饰, 真情实感是一个好作者的基本素养, 我一直致力于培养孩子们观察细节、洞察真相、发掘亮点的能力, 引导他们多去观察身边的人和事, 发现身边的真、善、美, 让他们明白动人的并非故事本身, 而是故事中的人, 以及讲故事的你。如“一件触动你的小事”, 这类作文题材取材范围广, 切入点多, 感情基础丰富, 很容易挖掘出不少精彩的故事。但孩子们的文章无一例外像事先商量好似的, 竟然都千篇一律地描述妈妈如何照顾生病的我到深夜、背着我冒着大雨去医院、在雨天的放学后为我送伞、在我犯错后语重心长地教我做人……十来岁的孩子每天的生活都应无比新鲜, 却在谈起一件受到触动的小事时无话可说, 无事可写, 只能将那寥寥几件家庭旧事翻来覆去炒作, 这难免让我感到挫败和悲哀。
语文课上, 我收拾心情站上讲台, 依照惯例将筛选出的几篇优秀习作推荐给大家, 其中有一个孩子写得尤其生动精彩, 她的故事是这样的:爸爸常年在外工作, 妈妈一个人带着自己和年幼的弟弟。由于弟弟太小, 自己每天回到家写完作业还要帮忙照看弟弟, 帮妈妈做家务。“六一”的时候同学们都被爸爸妈妈带出去玩, 自己却只能呆在家里, 她又生气又委屈, 没有打招呼便独自出门找同学玩, 晚上回家后才知道妈妈疯了似的找了自己一整天, 连发烧的弟弟都顾不上送医院。她愧疚万分, 终于知道妈妈也一样爱她, 为自己的无知和迷茫而懊悔不已。这个故事平实感人, 令人动容, 在千篇一律的文章中显得尤其突出, 我为这个孩子的感动而感动, 也希望能由此唤起学生们真情的阳光雨露, 让这份真实的感动触动他们的心灵, 激起他们内心为亲人、为生活感动的细腻柔软。然而当我饱含深情的读完这个故事却听到学生的窃窃私语:“她们家明明雇了保姆, 她爸爸妈妈都在外地做生意呢, 真会编!”我心里猛然“咯噔”一下, 再看向那个孩子心情不由变得复杂起来, 那样的真情流露不像是虚构, 没有经历过的孩子怎么能够写出这样的故事?教师的直觉告诉我这其中必有隐情。
二、挖掘真实, 贴近真我, 开启爱的发声练习
这堂习作课的目的就是要引导学生贴近生活, 发现感动, 这样一个不真实的“真实的故事”决不能给他们内心埋下怀疑的种子, 我决定敞开心扉跟我的学生们认真交流一次。在征求了那位同学的意见后我提出了自己的疑问:“老师读完这个故事深受感动, 也相信这是真实发生过的事情, 可是这个故事中的主人公真的是你跟你的妈妈吗?我们知道很多伟大文学家的优秀作品大都是虚构的, 但故事的原型必然来源于生活, 只有对生活有着深刻的体验和感悟, 才能使笔下的故事有血有肉、感人至深。老师相信你也一样, 那么, 能跟我们讲讲你的故事吗?”教室里安静极了, 孩子们都屏息凝视一扫刚才的漫不经心, 我明白这一刻, 这堂课才真正开始。那个小姑娘站起来的时候有点不好意思, 眼神里却有着跟年龄不符的坚定, 她轻轻开口, 讲述了一个比她的故事更令人动容的现实。她的爸爸妈妈都是生意人, 家庭情况比较宽裕, 父母常年在外奔波无暇照顾孩子只好请了保姆, 保姆阿姨他们的一个亲戚, 她像疼自己的孩子一样照顾她们, 可终究无法替代母亲的位置, 于是这个孩子将保姆身上发生的事带入到了妈妈身上, 小心翼翼地表达着思念。“我知道我爸爸妈妈也很想我, 只是他们比较忙”, 小女孩最后笃定地这样说, 小脸上挂着倔强的笑容。我很感动, 也很欣慰, 母爱的缺失并没有冲淡她心里那份笃定地爱意, 她对感情的迁移不只是写作中一种高明的”移花接木”的本领, 更是一个纯净善良的灵魂折射出的动人光彩。我说:“孩子, 其实你很幸福, 身边有人无微不至的关爱, 妈妈虽然没在身边, 却在努力为你创造最好的生活条件, 她们所做的一切都是因为爱你, 老师希望你永远感激并珍惜这两份挚爱, 将这份朴实的感动保持下去。”此时此刻全班孩子都向她投来了善意的、赞赏的目光, 不知是谁带头, 课堂上响起一片掌声。我语重心长地对大家说:“每一天都有无数的小事在无时无刻触动着我们, 感染着我们, 并不是只有亲人的关爱才令我们感动, 大家身边都不乏动人的故事, 只是缺少了发现美的眼睛。”
接着, 我让孩子们讲一讲自己身边的故事, 果然大家“情动而辞发”, 一个又一个精彩而动人的故事跃然纸上:我在上学的路上, 车胎突然爆了, 可又没带钱, 情急之下, 路边的陌生修车师傅无偿帮我修车, 我感动不已。爸爸妈妈在乡下种地, 为了让我享受优质教育, 只好由年迈的奶奶带我在城里读书。一个寒冷的冬天深夜, 奶奶心脏病突发, 胸闷气短, 脸憋得通红, 话都说不出来, 我害怕极了, 无奈飞出去敲开邻居家门, 热心的邻居叔叔赶紧将奶奶送进医院并垫付了医药费……
学生笔下的感动平凡了, 朴实了, 真切了, 细腻了……我想, 这正是我们需要的课堂, 也正是孩子们需要的教育。
参考文献
[1]刘萍.处处留心皆材料——浅谈写作素材的积累[J].教育实践与研究, 2012 (2) :23-24.
[2]李文平.留心观察生活, 积累写作素材[J].今日教育, 2014 (1) .
[3]陈洪喜.生活积累是写作的源泉[J].中学语文, 2008 (03) .