关于秋收作文五年级

关于秋收作文五年级（通用15篇）

篇1：关于秋收作文五年级

在不平凡的中，秋天如期而至，虽然疫情威胁着我们每一个人的生命，但在乡下，你依然可以看到一个个美丽的身影，他们早出晚归，披星戴月的忙碌着，按时收着庄稼，这个秋天，我也收获了一样珍贵的东西——友谊。

“加油！加油！”同学们兴奋的在下面欢呼雀跃，突然，一位运动员为了赢，不择一切手段，从我后面故意推撞我，我猛的一下往前扑，好似断了线的风筝一般不受控制，我无助的爬在地上，抬头看看天空，顿时感觉乌云吞噬了整个天空，花儿失落的低着头。

正当我束手无策的时候，一群想发了疯是的人向我跑来，把我扶起来，扶到休息室，我惊讶的目瞪口呆，感到不可思议。“啊……啊……你们干嘛！”从不远处传来一阵尖叫，我好奇的一瘸一拐地走到门口，“原来是他们。”我喃喃自语到。我一个人坐在那里，思考着这个问题，正当我百思不得其解的时候，一位同学走到我的身旁，轻声细语地说：“我们都知道你的性格，你只是不善于交流，在大家心里呀，你早已是我们的朋友了。”

从小我生活在城市里，没有玩伴，因此我很内向，上了学也如此，同学主动与我交朋友，其实我的内心并不拒绝他们，但从小一个人习惯了，不善于去交流，因此同学们都很排斥我，不跟我玩，一个人在小学度过了六年枯燥乏味的校园生活。慢慢的，我踏上了初中生活的旅程，内向的性格更严重了。后来我才知道，同学们在背后默默地为我付出着，在同学们的帮助下，我战胜了困难。

一觉醒来，枫叶红的像一团火，走在乡间的小路上，放眼望去，一大片一大片满是成熟的庄稼，稻浪蜿蜒逶迤，农民伯伯收割着庄稼，我在这个秋天，收获了真挚而无价的友谊。作

篇2：关于秋收作文五年级

我一走进秋收起义广场中心，就看到一座高大的纪念碑，是为了纪念秋收起义而建的。当我来到纪念碑下时，我看到纪念碑的正面刻有江泽民题写的“秋收起义广场”的名字，背面是毛泽东的字，《西江月秋收起义》。基座正面有铭文，其他有浮雕，生动地再现了秋收起义的场景。看着那些浮雕，耳朵里好像有隆隆的枪声，好像看到了当时的打斗场面。

纪念碑的东南是一个音乐喷泉，随着音乐的变化喷射出不同的形状、高度和颜色。儿歌演奏时，有时像花一样从空中落下，有时像丝带一样，像一群孩子一样跳来跳去。流行歌曲时，它像瀑布，像堵水的墙。当唱到爱中国的高潮时，30多米的喷泉直冲云霄，就像火箭直接发射一样。看到我惊呆了，我还在，仿佛被送到天上去探望。突然一阵微风吹过，水珠打在我脸上，感觉凉凉的。

纪念碑的北面有一大片草坪，从远处看就像广场上的绿色地毯。草坪旁边有一排大树，大树下有石桌和长凳。当人们玩累了，就来这里休息，欣赏美丽的广场风景。草坪旁边有一块空草坪，用来跳舞。夜幕降临时，许多热爱舞蹈的人聚集在这里。当你放下立体声时，你可以在这里尽情跳舞。现场真的很热闹！

篇3：关于秋收作文五年级

一、溯本求源———扩容 ,打 开 学生的“话匣子”

溯本求源即追寻根本, 探求起源,扩大学生的语言储备,这样学生就能积累源头活水,丰富语言表达。在教学《草船借箭》一文前一个月,教师让学生溯本求源, 阅读《三国演义》,打开人物特点的“话匣子”,教师和全班一起阅读从学校图书馆借阅的《三国演义》这本经典名著,要求学生利用课余时间认真读, 读整本书。通过初读,让学生了解大概内容。接着引导学生选读,利用班队会让学生讲三国故 事 ,如 :火烧新野 、巧借东风、赤壁之战、草船借箭、三气周瑜、空城计、七星灯等,以故事为线索,边读边讲,以讲促读,以读提升讲的水平。在此基础上,再以人物为线索,进行人物点评,以评促读,以读促进学生理性的思考,了解诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃等人物的性格特点。最后展开《三国演义》读书交流会,让学生畅所欲言:你眼中的诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃是怎样的人? 学生通过读这本书,体会到曹操阴险奸诈、好弄权术、野心勃勃、有过人的胆识、谋略超群、求才若渴、用人唯才又自负猜忌、诡计多端;诸葛亮足智多谋、料事如神,有着胸怀坦荡的大智慧、忠贞不渝、为国 为民、意志 坚强、做事 谨慎;周瑜足智多谋、才智过人、忠心不二、为了国家能举贤任能,但嫉贤妒能、气量狭小;鲁肃是目光长远、有雄才大略、忠厚、胸襟广阔、处处以国家为重的社稷之臣,但优柔寡断,易被人利用……这些人当中,同学们最敬佩的要数诸葛亮了。他是一个忠臣,一个能够鞠躬尽瘁、死而后已的忠臣, 此外诸葛亮还熟知天文地理,足智多谋,真可以说是个奇才! 可见把经典名著阅读引入课堂,引领学生多读书、好读书、会读书、读好书、读整本书,为学生打开了《三国演义》人物性格特点“话匣子”的语言储备,学生滔滔不绝 ,引经据典 ,有内容、有 故事、有分析、有点评,提升了学生口头表达能力,也为教学《草船借箭》打开学生的“话匣子”奠定了前期的语言基础。

