关于烟的作文九年级

关于烟的作文九年级（精选14篇）

篇1：关于烟的作文九年级

有人会说，法，离我太远了。其实不然，法就在我们身边。其实我们身边这样的故事有许多，但大部分我们都没有注意到。

上个星期我就亲身经历过这样的一件事。那天我和爸爸妈妈一起去饭店吃饭。我们早早入席，等其他客人。闲来无事，我就观察与我一起亲戚额朋友们。

周围的大人们有说有笑，三五成群大声交谈，谈话间烟来烟往，仿佛没有看见那门口“禁止吸烟”的标志。在大厅的一角，我看到了一个在母亲怀中咿呀学语的小孩，大约有五六岁，皮肤白里透红，脸上洋溢着欢笑，不由使人心生喜欢之情，她的手中捏着一个糖果。我拿起桌上的糖果对他扬了扬手。他注意到了我!小孩子那大大的眼睛，水灵灵的，真是可爱。他也拿这糖果，宣告似的高高举起。

这时，我突然感到我们之间慢慢起了一层薄雾。小孩子那水灵灵的大眼睛已经不像刚才那样闪着光，已经开始发红。小孩子摇摇晃晃的走到旁边的一位吸烟的大叔身边，伸出白莲藕似的手臂，递过糖果。指了指门口那“禁止吸烟”的标志。这时人们关注的焦点全部集中在这位可爱的小孩子身上了。那位大叔用他那发黄的手指接过糖果，掐灭烟头，剥开糖纸，将糖一分为二，一半塞进小孩子的嘴里，一半放到自己的嘴里。大厅里正在抽烟的人悄悄地熄灭了烟头;正在大声讲话的人们自觉地把音量调整到最小。这时我突然感觉那刺鼻的烟味中飘来了丝丝甜味。

我们相信——小行动，大未来，改变的不仅仅是你我他，受益的也不仅是你我他。我们共同手拉手，我们可以靠得更近……

篇2：关于烟的作文九年级

“其实，我们不用怀有大大的希望，因为，我们最终的命运就是死亡，这是不可改变的!”“明白”消极地说着。“明白”，是来自光明烟厂的一支烟，也是他们中最有资历的，他说的话，他们都愿意相信。于是，不少烟开始应和着。“是啊，我们最终是要死亡的，那我们活着的意义又是什么呢?”其中的一支烟提出了这个问题。

“我们活着的意义，就是给那些制造我们的人挣钱!只要是碰过我们的人都会染上烟瘾，这就是我们存在的意义!”“明白”一脸愤愤，接着说：“而他们的家人却只会骂我们，从不追究是谁创造了我们!我们是没有选择生命的权利，只能被人如此冤枉!那我们又何必活着?我们活着，还要为那些恶人背锅!”

听了“明白”这话，不少烟开始埋怨，开始对自身产生强烈的怀疑。而这时，一支烟站了出来：

“我们活着，还有其他意义!我们不一定只有坏处，你们想想，我们也有好处啊!我们可以给人提神，让人精神振奋，这不就是我们的意义吗?凡事都有两面，我们为什么不往好处上想呢?”

他的话一出，语惊四座，我瞪着眼睛望着他，看着他一脸坚定，我也从动摇到相信了，相信他所说的一切，任何事物存在于世上都有它的意义!

他告诉我，他叫“活下奇”，意思是活下去就可以看到奇迹。我问他为什么要取这个名字，他说，他曾经有一个好朋友，却因为他死了，临死前，它说了三个字：活下去。这让“话下奇”十分感动，他当时泪流满面，哭着答应他。

活下去，这三个字是多么的美好。后来，“活下奇”被人拿走，点燃了，他当时也对着我说：活下去。

后来，我就将这些事，告诉了我的小辈，告诉他们。我们活着都是有意义的，一定要活下去，珍惜自己的生命。

篇3：关于烟的作文九年级

基于此, 面对即将到来的2017年中考, 就如何学好九年级思想品德学科, 提出以下几点建议:

一、要对开卷考试形成正确的认识

中考将历史和思想品德学科合并为综合文科, 采取开卷考试方式, 考试成绩以等级呈现的改革探索, 已经走过了十多年的历程。考生在开卷考试中可以自由查看自己所带的各类资料, 但同样要遵循考试的相关纪律, 不可以互相传递资料、商量和抄袭。这种考试方式相对于同学们所熟悉的闭卷考试而言, 具有开放性的特点, 为考生回答问题提供了充分的思考空间, 减轻了考生的学习负担, 同时有利于考生充分发表自己的见解、展现自己的能力、发挥自己的水平。因此, 一般而言, 开卷考试在题目设计上显得更为灵活, 更加偏重于考查和培养学生的综合素养和综合能力, 对考生的要求不是降低了, 而是提高了。近几年来, 人们普遍感觉到思想品德中考试题越来越活。因此, 同学们一定要从思想上重视对思想品德学科的学习, 坚决抛弃“开卷考试就是翻开书抄答案”的错误认识。只有形成了正确的思想认识, 报以良好的态度, 加上积极的行动, 在思想品德学科上的学习才可能收到显著的效果。

二、要认真了解中考试题和答题要求

以贵阳市思想品德学科的中考试题为例, 分为五大题型, 具体如下:

一、“请你选择”:10个小题, 每个2分, 共20分。

二、“请你参与”:2个小题, 每个6分, 共12分。

三、“请你回答”:3个小题, 每个7分, 共21分。

四、“请你评析”:1个小题, 9分。

五、“实践探究”:一般有3个小题, 共13分。

这五大题型都有具体、明确的答题要求, 如“请你评析”的答题必须要按照“先判断—后分析—再亮观点”的三个环节规范完成。同学们可以通过网络或者老师, 查阅近三年的中考试题, 对各个题型的具体答题要求加以研究, 了解和掌握各题的答题方法、策略, 做到了然于心、有的放矢。

