掀起善良的盖头,掀起善良的盖头作文（精选16篇）
篇1：掀起善良的盖头,掀起善良的盖头作文
掀起善良的盖头,掀起善良的盖头作文
善良就像一颗种子，一旦播种就会发芽，最后结出善良的果实。
“嘿，早上好。”
我坐在保安室里，看着一边说话一边推门而入的人。我不知道他的姓名，我对他的过去毫无知晓，不知道为什么这些年来，他J门时总是对我说早上好，离怨こ时，总是对我说再见。他是工厂的员工，我只是工厂的一名保安员。面对这样的情况，我只能点头微笑，以作回应。
几年前我被这家工厂聘请做保安员。我刚来没多久，也看到了他来到工厂。从那时起，他便开始了每天的问候。我所在的工厂只是一家肉类冷冻加工厂，员工很多，我有时也会记不清谁跟谁。也就是因为员工很多，每天进出的人总是不计其数。唯独他，也只有他，每天对我说“早上好”“再见”。时间证明了一个人对一个人的依赖性、习惯性，如果每天重复的事在某一天里突然就没有发生了，那就会刺激到人的思想。
“嘿，还没下班呢?我先走了，再见啊。”
如同我等待的那样。每天下午下班时，他也会如同往常一样与我道别。我看着他渐行渐远的背影，不禁想到是什么原因让他每天这样与我问候、和我道别。时_滴滴答答的声音在沉静的岁月里形成了一首优美的乐曲，一点一点敲打着我心里最柔软的地方。
“早上好啊，今天天气不错啊!”
“是啊，今天这么早就来了?”
他黑黑的`皮肤在初升的朝阳下显得格外光亮。
今天的时间似乎走得特别快，时针穿过六点，绕到八点。夏天的黑夜总是来得特e晚，而今天却来得有些块。我走出保安室，心枰评地跳着，比平常快了许多。焦虑不安的我，还等着他的道别。寂寥的苍穹也盖不住星河盈动的璀璨。我转过头，时针已经指向了H点。别想了，快去看看。我随着心里的声音拿起钥匙冲向了工厂加工楼。没有，找完了所有的角落，都没有。他会在哪里呢?冷冻库。对，冷冻库。当我赶到的时候，他蜷缩在角落，神志不清……
这件事情之后，许多人都来问过我同样的一个问题：你是怎么知道他出事了?并且还救了他?我笑而不语，后来去医院看望他的时候，他也问我怎么知道他被困在冷藏室里。我缓缓地说：“因为我们有一个约定。”这个约定陪伴着我们，一直到永远。
生活中，与人友善，是我们善良的抉择。用一颗善良、关爱之心，赠与他人，必将收获人生的精彩。
篇2：掀起善良的盖头,掀起善良的盖头作文
掀起盖头，在你的眼里一定是亮丽和美好，你的新娘!的确，我们的生活也是这样：万事开头，都要精彩亮丽。情融其中。换一个地方学习，换一个单位工作，你肯定会忘掉过去的快乐和不快，摩拳擦掌，想在新的环境中有所作为，开创属于自己的蓝天。热情、激情闻风而来;动力、活力也如虎添翼。你成了新的领域里新的战士。你相信自己从这一刻起为它而生，为它而奋斗。你明白了万事不可待，往事不可追的道理。
同时，许多世俗的念头也会浮上心际：你有必要在下车伊始做出点成绩来，给领导看看，夸你前途无量;给同事看看，夸你诚实有为;给家人看看，夸你光耀门楣。一切的情，融于你的朝气之中。你的精彩亮丽的开头，如春风扑面而来，让你亢奋，让你马蹄轻捷。理寓其中。也许你是个刚迈进社会的小牛犊，需要明白许多事理，如现实与理想的差距，等等。
但对于这一切，你可能因为不谙世道而难以理解。那么，就投入你年轻的焰火吧，你便可能去搏一搏，捆上一个“理”，创造出理想中的一切。或许，你是一个跳了好几回槽的`白领，有必要找一个“自我”，让自我的需要唤醒着你：天生我材必有用!你的潜力，你的智益，可能真的要一泻千里，创造出精彩亮丽的成果。情和理，驱使你在新的生活中创造出精彩亮丽的一切。
其实，这也是一种“心理效应”。你的精彩呈现于世，你的自由与骄傲才能显现出来，你才会有信心去继续。俗话说，“万事起头难”，开头完成得那么好，你还有理由在下一步失足吗?“千里之行，始于足下”，你会愈来愈勇，走好这一路。相反，想想吧：一个普通人，当他去面试几十次还未被录用，当他费了全部精力仍停滞不前，当他真的曳尾途中数载时，他真的能像爱迪生、张海迪那样，坚强到底吗?其实，自我之石，亦可攻玉!所以，生活中新的开始，的确要精彩亮丽，纵然是昙花一现，但毕竟也是尽心竭力的美丽。
篇3：掀起高考满分作文的盖头来
一、走进文本,挖掘文本资源
我们可以对文本进行再挖掘,更好的发挥文本的范文作用。试看下列高考满分作文,无一不是活用了教材。“曹操面对沧海,吟出‘周公吐哺,天下归心’的豪言壮语,屈原举身投江之悲壮,岳飞誓死精忠报国忠魂千古不朽……”(《勇敢的心》);“面对满目疮痍的中华大地,鲁迅先生曾断言:‘不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。’中华民族以自己日后的经历向世人证明:中国人在沉默与等待中得到了爆发……”(《等待春暖花开》)
教材作为重要的课程资源,需要教师具有驾驭、深度开发其教育价值的能力。所以,在深入挖掘教材的基础上,我们可以指导学生积累文中经典语言,再引导学生深入思考文本的现实意义,学以致用。例如,学了李白的诗,有的同学这样写道:“自力士脱靴,玄宗醉酒,贵妃磨墨后,青莲看透了所谓的官场,所谓的名利荣禄。皇帝要的是奴才。于是,他走上了退路,仰天大笑出门去,放白鹿于青崖,游天姥于梦境。他的退隐,让他感受到名山大川之壮美,于是酒入豪胸,三分酿成醉意,七分啸成剑气,绣口一吐,便是半个盛唐。”我们还可以旧材新用,创意设计。学完《阿Q正传》可以尝试写“阿Q新传”;读完《杜十娘怒沉百宝箱》,可以让学生写“杜十娘新传”,等等。拥有“横看成岭侧成峰”的“审美构思”,你会获得“妙笔生花”的意外惊喜。
二、走出文本,博采众家之长
欲求文章好,先做读书人。只有不断的读书,才不至于在平时写作中语言干瘪、言之无物,才不至于产生力不从心、捉襟见肘的尴尬。
让我们再次走进高考满分作文,许多优美的语言都得意于博采众家之长,来欣赏一下旁征博引的妙处吧。“培根说:‘读书使人明智,读诗使人聪慧,哲理使人深刻。’……”(《书》);“‘不是乡愁,没有离乡;不是情怯,没有近乡;不是还乡,没有衣锦;不是黛玉,没有眼泪。’踏上这阔别近六十年的土地,李敖写下了这段话,他没有回来,因为他不曾离去,他的根在这里,同对岸的人们一样。”(《谈意气》)
作文没有巧,只恐读得少。阅读要像蜜蜂采蜜,博采众家之长。例如,“你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗?我向你发誓,如果上帝赋予我财富和美貌,我会让你无法离开我,就像我现在无法离开你一样。”(《简·爱》);“当你能飞的时候,就不要放弃飞;当你能梦的时候,就不要放弃梦;当你能爱的时候,就不要放弃爱”……无一不给我们带来思想和心灵的震撼。作读书的有心人,认真汲取世界名著中的养分,收藏一些指导人生的值得珍藏的句子。拥有这“天光云影共徘徊”的“半亩方塘”,你会获得“清清如许”的“源头活水”。
三、拥抱生活,采撷点滴细节
文学是语言的艺术,生活是语言的源泉。揭开高考满分作文的面纱,优秀的文章离不开生活。“审读当代自强的英雄洪战辉带着妹妹上大学的生活经历,我们可以发现,如果说拥有是宝贵的财富———我们因为拥有知识和能力而骄傲自豪,因为拥有亲情和友情而幸福快乐,而不知道珍惜却使他埋没于平庸,就会分文不值……”(《填充空白》)
要让学生广泛接触生活,参加多样、实在的语言交际活动,从中吸取知识,吸取语言材料,从中领悟语言博大精深的内涵,练就运用语言的各种技巧和习惯。这就要求我们语文教师的视野要冲破课堂,去引导学生发现那些具有生命形式的事物。在生活中,那一缕白云、一片残瓦、一根小草以及袅袅的炊烟、潺潺的溪流、烁烁的火苗等无不具有与生命同构的形式,无一不是文学创作的素材。