二、据本启思———增量,打开学生的“话匣子”

“溯本求源———扩容”让学生的“话匣子”存量 ,但存量如何盘活 , 如何发展,变存量为增量呢? 根据文本启发学生的思维,让学生的“话匣子”有重点、有目标、有方向,那么学生存储在头脑中关于《三国演义》的人物特点的“话匣子”就会盘活、增值、增质。因此在一个月后教学《草船借箭》这一课时, 教师一改往日的传统教学,让学生通过初读课文,了解课文内容后,以品读战后人物的心情为切入点,拉开“战争总结会”的序幕———

生:我觉得诸葛亮成功借到箭后内心是自豪的,因为他的计划成功实施了。

生 :我觉得诸 葛亮应该 是自信的、得意的。你看,诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。

生: 我觉得曹操应该是愤怒的,因为他白白送了诸葛亮十万支箭。

生:我觉得曹操是后悔的,后悔自己为什么没有出兵。如果出兵,肯定能把诸葛亮他们杀个片甲不留,自己疑心太重了。

生:我觉得曹操非常心痛,那可是十万支箭啊,十天都造不完,可他却白白送给了敌军。

生:我觉得周瑜战后应该是很佩服诸葛亮的。你们看,周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他! ”

生: 我觉得周瑜应该会很惭愧,自己心胸太狭窄了,竟然想陷害自己的同盟。

……

“战争总结会”的序幕落下 ,教师及时进行小结: 胜败乃兵家常事,重要的是要胜不骄、败不馁。战争结束后, 按照惯例都要开一次总结会议,失败方要及时总结经验教训,为下一次战争的反败为胜作准备。胜利方要及时总结经验, 才能做到战无不胜,攻无不克。同学们,现在你们就是这三方的智囊团中的一方(诸葛亮智囊团,周瑜智囊团,曹操智囊团),你们会怎么总结这次战争呢?请以小组为单位,结合课文选择一方来总结并进行交流,可以把你们的观点批注在文本上。学生有了前期阅读《三国演义》的语言积淀,总结战争成败的“话匣子”一下就打开了,掀起了课堂教学的高潮———

曹操智囊团

生:我们是曹操智囊团,现在我们总结一下我们失败的原因。

生:一方面我觉得曹丞相您有点多疑了,导致您自己都害怕了,一听到鼓声和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。”请其他小组和我们一起读读这个句子。

生:是啊,如果曹丞相那时候能与其他大臣商量一下,不要那么果断就好了。诸葛亮正是了解您这个弱点啊!

生:如果您跟我商量一下,我就会提议先让一个比较懂水性的侦察兵先潜伏到水中,到对方阵营去一探究竟,了解对方的情况,这样才能更好地应战。所谓知己知彼,百战百胜嘛。曹丞相,您太刚愎自用了。

生:还有,我们北方军队不擅水性,对水战太不了解了,你看,我们知道上当了,可对方顺风顺水,我们追也来不及了。诸葛亮就是知晓我们这个弱点,才敢这么张狂。我建议成立一个专门研究水战的部门,用于提高我军水上作战的能力。

师:亲爱的曹丞相,你最后悔的是什么? 假如时间能倒流,你会怎么做?

生: 遗憾的是时间不会倒流,一失足成千古恨。那不仅仅是十万支箭,那是眼泪,那是士兵的心血。

生:最糟的是他们还要用这些箭来攻打我们,真是一招不慎,满盘皆输!

……

诸葛亮智囊团

生:我们是诸葛亮智囊团,现在我们就这次战争取得成功进行总结。

生:我觉得诸葛先生在立军令状之前就已经想好了怎么去借箭,不然他是不会冒着砍头的危险去立军令状的。我们看这个句子:诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。”

生:诸葛先生算到了三天后必定有大雾。你们看:这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。这样的天气是我们这次战争胜利的关键。

生:是啊,诸葛先生能知天,你们看:第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮才秘密地把鲁肃请到船里。我们看到了诸葛先生的胸有成竹,运筹帷幄,算到了三天后是大雾天。

生: 诸葛先生不仅算到了天气,还算准了人。他向鲁肃借船,如果借船的事情让周瑜知道了,那他的计划就泡汤了。但是他算准了鲁肃这个人忠厚讲信用,你们看,诸葛亮说:“不过不能让都督知道,他要是知道了,我的计划就完了。”鲁肃答应了。回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛这些材料。如果没有鲁肃的配合,计划也是无法成功的。

生:他不仅算准了鲁肃,还算准了曹操。他对曹操可以说是了如指掌。知道曹操生性多疑,且做事果断,刚愎自用,因此判定他们肯定不敢出兵。你们看:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”再看:曹操在营寨里听到了擂鼓和呐喊声,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。”先生真是神机妙算啊!

生: 我觉得先生不仅预测到了气象,还预测好了地理位置。去的时候是逆风逆水,回来的时候是顺风顺水。所以曹操知道上了当,要追也来不及了。

生:我们小组汇报完毕,还有谁来补充?

生:我觉得诸葛先生在布置船的摆放的位置时也是很有讲究的,你们看:诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开。过后又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西。假如船是竖着过来,不可能受箭五六千支,横着摆才能受箭那么多。真是高明啊!

