高一生物教师学期工作计划

高一生物教师学期工作计划（通用10篇）

篇1：高一生物教师学期工作计划

文秘助手()之高一生物教师新学期工

作计划

一、指导思想

遵照高中素质教育的基本原则：育人第一，升学第二。全面落实高中生物课程的基本理念：(1)提高生物科学素养(2)面向全体学生(3)倡导探究性学习(4)注重与生活实践的联系。

二、学生知识现状分析

高一年级有20个班，我接上学期继续任教6(1—6班)个班的生物教学，相比之下(5)(6)班的学生对学习生物课的爱好偏高一点，生物基础好点，但还是不够理想。(1)—(4)班基础就比较差了。平时也不够勤奋努力，现安排每周只有2课时，要完成教学任务，顺利通过会考存在一定的困难。针对以上的种种情况，在教学中，教师要做到因材施教，循循善诱，努力提高学生的学习成绩。

三、本学期教学的主要任务和重点

本学期的任务是授完高中生物必修1—《分子与细胞》。我们的计划是在圆满完成任务的同时，还要实现一下目标：

1、首先努力培养学生学习生物学的兴趣，使学生从兴趣出发，主动参与课堂，自主学习。

2、培养学生良好的学习方法和学习习惯，好的学习方法是成功的前提，好的学习习惯决定学生的一生。要教给学生了解生物学特点，并掌握学习生物学的特有方法，“授之以渔”。

3、全面提高学生的生物学素养，使学生扎实地掌握生物学基础知识，为培养学生的能力打下坚实的基础。

4、注重培养学生的能力。提倡探究性学习，将探究式教学与讲授式教学有机结合起来，提高课堂效率，培养学生的探究能力。努力开全实验，培养学生的动手能力和实验能力。注重生物学知识与生活、生产实际的联系，培养学生迁移和运用知识的能力。

5、注重核心概念的教学。核心概念对学生概括和运用知识起到很重要的作用，必须加强核心概念的教学。

四、教材的重点和难点

本学期的教学内容包括生物的遗传和变异、生物的进化、生物与环境、人与生物圈的基础知识。教学重点是生物的遗传和变异的基本原理和基本规律、生物和环境的关系以及人与生物圈的和谐发展。教学难点是生物的遗传和变异的基本原理和基本规律，有关的实验和探究活动。

五、提高教学质量的措施

认真学习教学大纲，挖掘教材，认真分析学生情况，制定出切合教学实际的教学计划，做到心中有数。

2、做好学生的思想教育工作，使学生有一个健全的心理和一个稳定的思想状态，为搞好学习提供保障。

3、认真分析每个学生的详细情况，制定学生小档案，详细情况具体分析，做到因材施教，使每个学生都能得到发展与提高。

4、认真备课与制作课件，真正做到备好每一课，上好每一堂。

5、认真设置作业，及时批改与反馈。6强化基础知识教学，会考主要测试考生在中学所学基础知识、基本技能的把握程度和运用基础知识分析、解决实际问题的能力。在教学过程要使学生做到深入理解所学知识，清楚地认识某个知识与其他知识之间的区别和联系;并知道使用这些知识的条件和步骤，引导学生学会组织相关的知识解决实际问题。

7、认真研究考纲和考题，认真指导学生做好各种测试，及时做好反馈。

8、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，要结合生产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课堂教学布满*和活力。

9、积极参加教研活动。提高教师的教学水平主要靠学校开展的行之有效的教研活动，一定要积极参与学校组织的各项教研活动，以提高自己的教研水平。

六、教学进度表

周次授课内容

1简单介绍高中生物的基本内容和学习方法

2第一章第一节从生物圈到细胞(第一课时)(第二课时)

3第一章第二节细胞的多样性和统一性(第一课时)(第二课时)

4第二章第一节细胞中的元素和化合物，第一章第二节蛋白质(第一课时

5第二章第二节蛋白质(第二课时)，做练习

6第二章第三节遗传信息的携带者—核酸(第一，二课时)，练习

7第二章第四节细胞中的糖类和脂肪(第一，二课时)，练习

8第二章第五节细胞中的无机物，第三章第一节细胞膜—系统的边界

9第三章第二节细胞器—系统内的分工合作(第一，二课时)练习

10第三章第三节细胞核—系统的控制中心做练习

11复习中段考

12讲解中段考试题第四章第一节物质跨膜运输的实例(第一课时)

13第四章第一节物质跨膜运输的实例(第二课时)，第四章第二节

14第四章第三节物质跨膜运输的方式，第五章第一节(第一课时)

15第五章第一节降低化学反应活化能的酶(第二，三课时)

16第五章第二节细胞的能量通货——atp，第五章第三节细胞呼吸(第一课

17第五章第三节细胞呼吸(第二课时)，第五章第四光与光合作用(第一

18第五章第四节光与光合作用(第二，三课时)

19第六章第一节细胞的增殖(第一，二课时)

20第六章第二节细胞的分化，第六章第三节细胞的衰老和凋亡

21第六章第四节细胞的癌变，期末考试

一、教学目标：

1.要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。

2.通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育，以及形成保护环境的意识。

3.要求学生了解高倍显微镜的基本结构及能掌握使用高倍显微镜，做简单的生物实验等的基本技能。

4.培养学生自学生物学。使学生养成课前预习、自学的习惯，培养学生的自学能力，掌握知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力，并且能留心观察生活中的生物现象。

二、教学策略：

生物科学的是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。它是一门实验性很强的学科。因此，要注重实验教学和社会实践活动，随时将课本知识与实际生活联系起来。本校学生在知识基础和学习能力上都存在着不可忽视的不足，因此在课堂讲解速度、深度、广度上的把握必须适度而到位，并且注意培养学生学习的自信心和恒心。

三、具体的实施要求：

1、依据不同的教学内容，不同的学生情况，备好每一堂课，并及时写好教案

2、认真、有效地上好每一堂课

3、及时布置学生的作业，并且及时收取、批改、发放作业

4、按时下班进行辅导

5、命好每次课前小测的题目，及时进行课前小测，并进行批改

6、若安排月考或期中、期末考时，认真命好测试题

7、每节课后需要认真反思，吸取经验教训

尽管我在历年教学中积累了一定的经验，但是在教学方面仍会存在不少的不足之处，因次需要不断地向其他老师请教、学习。备课时要清楚每节课的重难点以及基本的考点，要多听课，并及时吸收。上课后要及时反思，不断改进教学方法，提高教学能力。

四、总结：

面对新的学生，在新学期里要努力做到的要求总结为以下4点：

1.低起点，缓坡度，逐步提高学生的成绩。

2.从现实生活出发，提高学生生物科学素养，引导学生对知识的理解。

3.加强教师同步教学，步调一致，团结合作，充分发挥集体智慧。

4.加强教研活动，使教学水平不断提高。取长补短，以不断提高教学效率。

一、指导思想

遵照高中素质教育的基本原则：育人第一，升学第二。全面落实高中生物课程的基本理念：(1)提高生物科学素养(2)面向全体学生(3)倡导探究性学习(4)注重与生活实践的联系。

本学期教研室下达的任务是授完生物必修1—《遗传与进化》。我们的计划是在圆满完成任务的同时，还要实现一下目标：

1、首先努力培养学生学习生物学的兴趣，使学生从兴趣出发，主动参与课堂，自主学习。

2、培养学生良好的学习方法和学习习惯，好的学习方法是成功的前提，好的学习习惯决定学生的一生。要教给学生了解生物学特点，并掌握学习生物学的特有方法，“授之以渔”。

3、全面提高学生的生物学素养，使学生扎实地掌握生物学基础知识，为培养学生的能力打下坚实的基础。

4、注重培养学生的能力。提倡探究性学习，将探究式教学与讲授式教学有机结合起来，提高课堂效率，培养学生的探究能力。努力开全实验，培养学生的动手能力和实验能力。注重生物学知识与生活、生产实际的联系，培养学生迁移和运用知识的能力。

5、注重核心概念的教学。核心概念对学生概括和运用知识起到很重要的作用，必须加强核心概念的教学。

本学期我校高一生物教师得到充实，由两位生物教师担任生物的教学任务，可以说压力很大。为了保证教学的质量，我们生物备课组将加强集体备课，未经集体备课的课不上。我们平时要加强对课标、教材的研究，确保准确把握教材，少走弯路。