除了拥抱现实的生活,我们还应去留心一些媒体中的精美语言。可以通过品味优秀节目导语,感受汉语整句魅力:“城市越来越大,每个人都行色匆匆,站在十字街头,每个人的心中都有一点落寞,但是,我知道那万家灯火,必定有一盏是为我而点,那就是‘真情’”。
篇4：掀起作文教学的“红盖头”
关键词：作文教学 提升
中图分类号：G6 文献标识码: A 文章编号：1673-9795(2011)07（c）-0000-00
缺乏写作的源头活水，缺失创造性思维的培养及不规范的写作训练，无疑是一个折断学生翅膀的写作过程，这与作文教学的出发点与理想归宿是相悖的。为此，我们应从如下三方面着手，去有效地提升作文水平。
1培养勤于积累习惯。
写作教学，首要任务是引导学生热爱生活、观察生活、思考生活，引导学生关注社会、关注自然、关注人生，帮助他们丰富生活积累，从而自觉养成勤于积累的习惯。
1.1掌握积累技法，丰富知识储备。
创作记叙类文章，需要采用适当的描写手法（动作、语言、肖像、神态、心里描写等），要有细节的刻画，适当的环境描写；叙事时，采用悬念、误会、巧合、突转、意外等技法掀起事件的波澜。创作议论类文章，要做到观点正确、新颖、有针对性；论据新鲜、真实可靠，不胡编滥造；议论典型，有代表性，有说服力。可采用例证法、引证法、喻证法、类比法、对比法、归纳法、演绎法等方法去证明观点。这些技法平时就应积累，结合具体例子理解概念的内涵，掌握运用的方向，为综合运用作准备。
1.2积累素材，充实内容仓库。
俗话说，“巧妇难为无米之炊”,学生在创作时，也应找米下锅，那么素材从哪里来？从平时的生活积累中来。老师应要求学生准备一个摘抄本和随笔本。在阅读中，触动心灵的精美语段、名人名言、熟语、典型事例、生动故事都把它摘抄下来，反复诵读，写作时这些素材就会信手拈来。在搜集素材时，引导学生走进课本、走进历史、走进身边的人和事，关注社会焦点（如新农村建设、感动中国的人物、汶川大地震、玉树大地震、上海世博会等等），这样不断积累，文章材料就会很丰富，学生自己的精神世界也会因此阔大而充实。
这些搜集工作可以在课堂内或课堂外零碎的时间里完成，让学生利用教室后的墙报写名人名言，每日利用课前二分钟轮流讲一个感人至深的故事或一个事例论据，并简要谈谈感人之处和材料在写作议论文时的运用方向，长期训练，形成习惯，学生积累的素材雪球就会越滚越大。此外，引导学生每日养成练笔的习惯，一两句感言，甚至三五百字的札记都很可能会成为日后写作时的导火线，一个精彩的特定镜头，一幅唯美的画面，如果用文字的形式记录下来，过一段时间再翻阅，就会成为日后创作的原动力。这样长期训练，学生就会在积累与创作中获得审美体验与劳动的快乐，自信心增强，追求的目标会更一步提升。
2強化写作规范意识。
近年来，话题作文受到了广泛好评和普遍欢迎，但话题作文也不可天马行空、胡编乱造、生搬硬套地去写。在作文的“出格”之前，先得“入格”，得有写作规范意识。
2.1文体明晰材料新颖。
记叙类文章必须以记叙、描写为主，议论、抒情只能是“点到为止”，所占篇幅极小；议论类文章，必须以议论为主，有关事例的叙述应非常简洁，不可细致描写。面对不拘文体的作文题，一定要想好它适合写哪一种文体，哪一种是自己擅长的文体，一旦确定好文体后，必须做到“规范”，即具有鲜明的文体特征，绝不能写成“四不像”。
在平时的作文训练中，教师一定要引导学生关注社会的进步与发展。让学生面对当下，接受当下，珍惜当下，把握当下，欣赏当下，超越当下，用善意和智慧去思考社会人生，调整观察世界和人生的角度，从而写出自己独到的感悟。
2.2语言通顺语段精美。
语言是作文能力中最基本的因素，“语言通顺”就是指语言要规范、准确、连贯、得体。写作时用词要恰当，概念表达要清晰，中肯地表达自己的意思，准确地反映客观事物，不可生造词语，违背语法规则。语句应自然衔接，紧密严谨。语言要符合特定的表达方式，适合特定的表达对象及场合。在语言通顺、流畅的基础上力求做到语言生动、优美。在此基础上运用适当的表达技巧，写好具有典型细节的描写段和见解深刻的议论段。
2.3结构完整感情真挚。
为文“起要美丽，中要浩荡，结要响亮。”“美丽”即凤头，响亮即豹尾，“浩荡”则是俗称的“猪肚”。这是为文的高要求。为最终达成这一目标，我们在行文时要有头有尾；中间部分要分几个段落，且段与段之间要衔接、过渡较为自然。为文必先养心，养心必先养情。涵养丰沛的情感，作文才能打动人心。文章不可“无病呻吟”，不可“矫揉造作”，不可“假、大、空”；要坚持正确的价值取向，要运用正确的人生观、价值观、道德观、是非观去观察生活、思考生活，让“真、善、美”自然而然地在作文中呈现。
3引导个性创新行为。
作文是人的心灵的再现，只有让学生率真写作，让他们充分展示个性，他们的创造才能才会被有效的激发出来，模式化的写作才能被富有生命活力的创新写作替代。
3.1营造氛围，诱发兴趣。
教师应努力营造一个鼓励创造、自由民主的课堂氛围，视学生为朋友，与他们平等相处，这样学生才能有充分的思考和表达见解的机会，才能尽情地发挥自己的聪明才智。为了培养学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，师生之间要经常利用恰当的渠道进行语言交际和心灵沟通，创造性的开展如演讲、辩论等多种形式的教学活动，让学生在活动中表现自我、感受自我、锻炼自我。
3.2走入生活，激发情感。
在生活中酝酿作文的过程，既是视觉美感逐渐积累的过程，也是情感刺激不断深化的过程。加强学生对生活感悟能力的训练、培养和提高，让他们在生活中学会观察、发现、品味，就一定能使学生下笔如有神，写出丰富多彩、健康和谐的生活作文来。我们要给学生一个自由广阔的“生活空间”，让他们在生活的河流里自由地流淌碰撞，让他们不断地尝试有意义的活动，不断地开拓生活的内涵，学生把在生活中爆发出来的新体验、新感受写下来，文章才会彰显情感生命力。
3.3鼓励质疑、求异思考。
在作文教学中引导学生进行发散思维，就是要追求立意的多元性、观点的非一致性和角度的广泛性，让学生写出生动形象、观点独特的文章来。教师要多多鼓励学生敢想、敢试、敢闯，在作文中讲真话、说新话，敢于坚持自己独到的见解，但又不是固执己见；敢于说他人没有说过的话，但又不是不着边际；敢于对权威的定论提出挑战，但又不是无知妄说。对学生与众不同的见解及异想天开的设想，对学生挑战权威的勇气，教师应给予热情鼓励，消除他们的畏惧心理，激发他们创造性思维的发展。
3.4改变观念，赏识评价。
篇5：掀起你的盖头来教案
教学内容：欣赏演唱《掀起你的盖头来》
了解新疆民族风情,歌舞,乐器.学情分析：刚接手二年级，孩子们的音准和节奏是大问题。上课注意力较差，音乐的学习习惯有待慢慢养成。通过近两个月的磨合。孩子们喜欢上了音乐。开始和我一起，朝着同一个目标：热爱音乐，前进！
设计意图：“舞为乐之形，乐为舞之魂”，可见音乐艺术与舞蹈艺术是不分家的。要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的舞蹈表演能收到良好的效果。学生喜欢舞蹈，也喜欢参与。在参与活动中，教师提供多种参与情景、条件，使每个学生都有参与体验的愿望和机会，展开形象思维，联系生活实际创作创新。在创作、表演活动中，教师是学生的合作伙伴，有时应学生的要求伴奏，有时给学生适当的指导。学生处于主体地位，是学习的主人，通过观看、创作、表演、评价等活动，让学生进一步深化体验，其个性、创造性得到了整体展示，从感知美、表现美，上升到创造美、表现美。
教学目标：
1、能认真听赏《掀起你的盖头来》，感受维吾尔民族风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。
