第一实验小学读书经验活动材料

第一实验小学读书经验活动材料（通用11篇）

篇1：第一实验小学读书经验活动材料

促师生共读，创书香校园

-----西平县第一实验小学读书经验活动材料

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！读一本好书就如同和高尚的人对话 药能治病，书能医愚，不仅如此，在净化灵魂，提升人格方面，书起的作用勿需多言，无可替代。因此，要实施有效的道德教育和真正可持续高效地提高学生的语文综合素养，就一定要求我们尽早建立起“书香社会”、“书香学校”，让学生养成热爱读书的习惯，以此提升情趣境界，陶冶道德情操.重视经典文化诵读，营造绿色书香校园，已经成为实验小学近两年来的工作重点，赵校长更是着重指出：。扎实开展读书活动进一步在我校树立人人想读书、爱读书、会读书、终身读书的观念，全面提高师生和家长的思想道德和科学文化素质。建立一个高效、和谐、智慧的书香校园。努力将其打造成一所书香四溢的理想学校。

近年来，我校以县教育局“关于开展书香家庭亲子共读活动”要求为指南，把读书活动纳入到学校工作计划之中，通过家长会大力宣传“亲子共读”的重大意义，还特请正阳县教育局局副局长衣学军和漯河实验小学杨韬老师以自己的亲身体验来给我校家长传经送宝，使广大师生和家长进一步提高了对开展读书活动重要性的认识，从而在家校中迅速掀起了读好书，好读书，用好书的读书热潮。并开展丰富多样的读书活动，收效颇丰，书香之气充溢着实小的每一个角落，但我们深感做的还不够，依据这次中小学开展“书香家庭亲子共读”读书活动细则，结合我校实际情况，今后我校将如下开展：

一、领导重视，落实责任

为确保读书活动有效、深入、有序地开展，我校成立以赵校长任组长，教导处、办公室、教研组长、班主任为成员的领导小组，专人负责，规范管理，科学指导，因地因班制订读书活动方案，层层落实责任。

二、深入宣传，广泛发动

我们整日说要读书读书，那么首先师生和家长都应该明确的问题就是我们为什么要读书？古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-----读书.读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生.那么,读书有哪些好处呢?

1、读书可以丰富我们的知识量.多读一些好书,能让我们了解许多科学知识.2、读书可以让我们拥有“千里眼”.俗话说的好“秀才不出门,便知天下事.”“运筹帷幄,决胜千里.”多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知.3、读书可以让我们励志.读一些有关历史的书籍,可以激起我们的爱国热情.4、读书能提高我们的写作水平.读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平等.深层次宣传读书活动的重要意义，熏陶和提高广大师生和家长的思想认识，创造读书活动的良好氛围。结合不同时期召开全校师生大会、班主任会，各班召开主题班会等；出主题黑板报，通过悬挂宣传条幅、名人名言牌，建立各班班规、班风，营造校园文化氛围、优化班级化建设等形式。

三、开放阅览室，走进图书馆

学校的阅览室是阅读的主阵地。阅览室有专职老师和图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观。便于学生阅读，不仅如此，我们还和西平县新华书店联系约定，让书店俱乐部进校园，以优惠的借阅制度鼓励学生走进读书俱乐部借书，目前学校绝大多数学生都办了县新华书店的年卡，按照河南省中小学“书香家庭亲子共读”活动推荐书目，要求亲子共读一本书，抽空进行沟通交流，让家长知道孩子不能只会重复机械的做作业，道理寓于故事之中，忽视学生心灵成长是教育的误区，读书虽然不能立竿见影但他是一种随风潜入夜的过程。为了给学生阅读创造更多机会，学校严格控制作业量，每天上午，下午上课前保证每个学生有半小时静静的自由阅读时间，低年级由语文老师指导阅读，中高年级则采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。强化午间阅读效能，措施落实，在学生阅读时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。

四、上好阅读课，做好读书笔记

充分用好早午读和阅读课，在课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，形成大阅读氛围。

每周还开设一堂课外阅读指导课，分级指定书目由语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，随时交流阅读成果，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。教师不断地探索课外阅读指导的有效思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)，培养学生养成“不动笔墨不读书的习惯，由学校统一印制读书笔记本，每篇读书笔记由主要内容－－妙词－－佳句－－锦段－－妙语赏析－－读书心得－－名言摘录七个部分组成。这个读书笔记本的印制充分考虑到学生读书的实际需求，以及学生开展读书积累过程中需要加强及记录的重点而设定的。对于学生读书笔记的使用，具体由语文教师来负责安排及检查。通过学校的督促检查，让学生能够自主独立的完成阅读，并能认真、细致的做好笔记，使读书成为学生学习的加油站，补充孩子们知识，拓宽他们的阅读视野，让他们在读书中成长、在读书中学习、在读书中体验生活。

五、诵读经典，及时反馈

中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。这些古诗文经典，对于治学修身、陶冶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估价也不过分的。在师生中开展“《中华经典诵读本》背诵”活动，一年级背诵三字经，二年级背诵千字文，三四年级笠翁对韵，五六年级背诵论语，然后学校专门在“六一”“元旦”文化周时因时因地进行阅读反馈，开展经典背诵，演讲比赛朗读比赛，剪贴报手抄报比赛等一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，并设奖对师生进行奖励，其次还公开“书香班级”，“书香家庭 ”，“读书之星”的条件，让他们踊跃参评。

六、参与读书实践活动，提高阅读能力

要求每班每周组织一次有关的读书实践活动，如：主题班会，故事会、演讲比赛、调查报告、或是学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，将学生的这些材料集中整理，分类编辑，定期评比展示。通过这些活动的开展，提高学生的阅读能力，写作能力、口语交际能力，净化学生的思想，形成积极向上的学风、班风。

七．师生家长撰写心得，开展征文比赛

我们学校给老师每人发放一台笔记本电脑，提供一个平台，以资鼓励教师博览群书，每周给包段领导上传一篇反思，每月上传一篇教育随笔，包段领导再上传到教导处，期末集中进行评比，并且给与物质奖励，最大限度的发挥教师阅读的积极性。其次，利用各类节日的纪念意义或影响力较大的好人好事，由少先队牵头，语文教研组主办的读书活动征文比赛活动，要求各班学生人人参与。学校进行评奖，并在学校广播里播出，努力提高学生的读书学习热情。然后，我们还让家长定期交送阅读心得和育儿经验征文，使家校形成合力，激发读书激情，用智慧改善生活。

总之，阅读使我们了解大千世界的奇妙，也将使我们的人生充满灵气、充满智慧。书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让“晨诵、午读、晚省”三时段阅读，让班级读书会，共读一本书等等一系列活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高人文素养，打好终身发展的基础，让他们在溢满书香的校园和亲子共读的环境中成长、进步！

篇2：第一实验小学读书经验活动材料

近年来，我校持续开展了以“我读书，我成长”为主题内容开展师生读书活动，不但培养了师生读书的好习惯，提高了内在素质与修养，同时也丰富了他们的课余生活，净化了师生的精神世界，为全面提高文化素养、建设书香校园起到了积极作用。在活动中，我们主要采取了以下措施。

一、加强宣传，营造书香氛围。

学校制定了详实可行的读书活动实施方案。按照活动方案，全体师生迅速在全校开展了读书活动。2011年，“ 让读书成为习惯”读书活动正式启动，随后各班积极行动起来，通过主题黑板报、制作手抄小报等形式加强宣传，让学生在环境的熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。通过前期强势宣传和营造读书氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。

二、落实责任，确保活动开展。

为确保读书活动有效、规范、深入、有序地开展，我校专门成立了领导小组，构建了以校委会牵头，教导处、班主任、语文教师协同开展活动的结构，根据活动计划，层层落实责任、分解任务，确保了读书活动的顺利实施。为确保阅读活动的有力开展和顺利进行，我们还要求教师、学生要做好以下几项工作：

教师指导学生读好课外阅读，要做到：

1、选好一本书：选择教育部推荐的优秀图书，为学生打好底子。

2、建一个图书角：班级建好一个图书角；

3、整理一本读书笔记：每个班将学生的读书笔记整理成册。

学生课外阅读要做到：

1、读一本好书：一学期读完一本教育部推荐的好书。

2、保证好时间：每天安排一段时间课外阅读，低年级20分钟，中年级40分钟，高年级60分钟。

3、写两篇心得：中高年级学生一学期写一篇有质量的读书心得。

4、召开一次汇报交流会。

三、特色活动，凸显丰富多彩。

学校在读书活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成“人人好读书，人人读好书”的终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。

