爸爸的传记作文

爸爸的传记作文（精选6篇）

篇1：爸爸的传记作文

1968年，伴随着一声啼哭，一个新的生命来到了这里，他的名字是——杨进甫，也就是我敬爱的老爸。

他在家里排行第二：有一个哥哥、还有一个弟弟和一个妹妹。童年的时光是美好的，有时他穿梭于树林，有时他畅游在水塘……

六年的时光很快流走了，到了该上小学的年龄了。到了九月份，他被妈妈带到了本村小学，因为他妈妈——也就是我奶奶，就是杨庄小学的一名语文教师。

在那个年代，尤其是在那个年代的乡村小学，只有语文、数学两个科目。所以，那时候的小学生学习就很轻松：上午一节语文课、一节数学课，下午一节语文课、一节数学课，并且，几乎也没什么作业。两节课上完，孩子们便疯狂地跑了出去。

又是六年的时光。1980年，他12岁了，顺利地进入了初中。和现在一样——初中，是一个两极分化的过程，胜者入天，败者入地。其中有的人“偏理科”，也有人“偏文科”。老爸就是一个不拆不扣的“偏理科”。遇到难的数学题或物理题，他就会一直钻研下去，直到出来为止。而一让他背什么唐诗宋词，美文佳句，就好像是吃了什么东西噎住了似的——一个字也背不出来。对此，老师常常对他说“进甫啊！你这样下去可不中呀！你数学、物理什么地再好，语文和英语学不好也是白搭!”估计是他听得不耐烦了吧，到了初二的下半年，他便疯狂地补起了文科。于是，在那次期末考试，语文考了74分，英语考了86分，——这和以前比起来已经有很大进步了！

进入初三，他对文科——特别是英语更加重视起来，可不知为什么，学语文和英语就是没有学数学简单。于是，他学理科的时候总是喜气洋洋，而学文科的时候总是愁眉苦脸。

初三是初中阶段是关键的一年，所以各类考试、竞赛就层出不穷。唉，老爸真是太......在所有的竟赛中，他的数学第一、物理第一、化学第二，至于语文和英语，连一个三等奖都没有得到。

尽管语文和英语拖了他一点后腿，可他毕竟理科可以超别人一大截，在中招考试中，他以全乡第一名的成绩，考入全乡最好的高中——胡村高中。到了高中，要做的事情有很多：学习、学习、还是学习！

无论学习多么枯燥，无论学习多么无聊，总要坚持下去——为了高考，更为了改变“面朝黄土背朝天”的整个人生。

前面说过，老爸是一个百分百的理科生，到了高中，他的数学、物理、化学在全校一直名列前茅，得到各类理科老师的喜爱。但是，我前面也说过：他的文科远不如理科。读课文时，一句话能读出两个错别字已不算稀奇，可他还是很认真地读，认真到哪种地步呢？读得很慢，从普通话里带有一种明显的家乡味道， 经常惹得全班同学哄堂大笑！

说起英语，那更加有趣了！在老师讲英语单词时，他总是及时批笔记。批的东西有的他能听懂，有时他听不懂——只管批就是了。批完笔记就是读。老师读一遍，他就读三遍；老师再读一遍，他就再读三遍。他故意读得很大声，生怕有人不知道他会读。当老师让他站起来领读时，他却一个也不会读了。

下课写英语作业时，字母写得像蝌蚪一样飘来飘去——可他毕竟认真写了。什么英语造句啊、翻译啊，他自己都不知道写的什么东西。更别提和英语老师对话啦。所以，三年来，他既是佼佼者，也是落后者。

高考来了……

结果出来了：理科成绩十分优异，而文科......