2.能够用热情明亮的声音演唱民歌《掀起你的盖头来》，同时学习手鼓的基本打法，并能用“X XX X X”的节奏为之伴奏。
3．积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表演活动, 学跳简单的新疆舞，并能随乐进行歌舞表演。
4、了解新疆特有的民族乐器，在教师有关“新疆”的信息传递中进一步了解新疆秀丽的风光、丰富的物产和独特的风土人情，抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。
教学难点：能边听赏《掀起你的盖头来》边用打击乐为歌曲伴奏，感受维吾
尔族音乐的风格特点，并能随歌曲《掀起你的盖头来》学跳简单的新疆舞动作，进行歌舞表演。
教学准备：多媒体、新疆帽 教学课时：1课时 教学过程：
—、情境定向：
1．听新疆民歌音乐《掀起你的盖头来》，拍手进教室，随音乐模仿老师作律动练习。（CAI：《掀起你的盖头来》）2．导入：
师：同学们，老师今天带同学们去一个美丽的地方，你们想知道它是哪里吗？让我来告诉你她的美丽与神奇——ppt 师：是？ 生：„„
师：今天，就让我们一同来感受新疆。去领略天山脚下，那神秘、别样的风土人情。好不好？
3、交流新疆相关文化
（CAI：天山风情四大板块地理位置、民族文化、各色特产、自然风光）学生自由选择想了解的话题。网络链接➙
地理位置：古老美丽的新疆位于我国西部边陲，犹如天山脚下一颗璀烂的明珠。民族文化：新疆是一个多民族聚居的地方，其中哈萨克、乌孜别克、维吾尔为主体民族。
各色特产：新疆不仅是瓜果之乡，还以地毯之乡、陶瓷之乡的美誉名扬全国。自然风光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等绚丽多姿的自然风光，令人遐想。
二、听赏童声《掀起你的盖头来》 师：这首歌曲的情绪是怎样的? 1.初听《掀起你的盖头来》 a你们能找到这首歌曲的节奏型吗? b由哪几个音组成?ppt 12345
三，学习《掀起你的盖头来》 Ppt中每张卡片做识谱练习。
1将卡片串起来就是这首歌的乐谱，唱一唱？ 2朗读歌词，注意前八后十六节奏读准确。3完整演唱。
四、活动《掀起你的盖头来》 1.用节奏为歌曲伴奏
2、舞蹈表演
师：维吾尔族被誉为“歌舞民族”，歌舞是分不开的，人们可以随着音乐翩翩起舞，也可以伴着手鼓的节奏舞蹈。老师这次去采风，就学会了一个好看的舞蹈。你们也想学习吗？下面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？（CAI：《掀起你的盖头来》伴奏音乐）（教师示范表演）师：刚才老师的舞蹈叫？„„有哪些“掀”的动作呢？ 生的活动：回答并表演动作； 师的活动：为表演学生戴上新疆帽。
师：（边戴新疆帽边讲解）维吾尔族女性喜欢配戴艳丽的或洁白的头巾，一来可以遮挡风沙，二来用做装饰和表演，就象老师刚才的舞蹈动作。
（做全体起立手势，结合“掀”的动作讲解移颈、绕腕手、点步转，带领学生练习。）
师：还有哪些男生的动作啊？ 生跟老师一起学习。
（CAI：《掀起你的盖头来》歌唱音乐）
师：请同学们自由组合动作，练习舞蹈。（教师巡回指导）。
师: 维吾尔的译音是“团结、联合”的意思。你们能不能也合作表演一下？ 生：答（邀请打击乐一同表演）（CAI：《掀起你的盖头来》歌唱音乐）
师：好的，有请打击乐——就让我们共同载歌载舞。拓展
师：刚才你们表演的时候手里拿的乐器叫„„看，老师这里的乐器与你们手中的有什么不同吗？ 生：„„
师：这个叫手鼓，新疆语叫“达甫”。同学们刚才用的铃鼓是用来代替手鼓的。新疆的许多民族都喜爱用手鼓；但是你们知道它是哪个民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的乐器吗?(维吾尔族)（CAI：手鼓表演图片及背景音乐）
师:是的，请看——这是一组画面: 维吾尔族小伙子打手鼓的样子非常神气！谁来模仿一下？
（学生边歌唱边舞蹈，打击乐伴奏配合表演）五．收获总结
同学们，今天，我们认识了新疆维吾尔族。唱出了维吾尔族的快乐！真正感受到了天山风情！最后，让我们用一句新疆语再见：“霍西！”（CAI：《掀起你的盖头来》伴奏音乐）
复习巩固：再次欣赏《掀起你的盖头来》
小 结：这是一节融音乐欣赏、唱歌、舞蹈为一体的综合艺术课，旨在通过多种方法、不同途径调动学生的各种感官，充分感受歌曲的情绪，除了会唱之外，我们还应能挖掘其相关的音乐文化内涵，加强音乐文化和姊妹艺术、其他相关文化的联系，让学生多方位地了解新疆歌曲，拓展学生的思维，丰富学生的思想，不断提升学生的音乐品位，培养学生欣赏美、创造美表现美的能力，在音乐实践中热爱祖国的音乐文化。整堂课的设计意在让学生富有兴趣，富有情感的学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，让孩子们快乐中有收获，收获中有快乐，更好地体现新课标下的音乐教学。
《玛依拉》教学反思
在唱歌教学中，传统采用的教学模式是：先听教师范唱或听赏录音——再学唱歌谱——然后学唱歌词——最后艺术处理。这种教学模式的思想基础是“使学生们的认谱视唱能力得到提高”。而且以往我们音乐教师会理直气壮地认为“难为学生一下，当然是应该的。”为什么会这样想、这样做呢？因为这种想法、做法的根是以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心，知识技能高于一切。学生的兴趣爱好、学生的主动参与、学生的发现探索、学生的实践与被漠视。事实证明，教学模式
全然
不受学生欢迎，抑制了学生们学习的积极性和主动性，也降低了学习效率。
因此，我开始努力探索歌曲自主学习模式、淡化识谱教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习歌曲。例如：我在研究《天山风情》一课的教学过程中，对内容之一：哈萨克民歌歌《玛依拉》的歌唱教学，我精心设计了三个环节。
第一环节——情境性范唱。我避开视唱，采用了直接唱词的方法。
第二环节——趣味性对唱。
最后，学生带着浓厚的兴趣自学曲谱，即第三环节——准确性视唱。这样，由听赏到唱词到视谱，有教师面对面声情并茂的示范，有学生认证投入的配合。学生对歌曲的感受是直接的，全面的，立体的，生动的，也是全神贯注而有效的。会很快把握住歌曲的旋律特点和情绪，直接唱词也没什么障碍，两三遍就基本上唱会了，也增强了学生的学习兴趣，提高了对音乐的感受能力。更可喜的是，返回来再进行曲谱的练唱时，学生不再畏难了，动意识，促进了他们发自内心的学习积极性。
篇6：掀起你的盖头来 串词
骄阳似火的夏天，总会带给人们激情澎湃的心情，在这个充满激情的的六月，有一群小姑娘，他们正打着欢快的节拍，踏着喜悦的鼓点而来。他们美丽、热情，他们能歌善舞，他们正用维吾尔族人民特有的激情演绎着这个六月的故事。让我们一起来欣赏七年级（5）班带来的舞蹈《掀起你的盖头来》。
相声《大话捧逗》串词
一朵鲜花不能装扮整个春天，有了绿叶的衬托才会春意盎然。请欣赏由七年级带来的相声《大话捧逗》。
舞蹈《有没有》串词
有没有，有没有，信就信，否就否，真相反正没人懂。有没有爱不是说说就能成功。请欣赏由七年级一班带来的舞蹈《有没有》。
Sarver》串词
篇7：鹰嘴界:掀起娇羞的盖头来
鹰嘴界:掀起娇羞的盖头来
真像一位娇羞地用浓雾作头巾将自己盖住的`新娘!其实,彭见明、廖静仁、向本贵这些名字响当当的作家、艺术家们,是十分和蔼可亲的.要不,为何这么千里迢迢地来看尚养在深闺的鹰嘴界呢?