（一）“我最满意的作品”写字比赛。

本次活动是以班级为单位进行初选，写字内容由本班语文老师自定，入围同学在校级进行决赛，此活动受到校领导的高度重视，语文老师的大力支持，同学们的积极参与。比赛只是一种形式，目的是促进同学养成良好的写字习惯，为自己写好一手漂亮的书法打下扎实的基础。

（二）“读经典，诵古诗”比赛。

我校一直非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。在古诗词的朗诵比赛中，各班主任和语文老师想尽办法调动学生诵读的积极性，让孩子们在诗文的海洋中展现风采。沉浸在古韵声中的孩子们，也变得儒雅起来。

（三）开展了“读书手抄报”评比活动

三年级以上学生每人出一份以读书为主题的手抄报（介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等），然后选出五份参加学校评比。此项活动大大激发了学生读书的兴趣，不少学生创作的手抄报图文并茂，内容丰富，获奖人数近百人。

（四）“我最喜爱的一本书”演讲比赛。

学校专门开展了“我最喜爱的一本书”演讲比赛，在演讲中，热情地谈到了这一段时间来阅读的收获，在读书中受益，认识到读书给自己带来了乐趣，拓宽了视野，自我得到了发展。

（五）读书心得交流活动。通过读书笔记的形式开展了读书的心得交流活动，培养良好的读书习惯。通过交流，孩子们互取所长，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学良好读书习惯的自觉形成。

（六）开展了“经典诵读”比赛活动

此项活动的开展有效的提高了同学们的整体朗读水平。

（七）举办了读书心得征文活动。

同学们的习作主题鲜明，语言流畅，富有真实情感。

（八）开展了以读书为主题的黑板报评比活动 各班的黑板报主题突出，图文并茂，字迹清楚。插图和标题与内容和板报的主题思想一致，具有一定的宣传作用。

四、活动效果

1、初步培养了学生良好的读书阅读习惯。通过读书活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”、“腹有诗书气自华”、“知书达礼”。

2、促进了校园文化建设和校风、学风的转变。通过开展读书活动，学校的文化氛围更加浓厚。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。

篇3：第一实验小学读书经验活动材料

本次活动的第一项议程是课堂教学研讨, 共设置六个领域 (道德与公益、语文与人文、数学与科学、艺术与审美、体育与健康、国际理解) 以及融合课程的课程展示。怀着对该校课堂教学的好奇和期待, 各位来宾分别走进不同年级、不同班级、不同学科的教室, 亲身体验“在一小, 学习如何发生”。

课堂教学研讨结束后, 学校通过18个各具特色的活动向大家展示了六个支持性平台, 即自主选择平台、自主展示平台、自主实践平台、自主提高平台、自主管理平台和个性化问题解决平台。

篇4：第一实验小学读书经验活动材料

[关键词]数学活动经验 数学现实 活动设计 第一学段 教学资源

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-028

对小学第一学段学生而言，数学是有趣的、有用的、好玩的，而且他们在上学之前已经积累了很多有关数学的生活经验，如排队、数数、和爸爸妈妈一块买东西等。因此，课堂教学中，教师应引导学生更加理性地认识数学、学习数学，使他们及时形成正确的、系统的数学活动经验，提高他们的数学素养。那么，如何帮助第一学段学生积累数学活动经验呢？

一、精心设计数学活动，使学生获取数学活动经验

由于第一学段学生的思维以形象思维为主，所以教师要精心设计具体的、操作性强的数学活动，这是学生积累数学活动经验的根本途径之一。

例如，教学“角的认识”一课时，课始，教师直接在黑板上板书“角”，问学生：“你们认识它吗？能在身边找一找、摸一摸吗？”随后教师指名学生上台，让学生边摸边说感受，如“有一个尖尖点”“两条边是平平的、直直的”等。学生在你一言我一语中渐渐明晰：原来有两条直直的边，还有一个尖尖点的是角。接着，教师引导学生思考：“你能将自己找到的角‘请到黑板上吗？”……这样教学，使学生通过找、摸等活动，对角有了初步的感知，明晰角的特征：原来角有大有小，边也有长短之分。从上述教学中可以看出，学生的第一反应是根据生活常识描述“角”是什么样的，但却说不出所以然来。所以，课堂教学中，教师应该精心设计数学活动，使学生在活动中形成正确的认识，积累初步的数学活动经验。

二、充分利用教学资源，使学生形成数学活动经验

数学教学中，在学生对遇到的问题没有亲身体验时，教师可以组织他们观察生活实际场景，也可以播放一段视频或制作多媒体课件进行演示，从而使学生最终解决问题。

例如，在华东六省一市第十三届小学数学教学观摩研讨会上，许科勤老师执教“吨的认识”一课，就充分利用教学资源，引导学生感悟和理解所学知识。“吨”是一个感觉很重的单位，虽然学生知道1吨=1000千克，但生活中1吨到底有多重，他们对这个印象非常模糊，没有实际的生活经验。许老师从学生的生活实际出发，充分调动学生对常见物品重量的体验，精心创设有效的情境——“小马虎逛动物园，记下一些动物的体重却没有单位”，唤醒学生对“克”“千克”等相关旧知的回忆。接着，许老师引导学生通过想象与推理，体验与认识1吨。其中有一个环节是先让学生搬10千克的大米，使学生获得直接体验，再让学生通过“每袋大米10千克，100袋大米就是1000千克，也就是1吨”来想象1吨的重量，初步建立1吨的概念。然后许老师利用课件播放一些学生常见的图片、视频，让他们充分感知1吨有多重。在后面的实际应用环节中，学生能充分运用已有的感知、表象及体验准确地估算和计算，丰富了他们对吨的感知和认识，使学生形成属于自己的数学活动经验。因此，在课堂教学中，当学生无法直接获取数学活动经验时，教师应充分利用动手操作、多媒体演示等教学手段，给学生提供和创造合适的平台，让学生在观察、模仿、想象、思考中获得类似于身临其境的实实在在的经历和体验，促进学生形成丰富的数学活动经验。

三、关注学生个体差异，使学生积累数学活动经验

学生个体间客观存在着差异，所以他们的数学现实也是有差异的。学生的数学活动经验是建立在个体感知和参与数学活动过程之上的，而学生个体之间感悟数学的水平差异较大，因而学生间的数学活动经验有较大的差异。所以，在数学教学中，教师要关注每一位学生是否真正参与了数学活动的全过程，考虑学生经历学习活动后积累了哪些数学活动经验。

例如，教学“分一分”时，教师可以通过动物进行拟人化教学：“熊爸爸从苹果园取来了10个苹果，但是他要分给2只小熊吃，该如何去分呢？”问题提出后，教师先让学生动手操作，用手中的学具摆一摆、分一分，再引导他们思考交流：“你觉得哪种分法能让2只小熊都满意？说说你是怎样想的。”通过问题，引导学生初步感知要分得一样多才公平，从而自然地引出“平均分”。这样教学，使学生在数学现实活动中深刻理解所学知识，积累了数学活动经验。

篇5：嵩县第一实验小学读书节活动计划

一、指导思想：

新课标对小学各学段阅读的要求非常明确：一二年级，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，课外阅读总量不少于5万字；三四年级，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，课外阅读总量不少于40万字；五六年级，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。换而言之，每一个接受九年义务教育的学生都要完成４００万字的阅读量。为了学生的终身发展，为了教师专业化培养，我校开展读书节活动，发动全校师生的读书热情，从而培养我校师生自主读书的好习惯。通过有计划有组织地开展读书活动，激发师生课外阅读的兴趣，达到人人勤学博览，在全校形成浓厚的爱书、读书、用书的好风尚，将我校素质教育推向一个新的阶段。