他失败了……

那一年，他正好18岁。

名落孙山，参军去!他在家乡濮阳市报了名，之后，就被分到了洛阳市驻军某部。

在这里，他完成了一个转变：“从一个社会青年转换成为一名合格解放军战士！”三个年头的风吹雨打，一年多的日晒火烤，让他深刻经历了军队的锤炼！

不久，他考上了信阳陆军学院，成为一名解放军院校的学员。

在这里，他又面临着两个转变：从一个合格战士转变成为一名合格的军校学员，由一名合格学员转变成为一名合格指挥员！

在这里，训练已经不是太多了，主要的`任务就是学习。上午，是文化课：有高等数学、高等物理。可是，也有他不喜欢的大学语文和大学英语。

而下午，就是一个军人必须要学习的课程：军事课，有军事地形学、进攻与防御、连队政工指导员课等等 。

据老爸回忆：他们每天六点起床，先做一个小时的基础训练，然后给20分钟的洗漱时间，然后是早餐时间，再往后到了八点就开始上课，一下子就上4个小时（好不容易中间有20分钟的休息时间，也被组织起来，站成方格形的队伍做广播体操）。12点钟准时下课。中间有两个小时的休息时间，可以用来吃午餐和午休。下午2点开始上军事课，又是一个紧张充实的4个小时。晚饭后，又是两个小时做作业和补差训练，最后，睡觉！

不过，每个学期都会有穿插一些全天性军事课程，就比如那一次：有一天，根据院校军事首长下的命令，下午17:00分开始，从信阳鸡公山奔袭83千米外的南湾水库某防卸地域等命，整整用了13个小时，在行军路途中身背10余千克武器装备，走得不能再走时，就双手拿着两根木棍，或者相互搀扶地走，于第二天6:00分按时到达指定地域，并连续三天进行军事演习。那叫一个苦哇！

1991年夏，老爸毕业，以一名军事指挥员身份，来到了安阳驻军某部。

到了安阳，当了一名排长，可是，不久没有就“断送了前程”。

因为老爸身体出现了问题：吃花生油就过敏！据说是过敏性紫癲，发起病来很可怕的。

可是，部队里供应的就是花生油。

想领兵进行训练就得有体力，想有体力就得吃饭，吃饭就得吃花生油，吃油就过敏，过敏就无法训练。没办法。

，由于身体原因，老爸离开他心爱的部队，转业到现在的公司——安李支线公司。

之后，遇到了我的老妈；再之后，我就诞生了。

现在老爸常给我说部队里的事，每说到动情处，两眼就噙着泪花。可见他对那里有着多么深的感情。有时我想，若是老爸可以吃花生油而不过敏，那么在军界必定有所作为。

唉，命运作弄人哪！可惜了，中国少了一个将军。

他只好把梦想寄托给我——想让我高中毕业后考军事院校。作为他的儿子，我好像必须要继承他的梦想——仅管我目前还不想考军事院校，但我会努力，无论将来做什么，都要让老爸为我而骄傲！

篇2：爸爸的传记作文

他有着不高的身材，微胖的体格，竖直的头发像排的密密麻麻的短刺树立在头上，方正的脸上架着一副眼镜，两腮上点着些密而小的胡须，远看，像是涂上了灰砂。其实不应该叫胡须，那些只是把头稍稍探出的黑色的小家伙罢了。

也许随着岁月的流逝，每个人的身上都会烙下一些印迹。如今，再仔细端详他那再熟悉不过的面孔，竟茫然若失——那记忆中曾乌黑油亮的头发有些黯然失色，一部分白的乍眼、令人感到心中一沉的发柱散落在那里，就像一块黑幕被星星点点的溅上白色的颜料一样，还有那前额上的皱纹，仿佛将无情的岁月禁锢在了其中。

打开记忆的闸门，往事便像洪水般奔涌而来。记忆中的他一点也没有改变。

军姿飒爽

也许因为有些胖且不爱打扮的原因，他平日里穿休闲装的样子，并不算帅。但每个人都是不同的，他好像天生就是为军装而生的。翠绿的军装穿在他身上，简直可以称作完美。而且在那神圣的标志的印衬下，他精神抖擞，脸上焕发着青春时勇闯的无畏，看起来也好像年轻了几岁。我甚至可以想象出他几十年前刚刚入伍时的样子——稚气未脱的脸上掩盖不住无限的喜悦与荣耀，挺直的腰板，浓密的黑发。有神的双眸，此境此景，怎一个“军姿飒爽”了得！

大度宽容

人们常说“慈父严母”，可在如今应倒过来——“慈父严母”。也许因为父亲和女儿亲，或者是因为他比较好说话，对我比较宽容，总之，在父和母之间，我还是更喜欢前者了。每每，在遇到我祈求的目光后，他总会软下心来答应我的要求。就算我做错了什么事或成绩不够理想，他都不会批评我(有时甚至会嘲笑，幸灾乐祸)，而是笑一笑，而我一起分析过程，疏导我失落的心情。

