花随笔开六年级作文（精选6篇）
篇1：花随笔开六年级作文
叶落花开六年级作文
风，轻轻的飞舞，像穿轻纱的舞女，暖暖的春风轻柔的拂过大地。生机勃勃的陆地上，在绿油油的嫩芽中有一株小小的苗在奋起。没错，它就是树。
在阳光的普照，雨露的滋养中，树，长大了。一棵唯一的树，一棵唯一屹立在寥寥草原上的树，在灿灿阳光下傲然挺立。后来树上有了叶子。在夕阳的照耀下，绿叶散发出一层金黄的光晕。但，最明显的是在最高的枝丫上紧紧挨在一起的两片叶子，两片叶子从没分开过，他们挨在一起面对着缓缓落下的夕阳，美丽的夕阳用残留的光辉为叶子镀上的金边，哀伤又和谐。叶子一起度过了多少个日夜?谁知道呢?每一天，叶子都一起看着太阳升起，落下，从启明星出现一直到夜晚的降临，每一分，每一秒都充实，快乐。叶子目睹了许多，花开花落，富饶落败，人情冷暖。叶子挨在一起仿佛对方就是自己的全部，依靠着就能面对一切甚至死亡。夜晚降临，星星在薄薄的迷雾下若隐若现，一切空灵，又神秘。叶子在一起望着天空中的星星。它们彼此依靠在一起，眼里也只有彼此，彼此就是彼此的世界，这要不离开对方自己就能生存，只要对方还在。但是，只要是公主就有巫婆的诅咒，只要是幸福就要被摧毁，只要是梦就要被打碎。美好的东西永远不会长久，叶子也是一样。转眼之间，秋天来临了，这不单单意味着丰收，它还意味死亡。终于，叶子黄了，叶子枯了。风，再次拂过，但这次它还带走了叶子。其中一片叶子被卷入了河流，它不停地飘荡，寻找着另一片叶子，它有它的信念，它相信，它们会团聚的.，一定会的。而另一片叶子落在沙漠，它在沙漠中翻滚，它也在寻找着另一片叶子，它也有它的信念，它也同样相信，它们会团聚的，一定会的。人生苦短累，今朝有酒今朝醉。如果我点起脚尖会不会离幸福更近了呢?世事无常，一路走来，还有多少人依旧纯洁?还有多少人不戴着面具做真实的自己呢?你所经历的事可以改变你，那你是不是也可以改变你所经历的事呢?命运的齿轮依旧在不停地飞旋，不要怕，丢掉面具，做真实的自己，不枉这一世轮回，让自己这一生亦无悔无憾!
篇2：花随笔开六年级作文
走在石铺的小路上，月光照在我的身上，泛起一层柔和的银光。涩涩的秋风催落了树叶，也催谢了暖色的花朵。疾风扫落叶，折叶、残花在天中飞舞。有些冷呀，倒与初春的不一样。春是暖的，花是要开的，叶是要绿的，这是一种属于生机的风;秋是凉的，花是要凋的，叶是当然要变黄，落下来，这就是收获的风。
月、水、鱼、路，什么都没有变。呵呵!就是物是人非了。有的人死去了，有的人幸运的`降生到这个世界上。学校呢?当然谁都改变了，有的是外貌，有的是心灵。哎呀哎呀，这倒也是。谁能想到那个开朗外向的男孩，竟觉得自己是寂寞的---感情变了，朋友也变了，唯一不变的，就是我的信念。
冬过了，花就是要开。谁又不懂得这个道理呢?这样年复一年，我就会上中学，再上大学，再……“你想的太远了”父母总是这么说我。啊---我都想到我工作甚至死亡，以及死以后的事情。那时我开始恐惧死亡。但是我想的也不完全错。人活着，说白了，就是为求光明磊落的一死。
篇3：花随笔开六年级作文
一、大胆“改造”单元作文
《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》指出, 教师应正确理解、把握教材内容, 创造性地使用教材;积极开发、合理利用课程资源, 灵活运用多种教学策略, 引导学生在实践中学会学习。原浙教版教材中的单元作文, 不是命题作文就是半命题作文, 且题目老套, 难以激起学生的写作兴趣。针对这一情况, 笔者对一些单元习作训练大胆地进行了“改造”。
