雪山之行作文

雪山之行作文（通用14篇）

篇1：雪山之行作文

雪山之行作文

这个寒假是不一样的，因为妈妈第一次在冬天带我回外婆家，从妈妈的描述中，我知道外婆那里的冬天是美丽的，充满无限乐趣的。

冬天的色彩是雪白的。辽阔的大地望上去是白茫茫的一片，踩在雪地里传来“擦擦”的清脆声;抓上一把积雪，软软的，凉凉的;拾起一颗小石子扔向深处，“咔嚓”声传来，一个小洞呈现在眼前……偶然的一点绿冒在雪地里，哦，原来是麦苗不畏严寒，趁着雪水的滋润，蓬蓬勃发，向春迈进——这是妈妈给我描述的冬季田园风光，令我充满了向往!外婆那里的冬天真有这么美好吗?美丽的大山是否掩在白茫茫的雪雾中，那又是怎样的景致呢?带着无数的疑问，我们向雪山而去。

起初，地上只是薄薄的一层积雪，像撒了一层细盐在地上一样，但是，越往深处走，积雪越来越厚。路旁，还有山涧溪流。溪水流过的地方，凝结着晶莹剔透的冰，阳光照射在上面，折射出五彩斑斓的光，刺得人眼花缭乱。我好奇，这样晶莹剔透、不含杂质的冰会是什么味道的呢?于是，我和弟弟迅速的冲向溪水边，小心翼翼地掰了一块冰拿在手里，冰凉的.感觉，令我禁不住的寒颤，真凉啊!放在嘴里，一股寒冷之气迅速传遍全身，仿佛掉进了冰窟窿，好冷啊!细细的品味，仿佛带着一丝丝甜——来自山泉的味道。

我们继续向山的深处行去，积雪越来越厚，路的两旁岩石上一处处积雪看上去像一团团柔软的棉花，它们似乎含着微笑，仿佛在告诉我山的深处景色更好，于是我和弟弟嬉戏或在积雪深的地方印上一个又一个深深的脚印……偶尔还有山鸡、野兔和小松鼠在雪地里时而嬉戏，时而驻足远观，时而搔首农姿，非常可爱，一点也不怕人……一阵风吹过，树木上的积雪随着“沙沙”声落下，撒了我们一身的积雪，我和弟弟看着对方哈哈的大笑，彼此指着开心地说：“哇，雪人!”无限的快乐在我们之间传递。

天渐渐地暗下来了，爸爸和妈妈催促着我们回家了，我带着眷恋，依依不舍的跟着爸爸妈妈下山了。然而，美丽的雪景却时时在我脑海中回荡，真美啊!

篇2：雪山之行作文

你去过云南丽江的玉龙雪山吗?告诉你吧，玉龙雪山以险、奇、美、秀著称。其气势磅礴，造型玲珑秀丽。玉龙雪山随着节令和气候的变化，有时云蒸霞蔚，玉龙雪山时隐时现;有时碧立万里无云，群峰晶莹耀眼。我一直梦想着去一睹它的真面目，今年暑假，我们“四大金刚”在妈妈们的带领下来到了玉龙雪山。

“女士们、先生们，飞机即将降落在丽江机场，请系好安全带，谢谢!”优美的声音从喇叭里传来。“马上就要到丽江了!”我们“四大金刚”齐声欢呼起来。

刚下飞机，我就感觉到一阵阵微风轻拂过我的脸颊，我顿时感到神清气爽。抬头望着蓝蓝的天空，一朵又一朵的白云兄妹，有的像一条条大蛇，准备吃掉手中的猎物;有的像一只只青蛙，瞧!它们正在开着演唱会。我们坐着汽车“火速”赶往目的地――客栈。青色的瓦、火红般的木头，充满了民族特色的四合院，真是太美了。为了养精蓄锐，我们“四大金刚”早早的休息下了，因为明天我们要进军玉龙雪山。

第二天早上，天刚刚亮，妈妈就叫我起床，我揉揉眼睛问妈妈：“妈妈，玉龙雪山有多高啊?”“具体的`数字我也不记不清了”妈妈遗憾的回答道。“也许在玉龙雪山的介绍里面有吧。”我在心里默默地想着。妈妈拿出毛线衣让我穿，我疑惑的问：“妈妈，为什么还要穿毛衣啊?”“因为玉龙雪山海拔高，温度在零度以下，并且空气也很稀薄，我们不但要穿毛衣还要带上氧气瓶，不然会缺氧，会有高原反应出现。”

“车来了，车来了!我们准备走了!”同伴们在院中大声欢呼道。“噢耶!可以去玉龙雪山了。”一路上，我们在车上叽叽喳喳说个不停，不一会儿车子就到达目的地――-玉龙雪山。一下车，我就感到特别冷，站在原地直打哆嗦，过好一会儿我才慢慢适应了这里的温度。妈妈买好索道票，带着在“做梦”般的我跑进了索道。

一开始，我还可以透过玻璃俯瞰整个丽江的美景，慢慢地，随着高度的增加，飘来一些仙境般的雾，雾抱住了缆车，一些冷气不紧不慢地透过缝钻了进来，好像想跟我们交朋友呢!