三、要重视基础知识的学习

中考试题的70%为基础题。因此, 同学们一定要重视对基础知识的学习。除了要做到课前预习、上课认真听讲、做好学习笔记、课后认真复习、完成作业等常规要求之外, 要努力培养自己认真阅读教材的习惯, 充分熟悉教材内容。可将教材中涉及到的一些易混淆的知识, 如“制度”“关系”“根本”“实质”“核心”等知识进行归类整理。还要把握基础知识内在的联系, 构建知识框架体系, 尽可能地将所学知识系统化, 做到融汇贯通, 综合理解, 这样有助于熟练地掌握基础知识。

四、要关注对国内重大时事政治和生活实际的了解

中考试题注重紧密联系学生的生活实际合学以致用能力的考查。按照以往的要求, 同学们要熟悉2016年10月至2017年4月之间国内重大时事政治, 还要特别关注这个期间与贵州省相关的重要时政热点。建议同学们在平时的学习中, 通过报刊、网络、电视等途径去了解这些时政新闻, 认真做好记录, 在老师的指导下, 结合所学知识和观点, 对这些重大时政热点作多角度、多层次的思考, 培养自己的阅读、理解、归纳、总结、表达等能力。

五、要有针对性地进行答题训练

1. 加强答题速度的训练。

影响答题速度的因素主要有基础知识的掌握情况、审题能力、书写速度、答题技巧等。政史两个学科考试时间为120分钟, 就时间分配来看, 思想品德试卷最多只有60分钟。为赢得考试时间, 同学们在答题过程中, 不要在一时不会做的题目上过多停留, 也不要动不动就翻书。如果遇到不顺手的题目, 可以先空着, 把会做的题目做了, 等到试卷回答完毕后再回过头做之前不会做的题目。要有意识地提高书写的速度, 注意书写的规范和整洁。

2. 要自觉加强对各类题型的答题训练。

平时可以有针对性地以中考题型进行专项训练, 还可以采取定时定量对“请你选择”或“请你评析”等题进行强化训练。同时, 为适应中考要求, 要加强规范答题和规范使用答题卡的训练, 避免不必要的失分现象。答题过程中要特别注意用学科术语组织答案, 切忌口水话。

六、要掌握审题的方法

审题是一个分析和解决问题的思维过程, 也是对试题作出准确回答的关键。有的同学们在答题时出现的观点不全、内容不充实、所答非所问等情况, 导致卷面失分, 都与审题不认真或者审题不明有关。因此, 审题时一定要保持头脑冷静, 仔细读题, 抓住关键词, 明确答题方向。在明确题意要求的前提下, 再拟答案要点, 确保答案的完整和准确。另外, 在答完试卷后, 不要急于交卷, 应将题目与答案对照检查, 发现错误与遗漏之处可及时修正和补充。

七、建立错题集

篇4：关于九年级数学总复习的探究

一、全面复习基础知识，加强基本技能训练（本阶段从三月中旬至五月上旬，约五十天）

这个阶段的复习目的是让学生全面掌握基本知识，提高基本技能。由于现在的中考命题仍以基础题为主，有些基础题是教材原题的改选，后面的大题虽然高于教材，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的延伸、变形和组合。所以第一阶段复习应紧扣教材，把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。根据教材是按照螺旋上升的认知规律编排的，所以在复习中可以打乱教材顺序，按照课标的四个板块将复习内容重新组织构建，将代数部分分成四个单元：《数与式》《方程（组）和不等式（组）》《函数》《统计与概率》。将几何部分分为四个单元：《几何基本概念和三角形》《四边形》《图形与变换》《圆》。

在复习过程中教师应先研究每一单元的知识点，编写教案作好板书，然后指导学生按板书提要复习。同时引导学生根据个人具体情况把遗忘的知识重温一遍，加深记忆并引导学生弄清概念的延伸和内涵，掌握法则、公式、定理的推导或证明。然后进行典型例题讲解，教给学生解答的思路和方法，并及时进行归纳总结，让学生形成知识体系。课后教师都要认真批改作业，由作业发现问题并解决问题。共性的问题集中讲，个别问题请学生解决。这样做既可减少学生做题的盲目性，又激发了学生的学习积极性。同时完成每个单元的复习之后要进行质量检测，查缺补漏，让学生都做到心中有数，并及时总结。

二、搞好专题复习，加强综合运用（本阶段从五月中旬至月底，约二十天）

专题复习就是从某一重要的数学知识、技能或数学方法加以展开，纵向深入。对知识和技能的内在联系及数学思想方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进行的集中培训。根据《全日制义务教育数学课程标准》《学业考试纲要》以及初中数学的主干知识可设置如下专题：规律探索型、开放探究型、图表信息型、阅读理解型、运动变化型、方案设计性、数学思想方法及运用。

围绕专题，教师应精心编写专题复习教案，力争专题例题具有代表性、联系性和综合性。每一个专题复习教学中，教师在引导学生分析解答范例之后要及时引导学生对本专题所涉及的重要知识进行归纳，总结规律，使学生对问题的认识从感性上升到理性。专题复习同其他阶段的复习一样，最终还是通过练习落实到学生身上。因此在每一专题复习中，教师要精选内容对学生进行专题训练。在学生练习过程中教师通过巡视指导，抽查作业和测试等方式进行反馈，根据反馈信息及时矫正，以便巩固复习效果提高复习质量。