作 者：杨汉立 作者单位：刊 名：民族论坛英文刊名：NATIONALITIES FORUM年，卷(期)：“”(1)分类号：关键词：
篇8：掀起“裸眼3D”的盖头
电视机在很短的时间经历了三次大变革, 可以说, 一个二十几岁的年轻人就可以见证电视机的三次变脸。从黑白电视机到彩色电视机, 从普通电视机到液晶电视机, 从平面电视机到立体电视机, 电视机的三次迭代仅仅用了二十几年的时间。
立体电视机对于我们来讲, 虽然不普及, 却也不陌生。相关数据统计, 从1998年飞利浦推出第一款戴眼镜的3D电视机以来, 业内就未停止过对3D电视的探索和尝试。直到2008年世界第一部IMAX-3D电影《阿凡达》上映之后, 市面上销售的电视机有95%以上的电视机是具有3D功能的, 只是人们对于3D电视尚停留在“相见相识却不相知”的状态, 对3D模式的使用率仅有4%, 平均每年的观看次数也只有5次。而且, 这种3D模式都需要佩戴专门的眼镜才能观赏3D效果, 用户体验评价褒贬不一。随着用户对“将3D眼镜从人体上转移到电视机上”的体验要求的愈加强烈, 以及裸眼3D技术的不断成熟, 未来, 将是裸眼3D电视普及的大时代。
为尽快实现“将裸眼3D电视机家庭化”, 让每个人都能坐在家里的沙发上享受到裸眼3D电视机带来的炫酷感觉, 广科院选择了裸眼3D技术相对成熟的万科数码集团进行通力合作, 推进目标的尽快实现。
之所以选择和万科数码集团合作, 主要在于其具有同行所不具备的优势:
人无我有先发制人
目前市场上的大多数从事裸眼3D显示技术的公司只提供不同尺寸的裸眼3D显示屏, 并不提供裸眼3D数字标牌的解决方案;少部分媒体制作公司会提供3D转片服务, 但是却不提供任何裸眼3D硬件设备支持。而目前, 只有万科数码集团可提供从3D片源到播放终端设备的一站式3D数字标牌服务。
万科数码集团与广科院在合作方面提供的产品和服务主要包括:裸眼3D显示屏、自动立体内容发布系统以及领先的2D转3D内容转换系统。广科院负责把前端的环节补充上, 从电视台播出电视信号, 到通过卫星或有线传输, 再到家庭接收, 涉及到编码的处理、信号传输的调制、家庭电视的接收、最终的显示环节, 从而覆盖端到端的整个过程。双方达成合作协议后, 预计经过六个月的时间, 把裸眼3D显示设备变成真正的家庭裸眼3D电视机。同时, 这种家庭裸眼3D电视机可以三种模式 (平面4K超高清模式、戴眼镜的3D模式和裸眼3D模式) 自由切换。不过前提是, 必须有裸眼3D的片源。
人有我优有的放矢
由李应樵博士执掌的万科数码集团与香港和内地的顶尖大学在研发方面进行紧密合作, 创新研发出不同型号、尺寸的纵向式裸眼3D数字标牌, 目前裸眼3D数字标牌所采用的技术主要为光柱光栅和视差屏障技术。采用视差屏障技术的产品在量产性和成本上较具优势, 属于经济型的裸眼3D技术, 适合选择经济实惠型产品的客户。而采用光柱光栅技术的最大的好处是不影响屏幕的亮度, 也是目前裸眼3D的主流技术。同时, 光柱光栅式数字标牌可应用于不同的室内和室外环境。与较为稳定的室内环境比较, 户外环境对数字标牌的要求更加苛刻。万科数码可提供高分辨、高亮度的LCD显示产品来适应户外显示环境。同时, 户外显示产品都具有耐热、防水、防寒等性能, 可完全适应一般室外环境的变化。
由于3D片可以给人们带来身临其境的画面效果, 因此很多观众在观看3D片时非常喜爱触碰如同从画面中弹出的物体, 为了将顾客的好奇转为触手可及的广告互动, 万科数码推出了一款带触屏功能的40"纵向式裸眼3D显示屏, 观众只需轻触屏幕上展示的商品, 便可以立刻显示该商品的详情, 可以让观众体验真正的触手可及的立体效果。以前业内普遍认为3D屏幕不能够实现触屏功能, 该产品的推出打破了这一概念, 是数字标牌技术上的一个重大突破。在今年4月的香港电子产品春季展上, 万科数码在亚洲地区率先推出最大的82"裸眼3D显示屏, 观看视点多达28个, 引起了各界的广泛关注。万科数码推出的纵向触屏式显示屏和82"超大尺寸显示屏一举填补了行业内纵向式裸眼3D数字标牌和大屏裸眼3D数字标牌两个空白。
万科数码集团开发的系列产品和服务还包括:网络电视、信息咨询台、智能家居系统以及移动电子产品。家用电视盒数字广告的未来将全部是裸眼3D模式的, 这也是其在未来几年中技术发展及商业模式发展的方向。
人优我特另起炉灶
为了达到最好的3D效果, 万科数码集团生产的自动多视点显示屏采用更为领先的技术并且在生产流程上需要严格的控制。在这点上, 为了生产物美价廉的自动多视点显示屏, 万科数码集团已经在中国深圳建立了自己的生产工厂。这样不仅可以控制产品质量及成本, 还可以确保专有技术及商业机密的安全和万无一失。
到目前为止, 万科数码集团 (MDG) 已经开发了几个超高清 (4K) 电视模型。同时, 与飞利浦 (Philips) 在自动立体显示技术方面进行了合作, 以使用超高清LCD液晶显示板开发一个新的裸眼3D电视。这款全新的电视产品将为顾客带来全新的观看体验并且有望最后在高端市场取代现有的3D电视。同时, 这项技术将被应用于数字标牌产品线以满足那些对裸眼3D效果有更高需求的客户群体。超高清裸眼3D电视的开发已经取得成功, 这也将推动万科数码集团的业务提高到一个新的高度。
降低片源成本又领风骚
前面我们已经提到过, 万科数码集团可提供从3D片源到播放终端设备的一站式3D数字标牌服务。可以说, 裸眼3D的片源与显示设备是裸眼3D电视必备的两个条件, 二者缺一不可。
为了降低裸眼3D片源的制作成本, 万科数码集团更是走在了行业前端, 为3D内容制作开发了一款完全解决方案——Marvel3DP (高清立体和自动多视点内容制作) , 该解决方案可以将制片成本降低至当前行业制片成本价格的一半。目前普遍的3D数字内容制作流程是需要3D摄影后, 再经过电脑处理才能制作出3D图像, 因此制作效率不稳定并且需要较多的人工。使用Marvel3DP, 只需要一个高质量的2D影片文件, 就可以将该2D影片转为3D影片, 转换后的3D影片可以在3D显示器上播放。这样可以将制片成本降低至传统制片成本的一半。
Marvel3DP代表着一些最高端的3D内容制作系统, 可满足对不同的3D效果和场景的创作需求。该平台不仅可为电影业提供价格优惠的3D内容制作服务, 还可以为预告片、宣传视频以及教学资源等提供3D制片及转换服务。Marvel3DP也可以为中国传统国粹——京剧提供3D转片服务。相信注入现代3D元素的京剧将会在屏幕上更加大放异彩, 是弘扬中国传统文化的一个全新方式。李博士介绍说“迄今为止, 据我所知Marvel3DP是目前全世界最有效、最强大的2D转3D的转片系统平台。”
放之四海一呼百应
目前, 裸眼3D技术在其他领域也开始施展拳脚, 并取得了一呼百应的响应。
信息显示及播放
