金点子案例张运海（共8篇）
篇1：金点子案例张运海
金点子案例
班主任工作不仅需要爱心，更需要耐心
舜王街道解留小学
作者：张
运
海
一、案例的提出
我今年刚接四年级班，就有老师来给我送善意的忠告：这个四年级学习成绩差，别人都不愿意教，尤其是小心你们班的那个赵绘凯的……
上第一节课，我特别留心那个赵绘凯。“老师，我帮你擦黑板，你休息一会吧!”“老师，我帮你抱作业吧!”……挺懂事的，哪有他们说的那么悬乎。但我上的第一节课，他不断把手高高地举起大喊“老师，叫我!”甚至站起来蹦着高喊，答的问题不着调，看来这个孩子确实有点问题。
第二天，赵绘凯的本性终于显露出来了：课堂上不但自己不学，还揪前面女同学的头发，用脚踢别人的书包，朝着同学闹怪脸，……，真是花样百出。此后，我看到他一点点的错误，就随口批评。师生之间的对立情绪更加明显了。
二、案例分析
那么辛苦地教育他却没有什么起色。我开始反省自己的教育：每天除了批评就是批评，这样的教育适合赵绘凯吗?于是我围绕他展开了工作。
首先家访。到他家发现院里一片狼藉，赵绘凯在那又蹦又跳，真是闹翻天。原来他父母外出打工，从小就把孩子托付给了奶奶，加上他又是家里的独苗，三代单传。这样的孩子该如何教育呢?思量再三，我决定从以下几点入手：
1、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。深入了解弄清了小宝的行为习惯、爱好及其后进的原因，我认为他主要是自制力差，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
我采取以爱心为媒搭建师生心灵相通的桥梁，与他谈心，交朋友，给予学习和思想上的帮助;面批他的作业，让他感到老师的关心、重视。用关爱使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。
通过不懈努力，精心转化，终于赵绘凯取得了令人可喜的成果。由“捣蛋鬼”转变为劳动委员!在每月的评选中他每次都被评为“劳动之星”，他高兴极了。
2、用表扬重拾信心
一次早读时，我看到赵绘凯端着书装模作样的读课文，就表扬他“今天真有进步，读的多认真啊”。听到这话，他真的开始读书了。“对，就是这样”。我在心底暗自对自己说。
于是我接着表扬他“赵绘凯还能认真倾听别人回答问题，大家要向他学习啊”。在写生字时，我走过去，抚摸着他的头说“没想到，你认真一写，这字还真的很漂亮!”。“赵绘凯今天帮同学打扫卫生了，同学们要向他学习。”
此后，只要有机会我就会表扬他，没有机会，我就会创造机会。赵绘凯不但爱劳动，而且学习态度逐渐发生了变化。正应了那句话，好孩子是表扬出来的。
3、用批评启发自觉。
老师批评，他反感，我尝试让他自我批评。
起初，每一节课后，我都会找到他，问他，你这节课表现得怎么样?于是他开始报喜不报忧，对好的一面我会照样表扬，但我还要引导他说出自己所犯的错误，说实话，每次下课都向老师汇报，他自己也渐渐认识到了。于是为了能有更多的时间玩，上课时他会刻意控制自己，有时忘了，但老师一个动作他就会意识到了，就接着认真听讲。这项工作也确实是对师生耐心的考验。坚持到最后的才是胜利者。
三、反思
奉献爱心，增其自信。没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。
搞好教育工作，首先要有一颗赤诚爱心滋润孩子们的心田，点燃一颗颗纯洁的灵魂。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定，尽量挖掘其闪光点，使他们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，他的提高就变得轻松、容易多了。耐心教育，形成习惯。大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”
作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫“功亏一篑”就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。
十几年的教学工作，可谓是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。工作不可能尽善尽美，但需尽心尽职。我总想，只要每个教师能够以爱心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。
篇2：金点子案例张运海
一、问题的提出
作文是我们语文教学的重头戏，但是每次作文课孩子们都愁眉苦脸、唉声叹气，我看在眼里急在心里，我分析来分析去，觉得主要原因是“作文与生活割裂”。三年级是孩子们刚开始正式接触作文，这个起步阶段非常重要，我们一定要引导好他们，培养好他们，这也是我当时执意接手三年级的一个重要原因。那么，如何让孩子爱上写作，学会写作呢？
二、解决问题的方式方法
（一）学会观察，记好观察日记。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”小学生的生活经历毕竟是有限的，我觉得作为老师要有意识地为学生创造机会，把学生引向生活，教会学生观察、思考、体验、感悟，从生活中挖掘“习作之米”。
于是我带领孩子们在教室的阳台上养起了花花草草。我给孩子们分好小组，每五人一组，有管理蒜的生长的；有管理吊兰生长的；有管理西红柿生长的；有管理豆芽生长的„„然后，我指导孩子们建立自己小组的观察日记，来记录植物的生长过程，当然我会随着季节的不同让孩子们种植不同的植物。孩子们的兴致非常高，有个别小组一开始的时候不太会照顾，我就提醒他们可以去查阅资料、上网搜索或像家长、老师请教，后来他们竟然把花花草草照顾的非常好。