三、综合训练，模拟中考（本阶段从六月初到中考前，约两周时间）

这一阶段是整个复习过程中不可缺少的一环。不是盲目的强化训练和大量的练习，而是要根据实际情况有选择地进行套题训练。通过练、评、反思、查遗补缺，提高答题运算速度，稳定考试心理，正常发挥水平。具体作法有以下几个要点：

1.解题模式训练

有些试题的解题模式基本稳定，如果掌握这些试题的解答要点，加强训练，形成基本稳定的模式，再来解答此类试题时就能轻车熟路、迅速准确、简明扼要。中考数学复习要习题训练，但不能无目的地陷入题海，要学会一题多用、多题一用、举一反三。

2.模拟考试训练

模拟考试训练是按照正规考试模式有计划地安排模仿性考试，能综合检测学生的应试能力。专题训练后，要进行五次左右模拟考试，为了使检测取得较好的效果，首先要选好试卷，试卷在题量、知识覆盖面、难度、考点知识、重点、各部分知识的比例、分值安排等方面，尽量接近或达到中考试卷的要求。考完试后教师要认真阅卷，这样能有效地教师教学和学生学习中存在的问题。最后要做好讲评工作，对存在的问题进行及时纠正。

3.考试方法训练

考试过程既是考知识能力的过程，又是考方法策略的过程。因此知识能力固然重要，考试方法策略也很重要。复习过程中教师要有意识、有目的、有计划地安排考试方法的训练，如从容应答、解题规范等。

通过这一阶段的复习力争使学生保持平和适度紧张的考前心态，从而提高学生的解题应试能力，力争使学生考出自己满意的成绩。当然，对于九年级数学的复习是仁者见仁，智者见智。这里本人只是略谈一下自己长期探索总结的结果，希望得到各位同仁指正。

（作者单位 安徽省怀远县古城中学）

篇5：烟的自述四年级作文600字

我是一根风靡全球的烟。我的家族很庞大，有许多兄弟姐妹遍布世界各地。我给主人带来风光、面子的同时，也给他们带来巨大的伤害。在主人与我们亲密接触时，我会让他们的身体健康受到严重威胁。

听说这世上有很多人对我是既恨又爱。爱我，是因为我能让他们找到“饭后一支烟，赛过活神仙”那飘飘欲仙的感觉;恨我，则是因为我让他们患上了病，甚至付出了惨重的生命代价!

记得我的一个主人，他是位企业大老板。因一次偶然的因缘际会，他和我交上了朋友。从此，我们的感情就越来越好，几乎到了形影不离的地步。每天一起床，他就先和我来个热吻。平时闲着没事也不忘和我亲热一番，饭前饭后更是如此。甚至连睡前也要和我亲吻一下，他才心满意足地入睡。天长日久，他的身体越来越差，他的家人也因被迫吸我而弄得肺部感染了。

一天夜晚，我的主人突然大声呻吟：“哎哟，好痛!快来人啊，我受不了了!”他的妻子被惊醒了，立刻拨打了120。经医生检查，原来他的`肺部早已变得黑乎乎的，而且一定要尽快做切除手术才行。医生把我的主人推进了手术室。手术过程中，医生大吃一惊：我的主人肺里的血管与黏稠的黄痰黏合着。医生很难分清什么是血管，什么是肺。所以一不小心把他的血管切破了，导致大出血。虽经医生全力抢救，但最终还是回天乏力，主人的心跳越来越弱，最后竟停止了跳动。就这样，我那才四十多岁的主人撇下了痛不欲生的家人，英年早逝了。

人类，你们可别怪我心狠手辣，如果你们不痛下决心从此远离我的话，那么你们的子孙后代也会让悲剧再次重演……

篇6：关于过去作文九年级

果果善解人意，泡泡友好大度。我们仨总是形影不离，恨不得天天腻在一起。可是，上了初中以后每个人的空闲时间都不相同，所以群里大多数时间都是一个人唱独角戏——过了好久，另外两个才有一搭、没一搭地回应着。

你以为友谊就这样淡了?NO，NO，NO!如果你这样认为，那就太小看我们的友情了!即使很久不见面也会有很多话题的，就仿佛还是那三个一起在操场上玩泥巴的小女孩。

记得三年级时的一次体育课，我和泡泡想吃棒棒糖。当时只是随口一说，可没想到，第二天上学时，果果拿出一联棒棒糖给我和泡泡。我们一边吃一边笑，心中装满了甜意。后来才知道，棒棒糖是果果用攒了两周、准备买童话书的钱买的。

那种说过的话被人放在心上的感觉真好。前两天随口在群里说了一句想吃瓜子仁和剥好的柚子。结果第二天放学就看到校门口有两个熟悉的身影。她俩塞给我五只保鲜盒。我仔细一看，原来不只有剥好的柚子和瓜子仁，还有剥了壳的栗子、去了核的龙眼和我最爱吃的奶糖。

那一刻鼻头一酸，看着她俩因等我放学而冻红的脸颊，突然有种想哭的感觉。我觉得自己成了这世界上最幸福的女孩。别人都说三个人的友谊是拥挤的，可我觉得那是因为没有遇到真正懂你的人。

篇7：关于理性作文九年级

看到同学写自己的“失败”大学生活，说自己考研差6分，社团职位进展不理想，恋爱纠结，因此他总结说自己当时是一个“失败者”。而我以为，只要在不屈奋斗，斗志昂扬，不为困难所阻挡，不为挫折所黯然，这样的生活，便谈不上“失败”二字。所谓的“失败者”的定义，是由社会特定的价值导向所建构的，而要命的是，这样的价值观，是混合了功利、拜金主义的不纯粹考量。是否为“失败者”，在于心气是否被消磨殆尽。