(一) 抛弃命题作文
命题作文束缚了学生思维的发散空间, 因此笔者采用范围甚宽的话题性作文甚至自由选择性作文, 真正实现“我手写我心”。如鼓励学生在课余尝试进行一些操作简单且安全的科学小实验, 记下自己在实验过程中品尝到的酸甜苦辣。笔者还借助科学教师的力量, 请他给学生做些趣味性的科学小实验, 为学生提供习作题材。又如针对“童年趣事”这一命题, 笔者进行了这样的改造, 先提出话题:“同学们, 童年是人一生中最美好的时光, 你们现在正处于童年时代, 这其中一定有许多有趣的事儿, 亲眼所见的、亲身经历的……你能把一件让人忍俊不禁的事写下来, 与别人共享吗?可以给自己的文章添加一个理想的题目。”这样一来, 写作范围宽了, 学生的思路也就被打开了。再如《纸团疑云》这篇续写文章, 笔者也进行了改造:“又是一个阳光明媚的早晨, 六 (1) 班同学陆续走进校园。一进教室, 发现讲台上竟然放着一个特大的布娃娃。这是怎么回事呢?同学们议论开了……”
小学生天真烂漫、好奇心强, 对新鲜事物充满了兴趣且喜欢幻想, 讨厌成人化的说教, 讨厌呆板、枯燥的生活, 讨厌老套的作文题目。因此, 教师在指导写作时, 应多考虑这方面的因素, 让学生在写作时感到有话想说, 有情有趣, 当然也就易于下笔了。
( 二 ) 合并同类作文
仍以原浙教版第11册的单元习作为例, 第六单元“我的好 ____”, 要求通过一件事情写一个人;第七单元“____ 老师二三事”。两次习作类型相同, 适合于对比教学, 于是, 笔者大胆地来了个“二合一”, 在黑板上出示了这两个题目。先不急于让学生开始写作, 而是由师生在课堂上共同审题, 各自谈对这两篇作文题目或材料的理解, 并就作文的主题、写作范围及写作时应注意的其他事项发表意见, 教师适当点拨、引导。学生马上发现这两个题目的共同点是写人, 不同点是前者要求写一件事, 而后者要求写二三件事……在学生对命题有了充分的认识之后, 笔者让学生自由选择一个题目进行写作, 并在讲评时选择有代表性的文章进行讲评。这样一来, 习作训练的效率提高了, 真正达到了精讲、精练的目的。
二、持续实践每周作文
写日记, 对于培养和提高学生的观察能力、表达能力、写作能力确实十分有效, 但能够坚持写日记的小学生不多, 因此笔者努力让学生养成写周记的习惯。如何使学生喜欢周记且写好周记呢?
(一) 从丰富多彩的生活中发现写作的题材
生活是写作的土壤, 作文离不开真切的生活。多姿多彩的校园生活、温馨恬静的家庭生活和变幻莫测的社会生活, 都是生活内容的真实写照。那么, 面对如此精彩的生活, 为什么学生写周记时会感到“无米下炊”呢?究其原因, 是缺乏观察力。因此, 教师应指导学生学会观察生活。
笔者每周都要给学生指引一个观察范围, 如观察班级里的事, 可以是同学之间发生的趣事、尴尬事、伤心事, 可以是班级里开展的各项活动, 可以是发生在课堂内的故事, 也可以是跟教师有关的事情;这件事情可以是亲身经历的, 也可以是旁观的; 可以观察事, 也可以观察人……一周确定一个范围, 本周观察班级, 下周观察家庭……让学生有目的地去进行细心观察。学生有了明确的观察方向, 寻找写作题材就不会“大海捞针”了。
