第一篇：学生作业管理金点子
“金点子”大学生创意创业大赛策划书
为了更好的营造我校创业氛围，培养同学们的创业意识，提高就业创业技能，结合我校各专业之间优势互补的特点，为培养应用型复合型人才提供切实的更广阔的就业创业平台。
一、参赛对象：全院在校学生均可报名参加。
二、承办单位：网络技术系(创业协会协助)
三、参赛时间：11月25日～31日，具体时间见本表“日程安排”。
四、大赛组织形式
1.竞赛鼓励以创业计划小组(团队)形式参赛(也可以个人参加)。参赛者可以自行组成优势互补、人员配备科学、结构合理的创业计划小组，以小组形式参赛。各院系可采用自荐和推荐的形式，选拔出优秀选手组队参加全校的决赛。每个参赛团队3～7人。
2.参赛团队应在广泛进行市场调研、认真进行可行性分析的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的完整、具体、具有可实施性的创业(商业)计划书。
五、参赛作品(创业计划书)要求
1.具备创业性、实效性和可操作性的创业项目。
2.参赛项目可结合我校专业特色、具有较高创新水平和较强市场竞争力、有较好的潜在经济效益和社会效益、易于形成新兴产业的高、新技术成果，且具有高技术、高附加值、节能降耗、有利环境保护的科技创新项目或创意。
3.创业项目的投资预算要合理、可转化性强。
4.计划书内容包括：项目背景、市场机会、发展战略、市场营销、生产管理、财务分析、管理体系、风险评估等。
六、竞赛流程
(一)报名阶段：
1.11月18日前，参赛队伍或选手到本院系报名。每个院系要组建至少2-3支创业团队，允许团队成员跨院系适当交叉。跨院系组成的团队应在负责人所在院系处报名。
2.11月25日前各院系需上交以下资料：
(1)创意创业项目申报书纸质版和电子版各一份。
(2)创意创业计划书纸质版一式6份，及电子版，以供大赛组委会各专家进行查阅评审。申报时，各参赛单位注意本院系参赛作品类别上的合理性，计划书结构上的科学分布。
(二)评选阶段
1.准备阶段，赛前培训。
11月20日前网络技术系组织报名参赛队伍或选手进行赛前培训。具体时间地点另行通知。
赛前培训内容主要包括：帮助参赛学员优化配置团队及选择项目、创业意识训练、创业基础知识、如何拟写创业计划书、创业大赛中应注意的问题等。
2.评审阶段：时间：11月25日～31日
(1)团队创意创业展示。以ppt为展示手段，可包括vcr展示，通过团队代表解说，活动情景表演等丰富多样、形式新颖的手法，展现团队的创意创业项目。每队10分钟之内。
(2)公开答辩。参赛团队按照大屏幕进行选题，题目与创业中可能遇到的各种问题有关，主要采取公开答辩的形式，展现创业团队和创业项目的优势，以达到向评委及嘉宾介绍创业计划并争取创业支持的过程。回答问题不得超过5分钟，超时扣分。
(3) 观众支持。场内观众代表公正合理的推介阐述，每人阐述1分钟内，总时长限时15分钟。
七、竞赛评委会构成
竞赛组委员会邀请相关领导、专业教师、创业培训师、创业成功人士代表等方面的人员组成评委会，负责竞赛的评分工作。
八、竞赛奖励
1. 本次大赛将设一等奖1名、二等奖3名、三等奖5名，优秀奖若干名。另设优秀指导教师奖1名。
2.为鼓励学生参加大赛的积极性，组委会把“创意”、“创新”、“创造”均包括在竞赛主要内容之内。对一些没有形成商业计划的好的创意、创新成果等作品，将设“最佳创意奖”、“最佳团队奖”等在大赛决赛颁奖环节予以颁奖。
3.大赛获奖队伍可以优先推荐参加省市及国家级举办的各类创业大赛，也有机会活动相应的创业基金支持。获奖队伍可以申请建立实际运营的大学生创业工作室，学校予以帮助和支持。
第二篇：光明家园征集物业管理金点子活动
策划方案
2011年5月31日
一、活动背景
光明家园是我县目前最大的居住小区，现有住户 家，常住人口 人，管辖面积达 平方米。内设有幼儿园1所，商店 家。人口较为复杂，且流动性较强，居民渴望有一个信得过、靠得住的物业管理机构，将光明家园打造慈利一流的安全、和谐、美丽的居住家园。
二、活动目的
通过开展征集物业管理金点子，拉近物管单位与居民的距离，让光明家园的住户参与物业活动，培养居民“主人翁”意识，增强居民对物业管理的认可度，并征集出一批好的物业管理方式和方法，让光明家园的物业管理水平更上一个台阶。
三、参与单位
主办单位：光明小区业主委员会
承办单位：慈利县丰达凯莱物业管理有限责任公司 协办单位： 赞助商：
四、活动主题
口号语(待定)，并以主要赞助商名称冠以活动主题。