叔本华说，生命如同钟摆，在无聊和意志中游荡。

当你陷入了“无聊”，方为“失败”，当然，这种“失败”，是暂时的，是不彻底的，是可逆的，是无可厚非的，这是自然规律，是生命的节律。

逃离这种“失败”的诅咒，倒是有一种方法，那就是不断给自己设立新的目标、注入新的动力、进行更加艰苦卓绝的奋斗。唯有如此，以意志主义，对抗生命的“荒诞”，才不至于陷入生命自身的限制。

不经历挫折的磨砺，何来最后的欢颜。无论是电灯的发明，两弹一星的冲天，还是最平常地完成一份论文，需要的都是如是的不畏艰险，勇于上路的精神。上路了，就开始成熟了。

康德说过，所谓启蒙，就是“敢于运用自己的理性，脱离自己加诸自身的不成熟状态。”

理性与意志双管齐下，乃是赋予生命新的意义的不二法门。

相比学习方法，更重要的是学习态度。学习态度，来自于求知欲是否旺盛。变“要我学”为“我要学”，是师生共同的目标，自我激励产生的动力，远胜于外界的任何奖励。身后功名，若无十年板凳冷，何来文章不写半句空。

人生赢家，或许并不赢在财富、地位，甚至不在于才学是否高人一筹，而更是赢在一种面对困境的不屈与毅然。面对每一次的困境，都能触底反弹，这样的人生，才是有韧劲的。

文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋。天地精神，相续相贯。

篇8：关于九年级化学复习有效性的思考

关键词：中学化学,有效性复习,中考改革

一年一度的中考即将来临, 紧张的复习已经全面展开。而化学这门学科教学时间虽短, 但内容较多。如何帮助学生对所学知识进行整理、归纳、记忆、加深理解, 从而提高复习的有效性, 是摆在我们面前的实际问题, 这就要求我们改进复习方法, 寻求复习策略, 研究化学命题的趋向, 立足于学生的学习实际, 根据中考改革的要求进行有效复习。

一、创意复习, 激趣引思, 生成灵动活泼课堂

复习课犹如陈饭再炒, 学生对已学过的知识缺乏兴趣, 老师如何把陈饭“炒”出新的花样, 在复习课堂上调动学生学习化学的积极性呢?传统的复习课形式通常是教师讲, 学生听, 学生练, 教师讲, 教师一直在唱独角戏。而现在我们更提倡以学生为主角来开展复习课的教学活动。例如, 针对各章节的复习, 可以先让学生做专题练习题, 做完之后学生根据公布的答案互相讨论并自行订正, 然后请学生来分析解答每道题。如做选择题, 做对的学生不一定能把四个选项完全正确地分析出来, 这时可以通过同学间的互相讨论或者老师的点评更加清楚地分析问题。对错误率较高的题, 可以请一位做错的学生来做解题思路的分析, 再请做对的同学予以纠正, 教师在一旁加以点拨, 在这样的互动中教师和学生共同找出错误的根本原因, 使学生更加能够理解性地接受知识。这样的总复习课更能调动学生的积极性、主动性和有效性, 增强学生学习的自信心。

二、回归教材, 夯实双基, 构建完整知识网络

课本是学生复习的蓝本。复习不能脱离课本, 应在课本上下功夫, 找出每个考点在教材中的落脚点, 回到课本, 到非简单地重复和循环, 而是要螺旋式的上升和提高, 对课本内容引伸、拓展。加强纵横联系, 对课本的习题改动条件或结论, 加强结合度, 以求深化和提高。回归课本就要求我们指导学生多读课本, 归纳相关的知识点。在练习中发现基础知识上存在含糊不清的, 应指导阅读相关内容。《中考说明》是复习的具体指南, 它将学生知识进行了系统整理, 复习时, 我们力求让学生理解知识点间的关系和结构, 从而形成完整的知识网络。

三、精选精练, 精讲精导, 发挥学生主体作用

总复习课一定要创造机会让学生主动地思考、发现并积极地解决问题, 我们应当尽量创设一些新的情景, 适时地运用各种媒体来激发学生的求知欲, 那么就能更好地发挥学生的主体作用。首先, 教师必须千方百计地启动学生的非智力因素, 使学生意识到自己是中考复习的主人;其次是要引导学生能够头脑清晰地掌握化学知识体系网络, 高度领会《中考说明》, 心中有本“考点”帐, 不当浩瀚题海的“盲游者”, 更不做稀里糊涂的解题“奴隶”;我们应该从大多数学生的实际水准出发来确定复习训练的标高;最后可以采用教学不平均用力的策略, 要以学生反映出来的实际难点为复习的主攻目标, 借助基础知识为载体, 侧重于能力的训练。总之, 整个教学的部署, 从学生所需和所求为基本出发点, 这样才能发挥学生的主体作用, 从而提高初中化学总复习课的有效性。

四、强化实验, 注重探究培养知识迁移能力

1.初中化学实验关键是基本操作

由于我校在新授课教学中, 基本完成了课书上的实验, 在复习课教学中, 我们结合书本知识的复习, 找出这部分知识间的联系, 编写了一些基本操作实验题, 用问题的形式将每个基本操作贯穿起来, 搭好台阶引导学生积极主动地解决。

2.注意对实验进行类比与归纳, 提高复习效率

对于教科书一些较完整的典型实验, 老师应予以全方位的规范复习;对于一些相似实验 (如实验室制CO2与用H2O2和MnO2制O2) 应注意类比, 由于实验内容分散到教材的各单元, 显得零乱不够系统, 可按实验内容的内在联系进行合理归纳、比较, 把握各个实验的异同点和要点。

3.走进实验室上复习课, 提高复习效果

在复习阶段更应加强实验教学, 在师生进行复习教学中, 遇到实验相关问题, 让学生面对桌上仪器药品, 便于引导学生去进行信息源的分析与筛选, 实验原理的多向迁移, 实验方案的优化选择, 这样既提高了学生的动手能力, 又提高了学生的分析和解决问题的能力。

参考文献

[1]高冬.化学复习教学中的思维能力训练的有效途径.才智, 2011, (9) .