生:你们看这个句子:诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”,这句精彩。这句话看似一句玩笑话, 其实却大大地挫败了曹军的士气,动摇了曹军的军心。

师:在没有交战之前,先挫挫他们的士气,你的理解非常深刻,真不简单。

……

“战争总结会”让学生的“话匣子”喷涌而出,学生通过阅读,形成自己的观点,然后使用文章里的证据来支持自己的观点,与他人进行口语交流,碰撞出许多精彩的观点,学生的“话匣子”因此增色;“战争总结会”教会学生怎样在小组里面表达某个观点,而组员要记录观点,然后提问发言者,让学生的“话匣子”增值;“战争总结会”让学生就一个问题整理自己的观点,然后口头表达,而全班则针对此观点不断反复补充、拓展,直到大家对双方的观点都得以了解为止,让学生的“话匣子”增质;“战争总结会”让学生思维飞扬,学生与文本思维的碰撞、学生与学生思维的碰撞、学生与教师思维的碰撞……这正如英国大文豪萧伯纳所言:“如果你有一个苹果,我有一个苹果,交换一下还是一个苹果。但如果你有一个思想,我有一个思想, 彼此交换时有两个甚至更多的思想。”可见《草船借箭》的教学有针对性、有目的性地打开了学生的“话匣子”,让学生的“话匣子”增值。

三、说写结合———保值,打开 学生的“话匣子”

学生的“话匣子”增值了,但如何保值,说写结合可以有效地打开学生书面表达的“话匣子”。“战争总结会”让学生的“话匣子”盛满了语言,掀起了阵阵高潮,高潮过去,即将回归平静。如何提升、保值,让口头的语言内化成书面的语言,教师设计了这样一道题:“故事讲到这里已经结束了,如果你是诸葛亮,你最想感谢的人是谁呢? 你又想对他说些什么? 请拿起你的笔写下来。”

我想感谢____ ,因为______。

生:我想感谢鲁肃,因为如果没有鲁肃的帮助,我的草船借箭是不可能成功的……

生:我想感谢曹操,因为如果没有他的“支持”,我不可能借到十万支箭……

生:我想感谢周瑜,因为每一次成功的背后,不仅有那些曾经帮助过我们的人的功劳, 有时候我们还要感谢我们的对手、我们的敌人,是他们给了我们勇气,让我们越战越勇,是他们给了我们智慧,让我们取得成功……

看来学生的“话匣子”打开了,那种无话可说、语无伦次的现象不见了。在学生的“话匣子”中,我们看到了内容、看到了重点、看到了思考;在学生的“话 匣子”中 ,我们看到 了精彩、看到了思辨、看到了理性,学生的“话匣子”保值了。

篇4：关于秋收作文600字

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的秋收作文600字4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

秋收作文600字 篇1

秋天是一个硕果累累的季节，也是一个忙碌的季节。国庆节我回老家的旅途中，我从窗外看见的就是一片秋收的风景。

秋风习习而来，金黄的稻田，掀起层层金浪，飘来阵阵稻谷的芳香。田畦里一垄垄的花生地已经翻开了，香脆可口的花生粒粒饱满。村庄边的一块水泥晒场上，刚收获下来的玉米金灿灿的铺在地面，它们凝聚着人们一年的辛苦。在田里干活的人们虽然都是汗流浃背，但是脸上都露出了满意的笑容，因为半年的辛苦换来了今天的丰收。

到了奶奶家，我帮奶奶去田里摘棉花。这里种着一片片雪白的棉花地，半人高的棉花杆儿长得很粗壮，像一棵棵小树。巴掌大的叶片上，泛着油亮的青光。棉桃儿齐刷刷地咧开嘴儿，吐出一团团柔软雪白的棉絮。从远处看，一朵朵棉球，都被秋风染得象雪花一样洁白耀眼，好像是天空中仙女撒下来的白雪。棉枝上结满了桃子般的棉桃，一棵上有十几个，压得棉枝弯下了腰。

我走近一看，棉花叶子已枯黄，大部分的棉桃已经全开放了，露出一朵朵白云般的棉花。也有的含苞欲放，开了几条缝，好像在偷看这美丽的秋色。有少数还是花骨朵儿，像害羞的姑娘时时不愿露出脸儿。我提着一个篓子，把棉花摘下来放进去。摘棉花要摘完全盛开的，要把棉桃和叶子分开，不要把枯的棉花叶子都摘进去了。大人们背着箩筐，双手麻利地摘着棉花，脸上洋溢着丰收的笑意。

一阵秋风拂来，风中透出一股浓郁的果香味，使人神清气爽。这次，我真正地看到了秋收。这些为了装扮美丽的秋天而在田野辛勤劳动的农民伯伯们是值得敬佩的。

秋收作文600字 篇2

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”人们都说春景是一年四季中最美丽的季节，它让所有的植物都生出了新的“生命”。可是，“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时“我认为秋景才是最美丽的。秋天，虽然没有百花盛开的生气，也没有绿树成荫的夏天充满生机，却已诱人的秋色和金色的果实吸引人们。