无需佩戴眼镜, 就能够在裸眼3D信息显示屏上观看到流畅的、高清晰的3D视频影像内容。还可以使用云端服务同时监控数千台显示屏幕。该程序可以确保企业的即时信息按设好的时间和地点精确的传送至潜在客户;并且可以实现多个用户同时体验3D效果, 使企业有效地与目标观众群进行交流互动。
3D电影后期制作
许多好莱坞经典电影 (如:泰坦尼克号) 被后期制作成3D片后, 票房获得巨大成功。当平淡无奇的2D画面被转为世界级品质的3D影像后, 影像画面立刻变得生动立体起来, 会使观众置身于栩栩如生的画面中, 使影片更具吸引力。
广告及产品推广
将3D技术应用于广告中将开启广告行业的一个全新的里程, 3D广告以其震撼的视觉体验可以在短时间内吸引观众, 使观众有兴趣了解产品。这种模拟触手可及的3D效果能增强产品的知名度并树立良好的品牌形象。与企业的市场定位相结合, 3D广告可以使产品在激烈的市场竞争中脱颖而出。
教育/培训
裸眼3D技术首创性的应用于教育领域是为了使课堂教学更加高效并创造一个更具吸引力的教学环境。以3D显示技术展示一些抽象的概念时 (特别是生物学和科学) , 会取得更加显著的教学效果。教育性的3D内容可以为平淡的课程内容注入全新的生机与活力, 增加青少年的注意力持续集中的时间。
经过多年的积累, 裸眼3D技术现已在市场中快速成长, 成为一项异军突起的业务。裸眼3D的市场潜能是无限的, 它不仅仅可应用于复杂图像的展示, 还可以用于任何产品和业务的推广展示。一项研究分析显示, 一个饮料品牌使用裸眼3D广告进行展示宣传可以多获得45%的观众观看率, 并且提升了8.5%的销售额。用裸眼3D效果来展示产品优势将会加深顾客对品牌的印象, 从而达到提升品牌认知度的效果。
篇9：掀起“早恋”的盖头
一、初显端倪
去年开学不久的一个下午,第一节是历史课,我像往常一样提前到教室门口候课。当我用眼光环顾教室四周时,桌子上插着的一朵白色花将我的目光一下子吸引了过去,我快步走到桌子跟前,把花拿在手中欣赏:这是一朵纸折的杏花,有四个花瓣,每个花瓣上都写着两个字:“霞、云”,我的脑子里“嗡”地一下,不好,这可是班上两个同学的名字。理智告诉我,此事到此为止,不能再继续下去了。
于是,我对一直提心吊胆地望着我的那位男同学说:“我很喜欢折纸,所以看见好东西就不想放过,有机会我一定向你请教。”看得出,那位男同学长长地出了一口气,而我则庆幸自己没有被卷入尴尬的境地。
二、暗中观察
为了不伤学生的自尊,我决定先为他们守住秘密,等掌握了确凿的证据再找他们谈话也不迟。在后来的教学中,我有意多留意他们:每次一上晚自习,两人的座位就换到了一起,相互之间总有请教不完的问题;每次上课提问王某(女同学)时,张某(男同学)总是很紧张,如果回答对了,张某总要深情地多看王某几眼。上课时,我发现王某经常走神,而且莫名其妙地会面生红晕,常常处于发呆或沉思状态,特别是我让学生记笔记时,强调好几遍才开始动笔。而张某则经常显得特别活跃、特别爱表现自己。经常放学后,两人总是磨蹭到后面一起下楼。几次的课堂测验,两人的成绩都大不如以前。经过多次的观察和了解,我确定两人的关系已经超越了正常同学的交往。应该给他们敲敲警钟了。
三、秘密揭晓
十月份的月考结束后,张某的名次从班级前六名一下子落到了二十二名,这还了得。我找其他任课老师商量该如何做他们的工作,其实其他老师也早有察觉,而且也旁敲侧击过好几次,但收效甚微。绞尽脑汁也未想出个良策来。听了我的建议,他们很赞成。于是,我们开始行动: 先确定了一部分名次浮动比较大的同学,然后将男女同学分开,我找女生谈话,他找男生谈话,当然,王某和张某也在我们确定的范围之内。
和王某的谈话我留到最后单独进行,以下就是谈话的内容:
第一,我先对王某的家庭、生活状况做了大致了解,然后帮她分析本次月考成绩下滑的原因,如基础掌握不牢,不会审题和答题,层次不分明,以及近几个月她在上课心不在焉、看似心事很重的不佳表现。我还拐弯抹角地提到了张某的成绩也有下滑,她的脸“腾”地变红了,手也不知往哪儿放才好。大概过了四五分钟,她终于鼓起勇气向我坦白交代了她和张某交往比较密切的事。
第二,我从心理学的角度向她说明恋爱是人类的正常心理活动,没有什么丢人的。但是对于中学生来说,早恋的危害性是相当大的,
它会严重干扰学习。由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性,因此会使你没心思去学习,也觉得学习没多大意思,上课注意力就难以集中。由于没有认真听讲,学习成绩就会越来越差。本次月考就是例证。
第三,过早恋爱往往会引起变态心理。整天处在强大的舆论压力下,怕同学讥笑,怕家长发现,怕老师批评。因而不得不使自己的行动诡秘起来,时刻防备别人拆了自己的信件,防备别人知道自己心中的秘密……这就必然导致精神紧张,吃不下饭、睡不好觉,烦躁不安,心律过快,神经衰弱。不但身心受到损失,还会形成脱离集体的心理倾向。所以,青少年学生要把眼光放的远一点,要用理智战胜自己的感情。毅力的真谛是战胜自己,你能坦诚布公地向老师说出来,这证明你已经向成功迈进了一步,继续走下去一定会战胜自己,摆脱早恋的羁绊。 最后,我祝她在来年的高考中取得好成绩。
听了我的话,王某泪流满面,哽咽着说:“老师,我懂了!”然后,轻松而又自信地走出了办公室。后来,两人都全身心地投入到高考备考中。最终,他们都如愿以偿地考取了理想中的大学。
反思:
篇10：掀起你的盖头来串词
（一）骄阳似火的夏天，总会带给人们激情澎湃的心情，在这个充满激情的的六月，有一群小姑娘，他们正打着欢快的节拍，踏着喜悦的鼓点而来。他们美丽、热情，他们能歌善舞，他们正用维吾尔族人民特有的激情演绎着这个六月的故事。
让我们一起来欣赏七年级带来的舞蹈《掀起你的盖头来》。
掀起你的盖头来串词
（二）1、大合唱《在我和你之间》
我和你远隔千山万水，是友谊在我和你之间架起了爱的桥梁，让我们为了共同的理想、共同的目标，携起手来，同心协力，开拓进取，努力铭刻新的时代，请听合唱《在我和你之间》
2、《少年少年祖国的春天》
少年是祖国的未来，少年是人民的花朵，少年是今天的希望，少年是明天的辉煌。请欣赏一群阳光少年为大家带来的舞蹈《少年少年祖国的春天》
3、《春天到了》
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步已悄悄来到了我们的身边。一年之计在于春，春天，给我们带来了新的希望；春天，让我们看到了无限生机。请欣赏舞蹈《春天到了》。()
4、《掀起你的盖头来》
美丽的盖头，遮不住你漂亮的脸庞；美丽的盖头，挡不住你如月的眉毛。请欣赏舞蹈《掀起你的盖头来》。
5、《小螺号》
带上暖暖的清风，吹动美丽的彩旗，吹响悦耳的螺号，迎接远方的客人。请欣赏舞蹈《小螺号》。
篇11：掀起你的盖头来串词
B：啊?我们不是在主持吗?你怎么突然想喝酒了?