[2]彭琴.多媒体技术在初中化学中的应用.剑南文学, 2011 (9) .

[3]周庆.精心做好教学设计, 提高化学复习的有效性.教育教学论坛, 2011, (4) .

篇9：关于烟的作文九年级

随着新一轮新课改的实施、深入，如何更好地与时俱进，适应九年级思想品德新课程，实施并完成好新课程的任务已刻不容缓地摆在了我们每位教师面前，特别是如何做好九年级思想品德新课程的备考工作更是重中之重。如何解决这一问题，笔者通过教学实践认为主要要做到以下几方面：

一、明确思想认识，落实“以人为本”的教育理念

新课程以“一切为了每一个学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为一个大写的“人”确立起来，它意味着新的基础教育观是“以人的发展为本”的教育。因而在教学中师生要达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展；切实提高学生的自主意识和主体能力，建立和谐、民主、平等的师生关系；全方位、多层次地启发每位学生，让学生从思想上重视政治课，在学习中真正动起来，做学习的主人，真正做到师生互动、生生互动，克服现实教学中师动生不动的困难。

二、科学合理、创造性地使用教材，抓住课堂，体现“以人为本”的教育理念

新的课程标准淡化了学科体系，要求突破以学科为中心，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，尽可能地体现义务教育阶段各学科课程应首先服务于学生的全局发展的功能。这种理念表现在九年级思想品德教材上，出现了部分理论与实践操作的矛盾碰撞，我们有些一线的思想品德老师明显地感觉到新教材的部分章节系统性不强、知识点零乱、学生掌握困难，这些问题的出现使得教师产生了困惑，甚至无所适从，为了适应这一新形势，教师要做到以下几个方面。

首先，要注重实践，不“唯”教材。在教学中教师是用教材，而不是教教材，学生也是用教材而不是学教材。在教学过程中，要使学习的内容与学生的经验与体验建立联系，要搭建起教材内容通向学生生活的桥梁，要注重学生身心发展规律和认知规律。如在学习九年级思想品德内容《功在当代、利在千秋》一课时，可以动员、组织学生调查身边环境，如所在的校园环境、校园周边的环境、自己生活的小区环境、自己所在地的环境或上网查询我国的环境情况，然后对调查结果进行分析，说感受谈见闻，然后再得出结论，进行理论学习。这不仅能激发学生的学习兴趣，而且以实践为载体体现了以学生为主体这一现实，这种以学生的自主发展为本的做法，有利于学生的学习和成长。

其次，善于创新、加工、整合教材。新课程强调，教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者，教师要加工教材备好课，从而提高课堂效率。如讲第七课“关注经济第一框是充满生机和活力的经济制度”时，我们完全可以根据教学重点，把社会主义初级阶段的一项基本经济制度这一重点内容不按课本编排来上，可以提前到这节课一开始就讲，并列出知识简表，让学生对第七课的学习目标、重点做到心中有数，一目了然；同时要注意不同学科间知识的相互交叉、渗透、加工整合，随着3+2考试模式的推行，这点显得尤为重要；如讲到“统一的多民族国家”时，我们可以引导学生对所学的相关的历史知识、地理知识加以运用，具体如在我国历史上出现过分久必合，合久必分的局面。秦始皇建立了第一个统一的封建国家，现在我国是一个统一的多民族国家，共有56个民族分布在祖国的四面八方，我国现有的省级自治区为西藏、内蒙、广西、新疆、宁夏。如语文知识学习中的调查报告、倡议书、广告词等的写法在政治课学习中也能运用自如。注重这些，既符合学生的认知规律又有利于学生的全面发展。

三、要重视复习，提高复习效率。

1. 要抓好基础知识的复习和巩固。

作为九年级思想品德课，无论教材怎样变化，新课标的总目标的要求是非常明确的，对基础知识掌握的要求不变，教材中的观点、概念等一定要识记、理解，要在弄懂每个知识点的基础上，着重把握好各个知识点之间的联系，形成知识网络体系，这样学生才能在答题时做到迅速、准确，把失误降低到最低限度。

2. 要注意把握重、难点。

对每节课甚至每单元的重难点即学生必须掌握的重要知识点，根据新课程标准、教师自身教学经验等参考资料、教学资源准确地把握，科学合理地备教材、备教法，适当安排好时间，多下工夫，深钻细研，做到突出重点、突破难点、明确主次、有的放矢，减轻学生的学习负担，提高效率。

3. 要引导学生运用科学的复习方法。

引导学生对所学知识要及时复习，以便在知识还没有遗忘前就加深印象，达到事半功倍的效果。否则，所学知识就会很快被遗忘，等到考试前再“临时抱佛脚”，只能是事倍功半。要引导学生将集中复习和分散复习相结合。有些学生喜欢在较长的一段时间里集中复习，这种做法是不科学的。在心理学的研究中，人们发现前摄抑制和倒摄抑制对记忆和遗忘有重要的影响。过于集中的复习既有前摄抑制，又有倒摄抑制，记忆效果不好。而分散学习能克服前摄抑制和倒摄抑制的影响，效果较好。这种记忆方法不但不易遗忘，而且不会使身心太过疲劳。