五、活动时间
2011年 月 日至 月 日，为期1个月。
六、方式及安排
活动可分为三个阶段进行：
1、宣传发动( 月 日- 月 日)。声势大，才会有商家。以住户和商家为重点对象，通过张贴公告、发放传单、电视宣传等方式，让活动家喻户晓。制作金点子征集表，通过入户上门、定点领取的方式发放给住户。制定商家赞助合同书，并联系好商家签订。
2、信息收集( 月 日- 月 日)。建立物业管理金点子档案库，指定专人收集。组织有关专家、部门领导及社会名流人士评选，确保结果公开、公正。
3、颁奖活动( 月 日- 月 日)。颁奖是整个活动的亮点。结合商家要求，在光明家园内布置一台高规格的颁奖晚会。晚会节目可向幼儿园、县剧团或社会公开征用。地点选在光明家园内。
七、责任分工
成立活动工作小组， 任组长，负总责。活动分为宣传组、征集组、商务组，晚会筹备组。根据承办单位的人员情况，将该活动的具体任务责任分解到人。适时邀请相关单位负责人和工作人员参与。
八、经费预算
整个活动开支控制在8万元左右。其中：宣传费2万元，接待费0.5万元，资料费0.5万元，津补贴0.8万元，晚会筹备费2.2万元，奖品费2万元。
经费来源包括：物业公司筹资3万元，主要解决员工的津补贴及部分宣传费、资料费。其它费用由商家以物品、现金或等价的购物券形式解决。
第三篇：金点子案例
若是琵琶能结果，满城箫管尽开花
问题的提出
我从事小学高年级语文教学多年，2013年担任五年级一个班级的语文教学工作。经过一段教学后，在批改学生的日记、作文时，我发现学生的错别字多的令人吃惊。为了尽快改善眼前学生错别字多的现象，在教学中注重同音字和形近字的教学，并结合实际经验总结出一下几点行之有效的方法。
解决问题的方法措施
一、加深认识，扫除错别字
为了让学生深刻认识写错别字的害处，每周举行一次“扫除错别字”的语文主题班会。让学生自查互查作业中出现的错别字，进行交流改正。这种做法既加深了学生的认识又调动了学生学习的积极性。
二、改变教学策略，扫除错别字
1、单字教学 多项并行
在学习新字时，注重单字的音、形、义的观察和理解，从根本上树立学生正确的识字意识。例如教学“惑”字，首先观察字的结构为上下结构，心字底。然后确定读音，理解字义，“惑”表示心里有疑问，不确定。或是对或是错，或是这样或是那样，琢磨不透，所以心上一个“或”字。在此基础上进行组词、造句练习。
2、对比教学 一目了然
针对极易混淆的同义字或是形近字，也可以进行对比教学，这样的区别比较更为直观，学生的记忆也更为深刻!例如“裁”和“载”是学生特别容易混淆的两个形近字，在教学中可以进行对比教学，音的对比、形的对比、义的对比，在识字之初就让学生明确辨别方法。
3、识新温故 事半功倍
这一点效果尤其明显，在教学单字时，随时随地进行对比，可以达到事半功倍的作用。例如：在教学“企”时可以让学生想一想我们还学习过那些同音字，然后随机对“企”、“歧”进行字义区分或者辨字组词。这样的教学是随机的，在学习新字的同时即温习旧知又加强了学生对同音字、形近字的掌握、理解和应用能力!让同音字和形近字的学习充满魅力! 取得的成效
事实证明，我的方法是十分有效的。经过半年的努力学生错字率大大减少，有效的扭转了学生错别字太多的局面。
第四篇：金点子案例
作业教学，教师应与学生共担当
一、 背景
长期以来，我们总是习惯性地认为，作业就是教师布置，学生在课后来完成的功课，至于完成情况，教师可以检查，也可以抽查，甚至于偶然不查。于是，在众多教育工作者看来，作业是属于学生的，教师可以置身事外，作壁上观。正是在这种错误观念引导下，作业成为学生学习的负担。 从2008年山东省规范办学行为以来，学校对作息时间、课程课时、自习辅导、考试等都有了明确的刚性要求。因此，教师的授课时间减少了，分科自习取消了，学生自主时间增加了。时代对全体教师提出了“减负增效”的要求。然而，在对自己课堂是否高效尚无信心的情况下，大作业量成为部分教师保证教学质量的救命稻草。于是，各科教师争相布置大量的质量不高、重复性的作业，挤占学生时间。同时教师对作业批改很难做到及时细致，有的不能做到全批全改，甚至是不批改，还有的教师让学习委员代其批改。作业再次成了学生的独角戏，而教师们则是落得清闲。
可以说，当规范办学行为的刚性指标落实好以后，像作业这个不利于量化的教学行为又成了素质教育的绊脚石和拦路虎。如果作业问题不解决，应试教育就会寄生于此，我们所追求的高效课堂就不会实现。
怎么才能治好“大作业量”这个顽症，让作业回归其本来面目呢?