当炎夏脚步的余音还未散尽的时候，在时令上，秋的使者已悄悄降临人间。在两位季节相互擦肩而过的一刹那，大自然便将他的气魄，他的豪情，一并归于风。

秋天的风像一群娃娃，在秋色里顽皮戏耍；秋天的风更像一位老者爱抚着绿水清山，消弥在海角天涯。秋天的风又是那么的豪爽，引领着万物走向光辉，秋天的风又是那么的深情，好像母亲脸上挂满慈祥。如果说是春风把大地涂绿的，那么一定是秋风把大地染黄的。不错的，秋天的风迎来了那丰收。

你瞧，大地的庄稼熟了，玉米棒子正在变黄的衣服里懒洋洋地睡觉，半红半绿的辣椒象害羞的小姑娘，用衣服遮住了自己的.小脸。农民伯伯忙碌着，脸上洋溢着丰收的喜悦。稻谷变黄，黄的像金；高粱泛红，红的似火；棉花吐絮，白的如雪……一大片一大片的庄稼，列成一个方阵，布满田野，一派丰收景象。远处金灿灿的稻田，在秋风的吹拂下，像一片金黄色的海浪在翻滚，十分壮观。

果园里，树上的果子挤满了枝头，苹果好像小孩子的脸蛋儿，红彤彤的，迎着金秋的阳光，不住地点头微笑。葡萄成熟了，一大串一大串从叶子缝里垂下来。它们晶莹透亮，像是用水晶和玉石雕刻出来的，又活像颗颗紫色的珍珠，只要你一看，准会馋涎欲滴。

滋润秋的是“飒飒秋雨中，浅浅石榴泻’那欢快的秋雨。烟雨蒙蒙，弥漫成一种情调；细雨霏霏，泛起作一种心情。窗外细雨飘洒，心灵深处也是馨香一片，心情依旧芬芳。

伴着淅淅又沥沥的秋雨，我在丰收的香味中欣赏秋天的美。

秋收作文600字 篇3

秋天，金黄色的稻谷一大片一大片的，就像一块块金色的巨毯。农民伯伯们在田里忙着收割稻谷。他们虽然挥汗如雨，但脸上流露着丰收的笑容。丰收了！一年的辛劳没有白付！几台形体庞大的收割机正在稻田里开行，就像驶在海洋里的战舰，一会儿，从它的肚子里吐出一袋袋像金子一样的稻谷。

小燕子们正在空中捕捉昆虫。本来有许多昆虫躲在稻田里偷生，可现在稻子收了，它们无处可去，开始乱窜，正好让燕子们有机可趁，把它们吃掉。享受这些美餐后，不久燕子们就要和我们告别了，举家集体飞往南方过年，将在那里度过寒冬，第二年的春天再回来和我们见面。燕子们像一个战斗机群，一会儿滑翔，一会儿盘旋俯冲，做着各种高难度的动作。收割机开过后会有些稻穗没有收拾干净，几位老人就在田里搜捡稻穗，他们是那么的仔细，唯恐遗漏，细心的简直像战场上的探雷工兵。因为他们知道每一粒粮食都是用汗水和辛劳换来的，这时我想起了李白的诗：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”真是别有一翻滋味在心头。等老人把田里的稻穗收拾的差不多了，一群鸭子上场了，它们是地面队伍，在赶鸭棒的指挥下，前呼后拥的在稻田里搜寻着丢下的稻谷，稻田里一片鸭子的欢叫声。不远处，一群麻雀从天而降，在一片收割过的稻田里收拾着残局，它们是空降兵队伍。它们动作神速，灵活机动，一会儿到东，一会儿到西，这里袭击一下，那里袭击一下，见人就跑，见好就收。

啊！秋收真像一个海陆空现代化队伍立体出动的有趣战场。

秋收作文600字 篇4

小时候，乡村多么令我神往！那一派天蓝、水清、草绿的田园风光时时吸引着我。去年暑假，我终于如愿以偿，来到了农村的姑姑家。

走进朴素的农家小院，我却像进入了世外桃源。栅栏边种着生机勃勃的、翠绿的葱苗；一群群鸡鸭扑棱着翅膀欢快地叫着、跑着；农舍的砖墙上挂着一串串金灿灿的玉米和红彤彤的朝天椒。浓浓的乡土气息是那么清新，那么迷人！

第二天一大早，姐姐带我到场院。场院里几堆剥好的玉米黄澄澄的，像一座座小小的金山。玉米堆旁是铁丝网围成的小仓库。快来装玉米！姑姑大声招呼我。我高兴极了，迫不及待地卷起袖子，抓起一个个玉米向仓库里扔去。真没想到，我的投篮技术还不错呢。姑姑和姐姐也不甘落后。大家先由手扔改为用簸箕盛着往里装，后来索性拎起竹筐抬。

姑姑对我说：悠着点儿，别累着。

姐姐能干，我也能干。我自信地说。

玉米像一群群活蹦乱跳的鱼儿，争先恐后地跃入仓库。我们越干劲越足，都忙得满头大汗。那劳动的场面，真是热火朝天！

晌午的日头火辣辣的，晒得人无处躲藏。树上的知了没完没了地叫着。碧蓝的天空中没有一丝云，灼热的场院里没有一丝风。腰酸腿疼的我热得汗流浃背、嗓子发干。看着姑姑和姐姐那冲天的干劲，我还是咬牙坚持着

就这样，奋战了大半天，几座金山终于被我们这些愚公移走了！看着我红扑扑的小脸上的汗水，姑姑乐了：没想到城里的孩子也这么能吃苦，看你，都成了‘小泥猴儿’了。我听了姑姑的赞扬，一股成就感油然而生。