每两周拿出两节课来交流他们的观察记录情况，相互了解各小组的管理情况。
他们的记录是越来越生动、真实：
“我们小组的种植的蒜长出蒜苗来了，我们小组给它起了个名字叫“辣妹子”，“辣妹子”该晒晒太阳了，皮肤有点黄呀，今天天气预报说气温在14℃左右，茎叶生长的适宜温度为12－16℃，正好搬出去晒一晒，我和小岩齐动手搬了出去，但小岩不小心把花盆打碎了，他自责的不得了，我安慰了他好长时间，我们打算中午放学后再去买一个，但老大（我们组长）说他是组长这份钱由他来出，其他人员都抢着出，最后商量确定AA制。我发觉我们小组的人员非常团结，我喜欢这种感觉。”“今天当老师把西红柿苗交给我们小组时，我们小组可小心了，就怕栽的不好，活不了。于是，我们请教了老师，我还在网上查了一些方法：西红柿学名番茄，是一年生草本茄科植物。它的根分布广而深、侧根发达，根系再生能力强，移栽容易成活。它的茎是半蔓生直立的。它的叶是不整形的羽状复叶，叶上有腺毛，对蚜虫等有驱避避作用。移栽西红柿要先把要用的土壤整的很细，把里面的小石子、小烂草叶子、小树枝子等杂乱的物质拣出来，使土壤松软湿润，在土壤里掺一点点肥料，但是不能掺多了，如果掺多了肥料就会把幼苗烧死了。栽幼苗的时候不能埋的太深，埋过根部的上面就行了，并且堆成小土堆状，这样可以更快的提高土壤的温度，保证小苗快快地生出新的小根来，提高了移栽的成活率。
种植植物看起来简单，其实并不简单。但是只要你好好地去学习它的知识，好好地去观察它的情况，好好地去思考它的原因，事情就会成功的。通过移栽西红柿，我体会到“科学”是让你快乐的两个字。”
„„
一段时间下来，我的学生们由刚开始的不会写，几句话，逐渐地变成“长篇大论”，而且还增强了口语表达能力，锻炼了普通话，真是“一举三得”。
（二）到大自然中探寻写作源泉
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”要写出内容丰富的文章，就要引导学生做生活的有心人。
冬天来了，下了第一场雪，我领着孩子们走出校园，去观察去享受一片白茫茫世界的静与美，此时我的学生吟道：“忽如一夜春风路，千树万树梨花开”“千山鸟飞绝，万径人踪灭”；春天万物复苏紫燕衔泥，冰雪融化，溪水淙淙，整个自然到处都是一幅幅美丽的图画，我就利用周六周日，领着孩子们去公园、去弥河观察大自然的变化、拥抱大自然，我的孩子们写道：“春天来了，河边的柳树舒展开了她婀娜多姿的腰肢，在随风摇摆，不小心吵醒了小河，荡起了圈圈波纹，夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，相互照映在水中，真是美极了！”；秋天来了，到处一片金灿灿、沉甸甸的景象，我会领着我的孩子们来到果园、来到田野去欣赏硕果累累的秋天，我的孩子们惊呼：“仰头看着天空，棉花般的白云在天蓝的屏幕上飘来飘去，那种美是无法用语言表达的，抬眼望一望远处的田野，金黄的麦穗，红彤彤的柿子，绿油油的菜地，相互映衬，就像一幅美极了的油画！”
（三）选择合适的课外书，大量阅读丰富写作知识。
首先，让学生读一些科普类的书籍。可以让学生学到一些科学知识，启迪智慧，可以帮助他们插上理想的翅膀。
然后，让学生读一些名人传记。歌德曾经说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”读这些人物的传记，我们仿佛在聆听他们的教诲，接受他们的思想，对学生的成长史非常有意义的。
第三、让学生读一些古今中外名著。读了这些书，可以很形象地知道美丑善恶真假，可以懂得什么是有价值的人生等等，同时，还会让学生明白，什么样的文章才是真正出色的文章。
（由于是三年级的小学生，读名著时我建议他们尽量买全拼少儿版的，这样有助于他们的读音和理解。）
选择好了书籍，每天必须保证最少1小时的读书时间，贵在坚持，只有日积月累才能丰富写作知识，刚开始我要求学生必须每天给我带来一张家长签字的读书条，慢慢地，学生形成每天读书的习惯了，喜欢上了读书，我就撤销了这一条规定。
三、取得的效果
经过三年的坚持，这种“作文生活化，生活作文化”取得了较大成果，也得到了学校领导和各位老师的认可和推广实施。我的这一教学经验于2009年8月《语文主题学习实验通讯》第44期上发表。学生的写作由原来的不会写、没兴趣，变成了我要写、写得美，还有些同学开始试着写童话、写散文、写小说，我班刘伟源的作文曾获得寿光市一等奖，很多同学获得了二等奖，程翊轩的散文诗《问雪花》曾被发表在寿光日报上；学生还养成了认真观察、善于积累资料、自主学习的好习惯；养成了互相合作，互相帮助的美好品质。
四、操作中注意的事项
篇3：首钢水钢激发职工金点子案例
一、正确导向, 消除职工创新畏难情绪
水钢公司工会始终坚持以企业为基础, 以二级厂矿为依托, 以班组为主战场, 拓展思路、创新方法, 通过“五小”活动这一有效载体, 在定期组织形式多样竞赛的基础上, 用典型事例和具体成果教育和引导员工, 召开“五小”成果 (绝招绝活) 评审发布会, 组织评审职工创新创效成果, 推行“职工创新工作室”, 通过舆论宣传和实际引导, 帮助职工树立“发现问题就是进步, 解决问题就是创新”的理念, 动员和号召员工立足岗位、着眼实际, 从解决岗位具体问题着手, 进行小发明、小改造、小革新、小设计, 提出小建议, 使员工消除对创新的畏难情绪, 拉近了自己与实际创新观念的距离, 从而形成了职工创新智慧竞相迸发、创新能量充分释放、创新成果大量涌现的生动局面, 从根本上激发职工主动创新、激情创新, 充分调动广大职工学技术、增才干、献智慧、勇创新、提技能的热情, 为化解企业危机注入了鲜活的动力。