记得有一次，我想周末与同学出去玩，因为怕妈妈不同意，所以心中七上八下的，不敢贸然去问。妈妈的严厉可是不敢冒犯的，她知道后一定会让我呆在家里好好写作业。就在我还在犹豫不决到底该怎么办才好的时候，突然，就像浓雾散去终于看见了蓝天，一个人的身影逐渐在脑海中清晰起来。

走出房间，只见他正在客厅里抽烟，一股呛人的烟草味扑鼻而来，那不大的空间已经烟雾缭绕，一圈圈细细的烟环从他口中缓缓升出，渐渐消失在空气中。

我忍受着那平日里我根本无法忍受的气味，强挤出微笑，走上前去。

“爸，我明天和同学约好了要出去玩，我作业都已经写完了，而且明天又没什么事，你就让我去吧。”

他从报纸中慢慢抬起头来，“这事告诉你妈了吗？”

我说了实话。

“那你如果没有什么事的话就去吧，但记住不要玩得太久了，还要注意安全。”

就简简单单的两句话，如果换了是妈妈，才不会这么容易呢！ 他无论何时，心都会放得很宽，虽无海之实，却怀其神。“大度宽容”放在他身上绝无过之。

篇3：论苏轼的滑稽传记文

一、传记文学形式的大胆探索、创新出奇

传记必须以真实的人物作为描写对象, 所写的人和事必须切合事实, 不能虚构。明代文体学家徐师曾在《文体明辨序说》说:“自汉司马迁作《史记》, 创为列传, 以纪一人之始终, 而后世史家卒莫能易。嗣是山林里巷, 或有隐德而弗彰, 或有细人而可法者, 则皆为之作传, 以传其事, 寓其意;而驰骋文墨者, 间以滑稽之术杂焉, 皆传体也。”[1]司马迁的《史记》开创了以人物描写为中心的“纪传体”, 成为后代撰史的标准文体。随着历史的发展和文体的演变, 虽然传记文学也出现了自传、别传、补传等题材, 得到了很大的发展, 但真实性一直是传记文学必须遵循的核心原则。没有创新就没有发展, 文学的繁荣发展有赖于作家的不断创新。苏轼多才多艺, 在他旷达不羁的性格中又有谑弄戏浪的“野性”, 文学创作中他时常将滑稽幽默的性格与才华横溢的才情相结合, 可谓“文字游戏”的个中高者。

苏轼滑稽传记文的出奇创新之处就在于让虚构和想象成为滑稽传记新的准则规范。从历史的角度来看, 肯定是绝无此人、查无此事的“虚构想象”。如《万石君罗文传》的罗文, 《黄甘陆吉传》的黄甘、陆吉, 《江珧柱传》的江珧柱, 《杜处士传》的杜仲, 《叶嘉传》的叶嘉, 《温陶君传》的石中美, 当我们翻开历史的画卷, 曾有砚台、馒头、柑橘、干贝、杜仲、茶叶等物, 但绝无名为罗文、石中美、叶嘉、江珧柱、杜仲、黄甘、陆吉等人。苏轼大胆探索, 在他的滑稽传记文中, 文学虚构不以修饰历史的手段出现, 以史为文, 以史为戏, 以砚台、干贝、柑子、桔子、馒头、茶叶等为传主, 暗含寓意, 生动形象, 托讽旨意, 诙谐幽默, 以庄严的史传体来写滑稽之文章。虚构和想象占据了文本的地位, 尊重历史史实的传记文变成了游戏之作、滑稽之文。于是, 苏轼笔下的滑稽列传让虚拟的真实也即艺术真实超越了历史的真实, 完成了传体文学的改革创新。