首先要树立正确的作业观，其次是要精心设计作业，第三是注重专业成长。让作业向学生展现出真挚而迷人的微笑，我们认为解决的关键就是：“让作业成为学生自己的事”，教师就必须进行作业设计和设计作业的研究。
二、做法
1、为了学生的学——作业设计
顺应学情，对症下药 教师要善于收集课堂教学的信息，并及时整理，找到课堂教学中学生学习的成功之处和不足之处，将备课中的作业设计进行调整，从而设计作业。设计作业时，一定要抓住重点、难点、遗漏易错点，要抓住学生学科学习的软肋，要促进学生健康快乐的学习。
针对实际，分层设计 学生作业的负担来源于学习上的障碍。因为学生对所学知识一知半解甚至没有掌握，所以做作业就成了学生的负担。另外，一种作业总是重复、重复、再重复地去做，也是让学生受不了的。还有一种情况是，学生作业的数量不能取代质量。因此作业设计时，应当根据学生的实际情况采用作业内容上分层、作业评价上分梯度。基础标准是根据学生的实际情况制定的，学生只要用心去做，达标并不困难。当基础标准让学生体验到初步的成功后，学生就有了前进的动力。教师要抓住这一契机，鼓励学生达到优秀标准。要想达到优秀的等次，首先做到上课要积极投入，认真学习。在优秀标准里，每个学生的作业都是独一无二的。教师在评价时，不要仅从正确率上评价，而要以鼓励为主，要让学生保持旺盛的学习兴趣。
丰富内涵，拓展外延 为激活学生学习的积极性和主动性，教师在作业内容的设计上要新颖别致，有情有趣，在形式还要突出多样性。同一次作业中，可以采用绘画、绘图，表演，描述，写学习日记，写学习感悟等等。学生可以根据自己的喜好进行选择。形式多样、内容丰富、体现个性、富有创新的设计，使作业改头换面，变枯燥为生动。真正让作业成为学生自己的事。
2、作业设计——从备课开始
备课中，教师在细致研究教材和课标及相关资料的基础上。确定一本书、一个单元、一个章节、一篇课文的教学内容时，要精心设计作业的内容和形式，力避重复、过量、奇难偏怪、随意性强的作业。以课时作业的设计为例，如果教师在备课环节就考虑到相应的作业设计，作业设置的重心与课时学习内容的重心应当一致，作业的层次要切合学生的发展需要，使其具有针对性和实效性。
备课中，教师还可以把教学方法的选择与作业设计结合起来统筹考虑。当预见学生在某一知识点上或能力点上可能存在困难时，教师可以相应选择一些能够便于促进学生理解的方法。而不是为了课堂的所谓精美去追求一些虚有其表的教学手段。当学生的作业因与教学方法密切关联而得到精心设计时，学生的作业就会以质优见长，而不是以量取胜。与此同时，合适的教学方法增强了学习的效率，课下学生在完作业时就会更加顺畅。
备课时，教师要深入分析学情，这是教师设计作业时的参照物，避免一刀切、想当然等非理性的情况。比如正课一开始可以适时安排一些准备性的小练习，课中安排一个讲练结合环节，课末布置作业时针对个别难题进行适当点拨，学生课下作业的量就会得到一定控制，作业的梯度就能得到减缓，负担自然减少，效率自然提升。
3、有效学习的关键——设计作业
作业是一个值得思考和研究的整体问题。同样是复习巩固，有的教师采用反复写、反复练，而有的教师则会有智慧的处理，效果也不错。作业实质上是学生独立开展的一种学习活动，是巩固知识和发展能力的过程。教师的作用在于根据课堂学习与学生基础进行作业的整体设计、做前指导、做后诊断反馈等。为此，我们加强了“校本作业”“班本作业”的实践和研究 “校本作业”“班本作业”是以关注学生如何学习为核心的作业研究，它要求我们从以学生为本出发，精心设计作业，着力突出以运用为主线的生本作业研究。一般来说，作业包括引导预习的作业、促进理解的作业、提高熟练性的作业、促进记忆的作业、理顺知识关系的作业等等。作业设计紧扣学习目标，促进学生思维，形式多样，分层操作。教师也可以根据学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，还可以采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理信息等多种作业形式。同时教师还要根据学生的个性差异，有针对性的布置有效矫正的作业，改变作业统一布置的方式、设计分层作业、弹性作业，从而兼顾不同发展需要的学生。