职工创新创效活动进一步强化了班组职工的成本、效益观念。班组把推进成本核算同开展群众性技术创新、管理创新、机制创新、技术改造、合理化建议、QC攻关、修旧利废等活动结合起来, 运用科学管理手段和管理方法, 使班组降本增效活动取得了较好的效果。“金点子”活动开展以来, 水钢公司开展的职工群众性经济技术创新创效活动, 覆盖面达到98%以上, 活动促进了广大职工在工作中创新, 在创新中创效, 在创效中练兵, 在练兵中成才, 广大职工的学习能力、实践能力和创新能力在活动中进一步得到提升。活动收到职工合理化建议1135条, 创造价值达5638万元, 开展修旧利废创效3056万元, 回收旧物资创效343.8万元, 增产节支8112万元, 小改小革创效9002万元。推荐上报的15条合理化建议荣获贵州省“工业强省·工人当先·工会组织在行动”100项“金点子”奖, 先后有5项职工技术创新成果荣获贵州省职工经济技术创新奖。推荐申报的《包芯线中金属钙含量测定方法的研究与应用》项目荣获2012年第三届全国职工优秀技术创新成果三等奖。水钢申报的9项职工技术创新成果入围2013年贵州省100项职工优秀技术创新成果奖。水钢荣获了全国社会主义劳动竞赛先进集体称号。
二、“五个结合”, 精心推进创新创效活动
活动的推进始终与提高岗位职工创新能力、与提升本单位技术经济指标、与班组开展降本增效节能减排工作、与提高职工标准化操作、班组精细化管理结合起来, 同时与改善职工群众合理化建议及小改小革活动质量紧密结合起来。激发班组、职工内在的创新动力、创新活力和创新潜能, 注重从细节创新、精细创新入手, 引导职工立足岗位, 既能通过创造先进操作方法, 解决生产工艺瓶颈问题, 又能通过技术创新与班组成本核算活动合力推进, 强化班组职工成本、效益观念, 切实把金点子转化为推动企业攻坚克难的现实生产力, 全力以赴加快实现降本增效的步伐。
首先强化组织保证。不断完善工作机制, 加强组织领导和管理, 夯实活动基础, 从各方面入手, 努力营造有助于“五小”创新活动扎实开展的有利环境。制订下发水钢职工群众性技术经济创新创效管理办法, 将“五小”创新实践纳入公司创新体系总体规划, 作为劳动竞赛的重点项目, 落实了管理主体和组织体系, 形成了工会组织发动、各职能部门紧密配合的工作格局。其次完善管理流程。建立组织机构, 明确职责归口, 规范管理流程, 形成了由计划制订→活动开展→成果总结→成果申报→成果验收→成果评审发布→成果奖励→向上级推荐, 各环节紧密衔接的工作程序, 并及时做好成果的推广、跟踪、转化等工作, 健全职工创新成果保护原则以及成果共享原则等规章制度, 建立了“五小”创新活动的常态运行机制。第三是搭建竞赛平台。将“五小”竞赛贯穿全年劳动竞赛全过程, 组织发动职工围绕公司安全生产、经营管理、标准化操作、企业降本增效等重点工作实施创新, 对创新创效成果半年一次受理、半年一次评审、年度进行总评表彰, 使职工取得的“五小”创新创效成果及时得到确认和肯定。第四是拓宽创新渠道。在公司各个层面及时交流“五小”创新实践活动中好的经验, 总结推介优秀创新项目, 建立“五小”创新成果网络资源库, 实现创新成果的资源共享和推广, 实现了工作创意与工作时间良性互动。
各二级单位工会认真领会公司整体工作部署、精神实质, 充分认识到广泛深入发动职工参与群众性经济技术创新创效活动的重要性和必要性, 通过持续深化, 活动亮点频出:
——炼钢厂工会向职工发出“学萍钢促扭亏, 增效4亿元, 勇当排头尖兵, 我的金点子”倡议书, 将蓬勃开展的职工经济技术创新创效活动与努力实现公司扭亏增效系列活动结合起来, 进一步为职工搭建展示聪明才智的平台, 使职工才华发展有空间、创业有机会, 最大限度释放每一名职工的潜能, 形成在炼钢厂人人都能成才、人人都做贡献的新机制。到今年五月份, 共征集到职工提出的“金点子” (合理化建议、小改小革项目) 共计492项, 以职工姓名命名了“叶玉书双齿挂渣斗”、“郭勇点检法”、“兰强下沙器”等职工操作法。
——轧钢厂工会积极组织开展群众性创新创效活动, 把职工的智慧用于生产实际中, 下发《关于收集、评选、命名职工操作法的通知》, 共收集职工总结的操作法82项, 经过评审选出42项职工操作给予命名, 出书鼓舞职工创新的士气。推荐12个金点子项目到公司, 由公司推荐参加省总举办的金点子项目评选, 4个项目获奖。结合生产实际, 开展了“我为扭亏增效献一策”金点子活动, 共收集金点子153条。通过开展“金点子”征集活动, 营造了时时可创新, 事事可创新的工作氛围, 不断推进轧钢生产持续发展。
——煤焦化公司工会在“扭亏攻坚”当前, 为更好地激励职工转变观念、创新思路、敢担重任、勇作贡献, 开展“我为挖潜增效作贡献”——“五小”活动竞赛, 活动内容涵盖:围绕技术改造和引进技术的消化吸收等工作, 进行设备、工艺的小革新、小改造, 不断改进设备性能, 提高工艺水平, 降低成本和原材料消耗, 促进经营生产;围绕改进操作技术, 革新操作方法等工作, 总结、创造及推广先进操作法, 以促进产品质量和劳动生产率的提高;在旧物利用、旧物改造上下功夫, 大力开展修旧利废活动, 使废旧设备起死回生, 降低生产成本。该厂工会定期深入基层, 了解各车间“五小”活动开展情况, 并给予指导, 同时认真组织开展评选, 激发职工群众参与活动的热情, “五小”活动扎根基层, 成长在基层, 促使职工创新创效工作落地生根。