篇5：关于秋收的作文300字

果园里，许多水果都成熟了。它们色泽光艳，让人眼花缭乱。有红通通的苹果、黄澄澄的梨子、月牙般的香蕉，咧了嘴的石榴。还有那圆圆的枣儿、红红的柿子。它们都摇晃着脑袋，好奇地注视着人间。

农民伯伯正忙着收获他们脸上充满喜悦，笑得何不拢嘴。 一阵阵香味随着微风扑鼻而来，不由得让人们陶醉了。

篇6：有关秋收四年级作文

到了老家，我就迫不及待的跑到我最喜欢的果园里查看一番。果园里的果实全都成熟了，你看柿子正穿着红色外衣在高高的枝头荡漾；桔子正鼓着一张又青又黄的脸生闷气呢，想着怎么只有自己还没有彻底熟透；苹果安静的悬挂在枝头，显得很文静，不过看上去很是诱人啊；石榴已经开心的裂开大嘴，露出了红红的牙齿。

看完了果园，我又来到小树林，这里有着十里飘香的桂花，这里的桂花总是比学校的桂花开的迟，因此我在这个时候也可以感受到飘香的桂花，真是太幸运了！

篇7：关于秋收作文五年级

玉米, 作为山东省主要农业种植经济作物之一, 玉米秋收关系着老百姓切身利益。近日, 山东省玉米开始收获, 农民们趁着现在的晴好天气, 抓紧抢收晾晒, 确保颗粒归仓。随着收获机的阵阵轰鸣声, 一排排玉米“青纱帐”应声卷入收割机, 秸秆被绞碎铺在了田间, 一会儿工夫, 金灿灿的玉米从收获机自动地倒入三轮车。久保田作为中国农机行业的龙头企业, 为更好地推进中国农业现代化, 服务于老百姓, 久保田推出玉米收割机新机型PRO1408Y, 作为久保田旱田收获机械又一力作, 该机器具有操作简便, 乘坐舒适及性能优越等优点。

良好的品牌除了机器本身性能也离不开专业的售后服务, 为保障每一位用户能放心使用久保田产品。9月初, 久保田对山东省销售的玉米联合收割机, 结合当地玉米收获期及玉米收割机销售区域分布情况, 以销售商服务为主体, 厂家技术人员的指导为辅, 建立跨区域的联合服务模式, 共设6个联合跨区服务组, 活跃在用户集中培训、首次下田收割作业指导、50 h首次保养等服务第一线, 从机器的操作使用, 收割时的驾驶、作业时注意事项、日常检查调整及保养注意事项等各方面, 让用户尽快熟悉机器, 保证玉米收割作业的顺利进行。另外出台多项优惠政策, 如50 h首次保养时免工时费、赠送液压油等, 鼓励用户做好定期保养, 预防故障发生, 提升用户作业效率及利益。当用户机器出现故障时, 快速及时进行服务。在接到用户报修后, 第一时间确认故障情况, 带好替换部品、维修工具, 赶赴用户作业地点进行维修, 以确保每一位用户的玉米收割机更短的停机时间, 挽回用户的损失, 让每一位用户安心地使用久保田玉米收割机。

篇8：关于描写秋收的句子

2、股民也是农民，看自己本事、靠自己辛勤付出，但更要“看天吃饭”。炒股如种粮，讲究的是春播、秋收和冬藏。

3、春种一粒粟，秋收万颗子。深秋将至，你准备好迎接秋天了吗?

4、今日秋分，昼夜等长一切恰如其分春种秋收，磨砺积累，继续前行。

5、“春种一粒粟，秋收万颗子。”，在爱你的这个季节，我是个颗粒无收的穷人。

6、黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，棉桃像小树，绽了鸡蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黄金的大海;不是棉田，是白银的世界。

7、我喜欢秋风迎面吹来的感觉：秋风带来了凉爽，驱走了夏季的烦热;秋风带来了落叶，带来了萧瑟的季节。

8、开始秋收了，我不需要关心树叶啥时候黄，我只关心啥时候能下雪，因为我太热了都这时候了。

9、看打谷场上的农民伯伯，用他们一双双勤劳的手，将棉花小麦大豆玉米，运往祖国的东西南北，让各地的人们知道农村的欢乐。

10、别人忙着秋收，我忙着上班。喜欢秋天的收获。

11、秋收的季节，每一分辛劳都有金黄的收获。秋分是一年最美的丰收时间。愿农民伯伯这个金秋，收获满满，不负时光!

12、今日秋分，是第二个农民丰收节。春种秋收，天道酬勤!幸福都是奋斗出来的!

13、秋天的田野里有金灿灿的稻子，有紫莹莹的茄子，果园里有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨。

14、秋天，红艳艳的苹果扒开绿叶往外瞧;小红灯笼似的枣子挂满了枝头;像紫玛瑙的葡萄一串串地挂在葡萄架下，真迷人呀!