(二) 从教师的批改讲评中品尝成功的喜悦
作为学生作文的评价者, 教师切不可马虎走过“批改关”“讲评关”。毕竟, 教师的评价不仅会直接影响学生的作文质量, 而且会对学生的心理产生深远的影响。因此, 对于学生的每一篇周记, 笔者都慎重对待。
1. 用“等级 + 分数 + 评语”的评价方式
评分是鼓励学生奋进的一种手段。每位学生的每一篇周记, 笔者都要反复阅读几遍, 然后作出等级评判。在第一次讲评时, 笔者会将自己确定的“优秀”“良好”“及格”“不及格”四个等级标准公布于众, 并告诉学生特别优秀的文章还可以获得“☆”。当然, 每次周记星级文章毕竟较少, 一些学困生获取的机会就更少了。如何调动起每一个学生的写作积极性呢?笔者采用了加分制:一个好词、好句 (教师以符号肯定的) , 分别加2分、5分。这样一来, 学生都有了努力的信心。笔者还在评分时有意识地倾斜, 以便鼓励不同层次的学生。如“异口同声”一词, 在优生的文章里出现算不得什么, 但它出现在一名经常考试不及格的学生的文章里, 教师就不可错过这激励的时机, 给他2分, 使他知道在作文里要恰当地运用此类好词。当然, 除了一目了然的等级和分数, 教师还给予每一篇文章激励性的评语, 肯定学生的进步。这样不仅能吸引学生的注意力, 还能激发他们的写作热情。
2. 及时做好批改记录
教师在批改作文的同时还应做好记录, 以便清楚地掌握学生每次作文的情况。笔者每接手一个班级, 都会准备一本“作文批改记录本”, 将每一次作文批改的痕迹都留在上面, 这样就能有针对性地进行讲评。记录本中有以下几个栏目。
3. 把握“周记讲评时”
如果说批改周记的过程是“查漏”, 那么讲评的过程便是“补缺”。学生周记中的“缺口”要趁热打铁进行弥补。根据记忆的遗忘规律, 我将每周五的早自修定为“周记讲评时”。利用这一时机, 有针对性地赏读佳作, 分析问题, 这样学生在写下一篇周记时脑海中就会清楚地再现教师讲评作文时的情景, 从而向着自己既定的目标去努力。
三、及时设计即兴作文
所谓“即兴”作文, 就是先为学生创设一个写作情境, 然后根据学生当时的感受, 诱发他们的写作兴趣, 以达到乐写的境界。当学生有了写作欲望后, 当即写作, 一气呵成。“即兴”作文的材料就在眼前, 学生亲眼目睹, 亲身体验, 觉得有话可写, 有情可叙。
如有一年冬天下大雪时, 笔者将语文课的时间腾出来让学生去操场上玩雪。一节课下来, 学生们玩得热火朝天, 回教室时个个脸通红、汗涔涔。此时, 笔者让学生将眼前的雪景和自己玩的过程真实地写下来, 题目可自拟。半个小时之后, 学生们精彩的作文呈现在了我的面前。
【片段1】
我班同学耐不住好奇心, 个个冲出教室。校园里充满了生气, 望过去, 白茫茫的操场上有几个人影在闪动, 同学们在雪地上追逐着, 奔跑着。我呀, 捡起一个雪球, 扔了过去, 课堂上那颗紧张的心也随之而去。
【片段2】
似花, 如蝶, 像柳絮一般的雪从天而降, 伸出手去接雪花, 雪花落在手心, 一看, 哎呀, 雪花的形状各异:六边形的、五角星形的、花边形的、菱形……可来不及细细观察, 雪花就不见了。……淘气的风娃娃竟和雪花一起翩翩起舞:往左, 往右, 转圈, 一个无声的教练正在教他们跳探戈呢!