三、搭台唱戏, 锻造培育职工创新精神
“五小”活动是群众性经济技术创新工程的重要内容, 只有创新发展, 不断创新活动内容, 才能在加快转变经济发展方式、培育企业精神、促使职工争先创优中展现生机和活力, 展现职工的创新精神面貌。活动中, 我们积极搭建职工唱戏的舞台, 积极采纳他们提出的技术革新好方法和好建议。坚持“小、实、活、新”的原则, 始终坚持把企业生产经营中的重点、难点、薄弱点作为“五小”竞赛活动的切入点, 使活动与企业健康快速发展目标上同向、决策上同步、措施上一致, 既适应时代需要, 也符合企业实际。
很多班组职工已经把“五小” (小革新、小发明、小改造、小设计、小建议) 创新作为一种自觉行动, 善于开动脑筋, 敢于大胆实践。各级工会干部把开展“人人创新、人人创优、人人创效”活动作为一种责任, 深入车间班组敢于去担当活动发动者、积极主动发现创新者, 把活动的全面深化作为助推企业经营生产的催化剂, 把班组作为公司扭亏增效的前沿主阵地, 切实发挥职工在企业扭亏攻坚战中的排头兵作用和技术创新的生力军作用。
通过层层发动, 创新创效活动在大多数车间、班组及岗位职工中得到了很好的延伸和拓展, 班组职工创新活力四射:
——轧钢厂检修车间积极发动职工针对制约生产的瓶颈问题进行小改小革、提合理化建议、修旧利废活动, 在轧钢厂新线建设投产、老线稳产的过程中, 班组“能工巧匠”提出了“高线集卷系统改造”、“链式移钢机传动方式改造”、“托架和冷床升降挡板改造”、“制作高线预精轧压下调整装置专用吊具”、“高线PF线驱动平台驱动改造”、“卸卷管拖系统改造”、“悬臂辊旋转接头密封改进”等70多个项目, 创效达200万元, 同时, “悬臂辊旋转接头密封改进”等2个项目获得了国家“实用新型发明专利。”
——负责观音山矿铁矿石采矿车间整个井下生产动力线路、风水管网、矿车、电机车及盲竖井提升设备维检工作的盲井电钳班, 班组22名职工创新创效激情高涨, 职工自主实施的盲竖井电控系统、盲竖井稳罐装置、罐内阻液压推进器信号回路等技术革新改造创效就达上百万元, 切实解决了设备、工艺技术上一个又一个难题。在“学萍钢, 扭亏增效”活动中, 班组职工三个一伙, 五个一群凑在一起, 发挥最大潜能, 将废旧矿车、电机车上的司控器、接触器、直流电机等备品配件两个或者三个修复成一个, 变废为宝, 光是在修旧利废上就节约了5万多元。
——运输部矿渣段50吨吊车主卷扬马达出现故障不能工作, 严重影响生产, 但由于是德国进口马达, 没有相关资料, 主机的厂家液压研究所派人前来诊断、修理, 却告诉不能修复, 必须更换, 该马达采购进厂至少需要6万元, 而且进货周期至少26周。汽维班班长王晓军看在眼里、急在心上, 主动请缨, 抽调班组技术骨干成立攻关组, 对故障马达进行修复攻关, 在没有投入的情况下2天时间就将该马达修复, 直接节约采购成本6万元。
——轧钢精整工焦永江在火热的生产现场总是爱琢磨技术瓶颈问题, 他通过自制更换冷飞剪剪刃吊装小车, 使原来需要6人花费50分钟才能完成的冷飞剪剪刃更换工作缩短到3人20分钟就能完成, 降低了劳动强度, 提高了作业的安全性和工作效率, 每年可创效10万元。被轧钢厂命名为“焦永江快速换刀片法”, 操作法荣获水钢2009年度技术成果创新一等奖, 目前已经申报国家实用新型专利。
四、建设团队, 着力发挥团队创新优势
2011年, 水钢公司在轧钢厂、炼钢厂首次启动了职工“创新工作室”、创新团队、创新小组试点, 2012年专门下发文件, 建立有效工作机制, 全面推广创建工作。创新的着力点放在鼓励职工敢于跨班组、敢于跨车间、敢于跨厂际开展技术攻关、技术创新、技术交流等协作活动, 积极发挥团队的创新优势, 让善于创新、敢于创新、激情创新的人才有舞台, 有迸发创新智慧、释放创新能量、展现创新成果的平台, 不断提高企业自主创新能力, 在公司扭亏增效工作中充分展示了班组职工的创新意识、创新潜能和创新风采。2012年我们向首钢总公司申报了3个职工创新工作室, 2个得到了首钢总公司命名、1个受到了总公司表彰。
五、感受和体会
1. 金点子活动是推动企业与职工实现双赢的重要手段。
企业与职工唇齿相依, 是相互依存利益共享的共同体, 企业发展了, 职工才有发展的空间, 职工尽职履责, 企业才会持续发展。企业全心全意依靠职工办企业, 职工就要把企业当作自己的家, 在金点子创新活动过程中去创优, 通过优秀的工作业绩实现人生的创业愿景, 体现自身的价值。我们以金点子活动为载体来切入经营生产主阵地, 紧扣了企业“跨三进五”和扭亏增效的时局现状, 既能通过搭建平台帮助职工进步, 维护职工权益, 又能汇聚职工智慧力量源泉, 助推企业良性发展。
2. 金点子活动是职工展示风采体现价值的重要平台。
我们把“金点子”活动与提高岗位职工技术技能、与提升本单位技术经济指标、与夯实企业班组基础管理结合起来, 同时与改善职工群众合理化建议及小改小革活动质量紧密结合起来, 实现了工作的常态化、规范化, 职工在金点子活动的舞台上, 将自己的聪明与智慧溶解为助推企业快速扭亏增效的活性剂, 展示了创新风采, 彰显了主力军作用, 体现了人生的价值和意义。
3. 金点子活动是推动企业民主管理、构建和谐劳动关系的有效渠道。
篇4：金点子案例
新学期开始了，我怀着愉快的心情担任了一个新班的班主任――八年级三班班主任，可是没过多久，我再也愉快不起来了。
