大专生的个人自荐书（共14篇）
篇1：大专生的个人自荐书
作为一名大专业，如何在个人求职自荐书中将自己的情况一一介绍呢？以下有一则大专生个人求职自荐书范文，各位如果不知道自荐书怎么写，可以就本文作适当参考借鉴。
敬爱的领导：
您好！
我是XX大学XX校区的一名好范文，专业是财务会计，我希望能到您单位做会计及其相关的工作，以下是我的个人自我介绍。
大学四年，我既注重基础课的学习，又重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。同时，我也有计划地抽出时间去阅读各种书刊、杂志，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。学习之余，走出校门，我尽量去捕捉每一个可以锻炼的机会，与不同层次的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸、甜、苦、辣，使自己尽快地成熟。
现在我渴求能到贵单位去工作，使所学的理论知识与实践有机地结合，能够使自己的人生有一个质的飞跃。
选择单位，工资和待遇不是我考虑的首要条件。我更重视单位的整体形象、管理方式、员工的士气及工作气氛。我相信贵单位正是我所追求的理想目标。我很自信地向您承诺：选择我，您绝不会后悔。
随信附个人求职简历，期盼与您的面谈·！
此致
敬礼
篇2：大专生的个人自荐书
我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；中国人民大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。
我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。
感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵公司事业蒸蒸日上。
此致
篇3：培养大专生的心理健康
进校两年后, 自身的问题已经全部暴露, 根据学生各自的家庭条件, 对于即将就业的心理压力已经崭露头角。有些学生家庭条件较好, 自以为出去工作有父母照应, 学习已经不是不重要。而另一部分学生家庭条件较差, 对于学习的态度却不是想象中那么积极, 他们总认为成绩没有赚钱重要, 甚至很多学生想申请提前实习出去赚钱, 而不想抓紧在校期间的学习的宝贵时光。
当然这两年期间还有很多问题值得关注, 比如说学生的早恋问题, 上网问题, 对待父母的问题等等。如果这些问题得不到班主任的及时疏导很如意导致学生心理问题, 严重的要影响学生的学习和生活。
下面对于学生的心理健康问题提出自己的几点建议:
首先, 自然是加深师生之间的交流沟通。可以从学生档案中教师的鉴定等书面材料、掌握学生的第一手情况。大专院校在学生心里的认同程度低, 和他们心里的本科院校的预期值有差距, 于是, 他们易导致一种自卑、压抑的心理, 对学习、生活缺乏信心和勇气, 甚至对生活缺乏积极性和热情。可以借助丰富多彩的大学社团活动平台, 让学生积极地融入大学生活。开展一些让学生感兴趣的活动, 在活动中充分发挥学生的优势, 建立一种自信与乐观。
其次, 在学生有问题的时候, 不论是生活还是学习上的问题, 不能一味地指责学生, 应从问题的本质入手, 教导学生找出解决问题的解决方法。在与学生交流的时候要营造师生平等的氛围。让学生感到自己的想法和意见能得到尊重, 形成温馨和睦的交往氛围, 要使学生感悟到教师的诚意, 形成师生间的信任, 那么工作就容易在学生之间开展。
我班有名学生在大二上学期时已经有七门不及格, 并且已经有了放弃学习的态度, 一度想退学, 为了使他认识到学习的重要性, 我经常到他宿舍找他谈心。初期他态度恶劣, 心想反正都要退学了都无所谓, 我耐心和他解释, 并且从我自身谈起, 没有学习没有知识以后想干什么都一无所成。慢慢地他的态度开始改变, 再加上我和他父母的沟通, 一起劝解他, 并且在学习上我帮助他找出症结, 不允许旷课。最后这名学生补考成功, 并且慢慢融入群体, 也不再厌学。
另外要做好任课老师与学生的桥梁。与任课老师相比, 班主任对本班学生状况有更细致、更全面的了解。作为班主任, 为了提高全班学生的整体素质, 一定要充分发挥好桥梁作用, 把全班学生对学习方面的问题和需求以及一些特殊情况及时反映给任课老师以便利用教师群体力量, 全方位对他们进行教育, 从而真正做到因材施教。而任课老师对学生的要求班主任也应该及时掌握并适时传达给学生, 使学生更好地配合任课老师的教学工作, 从而形成一种积极和谐的学习氛围。所以这就要求班主任一方面要积极主动地去征询任课老师的意见, 另一方面又要耐下心来倾听学生的心声, 多做疏导工作, 只有这样, 才能使双方达到真正的理解和支持, 从而使任课老师与学生之间的沟通变得更为顺畅, 更为融洽, 进而激发起任课老师的教和学生的学的极大乐趣。
最后要运用家庭和学校的力量共同教育学生, 使学生明白成人的责任和义务, 以及学习的重要性。与家长及时沟通, 使学校教育与家庭教育方向一致。作为成年人都希望有自己的隐私, 很多学生认为在学校的表现有很大一部分是不愿意自己父母知道的, 所以在实际工作中应将这方面的因素考虑到其中, 以免在学生、家长和教师间形成隔阂。
在学生面临着在校最后一年的学习和即将就业的问题的时候, 首先, 要正确引导学生自我评价, 对自己的所学专业、工作能力、爱好特长、优势劣势有一个完整的把握。这样才能在就业中克服劣势, 发扬优势, 找到自己较满意的职业。其次, 要引导学生降低择业标准。大学生在择业过程中, 要不断调适自己原有的不切实际的就业取向, 使自己的心理定位与择业目标要求相适应。再次, 要训练和提高学生经受挫折的心理素质。由于找工作不如意、不顺利, 许多大学生情绪低落, 甚至产生自暴自弃的心理, 需要引导这部分学生不断增强心理品质。
摘要：时代在发展, 大专生的心理健康问题日益成为大专生日常生活中至关重要的突出问题。本文就本院的大专生心理健康问题做个简单的分析, 并且针对所出现的问题结合自身的管理经验给出几点建议。
关键词：大专生,心理健康,解决,建议
参考文献
[1]薛德钧, 田晓红.大学生心理与心理健康[M], 北京:北京大学出版社, 2007。
[2]王秋华, 大学生心理健康问题透视及对策探究[J], 科学咨询, 2008. (3) 。