15、秋高气爽，是丰收的季节，喜悦的季节，等待的是秋收。

16、农民伯伯们看着这满园的果实，脸上乐开了花，他们挑着筐，喜气洋洋地来到果园里，他们灵巧地爬到树上一边摘果子，一边唱着丰收的歌。

17、虽说入秋已久，但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味，那随手一摸，一手滚烫的感觉却刻骨铭心，似乎盛夏的余威还迟迟不退却。

18、春生、夏长、秋收、冬藏，四季轮回。各有各的美好，都是生命最真实的展现。秋之美，在其绚烂，也在绚烂之后归于的平淡。

19、秋天是个丰收的季节，你看，稻子熟了，金黄金黄的稻子远远看去像铺了一层金黄金黄的地毯，农民伯伯急着收稻子，脸上露出了甜蜜的微笑。

20、秋天，美丽的季节，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天一样另人向往，同骄阳似火的夏天一样热情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。

21、秋天在田野里。田野是金黄色的。黄澄澄的稻谷，远远望去，整个田野就像铺上了一块金色的地毯。

22、远远的，我闻到了扑鼻的香气，一阵爽飒的风儿吹过，瞧，那一棵棵婆娑的桂花树，随风摇曳起来了。咦?那是什么?好似金色的`蝴蝶，好似银色的彩带，缠绵的飘呀飘，飘落下来，飘到了地上，桂花虽然没有琦君故乡那么多，然而我却真的感觉就像xx所说的，成了“金沙铺地的西方极乐世界

23、再过一两夜，秋霜在月下布满山谷，然后退回到北面群山那边稍作停留，好让金黄的初秋温柔地抚慰大地。轻微的茴香气息弥漫在天空中。还有金菊的芬芳气味。雾气翻腾，被九月的月色冲破，露出一片蔚蓝色的天空。

24、周围的梧桐树已经换上了一身黄色的衣服，走近去一看，梧桐树的叶子是半青半黄的，好象披上了一件夏天的绿装不愿脱掉似的。

25、秋天，那永远是蓝湛湛的天空，会突然翻脸而露出险恶的颜色，热带台风夹着密云暴雨，洪水潜流着，复苏的草原又泛起九象，点点苍苍的颜色。然而，台风暴雨一闪而过，强烈的气流依然抖动着耀眼的波光。这时，只有北来的候鸟知道这张温暖的床眠，那飞翔的天鹅、鸿雁和野鸭，就像一片阴深的云朵，使这儿显得更苍郁了。

26、秋姑娘又走到玉米旁边，玉米皮张开了嘴，露出饱满的玉米粒。农民伯伯开始收玉米了，一车车的玉米运回家，农民伯伯脸上露出丰收的喜悦。

27、身披绿色长发的垂柳，今日已变得枯黄干燥，伴着凉爽的秋风，一片片落叶纷纷飘下，仿佛一个个小女孩为游客翩翩起舞。

28、秋天是个收获的季节，看，果园里的那棵苹果树上，一个个密密麻麻又大又红的苹果高高地挂在树上。那棵葡萄树上的葡萄又紫又大，看起来，可真叫人流口水。

29、葡萄的果实成熟了，在那绿中带黄的葡萄叶下，挂着一大串一大串晶莹透亮的葡萄，象一串串紫黑的珍珠。

篇9：关于六月作文五年级

夏天，是个残忍的季节，毕业就是那把锋利的镰刀，不管成熟与否都必须一并收割，时间是双冷酷的手，它会把收割的种子分门别类地抛向四方，或天涯或海角，或沐浴阳光或饱尝风霜。

可是，你只是离开高中的校园，你还有大学还有漫长的人生路要走，所以，此时的毕业并不是结束而是另一个全新的更残酷的开始。在这个征程里，你无须在意成绩不用惦记高考，但是你要挑战，要不断地挑战你自己。

这是写给自己的，那时正是夏季的六月。当年的自己总那么多愁善感，喜欢无病呻吟，笔下词赋都是愁，却说不出个所以然来。

终于，恼人的夏天终于过去了，一并离开的还有那个承载了许多梦想却酒后驾驶让许多学子死在独木桥上的高考。猛然惊觉，岁月又到了年末，墙上的挂历快翻倒底了。然而我永远都是那么后知后觉，甚至有时会有自己仍是高中生的错觉。被太阳晒了一天的大地一到晚上还是会变得凉飕飕的，无风，却心感寒冷。生性慵懒的我更是不想出门，闲来无事，写下只言片语纪念那逝去的六月夏季，那可悲又可笑自己还无能为力的高考。

夏天一直都是个无法讨人欣喜的季节，连风都是让人窒息的燥热，以及，它象征着离别。似乎生命中所有的生离死别都像磁铁吸引般一齐聚集在这个可怕的季节，让人始料未及。

六月的高考，只是停留了一瞬，像流星划过漆黑的夜空，然而，它这次带来的不是希望的光芒，而是炙热的疼痛。很多故事还没来得及上演就被灼伤，零落成泥，注定被遗忘;很多梦想，就这样被活生生撕碎，铺在未来的路上，我们不得不从上面碾压而过，每一步都步履维艰。

夏天，是一个转折，虽然它脱离了原有的轨道。它终结了盛开的花季，开启了一个凋零的窗口。而我，恰恰是树上的一片叶，始终无法逃离枯萎的命运。炙热的太阳很快就吸干了我所有坚持，懦弱的风可以很轻易冲破那自以为是的最坚强的防线，坠落成为了必然。安静回首，原来梦里的花开花落竟是那么的真实。

其实，很多人都明白，人生中有太多的故事会在这个季节搁浅，等不到结局。只是内心的固执让我们都不愿它像窗台上的尘灰一样被抹去，始终执着着挣扎着要为这一份消逝留下些蛛丝马迹，渴望能构成回忆。然而，身不由己，一切的一切都仅是自己一厢情愿的无谓挣扎，最后得默默接受，带着满腹的不情愿。