这不，我“新官上任三把火”，先在第一次班会上，以一副严肃的面孔出现在学生面前，并且，很严厉的强调了应该注意的纪律问题和学习问题（据老教师传授：第一次要给学生留下严厉的印象，这样，以后学生会更加服从老师的管理），确实，效果不错，此后，班级纪律良好、学习秩序井然。
可是，在平时课间，同学们见了我就像见了瘟神一般躲着我，想和学生交流思想都非常困难，这让我感到非常委屈，我原来教的班级可不是这样，学生们对我无话不谈，把我当作自己的知心朋友，可是现在„„
没有办法，我只好硬着头皮找一些同学到我办公室，询问他们的学习情况，这些学生还以为我想通过他们查探班里的情况，他们都非常小心翼翼地回答着我提出的每一个问题，生怕回答错了会漏出什么“把柄”，和这些学生交流怎么会这么困难？我真后悔当初给学生留下了一个很严厉的印象，现在与学生的距离越走越远。记得原来的班级，同学们上课积极回答问题，你一言我一语；下课，把自己的烦心事都告诉我，让我帮着解决„„那些发自肺腑的语言，让我们彼此的心靠得越来越近。可是现在，这些只能是一种美好的回忆罢了，能和学生们知心交谈，现在也成了一种奢望。怎么办？？
冥思苦想，漫步于校园内，想通过校园的优美环境来清洗一下肿胀发疼的头脑，不知不觉走到校长室门口，看到挂在墙上的“校长信箱”，我突然灵机一动，顿时得到启发：我何不在教室内设立一个“班主任信箱”呢？
第二天，我精心制做了一个小箱子，认认真真地在上面写上“班主任信箱”五个大字，并郑重地对着所有同学说：“我知道同学们年龄都大了，有什么事情不愿意当着其他同学的面跟老师说，或者不愿意直接对老师说，我希望设立这个小箱子后，同学们可以把你的希望、要求和你遇到的难以解决的问题，或者有利于班级建设的好建议，直接写成信件投放在信箱内，我相信我会给你们一个满意的答复的！”
就这样，我怀着期待而又忐忑不安的心情，等待着里面的第一封“人民来信”，可是，事与愿违，第一天没有信，第二天还没有信，第三天，我小心翼翼的打开信箱，一封信！我如获至宝，把他捧在手里，轻轻打开，信中写到：“老师，我是小玲，我想调位子，因为小冬不认真学习，还经常违反纪律，严重影响了我的学习成绩，老师，希望您能真正理解我的痛苦，给我调位子吧！”随后，我找了一个适当的机会把小冬严厉批评了一顿，并且让他下了保证，小冬一脸的疑惑，好象在说：老师你怎么知道我违反纪律的事情。看着他的表情，我心中暗自窃喜。于是，我又给小玲调还了座位，并且在班里表扬了小玲的行为。
也许是“徙木赏金”的作用吧，此后，“班主任信箱”里天天“爆满”，每天，我都会把它从墙上摘下，认认真真的打开每一封“人民来信”，因为我知道，我对这些信的反应足以能够换取同学们对我的信任，“人民来信”五花八门：有反映班级纪律的，有反映自己遇到的生活困难的，有向我说出自己心里话的，也有给班级提出管理建议的„„看到这些来信，甭提我的心里有多么高兴了！当然，我都会很快一一将这些问题落实的落实，回信的回信，还找个别同学谈心，找班干部想出整改措施„„
其中，有一封信引起了我的高度注意，信上是这样写的：老师，我是小刚，我是一个只有爸爸的孩子，我妈妈在我小的时候就去世了，其实这件事情别的同学都不知道的，因为我不想让别人知道我是一个没有妈妈的孩子，我的爸爸靠在街上卖糖葫芦来维持我们的家庭生活„„小刚？细细回想，对了，还记得交学费的时候，小刚的手里攥的50元钱，可是一大摞，每一张面值一角和两角。我怎么没有想到呢？于是，我找到学校的领导，经过商量决定将小刚的学费免除，我将这个消息写在回信中，悄悄的告诉了小刚。此后，我发现，小刚比原来开朗多了，并且，学习上有了很大的进步，在期中考试中，成绩名列班级前三名。
渐渐的，我和同学们的距离越来越近，同学们也对我非常信任，有更多的同学则愿意将自己遇到的问题找到我和我当面交流，你可以看到，在学校的小路上，池塘边，树荫下都留下我和同学们交谈的身影。一座无形的“师生连心桥”正在悄然形成„„
篇5：金点子案例
一、背景
长期以来，我们总是习惯性地认为，作业就是教师布置，学生在课后来完成的功课，至于完成情况，教师可以检查，也可以抽查，甚至于偶然不查。于是，在众多教育工作者看来，作业是属于学生的，教师可以置身事外，作壁上观。正是在这种错误观念引导下，作业成为学生学习的负担。从2008年山东省规范办学行为以来，学校对作息时间、课程课时、自习辅导、考试等都有了明确的刚性要求。因此，教师的授课时间减少了，分科自习取消了，学生自主时间增加了。时代对全体教师提出了“减负增效”的要求。然而，在对自己课堂是否高效尚无信心的情况下，大作业量成为部分教师保证教学质量的救命稻草。于是，各科教师争相布置大量的质量不高、重复性的作业，挤占学生时间。同时教师对作业批改很难做到及时细致，有的不能做到全批全改，甚至是不批改，还有的教师让学习委员代其批改。作业再次成了学生的独角戏，而教师们则是落得清闲。
可以说，当规范办学行为的刚性指标落实好以后，像作业这个不利于量化的教学行为又成了素质教育的绊脚石和拦路虎。如果作业问题不解决，应试教育就会寄生于此，我们所追求的高效课堂就不会实现。
怎么才能治好“大作业量”这个顽症，让作业回归其本来面目呢？
首先要树立正确的作业观，其次是要精心设计作业，第三是注重专业成长。让作业向学生展现出真挚而迷人的微笑，我们认为解决的关键就是：“让作业成为学生自己的事”，教师就必须进行作业设计和设计作业的研究。
二、做法
1、为了学生的学——作业设计
顺应学情，对症下药 教师要善于收集课堂教学的信息，并及时整理，找到课堂教学中学生学习的成功之处和不足之处，将备课中的作业设计进行调整，从而设计作业。设计作业时，一定要抓住重点、难点、遗漏易错点，要抓住学生学科学习的软肋，要促进学生健康快乐的学习。