二、活动主题：

阅读点亮人生，书香溢满校园

三、活动时间：

2014年12月——2015年7月

四、读书节领导小组名单：

1、组

长：李小会

副组长：孙耀伟

谷丰琦

组

员： 黄东霞

张俊芳

毛利甫

李双娟

柴宇鸿 周会真

2、各级级主任、语文老师具体负责学生开展阅读活动及班级读书橱窗的布置工作，要求班班有图书角，组组有图书营地。

五、活动要求

做到“五个一”活动 1、12月31前，校（班）制定一份读书节活动计划。2、12月30日，校（班）召开一次读书节动员大会，一次读书辅导讲座。

3、每个学生每月必读1本以上好书，选读一本以上好书，教师每期必读一本好书。

4、每月各班召开一次读书专题班会。5、2015年3月----7月，读书活动系列作品展示、表彰。

六、活动形式

（一）学校召开“阅读点亮人生，书香溢满校园”读书节启动仪式。（2015年1月3日），流程为：

1、校长致开幕词。

2、学生代表发出倡议。

3、教师代表倡议，向优秀教师赠送好书。

4、学生诵读展示

5、教师配乐群体朗诵展示。

6、孙耀伟校长安排布置寒假读书节具体事宜。

7、班主任（语文教师）在班内进行读书动员及辅导讲座。

（二）学生诵读

1、“静心读书”活动。

时间：2014年12月----2015年1月，每周每班保证两节阅读课时间。第一节为必读书目课堂，第二节为自读书目课堂。地点：各班教室。

内容：每个同学每月必读书目1本在阅读课上由语文教师指导下进行阅读，自读书目1—2本不限。

2、积极鼓励学生读书，各班组织开展“读1本书，完成一本读书绘图集，奖励一张奖状”活动。

3、学校向每年级推荐必读书目，并由各班语文教师上阅读指导课，引导学生将读书活动落在实处，养成读书习惯。

4、以读书节“阅读点亮人生，书香溢满校园”的主题，布置校园环境、班级板报及书架、读书角。

（二）教师诵读

教师诵读以广播诵读、集体诵读、国旗下阅读与自由诵读等形式进行。1、2014年12月----2015年1月读书节期间，每周一次教师集体诵读课堂，诵读形式各年级自定。

2、开展广播诵读名家美文活动。

利用书香长廊优势和相应的校本教材及设施，校广播站进行教师晨读、午颂，从“劝学、励志、交友、生活”等方面感受经典语言文字育人的魅力，营造书香浓郁的校园文化氛围。3.每个教师每月必自读1本以上好书。(三)亲子诵读

1，学校向家长发放倡议书，宣传早期阅读的重要性，激发家长参与活动积极性并要求家长支持孩子购书。

2、学校向家长推荐适合阅读的书目，让家长每天和孩子在家阅读二十分钟，并谈谈读书体会。

3、要求家长每周填一张阅读反馈表，如实反映孩子在家阅读情况。

4、学校通过各种渠道发现“亲子共读”的榜样，并提供交流平台，让更多家长掌握并指导孩子阅读方法。

附：嵩县第一实验小学推荐学生必读书目

一年级 必读：

1、猜猜我有多爱你（绘本）

2、《逃家小兔》

3、《小房子》

4、《爱心树》 选读：

1、哪吒传奇故事（童趣出版社）

2、王一梅童话系列（王一梅 华东师范大学出版社）

3、小企鹅心灵成长故事（汤素兰等 明天出版社）

4、《中国古代寓言故事》 二年级 必读

1、《我喜欢你》（金波）

2、小脚丫跳芭蕾

3、小猪唏哩呼噜（孙幼军）选读

1、《会跳舞的摇摇》（黄蓓佳）

3、晚上的浩浩荡荡童话（梅子涵著江苏少年儿童出版社）

4、《我的动物朋友》（20册）

5、《成语故事解读》 三年级 必读：

2、《小淘气尼古拉》

3、《活了一百万次的猫》

3、宝葫芦的秘密 选读

1、金银岛

2、西顿野生动物故事集（加拿大西顿）

3、足球大侠（张之路，浙江少年儿童出版社）

4、小巴掌童话（张秋生，中国福利会出版社）

5、蓝鲸的眼睛（冰波，中国福利会出版社）

6、大林和小林（张天翼）四年级必读

1、夏洛的网（任溶溶译）

2、西游记（青少年版）

3、爱丽丝梦游仙境 选读

1、漂亮教师和坏小子

2、《乌丢丢的奇遇》

3、《同桌冤家》

4、木偶奇遇记

5、马小跳系列 五年级 必读：

1、爱的教育

2、草房子（曹宇轩）（新版）

3、水浒传（青少年版）选读

1、小王子（法圣德克旭贝里）

2、哈里波特系列

3、查理九世系列

4、五三班的坏小子

5、小王子 六年级 必读

1、窗边的小豆豆

2、三国演义（青少年版）

3、城南旧事

4、毛毛—时间盗贼和一个小女孩不可思议的故事 选读：

1、假如给我三天光明

2、女生贾梅

3、男生贾里

4、昆虫记（法国 法布尔）

5、幻城

6、青铜葵花（曹文轩）

7、狼王梦

篇6：读书活动经验材料

读书活动旨在进一步在我校树立人人想读书、爱读书、会读书、终身读书的观念，全面提高师生的思想道德和科学文化素质。建立一个高效、和谐、智慧的书香校园。自2002年学校在上级部门的关怀和帮助下建立学校图书室以来（现有图书2万余册，已初步形成规模）学校，学校大力宣传“校园读书”的重大意义，使广大师生进一步提高了对开展读书活动重要性的认识，明确学校应履行的义务，从而在校内迅速掀起了读好书，用好书的读书热潮。几年来因为“校园读书”活动带来的教育教学质量效益使我们深受鼓舞。我校积极把读书活动纳入学校教育工作计划，扎实开展形式多样的读书活动，取得显著的育人效果，并积累了不少经验。现作总结汇报如下：

一、领导重视，落实责任

为确保读书活动有效、深入、有序地开展，我校成立了以严校长任组长，扈主任为副组长，教研组长、班主任为成员的领导小组，因地因校制订读书活动方案，层层落实责任。

二、深入宣传，广泛发动

按照读书活动方案，动员参与，多渠道、深层次宣传读书活动的重要意义，熏陶和提高广大师生的思想认识，创造读书活动的良好氛围。

1、结合不同时期召开全校师生大会、班主任会，各班召开主题班会等；

2、出主题黑板报，通过悬挂宣传条幅、名人名言牌，建立各班班规、班风，营造校园文化氛围、优化班级化建设等形式。

三、读书活动的具体措施

我校在开展读书活动中，突出重点（因地因时因校制宜，工作重点放在初中学生），以点带面，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读

书，终身读书的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。

1、开展大读书活动，扩大课内外阅读量。坚持抓好每天30分钟的早读课。充实了学校图书室和阅览室，满足教师、学生读书的需求。全天（8:30—17:30）开放图书室，学校根据各年级学生特点、教学要求，精选了阅读书目，具体如下：七年级:《爱的教育》、《繁星》、《春水》、《伊索寓言》、《安徒生童话》、《西游记》等。八年级:《钢铁是怎样炼成的》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》。九年级:《儒林外史》、《贝多芬传》。

2、举行了好书交换活动，实行资源共享。各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校（至少达到了一人一书），交换品读，共享资源，畅游书海，形成了好书我先读的愉悦读书氛围，各班洋溢着浓浓的读书气氛。

3、召开主题班会。按照读书活动方案各班召开了读书经验交流会、总结会。总结交流心得体会，互相介绍读书经验，做到：既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。

4、征文比赛。利用各类节日的纪念意义或影响力较大的好人好事，由教务处、团委会牵头，语文教研组主办的读书活动征文比赛活动，要求各班学生人人参与。学校进行评奖，并在校报《春雨之声》刊出，在学校广播站播出，努力提高了学生的读书学习热情。

