赏鸟四年级作文

赏鸟四年级作文（精选7篇）

篇1：赏鸟四年级作文

赏鸟四年级作文

阳光照耀着大地，微风袭袭，暖意融融。在春意盎然的晨光中，我和大姨一起骑车去郊外一个花鸟市场中赏鸟。一路上，我们迎着和煦的阳光，温暖的春风，撒下一路欢声笑语。此时此刻的我，心情格外舒畅。随着闹市的远去，鸟市的临近，我的耳畔仿佛响起了一声声清脆悦耳的鸟鸣，我的眼前似乎出现了一只只五彩可爱的鸟儿……

“叽叽喳喳――”伴着一串动人的鸟鸣，我们走进了鸟市。鸟市，定然少不了那一声声“叽叽喳喳”。我头一回近距离接触鸟儿，也是头一回认真倾听它们那动人的叫声。听!“咯吱喳喳”!是谁在展开歌喉?是那七彩斑斓的鹦鹉哇!瞧，他扇动着翅膀，微微张开那小钩子般的嘴，不停颤动着，响起一首悦耳的小步舞曲;“叽叽叽”!是谁在婉转歌唱?是那小巧玲珑的翠鸟呀!看，她的小嘴震起来，头一颤一颤，奏起一支优美的小夜曲……还有那叫声清脆的画眉，会模仿人说话的黑八哥，他们在一起，奏响了和谐的《鸟市交响曲》。

除了鸟儿优雅的鸣叫，剩下的可都是花羽毛、俏身姿了。其中最楚楚动人的是那淡雅的小翠鸟了。一眼望去，手心般大小的翠鸟顶着一件黄、绿、淡红等颜色的小帽子，身着一件雪白的绒衣，修细的腿脚是嫩黄色的，活脱脱的一位亭亭玉立的少女。她们或三个一群，或五个一伙，栖息在水池边，成了鸟市一道靓丽的风景线。咦，那边还有一只羽毛黑得发亮的`八哥，全身披着黑袍，让人真辨认不出这是一只鸟，只以为是一团黑塑料袋了。这些鸟儿在屋子中飞腾着，仿佛在炫耀自己独特的美丽。转眼间，时近中午，这次赏鸟之旅也该结束了。回家的路上，我的耳畔仍回响着声声鸟鸣，眼前仍显现出一只只可爱的鸟儿……

作文评语：这是一篇优秀的叙事文章，小作者详细地描写了赏鸟的过程，文章的语句通顺，句意流畅，言辞优美，对鸟的叙写形象、生动、鲜明，可见作者对文字的驾驭能力较强。文章的结构也很完整，开头结尾遥相呼应，突出了主题。

篇2：赏鸟四年级作文

一进门，真让人大开眼界。有高贵的天鹅;有会说话的鹦鹉 ;有成双成对的鸳鸯;还有捕鱼达人——鸬鹚······看，美丽的孔雀高傲的昂着头，拖着长长的尾巴在院子里踱步，好像在说：“看我多漂亮!”

我最期待的明星鸟的表演开始了。有的鸟很聪明，会做简单的算术题;有的鸟很爱卫生，把舞台上所有的垃圾都拾进了垃圾车，最后还把 “爱护环境，人人有责。” 的标牌摆在舞台上。顿时，表演场上响起了热烈的掌声。还有的鸟很爱运动，还会打保龄球呢 !鹦鹉小花登场了，它身上的羽毛光滑红亮，尾巴是蓝色的，两只眼睛炯炯有神，真像是大明星登场，他熟练的骑着单车在舞台上遛了一圈，又走上钢丝骑上单车，叼着铁球。他这是要在钢丝上骑单车吗?我真为它捏一把汗。只见它在钢丝上慢慢地移动着，眼看就快到终点了，却停了下来，原来是向观众们索要掌声。在观众们的鼓励下，小花顺利的完成了任务······

篇3：起始年级作文教学初探

一、在活动中指导写作

爱玩是孩子的天性。在开展丰富多彩活动的同时, 因势利导, 引导学生把所感兴趣的事物与有关写作知识联系起来。记得在一次扳手劲比赛中, 热闹的场面令学生欢欣鼓舞, 情绪高涨, 我趁着孩子们浓厚的兴致, 便对他们适时引导:看看比赛双方的表情怎样, 动作如何?猜猜他们会怎么想?说明了什么……让学生先说后写, 这样就能把他们的所见, 所想, 所感写得真实具体了。

二、加强片段练习, 逐步提高作文能力

进行片段练习, 对初学写作的孩子们不失为一种有效的方式, 因为片段练习要求单一, 学生易掌握, 与整篇作文比较来讲, 难度相对小一些。在写《我的同伴》时, 我要求学生先进行外貌描写的片段练习, 当外貌描写比较具体熟练时, 再训练写同伴的性格特点, 这项训练达到要求时, 再回过头来写《我的同伴》就容易多了。