篇2：高一生物教师学期工作计划

高一的生物教师中，近几年参加工作的青年教师占多数，因此教师业务水平的高低直接关系到学生素质的培养，关系到“和谐高效、思维对话”型课堂教学模式的实现。在素质教育的过程中，探究知识不再是教师单纯的传授和学生机械的记忆。在学习过程中，教师要不断地学习，提高自己的业务水平来指导学生;掌握各种技能和技巧，来和学生共同探讨问题的原由。

高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求：第一，能够正确地使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行实验的操作、生物绘图等技能;第二，能够运用多媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息;第三，发展探究能力，……。在第一项能力要求里面，教师必须要熟练、正确的使用实验器具，知道如何采集和处理试验材料的方法，实验操作的步骤明了，熟练正确的绘图。在第二项能力要求里面，教师要熟练使用电脑，熟练利用因特网搜集生物学有关的知识，熟悉有关生物学的有关网站，熟练发电子邮件等等。在第三项能力要求里面，教师应该在第一项能力和第二项能力基础上，巧设各种问题情景，来培养学生发展科学的探究能力。这要求教师不仅仅掌握生物方面的知识，还要掌握与之相关的各方面的知识。如同位素示踪技术，这就要求教师还要通晓物理和化学等方面的知识。

二、改进课堂教学结构，构建“和谐高效、思维对话”型课堂教学模式，优化教学过程。

高中生物新课程的实验要切实转变学生的学习方式，将自主性学习、探究性学习和合作学习等方式纳入教师的教学设计，实现课堂结构的更新，优化教学过程。要高度重视引导学生独立构建知识，改变单纯教师讲解的教学模式，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教学中既要重视概念、原理等知识体系的教学，又要防止“重结论，轻过程”、“重知识，轻方法”、“重理论，轻实践”、“重理性，轻感性”、“重接受，轻创新”等传统教学弊病的重演;既要重视让学生全面掌握比较系统的知识结构，又要重视跨学科知识的综合，要重视初中新课程与高中新课程的衔接与过度，重视新课程与传统教学的继承与衔接，从而更有效地提高教学质量和水准。

教学方式的转变是高中生物新课程改革的重要方面，我们在教学中必须认真体会，认真实践。要高度重视探究性学习方式的应用，注重课程标准确立的有关发展科学探究能力11个方面的具体要求，充分发展学生的科学探究能力。教师要努力在探究性学习的各个关键环节上探索有效组织指导探究活动的教学策略和技巧，切实提高探究性学习的效果和效率，通过探究性学习增强学生的实践与创新能力，提高生物教学的质量。在教学中要注意合作学习的基本理论、原则、方法和策略，正确地生动活泼地组织好合作学习;注意将合作学习同探究、观察、实验、调查、设计、制作、结论推导、反思学习等有机地结合起来，提高合作学习的效果。

三、加强集体教研，精心进行学案设计，确保和谐高效课堂教学的实施和教学目标的完成

学案直接以学习者的视角设计学习活动，是站立在学生学习的立场上进行的思考和设计，因此，学案及其教学的意义首先在于唤醒和强化教师尊重学生主体、追求教学民主的思想意识;其次在于以学案为稳固的“抓手”，贯彻落实“教师为主导，学生为主体，活动为主线，创新为主旨”的教学原则，从根本上转变学生的学习方式，使“变他主学习为自主学习”成为课堂教学的主流;同时还积极地引领教师从“教的神坛”上走下来，将自己完全融入学生中，从学生的视觉真切地思索教学的策略和步骤，客观公正地反思教师自身教学的得失，实现真正意义上的教学自省、自查自纠。

四、精选试题，提高做题的有效性，不断培养学生的发散思维能力

发散性思维，是一种触类旁通、由此及彼的思维方式。在高中生物教学中应加以引导，因为在新课程背景下要求把学生培养成为创新型人才，同时在高考的理综考试中也深深地体现着这一点。教师在教学中要选择典型、精彩的试题给学生，不断提高学生的能力水平，避免选题的盲目性和题海战术，提高做题的有效性。

五、加强实验和其它实践活动的教学。

加强实验是高中生物新课程的重要特色。教学中要注意针对操作技能性实验、验证性实验、探究性实验、设计制作实验等不同类型的实验，采用适当的教学方法，提高实验质量。在定量实验中，要特别重视相关技能的养成和提高，重视定量实验对于学生科学素养所起到的重要作用。要认真钻研组织开展探究性实验，培养学生思维能力，要重视教师演示实验的教学，努力提高教学的效果，同时要努力提高学生在演示实验中的参与性。

篇3：高一生物教师学期工作计划

一、关爱学生, 因材施教

教育的本质在于爱, 爱是宽容与理解, 我们应注重学生习惯的养成, 人格的形成, 让学生能够健康快乐地成长。教育家卢梭曾说过:“只有真心实意地去爱学生, 才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”因此, 在生物课堂教学中, 教师应充满激情, 饱含感情, 关爱学生, 以情激情, 让学生乐学、爱学, 养成良好的学习品质, 让他们在汲取知识的同时思想也得到一定的升华。

首先, 关爱学生, 意识到他们是个性鲜明的生命个体, 需要充分信任并尊重他们, 认真研读学生心理, 了解他们的爱好与学习需求, 因材施教, 以学生乐于接受的方式来呈现生物知识, 如运用多媒体、故事、生物实验、生活化情境等手段, 自然引入知识, 提出梯度性问题, 照顾学习困难的学生, 给他们答问机会, 促使学生主动参与, 自由表达观点, 丰富情感体验。如教学“生命活动的主要承担者”时, 借助多媒体展示生活中常见的一些食品, 让学生观察成分说明中有关氨基酸、蛋白质的名称与含量, 结合生活经验, 讲讲一些富含蛋白质的食品, 并想想:倘若日常食物中没蛋白质, 又会是什么情况呢?提问后, 关注学生, 尤其是学困生, 当他们举手回答时, 回答正确, 予以表扬, 师生一起为其鼓掌喝彩;回答错误, 教师也需要面带微笑, 肯定他们积极思考、举手发言的精神, 增强自信。其次, 赏识学生。在人性之中, 渴望得到他人的欣赏与尊重是本质需求, 对高中生也同样如此, 当他们由初中进入高中, 接触更复杂的生物知识, 如果教师能够发现每位学生的闪光点, 多份关爱与赏识, 多份鼓励与激励, 则能增强学生学习信心, 发挥潜能, 也增加学习热情与动力。如引导学生小组合作, 鼓励学生质疑探究, 发挥潜能。

二、满怀热情, 趣味教学

“语言是激情的产物”。在激情式教学中, 教师既要热爱教育工作, 全身心投入教学活动, 还需要以富有情感的语言感染学生, 吸引学生, 促使学生积极思索, 提高学习效率。正如苏霍姆林斯基所说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此, 在高一生物教学中, 教师需要讲究语言艺术, 引情激趣, 让学生在愉悦氛围中轻松学习, 乐学爱学。

首先, 教师需要注意教学语言应精练准确、充满生活气息、通俗易懂、生动形象, 别具美感, 拉近师生距离, 拉近生本距离。同时, 适当运用幽默诙谐、富有激情的教学语言, 让生物教学富有艺术性、趣味性与知识性, 引人入胜, 让学生感觉生物学习是一种快乐享受。如穿插顺口溜、口诀等, 让生物学习更幽默, 富有趣味, 也帮助学生理解与记忆抽象复杂的生物知识。或用打比方的方式来帮助学生更轻松地把握知识, 保持与提高学习热情。如教学“细胞中的糖类和脂质”时, 分析糖类的种类时, 可用打比方的方式来深化理解, 比如石墨与金刚石均由碳构成, 然而物理特性明显不同, 其原因在于分子内部排列不同, 其道理是相似的。其次, 还可运用表情、手势动作等肢体语言, 吸引注意, 让学生保持盎然的学习兴趣。如某些学生易将呼吸与呼吸作用二者混淆, 在教学过程中, 教师可有意慢慢地深呼一口气, 而后再吸一口气。这样, 通过略为夸张的缓慢动作, 让学生开心一笑的时候, 也加深含义理解, 感觉生物学习是如此有趣。