A：突然想喝而已!
B：好的，为了满足你这个要求，接下来就让你喝个够!
A：(笑了)
B：大家都知道新疆的葡萄酒出了名，下面我就请你喝新疆葡萄酒!
A：太好了!和你一起主持就是没话说!
篇12：掀起善良的盖头,掀起善良的盖头作文
——读《作业设计》有感
王崇微
这个国庆，张作仁名师工作室开展了51科研力量国庆共读行动，共读书目为《作业设计——基于学生心理机制的学习反馈》。作业，这样一个不起眼的老话题，在《作业设计》一书中掀起的又会是怎样的新盖头来？带着任务、带着思考我开启了国庆共读之旅。
掀起“封面”的盖头来
——小封面，大冲击
老师们几乎每天都会布置作业，但学生在完成老师布置作业的过程中获得发展了吗？理想的作业行为除了“完成”和“正确”外，更重要的到底是什么？这是本书封面上的一段话，它让我一下子有种被击中的感觉，同时有迫不及待想掀起盖头，一窥究竟的冲动！
掀起“序言”的盖头来
——小作业，大文章
本书由顾泠沅教授为之作序，序题为《破解作业对学生发展的密码》。密码
一、从纠正传统作业只重视知识技能的被动训练倾向入手，使作业成为引发学生兴趣，培养学生独立学习能力。密码
二、好作业精准针对每位学生的帮助式教学，使个别化教学从理想成为现实。密码
三、基于学生心理机制的作业设计与改进，对学生良好的学习习惯和心理品质能起到极为重要的指引作用。
从顾教授的三密码中，我们不难发现本书研究的视角与逻辑结构，它是学校如何从学生作业心理开始，探明学生的作业心理机制，进而运用帮助学生形成独立主动，合作共享、自我反思的积极干预手段，引导学生养成良好的作业心理品质，它打开的教学改革又一明亮窗口，这样的研究切入也促使我们重新思考自己对教学过程以及在教学教育的每个环节中培养学生核心素养的理解。
掀起“目录”的盖头来
——小目录，大看头
本书共分六章，前两章从调查、教师札记、心理学理论等角度分析了学生是怎样看待作业和学生的作业心理机制及设计原则。后四章从操作层面分析了四类作业如何基于学生心理机制的设计与反馈。分别是常规作业设计与反馈、分层作业、单元作业及长周期作业。每一类作业从特点入手、设计原则、设计样式及评价等方面今夕理论与案例的阐述，难能可贵的是每个案例都来自鲜活的课堂实践，使我们不仅知其然更知其所以然，非常有借鉴意义。
掀起“从学生立场看作业”的盖头
——小教室，大哲学
学生喜欢老师布置的作业吗？作为教师的我们，在布置作业时是否考虑到学生的心理?我想这样的答案如果抛给我们的老师答案肯定也如书中所言五花八门，并且核心还是教师认为的，应该是这样。那么，事实到底怎样？书中从学生立场展开了调查行动，有问卷调查，列表分析、访谈、教师札记研究等系列行动，其行动意味着教师向学生敞开了心灵，而且教师也要善于让学生打开心灵之门，教师关注的不是自我，自己有多聪明，不是向学生显示自己的知识有都渊博、作业批改有多认真，而是帮助学生寻找他们的优势和力量所在，学习他们想要了解和需要了解的东西。
曾有一位老师向我说起，我很怀念以前中午有大字节的学生时代，那时学生写的字比现在孩子好多了。我说，你个人书法写得不错，你可以让你班孩子练练，孩子肯定挺喜欢。她说，现在孩子不如以前，难管！如果让他们写书法，肯定会把教室里弄得一团糟，我非让他气死不可。原来教师是担心管理，所以一切从简。
我想教育教学上的灵感有时稍纵即逝，从学生的发展立场出发，听听孩子的心声，变担心为设计服务，或许将会是教育教学上的柳暗花明！
掀起“学生的作业心理机制”的盖头来
——小心理，大探头
作业心理机制乍听不知为何物？本书从下列问题帮我们解开谜底：“学生是如何完成作业的”、“学生完成作业的结果怎样”、“为什么有的学生能认真按时完成作业而有的学生却不能”等问题时，这就是在探讨学生的作业心理机制。本章内容是在掌握大量关于“现实中学生是如何完成作业”细节基础上，从心理学角度澄清了学生完成作业意味着什么？作业是一种典型的自我调解的学习活动，需要学生通过设置作业目标、选择恰当的学习策略，保持动机、监控过程并对作业结果进行反思。辩证阐明作业对学生发展有着积极和消极影响，由此得出，适量的作业有利于提高小学生，尤其是高年级小学生的学业成就及积极心理品质。这样基于调查、数据、心理学等角度阐明学生作业的心理机制和七个作业设计原则，将为有志于作业设计研究的一线教师提供了理论依据和研究路径。
掀起“常规作业的设计与反馈”的盖头来
——小常规，大突围
常规作业又会有什么新花招？本章从常规作业太熟可能产生思维定势，学习被动、枯燥、审美疲劳、甚至会压制学生个性化表达与创意等角度，通过预习作业设计、口头是积累作业设计，动手抄默类作业的设计、课后练习类作业的设计、实践类作业的设计，向我们阐明常规作业如何突围？核心聚焦主动与不枯燥上做文章。
由此想到，我的日趣实践类作业布置，目前学生乐此不疲，原因是变常规日记为绘趣，基于学生自身实践基点，过程给予名——绘——叙——悟——展——评等方法的指导，使每个学生的实践有方向和成就感，真正让常规作业走出枯燥，走向主动。但如何在以后的实践中有新的突围，还需借鉴思考。
篇13：掀起书面表达的盖头来
一、运筹帷幄、认清体裁
做题时不要茫然动笔, 我们应要求学生细读题目的要求, 认真审题, 审体裁、审格式、审内容、审人称、审时态等, 对所写文章的内容、体裁、时态等做到心中有数。英语的书面作文可分为自由式、半控制式和全控制式。高考的书面表达一般都是全控制式, 其内容、体裁及篇幅等都有明确规定。一般书面写作体裁有叙述文、描写文、说明文及应用文等。应用文是近些年高考中最常出现的, 包括书信、通知、日记等, 但无论是文字、图表还是图画形式, 其要求的体裁是唯一、固定的, 一定的体裁有自己特定的格式, 不过, 就算是相同的体裁在人称、时态等方面也是不一样的, 所以, 这些都需要我们教师仔细揣摩、认真思考。
二、辨清时态下笔如神
动词时态是英语学习中的难点并且是阅卷教师最容易发现的错误之一。学生往往受母语的影响, 经常把汉语生硬地翻译成英文, 在表达中错误百出。如:2008年全国卷书面表达有一信息“我一直通过网站关注三年前在美国圣迭哥出生的大熊猫‘苏琳’和她的母亲‘白云’”的表达为“About three years ago, Iwas delighted to learn that Beiyun gave birth to her daughter Sulin and I have been watching her grow on your website”其中的时态“was delighted to”“gave birth to”“have been watching”至关重要。
三、调兵遣将、构好框架