5、“读书标兵”评比。为树立学生身边的榜样，通过班内推荐，学校评选出的读书标兵。

6、黑板报评比。为烘托读书氛围，各班出了以“我读书，我快乐”为主题的黑板报评比活动。

7、手抄报评比。在语文教师指导下各班学生自己制作了手抄报，学校进行评奖。

8、开展“买好书，读好书”活动。提倡学生每学期买一本好书，读一本好书。

9、在七年级试行“语文放声朗读比赛”和“校园读书”演讲比赛，培养学生的自信，养成科学的读书方法和良好读书兴趣。

10、开展了阅读指导课，加强了对学生读书活动的指导和引导，增进了师生情感，为开展教育教学工作提供了动力支持。

11、邀请老教师作专题讲座，利用身边的人与事等活教材从正反两面来教育学生，引导学生珍视青春年华，把精力投入到学知识、长本领上。

12、评选读书积极分子、优秀辅导员，均给予适当的奖励。

13、在“校园读书”活动的基础上，我校还积极鼓励学生在寒暑两期从学校借阅图书，这已经在学校形成了一种不成文的规定。这样的活动使学生的假期生活更富有乐趣和意义。

篇7：读书活动经验交流材料

德育处：王金星

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来”。宋代理学家朱熹的《观书有感》，以方塘作比，其间表现的读书时的那种灵气流动、精神清新、自得自在的境界，是读书的佳境及所得。

关于读书的功用，宋皇帝赵恒认为“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志。六经勤向窗前读。” 古人重读书，是成才的渠道。而用现代理念去解读，读书实则是接受教育，掌握知识的途径，是每一个教育人成长、进步、完善、提高的必需选择。读书之于教师，于学生是远行的行囊，是跳跃的踏板，是飞翔的翅膀。

我校在县局关于开展读书活动通知及县局工作精神的引领下，围绕“享受阅读生活，营造书香校园”的活动精神，开展读书工作，将其纳入学校工作重点来抓。经过仔细研究、周密布署，确定了学校读书活动开展的具体做法。制订了符合学校实际的师生读书考核制度，并将其纳入到教师绩效考核工作当中，以约束的力量，关注师生读书。用心灵去关注学校读书活动的开展。

一、资金投入

学校重视并且全力支持师生读书活动。近两年共投入资金两万七千元。其中购置铁制图书柜16个，订购教学刊物1万元，订购师生读物6千元。学校决定继续加大投入，确保读书活动深入展开。通过学校投入支持使“书香校园”建设计划得到进一步的贯彻落实。

二、多层面开展读书活动

1.校领导开展的珍藏阅读

要求学生读好书，教师首先要爱读书；要求教师读好书，校长及班子成员必须带头读书。学校校长及班子成员都参加到读书活动当中，当然对读书也提出了更高的要求，校领导要开展珍藏阅读，即读有珍藏价值的书，读学校管理、学科教学、人生启示等著作、作品，优秀期刊内容宽广，常读常新。学校在免费为教师订刊的同时，为班子成员订阅有珍藏价值的期刊，如《福建教育》、《教学与管理》、《百家讲坛》、《人民文学》、《名人传记》、《中国作家》等花费4000余元。班子成员读书更好的发挥了引领带动作用，成为推动学校读书深入开展的一种动力。

2.教师开展专题阅读活动

教师的读书共由四部分内容组成：一是教育理论著作研读；二是学科教学精读；三是美文佳作赏读；四是政策法规解读。对于教师的阅读学校有明确的阅读要求，要求每星期需完成5000字的阅读任务，同时每月要做3000字的读书摘

抄笔记，每月需完成并上交一篇不少于500字的读书心得文章，每月需向学校推荐阅读过的优美文章一篇。

教师读书在不知不觉间已成为一种习惯，走进办公室，教师的案头前总是放着自己选读的书籍，崭新的亦或是有些破损的，细密的评注、点滴的心得、轻轻的勾画，淡淡的折痕，穿过每一行文字的背后，我们都能看到教师读书的身影。当读书成为了习惯，剩下的就是满满的期待，因为教师已爱上了读书，我们需要做的就是把例行的检查变成支持的行动，为教师订书，对学校的书库进一步的填充。让那书渠，永远有源源不断的活水。

3.学生开展的主题读书活动

清晨、校园、朗朗书声，永远都是校园独特的风景；课间、榆荫、捧卷而读，永远都是校园最亮丽的光影。一个校园没有书声总是一种欠缺。学校开展“书声进校园活动”，要求学生齐读、诵读、开口朗读，让朗朗书声重现校园。

学生读书我们本着“三为主”的原则展开，即以语文课本为主体开展课内读，利用早自习、语文课为载体进行；以初中生必读书目为补充开展课外阅读，利用读书课和休息时间进行；以教师推荐名家名篇名作为参考，开展假期阅读。

学生读书要求定期完成读书笔记，学生读书笔记由学校统一印制，每篇读书笔记由主要内容－－妙词－－佳句－－锦段－－妙语赏析－－读书心得－－名言摘录七个部分组

成。这个读书笔记本的印制充分考虑到学生读书的实际需求，以及学生开展读书积累过程中需要加强及记录的重点而设定的。

对于学生读书笔记的使用，具体由语文教师来负责安排及检查。通过读书任务的布置及读书活动的检查，学生能够自主独立的完成阅读，并能认真、细致的做好笔记，使读书成为学生学习的加油站，补充孩子们的知识，拓宽他们的阅读视野，让他们在读书中成长、在读书中学习、在读书中体验生活。

让学生爱上读书在农村是一件多么难的事，孩子们无书可读，家里不肯拿钱让孩子们买书。班主任老师、语文老师都将自己家的藏书拿到了学校，学校图书室全面向学生开放，学校统一购置的白皮书柜，大家共同组建的图书放在书柜的橱窗里，老师们为书柜起了一个又一个美丽的名字：《集思园》、《知识窗》、《阅读天地》、《心灵珍藏》……，在每一个名字的背后，我们都能看到师生倾注的爱与心血，在读书课上，在课余时间，学生们开始广泛的阅读。

三、丰富多彩活动的开展

1.读书活动启动

学校开展读书活动，经过认真筹划，开展了读书活动启动仪式，全校师生均参加了这个活动。启动仪式上对读书活动开展的要求、形式等都做了明确的要求，每一位师生都在读书活动启动签字仪式上，认真的写下了自己的名字，那一刻美丽而神圣。

2.教师读书汇报活动

每学期学校组织教师开展一次读书汇报活动，汇报形式活泼自由，谈自己的读书体会，交流读书心得。实现了一人读书，多人受益；大家读书，共同受益的读书目标。

3.学生开展讲故事、朗读、我的读书心得征文赛等多种形式，喜闻乐见的读书比赛活动。以比赛促读书活动的深入开展，增强了学生的读书兴趣，提高了学生的阅读热情。

四、几点创新与收获

1.学校专门开设了读书课，自2007年以来，经过4年的摸索与推敲。我们编撰了读书课校本教材－－《国学经典》，现在读书课我们除语文课教师兼职外，还有专门的教师从事读书课任教工作。读书课上对学生进行阅读指导，学生开展自主阅读。

2.学校广泛开展教师美文推荐活动。每月要求教师向学校推荐美文1--2篇。推荐文章以文学类文章为主，学校对推荐文章进行整理、筛选，每月编撰出一本文集－－《美文欣赏》，进一步向师生推广，丰富师生的阅读。

3.鼓励教师撰写读书心得，教师每月需向学校上交一份读书心得文章，字数在500字左右。将教师读写结合，读体结合，最大限度发挥教师阅读的作用。

回首学校开展读书活动的每一个瞬间，每一段历程，活动之初的“昨夜西风凋碧树，独上高楼”是一种迷惘与困惑；而逐渐的对读书“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”时，是一种渴望与需求；最终我们“众里寻他千百度，蓦然回首”，才是真正意义上的读书，那是一种境界。

篇8：第一实验小学读书经验活动材料

关键词：高分子材料与工程,实验教学改革,综合能力

我国高分子类专业设置始于1953年, 其专业人才培养强调“拓宽专业, 打好基础, 理工结合”[1]。随着社会对高分子材料需求的日益增长, 社会迫切需要大量素质高、能力强的高分子材料高级技术人才, 这些人才不仅要掌握必要的科技、文化知识, 更要具备较强实践能力和解决工程实际问题的能力。实验教学是高校教学活动的重要组成部分, 是理论与实践相结合的重要教学环节, 是开展创新教育的重要课堂, 是提高学生综合能力的重要手段。材料学科属于实践性较强的学科, 发挥实验教学的作用对高分子材料与工程专业学生的培养更显紧迫。