三、满腹活水, 灵活教学

在生物课堂教学中, 激情的内容是多方面的, 既需要美的语言, 更需要教学智慧, 能够给课堂注入源源不断的活水, 让学生接触更丰富的学习资源, 增长见识, 丰富经验, 敬佩教师, 喜欢教师, 自然信其道。

首先, 深入发掘教材内容, 准确把握教材, 还能根据学生学习需求, 大胆取舍, 敢于创造教学素材, 丰富课程资源, 如随手拈来名言警句、诗词歌赋等, 比如分析植物向光性时, 拈来语文诗句:“满园春色关不住, 一枝红杏出墙来。”植物需要阳光的照射, 是对环境的向光性反应, 让学生更好地把握生物学知识;灵活穿插新闻、科研成果等生活化内容, 流行性元素, 如将一些小品、相声、歇后语、民谣等, 妙语连珠, 让生物教学充满新意, 富有感染力, 趣味无穷, 调动学生参与热情, 让生物课堂变为情感互动场, 活力四射;适当引入相关生物学史、有关故事等, 拓宽学生视野, 提升修养, 提高教学趣味性。其次, 运用自己的教学机智, 有效驾驭课堂, 巧妙化解教学尴尬、课堂意外, 洒脱自如, 游刃有余, 让学生赞叹、钦佩, 保持高涨的学习热情。比如课堂上, 学生太过活跃, 影响教学秩序时, 幽默调侃:你们是否把酶加多了, 反应这般激烈。如果再不降温, 我可要加水稀释了。这样, 幽默应对, 可调节教学氛围, 让同学们大笑后, 自觉保持良好的学习秩序。

篇4：高一生物教师学期工作计划

【关键词】高一生物；准备工作；教学问题；教育观念 教学环节

笔者对所在学校的高一新生生物学习的情况进行了调查分析，发现学生对新知识的理解能力、更新能力、探究能力和思维能力，都不能适应新课程改革的需要。迫切需要生物教师研究学生，深入备课，自我提升，为学生顺利学好高中生物课程做好准备工作，本文尝试分析上述问题产生的原因，寻求解决问题的方法。

一、教育观念从传统到现代的改变

在初中教学中使用的课本、习题、考卷有相当一部分延续旧教材体系，大量的习题，试卷等一般都重视了学生知识的考察和练习，无法对学生学习能力有所帮助，无法让学生了解新课标体系下生物学要达到的目标，老师在课件设计时，往往以省事为原则，不能严格按照新课标要求的设计方案，做到“简单，实用，引导，提高”，就无法体现出“提出问题—解决问题—发现问题—回答问题”的科学思路。然而，有些老师选用的课件陈旧简单，毫无新意，仅仅罗列一些基本点，往往会使学生丧失兴趣。现代教育教学理念认为：实验课件的设计，教学教案的准备，都要以培养学生勤于思考的习惯、掌握扎实的基础知识、获得必须的基础技能等方面为目标，教学方式的改革是引起学生学习方式的转变的关键因素，有利于提高学生学习的独立性、自主性、创造性，有利于提高学生的学习兴趣。

二、教学问题从初中到高中的转化

老师若不了解学生初中生物学习的思路和水平，就不能找到初高中知识衔接的钥匙，就不能明确高中生物的教与学还需要进行哪些方面的改革，就提高学生学习积极性。

首先，关注学习规律，注重引导新生明白获得知识的方法要领

在高一教学中，要帮助学生逐步适应教学新方法，使学生早些明白相关重要知识在今后的学习中该怎样学才有效，消除其心中初中生物可能与高中生物互不相干或高中生物神秘莫测的心理，提前树立高中生物也能学好的信心。在初中学习中，学生能够做实验的机会很少，大家对于实验抱有的态度是比较喜欢，想去做，可是又不懂得怎么去做，要积极地引导学生在实验中做好前期准备工作，中间过程中要严格按照实验要求去做，注重实验结果的记录，有些学生对于实验过程中出现的某些现象不重视分析，喜欢成功地做出来，却不喜欢去发现失败的原因，不利于其实验能力的提高。

其次，认识实验价值，注重引导新生认识实验教学的重要意义

老师在课堂上演示实验，往往成为验证课本知识的附属，嘴里说着怎样反应，最后记录怎样结果，学生看得稀里糊涂，学得不知所云，做得一塌糊涂，不能真正理解和掌握所学内容，这种重结果轻过程的教学方法，不利于培养学生能力。因此，鼓励学生思维，大胆设想，大胆试验（安全保障前提下），才能使验证性实验上升为探究性实验，将演示实验改为探究性实验，让学生充分动脑、动手、动口，发挥其主体作用，改进实验，获得成功。

其三，改进教学方法，注重引导新生摸索适合自己的学习方法

在日常教学中，老师的教学方法比较单一，没有新意，不能提高学生的学习兴趣，基本采用老式的灌输法，强制性地学习，使新课标提倡的探究学习、合作学习、概念图等教学策略无法实施。由于缺乏师生互动和自由沟通，会逐渐使学生丧失学习生物的积极性和主动性。因此，老师要时刻鼓励学生，使其充满激情地学习，重视生物学的思想、原理、方法和探究，才能使学生独立思考，勇于探索，提高成绩，增加兴趣。

三、教学环节从抽象到具体的落实

高一新生对生物课程的认知比较浅显，如何提高学生生物实验技能；如何改变学生学习方式，如何增强学生的实践能力，如何使基础知识充实巩固。这都需要生物教师进行科学灵活的教学设计。笔者认为高中生物课堂教学环节一般为：“自主预习、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”。教师可以根据不同的学段、课型自主变通、组合形成教学流程，才能引导学生逐步产生浓厚的学习兴趣。

1.“自主预习”是后续学习的基础环节。

由学生在课前或刚开始上课的时间段内自主学习，发现疑难，提出问题，经由教师和学生共同梳理后提取出课堂学习的主要问题（即知识点、重难点）。学生带着思考和质疑进入讨论，达到提高课堂教学针对性的目的；同时，给予一定限度的学习时间和进度安排的自主性，保证不同学习速度的学生获得“异步”学习的公平机会。

2.“小组讨论”是教学过程的组织形式。

在自学的基础上，通过小组合作讨论解决生生交互可以解决的问题。通过“兵教兵”实现“一对一”的教学。

3.“交流展示”是固化成果的重要环节。

可以借助黑板、投影等媒体，由学生报告学习成果，引导其他学生整理学习内容，理清问题解决思路，培养学生观点概括、问题表述和问题解决及表达、交流等综合能力。

4.“质疑拓展”是深化学习的重要环节。

在小组研讨基础上，把共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题，通过、互教互议、教师指导、组际竞赛等方式，进一步加以解决，发展学生推理性、批判性思维。

5.“检测反馈”是反馈矫正的评价环节。

通过提问、观察、测试等手段，评估学生的学习进展和学习成就，给学生提供明确的反馈，指导学生查漏补缺，提高当堂目标达成度。

6.“小结反思”是建立联系的领悟环节。

引导学生概括、小结学习内容，绘制知识结构图、思维导图，领悟学习方法、思维模式，增强学习习惯养成自觉性。

总之，从初中进入高中的学生，随着认知能力的完善，接受能力的提高，需要教师依据新课改的要求，真正做到因材施教，促使学生带着兴趣去学习生物知识，最终才能达到事半功倍的效果。

篇5：高一下学期生物组工作总结

工 作 总 结

高一生物组

2017.06.28

2016-2017学年第二学期 高一生物组工作总结

本学期我们高一生物备课组在学校教导处和年级组的组织领导下，在加强备课组建设、全面推进新课程改革等方面已顺利完成了一系列工作，现总结如下：

一、不断加强业务学习，提高自身素质。开学之初，我们组4位生物老师认真学习了《新课程标准》，领会新课标的精神，在平时教学工作中，不但认真研读教材，还经常上网阅读相关信息。本组每位老师都能参加各级各类继续教育培训，提高自身业务素质，实行新老结对，稍年长老师有义务、有责任帮助年轻教师尽快成长，在平时的教学中，我们也很好的执行了这一点。