篇4：敲开IBM大门的大专生
甘于吃苦，
征服“男人专业”
曹晓洁是班里唯一一个学软件开发专业的女生，刚入学时，老师对她说，软件开发这个行业基本上是男人干的事情，比如一所银行没有在营业时间关停系统，而又要更新系统，这就要求维修人员能熬夜工作，而据经验统计。男人往往在这个时候比女人更适合。起初，曹晓洁着实有点担心，这样苦的专业，自己能不能学好并坚持下来。但是，好强的她不仅坚持了下来，而且学得比任何人都扎实。
其实，与同专业的其他同学相比，曹晓洁并没有特殊的优势，甚至她的理科还很差，-高考失利就败在了理科上。因此，曹晓洁只能以勤补拙，除了上课，她几乎把所有的时间都用在了学习课件、程序以及外语上。在短短的两年时间里，曹晓洁不仅把计算机软件专业学得非常扎实，而且还熟练掌握了英语和日语两门外语，成为了老师和同学眼中的佼佼者，为她后来的求职奠定了坚实的基础。
启示：知识改变命运，扎实的专业功底是求职成功的重要基础。曹晓洁念大学时，不负年华，始终把学习作为首要任务。她不仅征服了“只有男人才能扛得住”的软件开发专业，而且还自学了第二门外语——日语。过硬的外语和专业技术本领，使曹晓洁对未来的求职充满了自信。俗话说：没有金刚钻，别揽瓷器活。在就业形势越发严峻的今天，求职者如果没有扎实的知识功底，没有一定的“真功夫”，势必会败下阵来。
善于交往。
培养多种才能
曹晓洁有句座右铭：学习的课堂，类似于工作的实验场。在这一信念的指导下，曹晓洁非常注重与人交往，不断抓住各种机会锻炼自己。课堂上，她积极配合印度外教的课堂教学；课下，她频繁地与外教交流学习和生活经验，与印度外教建立了“铁哥们”式的友谊。不仅如此，曹晓洁还竟选担任了学生会的学习部副部长，组织了自由开放的英语角、晚会和典礼等。在一次基地项目实训期间。曹晓洁带头成立了一个名为“七匹狼”的日语小组，踊跃地与同伴们交流和探讨，不仅让原本辛苦的实训变得轻松愉快，还培养了团队合作的能力。在此期间，她还充当了实训基地外教翻译和俱乐部副主席的角色，并多次得到基地项目经理的肯定与赞赏。
正是抓住各种机会锻炼了自己，培养了多种优秀才能，曹晓洁为自己进一步造就了求职上的优势。曹晓洁自信地说： “我在专业方面有特长，交际能力通过不断培养现在也有了优势。因此，我觉得自己在有些方面可能比本科生做得还要好，所以在应聘的时候我并不感到害怕和畏惧。”
启示：能力胜过学历，出色的才能是求职成功的重要砝码，深谙此道的曹晓洁把“学习的课堂”当作“工作的实验场”，不放过任何一个锻炼自己与人交往的能力和培养团队合作能力的机会，通过竞选担任学生会干部的职务、组织“英语角”和“七匹狼”小组、参与组织晚会和典礼等各项活动，很好地锻炼了自己的各种才能。实践证明，谁能在大学里早早磨炼出杰出的才能，谁就能为自己的求职添加更多的成功砝码。
勇于出击，
问鼎多家跨国公司
既具有深厚的专业功底，又具备其他能力和优势，这对于毕业求职的曹晓洁来说，犹如长缨在手。2008年毕业前。经过一番深思熟虑后，曹晓洁决定向心仪已久的几家跨国软件公司投递简历和求职信。结果，她就像麻袋里的锥子一样，很快脱颖而出，先后接到了两家跨国公司抛来的橄榄枝。2008年10月，她先参加了福富软件(日本富士通软件在中国的合资公司)的面试。在等待录取的过程中，她又参加了印度INFOSYS公司的面试。当后来得知IBM公司来学院招人时，曹晓洁又勇敢地决定去搏一搏，因为能进IBM公司一直是她最大的梦想。顺利闯过首轮笔试后，曹晓洁在面试中，面对众多本科生乃至研究生的竞争，她没有表现出一丝畏惧和自卑，自信地用熟练的日语和英语交叉着回答了考官的提问。令考官十分满意。
2008年11月10日，此前已经先后获得日本福富软件和印度INFOSYs公司录取通知的曹晓洁，又如愿地接到了IBM公司的录取电话。最终，曹晓洁选择成为了一个IBM人。
启示：坚持自信、勇于出去，是求职成功的关键。在金融危机的“寒冬”，曹晓洁不因自己是一个两年制民办高校的专科毕业生而自卑，更没有降低自己的求职标准，而是找准了自己的定位，勇敢地向跨国软件公司投递了简历和求职信，不畏与本科生乃至研究生争高下，终于成了心仪已久的IBM员工。
求职决不只是最后一刻的角逐，而是一个从量变到质变的过程。在千军万马的求职者中如何脱颖而出，不妨借用一下曹晓洁的三个成功“锦囊”——甘于吃苦、善于交往、勇于出击。
篇5：大专毕业生个人自荐书
您好!对您百忙之中抽出宝贵的时间阅览我的自荐信，对此表示由衷地感激，我的个人简介。
我是xxxx大学的一名大专毕业生，怀着对贵公司的尊重与向往，我真诚地写了这封求职信，向您展示一个完全真实的我，希望贵公司能接纳我成为其中的一员。
之所以平静，是因我的知识和能力不会让你们失望，将无愧于您出示任何有权威人士的自荐书来为我谋得职业，只能凭自己十几年来寒窗苦读的结果和吃苦耐劳的本性来作为我的奠基石。之所以激动，是因为我即将去面对一个新的挑战与机会，我将会把握机遇，勤奋开拓，实现理想。
自从进入学校以来，我就深深地意识到社会竞争的.激烈和残酷。因此，五年以来，我努力学习专业知识，从各门功课的基础知识出发，努力掌握其基本技能，寻求其内在规律，并取得了优良的成绩。一个合格的技术人才，应该是专业知识与实践齐备，博与专并济，激情与沉稳兼有，道德和健康双修的人。
“英雄成就一切事，贵在知之而即行”，我常以此勉励自己，不轻言放弃，踏踏实实，一步一个脚印去接近设定的目标。回首这即将结束的大专时光，从一个一无所知的小伙子到德智体全面发展的新世纪人才，期间凝聚了我奋斗的失败和辉煌、喜悦和辛酸。但成绩属于过去，未来有待挑战，我将继续进行我的人生接力赛，毫不松懈。只要给我一片土壤，我就会用年轻的生命去耕耘，您不仅能看到我的成功，而且能够收获整个秋天。这就是作为大专生的自信和能力的承诺。
刚刚面临大专毕业，缺乏工作经验是我的不足，但我拥有饱满的热情以及“干一行，爱一行”的敬业精神。我就是一匹千里马，执着的追寻着一位识才重才的伯乐!真诚的希望贵单位能提供我一个发挥才能，实现人生价值，为社会发展效力的机会。一个合作的机会，对我来说便是一个良好的开端，我愿意将个人价值放在与贵单位全体员工共同努力的工作中去实现。
感谢阅读我的求职信，盼望着早日得到您的佳音! 希望贵单位给我一个发挥能力的机会。
祝贵公司事业蒸蒸日上!我期待着您的好消息。相信您的眼光，相信您的选择!