一、美国高校理工科实验教学及管理的做法及经验

笔者曾作为国家公派访问学者到美国Akron大学留学访问一年, 期间参观了美国其他数所理工科高校, 并有幸参与了其中部分学校的理工科实验教学, 了解了其实验教学特色及管理办法。

1. 教学基础宽厚、扎实, 教学要求很严格。美国高校理工科实验教学分三个阶段:首先, 实验技术人员对学生进行仪器使用和学习的全方位指导。然后, 根据学生基础阶段掌握的知识和技能, 教师指导其进一步实际应用、仿真模拟实验。教师只引导、启发学生如何分析问题并找到解决方法, 进而指导学生制定最优实验策略, 同时给学生留下诸多开阔思路的问题。最后, 布置一些设计性实验题目由学生在规定的时间内独立或以小组形式完成。学生需自行设计方案、选择仪器、分析结果、优化方案。在美国, 高校和老师都十分重视把最新试验方法、技术和设备引入实验教学中, 让学生及时了解、接触和掌握新事物, 使学生体会到科技的进步和竞争, 为其后来的学习和工作奠定坚实的基础。

2. 实验教学注重能力培养, 灵活教学。美国各高校实验教学课程体系相对完善且稳定, 并注重将科研成果转化为实验教学内容, 要求各学校每年更新实验教材, 改进原有实验项目。由于实验教学是动态变化的, 所以在内容、方法和技术上都有新思想和新东西产生, 教师的教学方法很活, 主要是提出问题、启发思路和引导争论。例如, 学生通过集体讨论的方式汇报实验方案、测试和分析结果, 使学生从知识运用和归纳总结等方面都得到锻炼。学生做实验时主要是靠简单的讲义和设备说明书, 自己多思索, 并查有关文献。教师鼓励学生在合理操作的条件下, 去摸索、调试和使用各种仪器, 使学生能充分发挥其科学的思维和预见性。这样, 学生的动手意识和能力普遍较强。例如美国Akron大学的实验室不但全天向学生开放, 且有专业人员进行指导, 每个学生都有机会操纵实验室中各类仪器, 并将自己的设想付诸实际, 使学生的创造能力得到锻炼和提高。

3. 教学方案和过程因材施教。美国高校的教学类型和过程分层次进行。理工科实验教学从博士一直延伸到本、专科层次。每个教学层次都有各自的教学大纲和模式。层次越高, 设计研究和学生独立性的成分越多。在教学中, 教师主要在选题和实验要求上有所区分。他们按学生的实际情况因材施教。如, 笔者到美国麻省理工学院调研发现, 该校大量增设选修课和实验课, 充分尊重学生个性的发展。对一些新实验和综合性实验, 师生一起讨论, 形成一个学术自由的良好氛围, 同时使学生树立自信心, 在学习和训练中充分展示个人才华。课程最终成绩要根据基础知识、创新成分和实践能力来评定。

4. 管理体系松中有严。美国高校实验室采取全开放式管理, 以Akron大学为例, 所有实验仪器都对学生无限开放, 学生可以全天自由使用所有设备, 每台仪器都有专人负责, 学生在使用前需对相关操作规程及注意事项进行严格培训, 合格后, 需遵守“提前预约使用制度”及“使用过程登记制度”, 即可自主操作设备。当然, 每台设备有严格的安全规程, 若操作不规范或恶意破坏致设备损坏, 该学生将被取消所有设备的使用权。这种制度促使学生能自觉、规范地使用仪器, 并保障了学生创造性、创新性的自由发挥。

二、我校高分子材料与工程专业基础实验教学存在的问题

目前, 我们工科实验教学质量和水平与美国大学情况相比差距很大。我校的高分子材料实验教学存在诸多问题, 主要表现在:

1. 体系不合理。实验教学与理论教学是相辅相成的, 既有联系, 又存在相对独立性。但目前多数实验教学在内容和形式上都附属于理论教学, 对实验教学的重视程度不够, 未单独设课、单独考核, 实验课时较少, 各门实验课程、各实验之间缺少联系和配合, 未形成一个有机整体, 体现不出实验教学自身的连贯性和系统性。这种传统的实验教学体系, 在培养学生创新精神和实践能力中发挥的作用远远不够, 无法适应新世纪创新人才培养的需要[2]。

2. 内容滞后。在当前专业实验教学中, 传统、经典的实验内容较多, 体现现代科学技术的实验少;注重实验内容与结果的实验多, 培养学生实验技能的实验少;验证性实验多, 培养学生创新能力的设计、研究性应用性实验少;内容单一的实验多, 综合性实验少。同时实验项目统得过死, 学生完全处于被动状态, 实验教学质量相对不高。

3. 方法单一。传统的实验教学模式是学生“照单抓药”。实验前教师把实验目的、原理、仪器使用和测试方法、实验步骤和表格及数据处理方法等进行详细的讲解, 学生只需按教师的指导按部就班, 很少进行独立思考和细致观察。这种教学方法使学生对教师过分依赖, 也抑制了学生个性思维的发展和创新能力的培养, 不能发挥学生的实验积极性, 学生的动手能力和实践技能得不到应有的培养, 教学效果差。

4. 实验教学手段落后。在现代信息技术迅速发展的今天, 虽然网络、多媒体等现代教学技术在理论教学中得到了普遍应用, 但虚拟、仿真等实验技术手段未能在实验教学中推广应用, 不能与实际实验有机结合[3]。这样, 一些高档仪器的调试和一些耗费高、时间长、毒性大、危险性高的实验, 就只能听教师讲解、演示, 不能实际操作。另外, 网络、多媒体等现代教学技术在教学中的应用程度还是较低, 还未能与实际实验教学有机结合。

三、专业基础实验教学改革的思考

上述问题影响了教学质量, 制约了学生实验技能和创新思维能力的培养。笔者认为, 美国教育成功的一面就是实践教学办得活、充实、新颖, 这很值得我们学习。为加快我校高分子材料与工程实验教学的改革步伐, 必须遵循理论与实践相结合、整体优化、培养能力为主的原则, 改革实验教学体系、实验教学内容和方法、教学考核评价体系、实验教学管理和教学条件等。

1.改变实验教学体系。 (1) 建立独立于理论教学的实验教学体系。传统的实验教学只是理论教学的辅助手段, 缺少独立的教学体系。这种体制在注重创新的时代具有很大弱势。在此体制下, 高校实验室的作用受到严重制约, 实验设备陈旧, 师资队伍不齐、实验教学质量低下, 也就谈不上创新能力的培养。另外, 因原来实验室从属于教研室或系, 所以实验教学的内容常从属于某一门课程;各门课程按自身需要开设实验, 忽视了相关课程间的联系;且相近课程的实验内容有重复, 造成仪器重复购置、利用率低、资金耗费较大等弊病。针对这种状况, 为适应创新教育的要求, 实验教学必须形成自己的教学体系, 要打破课程间的界限, 建立相互渗透的实验教学课程新体系。实验课要独立设课, 有自己的教学大纲、教材, 改变传统实验课单一对应理论课的做法。只有这样, 才能使专业实验教学既注重纵向知识体系的系统性, 又注重横向知识的相互渗透;使专业实验教学最大限度地挖掘学生的知识潜能, 有利于学生创造性思维和创新能力的培养。 (2) 建立系统化、科学化和规范化的开放式的实验教学体系。在实验教学中, 应以学生自主学习为中心, 充分挖掘实验室潜力, 向学生全面开放实验室, 包括仪器、时间概念上的开放及实验课程、项目、研究课题的开放, “放”要以新颖有趣、科技含量高的实验项目, 富有挑战性又具有实际应用的课题和先进的仪器激励和吸引学生积极参与。学生可视自己情况到实验室预约登记, 安排时间进行实验, 给学生提供一个充分自由学习、实验的空间和轻松的环境, 激励学生的创造性和创新思维, 培养学生的独立工作、实验能力。