二、加强常规管理。本学期一开学，我们就制定了备课组活动计划，使备课、上课、月考、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。开展教学研讨、集体备课、相互听课等活动。本组内的每位老师都安排了公开课，使互帮互学真正落实到了实处。另外，针对高一年级的特点，有计划的布置了科学的、有价值的作业。在我们每月一次的常规检查中，总感觉是：我们组教师的作业批改认真，所布置作业内容和作业量符合学生实际情况，真正发挥了作业应有的作用和价值。

三、认真总结新课程经验，继续深化课堂教学改革。高中新课程实施到现在，历时几年，我们在组内认真总结了课程改革的经验，对新教材有了更深的认识。在课堂上的教师已不再是“灌输者”，在新课程中，老师唱独角戏的少了，与学生交流、沟通、合作和互动的现象明显多了，学生的潜能得到了最大程度的发展，学生的成绩也有了提升。

总之，我们高一生物组在过去的一学期中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩。但同时我们也看到了自己的不足，如开展新课改的研究还显得不够，集体备课的层次还需要提高，少数学生的生物成绩还很薄弱，在整体上拖了后腿，如何抓中等生，工作还欠扎实等。这些问题我们在以后的工作中将大力改进，努力提高。

篇6：高一下学期生物教学计划

1、知识目标：让学生了解生物的遗传和变异、生物的进化、生物与环境以及人与生物圈的基础知识。

2、能力目标：通过科学方法练习，培养学生的科学素养，练习学生的实验能力和创新能力，发展学生的探究能力，培养学生的科技意识，促进学生的个性发展。

3、情感态度和价值观：培养学生的自然观、科学的世界观，树立振兴中华的责任感和使命感，培养他们的科学精神和科学态度，让他们有社会决策意识，有热爱生命、珍惜生命的热情，有积极的生活态度和健康的生活方式，教学工作计划《高一下学期生物教学计划》。本学期的教学内容包括生物的遗传和变异、生物的进化、生物与环境、人与生物圈的基础知识。教学重点是生物的遗传和变异的基本原理和基本规律、生物和环境的关系以及人与生物圈的和谐发展。教学难点是生物的遗传和变异的基本原理和基本规律，有关的实验和探究活动。

（三）、学生情况分析 高一年级有学生约150人，其中文科班两班，理科班一班，相比之下文科班的学生对学习生物课的爱好偏低，生物基础把握普遍较差，理科虽然学习爱好更好一点，但是基础依然比较差。每周课时只有三节，要完成教学任务，顺利通过会考存在一定的困难。针对以上的种种情况，在教学中，教师要做到因材施教，循循善诱，努力提高学生的学习成绩。

（四）、教学方法和措施

1、认真学习教学大纲，挖掘教材，认真分析学生情况，制定出切合教学实际的教学计划，做到心中有数。

2、做好学生的思想教育工作，使学生有一个健全的心理和一个稳定的思想状态，为搞好学习提供保障。

3、认真分析每个学生的详细情况，制定学生小档案，详细情况具体分析，做到因材施教，使每个学生都能得到发展与提高。

4、认真备课与制作课件，真正做到备好每一课，上好每一堂。

5、认真设置作业，及时批改与反馈。6强化基础知识教学，会考主要测试考生在中学所学基础知识、基本技能的把握程度和运用基础知识分析、解决实际问题的能力。在教学过程要使学生做到深入理解所学知识，清楚地认识某个知识与其他知识之间的区别和联系；并知道使用这些知识的条件和步骤，引导学生学会组织相关的知识解决实际问题。

7、认真研究考纲和考题，认真指导学生做好各种测试，及时做好反馈。

8、认真指导学生进行会考模仿训练和理科班的高考模仿训练，为学生顺利通过会考和提高高考成绩打下良好基础。

9、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，要结合生产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课堂教学布满激情和活力。

篇7：高一下学期生物教学计划

1、知识目标让学生了解生物遗传变异生物进化生物环境以人生物圈基础知识。

2、能力目标通过科学方法练习，培养学生科学素养，练习学生实验能力创新能力，发展学生探究能力，培养学生科技意识，促进学生个性发展。

3、情感态度价值观培养学生自然观科学世界观，树立振兴中华责任感使命感，培养他们科学精神科学态度，让他们有社会决策意识，有热爱生命珍惜生命热情，有积极生活态度健康生活方式。

二、教材分析

本学期教学内容包括生物遗传变异生物进化生物环境人生物圈基础知识。教学重点是生物遗传变异基本原理基本规律生物环境关系以人生物圈谐发展。教学难点是生物遗传变异基本原理基本规律，实验探究活动。

三、学生情况分析

高一年级有学生约150人，其中文科班两班，理科班一班，相比之下文科班学生对学习生物课爱好偏低，生物基础把握普遍较差，理科虽然学习爱好更好一点，但是基础依然比较差。每周课时只有三节，要完成教学任务，顺利通过会考存在一定困难。针对种种情况，在教学中，教师要做到因材施教，循循善诱，努力提高学生学习成绩。

四、教学方法措施

篇8：高一生物教师学期工作计划

一、教育观念从传统到现代的改变

在初中教学中使用的课本、习题、考卷有相当一部分延续旧教材体系, 大量的习题, 试卷等一般都重视了学生知识的考察和练习, 无法对学生学习能力有所帮助, 无法让学生了解新课标体系下生物学要达到的目标, 老师在课件设计时, 往往以省事为原则, 不能严格按照新课标要求的设计方案, 做到“简单, 实用, 引导, 提高”, 就无法体现出“提出问题—解决问题—发现问题—回答问题”的科学思路。然而, 有些老师选用的课件陈旧简单, 毫无新意, 仅仅罗列一些基本点, 往往会使学生丧失兴趣。现代教育教学理念认为:实验课件的设计, 教学教案的准备, 都要以培养学生勤于思考的习惯、掌握扎实的基础知识、获得必须的基础技能等方面为目标, 教学方式的改革是引起学生学习方式的转变的关键因素, 有利于提高学生学习的独立性、自主性、创造性, 有利于提高学生的学习兴趣。

二、教学问题从初中到高中的转化

老师若不了解学生初中生物学习的思路和水平, 就不能找到初高中知识衔接的钥匙, 就不能明确高中生物的教与学还需要进行哪些方面的改革, 就提高学生学习积极性。

首先, 关注学习规律, 注重引导新生明白获得知识的方法要领

在高一教学中, 要帮助学生逐步适应教学新方法, 使学生早些明白相关重要知识在今后的学习中该怎样学才有效, 消除其心中初中生物可能与高中生物互不相干或高中生物神秘莫测的心理, 提前树立高中生物也能学好的信心。在初中学习中, 学生能够做实验的机会很少, 大家对于实验抱有的态度是比较喜欢, 想去做, 可是又不懂得怎么去做, 要积极地引导学生在实验中做好前期准备工作, 中间过程中要严格按照实验要求去做, 注重实验结果的记录, 有些学生对于实验过程中出现的某些现象不重视分析, 喜欢成功地做出来, 却不喜欢去发现失败的原因, 不利于其实验能力的提高。

其次, 认识实验价值, 注重引导新生认识实验教学的重要意义

老师在课堂上演示实验, 往往成为验证课本知识的附属, 嘴里说着怎样反应, 最后记录怎样结果, 学生看得稀里糊涂, 学得不知所云, 做得一塌糊涂, 不能真正理解和掌握所学内容, 这种重结果轻过程的教学方法, 不利于培养学生能力。因此, 鼓励学生思维, 大胆设想, 大胆试验 (安全保障前提下) , 才能使验证性实验上升为探究性实验, 将演示实验改为探究性实验, 让学生充分动脑、动手、动口, 发挥其主体作用, 改进实验, 获得成功。