四、要注意热点问题与教材知识的结合

近年来，各地中考试题特别是开放型试题，常以对热点问题的认识作为考核的切入点，考查学生分析问题、解决问题的能力。因此，我们在复习时要注意收集整理一年来国内的重大热点时事，重视热点时事内容，同时，围绕热点问题，结合教材知识，进行全方位、多角度的认识和分析，以提高学生分析问题和解决问题的能力。如2008年8月8日第29届奥运会在我国首都北京举行，我国奥运健儿顽强拼搏，在本届奥运会上取得了金牌总数第一的辉煌成绩；2008年10月25日“神舟七号”发射成功等热点话题，并根据这些热点话题我们可以和九年级思想品德课的知识内容联系起来：我国的综合国力增强；科学技术是第一生产力；实行保护环境的基本国策；实施科教兴国战略；坚持党的基本路线；大力弘扬伟大的中华民族精神和艰苦奋斗精神；善于创新、勇于承担责任等角度去认识和分析，从而提高学生分析、解决问题的能力，最终达到学以致用的目的。这不仅让学生把握了时代的脉搏，认识了我国社会主义制度的优越性，增强学生的爱国热情和民族自豪感，而且也可以引导学生认清国情、努力拼搏，积极做社会需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

篇10：关于写景九年级作文

老当益壮的曹操，激励我自强不息，风景这边独好。“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰”古老而神奇的龟静静的呆在河中等待生命的消亡。有魔力的腾蛇终将化为云烟，更何况人呢?黄沙满天飞的战场上，烽火四起。一匹年老的骏马如同疾风般奔跑着，它的志向是奔驰千里。迟暮的枭雄依然有未消失的志向，依旧有雄霸天下的梦想。生命的长短不在于上天，能拥有自强不息，乐观的精神会活得更长，这位枭雄曹操一生征战，心怀大志，虽已年老，但志向不曾改变。从他身上，我学会了自强不息，奋发向上。这是文学世界中独好的风景，因为他，我变得自立自强，并不断为自己的志向努力奋斗。

奔流不息的金马河让我见识了青春的活力，风景这边独好。金马河离我家非常近，在周末的时候，我们经常去那里散步。每当走在河边，都会听见充满活力的水流声，像是在唱的生命的赞歌。水流在阳光的照射下变成金色，像是在河道里面藏了无数珍宝一样。浪花一个接一个的翻涌，像是正在玩耍嬉戏的少年。时时还可听见欢快清脆的笑声。金马河虽然存在的时间很长，但它却能彰显青春无限的灵动。像一位青年向前方奔跑着。在这里，我明白了青春是最有活力的。我将会把青春，变得更加活力四射，风景这边独好。

篇11：关于写景九年级作文

有的还是个花骨朵，好似一个熟睡的婴儿;有的半开半闭，像—个害羞的姑娘;有的全开了，如同舞蹈家…桂花的几片花瓣紧紧凑在一起，好像在说着悄悄话。一片柔和的春风吹过，有的桂花在半空中翩翩起舞，享受它们飘落的过程;有的桂花不服输，虽然己经落在地上，却还散发着诱人的香味;还有的桂花非常倔强，挂在树枝上不肯下来…这时，成群结队的蜜蜂和蝴蝶，扑扇着翅膀，在花蕊上唱着歌，跳着舞，尽情地采着蜜“桂子月土落，天香云外飘。”桂花树虽然不像松树那样挺拔也不像古树那样受人尊敬，但它的香味引来我们对它的爱戴。它为校园增添了迷人的气味，成为了一道最美丽的风景线!

桂花小小的，只有四片花瓣，看起来跟天上的星星差不多大。桂花有的是嫩黄的，好像是刚生出来的小宝宝一样，含看淡淡的清香;有的是暗黄的，好像快要落下来的似的。但是，香味依然是浓浓的、香香的。桂花的花蕊只有三个，外面包着—层细细的毛绒，可能花蕊就是桂花香味的来源之地吧。

有一些桂花是簇拥在一起的，远看像一团团黄色的小球，近看像田聚在一起的大家庭。

篇12：关于眼光作文九年级

傍晚，瞥一眼窗外，满眼依旧是冬天的凄凉。我望着楼下几棵孤零零的枯枝的树，杂乱无章的枯草，感受着一阵阵呼叫的寒风，心中感到毫无生机，禁不住叹息冬天的莽莽苍苍，却在不经意间忘却了堆过的雪人，忘记了“岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅”，而只铭记着“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。于是整个人都感到万分沮丧。

我试图找到一点点美感，但始终觉得眼前之景充满着悲观、绝望，毫无生机可言。就在这时，我注意到了那一轮即将下沉的落日，通红滚圆却毫无威力。但看着它，我却突然体会到了美。以前，我总认为太阳落山是最能让人丧失希望的，但此时我试着改变这种看法，突然想到，太阳的落下也可以是为了更好地迎接明天的升起。生命的开始是为了迎接一天的朝阳，让生活充满精彩，而不是每天等待日出日落，让时间从埋怨中溜走。

我突然明白过来：生活中有太多的不如意，有太多个冬天，带着埋怨的眼光，最终只会在生活的荆棘丛中更加寒冷痛苦。但如果换一种眼光，把失落看成前进的开始，生活便充满希望，布满阳光与花海。既然冬天已经到了，那么春天还会远吗?没有冬的煎熬，哪来春的生机呢?就如同秋天的一片落叶，怀着凄凉的眼光看它，那是破败不堪的叶子，毫无价值;怀着希望的眼光看它，它便是风中飞舞的金蝶，在深秋舞出来年的希望。