此致
敬礼
自荐人：xxx
篇6：大专个人自荐信
在如今这个中国，需要使用自荐信的场合越来越多，通过自荐信，我们可以达到自我推荐的目的。写起自荐信来就毫无头绪？下面是小编整理的大专个人自荐信范文（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
大专个人自荐信1尊敬的领导：
您好！
谢谢您能在繁忙的公务中一览我的求职材料。在这里你将会看到一位当代年轻大专生赤诚而渴求的心。
新世纪，风云聚会，机会与挑战，两相并存。而贵公司如何利用人才，比以往任何一个时期都更具有时代需要。物色一名好助手是您的愿望，谋求一份发挥自身特长的工作是我的理想。我是一名即将毕业的大专学生，愿以自己所学和具有的能力为贵单位的更加辉煌而添砖加瓦。
压力和机会同在，人才市场日趋紧张的竞争，以及脱颖而出的愿望，促使我在自身素质上力求充实和完善。大专四年，在学习上立足于专业知识、英语、计算机三点循序渐进，由点到面不断扩大自己的知识深度和广度，以优良的成绩完成了大专的学习。
在学习上我全身心投入到自己感兴趣的专业电子技术的学习中外，还系统的学习了计算机专业的各个方面的知识，十年寒窗、听雨打窗棂的生活造就了我脚踏实地的作风，每天迎着晨曦起、伴着星光而归的历程赋予了我过硬的本领。公共基础良好、专业基础扎实、动手能力强，是我给自己的一个比较客观的评价。五年内，我除了学习电子技术专业知识外，我还学习了《Dreamweaver》、《PhotoShop》、《Visual FoxPro》、等课程.并先后通过了劳动局所颁发高新技术、Photoshop、Office等操作员证书，和计算机以及英语等级证书。在计算机的各个方面也有了较高的水平，尤其是在图片处理以及网页设计方面。学海无涯，我寒窗苦读，孜孜以求。而今十年磨剑学业初成，怀赤壁以待惠者，持佳伦以求明士。面对挑战，我愿一展所学，开创未来！
世有伯乐，然后有千里马，我不敢自诩明珠宝玉，更不能自诩才学超群，时光匆匆，学识伊始。从学校到社会，我知道有一个成长的过程。但所幸我生活在乘风破浪的时代，只要奋斗和信心不止，前进的动力不衰，凭着对未来的追求和探索，对事业的执着和热爱，我自信能在一个文明、团结、进步的集体中，竭尽所能，再添辉煌。机会从只给有准备的人，如果您能给我这个机会，我将以百倍的热情，切实的行动来证实我的专业和能力。为贵公司的辉煌添砖加瓦。不负您的期望和厚爱.简简单单的几页纸只是我的“包装”与“广告”，“产品”的“质量”和“性能”有待于您通过实践去证明。
在您和我相处的过程中，愿您的谆谆教诲，长者的风范，伴我去面对一次又一次的.人生拼搏。
衷心祝福您：
事业昌顺
全家幸福
求职者：xxx
日期：20xx年xx月xx日
大专个人自荐信2尊敬的用人单位领导：您好！
首先非常感谢您阅读我的求职信，在这封信里您不会看到华丽的词藻，只是一个真实的自我展现。
我是xx财经职业学院07会电（2）班的应届毕业生，非常渴望能够得到这次宝贵的机会。在学校期间，我认真的学习专业知识，经历过多次会计实训，拥有扎实的会计基础，且已取得会计从业资格证、助理会计师资格证、英语四级。
本人自信、进取、待人真诚、工作认真、能吃苦耐劳，具有较强的学习能力，动手能力和团结精神，能较快的适应环境。
经过仔细考虑，我觉得贵公司具有较好的发展潜力。我相信我能胜任这份工作，希望您能给我一个发展的平台，我将尽自己最大的努力，为自己的理想事业奋斗，为贵公司贡献我的一份微薄力量。
再次感谢您阅读我的求职信，热切盼望您的回音！
此致
敬礼
大专个人自荐信3尊敬的领导：
您好！
我是一名待业的大学生，就读于江西省宜春市宜春学院，属经济与管理院，所选专业是全国以呈热潮形式的电子商务专业，我将于20xx5月分毕业参加工作，值此锻炼机会来临之际，特试向贵单位自荐，在此很感谢领导您抽出时间来审阅我的简历！
我一直很关注贵公司的招聘信息，我了解到贵公司是一个很有发展前景，朝气蓬勃，充满活力的大集体，良好的工作氛围和企业文化，很强的专业性知识，是我一直渴望的工作场所，我很乐意，也很期望能到贵公司工作，为其兴盛繁荣尽自己的一份微薄之力！
在大学的几年时间里，我不断的提高自身的文化素质和思想道德，积极参加社会各项活动，努力提高了自身的综合素质，虽不敢说自己已收获了累累硕果，但是自信自己还是掌握了一定的专业知识和管理知识，积累了很多的实际经验，本人工作责任心强，勤恳踏实，有一定的创新精神，亦注重良好的团队合作精神和集体观念，具有高度的自觉性和纪律性，生存和适应环境的能力较强！
若贵公司愿意接收，我将不求安逸的工作环境，保持吃苦耐劳，勤恳踏实的工作作风努力奋斗，我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作，为公司的利益做出自己最大的贡献，我将服从公司的安排和调动，以良好的工作态度和自己最大的工作业绩来回报公司，恳切希望您和您的公司给我这个机会，诚恳希望得到贵单位的接约或给予面试的机会，以期进一步考查我的能力，盼望贵公司的答复！
在此祝福您工作顺利，身体健康，心情愉快，万事顺心！
祝您的公司一切如意，万事亨通，生意兴隆，财源滚滚！
此致
敬礼
大专个人自荐信4尊敬的领导：
您好！我叫刘伟，衷心的感谢您在百忙之中翻阅我的这份自荐材料，并祝愿贵单位事业欣欣向荣，蒸蒸日上！
我是哈尔滨理工大学测控技术及通信工程学院****届毕业生，自从今日大学之后，高考后的轻松、获知被录取的喜悦随风而逝，因为我的从新开始，继续努力奋斗，迎接新的挑战。时光飞梭，我讲到这童年的梦想、青年的理想离开学校，走上工作岗位。大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。惠于理工大学的浓厚学习、创新氛围，熔融其中四年使我成为一名复合型人才。
在校期间，我勤奋学习专业知识，努力把理论知识运用到实践中去，曾参加全国大学生电子设计竞赛，并取得佳绩。此外我很喜欢电脑，不仅熟练掌握基本应用软件的使用，而且顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术信息职业资格中级考试和微软ATC认证考试。在英语方面，通过国家英语四级，并且参加英语口语培训。此外，我积极投身学生会和广播站等学生组织为同学服务，表现出色，贡献卓越，曾先后荣获校级“优秀三好学生兼优秀团员”、“优秀学生干部”、“校广播站系统”杰出工作者“等称号。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。下页附个人履历表，敬请勘酌，恳请接纳，回函是盼，我恭候您的佳音！
此致
篇7：富有激情的大专生自荐书
好您！
在激烈的人才竞争中，虽然俺只是一名大专生，没有本科生的识知渊博，但俺有颗真挚的心和拼搏进取的精神，愿为贵单位贡献一份自己的力量。虽然俺刚从大专学校毕业，没有实际的作工经验，但俺相信像贵单位那样重能力、重水平、重开拓，有远见的单位，一定会把能力、水平与经验等同视之，给新人一个显身手的机会。希望贵单位能给俺一个机会，能考虑俺，俺迫切希望早日成为贵单位的一员。
如有幸成为贵单位的一员，俺必将严格遵守单位的各项规章制度，发挥自己的聪明才智，开拓创新，创造业绩，以报答单位对俺的信任。
致此
礼敬!