其三, 改进教学方法, 注重引导新生摸索适合自己的学习方法

在日常教学中, 老师的教学方法比较单一, 没有新意, 不能提高学生的学习兴趣, 基本采用老式的灌输法, 强制性地学习, 使新课标提倡的探究学习、合作学习、概念图等教学策略无法实施。由于缺乏师生互动和自由沟通, 会逐渐使学生丧失学习生物的积极性和主动性。因此, 老师要时刻鼓励学生, 使其充满激情地学习, 重视生物学的思想、原理、方法和探究, 才能使学生独立思考, 勇于探索, 提高成绩, 增加兴趣。

三、教学环节从抽象到具体的落实

高一新生对生物课程的认知比较浅显, 如何提高学生生物实验技能;如何改变学生学习方式, 如何增强学生的实践能力, 如何使基础知识充实巩固。这都需要生物教师进行科学灵活的教学设计。笔者认为高中生物课堂教学环节一般为:“自主预习、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”。教师可以根据不同的学段、课型自主变通、组合形成教学流程, 才能引导学生逐步产生浓厚的学习兴趣。

1.“自主预习”是后续学习的基础环节。

由学生在课前或刚开始上课的时间段内自主学习, 发现疑难, 提出问题, 经由教师和学生共同梳理后提取出课堂学习的主要问题 (即知识点、重难点) 。学生带着思考和质疑进入讨论, 达到提高课堂教学针对性的目的;同时, 给予一定限度的学习时间和进度安排的自主性, 保证不同学习速度的学生获得“异步”学习的公平机会。

2.“小组讨论”是教学过程的组织形式。

在自学的基础上, 通过小组合作讨论解决生生交互可以解决的问题。通过“兵教兵”实现“一对一”的教学。

3.“交流展示”是固化成果的重要环节。

可以借助黑板、投影等媒体, 由学生报告学习成果, 引导其他学生整理学习内容, 理清问题解决思路, 培养学生观点概括、问题表述和问题解决及表达、交流等综合能力。

4.“质疑拓展”是深化学习的重要环节。

在小组研讨基础上, 把共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题, 通过、互教互议、教师指导、组际竞赛等方式, 进一步加以解决, 发展学生推理性、批判性思维。

5.“检测反馈”是反馈矫正的评价环节。

通过提问、观察、测试等手段, 评估学生的学习进展和学习成就, 给学生提供明确的反馈, 指导学生查漏补缺, 提高当堂目标达成度。

6.“小结反思”是建立联系的领悟环节。

引导学生概括、小结学习内容, 绘制知识结构图、思维导图, 领悟学习方法、思维模式, 增强学习习惯养成自觉性。

总之, 从初中进入高中的学生, 随着认知能力的完善, 接受能力的提高, 需要教师依据新课改的要求, 真正做到因材施教, 促使学生带着兴趣去学习生物知识, 最终才能达到事半功倍的效果。

摘要：高一新生由初中向高中生物课程转化, 迫切需要高一教师改进教学方法, 以适应高中生物学科的特征, 尽可能早地培养浓厚兴趣。

篇9：浅谈高一生物课堂的师生互动

一、相互尊重是师生互动的基石

生物在初中是非重点科目，很多学生刚进入高一后不重视这门学科，并且不知道该如何学习。很多是学生喜欢某位教师才喜欢上这门学科的，因此，作为一名生物教师，给学生的第一印象就显得非常重要。教师要穿着合体，优雅大方，面带微笑使学生赏心悦目，年轻教师要青春活泼有朝气，年纪大的教师可以干净简洁健康沉稳，展示完美自信的自己，这也是对学生的尊重。在学生心目中留下深刻的形象只是开始，师生互动本身就是教师与学生之间的交流，师生情感交流是相互作用，相互影响的过程。要让学生永远喜欢你，教师就要尊重、理解、关爱学生，爱是信任的基础和前提，但爱是宽容不是纵容，是公正不是偏袒，爱要恩威并施，要赏罚分明。教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，乐于探究你提出的每一个问题，把每一部分内容学好。

二、引导学生自主学习

坚持以导学案为载体的课堂教学模式，做到先学后教。导学案要精心设计，做到知识问题化、问题探究化、问题层次化、问题情境化，设置问题有针对性，要巧妙，可以是富有趣味的问题，能引起学生兴趣，诱发学生思考；也可以是承上启下的问题，通过温习旧知，为学习新知打下基础，并引出新知，吸引学生很自然的进入到新课之中；可以是具有小组合作探究引发深刻思考的问题。比如在《减数分裂》一课导学案设计时，设置问题：减数分裂怎样让子细胞染色体数减为原来的一半呢？假设1.体细胞染色体不复制，细胞一分为二，产生两个生殖细胞。假设2.体细胞染色体复制后，细胞连续裂两次，产生四个生殖细胞。让学生分组讨论数量减半的可能性，通过问题使学生由未知到有知、由浅入深、由表入里、由此入彼地掌握知识，增强学习能力。

三、激发学生学习兴趣

“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”学习本身是枯燥的，教师要让生物课堂焕发活力，让学生在轻松愉快的气氛中学习，并且乐于学习。首先，设置悬念激发兴趣，调动学生学习生物的学习兴趣。比如，黄豆种子在萌发成黄豆芽的过程中，有机物减少了。关于这一说法，“有机物减少了，而黄豆芽的重量为什么又增加了呢？” 其次，巧妙地使用幽默导入引起学生的学习兴趣，从而调动学生学习的主动性。例如，细胞膜的结构像花生糕，花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中，糖类和ATP比喻成家里的存折和口袋里的现金，高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。再次，启发学生自觉思维，引用俗语、广告语等学生耳熟能详的东西设问：“都说女人是水做的，男人是什么做的呢？植物是什么做的，细菌又是什么做的呢？”讲《减数分裂》时用广告引入“我来自爸爸，我来自妈妈，我俩结合是娃娃，爸爸提供的是精子，妈妈提供的是卵细胞，精子和卵细胞都是生殖细胞，生殖细胞是如何形成的呢？”激发学生听课的兴趣，由浅入深层层分析，收到事半功倍的教学效果。

四、设置情境，放手让学生自己操做

构建和谐民主、平等的师生、生生互动关系，会明显提高生物课堂效率。但“互动”不是在课堂上多问几个问题，多做几道练习就可以了，教师要创设一种生动的课堂情境，或者安排学生体验现实的社会生活，或体验某个典型角色，或体验某种社会情感。学生通过身临其境来获得对于课本内容的真实感受，以此激发学生内驱力，培养学生的思维品质，丰富思想情感并提高学习效果，做到与学生在知识上、情感上的交流。如在讲《有丝分裂》时，可让学生自主预习，分成小组用橡皮泥模拟各时期的特点，在课堂上展示，并由其他小组指出不足，教师适当点拨。然后把教室当作一个有丝分裂的细胞，让几位学生拿道具扮演细胞中的染色体，通过表演来模拟整个有丝分裂过程。这样的教学情境能够极大地调动学生的积极性和学习生物的兴趣，同时增加了教师和学生之间的互动效果。在生物课堂中注重情境的创设是师生情感的催化剂，为师生互动、生生互动奠定基础。

五、及时反馈，让学生了解自己

师生互动包括学生对教师布置内容的理解以及教师对学生知识掌握情况的了解，也就是反馈。通过反馈使学生及时了解自己学习中存在的问题，并加以纠正。导学案、作业和考试是最重要的也是基本的手段。首先是导学案方面，根据学生的层次、程度、班与班之间的差异，除布置课本要求的题目以外，可适度增减题目，所增加的题分基础、较难和提升三个方面：其次是布置一定数量的作业，要符合学生实际及课程要求，尽量杜绝照搬答案，不加思考地照抄，提高作业的信度；最后争取每周至少一次章节测试，及时讲评，有利于学生对学习活动做出调整，做对了，可强化正确的方法与技巧；做错了，可在错误尚未定型之前就给予否定，把错误消灭在萌芽状态。这样的及时反馈，能使学生对所学内容印象鲜明，记忆深刻，扎实地掌握好基础知识。

在生物课堂上，学生是主体，教师是主导。每一节课好比上演一部精彩的电视剧，教师既是“编剧”，又是“导演”，学生是“演员”。要使“表演”精彩，教师需精心设计教学程序并完美安排，让所有学生都能够积极地参与进来并且主动积极地演好自己的角色。利用互动教学模式，让学生乐于学习、乐于参与、乐于表现，让课堂成为师生互动、心灵交融、情感呼应的园地，构建轻松和谐的生物课堂“学习共同体”。