【片段3】
“哈, 老师们也在玩哪!”不知谁喊了一声。稍远处, 真的有许多老师!我想, 老师们也许在找寻童年的乐趣吧。他们比我们更夸张, 拿着铁锹, 正在“建造”小桥呢。呵呵呵……
童真童趣在学生们的笔尖流露得淋漓尽致, 这才是真实的文章。常说“无米之炊难为”, 学生的生活是丰富多彩的, 怎么会无“米”呢?关键是看教师怎样用心帮学生找到这“下锅的米”。
篇4：随笔化作文，让文学之花自由绽放
语文教育需要“真善美”的声音，即提倡一种返璞归真的语文教育。结合写作的要求与规范，返璞归真的“随笔化作文”就诞生在写作的园地了。在实际教学中，随笔化作文，就是通过“积累来源于生活的素材”“抒发真情实感和建立正确的价值观”“多种评价与分层次训练”等几个方面来探索作文教学的新途径。
【关键词】
随笔 积累 评价
一、何谓“随笔化作文”
我们这里所说的“随笔化作文”中的“随笔”，既具有一般意义上的随笔的特点，比如表现形式灵活，可记事抒情，也可评论等，它还有自身特点——随时随地、随感随记、随读随议、随改随展，无论字数多少，篇幅长短，只要是随手下笔而成的文字都是“随笔”。没有了任何条条框框的束缚，学生可以在课下尽情表达自己的真情实感。课下随意地写，课上有序地读、评、改、展，如此一来，学生的日常写作实现了“随笔化”;在教师有针对性的指导下，学生又把那些随意而写的文字“化”成像样的文章。
通过随笔化作文的教学和训练，作文不再是个“老大难”问题，它成为一种需要和习惯。作文也不用挖空心思的“造假”了，学生们可以自由的畅抒个人的思想与情感。
二、如何让写作返璞归真
“随笔化作文”让生活与作文结合，“随笔化作文”让阅读与写作相结合，让练笔与点拨相结合，让积累与展示相结合。“随笔化作文”使得师生同读同写，共同用心坚持。
（一）积累来源于生活的素材
随笔记录作者对生活的观察、思考和感知，随笔记录是对生活的纯朴反映。在教学实践中，我们要注意学生写作素材的积累，以日记、读书笔记、随笔本等作为训练的载体。作文时学生只需把平时积累的写作素材进行剪裁、加工、整理，就可以“炼”成随笔化作文。随笔可以为作文积累写作素材，而作文可以促使写作者对平时的随笔和生活体验进行反思和提炼，两者密不可分，水乳交融。
学会观察发现生活中的美。作文是需要一定的阅历的，最直接的就是从生活中观察。作文源于生活，却高于生活，要把自己的情感融入到生活的观察中去，可以自己动笔记录下生活中感人的时刻。语文是实践性很强的课程，把语文学习和社会生活联系起来，引导学生走向社会，并以社会的文化土壤来滋润作文之树。指导学生自己动手进行社会调查、网上调查、咨询专家、师生讨论等活动。我校的“社会实践小论文活动”，为学生搭建了一个把语文学习的“触角”伸向社会的平台，到社会中实践，在实践中感悟。
（二）抒发真情实感和树立正确的价值观
写作需要我们说真话，抒真情，扬个性。但是真话在很多时候并不代表思想的正确，有的时候反而表露出的是消极和自私等不健康的思想。纵观千古流传的名篇佳范，无一不闪耀着人性的光辉和人格的伟大。
汶川大地震后，在临时搭建的地震棚里，教师世家出身的温家宝总理用随笔写下的“多难兴邦”四个大字来鼓舞和激励汶川的学生。在那时那刻，这不仅仅是真情的流露，更是一种“坚韧奋发”的民族精神的引导和传扬。
写作教学更是育人的教学。我们不能以为随笔化作文是不受拘束的，可以信马由缰，天南海北的任意驰骋。教师对学生的随笔不能听之任之，要引导他们把写作当成完善人生的利器。记得一名学生在随笔中这样写道：