英语书面表达的基本顺序和所给的提示基本一致, 无需用插叙、倒叙。如考生审题不慎, 把两个截然不同并且没有可比的观点放在一处来表达, 给人一种凌乱不清的直观感觉。
目前的英语书面表达, 已有其相应的的模式。如书信、口头通知、议论文的开头等。2007年高考的书面表达是一书信, 开头语已写好。Dear Peter, I am writing to ask whether you are able to do me a favour…我们称它为书信开头的万能句。口头通知相对就自由一些。议论文要求则比较多一些, 议论文有三要素, 即论点、论据和论证。其要求各不相同, 比如论点要求观点正确, 论据要求真实可靠, 论证要求符合逻辑等。在进行书面表达时, 教师要指导学生认真审题, 在掌握各种文体的基础上, 正确把握命题思路, 对号入座。
总之, 在下笔之前, 一定要审题, 把握好框架, 遵循“慢审快写”的原则, 把握写作模式, 亮出能体现功底的优美句式。
四、注意连贯、亮出功底
任何一篇文章都离不开篇章纽带的起承转合, 就像盖房子一样, 光有好的材料而不认真设计是不行的。在写作中, 最常见的错误是按中文的习惯来表达, 忽略了两种语言表达方式上的不同其次就是句子表达虽然正确, 而各要点之间缺乏连贯, 缺少内在联系, 就像汉语翻译一样, 没有成文。牢记并自如地运用过渡词是每一位考生决胜高考的法宝, 要想写得连贯, 应做好两点:
1.适当增加“粘合剂”。比如在某年高考的书面表达中, 许多考生只写出“60%of the students are aginst the idea of…”, 这样就显得很唐突, 若加上“Students are heatedly dicussing the question”就会显得与上文连贯、过渡自然。我们常采用以下短语, 表示转折:in the meantime, in one's opinion, I think, generally speaking, on the other hand;表示递进:and, and then, also, besides, in addition, moreover;表示结果:so, therefore, thus, as a result, because of, seeing that and so on.
2.有的学生运用了一些简单的句子 (baby English) 来表达, 忽略了用排比、递进、并列和复合句等常用的结构来增加句子的美感。一般来讲, 我们要用8-10个句子来完成书面表达的信息要求, 这就要求我们一定要写得精准、优美, 才能给文章增色。我们要用比较高级的词汇既能表达我们的整体意义, 又能显示句子结构优美地道。这给评卷人留下了英语写作能力强的影响, 得分档次随之升高。
五、讲究书写、锦上添花
1.要注意标点符号。许多学生在书写标点时非常随意, 比如句点写成汉语的句号, 不应该用句点的时候又乱用句点, 使得句子不通, 造成结构紊乱。
2.注意书写要正确。有很多学生在进行书写时, 很多字母形状走形, 不知所云, 比如有的学生写的“h”“n”样子一样, “t”“f”更是无法分清, “r”“v”难以辨认, 龙飞凤舞。另外还要注意整体美观, 整洁、美观的答卷应该布局合理, 字迹清晰, 有适当的天、地、边, 这样会给人以更高的印象分。
篇14：掀起红盖头的一角
南汇总面积有688平方公里，是上海市20个区县中除崇明县外地域最大的一个区。南汇区的地形轮廓像一把燃烧的火炬，东临大海，西接闵行区，北依浦东新区，南边衔着的奉贤区，正巧使这里形成了一个火炬的柄端。千百年来，大自然神圣的火种，使这个火炬燃烧不息，炎黄子孙在这片土地上繁衍、生息、延续……历史上，南汇曾以“三刀”扬名，即：泥刀，新场古镇体现了南汇人建筑的艺术；菜刀，浦东南汇的“老八样”自成体系；剪刀，香港的“红帮”裁缝师傅大多出自南汇。也因“大治河”自豪，这条人工挖掘的南汇大运河，不仅是水运重要枢纽，还成了南汇一大景观，更体现了南汇人勇于进取的精神。而今，改革开放更使其释放出别样的能量，从上海的“腹地”一跃成为上海，乃至长江三角洲21世纪发展通向世界的“南大门”。
南汇有70万人口，与十几个少数民族的兄弟姐妹长期和睦相处。也许是秉承了大海磅礴、粗犷、深远的性格，南汇正焕发出崭新的活力，以愈来愈宽广的胸襟，海纳百川的气度迎接着来自四面八方的朋友。
南汇也受到了长江母亲的慷慨馈赠。辽阔的大地蕴藏着丰富的物产，赢得了江南鱼米之乡的美称。尤其是南汇的水蜜桃、西甜瓜等果品甜嫩香脆，可口诱人，其质量之好、品种之多、种植面积和生产数量之大在上海及全国都是闻名遐迩的。南汇的蘑菇、草菇、金针菇等菌类生产也是早就名声在外，生产数量占全国总量的六分之一。上海有名的浦东三黄鸡，原产地就在南汇。除此之外，还有牛肚雪菜、新场酱菜、盐仓的水晶年糕、下沙烧卖、大正皇鸽等丰富的土特产，数不胜数。南汇的工艺品也非常著名，如：红木雕刻、玉雕、石雕砚台、茶壶、桃木纪念品等或小巧玲珑，或憨态可掬，令人爱不释手。
南汇是上海的“后花园”，得天独厚的丰富旅游资源形成南汇旅游的特色“桃”、“古”、“野”、“城”。
南汇有4万亩桃园，堪称华东地区之最。每逢阳春三月，4万亩桃花竞相开放，层层密密，如云似烟，组成了一片花的海洋。
南汇人杰地灵，张闻天、傅雷、吴仲超等一代英豪的故居至今保存完好，极有观瞻价值，还有与朱家角、周庄等江南小镇相媲美的新场古镇，以及遗存的千年银杏、百年牡丹、青铜古钟、石拱古桥、古城残墙、古寺庙、古碑坊等景观和文物遍布全区，散发着浓郁的古风韵味。
南汇濒临东海，拥有45公里长的海岸线，数百里的海塘。站在广袤无垠的滩涂地上，看海上日出，观赏随风摇曳的芦苇荡，追波逐浪，闯海拾贝，别有一番野趣。
新世纪，南汇又面临了浦东国际机场的扩建、洋山深水港开发建设的千载难逢的重大的机遇。规划中的惠南新城，即将拔地而起的海港新城，仿佛正向世人展现着无穷无尽的魅力。
篇15：幼儿园大班掀起你的盖头来教案
活动目标
1.能与同伴合作演唱并表演歌曲，做到用动作、表情和眼神与同伴交流。
2.在学唱歌曲的基础上，尝试创造性地用动作表现歌曲内容。
3.感受维吾尔民族音乐的独特风格，体验其欢快热烈的情绪。
4.使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
5.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活动准备
材料准备：音乐《掀起你的盖头来》;一块红布。
活动过程
1.教师带领幼儿随音乐做新疆舞动作进入活动室。
教师与幼儿一起练声。
2.欣赏音乐，熟悉、记忆歌词。
(1)教师播放音乐《掀起你的盖头来》，请幼儿欣赏。
提问：你听了这首歌曲有什么感觉啊?听到这首歌曲后你想干什么?