xxx
篇8：大专生的个人自荐书
1 对象与方法
1.1 对象
采用分层整体抽样的方法, 选取中国医科大学2009级 (一年级) 、2008级 (二年级) 的统招护理大专生为调查对象, 共581人, 其中一年级293人, 二年级288人, 年龄17岁~22岁, 平均 (19.68±0.99) 岁。
1.2 方法
1.2.1 研究工具
采用Schaufeli等人编制的学习投入量表[1]进行评估。量表由17个条目组成, 归为活力、奉献、专注3个维度, 其中活力维度包括6个条目、奉献维度包括5个条目、专注维度包括6个条目, 采用Likert 7点计分法, 其中每条从“从来没有”到“总是如此”, 分7级评分, 分别赋值0~6分, 分数越高表明学习投入的程度越高。中文版该量表经过信度和效度检验, 已广泛使用[2]。本次测量中上述3个维度和学习投入总表的Cronbachsα系数分别为0.857、0.696、0.817、0.921。
1.2.2 测试方法
对抽取的受试者以班级为单位在教室集中施测, 统一指导语, 受试者不记名独立完成问卷, 测试时间为20min, 调查问卷当场收回。共发放问卷595份, 回收有效问卷581份, 调查问卷的有效回收率为97.65%。
1.2.3 统计学处理
数据统计用SPSS 12.0统计软件完成。
2 结果
护理大专生的学习投入特点见表1。大专生的学习投入程度处于中等水平 (中间值为3) , 其中奉献、专注维度的分值较高, 活力维度的评分最低。
经两样本的t检验, 一年级和二年级护理大专生的学习投入总表及各维度间差异无统计学意义 (P>0.05) 。
3 讨论
本研究发现, 在学习投入的3个维度评分中, 活力维度的评分较低, 其条目均分低于3分。活力是指个体具有充沛的精力和良好的心理弹性, 自愿为自己的工作付出努力而不易疲倦, 并且在困难面前能够坚持不懈[3]。该维度的评分低, 表明护理大专生的学习积极性和动力不足。孙曙青[4]对护理大专生的学习动机调查显示, 护理大专生由于热爱护理专业而选择报考的仅占全部调查对象的12.1%, 而50.5%的大专护生的学习动机是为了方便将来就业。这也就解释了护理大专生学习动力不足的原因, 大部分护理大专生对护理专业缺乏了解, 在报考时选择学习护理专业更多的是受到了就业市场调控的影响, 其选择专业的主要驱动力是护理领域的巨大人才缺口, 而非职业兴趣。由于缺乏充足的职业认同感和职业归属感, 一旦进入护理专业的学习中, 受社会对护士社会地位认同程度的影响以及本身对护理工作的辛劳体验便会萌生思想动摇;加之随着高校以及大专院校的扩招, 毕业生人数的逐年增加, 护理专业就业竞争也日趋激烈, 使大专护生对未来的职业目标日趋迷茫, 因此表现为学习活力降低、学习积极性不足。
一年级和二年级护理大专生的学习投入水平差距不大, 主要是由于两个年级学生的教育环境相同、学习负担相似、年龄差别不大、面对的就业形势和职业压力也基本相同, 因而表现出相似的学习投入程度。
从表1的调查结果可以看出, 护理大专生的学习投入处于中等水平, 说明大部分学生对学习的付出不足。分析其可能原因: (1) 在繁重的学习负担压力下, 学生产生厌学心理。按耶尔克斯-道德森定律, 学习动机强度与学习课程的难易程度有关, 在学习比较容易的课程时, 学习效率有随动机强度的提高而上升的趋势, 但在学习比较困难的课程时, 学习效率反而随动机强度的提高而下降[5]。护理大专生的在校学习时间为3年, 其理论知识学习时间较短, 仅有两年, 由于医学专业的理论知识博大精深, 学习难度大, 授课学时较多, 留给学生复习和思考的时间较少, 学生的学习负担较重, 加之护理专业教学有别于中学的学习内容, 注重操作能力与理论知识并重, 部分学生尚未掌握高效的学习方法, 常出现学习不适应。在繁重的学习压力下, 学生容易自暴自弃, 产生厌学心理。 (2) 大部分护生的学习兴趣不足。教育心理学认为, 在学习动机的各因素中, 兴趣是学习的主要动力之一。对某一领域感兴趣的个体, 在学习或工作中愿意投入热情和努力, 并能高效地完成任务;如果对所研究的领域不感兴趣, 即便有聪明的头脑, 也难以投入到其中。由于大部分学生在选择专业时较为盲目, 填报志愿时并非出自本身的职业兴趣, 造成很多护理大专生对学习护理专业不感兴趣, 因此, 很难实现高水平的学习投入。 (3) 护理大专生的就业形势日趋严峻, 工作待遇低。随着高等院校的扩招, 护理大专生的就业压力较大, 而大部分毕业生的职业定位较高, 期望留在一线城市的三级甲等医院, 而这些医院在接收该层次毕业生时大多签约为编外聘用合同制护士, 其工资待遇同比较低, 工作压力大, 而发展空间较为狭窄。这些因素使得护理大专生的职业前景不乐观, 萌发了消极的职业心态[6], 致使其学习的信念不足。
基于上述调查结果, 笔者认为, 护理教育者和管理者应充分重视护理大专生的学习投入情况及学生的心理状况, 可以从改变教学方式、优化课程设置、加强心理疏导、完善就业指导和服务体系、提高护士待遇和地位等方面入手, 从根本上解决护理大专生的实际困难, 使其更好地投入到学习中去, 圆满地完成学业, 成功地实现就业, 更好地服务于护理工作。
摘要：目的:调查护理大专生的学习投入情况, 分析影响护理大专生学习投入程度的因素。方法:使用学习投入量表对581名护理大专生进行调查, 并对结果进行分析。结果:护理大专生的学习投入程度处于中等水平, 一年级和二年级护理大专生的学习投入程度不存在显著差异。结论:护理教育者和管理者应加强对护理大专生学习投入情况及学生心理状况的重视, 采取综合有效的措施帮助他们提升学习投入程度。
关键词：学习投入,护理专业,大专生
参考文献
[1]SCHAUFELI W B, SALANOVA M, GONZA R V, et al.Themeasurement of engagement and burn out:a two sample con-firmatory factor analytic approach[J].J Happiness Stud, 2002, 3 (1) :71-92.
[2]方来坛, 时勘, 张风华.中文版学习投入量表的信效度研究[J].中国临床心理学杂志, 2008, 16 (6) :618-620.
[3]张信勇, 卞小华, 徐光兴.大学生的学习投入与人格坚韧性的关系[J].心理研究, 2008, 1 (6) :72-76.
[4]孙曙青.护理大专生对护理事业的认识与分析[J].现代护理, 2006, 12 (2) :188-189.
[5]刘鲁蓉.大学生心理卫生[M].北京:科学出版社, 2006:83.