我是一名复读生。去年的高考结果让我明白：一个只会仰望星空的人注定只能收获失败。在那些逝去的高三日子里，我曾是那样沉溺于和同学畅谈理想而将书本丢弃一旁;我曾是那样只顾设想美好假期而将复习抛之脑后;我曾是那样一直告诉自己要劳逸结合而总是不能坚持到最后……那样多的“我曾是”，让我尝到了只会仰望星空的苦果。在“高四”的复读生活中，我下定决心脚踏实地，一步一个脚印，向着梦想、向着我心中美丽的目标努力！于是，在一道道题、一个个知识点的累积中，我收获了一次次让我惊喜的模拟成绩。我知道了，当我学会脚踏实地时，我离梦想，近了。
透过小作者的文字，我们听到一位“高四学子”用“随笔”的方式，低唱着青春的咏叹调，情真意切，感人至深。小作者的“真善美”溢的满满的，流淌过每一位读者的心田。这样的作文是一场心灵的交响曲，师生共同享受，共同感悟。
（三）多种评价与分层次训练
随笔化作文需要评价，通过评价，可以促使小作者积极完善，不断积累。评价的方式可以是多样的，教师、同学、家长等都可以进行评价，评价应有导向性，要确立发展性的评价观。教师还可以通过多种激励措施，给学生成功的体验，激发学生写作的兴趣，引导他们把这种兴趣转化为爱好和乐趣。
传统作文用同一目标，同一尺子来要求和衡量不同知识水平，不同层次的学生。
作为返璞归真的“随笔化作文”的践行者，在学生写作时，我非常重视学生的层次。
对于那些基础差些的学生，我就采取“牵手帮扶”的方法，并且只要求他们能用简单的几句话把生活中所见、所闻、所做、所感记下来，内容不空洞，语句通顺，能让人看懂就可以了。这样放缓了习作的坡度，学生跳一下就能摘到果实，使他们也能尝到成功的喜悦，乐于写作。
而对于那些写作水平高的学生，我就大胆放手让他们自由表达，同时提出更高的要求，要求题材新颖，构思独特，语言活泼，力求精益求精，每次习作都有新的进步。
三、总结
在随笔化作文的教学中，我始终是按照：激发兴趣——培养情感——日积月累——养成习惯——掌握方法——自主发展——多种评价——符合规范，这样的线路一路走下来的。通过几年的实践和探索，不仅印证了叶圣陶老先生的期盼，也积累了些实战的经验和方法。“随笔化作文”正在深刻的改变着作文教学的走向，从而使得师生们能以一种全新的方式诠释生活与人生，让文学之花自由绽放。随笔化作文作为写作园地的一朵奇葩，正在熠熠生辉，大放华彩。
【参考文献】
【1】叶至善.叶圣陶答教师100封信【M】
【2】孟玉华.随笔化作文，让写作宁静而从容的前行【J】.阅读与鉴赏（下旬），2010（04）
【3】楚相君.如何使学生爱作文【J】.吉林教育，2005（03）
篇5：又是一年桂花开六年级作文
金秋十月，校园里的桂花开了。那金黄的桂花，斑斑点点。好像一个顽皮的小精灵，在桂花树上蹦来跳去。一阵清风泛起，那一个个金黄的小精灵便一个个有序地，从树上跳了下来。
我还是像往常一样，站在桂花树下痴痴的看着，看桂花吐露着芳容，摘一朵桂花，哎，可是就是没有往年的香，没有他的陪伴一切都显得十分无趣，我的心就像被瓢泼大雨冲刷了一般。
还记得有一次考试时，我的笔突然没油了，我看了看还有半面空白的试卷，这次完了，还有半面没做完，怎么办呢?情急之下，你递给了我一支黑笔，这时，你脸上挂满了笑容，你笑的像桂花一样灿烂，这笑，比天使的笑还美。就像给我吃了一颗“定心丸”我从容地写完了这张试卷，我对你笑了笑，你也对着我笑了笑，就这样我们成为了好朋友。
可是好景不长，花开终有花落。你转学了，我们的友谊就这样擦肩而过，不过，我们的.友谊不会被岁月冲淡，这四年，你让我懂得获得、懂得失去，“落泥不是无情物，化作春泥更护花”秋天，鲜花凋零，落叶飘落。你悄无声息的走了。
那个暑假后，我再也没看见你的身影，唉，也只有那棵桂花和你的笑能给我带来无尽的回忆。从那一刻起你的笑就被定格在了在了校园中。
谢谢你可以包容那个不完美的我!