针对实际，分层设计 学生作业的负担来源于学习上的障碍。因为学生对所学知识一知半解甚至没有掌握，所以做作业就成了学生的负担。另外，一种作业总是重复、重复、再重复地去做，也是让学生受不了的。还有一种情况是，学生作业的数量不能取代质量。因此作业设计时，应当根据学生的实际情况采用作业内容上分层、作业评价上分梯度。基础标准是根据学生的实际情况制定的，学生只要用心去做，达标并不困难。当基础标准让学生体验到初步的成功后，学生就有了前进的动力。教师要抓住这一契机，鼓励学生达到优秀标准。要想达到优秀的等次，首先做到上课要积极投入，认真学习。在优秀标准里，每个学生的作业都是独一无二的。教师在评价时，不要仅从正确率上评价，而要以鼓励为主，要让学生保持旺盛的学习兴趣。
丰富内涵，拓展外延 为激活学生学习的积极性和主动性，教师在作业内容的设计上要新颖别致，有情有趣，在形式还要突出多样性。同一次作业中，可以采用绘画、绘图，表演，描述，写学习日记，写学习感悟等等。学生可以根据自己的喜好进行选择。形式多样、内容丰富、体现个性、富有创新的设计，使作业改头换面，变枯燥为生动。真正让作业成为学生自己的事。
2、作业设计——从备课开始
备课中，教师在细致研究教材和课标及相关资料的基础上。确定一本书、一个单元、一个章节、一篇课文的教学内容时，要精心设计作业的内容和形式，力避重复、过量、奇难偏怪、随意性强的作业。以课时作业的设计为例，如果教师在备课环节就考虑到相应的作业设计，作业设置的重心与课时学习内容的重心应当一致，作业的层次要切合学生的发展需要，使其具有针对性和实效性。
备课中，教师还可以把教学方法的选择与作业设计结合起来统筹考虑。当预见学生在某一知识点上或能力点上可能存在困难时，教师可以相应选择一些能够便于促进学生理解的方法。而不是为了课堂的所谓精美去追求一些虚有其表的教学手段。当学生的作业因与教学方法密切关联而得到精心设计时，学生的作业就会以质优见长，而不是以量取胜。与此同时，合适的教学方法增强了学习的效率，课下学生在完作业时就会更加顺畅。
备课时，教师要深入分析学情，这是教师设计作业时的参照物，避免一刀切、想当然等非理性的情况。比如正课一开始可以适时安排一些准备性的小练习，课中安排一个讲练结合环节，课末布置作业时针对个别难题进行适当点拨，学生课下作业的量就会得到一定控制，作业的梯度就能得到减缓，负担自然减少，效率自然提升。
3、有效学习的关键——设计作业
作业是一个值得思考和研究的整体问题。同样是复习巩固，有的教师采用反复写、反复练，而有的教师则会有智慧的处理，效果也不错。作业实质上是学生独立开展的一种学习活动，是巩固知识和发展能力的过程。教师的作用在于根据课堂学习与学生基础进行作业的整体设计、做前指导、做后诊断反馈等。为此，我们加强了“校本作业”“班本作业”的实践和研究 “校本作业”“班本作业”是以关注学生如何学习为核心的作业研究，它要求我们从以学生为本出发，精心设计作业，着力突出以运用为主线的生本作业研究。一般来说，作业包括引导预习的作业、促进理解的作业、提高熟练性的作业、促进记忆的作业、理顺知识关系的作业等等。作业设计紧扣学习目标，促进学生思维，形式多样，分层操作。教师也可以根据学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，还可以采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理信息等多种作业形式。同时教师还要根据学生的个性差异，有针对性的布置有效矫正的作业，改变作业统一布置的方式、设计分层作业、弹性作业，从而兼顾不同发展需要的学生。
4、指向学生个体学习——设计作业
作业设置 适合的才是最好的，教师布置的作业必须适合学生。设置作业一定要兼顾共性与个性。布置作业首先要立足于大多数学生的总体学习水平，同时要照顾到不同学生的不同需要，要有梯度、要有区分度，对不同的学生有不同的作业内容和作业要求，让不同层次的学生都得到发展。作业设置要避免高耗低效现象。这就要求教师要实现从关注作业数量向重视作业质量的转变。为此我们要把握好三个度，力求通过少而精的作业达到“温故而知新”的目的。一是数量限度，要严格控制作业总量。既不要盲目追求数量，又不要蜻蜓点水。二是时间跨度，对所布置的作业要有兼容性，既有刚学过的新知，也有已学过的须要进一步巩固的旧知。对学生完成作业要有时限要求，既不能急于求成，也不能拖拖拉拉。三是难易程度，作业留得太难、太深，学生无从下手，导致学生学习积极性下降、自信心丧失，作业留得太易，降低了学习要求，不利于学生对知识的掌握。
作业内容 注重选择有意义的学习任务。有意义的学习任务往往新颖而富有挑战性，并且与学生的知识、经验、理解能力相适应。其典型特征就是需要学生付出努力，动脑动手才能完成，而不是对已经掌握了的规则进行机械运用和反复训练。作业选择的一个核心就是选材生活化，即选材要从课本为中心向生活为中心转移，从割裂的题目到主题作业，从虚拟的情景假设到具体的实际问题。
作业形式 内容与形式的完美统一是设计作业的最高境界。有效的作业一定蕴含着积极地学习机制。作业形式必须切和学生实际，要引导学生运用合理的方式完成作业任务。保证学生在做作业中的积极态度。困难学生关注的是学习活动的方式，如果形式不断变化，就可以对同一个重点内容进行反复训练。优秀学生关注的是学习的内容，就可以用作业形式来引导学生用合适的学习方式开展学习活动。