与其在花开花落、云起云飞时，在声声长叹与埋怨中错过斑斓丰润的时光，忧郁地守望，不如换一种眼光，去寻找光明和梦想，把微笑留给时间珍藏，然后展翅飞翔。

篇13：关于烟的作文九年级

科教版九年级化学课程由上、下两册组成。全册书共10章，教科书的编写呈现方式栏目灵活多样，主要有“观察活动”、“讨论与交流”、“探究活动”、“调查活动”、“长话短说”、“检查站”、“你知道吗?”、“知识视窗”、“网上游”、“精要回放”、“提示信息”、“习题”、“练习题”、“总复习题”等，全书图文并茂，创设了多种学习情境，为学生更多地体验科学探究、形成严谨求实的科学态度过程提供了新的平台。同时全书的教学知识内容大都贴近学生日常生活实际，遵循从感性认识上升到理性认识的规律，容易理解、接受和掌握。教材语言比较通俗，直观性、趣味性强。

科教版九年级化学教材是陕西省中考命题的依据之一，也是学生进行学习的蓝本，任何参考资料都无法替代。因此，课本在叙述、表达和知识点的阐述上尤其应注意严谨。教材的编写是一个系统工程，需要在使用过程中不断地完善。在完善之前，教师应当仔细阅读全套教材，找出其中不妥之处，课前给学生指出，减少学生不必要的困惑，也在某种程度上减轻学生的负担。

2005年9月，陕西省实施新课程改革，西安市及周边区县正式使用科教版九年级义务教育新课程标准化学实验教材，经过六年的使用和实践，发现教材中的瑕疵，现与同行和教育工作者共同探讨，归纳说明如下。

一、出版社印刷错误

如，《科教版九年级化学》上册P156习题5.3第1题.下列化石燃料的利用，不属于化学反应的是(%%)。

A.石油分馏B.煤的干馏B.天然气的燃烧C.汽油分解

很显然，印刷错误，出现两个B选项。

二、探究活动中实验方法错误

如，《科教版九年级化学》上册P33探究活动：我们的呼吸作用%%实验1%%通过实验，比较吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量。探究活动中实验方法:用带火星的木条来鉴别空气中氧气的含量与呼出气体中氧气的含量。这是错误的，带火星的木条在空气中会逐渐熄灭，在呼出气体中也会熄灭，两者实验现象几乎相同。我认为应改用燃着的木条，因为燃着的木条在空气中正常燃烧，而在呼出气体中会熄灭，两者实验现象不同。故实验方法应改用燃着的木条。

三、定义概念时措辞有误或定义概念不完整

如，《科教版九年级化学》上册P117第三行化学概念有错误：化合物中各元素的化合价代数和等于零。根据化合价的定义及元素化合价的数值：(1)在离子化合物里，元素化合价的数值，就是这种元素的一个原子得失电子的数目;(2)在共价化合物里，元素化合价的·数·值·，·就是这种元素的一个原子跟其他元素的原子形成的共用电子对的数目。如Na2·S中·钠·元·素的化合价为+1价，硫元素的化合价为-2价，其各元素的化合价的代数和为： (+1) + (-2) ≠0，故应改为：化合物里，化合价代数和等于零。Na2S化合物的化合价代数和为： (+1) ×2+ (-2) =0。

如，《科教版九年级化学》上册P129—P130练习题第5题：近年来，我国一些地方相继发生因“毒鼠强”(化学式C4H8N4S2O4)中毒造成人员伤亡的事件。“毒鼠强”是一种剧毒药物。下列关于它的组成叙述正确的是()。

A.它的一个分子由4个碳原子、4个氢分子、2个氮分子和2个二氧化硫分子构成

B.它的分子由4个碳原子、8个氢原子、4个氮原子、2个硫原子、4个氧原子构成

C.它的相对分子质量为260

D.它的组成元素碳、氢、氮、硫、氧的质量比为6:1:7:4:8

此题没有答案，我想编者意图是考查分子由原子构成的知识。选项B应改为：“它的一个分子由4个碳原子、8个氢原子、4个氮原子、2个硫原子、4个氧原子构成”。答案B。

如，《科教版九年级化学》上册P147：用线条把彼此相关的性质与功用或危害连接起来:通常情况下CO2不支持燃烧，它的对应项是灭火。这显然是不正确或知识点不完整。如天然气、煤气不支持燃烧，但能用天然气、煤气来灭火吗?故应改为：通常情况下CO2不能燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气大，它的对应项是灭火。

四、绘制的实验示意图准确度偏差

如，《科教版九年级化学》下册P26第9题：用右图装置所示进行实验。用酒精灯加热炭粉和氧化铜的实验。在实验室里，我曾多次试验用酒精灯加热炭粉和氧化铜，实验过程时间长且反应现象不明显，若改用酒精喷灯加热炭粉和氧化铜，实验现象及效果就好多了。故此实验应改为：用酒精喷灯或在酒精灯火焰加上金属网罩，使火焰集中，提高温度。(右图装置)

五、设计的实验题理论强，与生活实际有一定偏离

如，《科教版九年级化学》下册P146总复习题第11题：实验室有下列仪器和试剂：

仪器：酒精灯、量筒、水槽、大试管、长劲漏斗、平底烧瓶、集气瓶

试剂：石灰石、碳酸钠、盐酸、氯化钾、氯酸钾、二氧化锰

(1)分别选出实验室制取氧气、二氧化碳气体所用的主要仪器和试剂。

(2)如果上述试剂都没有，请你提出适合实验室制取这两种气体的其他代用品，用化学方程式来表示：

制O2：制CO2:

第(1)题实验室制取CO2选用石灰石和盐酸合适。第(2)题如果上述试剂都没有(指第(1)题已用过是试剂)，只能选用碳酸钠和盐酸，但实验室制取CO2，碳酸钠和盐酸反应较剧烈，速率较快。若能将碳酸钠改为贝壳、鸡蛋壳、废水泥块、碎瓷片等效果更好，这既体现废物利用的环保理念，同时又体现化学与生活的密切联系。

篇14：关于烟的作文九年级

关键词：九年级；思想政治；教学；思考

近几年来，随着新课程改革在我国教育行业中的不断推广与广泛应用，各级教育机构中的课堂教学活动与教育质量等逐渐受到越来越多人的重视，尤其以九年级思想政治教学更为明显。当前环境下，我国许多初中学校九年级思想政治教学中普遍存在教学观念落后、教学方式单一等多种问题，学生课堂学习兴趣不高，教学现状不佳。此种情况下，本文笔者收集并整理了多项教研资料，主要探讨了新时期背景下九年级思想政治教学中的新型教学策略，现论述如下。

一、巧妙设计课堂导入，激发学生学习兴趣

对于一节课程教学来讲，良好的课堂导入就已经成功了一半，对快速吸引学生注意力，提高教学效率等具有积极意义。故当前环境下，教师在九年级思想政治课堂教学中需依据本节课教学内容，充分发挥自身创造力，通过巧妙的课堂导入设计，激发学生学习兴趣，保证课堂教学活动的顺利开展。

例如，在人教版九年级思想政治《艰苦奋斗 开拓创新》的实践课堂教学中，教师在课堂开始时不要直接向学生讲授本节课的主要内容，而是为其讲解“贝多芬创作‘第九交响曲’”的故事或“勾践卧薪尝胆”的故事，向学生传达“艰苦奋斗”的精神，通过故事吸引学生注意力，并对其进行情感感染，增强学生对本节课教学内容的了解与认识。同时，教师也可为班级学生播放歌曲《愚公移山》，并向其展示歌词，之后根据“愚公移山”的故事向学生提出问题：经常有人说愚公的行为非常蠢笨，并不值得后背学习，对于这种观点，你是否同意？通过此种启发性提问激发学生学习兴趣，引导其积极讨论，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学效率，增强教学效果。

二、创设独特的教学情境，营造良好课堂氛围

在以往初中九年级思想政治课堂教学中，大多数教师在教学活动中均采用传统的“授-受”式或填鸭式教学模式，忽视了学生的课堂主体地位，且该课程中的教材知识大多以文字理论为主，学生理解起来难度较大，课堂氛围沉闷，学生学习效果不佳。

當前环境下，我国新课程标准中明确指出：学生是课堂活动的主体。故任课教师在初中九年级思想政治教学过程中，需充分尊重学生的课堂主体地位，引导其自主学习，并在教学活动中发挥教师自身的课堂引导作用，依据教学内容为学生创设独特的教学情境，营造良好的课堂氛围，使学生能够置身于情境之中，融入角色本身进行学习，从而活跃气氛，增强教学效率。例如，在人教版九年级思想政治《承担责任服务社会》的实践课堂教学中，教师在课堂伊始，可先根据教学内容，联系现实生活，为学生创设“家庭中的每个角色”教学情境，引导学生根据自身不同的定位，说出不同角色或身份所需承担的责任，如“作为子女，需孝顺父母”、“作为学生，需尊敬师长，遵守校纪”、“作为社会人，需互助互谅，扶危救困”等，使学生在不同角色的转换过程中，了解和明确不同身份人的各种职责，以增强课堂教学有效性。

三、适当借助多媒体技术，增强学生对教学内容的理解

现阶段，随着先进科学技术研究的不断深入，多种现代化教育技术逐渐被应用于各级教育机构的课堂教学活动中，其中应用较为广泛的主要为多媒体技术。故九年级思想政治教师在实践教学过程中需将教材知识、多媒体与学生现实生活有机结合起来，借助多媒体技术，增强学生对教学内容的理解与掌握。

例如，在人教版九年级思想政治《可持续发展战略》的课堂教学中，教师在课堂开始时，可先带领学生学习本节课的教学重点，待学生对“可持续发展”有了初步认识之后，教师可借助互联网与多媒体为学生播放雾霾天气的视频或展示环境污染、生态破坏的图片，给予学生心灵震撼，增强其对“环境保护”与“可持续发展”的认识。通过此种多媒体展示，可将教材中抽象的文字知识变得直观化、生动化，不仅能够调动学生学习动力，增强其参与课堂教学积极性，而且还能够帮助学生更快、更好的理解与掌握教学内容，提高其学习效果。

總之，目前我国许多初中九年级思想政治教学中仍存在诸多问题，整体教学效果不理想。针对这种教学现状，本文笔者建议任课教师在九年级思想政治实践课堂教学中需巧妙设计课堂导入，以激发学生学习兴趣，并有目的性地创设独特的教学情境，为学生学习营造良好的课堂氛围，同时还可借助多媒体技术，增强学生对教学内容的理解，提高课堂教学有效性与教学质量。参考文献

[1] 韩云风.提高初中思想政治课堂教学效果的策略[J].现代农村科技.2016，（02）：67.

[2] 王玉池.初中思想政治教学中提高课堂效果的几点思考[J].教育科学：引文版.2016，（05）：132.