4、指向学生个体学习——设计作业
作业设置 适合的才是最好的，教师布置的作业必须适合学生。设置作业一定要兼顾共性与个性。布置作业首先要立足于大多数学生的总体学习水平，同时要照顾到不同学生的不同需要，要有梯度、要有区分度，对不同的学生有不同的作业内容和作业要求，让不同层次的学生都得到发展。作业设置要避免高耗低效现象。这就要求教师要实现从关注作业数量向重视作业质量的转变。为此我们要把握好三个度，力求通过少而精的作业达到“温故而知新”的目的。一是数量限度，要严格控制作业总量。既不要盲目追求数量，又不要蜻蜓点水。二是时间跨度，对所布置的作业要有兼容性，既有刚学过的新知，也有已学过的须要进一步巩固的旧知。对学生完成作业要有时限要求，既不能急于求成，也不能拖拖拉拉。三是难易程度，作业留得太难、太深，学生无从下手，导致学生学习积极性下降、自信心丧失，作业留得太易，降低了学习要求，不利于学生对知识的掌握。
作业内容 注重选择有意义的学习任务。有意义的学习任务往往新颖而富有挑战性，并且与学生的知识、经验、理解能力相适应。其典型特征就是需要学生付出努力，动脑动手才能完成，而不是对已经掌握了的规则进行机械运用和反复训练。作业选择的一个核心就是选材生活化，即选材要从课本为中心向生活为中心转移，从割裂的题目到主题作业，从虚拟的情景假设到具体的实际问题。
作业形式 内容与形式的完美统一是设计作业的最高境界。有效的作业一定蕴含着积极地学习机制。作业形式必须切和学生实际，要引导学生运用合理的方式完成作业任务。保证学生在做作业中的积极态度。困难学生关注的是学习活动的方式，如果形式不断变化，就可以对同一个重点内容进行反复训练。优秀学生关注的是学习的内容，就可以用作业形式来引导学生用合适的学习方式开展学习活动。
作业反馈 作业反馈要注意作业布置与教学进度保持一致，作业的层次和选择布置的时机是关键，布置作业时，要创设必要的问题情境，让学生带着问题去完成。在做作业的过程中，教师要根据教学内容开展同步辅导。作业批改是作业反馈的前提，我们常用的反馈方式有：自我评改、面批、学生批、集体讲评等方式。有效讲评的前提是教师精心准备，关键是进行方法上的反馈和指导。
三、效果
“校本作业”“班本作业”实施，使作业布置的目的明确，形式多样，内容充实、数量适度、符合本校、本班学生实际，有实效性，有针对性。这样做，可以促使教师注重精选和创编作业，不再滥用不科学、低效的作业。当学生的作业因与教学方法密切关联而得到精心设计时，学生的作业就会以质优见长，而不是以量取胜。满足了大多数学生的总体学习要求，照顾到不同学生的不同需要，有梯度、有区分度，对不同的学生有不同的作业内容和作业要求，让不同层次的学生都得到发展，从而避免了作业高耗低效现象。有效的作业设置，既增加了教师教的针对性，又增强了学生学得积极性。“亲其师，信其道，乐其教”的良好氛围才能形成，从而达到“师也融融，生也融融”的境界。。
第五篇：金点子案例
小小信箱传真情
新学期开始了，我怀着愉快的心情担任了一个新班的班主任――八年级三班班主任，可是没过多久，我再也愉快不起来了。
这不，我“新官上任三把火”，先在第一次班会上，以一副严肃的面孔出现在学生面前，并且，很严厉的强调了应该注意的纪律问题和学习问题(据老教师传授：第一次要给学生留下严厉的印象，这样，以后学生会更加服从老师的管理)，确实，效果不错，此后，班级纪律良好、学习秩序井然。
可是，在平时课间，同学们见了我就像见了瘟神一般躲着我，想和学生交流思想都非常困难，这让我感到非常委屈，我原来教的班级可不是这样，学生们对我无话不谈，把我当作自己的知心朋友，可是现在„„
没有办法，我只好硬着头皮找一些同学到我办公室，询问他们的学习情况，这些学生还以为我想通过他们查探班里的情况，他们都非常小心翼翼地回答着我提出的每一个问题，生怕回答错了会漏出什么“把柄”，和这些学生交流怎么会这么困难?我真后悔当初给学生留下了一个很严厉的印象，现在与学生的距离越走越远。记得原来的班级，同学们上课积极回答问题，你一言我一语;下课，把自己的烦心事都告诉我，让我帮着解决„„那些发自肺腑的语言，让我们彼此的心靠得越来越近。可是现在，这些只能是一种美好的回忆罢了，能和学生们知心交谈，现在也成了一种奢望。怎么办??