三、在课文中学习写作

小学语文课本里的每一篇文章都是很好的习作例文。因此在教学中, 要随时随地向学生渗透写作知识, 让学生把“园中之竹”变成“心中之竹”。在教学《我爱故乡的杨梅》时, 首先引导学生理清文章的脉络:春天的杨梅树, 杨梅果的形、色、味。然后抓住重点词句, 体会作者的思想感情。课后布置学生仿照这种写法, 完成习作《我爱家乡的核桃》, 学生积极性高, 写出的作文具体生动, 准确地表达了自己的感情。

四、老师写好“下水文”

下水文是根据学生作文的命题或要求亲自动笔写成并用于指导学生的文章, 也就是教师写的范文。“下水文”能激发学生的习作欲望和兴趣, 帮助学生克服畏难情绪, 还能从感性方面为学生提供遣词造句、掌握中心、布局谋篇的例范。但写下水文, 并不是每次都要写整篇文章, 可以是某一片段, 应根据作文的重点和难点来确定。这样既起到示范作用, 又不束缚学生的思维。

篇4：玄凤鸟四年级作文

玄凤鸟喜欢站在高高的树枝上极目远眺，一双灰色的小爪子好像两个钩子，紧紧地勾住树枝。它的羽毛颜色多种多样，以灰色和白色为主。背上深灰色的羽毛宛如给它穿了一件雅致的西装，“西装”上还有许多白色的波浪条纹，既庄重又调皮。腹部的羽毛又如一件浅褐色的衬衫，更显示出了它王者的绅士风度。头上翘起一撮羽毛像给它戴上了一顶金色的皇冠，威武神气极了，两边淡黄色的脸颊上还抹着橘红色的.“胭脂”，十分俏皮可爱。一双黑豆般的圆眼睛闪出了些许光芒，这双深邃明亮的眼睛被白色的圆环包裹着，愈发显得炯炯有神。一张弯弯的小嘴就镶嵌在这双晶莹剔透的眼睛下面，贵族范儿十足。

玄凤鸟不仅好看，叫声也极其动听。听！它的叫声清脆、明亮，犹如一位女高音在歌唱。玄凤鸟喜欢在发情时侧身飞行，有时会来一个突然回转来展示自己的飞行技巧。你看，它飞得多快啊，不一会儿就飞到了对面的竹杆上，它那突然的回转让人们措手不及。再看，有个人趁它回头时往空中扔了一颗核桃，眼看那颗核桃就要被另一只鸟抢走了，身手敏捷的她猛地蹬开竹杆，像子弹一样飞过去，在另一只鸟抢到核桃前把核桃叼走了。它吃完核桃后好像又口渴了，它在水边连嘬了几口后昂起头，挺起胸脯，来回转着，仿佛在炫耀自己的气势与美丽。

篇5：鸟四年级作文四百字

居然是一只可爱的小鸟，它的爪子红红的，羽毛黑白相间，有一对机灵的小眼睛，咭咕地转着多可爱呀!

我心想：家里要是有这只鸟多爽啊!于是我拿来了个笼子在里面撒上了点米，小鸟看见笼子了有米，就毫无防备地飞进去，我乘机一把把门推上了，小鸟在里面撞来撞去，好象在说：“快放我出去!”......

不一会儿，那只小鸟就精疲力尽了，我一看这哪是刚才那只精神饱满，透着机灵劲儿的小鸟，它的羽毛乱腾腾的，眼神黯淡 ，眼泪都在眼眶里打圈圈了......

这时我忽然想到老师说得一句话：“小鸟是有益的动物，我们要保护它!”我连忙把笼子打开，对小鸟说：“飞吧，小鸟 !”

篇6：八年级作文训练安排

八年级第一学期9次作文指导依次为:记叙生活,感悟生活;先叙后议,即事明理;情随物迁,辞以情发;生发感悟,以小见大;开一朵诗歌之花;言之有理,言之有据;当一回戏剧作者;学写小说鉴赏;感悟人生,议论精当(期末作文复习)。

八年级第二学期9次作文指导依次为:运用典型情节表现人物;在具体情境中表现人物;敢于议论,善于议论;合理想象,改写散曲;我也要写小说;内容真实,形象鲜明;说明和描写共舞;读感结合,阐发议论;感悟深刻,篇末点睛(期末作文复习)。

下面是八年级上学期《作文学本》第一课主要内容简介。该课的学习目标为围绕中心,记叙生活中有意义的事;有一定的生活感悟,能揭示生活的意蕴。该课共5个环节。

1. 实例导入

两篇《邻里情》(内容略),哪篇写得更精彩?