篇9：当代高职大专生的心理困惑分析
关键词：高职大专生心理困惑调研
一、对象和方法
（一）对象
从保定职业技术学院随机抽取学生128名。其中男生78名，女生50名；一年级学生39人，二年级学生49人，年级学生40人。平均年龄为18.4岁（年龄范围为17-23岁）。
（二）测试方法与步骤
调研时间在2011年6月上旬，以班级为单位展开调研，采用调查问卷形式。调查针对当今高职院校大专生在校学习生活状态和心理状况及家庭状况。为能真实反映被试心理状况，被试学生可不填姓名，仅写性别、年龄、年级、专业、学生来源。统计该量表的各项指标。
二、结果与分析
（一）高职大专生与高校本科生的比较
1、高职院校大专生
由于市场经济的迅猛发展，各个行业和领域都急剧需要专业型人才，而这些人才是能够立刻上岗工作，不需要长时间培训和实习的专业技能人才。为迎合就业市场的走势，高职院校的发展迅速壮大。高职院校注重学生的专业技能的培养，实践操作性强，对学生高考成绩要求较低。由美国次贷危机引发的全球金融危机，从发达国家传导到新兴市场国家，从金融领域扩散到实体经济领域，给世界人民生活带来了严重影响。面对此次危机，除了国家宏观政策的调控外，高职院校采取“工学结合、校企合作、顶岗实习、集团办学”等应对措施，是在提高高职院校办学水平和质量的过程中不断探索出来的经验。此外，大专生的入学成绩相对较低，毕业后就业职位较低。很多大专生在校期间把学习专业知识放在首要位置，而忽视了提高个人心理素质，所以他们在遇到各种问题时，普遍缺乏解决事情的能力，这些需要专职辅导员班主任的无私奉献精神，做他们的精神支柱，思想上的领路人。
2、高等学校本科生
高校大学生高考入学成绩相对较高，并且在进入本科院校后，学习课本理论知识的氛围浓厚，不太注重实践操作技能的学习。一方面，有利于学习理论知识，继续深造。而另一方面，不适合毕业之后立刻就业，往往需要实习一段时间才能完全适应工作的需要，就业职位相对较高。
3、大专生和本科生的比较
大学时期是大学生人生观，价值观形成的重要时期。这个阶段，是他们的性格，兴趣逐渐完善的阶段，也是他们的理想和人生观定型的过程。调查发现，高职大专生普遍在心理上存在自卑心理。学生和家长都希望考名牌院校，但因高考成绩不理想，只能被迫选择进入高职院校，或由于家庭原因希望学习技能早日参加工作，并且面临一个很严峻的问题就是就业时起点职位比本科低。理想和现实的冲突。在进入大学后，校园环境，教学设施，教学管理，师资条件等与先前心目中理想的“象牙塔”有较大落差。所以高职大专生在心理上会认为自己比本科生在各方面较差一些。他们会比较容易为将来的规划产生困惑。是就业还是升本，毕业后回家工作还是在学校所在地择业，都是他们比较困惑的。相比大学生的辅导员，专科生的辅导员更需要关注学生的各个方面，做到生活上和学习上良好的指导老师。
（二）不同年级的高职大专生的比较
据调查结果显示，大一、大三学生的心理素质均高于大二学生。大一新生处于大学时期开始阶段，对大学生活充满好奇，他们的心理问题被大学的新鲜感和来自学校各方面的关注所掩盖。小部分学生因高考失利不愿意接受现在的校园生活。新生对大二学长学姐充满敬仰，在很多方面不知道怎么做选择，怎样努力，希望向他们学习各方面经验。而进入大二年纪后，一些问题逐渐凸显出来。经过两年的熟悉和琢磨，大二学生已经有自己的想法，比较容易理解大学这个小社会的生存规则，与老师和同学相处已有自己的方法，比较适应大学生活。大三学生面临就业还是升本的选择有一定压力，对自己就业的前景有些担心，期望社会对他们给予肯定，得到比较满意的回馈。对离开校园后的生活充满憧憬。
（三）不同性别的高职大专生
据调查问卷结果分析，在高职大专生中，男生的心理素质总体好于女生。在性格特征，职业能力，人际管理和自我意识四个方面，男生显著好于女生。对性格特征素质而言，自信心、积极情绪调节能力和独立性上，男生均高于女生，表明男生相对于女生更有自信、独立性更强，而在责任感、和坚强意志和受挫能力上无明显差异。对于职业能力素质，男生的竞争能力和决策能力优于女生，而在自我设计、社会知觉和合作能力上差异并不明显。对于人际管理能力，男、女生在应变能力和人际交往上，男生优于女生，而在人际适应能力和社会适应能力上不存在显著差异。男、女生在自我意识素质上，男生比女生具备更好的自我认知和自我接纳水平，这可能是由于女生相对于男生来说具有更强的攀比心理，只是她们不能正确认识自己。
（四）不同生活背景的高职大专生
人生观、世界观的形成是以幼年时期的思想、观念为基础的。事实指出，父母感情和谐、兄弟姐妹相亲相爱的家庭氛围，使个体养成谦虚、随和、诚恳、礼貌、大方、乐观等良好的人格特征。反之，家庭成员之间经常吵架则会使个体养成粗暴、蛮横、冷漠、孤僻等不良的人格特征。父母的观念会有意无意影响到孩子。现在的大专生很多是独生子女，从小父母对他们的溺爱，过多包办，但对他们的考试成绩、升学、成才期望又过高，一方面使它们养成了任性、依赖、骄横的心理，适应生活能力较差、社会交际能力弱；另一方面，又使他们面对父母“望子成龙”的目光，产生恐惧、焦虑、内疚的心理，唯恐考试成绩不好，影响升学，不能成才而无颜面对父母，这些又构成了大学生心理问题形成的一个原因。
三、启发与思考
通过现代心理学研究：如果学生能够有积极向上的情感，则可以使他们经历充沛，意志坚强，思维敏捷，想象力丰富，而且会有较大和较强的自主能动性，能使他们的心理潜能得到最高效的发挥。美国心理学家马斯洛的需要层次理论说，爱是人们普遍的心理需求，作为一名教师，我们应时刻让学生感受到我们对他们的关怀、理解、尊重和爱护。让他们能够在我们充满爱心的健康的情感下成长，从而使他们形成正确的人生观、积极乐观的学习心态以及尊老爱幼的传统美德。
首先，作为高职院校班主任辅导员，学生的直接引路人，应该做到主动走到学生中间，与学生进行沟通交流，及时发现问题，进行疏导。教育学生树立正确的人生观和世界观，提高心理健康水平。教师的知识面还要很宽，文化底蕴丰厚，不断自我完善。
第二，在条件适当的情况下，在校内建立心理咨询点，健全心理健康咨询体系，配备经验丰富的心理教师或心理医生，负责学生心理健康工作，对心理问题突出的学生进行个别咨询和疏导。
第三，开展丰富多彩的校园文化活动，构建良好的校园文化氛围。在培养学生积极向上、健康发展的同时，它也可以陶冶人的情操、净化人的心灵。可以使长期紧张的神经得到松弛。通过各种演讲，比赛，志愿活动让学生可以施展才华，增强竞争意识，增进学生相互间的交往，建立团队合作、互助互爱的良好的人际关系，有助于学生身心和谐发展，形成健康的心态和健全的人格。
参考文献：
[1]文丰安．目前大学生心理问题产生的外因及对策研究[J]．中国成人教育，2007，（1）：45－46．
[2]宁维卫，赵慧．西部高校大学生心理素质现状与对策研究[J]．西南交通大学学报（社会科学版），2008，（4）．
[3]卢秀安．现代心理教育[M]．广州：广东高等教育出版社，2002．□