2. 改革实验教学内容。传统实验教学开设的理论验证性实验居多, 常为机械、灌注式教学, 这种教学方法很难达到培养学生综合解决问题的能力、开发学生智力和培养实验研究技能的目的, 也体现不了学生在实验教学中的主体地位。因此, 建立知识和能力并重的实验教学体系很有必要。要将培养学生科学实验的基本素质、独立思维、独立操作和综合运用知识的能力作为实验教学的目标, 按照实验教学和培养创新能力的要求, 优化课程体系及知识结构、更新教学内容、减少验证性实验内容, 增加设计、综合、创造性实验内容等, 构建以培养学生实践和创新能力为主的新型实验教学体系。我校从课程体系、教学内容、手段、方法着手改革, 已初步尝试将部分课程取消、合并, 调整了部分科目的实验内容。另外, 我校增加了部分专业课综合实验, 多途径提高学生的实践和创新能力。如由实验教师出一些实验题目, 要求学生自己 (或小组) 去查找有关资料、选择仪器, 对实验结果和问题尽可能自己分析或开讨论会解决, 以促使学生自觉学习, 增强他们的合作和独创意识。

3. 完善实验教学质量考核评价体系。包括对教师和对学生的考核。在对学生的考核中, 采取教考分离、抽测制度等, 建立重心向创新能力倾斜, 并利于全面素质提高的评价体系。要以提高学生的能力为观察视野, 以学生主体和谐发展为目的, 改变单纯以分数为评价标准的状况。对实验课程的成绩评定方法也需要进行修改, 禁止只凭出席情况或实验报告确定成绩的做法。将学生平时的学习研究成果计入课程总成绩, 科学性与公正性相结合、稳定性与灵活性相结合。建立并不断完善教学质量评价体系是提高实验教学质量的保证, 更能促进学生深入、灵活地学习, 促进学生自主、积极地学习, 更有利于学生学习能力、创新能力的培养。

4. 改革实验教学方法与手段。要采用灵活多样的实验教学方式。在实验教学中必须承认和强调学生在教学活动中的主体地位, 重视教会学生善于学习、独立获取知识的能力。要废除注入式教学方法, 切实调动学生的积极性。实验讲课中, 教师只需扼要提示操作的关键和注意事项, 让学生自己实践, 为其留下思考的余地。要加强学生的实验主体意识, 要创造条件激发学生的求知欲, 开发创造性思维。随着新技术和工艺的不断涌现, 教学仪器的更新周期也将缩短, 陈旧的实验手段、落后的设备、呆板的实验方法与当今信息时代极不协调。学生对先进的仪器和相关领域较前沿的实验手段有浓厚的兴趣, 而现代化设备都是多学科领域高技术成果的综合体, 操作这些设备, 除了专业知识, 还需要一定的英语水平、计算机知识等, 这会增加学生的危机感和紧迫感, 激发他们的学习热情和积极性, 并自觉学习各方面知识, 提高综合素质。因此, 为适应不断提高的教学要求, 必须加大对实验室建设的投入, 应该将现代化的仪器设备用于实验教学。

5. 优化实验技术队伍建设与管理保障机制。实验技术队伍建设是保证顺利完成各项实验教学和科研任务的基础, 如何发挥这支队伍的作用, 还需要加强对这支队伍进行统一的管理。在管理中, 必须坚持“统一培训、统一调配、统一考核”的管理模式, 提高实验技术人员的整体素质, 更好地为教学、科研及学生服务。实验指导教师的素质直接影响实验教学质量, 为适应教学需要, 我院对实验室人员进行统筹规划, 力争实现理论和实践教学并重, 还设立了实验教学改革实验室开放基金和实验室自制仪器等项目, 以支持专业教师和实验技术人员从事教学和科研, 鼓励并资助教师对一些设备进行开发利用, 充分调动了实验室工作人员使用大型仪器和参与科研的积极性, 既提高设备的利用率, 又发挥了实验室工作人员的主观能动性。另外, 为实现专业实验室的可持续发展, 我校着力加强实验教学队伍建设, 制定了人员培训计划及具体措施, 积极支持实验室人员参加各种专业知识和大型仪器的培训, 以改善其知识结构、提高人员素质和水平, 逐步形成一支热爱实验教学教育理念、科研能力强、经验丰富、技术熟悉、勇于创新的实验教学队伍。

高分子材料与工程专业实验教学应立足现代教育技术平台, 在教学体系、内容、考核制度和管理保障体系等方面进行改革。应始终以培养高素质的人才为宗旨, 树立以生为本的思想, 以培养人的创造能力为核心;尊重和焕发学生在教学过程中的主体意识和主动精神, 建立以学生为中心的教学模式, 给学生更多的参与机会;把教学过程作为加强多种素质训练的过程, 全面提高学生分析和解决问题的能力、创造能力等, 使学生在活动中增强能力并形成良好的心理品质。只要我们扎实进行改革, 随着实验教学作用的充分发挥, 素质教育的实施会卓有成效, 就有望培养具有创新能力的高素质人才。

参考文献

[1]赵长生, 顾宜.高分子材料与工程专业发展现状[J].塑料工业, 2008, 3 (1) :70-71.

[2]刘玉兰, 彭永利, 孙勇, 等.材料类实验教学改革初探[J].中国科教创新导刊, 2011, (28) :5-55.

篇9：第一实验小学读书经验活动材料

关键词：科学区活动 材料投放 活动指引

让儿童拥有更多的自主选择权利是幼稚园区角活动的根本目的，一般地它是通过活动给儿童营造一个融洽的氛围，并给儿童各种活动材料来开展。它是基于儿童的自身想法，满足其活动需求以及方式，让儿童在活动中参与学习教学模式。小班儿童天性好动，对事物充满好奇心理及探索意识，所以根据儿童的这个特点就可以在幼稚园小班开设科学区，充分利用儿童的天性，并以此激起儿童的积极性，提升儿童的学习兴趣，进而增强儿童的学习能力。

1 活动投放材料的基本准则

动手操作能提升儿童的动手能力，增强其知识面，通过对材料的选取和拼摆过程中，儿童能建立其自身对材料的认知体系，也就增强了儿童的学习能力。而在整个活动过程中，对象是材料，因此在活动中科学地投放活动材料，才能使活动达成目的，对此活动要遵循以下基本准则：

1.1 活动投放材料具有目的。要想进行科学区活动，须要对实际活动材料进行准备。如果将材料笼统的放在一堆，儿童在活动时面对这些材料，必定摸不着头脑，完全不知道怎么运用材料进行活动，对此只有明确活动目的，对投放材料进行分类处理，才能科学的进行区角活动，让儿童更好的融入活动中。以农作物区为例，在区内投放种子让儿童收集，在活动中再配备光盘、放大镜等工具，帮助儿童学习种子的知识（包括有大小、形状等等）。活动目的就是丰富儿童知识，另还可提供辅助材料，比如铲子、花盆等，用来扩展儿童的知识面，通过这种方式，来提升儿童对事物的感性认识，让儿童更清晰地了解并学习到新的知识。

1.2 活动要分层次的进行材料投放。事先对区角活动进行思考再选择材料并将材料依据由浅及深、从简到难的原则进行投放，这样必定让区角活动进行得更具细节化、层次化，让它能满足不同的儿童根据自身情况进行操作。只有结合活动的操作过程，进行科学的材料投放，让它满足儿童需求，再通过老师的引导或提示，才能让儿童积极地参与活动中思索问题；只有通过这种层次化的活动，才能让科学区的探索活动得到进一步的完善。

2 活动中老师的有效指引

儿童参与活动，不应当是老师进行胁迫等方式让儿童不情愿地参与，而是让儿童情愿的参加学习，它具有自主性。面对不同的孩童，老师要针对性的对儿童进行分析，关心呵护他们，引导儿童参与活动，因为相对于科学区的材料以及主题而言，儿童有权自行决定；在科学区活动中出现矛盾的时候，应该要按照儿童的方式来解决；要想儿童很自觉的遵守活动规则，就只能根据儿童的实际需要来制定相关活动标准。灵活的活动方案，能满足儿童想进行活动参与互动的自身意识，也只有这样在满足儿童需求的基础上，制定相应地活动方案，才能让儿童对科学区活动产生兴趣进行自主学习，才能让儿童把活动中学习到的知识构筑成属于自己的知识体系。