比较:同是写邻里情,第二篇明显好于第一篇。第二篇不仅叙述清晰,而且字里行间情感真挚,结尾不仅表达了对原有邻里之情的怀念,还写出了对现行邻里关系的思考,有独到而深刻的感悟,如“我还是怀念原来的邻里之情,怀念那种真诚,那种朴实,多么希望有一天早上一开门就能听到声亲切的问候”,点明了中心,突出了文章主旨。

2. 方法例谈

名作赏析:哦,冬夜的灯(内容略)。

赏析:本文记叙了在一个风雪冬夜里,农户们为医生出诊指路点亮一盏盏灯光,那灯光恰如荒凉、偏僻小镇上人与人之间温暖、真诚、淳朴的友情,深深打动了寒夜里出诊的医生。本文叙事清晰,善于运用独特的感悟、议论表达主旨,语言朴实,情感真挚。结尾处引用阿瑟·查普曼的诗句,以“握手”与“笑容”两个意象,简洁、有力地传达出了西部地区人们的善良与淳朴,以及人与人之间的相互信任、支持与关爱,也与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”相照应。结尾意味深长,含蓄隽永。

他山之石:作家乔叶的感悟片段(内容略)。

赏析:本文是作家乔叶看到母亲把“我”的被子晒在阳光里,而把自己的被子吹在冷风里后的感悟。语段中作者把母亲给你的感觉与朋友、爱人、事业进行对比,结合母亲给“我”晒被子的阳光地带,抒发自己对母爱的感受。

要点品悟:无论是灯光还是阳光,都是生活中的一种表象。我们去理解生活,感悟生活,就是通过解构这种生活表象,去力求发现生活中最本质、最真实的东西,那些最有生命力的内容。

3. 片段仿写

仿照“他山之石”,回忆生活中让你感动的事情,写一段你的感悟。

方法指导:要通过一件事来表达自己对人间有爱的感受和理解,需注意以下两点:1.记叙的要素应清晰;2.感悟的语言要突出主旨。

4. 范文引路

范文:母爱的力量(内容略)。

赏析:这是一篇学生作文,文章记叙了一个母亲用爱心和智慧帮助儿子摆脱网吧诱惑的故事。母亲让儿子亲身体验卖菜的辛劳,知道钱来之不易,应当懂得珍惜。全文语言朴实,叙事清晰,结尾注重感悟,如“母爱是一片冬日里的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;母爱是沙漠中的一泓清泉,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;母爱就像孩子同恶魔斗争的武器,尖锐无比……”于抒情中议论,赞美母爱的力量,读来令人动容。

5. 篇章训练

参考题目:这是爱的奉献。

篇7：浅析三年级作文教学

一、培养学生的写作兴趣

俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣, 促使他们自发自觉地经常练笔, 才能更快更好地提高学生的作文水平。

1. 故事式导入

三年级学生对故事最感兴趣, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个同学复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就批“优”等, 学生尝到了成功的喜悦, 体会到写作的乐趣。

2. 活动式导入

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且也有话可写, 效果较好。

3. 情境式导入

就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如:播放一些动画片, 成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了大多数学生的积极性。

二、鼓励学生自己积累语言

人常说“厚积薄发”, 没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。开学初, 班上成立了“图书角”, 全班选出两名同学担任图书管理员, 学生利用中午、课间、自习时间借阅图书。到后来, 这已不能满足许多学生阅读需求, 各小组成立了自己的图书角, 由组长负责借阅, 学生把自己家的图书拿来, 互相传阅, 可供阅读得书籍一下子多起来了。我又组织学生进行阅读竞赛、朗读比赛、成语接龙、讲故事比赛和语文知识竞赛等有趣有益的活动, 开展“读书会”, 交流读书的方法及体会。因为学生读的多了, 写作水平无形中得到提高。

1. 引导学生说真话, 写真情

尽量避免让学生去刻意模仿、套用某种格式, 这样做的结果, 将直接导致作文教学陷入死胡同, 到头来学生没有自己的话可说、可写。要相信只有写出真情实感, 才是好作文。

2. 给学生抒发情感的机会

教师可以组织学生进行口语交际活动, 创造和谐、融洽的氛围, 让学生畅所欲言, 说自己的真实想法, 写自己的真实感受。

3. 引导学生写生活中的真人、真事、真感受

只有写自己熟悉的人和事才会“有事可写, 有话可说”, 才能表达真情实感。刚开始, 可能有许多学生不知写什么, 怎样写。教师在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生会感到枯燥无味, 无形中削弱了学生的作文兴趣。

三、指导作文, 切忌泛泛而谈

1. 写前指导要说写结合, 先说后写

每一次作文指导, 教师先要激发学生写作的冲动, 当学生看到写作题目及要求后, 或展开想象, 或马上联想自己的生活经验, 或引用别人出色的材料, 有一种急于表达的渴望。这时, 教师让学生展开小组讨论, 每一个学生参与讨论的过程, 倾听别人的说法, 发表自己的观点, 从而, 相互之间受到启发, 为动笔写作打下坚实的基础。

2. 不能对学生进行过多限制, 要留给学生最大限度的自由发挥空间, 如果条条框框限制太多, 学生的畏惧心理就会更加严重, 写出的文章也会内容空洞, 缺乏活力。

教师要根据班级学生的总体特点, 选择合适的题目, 开发学生的写作潜力, 要使学生觉得有话想写, 有话可写。即使学生在选题上稍有出入, 也不能一步封杀, 扼杀学生的仅有的一点写作兴趣。

3. 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