不知是六月留在了夏季，还是夏季吞噬了六月，反正在以后的日子里我再没有看到它的踪迹，以及那天傍晚遗落在考场外孤独的背影。相聚和离别，希望和失望散落在青春的荒途里，磕磕绊绊。记忆装满了沙漏，一点一点地漏去，来年等它倒转却找不回当年的风景。骄阳下肆意流淌的汗水，稿纸上有意无意的涂鸦，试卷上不经意滴落的墨点，日记里偷偷写下的壮志未酬，互相紧握的手，那个共同的奋斗，统统在一场考试后打上了离别的标签，塞进不同的列车，你向左我往右，就此各自天涯。走了那么久，我依旧未遇见你，也未遇见当年的志气。

记得离别那天，风铃还挂在墙边，手里握着给你的信，夕阳照映下的你笑着说我矫情，但再甜美的笑也没有止住眼泪的坠落，我看着它从眼眶滑落，到地上，也到我心上。

篇10：关于最美作文五年级

3月 天气晴

盼望已久的春天终于来了。在我身边的花儿，草儿，树儿，都仿佛被注入新的生命力一般悠悠然活跃起来。我真为他们感到高兴。空气中夹杂着清新的味道，春姑娘悄悄地为大地上的万物披上了绿色的衣裳，公园里的花草树木仿佛都在准备着一场盛大而华丽的时装秀。蝴蝶在花丛中流连忘返，蚯蚓正忙着为花儿松土，风儿正带着春天的喜讯悄然到来。

春天的美，美在新生。

207月 天气晴

一晃眼，夏天就来了。这真是个闷热的季节，连知了都受不了地乱叫。我挺了挺自己的腰板，为前来这样的人们提供一个避暑之地。公园的石子路上，嫩绿的草坪上，被灼热的太阳烤得直冒热气。在这个季节里，花草树木正享受着阳光的沐浴，花儿开得十分鲜艳，树长得十分茂盛。

夏天的美，美在绚烂。

年9月 天气晴

人们常说，秋天是个丰收的季节。的确，公园里的树上硕果累累。这不，公园里热闹起来了。花儿们正谈论着谁开的花最鲜艳，最漂亮;树叶正着急的从大树母亲的身上落下;鸟儿正叽叽喳喳地叫个不停。我静静地看着这一切，仿佛自己也融入到了这快乐的气氛中去。风姐姐经常来看我们，每年总给我们带来有趣的“新客人”，我们也很欢迎它们。

秋天的美，美在成熟。

2001年12月 天气雪

我从被人类造出以来还没看过雪呢，今天可是大饱眼福啦!天空中飘来许多雪白的精灵，他们为我们带来了欢乐，厚厚的雪覆盖在大地上。整个世界仿佛水晶球里美丽的世界。大树上的叶子都落光了，小草被大雪覆盖的压弯了腰。一切都是和谐温柔的。

冬天的美，美在深沉。

篇11：浅析五年级作文教学

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

篇12：关于思念作文五年级

每当我闭上眼睛，脑海中浮现出最多的便是姥姥在厨房中忙碌的身影，和她那句无比熟悉的“开饭啦!”。我觉得这是世界上最动听的声音。这时，全家人就会齐刷刷地来到餐桌前，享用姥姥精心准备的饭菜。姥姥总是会问：“怎么样，大宝?什么味道?”我会撒着娇回答她：“是爱的味道!”

上学的时候，每个星期二是我最盼望的日子。因为在这一天，会是姥姥来接我放学。当老师带着长长的队伍走出校门，我就开始伸长小脖子搜寻姥姥的身影。当我们娘俩目光相接时，一股温暖的感觉涌上我的心头，笑容也悄悄地爬上我的嘴角，漫上她的眉梢。姥姥双手拎着大包小包地站在那里，装满了她为我准备的好吃的，也装满了她对我的爱。后来姥姥的腿生病了，不能来接我了，我变得很失望。突然有一天，我竟然在人群中又看到了姥姥熟悉的身影，双手还是拎着大包小包。看着她颤巍巍的双腿，我的心里有种说不出的酸楚。

姥姥曾对我说过，远在海南的日子里，她最爱听视频的铃声响起，因为那一定是她的宝贝外孙女。她每次都要问我：“你今天吃的什么呀?”“脚上穿的什么拖鞋呀?女孩子的脚不能着凉。”“千万多穿点别感冒喽!”我一点也不觉得她烦，因为这声声唠叨里饱含着她对我的惦念和爱。

篇13：关于原谅作文五年级

每当这个时候，我就会摇着姥爷的胳膊对姥爷说：“姥爷我想吃糖烧饼，快给我买吧!”姥爷最宠着我，无论我提什么要求都不会拒绝，看我这么想吃糖饼他便一口答应下来，劝妈妈说：“孩子想吃就让她吃吧!我去给他买去!”话刚一说完，右脚就已经跨出了大门。一到这个时候，我就会搬着我的小板凳到窗边去看姥爷出去的背影，期待着糖烧饼的到来。

望着姥爷匆忙而去的背影，妈妈总是满脸心疼点着我的小脑袋对我说“你呀!就知道欺负姥爷!”而我此时心中满是欢喜与期待，直到姥爷头上挂满了汗珠回来，直到咬上一口饼皮又脆又薄的糖烧饼，浓稠的糖汁慢慢的流出来……