2.1 制定活动标准。活动标准是儿童参与活动过程中需要去遵守的合法、合理以及科学的行为准则和规范。但儿童刚刚萌生规则的意识，并不能对其进行合理的判断，在实际的活动过程里，往往会在思维和行动方面出现脱节的现象，也就不警觉的破坏活动规则。对此，老师就应当采用合理的方式，辅以提升儿童对规则的认识，并养成正确的行动规范。幼稚园小班的儿童在参加活动的实际过程中，时常会出现一些不好的坏习惯，比如说：随意丢弃活动材料、手持玩具到处跑以及大声喧哗等，也正因为会发生这样的现象，所以才要制定相应的活动标准。首先和儿童进行沟通，告知他们通过一张属于个人的卡片可以实现他们的自身意愿，即根据个人爱好选择活动区角，当他们进入到科学区的时候，管理员就会收卡，这样他们就不能够随意的更换区角，当然也要对各区角进行相对性地儿童人数控制，不能出现太大偏差。然后老师作为科学区角活动的指导者，在各个区角中通过合理的方式选定一个儿童作为组长，让其带领并监督小组成员进行相应的活动操作，因为儿童之间往往能相处的更加融洽，继而也就使得儿童能更好地遵守活动规则，同时老师也应该要引导儿童发现活动当中的问题，然后自己来制定规则。在经过儿童亲身感受之后制定出的规则，其他的儿童也会认真的遵守，这样游戏的进行才能够保证有序。通过这样的方法，制定不同活动规则进行不同的活动，不仅丰富了科学区活动的内容，还能让学生了解到不同的知识。

2.2 老师科学合理的引导。老师要对儿童活动的需要和兴趣进行更加深入的了解，有的放矢的去指导儿童进行游戏，这样才能深层次的对科学区的活动进行开展并实施。整个活动中，老师的作用是至关重要的，惟有老师对儿童留心观察，才能对儿童进行针对性的引导，让儿童自愿地参与活动中来。当儿童在面对材料不感兴趣以及面对新材料不知怎么下手的时候，老师把握好时机介入到儿童游戏中对其进行指导，让儿童对活动产生浓厚的兴趣，当前这指导过程中老师要注意自身指导程度，不要过于苛刻要适度地进行指导，不然结果将会适得其反，磨灭了儿童参与活动的想法。

3 结束语

总而言之，在儿童小班科学区活动时，教师在投放材料和指引时应该要根据儿童的实际需求和兴趣来进行，这样才能激发他们自主探索的潜能。

参考文献：

[1]邓双.示范性儿童园区域活动材料投放与教师指导的有效性研究[D].湖南师范大学，2012.

[2]陈维娟.快乐科学区材料的投放与指导[J].小学科学（教师论坛），2012，03：147.

篇10：读书活动经验交流材料

------南曲沟学校读书活动经验交流材料

“静对好书成乐趣，闲看云物会天机。”读书有益。益已，益人，更益民族，益国家。阳春四月，南曲沟学校根据镇中心校“读书月”活动的安排，并在南曲沟学校读书月组委会的组织下，开展了一系列的读书活动，现将活动总结如下：

一、破译简牍让学生在读书求索中成长

书籍是学生获取知识的源泉，读书活动一直是学校教育的重点，为使读书活动收到实效，我校改变了呆板单调的自读形式，采取了“三共”读书法，即：与老师共读一本书；与父母共读一本书；与同学共读一本书。

我校在班级内尝试开设阅读课，并正式启动阅读课，将阅读课编排进学生课程表，由语文教师担任阅读课老师，每周一节。在阅读课上同学们与教师共读一本书。在阅读课上师生共同学习《共产党好》教育读本，剖内涵、析理论、知道理、感精神、促行动。此外，同学们还在学习教育读本的基础上，自行收集优秀的学习素材，编制成《校园期刊》和同学们一起交流、一起探讨、一起求知。和教师共读一本书，加强了师生间的交流沟通，进一步融合了师生间的情感，形成了良好的师生关系。与父母共读一本书，使每个孩子都多了和父母沟通的机会，彼此之间加深了了解，增进了感情，缩小了代沟。选取自己喜欢的书籍和自己的同学共读阅读活动在学校开展以来，同学们利用课余时间一起切磋、一起钻研。课间午休时，同学打闹追逐的少了，细语慢颂的多了；说笑闲侃的少了，研究探讨的多了，同学们的精神风貌明显改观。和同学共读一本书，使同学间的交流增多了，在彼此的探讨、争执中增长了知识，提高了能力，增进了友谊。

在“三共”读书的基础上，学校还号召各班级集思广益，巧用图书资源。组织各班在班级成立“流动图书角”，鼓励学生把家中的书拿到学校来，放在图书角供学生阅读。全班分成几个小组，每半月轮换一次，评选责任心强的同学担任图书管理员。学生在自愿献书、自主管理、自我监督下将这些书籍充分进行利用。把书籍收集到学校成立“流动图书角”的做法扩大了学生的读书范围又解决了用钱买书的资金问题，实现资源共享，还在活动中培养了学生的集体主义观念。

二、读写说结合，培养学生良好的读书习惯。

让学生养成良好的读写结合习惯。在阅读过程中，我们特别注意培养学生边读边思边动笔的习惯，启发引导学生，在阅读中善于抓重点，使学生深入钻研，独立思考，了解文章的主要内容，体会文章的思想感情。同时要求学生读书要动笔，或划词语、或作批注、或写体会，做到每读必写，读写紧密结合。学一课、得一法、仿一段或写一篇。我校很多班级都能一如既往地坚持写读书笔记。

注重学生“读说结合”的习惯。现代社会，我们所需的人才不应该是“敏于思而纳于言”的，因此在开展大量阅读活动中，学生看了许多书报，学习了丰富多彩的知识，为了使学生学有所得，我们分阶段、有层次地举行故事会、读书报告会、成语接龙、诗词朗诵会等，同时结合我校艺术节、、运动会等相关活动让学生把所看到的内容，习得的知识，通过归纳总结，提取精华，用自己的语言表达出来。

三、有效评定，提高师生的读书积极性。

1、学校利用校园广播对于师生中好的原创作品和推荐的美文定期广播。

2、学校为每一位学生设立了展示台，把他们的读书笔记、手抄报及时的展示出来。

3、通过多元化评价，每月评出读书小明星。

篇11：第一实验小学读书经验活动材料

广东省“朝阳读书”活动经验交流会发言材料

扎实有效地开展“朝阳读书”活动

（2012年5月30日）

我校是一所农村初中，原有的图书比较缺乏，制约了读书活动的开展。经学校向上级反映这一情况后，省、市、区、局等各级关工委便给予大力的支持，首先是麻章区关工委及时向我校赠送了一批图书，还几次拨了专款。此后，省关工委、教育部关工委、省教育厅关工委也多次给我校赠送了图书，区教育局关工委对此也十分关心。各级关工委的赠书、拨款、指导，关工委老同志“为了

江山为子孙，献了青春献白发”的高尚情操，关怀农村青少年学生健康成长的具体行为，使我们为之震撼、感动，使我们认识到开展读书活动的重要意义。为了不辜负上级领导的厚望，在关工委组织的支持、领导下，我们认真履行职责，制订计划，精心组织，有目的、有步骤地指导了读书活动的开展，取得了可喜的成绩。

一、健全领导机构，使读书活动有序地开展。

书海茫茫，需要领航人。开展读书活动，如果只作一般的号召，只让老师做临时性的指导，那是没有多大的收获的，甚至可能半途而废。基于这样的认识，我校成立了由校长任组长，由管德育副校长、关工委领导、政教处主任担任副组长，团委、语文科组等部门的负责人为组员的强有力的读书活动领导小组。还成立了由班主任、语文教师组成的得力的读书辅导教师队伍，形成有力的领导、管理机制，使我校读书活动有

组织、有指导性地开展。

为了保证读书活动扎扎实实、持之以恒地开展，我们建立“一主”、“一平”、“四有”的读书管理体系，即以班级为主阵地，以各个读书兴趣小组为平台，以“四有”为保证：学校布置工作有开展读书活动的内容；检查工作有开展读书活动的位置；总结工作有开展读书活动的项目；表彰先进有开展读书活动的典型。在实施“一主”、“一平”、“四有”的工作中，还结合课改、教学实践，制订了具体的措施，并认真落实，使读书活动能长期坚持、健康发展。