二、托讽旨意, 感怀身世

苏轼, 胸襟旷达超逸, 性格豪迈洒脱, 然而却一生仕途坎坷, 屡遭贬谪, 大起大落。他44 岁时遭遇“乌台诗案”, 晚年更被一贬再贬, 可苏轼却极具灵心慧眼, 以冷静、旷达的态度, 从自我人生遭遇中总结经验。苏轼曾在逆境中痛苦、愤懑、消沉, 但坚毅的人生信念和不向命运低头的斗争精神让他完成了对苦难的傲视和对痛苦的超越, 最终获得了对沉浮荣辱宠辱不惊的旷达阔怀。这种感怀身世的感慨在他滑稽传记文中得以充分体现。如《叶嘉传》, 苏轼笔下的叶嘉“少植节操”、“风味恬淡, 清白可爱, 颇负其名, 有济世之才”[2], 这是一个英俊潇洒、坚韧耿直、拥有远大理想和政治抱负的青年才俊。这个形象与青年时期的苏轼何其相似, 青少年时代的苏轼学识渊博、才思敏捷, 初入仕途, 踌躇满志、奋发有为、锐意进取, 怀抱着“致君尧舜”的理想。叶嘉是带有苏轼个人经历身世和情感的影子, 借用叶嘉遭遇和经历寄寓苏轼个人坎坷身世的悲凉感慨。

《万石君罗文传》苏轼以拟人的笔法, 记叙了罗文艰难曲折、跌宕起伏的遭际, 苏轼赋予罗文博学多闻、鸿儒硕学的才华却超凡脱俗、隐居山林, 后被石工发现识拔、同僚极力推荐为汉武帝提拔重用、颇得恩宠。这是罗文人生的顶峰, 也是苏轼自己年轻入仕及第、风华正茂、英姿勃发、平步青云、深得圣宠的写照。可惜好景不长, 厚重守道、耿直率真的罗文遭小人妒忌诋毁和不及端砚阿谀奉迎而遭汉武帝疏离冷落, 最终落得个“挤之殿下, 颠仆而卒”的悲惨结局, 令人可悲可叹。苏轼又何尝不是如此?一生追求济世救民的理想和抱负, 宦海升沉、起伏跌宕、几经沧桑、屡遭贬谪, 面对官场利禄、市朝倾轧, 可难能可贵的是却能做到宠辱不惊、身迁志存, 保持豁达乐观、超然象外的人生态度。罗文的曲折离奇的遭遇简直就是苏轼人生轨迹的翻版。

三、以人事讥嘲之切, 彰显滑稽之戏谑

“滑稽作为失去必然性存在根据的丑的对象, 在内容上是空虚的, 在形式上是歪曲的, 因而总带有荒谬背理的特征。这种对象所引起的审美效果是笑, 笑是滑稽感的具体表现形式。”[3]苏轼笔下的滑稽列传是在韩愈的《毛颖传》之后, 继承和发展了滑稽传记俳谐手法, 通过细微之物模仿庄重之举来彰显戏谑与幽默, 让人读来忍俊不禁、喜不自胜。苏轼笔下馒头、柑子、桔子、干贝茶叶等本来无生命的物体, 都被赋予了人的思想感情和行为动作。如馒头石中美“为人白皙而长, 温厚柔忍”、“为人柔和”有着高贵的品质, 江珧柱“性温平, 外悫而内淳”、“稍颀长而白皙, 圆直如柱, 无丝发附丽态”的性情和外表, 还有品格高洁、豁达清淡的叶嘉, “天资厚朴, 而有远志”的在杜仲, “厚重坚贞, 行无瑕玷”、“人有廉隅, 不可犯”的罗文。苏轼笔下, 这些形象有鼻子有眼睛, 活灵活现, 赋予了人的思想和情感, 拥有了离奇曲折的悲壮人生, 看似纯属无稽的故事, 却写得入情入理, 妙趣横生。

《黄甘陆吉传》叙说楚国的两位高士黄甘、陆吉的离奇故事。苏轼笔下普通平凡的柑子、桔子生活在“七雄”并峙、群雄争霸、战火频繁、诸侯纷争、民不聊生的战国时代, 柑子和桔子犹如廉颇和蔺相如一样作为楚国的文臣武将, 各展其才、各显其能、竭尽心力、为国贡献。陆吉犹如廉颇一样鲁莽善妒、居功自傲、善于谋略、勇武耿直、名闻天下、战功显赫, 而黄甘就像蔺相如一样胆识非凡、稳重谨慎、巧言善辩、心胸宽广、足智多谋。黄甘出道比陆吉晚, 但爵位却在陆吉之上, 陆吉便妒忌痛恨不已, 愤愤不平地质问黄甘, 而黄甘则是退忍避让、谦恭有礼, 苏轼不惜重墨, 酣畅淋漓地铺陈陆吉和黄甘之间的唇枪舌战, 描绘的非常生动形象、精妙逼真。而当我们想到, 经历这一切波澜壮阔的行为主体, 只是一个平凡普通的桔子、柑子, 谐谑滑稽的意趣便油然而生。