后来我们搬离了姥爷姥姥住的那个小区，能吃上糖烧饼的次数更是少之又少。但糖烧饼的甜却永远的留在我的心中。

那天，姥爷提着一袋糖烧饼来了，饼皮还是那样酥脆，但是味道中却多了一份岁月的苦涩和沉甸甸的爱。我咬了一口糖饼，眼眶逐渐湿润。我和妈妈执意要让姥爷留下一起吃晚饭，但是姥爷说家里还有事儿，不顾我和妈妈的挽留就走了。

我跑到窗边，看姥爷离去的背影。姥爷的体力明显不像原来那样好了，走路的样子都有些笨拙了，那向远方走去，不再伟岸的背影里透着无法掩饰的沧桑……目送着他那微驼的背影渐渐远去，我的心中忽地泛起一阵酸楚，不禁潸然泪下。

在这个繁杂的城市，我们总是在忙碌着工作与学习，却何曾想过去陪伴老人?陪伴是最好的爱，它可以抵挡世间所有的坚硬，可以温暖生命中所有的岁月。我们的父母、长辈，已经没有了曾经的体魄与芳华，他们在一日复一日的为子孙儿女的操劳中悄悄老去……

篇14：关于微光作文五年级

“泰山不让土壤，故能成其大;河海不择细流，故能就其深”。如果我们不汲取生命中的每一丝营养，怎能够使自己茁壮。善用生活细微之物，让天才由量的积累到达了质的飞跃，抛却生活中转瞬即逝的微光，让庸人的世界被黑夜笼罩。我们应该不挥霍生命中的每一丝微光，或许他们汇聚后会产生磅礴的力量。

我们应该珍惜生命中的每一丝微光。急功近利的人常常会错过路旁难得的风景，冷静细心的人往往会把握行进中的灵感。苯结构的发现正是来源于凯库勒一场怪诞的梦中，电磁关系的奥义正是来源于奥斯特一次实验的失误中，可乐的诞生正是来源于彭伯顿一次随意的饮料调配中。生活的突破有时恰恰不是存在于我们的精心策划之中，而是隐匿在被我们忽视的角落里。天才是吝惜的，吝惜生活中微不足道的闪光，只有他们，才能将这微弱的闪光化为炽热的太阳。

我们应该积聚生命中的每一丝微光。尽管每一丝微光带来的光明是微乎其微的，但是他们汇聚在一起也能够撼天震地、气贯长虹。正像陶侃积攒生活琐物，戈里随时积累素材，沈从文四处游历，上帝不会亏待他们这些生活中的有心人，总有一天会让他们积聚的微光大放异彩。不断积淀生活中的营养，我们方才能达到“博观而约取，厚积而薄发”的境界。

我们应该运用生命中的每一丝微光。江河在诗中写道“如果世界都充满光亮，谁还需要星星”。点点的星光在白昼中只会被阳光湮灭，而黑夜却用它点缀出灿烂无比的夜空。很早之前电风扇的扇叶都是黑色或白色的，日本一家工厂的老板看到多彩的儿童玩具后突发奇想，巧用匠心使彩色的风扇在市场大卖。对于生活中每一点稍纵即逝的灵感，我们要像星光点缀黑夜一样合理地运用它，微小的灵感亦可带来世界天翻地覆的改变。

“月光照着月光，月光普照”海子唯美的文笔诠释了再微小的光芒也能在世间普照。每一点闪烁的光芒映射的都是一派阳光普照。佛家所言“一花一世界，一叶一菩提”指的便是微光所蕴含的深厚的哲思。天才能从一片树叶中看到浓郁葳蕤，哲人能从一滴水珠中看到澎湃大海。

篇15：到秋收季别让“狼烟”起

1.容易引发火灾, 造成不应有的损失。特别是在山林附近焚烧秸秆, 一旦引发山火, 后果不堪设想。

2.污染环境。作物秸秆燃烧产生的烟雾不仅会影响当地居民正常的生产生活, 而且会对大气环境造成严重污染。有资料表明, 焚烧秸秆时, 大气中的二氧化硫浓度比平时高出1倍, 二氧化氮、可吸入颗粒物的浓度比平时高出3倍。大气中可吸入颗粒物浓度达到一定程度时, 对人的眼睛、鼻子和咽喉刺激较大, 轻则造成咳嗽、胸闷、流泪, 严重时可能引发支气管炎。另据日本研究证实, 大气中20%~40%的致癌性物质来自于植物燃烧时所产生的生物碳。

3.容易引发交通事故。焚烧秸秆形成的烟雾, 会使空气能见度下降, 可见范围降低, 容易引发交通事故, 尤其会对航空安全产生极大不良影响。

4.破坏土壤结构, 造成耕地质量下降。焚烧秸秆会使地面温度急剧升高, 能直接烧死、烫死土壤中的有益微生物, 影响作物对土壤养分的充分吸收, 使农作物的产量和质量受到不良影响。

5.浪费资源。作物秸秆有诸多用途, 可以作饲料、肥料 (每667平方米玉米秸秆相当于4 000千克土杂肥、18千克碳酸氢铵、10千克过磷酸钙、8千克钾肥) 、食用菌培养料和工业原料等。有研究表明, 作物秸秆烧成灰后还田的增产效益比直接沤肥低10倍, 比秸秆粉碎发酵喂猪低100倍, 比秸秆粉碎后培养食用菌、再用菌渣喂猪的增值效益低1 000倍。