篇10：高一下学期生物教学工作计划

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！让我们对今后的工作做个计划吧。好的计划都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的高一下学期生物教学工作计划，欢迎大家分享。

高一下学期生物教学工作计划1

一、基本情况分析：

1、学生状况分析：

本学期本人教授高一5、6两个班，学生的基础较好，认知能力强。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的认识水平。

2、教材简析：

高中历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域发展进程中的重要内容，分九个单元，30课进行阐述。教材的编写采取中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题。每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问题。对于专题史的学习，要求学生具备一定的知识积累，才能高屋建瓴。

二、教学目的及任务：

按照课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史事件、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维能力的培养。要让学生学会从不同角度全面分析历史进程，正确认识历史发展过程中整体与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系。同时增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。

三、教学质量目标：

在期中考试中，争取学生的合格率为90%，优秀率为25%

在期末考试中，争取学生的合格率为95%，优秀率为30%

四、重点工作：

激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，夯实知识基础，稳步提高学习成绩

五、具体措施：

1、做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的基本学习方法。

2、在具体教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。

3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行知识整理，4、因材施教。

5、做好知识的巩固，注重课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增强学生的应试能力。

6、注重授课语言的精确，准确适用以下词汇“了解”“掌握”“重点学习”“知识迁移”

高一下学期生物教学工作计划2

一、指导思想：

1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划生物教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。

2、学习方式的自主、合作、探究化。

倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。

二、教学建议

1.备课组长要组织教师认真学习教学大纲，钻研教材，搞好集体备课，在教学过程中把握好难易标准。

2.新课阶段应把重点放在对基础知识的记忆、理解和运用上，并完成课本习题及相应的补充题，每单元结束，组织一次单元自测，帮学生进行自我检查。

3.教研组要有切实可行的教研计划，大力开展教改实验和专题研究。对课题研究的内容要逐一落实，并有所创新。在教法上讲授法、自学法、训练法、探究法相结合点，提高教学效率。

4.注意培养学生良好的学习生物的习惯和兴趣，特别应注意培养学生自我获取生物知识的能力。教师应开展如何挖掘新教材的能力价值和思想教育内容，如何把知识转化为能力的专题研究。

5.突出生物学科的特点，加强实验教学。

6.加强对联系生产、生活和现代科技成就的习题以及学科内综合习题的训练。

7.认真落实教学常规，备课组长要认真督促检查，其方式方法应与高三年级相同。

三、教育教学策略

(一)提高教师自身业务素质，转变教学理念。

(二)加强集体教研，精心进行学案设计，确保和谐高效课堂教学的实施和教学目标的完成。

教师认真的备课是提高课堂教学效率的根本途径。所以必须加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点怎么突出。有关难点怎样突破以及教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生等加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备自己的教学个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。然后是精心设计学案，使自主学习成为课堂教学的主流。

(三)改进课堂教学结构，构建和谐高效、思维对话型课堂教学模式，优化教学过程。

教学中既要重视概念、原理等知识体系的教学，又要防止重结论，轻过程、重知识，轻方法、重理论，轻实践、重理性，轻感性、重接受，轻创新等传统教学弊病的重演;既要重视让学生全面掌握比较系统的知识结构，又要重视跨学科知识的综合，重视新课程与传统教学的继承与衔接，从而更有效地提高教学质量和水准。

(四)精选试题，提高做题的有效性，不断培养学生的发散思维能力。

四、教材分析

本学期进行的是必修三的学习，必修三教材的编排从知识结构上很好的体现了从个体到生态系统层面上稳态的存在及其调节过程，也将不同模块的相关知识进一步系统化、条理化，体现了生态系统和生物圈是生命系统的最高层次：即细胞个体种群群落生态系统生物圈。

具体来说，本模块知识可分为两大部分：第13章是个体水平内环境稳态与调节;第46章主要从宏观方面阐述生命系统的构成、生物与环境的关系等。必修三教材的知识框架很清晰，很适于教师的教和学生的学。稳态是正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。细胞、生物体、群落和生态系统在有受到外界环境因素影响时，必然会使其相对稳定状态受到影响，但通过调节其稳态都能够得以维持，这也是细胞、生物体乃至整个生物界能够存在并且不断发展的基础。

五、本模块教学参考课时数

(略)

高一下学期生物教学工作计划3

一、本学期教材内容分析

高一年级生物学科学习的内容是人教版高中课程标准实验教科书第一册(必修)，包括生命的物质基础;生命的基本单位——细胞;生物的新陈代谢;生物的生殖和发育这几部分。具体内容分析：

1、生命的物质基础，介绍组成细胞的化学元素和化合物。

水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸、等有机物的结构和功能，这些是后续学习的基础。在本部分内容中，糖类、蛋白质和核酸是重点内容，教学中要重点突出。由于学生缺乏有机化学的知识，这将给学生的学习带来很大的困难，所以，教学中应给予足够的重视。同时，要重视实验教学，让学生学会规范化的实验操作。

2、生命的基本单位—细胞部分在整个生物知识体系中占有举足轻重的地位。

细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生命科学研究的基础。因此，本部分内容是以细胞为主线，其中细胞细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能是重要内容，在教学过程中应重点关注。充分利用直观教具、多媒体等手段，提高学生的学习兴趣和效率。

3、生物的新陈代谢部分是在学习了关于生命的物质基础和生命活动的基本单位---细胞的基础上学习的。

这部分内容中，呼吸和光合作用既是重点又是难点，而ATP和酶、细胞呼吸和光合作用的原理都与化学知识相互渗透，学习时有一定的难度。

教学光合作用时，注意指导学生分析光反应、暗反应两个阶段中物质和能量的变化，进而探讨影响光合作用的环境因素。在呼吸作用教学时，让学生重点理解呼吸作用的本质，弄清呼吸作用的条件、场所、过程、产物，以及呼吸作用的两种类型的比较。结合生产实践，了解光合作用和细胞呼吸原理在农业生产上的应用。

4、细胞的增殖部分主要讲述细胞增殖的方式和过程。

这部分内容可以使学生在了解细胞生命系统的物质组成、结构功能之后，进一步认识细胞这一生命系统的产生、发展过程。细胞有丝分裂的过程及特征是这部分内容的重点。因为本部分内容大都微观而抽象，教学设计应注重训练和学法指导。同时，要切实把握好教学内容的深度和广度。

细胞的分化、癌变和衰老部分。是生物个体发育重要的生理过程和生理现象。其中细胞分化，高度分化的细胞仍具有全能性，细胞凋亡的含义，癌细胞的特征及细胞癌变的原因等内容是教学重点。教学中应加强学科内知识的联系。细胞的分裂、分化、衰老和凋亡，既是前面所学细胞内容的延伸，也是理解生物体生长发育、遗传变异的基础和前提。因此，要加强基本概念的理解。

二、教学目标

学生通过高中生物课程的学习，将在以下几个方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用;提高对科学和探索未知的兴趣;养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感;认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系。逐步形成科学的世界观和价值观;初步学会生物科学探究的一般方法。具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集技能、搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力;初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。具体目标如下：

1、知识目标

(1)获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。

(2)了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。

(3)积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。

2、能力目标

(1)能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学的操作、生物绘图等技能。

(2)发展科学探究能力。

课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在课程实施过程中是一个有机的整体。

3、情感态度与价值观目标

(1)初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。

(2)认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

(3)认识生物科学和技术的性质，能准确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。

三、教学对策

生物科学的是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。它是一门实验性很强的学科。因此，要注重实验教学和社会实践活动。

在教学过程中将采取的主要措施有：

1、首先，深入学习新课标的有关理论，领会新课标的精髓实质，明确新课标的目的要求，把握新课标的教学方向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。从宏观上把握生物教学内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。

2、严格执行“教学五认真”的要求，做到充分备课，认真上课，精心布置作业和批改作业，耐心辅导，准确地考查评定。生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研究高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。