《杜处士传》写的是中药杜仲, 短短几百字的传记文, 既抒写了天资厚朴而志向高远的杜仲的传奇遭遇与虚拟人生, 又巧妙的嵌入如杜仲、郁李仁、厚朴、远志、黄环、茵陈、附子、半夏、杏仁、百合、辛夷、雌黄、贯仲、决明子等七十余个中药名, 妙趣横生, 令读者忍俊不禁。几乎每句话里都会有一种中药名, 有的是直接使用中药名称, 有的是谐音, 或作人名、或作地名、或作动词、或为修饰语, 妙合无垠、浑然天成, 极大展现了苏轼的博古通今、才华横溢, 通篇幽默风趣, 堪称佳作。

苏轼的这种徘谐笔法, 其意不仅谐谑, 而且是有所讥讽。如《叶嘉传》的传主叶嘉, 其实就是茶叶。茶叶是一种非常普通的食品, 可一经苏轼的改造加工, 却成了有才华有抱负、有理想、有思想的人。不仅如此, 普普通通的茶叶还拥有了曲折离奇、颠沛流离的仕途遭遇, 在朝为官兢兢业业, 励精图治、勤勤恳恳, 敢于直言, 针砭时弊, 却受小人妒忌、奸臣迫害、挑拨离间, 最终落了个被帝王遗弃的悲哀下场。文章充满了神奇的梦幻色彩, 既戏谑又严谨, 借以叶嘉的遭遇喷涌心中的郁结抑塞之气, 感怀自己壮志难酬、矢志报国、愤懑不平之慨, 讥讽了小人的排除异己、阿谀奉承、卑鄙无耻、结党营私、阴暗龌龊。整篇文章诙谐中寓有庄严之感, 讥嘲中带有愤懑不平, 巧妙地融会了情、志、理、趣, 引人遐想, 发人深思, 富于启发而又历久常新。

四、叙事曲折有致, 形象丰满生动

苏轼滑稽传记的精深高妙之处, 构思创意的翻新出奇之外, 还在于用娴熟细腻的笔法、曲折有致的情节、朴实真挚的情感、自然贴切的语言勾勒了丰满生动的人物形象。在苏轼的滑稽传记文中善用拟人的手法, 通过烘托渲染、比喻夸张、虚实相生, 借物喻人, 托物寓意。如《温陶君传》, 全文以艺术而又真实的笔触, 塑造了白皙修长、温纯仁厚的石中美。文章开头依照古代传记的写法, 先介绍了石中美的姓名、籍贯、家世, 后以轻松幽默的小故事介绍了石中美名字的由来。接着叙写石中美生乎土、成乎水, 变乎火, 坎以揉之, 坤以布之, 用火蒸熟后成为人们美味佳肴的秉性和特征, 显得非常生动有趣。再铺写石中美因司马错、李斯子由、赵高等德高望重的大臣的大力举荐, 为秦王嬴政效劳, 封官加爵, 号温陶君, 这是石中美人生的高点, 受到提拔赏识并颇得恩宠的。然后笔锋一转, 叙写了石中美失宠的故事, 其间的动作、神态、语言描写, 展现了一个忠直耿介、果敢决断、坦荡无私的形象。秦王坐朝, 亟召中美, 中美却不阿谀奉迎、敢于触抵天威、直言不讳, 以不熟计进。当秦王见异思迁、疏离中美, 中美却浩气凌然、刚直正大的说:“吾为尚食, 日夕自谓不素餐兮者, 今吾与羊。生辈皆不得进, 纵复有用者, 将诛辱乎?昔也得充心腹, 而今也遽不信, 是有不善我之心, 虽使时或思我, 彼将不尽矣。”[2]433这与先前石中美温和纯厚、纤细修长的外表形成了鲜明的对照。文章以其洗练传神的笔墨、曲折生动的故事、简洁明快的语言, 勾勒了栩栩如生、略带夸张的石中美, 全文跌宕起伏、富有变化, 读来扣人心弦, 感人至深。

苏轼的滑稽列传是继韩愈的《毛颖传》之后仿照《史记》的风格特征书写的, 有着匠心独运的构思, 丰富奇特的想象, 生动传神的笔墨, 诙谐幽默的风格。就文本形式而言, 苏轼的滑稽列传是庄严的;但其内容却是荒唐的。看似荒诞无稽、离奇古怪却蕴含了深刻的人生哲理, 使读者在阅读体验过程中获得一种新奇怪异的艺术美感, 形成极大的艺术张力和震撼, 产生意想不到的审美情趣, 从而获得鲜活的审美感受。

参考文献

[1]徐师曾著.罗根泽校点.文体明辨序说[M].北京:人民文学出版社, 1962.153.