篇10：应届大专生自荐书
你们好。我是清远职业技术学院的一名文秘专业毕业的大专生。很高兴今天能在这里向大家发表我的竞职演讲，感谢领导们给我这个宝贵的机会。现在请允许我占用大家一点时间向大家做有关我个人方面的简单介绍。
在校这两年期间，在老师和同学们的帮助与支持下，经过自己辛勤的努力，我顺利地担任班级的一名班干部，为我们温暖的班集体贡献了我最大的力量，同时令我实现了生命的价值。人们常说要认真做事，但是我认为，无论干什么都要用心做事。因为认真做事只是把事情做完，而用心做事，是把事情做好。所以，在担任班干部的每一天，我都坚守着“用心做事”的理念，既有质量又有效率的，把学校安排给我的每一项任务及时完成。
在积极工作的同时，我还深深地感受到，与同学们共事共处，使我在与人交往过程中获益;这期间也逐渐明白了向实际困难挑战，在挫折中成长的道理。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;学校培养了我实事求是、开拓进取的作风。这一切，让我在实际的学习当中受益匪浅。现在，公司招聘一名行政助理，我便怀着满分的热情和干劲写了这份竞聘书。我不知道在无忧秘书服务公司内，行政助理是什么样的概念，具体干什么工作，但是通过招聘信息上的了解，我认为自己很有信心胜任这份工作。我虽然没有文学家的大手笔，写出影响一代人的名著;也没有现在的青年作家行云流水般的的文采。但是在实际的生活、工作、学习中写些随笔文章比较是得心应手的。在我上学的近几年，我研读了一些中外名著，眼界于是也就变得更加开阔。同时，它们让我深刻懂得了做人的更多道理，教我学会了怎样热爱人民和生活，使我的情操得到极大了的陶冶。而且，经过这两年在校期间，除担任班干部外，参加社团的活动和各种各样的兼职，我除了拥有丰富的实践经历外，更重要的是我经过锻炼后，有较强的组织能力、管理、协调和独立处理问题的能力以及与人沟通能力。俗话说“文如其人”，是一个人的人格、修养与气质的外在表现。同样，工作也是一个人的人格表现，看到一个人所做的工作，就是“如见其人”了。
在我孜孜求学的十几年寒窗年来，我基本上一直都是所在年级的班干部，配合班主任做班级工作。在简单而又复杂的班级工作中，我不断地总结规律，提炼经验，做到办事井井有条，计划得当，提高办事效率，因此得到同学们的认可和支持。这段丰富和漫长的学生工作经历，便让我积累了更多的学生工作经验。不管我们公司的行政助理干那些工作，如果我能竞聘上这个岗位，我都将集中精力，尽自已最大的努力认真做好本职工作，增强工作的科学性、合理性、紧凑性、加快节奏，提高办事效率;另外，我会深入了解无忧秘书服务公司的背景、所在行业及市场的定位、企业行政管理系统及企业文化。十年磨剑学业初成，怀赤壁以待惠者，持佳伦以求明士。面对机遇和挑战，我特意前来竞聘，请领导相信我的工作与办事能力。尽管一个人的力量有限，但我也会尽自己最大的努力，为无忧秘书服务公司的发展壮大献出自己的一份微薄之力。请领导们相信我，把你们宝贵的一票投给我，谢谢。
篇11：大专生的毕业自荐
我的学习成绩还算可以，获得过三次奖学金。其中有两次励志奖学金。从学习的过程中我收获了很多。首先就是学会了自己可以独立的思考问题，学习态度有了极大的转变。本人圆满地完成本专业的课程。对软件这方面较能熟练操作。现已考取“计算机计算机程序设计员四级证书”。相信在以后理论与实际结合当中,能有更大提高！
生活中，本人对师长尊敬有加，和同学相亲相爱，和睦相处。集体生活使自己懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使自己变得更加坚强和独立。本人觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考，不要急躁。不轻易的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要 自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。
在工作上,责任心强，有较强的组织管理能力和交际能力，注重团队合作精神和集体观念。曾担任过信电系迈新社社长、迈新社社团主持人、勤工俭学管理员、班级组织委员等职务，多次带领队友参加校内外感恩活动。在“爱心助困社团评比”中获得第一名；在“杭州职业技术学院第一届感恩演讲比赛中”中获得三等奖。参与了多次活动及演出，都受到各方领导及老师的好评。
篇12：营销与策划专业大专生自荐书
您好!我叫xiexiebang，是一名即将从XXX学院毕业的大专生，营销与策划专业。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。在投身社会之际，为了找到适合自己专业和兴趣的工作，更好的发挥自己的才干，实现自己的人生价值，谨向各位领导做一自我推荐。
作为一名营销与策划专业的大专生，我热爱我的专业并为其投入巨大的热情和精力。在即将结束三年的学习生活中，我系统地学习并掌握了市场营销学、分销渠道管理、营销策划、广告学等相关专业知识，还加强自己组织能力、管理能力、经营能力的培养。
大学三年，我很注重培养自学能力。我先后顺利地通过了 英语国家四级和计算机二级。我既注重基础课的学习，也重视对能力的培养。在校期间，我抓紧时间，刻苦学习，以优异的成绩完成了基础理论课的学习。修完了专业以外其它经济领域的多门课程，并利用课余时间研读了大量市场营销类书籍，如营销企划实务、销售通路管理、企业广告管理、网络营销等，以完善我的专业知识结构，力求尽可能地扩大知识面，紧跟上时代的步伐。
大学几年之中我一直培养自己的综合能力，尤其是计算机，虽然这并不是我学的专业，但从中可以锻炼我的实际操作能力。同时也注意不断地参加各种社会实践活动，例如从事促销工作，已一定程度上提高了自己的实践能力。我想在一定程度上具备了这些能力以后，在今后的工作生涯中将会有很大的帮助。
收笔之际愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步。希望各位领导对我予以考虑，我热切期盼你们的佳音。谢谢!
此致
敬礼!
自荐人：xiexiebang
篇13：大专生的个人自荐书
一、对象与方法
(一) 对象
2016年6月采用整群抽样法进行不记名问卷调查。抽取遵义医药高等专科学校2015级中医专业学生共480名, 进行问卷调查。
(二) 方法
自制调查问卷, 经咨询专家修订问卷, 内容包括一般资料、学生的学习情况、对专业及所开课程的了解情况等方面, 共19个条目。由调查者向调查对象说明调查目的并统一发放问卷, 即时回收, 共发放问卷480份, 回收率100%, 其中有效问卷450份, 有效率94%。
(三) 统计方法
计数资料均采用率与构成比进行描述性分析。
二、结果
三、讨论