3、充分利用教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。

4、加强直观教学法的应用，充分利用各种多媒体手段，提高课堂教学的效果。

5、精心安排实验，想方设法开足开全教材中的实验，使学生学会生物学实验的一般方法，提高学生的实验能力。

6、在教学上，注意向同老教师取经学习，多听课，细心领悟学习，取人之长，补己之短。

高一下学期生物教学工作计划4

一、指导思想

以科学发展观为指导思想，切实贯彻省教育厅颁布的《关于进一步规范中小学办学行为、深入实施素质教育意见》的通知精神以推进素质教育、提高教学质量为主线，构建“以教师为主导、以学生为主体”的和谐课堂，促进学生全面发展。

二、教学任务

本学期偏文兴趣班按计划完成历史必修①后半部分的教学及历史必修②的教学。在期中考试之前完成必修①的教学，期末考试前完成必修②的教学，偏理兴趣班完成必修②的教学。

三、具体教学举措

1、把握课改方向，注意新、旧教材的衔接。

在新课改的背景下，历史教材不同于以往的通史体例，而是将历史按政治、经济、思想文化等模块的形式编写，割裂了历史之间的联系，同时重历史史实的叙述，缺乏相关历史背景的介绍及对历史史实的评价。为弥补这一缺陷，我们在备课时力争做到深入钻研新、旧教材，对比新、旧教材的不同，力争做到两者的有机结合，让学生形成完整而科学的历史体系。

2、群策群力，构建有效课堂

①在每周的集体备课时间，由备课组老师谈一谈对本周教法相关意见和看法，在集思广益的基础上把握备课环节。

②在课堂教学上，找到学生的兴趣点，设计一些相关的问题由学生思考或讨论，以激发学生的兴趣。

③狠抓历史基础知识的教学，把握教学的重点和难点，注意培养学生分析历史问题的能力，并进行情感教育。

④每节课后由备课组老师互相交换教学心得，力争让课堂精益求精。

3、精讲精练，夯实学生基础

以《优化训练》节节练和单元训练卷为依托，并在此基础上教师精心设计一些题目，通过强化训练的方式，夯实学生的基础。节节练上的题目要求大家平时完成，每星期利用一节课的时间有重点地进行讲解，单元训练卷主要用于晚自习的练习或考试。作业要求全批全改，对部分学生的作业进行面批面改。

4、在期中、期末等大型考试前用一个星期左右的时间进行复习备考。

四、加强备课组的交流和建设

1、切实抓好每周的集体备课，提高备课组的合力。

2、以听课、评课的方式带动全组的教学，由海江老师多讲示范课、优质课，宋小英、潘延庭老师讲实验课、研讨课，并组织全组老师进行互评，促进组内的交流和提高。

3、由宋小英老师设计相关多媒体教学课，在全组进行交流。

4、将历史教材的相关专题分配给组内的每一位老师，以一位老师为主体，并在采纳其他老师的意见和建议的基础上形成统一的教案。

高一下学期生物教学工作计划5

一、指导思想

1.在教学过程中，根据我校学生的实际情况，认真贯彻中华人民共和国教育部制订和颁布的《普通高中历史课程标准》对历史教学的要求，把教学目标定位于全面完成历史必修2《经济成长历程》规定的各项具体任务，包括课程目标、内容标准等。

2.教学过程中，尽可能帮助学生认真学习，理解课表要求，打好坚实的基础，同时，重视培养学生的历史创新思维能力和综合运用能力，提高学生历史学科解决问题能力，培养学生正确的情感、态度、价值观。

3、在教学方式上，着眼于发挥学生自主学习，在交流中互相帮助，互相促进，努力尝试小组合作学习的模式。

二、学情分析

高一学生经过第一学期的熟悉，相对来说容易融合到历史老师的教学习惯中，但一方面由于本学期重新分班，来到一个新环境，心理和作息习惯都有一个适应的过程，另一方面上学期的历史教学中看到，学生的历史基础知识都比较薄弱，所以高一下学期历史教学仍应注重基础的培养和兴趣的培育。此外，学校推行学案制教学，但在教学过程中学生比较喜欢使用多媒体辅助教学，因此，在制作学案的同时也制作PPT，将历史知识与历史发展脉络通过多媒体直观浅显、生动活泼的方式呈现给学生。

三、工作重点及具体措施：

(一)工作重点：

1.总的要求：明确教学任务，抓好教学常规，注重基础知识，培养学生兴趣。

2.注重教学设计的探索，精心备课，做到备教材、备学生、备学情、备学习方法。

3.上好每一节课，向课堂40分钟要质量。

4.注意教学方法的改进，让学生掌握知识的同时，更能掌握学习知识的方法。

5.努力学习，加强理论学习和教学操作能力，提高自身教学水平。

(二)具体措施：

1.进一步深化课堂教学创新与改革。

(1)优化课堂教学各个环节

针对我校实行学案制的情况，使教学的各个环节如备课、说课、上课、听课、评课、反思等各个教学环节，得到全面优化。做到课前充分准备，课中高效落实，平时听评课开诚布公，课后认真反思提升质量。

(2)努力尝试三种课型的模式

结合其他优秀教师的经验，在教学中，努力建立自己的教学模式，形成自己的教学特色，培养自己的教学习惯。

第一种课型，新授课。它的基本环节：课标导航，制定学案，创设情境，模式学习→自主学习，自我检测→落实知识，合作探究→归纳总结，提升拓展→反馈训练，巩固知识。

第二种课型，复习课。它的基本环节：问题驱动，自主学习→重点难点，合作探究→知识梳理，点拨归纳→典例评析，深化提高→变式巩固，拓展完善

第三种课型，讲评课。基本环节：考情展示→个性纠错→典例分析→变式巩固→补偿训练。

(3)进一步完善学案导学模式

针对我校学生基础相对薄弱的情况，以培养学生的自主学习能力为目标，充分发挥“学案”的导学功能和“合作学习”的智慧共享，让全体学生能高效利用自主学习时间，完成基础知识的学习，集中有限的课堂时间引导学生消化重点、难点，解决思想、方法问题。课前精心编制的学案，充分发挥学案对学生自主学习的引领作用;课堂高效落实学案的导学功能;课后充分发挥学案导学的延展功能。

(4)在巩固环节上，力求做到每课一练，每单元一练。

(1)每堂课最后留一些时间检测本节课学习情况，做到每课一练。

(2)每单元总结测查，把前面所学主要内容以试卷形式考察一遍，做到每单元一练。

(3)利用学校教导处、级组组织的月考、中段考、期末考，查漏补缺，让老师做到心中有数，让学生知道得与失。

2.虚心向科组的其他历史老师学习。

根据科组的安排，教学结对子活动中，与夏培荣老师结成教学伙伴，互相之间多听课、多指导，加在备课、教学重难点把握、课堂语言表达、授课板书设计、作业批改、试卷讲评等教学过程所有环节的互相学习，促进我校历史学科建设的成长。

3.充分利用科组教研活动，展开高效交流。

历史科组人数少，高一年级历史老师就本人一人，集体备课的落实只能在科组教研活动或课后进行。在集体备课过程中充分发挥个人主观能动性和创新精神，集体研究，做到课前一周认真准备，写好教案;课间向40分钟要效益;课后及时反思成败得失。

高一下学期生物教学工作计划6

新学期，新形势。本学期教学工作任务高一年级3个班生物教学。为认真落实云南省教育厅“为了让中小学生快乐学习、健康成长，切实减轻中小学生负担”要求。确实提高课堂45分钟的教学效率特制定本学期的教学工作计划：

一、教学目标。

1、知识目标：让学生了解生物的遗传和变异、生物的进化、生物与环境以及人与生物圈的基础知识。

2、能力目标：通过科学方法练习，培养学生的科学素养，练习学生的实验能力和创新能力，发展学生的探究能力，培养学生的科技意识，促进学生的个性发展。

3、情感态度和价值观：培养学生的自然观、科学的世界观，树立振兴中华的责任感和使命感，培养他们的科学精神和科学态度，让他们有社会决策意识，有热爱生命、珍惜生命的热情，有积极的生活态度和健康的生活方式。