作业反馈 作业反馈要注意作业布置与教学进度保持一致，作业的层次和选择布置的时机是关键，布置作业时，要创设必要的问题情境，让学生带着问题去完成。在做作业的过程中，教师要根据教学内容开展同步辅导。作业批改是作业反馈的前提，我们常用的反馈方式有：自我评改、面批、学生批、集体讲评等方式。有效讲评的前提是教师精心准备，关键是进行方法上的反馈和指导。
三、效果
篇6：金点子案例
——生物课金点子
摘要：任务型教学法是基于建构主义理论的一种教学模式。本文探讨生物教学中存在的问题，运用任务型教学法在生物教学中初步探索，发掘任务型教学法的目标设计，任务制定与完成，任务评价等环节，重视学生自学能力、研究能力的培养，强调学生主体地位的树立。注重知识的运用和学法的指导，强调教学中的师生互动，是一种以学生为主体，教师为主导，学法为主线的有利于学生全面发展的教学模式。
关键词：任务型教学法 及时性评价
任务型教学是指以具体的任务为学习动力或动机、以完成任务的过程为学习的过程、以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学活动。资料表明，任务型教学法自兴起以来，一直受到国内外许多学者和教师的关注，早期多用于语言教学，是一种实践性很强的、强调以学生为中心的、重视过程与互动的教学模式。近几年来，众多学者和教师尝试在非语言教学领域使用任务教学法，并取得了较好的效果。它具有简洁、明了、高效率等特点。在生物教学的课堂上，被广大教育工作者所青睐。本文就任务型教学的大体步骤和在教学实践中的如何运用发表一些自己的想法，增进自己对这种新式教学法的认识，加强理论指导，以期收到良好的教学效果。
一、任务型教学法综述(一)任务型教学法的概念
任务型教学法教师将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生在教师的帮助、指导下，对提出的任务进行分析、讨论；通过感知、体验、实践等方式进行自主探究，找出解决问题的方法；通过相互协作完成一系列的任务，并通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。(二)任务型教学法的特征
任务是任务型教学的核心，任务设计是实施任务型教学的关键。一般来说，任务有5个基本特征：(1)任务是一种活动，意义是最重要的；(2)有某个需要解
决的问题，这个问题可以通过交流的方式加以解决；(3)任务与现实生活联系紧密；(4)任务的完成是首要的；(5)对任务的评价以任务最后的完成情况为依据。因此，在任务型教学中，教师应从学生“学”的角度来设计任务，把教学的重心转移到学生如何解决问题，如何发展学生能力，确立学生在教学中的主体地位。
（三）遵循原则。1、任务目标明确
设计目标明确的任务是任务型教学的一个重要特征。设计的任务要涵盖一节课教学目标所涉及的知识。教师要在学习总目标的框架内把总目标细化为小目标，并把每一个学习模块的内容细化为容易掌握的小任务，使学生通过完成这些小任务来实现总的学习目标。通过实施任务型教学法，应使学生获取知识、整合知识和应用知识的能力得到提高。2、任务设计难易适中
首先，教师要根据教材，选取教材中具有可操作性的、难易适中的内容作为任务。其次，教师还要备学生，对学生进行分析，使所设计的任务符合学生的认知水平。教师选取开放性的任务，以符合大多数学生所具有的知识水平和实现任务的能力，符合不同层次学生的需要，从而使大多数学生通过思考和努力可以顺利地完成任务。
3、任务的答案明确而带有伸展性
教师给学生制订任务是前提，是基本，解决任务是重心，理清任务答案是关键。有明确的答案指导，是课堂的指挥棒，它引领学生向正确的航道前进。
4、对任务完成情况及时评价
评价，是任务教学的重要环节。教师要对学生的答案及时评价，符合题意的，进行肯定，进行表扬；不合题意的，指出问题所在，并进行鼓励，恢复其信心。
二、任务型教学法在课堂教学中的模式
(一)创设情境，导入新课。
将任务融于情境之中，不知不觉地将任务呈现出来，是任务型教学法的一个重要环节。以《植物细胞》 为例，王丽丽同学将一片菠菜叶放在显微镜下观察，却看不见菠菜的细胞，这是为什么？你能帮她解决这个问题吗？步步设疑，层层引进。
(二)制定任务
根据教材需要，制定任务，引导学生思考。通过本节学习，你将知道：
1、玻片标本有哪些？
2、植物细胞临时装片是如何制作的？
3、植物细胞的基本结构是怎样的？。
(三)分工互动，解决任务
任务的执行要体现自主、合作与探究的学习理念。把学生按照位置分成多个小组(每个小组一般不超过6人，建议为4人)。组内成员可以分别执行不同的具体任务，有的制作标本，有的进行观察，有的记录；对获取的不同资料、观点进行修正；最后在教师的指导下得出小组对问题的理解与结论。在学生完成任务的过程中，教师只是给出一个大体的思路，而不给出具体的操作步骤。这为学生的合作探究创造了空间，有利于学生主体性和创造性的发挥。(四)组织评价
评价是达成学习目标的重要手段。教师应在学生完成任务的过程中发挥评价的导向作用，只要学生能积极参与、努力探究，就予以鼓励和表扬；特别是对学生在具体操作中的积极思维给予及时评价。这对树立学生的自尊、自信具有积极的意义，也会使学生产生更强烈的探究欲，从而有利于任务目标更好、更快地完成。
学生在学习过程中的态度、情感、意志品质等也作为任务完成情况的重要评价内容。采用学生自评、组间互评、教师评价相结合的方法，客观地评价学生完成任务的情况，使学生在学习的过程中体验到成功的快乐。
三、总结
任务型教学要求教师转变传统的知识传授的角色，成为任务的设计者，学生学习的指导者、中介者和评价者。学生则要从知识的接受者转变为学习的主体和
篇7：创新“金点子”结出金果子