二、做好宣传、发动、组织工作，使读书活动持续地开展。

做好宣传工作是使广大学生积极、持续、长久地参加读书活动的前提。因此每学年开始时，我们都花大气力做好三方面的工作：一是召开全校师生大会，学校领导亲自做读书活动的动员讲话或专题报告；二是辅导老师亲自动手与指导，出好“读书活动”宣传栏（黑板报、墙报）”；三是安排三至四周的时间，让各个班利用班会和课外活动，举办读书活动专题讨论会，让学生畅谈对读书活动的认识、收获、体会，以此提高他们课外读书的兴趣。

在做好宣传工作的基础上，着力抓好发动、组织工作。在这一阶段，主要是有针对性地做好学生的思想工作，发动他们自愿报名、自由组合，成立读书兴趣小组。在这个环节中，学校读书活动领导小组成员亲自到一些班级，解答学生的疑问，做深入细致的发动工作。与此同时，制作好报名表格，让学生自愿报名，成立与健全读书兴趣小组，并指导他们制订计划、选择书籍等等，做到每一步都得到很好的落实。

由于宣传发动与组织工作做得扎实，我校“朝阳读书”与“主题读书”活动，年年都能形成热潮，自愿参加读书活动的人数均达到90%以上。()每年的“主题读书”活动，学生都踊跃自愿订书，从1995年的《中华正气》到2011年的《共

产党好》、《光辉的旗帜》的主题读书，学生购书人数一直保持100%。

三、创设多种渠道，使读书活动扎实、持久地开展。

针对青少年学生的特点，我们想方设法创设了开展读书活动的多种渠道：一是搞好图书馆开放。为了学生读书方便，每学期在读书活动形成高潮的一段时间内，图书馆在假日照常开放，给学生借书，让他们在阅览室读书。二是为满足学生的读书需求，班级图书角成了学生读书的另一个重要阵地。各班制订了本班“图书角”的管理制度，设有图书管理员，保证图书借阅的有序实施。学生自主管理，自主阅读，使课余阅读井然有序。三是开展“书香家庭”快乐读书活动。我们积极与学生家长联系，努力创造条件，双休日让其父母和学生一起读书，经常交流，书情加亲情，对学生的阅读起到了很好的促进作用。四是广开读书门路，向学生推荐书目，鼓励、指导学生假日到城区的图书馆、书店读

书。我校结合学生的兴趣爱好积极指导学生读经典、读好书，鼓励他们多买多借名人著作，多读名人传记，认识名人，了解名人，走进名人的精神世界。五是每学年都组织读书活动积极分子和优秀辅导教师外出活动一次。六是“经典诵读”广播。学校广播站开辟了“经典诵读”栏目，每天定时播放经典的配乐诗、词、曲，让学生在潜移默化中受到书香的熏陶。七是开展主题班会活动。每学期我们要求各班开展一次以“我读书，我成长，我快乐”为主题的主题班队会活动。各班级依据学生情况，从实际出发，开展了适合学生的主题班会活动。如开展了古诗文诵读、读书心得交流会等活动，活动中充分调动了学生的阅读积极性，增加了自身的人文素养。同时引导学生自主学习、自主活动，从实践中体会到读书带来的乐趣。八是在寒、暑假建立“家庭--学校连心卡”，老师与家长配合，加强对学生的读书指导，要求每个学生读1至5本英雄、名人的人物传记，精

读并背诵古诗词10首，写1至5篇600字以上的读后感，以此保证学生在假期中的读书活动的开展。

通过这些渠道，使我校的读书活动开展得活跃、扎实，对提高学生的素质起了很大的作用，因而得到了广大家长的支持与赞扬。一位家长来信说：“读书的阳光洒进了我家，给我家增添了文明，既增长了孩子的知识，带动了其弟妹勤读懂事。我十分希望学校能把读书活动坚持下去。”家长们的来信，更加鼓舞了我们开展读书活动的勇气和信心。

四、建设强有力的辅导队伍，使读书活动深入地开展。

2005年，我校开始开展“朝阳读书”活动时，由于区关工委给我校赠书，广大师生受到极大的激励，读书活动迅速地掀起。但是过了一段时间之后，部分教师却产生厌烦思想与畏难情绪，对指导读书活动得过且过，甚至放任自流。针对此，我们意识到：要使读书活动能持久开展，就必须建设一支热心、稳定、高素质的辅导队伍。基于此，学校以创建强有力的辅导队伍为目的，健全“充电”制度。学校读书活动领导小组通过认真考察，挑选了一批责任心较强、水平较高的语文老师，汇同各班班主任，作为指导读书的辅导员。与此同时，还建立了辅导队伍的“三个一”的“充电”制度，即一个月一次集中学习、一季度一次交流辅导经验，一学期一次总结、研讨，不断提高辅导队伍的质量。在开展读书活动中，为了让那些少看书的学生懂得看书，让那些喜欢读书的学生懂得看更好的书，辅导老师扮演了“读书导航”、“读书点拨”、“读书创新”的角色，对读书活动具体指导、全程跟踪、全面落实。还在语文课上开辟了“佳篇欣赏”，让同学们各抒己见，畅谈自己的鉴赏心得，由教师加以点评，收到良好的效果。几年来，这支辅导队伍兢兢业业地工作，保证了读书活动的长期深入开展与质量。

五、建立激励机制，使读书活动深

入有效地开展。

适当的奖励，对激发学生的读书热情，保证学生的读书恒心具有重要意义。为此，我校建立了读书活动激励制度，把引导学生参加读书活动列入班级工作，把定期督促检查读书活动的措施、效果、评比列为学校主要工作之一。在学校经济十分困难的条件下，都挤出一定的资金，作为读书活动的奖金。例如，多年来我们要求学生坚持一个月读一本好书（尤其名著）和写一篇学习心得，一学期编出一份手抄报，撰写一份优秀习作，每学期都对此进行评比、奖励。每学期举行一次全校性“朝阳读书”活动作文大赛，然后将获奖的优秀征文刊登在校报《浪花》上，并向湛江市《校园文学》等报刊推荐、刊登。鼓励学生写读后感，参加各级的征文比赛。几年来，我校有500多位同学参加各级各类读书活动的征文比赛获得奖励，十几位同学的文章在省、市级刊物发表。其中黄水娣同学写的《“朝阳”助我茁壮成长》被

收集在广东省关工委的《朝阳之路--“朝阳读书”活动成果篇》。每学年组织读书活动积极分子外出活动，并发给他们每人10元钱购书奖励费。通过这一系列的活动，在学生中树立典型，使他们学有榜样，赶有目标，学生中出现了勤读、勤学、勤思的风气，促进了良好校风的形成。

开展“朝阳读书”活动以来，收效十分显著，学生奋发向上，好人好事层出不穷。家长们看在眼里，喜在心里，对学校开展读书活动给予肯定与赞许。九（2）班梁祯雯同学的家长在家长座谈会上说道：“我要感谢学校开展的‘读书活动’，我的孩子加入‘朝阳读书兴趣小组’仅一年的时间，就有了很大的改观。以前，孩子回到家就躺在沙发上看电视，现在回到家里就坐在书桌上看书，还经常帮着做家务，人也变得有礼貌多了。” 八（1）班杨英文的家长反馈：“我的孩子升入初中才一年，她的分析能力和写作水平都有了很大进步，受到好书的熏

陶，学会了用宽广的胸怀对待别人，脾气也好多了。”

良好的读书风气推动了良好的学风，带动了良好的教风，促进了良好的校风，学校也因此连获殊荣：近年来，我校先后被评为湛江市“初中管理先进学校”、安全文明校园、“双优”学校、“三五”、“四五”、“五五”普法教育先进单位、一级学校、规范化学校、绿色学校、文明单位、禁毒教育示范学校、关心下一代工作先进单位、中考先进单位、德育示范学校，多次被评为区、市、全国读书教育活动先进单位，是广东省“朝阳读书”活动联系点之一。多年来，在读书教育活动方面，我校有80多名学生、30多名教师获得全国、省、市、区级表彰，其中曾晓红老师被评为广东省“朝阳读书”活动先进工作者，黄水娣、谢水莲同学被评为广东省“朝阳读书”活动优秀学生。2007年，我校读书活动经验《建构文明校园，一路读书相伴》在湛江市读书教育活动总结表彰大会上交流，2008

年，《扎扎实实地做好“读书活动”工作》在麻章区关工委的教育工作会议上交流并收集在麻章区关工委的《关爱之路》一书之中。