二、教材分析。

本学期的教学内容包括生物的遗传和变异、生物的进化、生物与环境、人与生物圈的基础知识。教学重点是生物的遗传和变异的基本原理和基本规律、生物和环境的关系以及人与生物圈的和谐发展。教学难点是生物的遗传和变异的基本原理和基本规律，有关的实验和探究活动。

三、学生情况分析。

高一年级有学生约150人，其中文科班两班，理科班一班，相比之下文科班的学生对学习生物课的爱好偏低，生物基础把握普遍较差，理科虽然学习爱好更好一点，但是基础依然比较差。每周课时只有三节，要完成教学任务，顺利通过会考存在一定的困难。针对以上的种种情况，在教学中，教师要做到因材施教，循循善诱，努力提高学生的学习成绩。

四、教学方法和措施。

1、认真学习教学大纲，挖掘教材，认真分析学生情况，制定出切合教学实际的教学计划，做到心中有数。

2、做好学生的思想教育工作，使学生有一个健全的心理和一个稳定的思想状态，为搞好学习提供保障。

3、认真分析每个学生的，制定学生小档案，具体分析，做到因材施教，使每个学生都能得到发展与提高。

4、认真备课与制作课件，真正做到备好每一课，上好每一堂。

5、认真设置作业，及时批改与反馈。

6、强化基础知识教学，会考主要测试考生在中学所学基础知识、基本技能的把握程度和运用基础知识分析、解决实际问题的能力。在教学过程要使学生做到深入理解所学知识，清楚地认识某个知识与其他知识之间的区别和联系；并知道使用这些知识的条件和步骤，引导学生学会组织相关的知识解决实际问题。

7、认真研究考纲和考题，认真指导学生做好各种测试，及时做好反馈。

8、认真指导学生进行会考模仿训练和理科班的高考模仿训练，为学生顺利通过会考和提高高考成绩打下良好基础。

高一下学期生物教学工作计划

9、加强学法指导，培养学生良好的`学习习惯和学习兴趣。教师在教学过程中要加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。要发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，要结合生产、生活实际进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课堂教学布满激情和活力。

10、积极参加教研活动。提高教师的教学水平主要靠学校开展的行之有效的教研活动，一定要积极参与学校组织的各项教研活动，以提高自己的教研水平。

高一下学期生物教学工作计划7

本学期，我担任高一710班的生物教学工作，为适应新课程改革下教学工作的要求，我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和所教班级的学生实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。并注重学科渗透，课堂教学能够联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，体现自己幽默、诙谐的教学风格，使学生乐学、善学。关注学生，关注学生的全面发展。作业批改及时，并做好复批工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。在公开课的课件里，我就采用了《侏罗纪公园》的短片教学，提起学生上课的兴趣，引导学生提出问题、探索问题并解决问题的实验操作能力。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。同时认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

其次，为增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技艺术文化节上，我要求每个同学制作DNA模型，通过模型制作，使学生对生物的兴趣提高。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

第三、虚心请教其他老师，在本学期的公开课开展之前，我请教了我们同组老师的不同意见，他们都很热心的提出了很多很有建设性的建议，使我的公开课开展顺利。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

第四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常在网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对文科班一些基础特别差的学生，我还多次批改，重复批改，然后面对面辅导，力求每个知识点都能让学生理解透彻。

第五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，使学生从而自觉的把身心投放到学习中去。及时肯定学生的点滴进步。开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生的胆量，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思考。

第六、及时对学困生进行课后辅差，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

高一下学期生物教学工作计划8

一、指导思想

本学期，我校教学以深化课堂教学改革为工作核心，以规范常规教学为基点，以信息技术与学科教学的有机整合的研究、实践为重点，以以校为本的教师培训为切入点，以特色发展为突破点，力争使学校教学工作得到进一步的提升，特提出以下工作计划：

二、教学重点工作

(一)提高教师合作意识和团队意识。

提高教学质量，需要全体教师上上下下以主人翁的精神，对自己提出更高的要求，领导做表率、骨干带好头、全员来参与，使各项工作井然有序地高效运作，全体教师要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献，力求在合作提高自己的整体素质，凝聚团队智慧，让学生的成绩得到切实提高

(二)继续加强教师的教育理论学习。

教师们继续学习《基础教育课程改革纲要》，学习本学科新《课标》。备课和教学面向全体学生，切实做到“为了每一个学生的发展”而施教;加强教学研究，狠抓过程落实。备课、讲课、听课和评课都以新课程为标准，教师们利用教研活动时间切磋教学技术，改革旧的教育教学理念。让现在新的教学理念深入人心，使教学工作扎实稳步的向前推进。

(三)调整教育常规要求，突出实效性。

三、教师教学常规

本学期，将本着抓过程管理、突出实效的原则，对教学常规重点做如下要求：

1、备课：

备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划(编写教案)。备课至少要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。备课的基本要求是：在钻研课标和教材，研究学生的基础上，撰写教案。做到：内容科学、准确、全面，结构完整;形式规范、合理、清楚;详略得当，切实可用。教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案代替现行教案;教案在上课前编写好。具体要求：具体要求要根据学生的情况，合理使用教案

(1)各种课型(包括新授课、复习课、实验课、讲评课、作文课)都要有书面的教案。电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应根据需要增加具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。

(2)要求重教法、学法指导的设计。针对本班学生具体情况，教案要有自己个性化的改进或创新。

(3)备课要有个人教学工作计划、单元计划和课时计划。

(4)每节课要有知识、能力、德育目标、重点、难点、学具等，教学过程(导入、教学方法、学法指导、例题、练习、归纳、板书设计等)、小结、作业分类设计等。

(5)要有单元教学后记或反思。

2、听课：

(1)听课记录重在体现评课意见，包括他人评价和自己的评价;

(2)每学期听课节数不少于12节。

3、作业：

日常作业要求教师本着分类(根据实际情况可以分成2—3类)、适量、有布置就要有批改的原则，批改要规范，要求有等级、鼓励性评价、日期，等等

高一下学期生物教学工作计划9

本学期的教学内容有：组成生物体的分子与细胞、从细胞到生物圈的生命结构层次、细胞的分类、细胞的多样性与统一性、组装细胞之阅读内容、研究元素与化合物、蛋白质的结构与功能、人工合成蛋白质、人类的蛋白质组计划、核酸的结构和功能、糖类的分类和功能、脂质的分类和功能、无机物的类型和功能、细胞的基本结构、细胞膜的结构和功能、细胞质、细胞器、细胞核、细胞探微、物质输入与输出、跨膜运输、膜流动镶嵌模型、运输方式、通道蛋白质研究、细胞能量供应和利用、降低活化能的酶、酶作用的本质、酶特征、ATP、细胞呼吸、光合作用、色素的结构、光合原理和应用、细胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌变等内容。

下学期要学习的内容有：遗传和进化、遗传因子、孟德尔实验、减数_、受精作用、基因、染色体、伴性遗传、基因本质、DNA、指纹技术、基因表达、生物信息学、密码破译、基因突变和其他变异、人类遗传病、杂交育种、诱变育种、基因工程及应用、生物产业人员、现代生物进化理论由来、现代生物进化理论的内容、基因频率变化与进化、隔离与物种的形成、化石标本的制作与产业、共同进化与生物多样性的形成。

针对以上教学内容，我准备做好以下工作。

第一，从宏观上把握生物教学内容。只有从宏观上加以把握，才能更好地抓住教学的主动权，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。否则，教材不能系统性地把握，就会陷入盲目性。

第二，从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。

第三，辨证地对待新教材体系，用扬弃的方法剖析教材。充分利用新教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，多用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。对老教材的优点也要充分继承，因为新教材也还有诸多不完善的地方。

第四，认真把握教学的基本环节。备课要多花时间，要离得开书本，要洞悉书本内容，只有深入才能浅出。上课要精神抖擞，与学生加强互动性。批改作业和试卷要细心认真。不靠搞题海战提高成绩，要高度重视书本知识，在学生现有的知识水平上布置适量的配套练习使之提高。

第五，要充分利用好教室内的教学平台和实验室的设施，进一步优化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

第六，在教学上，要注意向他人取经学习。珍惜外出参观学习的机会，做到有付出一定要有收获。善于听课，取人之长，补己之短。对专家教授的讲课更要细心领悟学习。