冥思苦想，漫步于校园内，想通过校园的优美环境来清洗一下肿胀发疼的头脑，不知不觉走到校长室门口，看到挂在墙上的“校长信箱”，我突然灵机一动，顿时得到启发：我何不在教室内设立一个“班主任信箱”呢?
第二天，我精心制做了一个小箱子，认认真真地在上面写上“班主任信箱”五个大字，并郑重地对着所有同学说：“我知道同学们年龄都大了，有什么事情不愿意当着其他同学的面跟老师说，或者不愿意直接对老师说，我希望设立这个小箱子后，同学们可以把你的希望、要求和你遇到的难以解决的问题，或者有利于班级建设的好建议，直接写成信件投放在信箱内，我相信我会给你们一个满意的答复的!”
就这样，我怀着期待而又忐忑不安的心情，等待着里面的第一封“人民来信”，可是，事与愿违，第一天没有信，第二天还没有信，第三天，我小心翼翼的打开信箱，一封信!我如获至宝，把他捧在手里，轻轻打开，信中写到：“老师，我是小玲，我想调位子，因为小冬不认真学习，还经常违反纪律，严重影响了我的学习成绩，老师，希望您能真正理解我的痛苦，给我调位子吧!”随后，我找了一个适当的机会把小冬严厉批评了一顿，并且让他下了保证，小冬一脸的疑惑，好象在说：老师你怎么知道我违反纪律的事情。看着他的表情，我心中暗自窃喜。于是，我又给小玲调还了座位，并且在班里表扬了小玲的行为。
也许是“徙木赏金”的作用吧，此后，“班主任信箱”里天天“爆满”，每天，我都会把它从墙上摘下，认认真真的打开每一封“人民来信”，因为我知道，我对这些信的反应足以能够换取同学们对我的信任，“人民来信”五花八门：有反映班级纪律的，有反映自己遇到的生活困难的，有向我说出自己心里话的，也有给班级提出管理建议的„„看到这些来信，甭提我的心里有多么高兴了!当然，我都会很快一一将这些问题落实的落实，回信的回信，还找个别同学谈心，找班干部想出整改措施„„
其中，有一封信引起了我的高度注意，信上是这样写的：老师，我是小刚，我是一个只有爸爸的孩子，我妈妈在我小的时候就去世了，其实这件事情别的同学都不知道的，因为我不想让别人知道我是一个没有妈妈的孩子，我的爸爸靠在街上卖糖葫芦来维持我们的家庭生活„„小刚?细细回想，对了，还记得交学费的时候，小刚的手里攥的50元钱，可是一大摞，每一张面值一角和两角。我怎么没有想到呢?于是，我找到学校的领导，经过商量决定将小刚的学费免除，我将这个消息写在回信中，悄悄的告诉了小刚。此后，我发现，小刚比原来开朗多了，并且，学习上有了很大的进步，在期中考试中，成绩名列班级前三名。
渐渐的，我和同学们的距离越来越近，同学们也对我非常信任，有更多的同学则愿意将自己遇到的问题找到我和我当面交流，你可以看到，在学校的小路上，池塘边，树荫下都留下我和同学们交谈的身影。一座无形的“师生连心桥”正在悄然形成„„
在以后的日子里，我精心呵护着这个“班主任信箱”，因为班级的大小事情和学生的内心的秘密都被装在这个小小的信箱里，这个“班主任信箱”架起了我和同学们交流的桥梁!