篇6：花随笔开六年级作文
2006年6月，贺燕萍从浙江广播传媒学院毕业后，终日为找工作发愁。一天，贺燕萍在街摊边买了两个粽子，无意中听说这个边做边卖的粽子小摊，只要一两百元的成本，很容易上手，而利润却有50％。她想，既然工作这么难找，不如回家边做粽子边找工作。
在江南各地，人们喜欢糯米食品，粽子有着巨大的市场。然而，在这个历史悠久的传统行业里，混口饭吃容易，要想赚大钱就得有更多的特色。细心的贺燕萍开始了市场调查，很快，她就发现了问题：绍兴多数摊点的粽子只有大肉粽、中肉粽、小肉粽、大口子粽、小口子粽等五六个品种，吃来吃去，还是那几样。
贺燕萍决定从丰富粽子的品种入手。她每天都去集市上搜集五六种粽子回来学习，那段时间，家里顿顿都要吃她包的粽子。糯米容易饱肚子，而传统的粽子一个有二两重，一般人吃一两个就饱了，再也吃不下。贺燕萍又从这里受到启发，她把粽子做小，每个只有一两。有了设想还得有手艺，贺燕萍除了让妈妈手把手地教，还四处打听名师。有一次，贺燕萍在网上得知丽水有位粽子师傅，包出来的粽子很有特色，消费者很喜欢。她立即赶赴丽水，岂料这位陈师傅只是送了她十多只粽子。心有不甘的贺燕萍次日再次拜访，陈师傅终于同意收下她这个徒弟。此后，贺燕萍又到嘉兴、义乌等地，先后拜了五位师傅，终于学得一手制作粽子的好技术。她开发出了50多个品种的粽子，还给自己的粽子起了个好听的名字叫“小糯粽”。
粽子做出来后，贺燕萍决定在绍兴市开一个粽子专卖店。然而，最便宜的门店盘下来也要五万元，家里人是无论如何也拿不出这笔钱。20岁的贺燕萍脸皮薄，拉不下面子去摆小摊卖粽子，父亲就去找朋友一点一点地借，这离盘店的目标还很远。
一天，电视上一则消息，引起了贺燕萍的注意：当地的绍兴电视台商务频道和风险投资企业共同举办了一个叫做“创业绍兴”的商务活动，征集好的小本创业项目，由专家评选，对优秀项目提供启动资金。在父母的建议下，贺燕萍试着把自己关于小糯粽的创业方案投向活动组委会。
她把怎样为粽子包装、开连锁专卖店，与酒店、餐馆、超市、商场一起联合销售的大胆设想呈现给评委后，获得了一致赞赏，组委会看中了贺燕萍的粽子项目有卖点，容易打动顾客，具有投资小、见效快的特点，决定授予“风暴项目奖”，为她提供50万元的无息基金，5年内还清。
拿到50万元的基金，贺燕萍反而有些不安：虽说是无息，但毕竟钱还是要还，她必须节省每一分钱还要多办事。贺燕萍决定将销售粽子的地方跟操作间分开，她在市区东湖镇迎宾路租下一幢三层楼房，招聘了十多人，成立了绍兴市妙馋记小糯粽食品(连锁)专卖有限公司，白任总经理。她为自己的粽子注册了“小糯”商标，设计了统一的店面、包装、标识等。至于销售窗口，她瞄准了市区繁华路段。
就在贺燕萍到处找店铺的时候，在百年老店“五芳斋”的对面刚好有一家店铺要转让，贺燕萍马上就租了下来。五芳斋是一个百年老店，以粽子闻名，素有“粽子大王’，之称。在它的对面开粽子店，岂不是关公面前耍大刀?很多人认为，这个大学刚毕业的女孩，一点社会经验都没有，敢在百年老店面前挑战，纯属自不量力。但贺燕萍有自己的想法，把店面选在五芳斋的对面，可以引起人们的注意，而且她认为自己跟五芳斋走的是完全不同的路线，两者不会冲突。
小店开张后，贺燕萍推出了50多个粽子品种。和市场上的粽子比，贺燕萍的小糯粽小巧了很多，她还起了很多时尚花哨的名字，把加了巧克力馅料的叫做情侣粽，没有加糖的叫老年粽，加入红枣的叫养生粽，加入猪蹄肉的叫宝宝粽，还有火腿粽、酱肉粽、香肠粽……大都是人们以前没见过的品种，而且小糯粽的售价是每个1元，价格不贵，这让吃惯了传统粽子的顾客充满好奇，连对面的五芳斋的营业员也过来买。开业当天，小糯棕就卖了1000多个。此后，贺燕萍的日营业额都在1500元以上，除去人工水电等成本，能纯赚七八百元。看到生意这么好，贺燕萍认为绍兴粽子消费市场巨大，多开几家店，统一配送，可以赚更多的钱。
两个月后，贺燕萍用剩下的45万元贷款在绍兴市区新建南路、鲁迅东路陆续开出三个门店，这些店都选在菜市场和学校门口等人流量较大的地段。每个店的生意一开张，就火得不得了。每天早上，每个分店配送1000个粽子，仅仅一两个小时就销售一空，分店营业员纷纷打电话告急，要求赶紧补货。接连几天，新开张的三家店，都出现了断货现象，情急之下，贺燕萍只好让营业员卖完粽子就关门。结果，有的顾客在店面买不到粽子，就直接跑到贺燕萍的加工车间来买，有人一口气就买一千多个粽子。