[2]孔凡礼点校, 苏轼著.苏轼文集.卷十三·叶嘉传[Z].北京:中华书局, 1999.429.

篇4：爸爸的传记作文

当前传记类文言文教学的教学目标：1、掌握文言知识，如实虚词、活用、特殊句式（重点）;2、体会语言行动揭示人物性格的表现手法、正确评价历史人物（难点）。高考文言文题型为选择题和翻译，选择题是对字词和文意的考查。从表面上看，传记类的教学目标与高考考查是相契合的。实际上，当前的教学在降低难度，传记类文言文考查的难度远远超过了教学的难度。教学目标的重难点是直奔着考试题目去的，也就是考什么讲什么，没有真正领会命题人隐性考查的意图。当前一般采用串讲法、四个课时，四个课时主要是对陈述性知识的认知。

梁启超《作文入门》中提出，传记类文言文教学要讲一类文章的理法和原则。以一类应万变，打破单一、割裂的篇章教学。理法分析，就是要让学生明白记人之文区别于记事之文、传记区别游记的普遍规律，而不是变换篇章纯粹的文言字词教学。突出人物个性的原则。大事固可表见本人，小事也可看出本人的人格——以小见大;借他人烘托。落实到技术性层面就是三个注意点：背景、个性、他心。同时，传记类教学的重难点是关注传主与作者、传主与历史的关系。重视传主与作者，才能深入到人物的感情世界;重视传主与历史，才能领会古代文化的魅力。

将梁启超《作文入门》中的教学法与当前文言文传记类教学的现状比较，可以清晰的看到当下文言文教学的误区。教学的重难点只停留在字词教学、人物形象评价是远远不够的，还应深入到传主、作者、历史、文化的层面。而对文章理法的把握可以从纯粹的文言知识跳出来，重新审视学习目标。要不要进行文言字词教学呢？梁启超先生的讲述，是建立在对文言文相对熟练的情况下的。因时代的局限，语文课标提出以文言字词基础为前提，是十分必要的。但“文”与“言”偏向任何一边都是极端的，“文”要以“言”为基础。

《作文入门》对高中传记类文言文教学的启示有：

（1）精讲知识常积累。教师要从过分看重古汉语词汇、语法教学，忽略文本“人文内涵”，割裂作品完整性的字词教学中挣脱出来。结合文本的语境，选择最恰当而经典的示例精讲知识。要花时间指导学生在学习中积累，在积累后应用。教师要拿出专门的时间，量化文言知识积累，安排不同形式的练习和复习。

（2）重视单元导读，明确理法。单元导读是语文教学的起点，这就明确要讲述理法的主题。将理法反复渗透到具体的篇章教学当中，不断重复与深入。人教版必修四传记单元导读规定：要在读懂课文的基础上，结合时代背景，把握人物身上的闪光之处，体会作者对笔下人物的感情倾向，体味文章的风格与韵味。传记单元《廉颇蔺相如传》《苏武传》《张衡传》三篇课文的理法是传记类文体的特征。

（3）文言文教学与阅读教学、作文教学的自由打通。语文课标要求：学习传记塑造人物形象的各种创作手法，指导学生尝试人物传记的写作，在写作中提高叙述、描写、抒情和议论等表达能力。例如《廉颇蔺相如列传》中，写蔺相如专写他两件大事（完璧归赵、渑池之会），突出人物的敏捷、强毅;廉颇则不记赫赫战功，记如何与蔺相如怄气，如何负荆请罪，用几件小事表现一位忠诚军人气量小却识大体。这些对于指导学生如何写人是十分生动的教学材料。在对传记文学鉴赏的时候，使学生明白作者是怎么写的，如何选择材料突出人物，才能真正提高学生的阅读能力和写作能力。