近日, 山东交运集团组织召开了“金点子”活动交流推进会, 基层各单位工会主席参加了会议。会议通报了上半年集团“金点子”活动开展情况、取得的成果和存在的不足。汽车总站、总站南区和汽车修理厂分别围绕本单位优秀“金点子”的提出背景、研发过程、实施情况、取得的实效和推广价值等做了全面介绍和经验交流。
近年来, 山东交运集团工会根据省国资委有关文件精神, 结合工作实际, 积极组织开展“智慧献企业”金点子征集、评选、推广活动。仅今年上半年共收到“金点子”35个, 经认真审核和研究, 对“兔兔快运点—线—面营销网络升级法”、“绿色钣喷流水线”、“站运游”等操作性和实效性较强的11项“金点子”进行了落地实施, 并将“改造泺口浮桥南岸码头组合跳板装置”、“车辆储气筒排污阀更换为‘丁’型铜阀门”、“集约车项目负责制”等创新性强、推广价值大、预期效益好的7个“金点子”上报省国资委参加评选。
部分“金点子”经落地实施后成效显著, 其中, 总站南区“兔兔快运点—线—面营销网络升级法”实施后, 南区共成功开辟了18条物流运输专线, 12条站内平价专线, 建立大客户档案80个, 大客户发货回头率保持在85%以上;修理厂的“绿色钣喷流水线”项目, 提高了车辆修复质量和工位利用率, 实现生产节奏可控, 保障了最大生产时间, 车辆从进厂接车到出厂结算, 平均每台车耗时3小时左右, 每天可修复16台车, 减少粉尘排放50%, 节省漆料20-30%;总站“站运游”项目将各板块优势资源进行了整合, 形成了以班次带动旅游、以旅客带动班次的良性发展格局, 经过近一年的运营创造了良好经济效益, 截至2015年6月底, 累计开通旅游线路35条, 校车运营项目累计接送学生2.4万余人次。
篇8：金点子案例
案例背景：2006年，我开始担任班主任，由于是初次当班主任，很多人，包括我自己对自己能否胜任这个班主任都持怀疑态度，但我自己暗下决心，一定要当好这个班主任。
案例正文：刚开始当班主任，经验不足，为了试图镇住学生，于是以高压管理班级，每天不是惩罚，就是恐吓，一旦班内有什么风吹草动，便大光其火。第一个月是学校的养成教育月，效果很好，我暗自高兴，这种高压管理效果果然很好。可是好景不长，从第二个月开始，情况出现变化，我一不在教室，班里说话的同学就比较多，特别是自习课，找班干部谈话，班干部也支支吾吾，没有人说出个所以然来，学生好像都很害怕我，不愿意跟我做更多的交流。最初没有想到是管理方法上的问题，以为自己疏于检查，让同学们钻了空子，于是有空就在到教室检查，看有没有说话的同学。可是时间一长，我感觉班级越来越不好，越来越不如人意，我就不断的加大惩罚的力度，如果再让我看到班里有谁说话，就立即停课回家。可是第二天我就发现这样的惩罚实在是没有多大作用。学生逆反心理很重，你越是压制他们，他们的弹力就越大。我知道，自己必须改变了。一天晚上，我在班里开了个班会，当时气氛很压抑，但是我还是表达了自己希望了同学们交流，真心希望把自己班带到最好的愿望。“师生之间本来应该是一条战线上的，可是现在我们却像敌人一样。
这有我很大的责任。我想，是我太急功近利了，我太想把咱们班搞好了。”在会上，我承认了自己急功近利的思想。也表达了自己想和同学们把班级搞好的愿望。我看得出来，同学们还是理解我的。谢谢同学们对我的理解。谢谢同学们的宽容。
从此以后，我主动跟学生沟通，并进行换位思考。在反思之后，我采取一系列的新招：
1.我努力做到尊重学生，平等待人，不歧视差生；从不在工作时间从事娱乐活动；从不在课堂上向学生发泄对学校或社会的不满；对特殊家庭特殊性格的孩子，能宽容他们的严重违纪行为，给他们自我改过的机会。无论对学生的励还是惩罚，我都会反复向学生表明一个观点：我爱你们，我不在乎你们的过去，但非常重视你们的将来，我与你们朝夕相处，患难与共，我要求你们做到的，我一定先做到。我的示范作用也影响着学生，学生也认可我信服我。
2.组织活动，让孩子们把心中的郁闷发泄出来。这种活动应该是学生比较喜欢的，只要不出现过分的举动，就要放开一点。把孩子们的心理能量释放一下，就可以避免他们在课堂上闹了。比如出去爬山，虽然这些某些领导会反对，虽然领导也是一片好心，可是这种好心是会把学生逼疯的，所以有些活动只能偷偷搞了，只是一定要安全第一。
3.用座谈会或者个别谈话的办法，引导学生严肃思考自己的人生。少说空话、大话。让学生问问自己：五年十年后，我靠什么养活自己，我用什么手段挣钱，我是否准备结婚，如果结婚，我用什么办法养家糊口。少幻想，多面对现实；少吹牛，正确看待自己。对不同的学生，说话的方式要有变化：对自尊心强的要多从正面说，和风细雨；对脸皮厚的学生，可来点调侃，嬉笑怒骂，促其找回自尊；对屡次违纪、心胸开阔的学生，可来点狂风暴雨，从心灵深处给以震撼。说服学生，不能只是老师唱独角戏，更不能老是高高在上，最好是大家都坐下来，平等对话，师生能相互交流，教育效果会更好些。
4.努力搞好与学生之间的关系，和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，古人云：亲其师，则信其道。给学生多一些理解，多一些关心，多一些宽容，拉近与学生的距离，只有师生之间建立起良好的师生关系，才能产生良好的氛围，学生也会因为喜欢老师而自觉遵守纪律。
5.班干部的选拔，我明确的告诉同学们，对班干部的要求，不一定很全面，只要某人热心集体工作，又一些威信，又有一定的工作能力，为人还算正派，就可以了，学习成绩可以不论，班干部是一些愿意为大家服务的热心人，在班会上，我尽量的为班干部的工作铺路，让同学们知道，班干部的工作是为了大家好，让同学们信任班干部。