通过表一可以看出, 90%以上的学生选择中医专业是自愿填报的, 他们或者是因为个人喜好, 或者是在亲朋好友、老师学长的推荐下填报本专业, 这两种因素占学生填报本专业影响因素的60%以上, 而较多的学生是因为个人喜好填报本专业, 由此可以看出, 大专中医专业在学生或者其周围人群中比较受欢迎, 有较好的群众基础。在针对已经学完一年课程的学生进行调查时, 发现学生对现在所学专业感到满意的占46%, 另外还有41%的学生表示只是勉强接受, 甚至少部分学生表示不满意或者不了解本专业。进一步对学生对本专业的了解情况进行调查, 发现60%以上的学生对本专业只限于基本了解的程度, 也就是仅对专业有框架性的认识, 而对于如本专业大专阶段所开课程、人才培养模式、本专业就业前景以及相关国家政策表示了解的仅占有24%, 非常了解并具有详细职业规划的仅仅只占有3%。对于本专业所开课程, 表示一般的有56%, 表示喜欢或者比较喜欢的有36%。而从课程数量上来说, 表示课程数量适中的为44%, 不到总人数的一半, 40%的学生表示比较多, 甚至有部分 (约占8%) 的学生感觉课程数量非常多, 当然也有部分学生 (约占7%) 感到目前的课程数量太少。在学习过程中, 65%以上的学生感到须下苦功, 但是仍然有乐趣, 30%以上的学生感到不需要太过费力但是挺无聊的, 甚至觉得又费心费力还毫无乐趣可言, 需要引起注意的是, 觉得又费心费力还毫无乐趣可言的学生占比达到20%之高, 觉得轻松有趣的学生仅占4%左右, 可见绝大部分同学觉得中医专业是比较难学的一个专业。这可能与学生在入学之前接受知识是西化的自然科学知识, 多年的学习中也形成了西方自然科学的思维模式, 而对中国传统的文化接受不够, 绝大部分同学没有或者很少接受过传统文化的熏陶。而中医是一门从传统文化的土壤中发展起来的、具有浓厚国学色彩的科学, 经历现代小学、中学模式考上大学的学生, 他们在大学阶段学习中医时, 首先要实现思维模式的转变, 这对于绝大部分学生来说, 显然是很困难的。从个人在本专业中的发展情况来看, 48%的同学认为发展得一般, 认为发展得较好或者发展不好的同学占34%。不可忽略的是, 16%的学生认为在本专业的发展并不好, 这应该引起学校及教师的重视。从平时的学习情况看, 认为自己课下没有多余用功, 但是上课积极认真的同学占54%;认为不爱上课, 但是课下自主学习的占23%;认为上课积极认真、课下广泛阅读学习、增加知识储备的为13%, 可见, 绝大部分同学无论是通过上课积极认真听讲还是通过课下自主认真学习, 都希望能尽可能多地获取知识。学习态度方面, 大部分同学还是比较端正的, 仅仅只有小部分约8%的同学认为得过且过, 也就是混个证。对于本专业在学校的发展情况, 45%的同学认为较好, 受重视程度较高, 师资较强大, 教育资源丰富, 学风较良好;有39%的学生认为一般, 受重视程度不高, 师资一般, 教育资源一般, 学风中等。而认为制约专业发展的因素中, 学校教育资源分配不足, 生源质量不高, 师资力量没有得到提升, 专业总体发展空间不大以及其他一些因素各占有一定的比例。对于专业发展状况对学生专业学习的影响情况, 46%的学生认为有轻微影响, 将近45%的学生认为影响较大, 4%的学生认为影响显著, 仅有5%的学生认为毫无影响, 可见, 专业的发展对于学生的专业学习过程或多或少都有一定的影响, 甚至有将近一半的学生认为具有较大或者显著的影响。对于中医专业的前景, 认为前景较好、前景光明, 就业市场宽广, 薪酬待遇好, 相关工作幸福度高或者较好的学生占66%;认为前景不好、就业市场小, 薪酬待遇不好, 相关工作幸福度差的学生占34%, 这可能与目前我国以西医为主导的医疗行业对中医的发展造成巨大的冲击, 导致“纯中医”就业率低, 国家政策法规尤其是《执业医师法》对于中医师执业的限制, 以及目前市场经济的大背景下“纯中医”收入低等因素有关, 这些因素给学生造成了巨大的心理冲击, 是致使学生认为中医专业前景不好的重要原因。对于中医专业, 47%的学生认为如果再给一次机会, 还会选择本专业, 而52%的学生表示坚决不会再选择本专业。可以看出, 在经过一年的学习之后, 超过一半的学生后悔自己当初的选择, 专业思想不稳定, 而不到一半的同学具有稳定的专业思想。而有“专升本”想法的同学占87.11%, 由此可见, 尽管有部分同学不太满意这个专业或者对于当初的选择有所后悔, 但是绝大部分同学仍然想通过提高自己的学历, 使自己的专业知识更加扎实, 进而提高自己的竞争力, 获得更多机会。对于是否想过调配到其他专业, 31%的同学想过, 但是大部分同学, 约68%的同学不想。对于毕业后是否从事本专业, 仅有25%的同学表示一定会, 3%的同学表示一定不会, 71%的同学持观望态度, 看情况选择。说明绝大部分同学的专业思想是不稳定的, 学校应该加强这方面的教育, 稳定同学们的专业思想, 根据医院需求不断调整专业的课程设置和培养模式, 使同学在学校能学到更多、更实用的专业知识, 毕业从事相关的工作, 学生能够学以致用, 以免教育资源和时间的浪费。总的来说, 绝大部分同学 (约97%以上) , 对于中医专业是持认可态度的, 仅仅只有不到3%的同学对于中医专业不认可或者很不认可, 这也给中医专业发展带来了力量。
四、结论
中医学因为其具有确切的疗效和悠久的历史, 在历史的长河中, 为中华民族的健康、繁衍昌盛作出了巨大的贡献, 在人民群众的心目中有很高的认可度, 很多高中毕业生在读大学时愿意选择中医作为自己的大学专业以及以后一生的职业。但是由于很多学生在进入大学学习中医之前没有接受或者很少接受传统文化的熏陶, 这让他们在学习中医学这门根植于传统文化土壤的科学感到费力, 这需要学校及老师在学习过程中多多营造传统文化的气息, 引导学生多多诵读传统文化的经典, 培养学生的国学思维, 转变思维模式, 这样学生能够更好地理解中医, 学习、接受、内化中医思维。由于对中医专业的了解程度不够, 对这门专业的以后的发展认识程度不够, 对于自身的发展没有明确规划等原因, 导致部分学生在学习过程中逐渐对中医学失去了兴趣, 感到费力, 这就要求学校在课程设置方面, 在专业职业教育方面, 投入更多的精力, 完善专业课程设置, 使之更加符合学生的学习习惯以及用人单位的要求。要紧跟时代发展, 适时向学生传达并给予正确的引导, 稳定学生的专业思想, 让其愿意在大学期间投入更多的时间和精力去学好中医, 并在将来作为职业和事业来做。
摘要：目的:了解中医专业大专生对自身专业的认知情况和态度, 为培养合格的基层中医工作者提供借鉴。方法:采取自制调查问卷, 对遵义医药高等专科学校2015级中医专业480名学生进行调差分析。结论:需要加强中医专业大专生的思想认识和对自身专业的认识, 增强学生的专业认可度和职业自豪感, 学校领导及老师应当及时了解学生的思想动态, 及时发现和解决问题。
关键词：中医专业大专生,专业认可度
参考文献
[1]秦攀博.大学生专业认同的特点及其相关研究[D].西南大学, 2009.