文言文教学是对经典的传承，梁启超《作文入门》中的教学方法与理念对高中传记类文言文教学的启示是不容忽视的。

篇5：爸爸的传记作文

这里，我向大家推荐一部电影，它的片名叫做《摔跤吧!爸爸》。

这部电影是以一个贫穷的印度乡村为背景，写一位曾获得全国冠军的摔跤爸爸结束了自己的职业生涯后，他有一个愿望，希望他的后人能够替国家赢得金牌。由于在那时印度是一个重男轻女的国家，他将这份希望寄托在了尚未出生的儿子身上，可是他妻子给他生了两个女儿。当他要决定永远放弃自己几乎不可能完成的“幻想”时，他那两个姑娘却展现出了杰出的摔跤天赋，让他幡然醒悟，就算是女孩，也能够昂首挺胸的站在比赛场上。

就这样，两个女儿在爸爸的严格管教下，开始了艰苦的训练，两人进步神速，很快就因为在比赛中连连获胜，而成为了当地的名人。虽然她们也经历过失败，丧失过信心，但她们在爸爸的激励鼓舞下，找回自信，努力拼搏，最终在世界体坛上为国家赢得了金牌。

像印度这样功标青史的运动员在中国数不胜数，其中有这么一个运动员，他的故事、经历也让众多人耳熟能详，他就是大名鼎鼎的著名羽毛球运动员吉新鹏。

吉新鹏曾经是一个性格内向，心理素质不成熟的普通运动员，不被人看好，但在他的教练不断的激励下，他厚积薄发，最终为我国夺下了奥运会上的首枚羽毛球男单金牌。

但好景不长，他因此失去了更高的目标，失去了激励，失去了拼搏的动力，他再也没有取得好成绩，早早的退役了。

两个女儿的成功，足以说明激励是成功的要素;吉星鹏的成功和过早陨落，进一步说明了持续激励的重要性。因为生命力的意义在于拼搏，而激励往往能给人在拼搏中以巨大的力量。

世界本身就是一个竞技场，所以就有过成功人士的欣喜和失败人士的后悔。残酷的现实让人不得不对人生充满感叹，如果你在时间的长河里停滞不前，那你就会给自己增加了一种被汹涌澎湃的大浪击倒的可能性，你就得多花费时间行走，这跟输在起跑线没什么两样。

篇6：身边的人物传记作文

说起那严肃拘谨的教员，仪貌肃色只是表质之一，“憨态可掬”之色也不为少见——今朝老师，或有几份代表性。

今朝不过是快口而衍生出来的称呼，实而他的全名为杨金招。传授国文，颇有几分学成之道，妙曲明睿之高招。平日里谈论古今必先长顿一挫，深吸一口，提气响音，遂博古论今嬉笑怒骂一番，博得众彩，常为好事诸生东施效颦，模仿一二。

以本周班会课为鉴。

班会课生讲师说。主题以修身养性警醒自身为主调。虽是说事，他却总能于平常小事中预见普遍之真理。这不，表演开始了。惊堂木一拍，全场寂然。“诸位且看博文同学是如何完成功课的……”

说罢将手表指针指向七点道：“开始作业。”便翘腿一坐，假以班牌为笔，佯写佯息，光滑的颇有弧度的脑袋转转已久，代表着我学习不专心，思想跑马，忽而又仰躺查表，作惊讶状，又添加旁白道“啊，十点了，速写!”遂提“笔”空中飞舞，奋笔疾书。刹那间，全班爆笑如雷。校园广播里传来的音乐声，演讲声，统统被潮汐般的笑声淹没，一阵一阵的笑浪，笑得叫人闭塞得透不过气来，就算那个可怜的被模仿的我，也是忍俊不禁。暗暗苦嘲：“风声笑声读书声，盖以噪耳;家事校事烦心事，皆不关心!”

诸生狂笑数分钟，渐不能透气，仍有肺活量强者，在全场渐静下与一份寂静抵抗。今朝便以冷峻的目光扫视环周，良久不做声，似乎周身都藏着如箭簇一般锐利的囧囧目光，能刺穿了学生所有的虚假，嘲讽，胆怯，憎恶，又恰乎其然的刀剑入鞘试探了所有缺口。转而刚柔并济，仿佛一个温和长者的目光，透进久违的阳光万顷，耐人寻味的说道：“人生没有彩排，每天都是现场直播。结果是不会陪你一起演戏的。我想，这是值得每位同学反思的”。