家校金点子（精选2篇）
篇1：家校金点子
家校金点子
作为教师和家长沟通是最平常的事。如何搞好教师和家长之间的联系，就需要我们老师讲究方式方法。现提一下建议：
1、形式多样，多多联系。在学校和家庭的联系过程中，学校要采用多种联系形式，积极创设联系的良机。教师可以采用最普遍的方式——家访，通过这种形式，教师可以详细了解到学生的家庭状况和学生在家里的表现，与家长充分交换意见。除此之外，学校、老师也可以定期或不定期地举行一些家长会、报告会、座谈会或者用校信通等方式，向家长汇报学校教育教学的工作情况及工作计划，向家长提出教育的具体要求，听取家长的意见，同个别学生家长交流其子女的一些教育问题。同时，我们也要尽量避免单纯只请家长“校访”来解决学生教育问题的唯一方式，而不去多方面、多途径地了解情况，这样的联系形式太过于单向化，不能深入彻底地教育好学生。
2、全面交流，切勿一味批评。人们常说“金无足赤，人无完人”，教师在和家长交流时，也应以一分为二的观点看待学生，既要看到学生的不足，又要注意到他们的闪光点。教师在和家长的联系中，应注意与家长全面交流学生在校、在家的学习生活情况，把学生的优缺点、学习生活与思想品德客观、真实地告诉对方。向家长反映问题时，不要只抓住学生的短处，一味地指责学生的缺点，批评学生的不是，而是要把学生的情况作全面客观地分析，肯定他们的优点，正确对待他们的缺点，与家长一道找出教育学生的最佳途径。而一味地批评学生，只会给家长难堪，只会让家长片面地看到孩子的不足，从而使家长在教育孩子的内容、方式上进入歧途，给孩子成长带来负面影响。
3、及时反馈，做好再次教育，教育有着连续性，学生身心发展也存在阶段性和不稳定性。就学生某一方面的教育问题，学校和家庭取得了联系，采取了行动，但还要注意这并不是教育的终止，而是要做好再次联系的准备。“学生犯了错改正得怎么样；学生对待学习的兴趣是否依旧很高；小孩还内向吗；下一步我们该怎样去教育孩子”等等，这些都可以成为再次联系的内容。教师和家长把学生的情况相互作及时反馈，学校和家庭才能有目的、有计划、有步骤、有重点地把握学生动态，及时调整教育方法和教育内容，对孩子进行正确的引导。学校教育与家庭教育的良性结合，其优点不胜枚举。
篇2：家校金点子
-----孩子，真的爱你
不记得哪个学者对我现在的教育现状做出了这样的总结：“5天的学校教育+2天的家庭教育=0”。这个形象的等式，不正是我们现在教育存在的问题吗？一个孩子的成长离不开学校教育和家庭教育，只有二者和谐的有机结合，我们的孩子才能真成为社会需要的人.----题记
“老师，我的《语文配套练习册》找不着了，还有柏小迪的铅笔盒，还有„„”听到学生的汇报，我的心都凉了，虽然我不是班主任，但是这样的事件在我们班里不只一次的发生了，最终都是不了了之。放学后，正如我所料，丢东西的学生家长气呼呼的给我打电话，说我们班出现了小偷。“小偷”好刺耳的字眼，本班的孩子才10岁，“小偷”的字眼，我是无论如何都不愿意放在我班可爱的孩子身上，我思考了很久，决定换种方式给孩子交流交流！
那天我一如既往的走进教室，脸上的笑容如窗外阳光般灿烂，孩子顿时以怀疑的眼光看着我，一个胆大的孩子终于憋不住了“老师，班里又出现小偷了，你怎么还那么高兴？”“小偷？那么大家认为什么样的人是你眼中的小偷呢？”我顺势问道，孩子们七嘴八舌的讨论开了，一致认为偷拿别人东西的人是小偷。答案和我预想的一样，我话锋一转，我故作神秘的说“我的想法和大家不一样”，嘈杂的教室顿时安静下来，学生们都在竖着耳朵瞪着眼睛，不解的望着我。“我认为咱班某些同学的东西，不是被偷了，而是被别人拿走独自欣赏了。我从来不相信我们班的同学，会偷东西。《语文配套练习册》找不着的同学，肯定是做的不错，可能是某些胆小的同学，不敢直接和这位丢书本的同学借，只好悄悄的拿走，学习学习”孩子们半信半疑的点着头，“那丢铅笔盒的同学，老师又是怎么认为的呢?”一个孩子接着问道，我耸耸肩膀，依旧笑着对大家说“这位同学，问的问题很有技术含量，长大了，得是第二个福尔摩斯”大家被我的玩笑逗乐了，“同学们，你们想啊，铅笔盒，大家都有，只是样式不同，我感觉悄悄拿铅笔盒的同学肯定是他的钢笔没有墨水了，向大家借，大家平日是不是个别存在小气，不善于帮助他人的现象，我想拿铅笔盒的同学也是无奈之举啊”大家默默的点着头，我接着说“我承认这位悄悄拿别人东西的同学，他的处事方式是错误的，但这并不代表他就是小偷，我们每个人都会但错误，不仅仅是大家，老师也是在错误中成长，我小时候也悄悄拿过大人的钱呢?后来被爸妈发现了，教育并告诉我，在家人不在的时候拿钱是不对的，我从此后没再犯过同样的错误，大家能认为我是小偷吗？我们为什么不以一颗宽容的心去对待他人呢？我觉着错误不可怕，可怕的是不改正对吗？”同学们用崇拜的眼光看着我，“今天，我给大家打个赌，明天丢的东西一定会出现在丢东西同学的桌面上，你们信吗？”孩子们半信半疑，而我的心里却在打着鼓，说实话我的心里真没有底，我害怕的不是赌输，而是我教育的失败！
怀着忐忑，怀着期待，终于迎来了第二天的朝阳。我刚走进办公室，还未坐下，只见一个同学兴奋的跑进来，对着我变大喊：“老师，你赢了！你真的赢了！东西被放到桌面上了。”我心里的大石头终于落了地，这说明我的教育有效果了，这一次让我切切实实的感受到了教育的力量。我走进教室，孩子给了我最热烈的掌声，我还不忘对自己“吹嘘”了一番，大家想知道原因是什么吗？还是四个字，只见孩子们异口同声的回答“人格魅力”我不好意思的笑了，还是我的孩子了解我呀！下午上班时时候，一个没有署名而又稚嫩的笔记写着：老师，谢谢你，你还喜欢我吗？孩子在我眼里，你依然是那样的可爱，因为你有承认错误的勇气，老师不是喜欢你，而是真的爱你!后来我们班从此再也 没有出现类似问题，一次家长会上，我就提到这个事件，我对家长们说“孩子毕竟是孩子，我恳求大家不要以大人的眼光来看待孩子，给孩子的心灵留一块净土”不要给孩子灌输一些如：那别人东西的就是小偷，打架的孩子就一定是坏孩子等等。我们能不能以一颗宽容大度的心去对待眼前这些眼光里透着稚嫩的孩子，给孩子一个犯错的空间，同时也给孩子一个改错的机会，别让孩子那颗幼小的心灵受到伤害，也许，换种思维，换种交流，我们的孩子收获的将是他们一生的启迪！作为老师和家长就应该统一好思想，还给原属于他们的那片蔚蓝的天空。