请幼儿说一说他听音乐的感受。
教师介绍维吾尔民族并小结：这首歌曲是维吾尔民族的民歌，歌曲风格欢乐热烈，维吾尔民族的人民可喜欢跳舞了，不论男女老少，听到音乐就可以翩翩起舞。
(2)讨论歌词内容，记忆歌词。
提问：你听到了什么内容?唱歌的人想掀起维吾尔民族姑娘的盖头看她的哪儿呢?唱歌的人觉得维吾尔民族姑娘的眉毛(眼睛、脸)怎么样?他把姑娘的.眉毛(眼睛、脸)比作什么呢?
教师请幼儿回顾歌词中的内容，重点引导幼儿理解歌词中的比喻，如将眉毛比作树梢的弯月亮，将眼睛比作秋波，将脸比作秋天的苹果。
在回顾过程中，教师尽量引导幼儿将歌词中的每一句歌词完整地说出来。
(3)介绍盖头的含义，了解歌词的背景。
请幼儿猜一猜什么是盖头教师拿出一块红布，介绍盖头的意思。
3.用整天学唱法和分句学唱法唱歌曲。
提问：怎样唱才能表现欢快的情绪?
4.分组演唱复习歌曲。
(1)分成两大组演唱歌曲。
教师将幼儿分成两组，一组扮演掀盖头的人，一组扮演维吾尔民族姑娘，由扮演掀盖头的那组的小朋友演唱歌曲。演唱完后两组角色交换，由两组小朋友自己评一评看哪组唱得更棒。
(2)两两分组演唱歌曲。
请幼儿分成两两一组，一个幼儿幼儿扮演掀盖头的人，另一个幼儿扮演维吾尔民族姑娘。扮演掀盖头的人唱歌给扮演维吾尔民族姑娘的小朋友听。然后在两两交换角色。
5.创编表演动作，用动作表现歌曲。
(1)学习新疆舞的几个基本动作。
教师带领幼儿学跳新疆舞中的几个经典动作，如手腕翻花、托帽手、移颈等动作，让幼儿初步感受新疆舞的特色。
(2)幼儿根据歌词内容创编动作。
教师一句句演唱歌词，鼓励幼儿根据歌词内容想一想可以用什么动作表示，或者将一些学过的新疆舞动作运用进去。
幼儿讨论，并自主创编动作。
(3)教师请幼儿用自己所创编的动作边跳舞边唱歌，表现歌曲内容。
篇16：掀起你的盖头来
一、从题目入手
题目是作品的眼睛, 它可以给我们提供非常有价值的信息, 我们可以据此推知诗歌的内容和主旨。如:
观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
我们先从字面上分析这首诗歌。诗中的半亩方塘不算大, 但它却像一面镜子, 是那样的澄澈明净, 天光云影倒映其中, 微风吹来, 徘徊不定, 多么优美的意境啊!这半亩方塘为什么这般清澈?就因为它不是无源之水, 而有那永不枯竭的“源头”源源不断地为它输送“活水”。仅看诗歌的表面内容, 似乎就是写景的, 连后面的议论也没有离开前面所写的景, 这是不是就是一首纯粹的写景诗呢?待一看题目《观书有感》才恍然大悟, 原来这首诗歌是写读书心得的。“问渠那得清如许?为有源头活水来”是告诉人们只有不断地读书, 不断地汲取新知识, 才能不断地充实自己, 才能提高自己的道德修养和文化修养。这都是题目给我们的暗示。
二、从注释入手
很多诗歌鉴赏题都有简短的注释, 由于它往往在诗歌的下面, 并且又都用小字号排版, 常常被我们忽视。实际上这些注释常常向我们传递出了重要的信息, 有时这些注释甚至会成为我们准确理解诗歌的关键。如:
(2008全国卷Ⅱ) 阅读下面这首宋诗, 然后回答问题。 (8分)
春日即事
李弥逊 (1)
小雨丝丝欲网春, 落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地 (2) , 宿鸟声中自掩门。
[注] (1) 李弥逊 (1085-1153) , 字似之, 吴县 (今属江苏省苏州市) 人, 历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。 (2) 张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。
这首诗表现了作者什么样的情绪?请进行简要分析。
这首诗表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。下面我们先解读一下诗歌:前两句大意是说暮春时节的丝丝细雨, 连续不断, 相互交织, 像是张开了一张弥天大网, 要把即将逝去的春天网住, 似乎要挽留住春天的脚步。但网毕竟留不住春天, 眼前所见, 唯有“落花狼藉近黄昏”的景象而已。诗人失意后的寂寞惆怅已通过这黯淡凄凉的景象表现出来。诗人情绪为什么这般低落?诗歌下面的注释告诉我们是诗人“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”。最后两句的大意是说“我”住的地方十分冷落没一辆车经过, 在阵阵归鸟声中关上柴门, 忍受着孤独。“我”住的地方为何这般冷落很少有人前来拜访?还看注释, 是因为自己竭力反对秦桧的投降政策而被免职, 自己不在其位了, 所以别人就不来拜访了。由此我们推想在诗人被免职前应该是门庭若市吧。
三、从关键词入手
诗词有明显的感情倾向, 在诗歌创作中, 诗人往往选用极富表现力、极具感情色彩的词语来表达自己丰富的思想感情。我们如果能找出这些关键词, 并把这些关键词作为鉴赏诗歌的切入点, 就可以以点带面地把握住诗歌的思想内容。如:
行秋
徐玑
小溪清水平如镜, 一叶飞来细浪生。
戛戛秋蝉响似筝, 听蝉闲傍柳边行。
诗中纯然一派秋景, 秋水如镜, 秋叶生浪, 秋蝉吟唱, 秋柳披拂, 傍柳闲行, 构成一幅安谧恬静的早秋风景画。字里行间流露出诗人投身自然、拥抱自然的闲静安逸的心态。而这种闲静安逸的心情, 一个“闲”已显露无遗。诗人赏溪、观叶、听蝉, 闲行, “动”无处不在, 而这种“动”又与内心的闲静紧紧相连。因其“心”静, 才有赏景的情趣;因其“心”静, 聒噪的蝉鸣才变成了悦耳的筝音;因其“心”静, 一叶生浪的细微变化才未逃出作者锐利的目光。因此, 动景的描写也反衬诗人闲适宁静的心境。
四、从意象入手
诗人在诗歌创作中常常选用一些意象来表达自己的思想感情, 这些意象往往打上了诗人的感情烙印, 我们可以通过抓住这些意象, 把握诗歌的思想内容。如:
阅读下面这首宋词, 回答问题。
画堂春
秦观
落红铺径水平池, 弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼, 无奈春归。
柳外画楼独上, 凭栏手捻花枝, 放花无语对斜晖, 此恨谁知?
这首词表达了惜春伤春之情。为了表达这种感情, 作者在上片选取了一系列极具感情色彩的意象来渲染, 有“铺满小径的落红”“与岸齐平的春水”“霏霏弄晴的小雨”“憔悴的杏园”“哀啼的杜鹃”, 再加上下片“脉脉的斜晖”, 这些意象组合在一起让我们感到花已残、春将尽, 让人无限惆怅, 这些意象就把“无奈春归的”浓浓的惜春伤春之情渲染得淋漓尽致。这样, 我们抓住诗歌当中的主要意象就把这首词破解了。