篇14：大专生英语自主学习能力的调查
关键词：大专生 英语 自主学习能力
2007年颁布的《大学英语课程教学要求》规定：“大学英语的教学目标之一是增强大学生的自主学习能力。”而在“以人为本”“终身教育”理念和网络技术广泛应用的背景下，培养学生的自主学习能力已成为一种必然趋势，研究如何在大学英语教学中培养学生自主学习的能力成为大学英语教学改革的热点问题。
自20世纪80年代以来，在语言学习研究领域，“自主学习”引起了国内外许多学者和专家的广泛关注，他们进行了大量的探讨和研究。亨利·霍莱茨认为：“自主学习是指学习者不依赖他人，自我管理学习。具体体现为独立确定学习目标、决定学习内容和进度、选择学习策略、监控学习过程、评估学习效果。”温登指出：“自主学习与外语学习成绩密切相关，自主学习本身可能受到诸多变量如年龄、心理发展水平、认知水平、认知风格、学习动机、学习策略、学习环境、文化等的影响，而学习动机和学习策略是影响自主学习的关键性变量。”目前，国内专家和学者对英语自主学习的研究主要集中在阐述国外英语自主学习研究现状，或探讨培养大学生英语自主学习能力的重要性、培养模式和策略以及教师角色的转换。
当前，因为对英语自主学习的研究，研究对象以重点高校本科生或中学生为主，以英语大专生为研究对象开展自主学习的研究非常少。本文基于大专生的学习特点，分析了大专生的英语自主学习情况，以探求提高大专生英语教学质量的途径。
一、研究方法
1.调查情况
笔者于2014年10月对江西省某高校英语专业二年级五个班级的专科学生（共计255名学生）进行了问卷调查，问卷由学生在课堂上填写并当场回收。发放问卷共255份，有效问卷240份，问卷有效率为94%。
2.调查工具
为了较全面地了解大专生英语自主学习的情况，本次研究采用定量和定性相结合的研究方法，通过问卷调查和访谈等方法收集数据，并采用SPSS19.0软件进行统计分析。①定量研究。本次研究采用自编问卷，且问卷的信效度通过了检验。其中，问卷数据使用定类测量;②定性研究。即访谈，在被试每个班级分别随机抽取两名学生，共计十名学生，把他们作为访谈对象，每人的访谈时间为5分钟，旨在对问卷的填写做出合理性解释。
二、研究结果及分析
大专生英语自主学习的问卷调查结果表明：对于英语学习重要性的认识，73%的大专生认为很重要，26%的大专生认为重要性一般，只有1%的大专生认为自主学习不重要。大多数学生能认识到英语学习的重要性，尤其在竞争激烈的当今社会里，英语学习的作用是毋庸置疑的。
关于“学习英语的目的”选项，54%的大专生认为是为了获得知识和锻炼英语能力，45%的大专生认为是为了自我完善，20%的大专生认为是为了应用，17%的大专生认为学习的目的在于创造，而19%的大专生认为是为了学会生存。总而言之，很多学生认为学习英语的目的是复合的。其中，16%的大专生认为学习目的是为了获得知识、能力和自我完善，11%的大专生认为是为了获得知识、能力和自我完善、应用、创造和学会生存。
关于“自主学习能力的重要性”选项，95%的大专生认为很重要，5%的大專生认为自主学习能力的作用不明显。可见，绝大多数学生都能意识到自主学习能力的重要性。
关于“如何评价你的自主学习能力”选项，7%的大专生认为自己的自主学习能力很强，67%的大专生认为自己的自主学习能力一般，26%的大专生认为自己的自主学习能力较差。这表明大专生的自主学习能力水平普遍偏低。
关于“你认为自己的自主学习能力较差的主要原因是什么？”选项，76%的大专生认为是自己不能制订合理的学习目标并坚持执行目标，38%的大专生认为没有学习的氛围和环境，13%的大专生认为自己过于依赖教师的知识灌输，28%的大专生认为自己的学习兴趣不浓厚，其他原因占14%。这显示学生自主学习能力欠缺的主要原因是意志力不够，不能很好地自制和自我管理。
关于“课余时间的安排”选项，21%的大专生将较多的课余时间用于学习，53%的大专生花的时间一般，25%的大专生很少利用课余时间学习，1%的大专生几乎没有把课余时间用来学习。由此可见，把课余时间用来学习的只是一小部分学生，绝大多数学生把课余时间用于非学习活动。如锻炼身体、做兼职家教、打工、参加社团活动，或者随意打发课余时间，逛街、上网娱乐、看电视或看小说等。
关于“课后学习是否有明确的目标”选项，24%的大专生表示有目标和计划，5%的大专生表示没有目标和计划，70%的大专生表示最初有目标，但很容易放弃。
关于“上课之前，你是否就某门课程开展过自主学习，比如说预习，查找相关资料等”选项，4%的大专生选择“是的，一直坚持”，71%的大专生选择“开始会，但没有坚持”，25%的大专生选择“基本上没有开展过自主学习”。由此可见，大多数学生并没有恒心和毅力坚持自主学习。
关于“你认为现在的教师和书本提供的知识能满足你的需要吗？”选项，3%的大专生认为能，42%的大专生认为基本可以，多达54%的大专生认为不能满足自己的需要。超过半数的学生能认识到教师和书本知识是有局限性的。而对于不能满足需要的原因是，18%的大专生认为知识更新快，教材相对落后，教学脱离实际;58%的大专生认为学到的知识用处不大;15%的大专生认为所学知识不能满足个性化的需要。可见，大多数学生对教材和教师传授的知识期望较高。
三、对策
本次调查结果表明：大专生虽然能认识到英语学习和英语自主学习的重要性，但总体而言，大专生自主学习能力较弱，英语基础较差，并且普遍缺乏自我控制和监督能力，所以需要学校、教师以及学生三方的共同努力，以提高大专生英语自主学习能力。
1.学校建立英语自主学习中心
许多学生反映学校缺乏自主学习的环境和氛围，很多学生连自习室都找不到。因此，笔者建议学校可以开放专门的自习室，或者建立英语自主学习中心，并保证自主学习中心向学生免费开放。
自主学习中心可以分为两种：一种是为学生提供自主学习的实体语言材料，如书籍、报刊资料和声像资料;另一种要配备电脑，为学生提供丰富的网络资源。此外，自主学习中心还应配备相应的辅导教师，给予学生提供指导和帮助。
2.教师加强学习策略的指导
在培养大专生自主学习能力的过程中，学生需要得到社会的关心，尤其是教师的支持，教师是学生的领路人、指导者和咨询者。在这一过程中，教师要加强对学生学习策略的指导。如果学生不具备一定的学习策略使用意识和能力，没有掌握解决学习中实际问题的基本方法，就无法顺利地进行英语学习。可以说，学生正确灵活地使用学习策略，是自主学习得以实施的根本保证，是提高学生自主学习能力的前提。而对学生进行元认知策略的培训，有利于提高学生管理和支配自己学习的能力，使学生能够根据自己的目标和需求选择恰当的方法，在学习中处于主动地位。
3.激发学生自主学习的动机
动机是学习的内驱力，保持持续的学习动机是学习成功的关键。第一，在大专生入校时，教师要帮助他们明确英语学习的目的和目标，使他们做好未来的职业规划和学习计划。学生只有了解了教学大纲，才能知道自己的奋斗目标，并根据自己的实际情况调整学习目标;第二，教师的教学应既有知识性，又有趣味性，能调动学生的学习热情;第三，学生也要主动激发自己学习的积极性和热情，学会自我激励、自我管理、自我评估和自我监督。
四、结语
“师傅领进门，修行在个人”，教育的最终目的是教会学生学习，培养学生的自主学习能力。本次研究的结果表明：大专生英语自主学习能力普遍较弱，不能很好地掌控自己的学习行为，也不能合理利用自己的课余时间。因此，需要从学校、教师以及学生自身三个方面入手，培养大专生的英语自主学习能力，从而提高大专生英语自主学习能力，促进他们英语学习的进步。
参考文献：
[1]Holec H.Autonomy in Foreign LanguageLearning[M].Oxford： Pergamon，1981.
[2]Little， D. Learner Autonomy： Definitions， Issues and Problems [M]. Dublin： Authentik，1991.
[3]Wenden A.Learner Strategies forLearnerAutonomy： Planning and Implementing LearnerTraining for Language Learners[M]. Hertfordshire，UK：Prentice-Hall Internationa，1991.
[4]郭麗.语言自主学习中心与学习自主性——英国中央兰开夏大学语言学习中心个案研究[J].外语电化教学，2000，（12）.
[5]华惠芳.试论英语学习动机与策略的研究[J].外语界，1998，（71）.
[6]李斑斑，徐锦芬.成就目标定向对英语自主学习能力的影响及自我效能感的中介作用[J].中国外语，2014，（11）.
[7]林莉兰.基于三维构念的大学生自主学习能力量表编制与检验[J].外语界，2013，（4）.