到了雪山上以后，我一直处于“冰棍”模式，再加上高原反应，我只好拿出氧气瓶缓解高原反应。雪山上到处白雪皑皑，就像给大山穿上了一件白白的羽绒衣，漂亮极了!妈妈告诉我纳西民间流传着一个神奇的故事：玉龙雪山和哈巴是一对孪生兄弟，他们相依为命，在金沙江淘金度日。一天，突然从北方来了一个凶恶的魔王，他霸占了金沙不准人们淘金。玉龙、哈巴兄弟俩大怒，挥动宝剑与魔王拼杀，由于哈巴力气不支，不幸被魔王砍中了头，玉龙则与魔王大战三天三夜，一连砍断了十三把宝剑，终于把魔王赶走了。从此，哈巴变成了无头的哈巴雪山，玉龙为了防止恶魔再次侵扰，日夜高举着十三把宝剑，后来也变成了十三座雪峰。听完妈妈的故事，我努力的在“仙境”中寻找玉龙的宝剑，可是由于今天的“仙气”太重实在找不到玉龙的十三把宝剑。

篇3：雪山之行作文

一、真实表达, 化难为易

开放作文是将作文走入生活, 多形式、多角度激发学生的作文热情, 真正让学生做到自主作文, 使作文成为用语言写真人真事, 抒真情实感的智力活动。正如叶圣陶先生在《作文论》中提到:“我们作文, 要写出诚实的, 自己的话。作文要写自己的事, 反映自己的生活, 反映生活中美好的人与事。”

在我们的作文教学中不也正应该如此, 我们倡导遵循“先生活”后作文, “作文即是生活实践”, “生活引发创造”的原则。生活是一个万花筒, 多姿多彩, 学生在生活的万花筒中, 尽情地捕捉自己喜爱的镜头, 将自己的感受跃然纸上, 他们感到写作文不再是一件困难的事, 而是一块说心里话的快乐园。这样的写作没有负担, 没有约束地让学生走进生活, 猎取丰富的素材, 让生活走进作文, 放飞自由的心灵, 让作文走进创造, 享受成功的快乐。

作为指导者的我们应该引导学生在生活中观察、积累, 指导学生运用自己有的生活材料仓库, 进行综合整理, 恰当表达, 让学生感悟生活, 乐于表达。这样以生活为本的真实自由地表达, 有利于学生消除对习作畏难情绪。例如:我让学生观察每周一次的升旗仪式, 这是多么熟悉的场面呀!我们可以先回忆升旗的主要过程:出旗, 敬礼, 奏国歌, 唱国歌, 国旗下讲话。那么你对哪个部分特别感兴趣, 就仔细观察, 说说自己的发现和感受;哪个步骤你觉得最庄严?说说你的理由;那个环节让你想起了革命故事?想到这些故事你有怎样的看法;那个环节让你最有收获和体会……在这样的观察引导与自由的交流中, 一个庄严的场面就更清晰更深刻地重现在我们的眼前, 一个原本平常的话题就更鲜活、更真实了, 当学生动笔记下这熟悉的升旗仪式时, 你看不到那程式化的文章;成人话的语句;口号式的决心, 而是像这样真实的话语:“我多么希望自己也能向旗手哥哥那样, 骄傲地向蓝天抛弃那鲜艳的国旗, 让我们自豪的国旗呀!”“我们唱起了嘹亮的国歌, 这是我们最自豪的歌声, 你听, 那是多么的动听呀!”“老师的国旗下讲话让我想起了自己平时的表现, 我觉得惭愧极了!我一定尽快改正错误, 骄傲地参加下周的升旗仪式, 绝不给鲜艳的五星红旗抹黑!”……这些都源于我们开放式的交流、真实的表达。

常言道:“文如其人”, 从习作的开始就必须让学生求真知、说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯。让学生融作文与做人于一体, 轻松地跨出这千里之行的第一步。

二、模仿表达, 培养兴趣

学习写作也是从模仿到创造的必然过程。郭沫若曾说过:“多读名人著作, 而且对于某些作品还必须熟读、烂读, 便能于无法之中求有法, 有法之后求其化。”那么如何更好的模仿, 并将他人的表达方式化为自己的本领, 达到善写的地步, 实现教师引导学生“于无法之中求有法”的过程呢?

1. 丰富选材, 开放内容。

生活是丰富多彩的, 学生所写的内容理应是多元的、多彩的。作为老师, 如何带领学生去发现生活中的精彩呢?这不仅要让学生接触一些写人、记事、状物的文章进行训练, 还应拓宽写作的路子, 把各种题材引入习作训练之中。即所谓作文内容的开放, 努力为学生创造丰富的生活情境, 使学生获得较多的感性认识, 取得不尽的写作源泉。

首先, 可以向大自然索取作文素材。每年春夏秋冬四个季节, 教师有目的、有计划地引导学生观察景物、动植物、自然现象等。通过有目的的观察, 学生对那些平时并不留心的事物, 会留下较深刻的印象, 产生浓厚的兴趣, 为习作提供实实在在的素材和内容。如:我在三年级上期“构建开放性作文新体系”教案第一单元的编写中就安排了“走进大自然”, 通过阅读名家作品:《草》、《春》 (朱自清) 、《秋天的雨》;欣赏乐曲《小雨沙沙》、《小草》、《高山流水》、《动物狂欢节》等;画《我眼里的四季》;观察蜗牛、蚂蚁、培育绿豆……这些各学科的综合活动来了解我们可爱的大自然, 将常见的现象、观察中的发现结合自己独特的感受记录下来:《我眼中的小草》、《寻找春的足迹》、《下雨了》、《天晴了》、《月亮哪去了》、《我的观察日记》……我们要尊重学生的选择, 写他们自己眼里所见、心中所想, 让开放性的作文题具有生活性、思辨性, 从而让学生感受到原来生活中有这么多看似平常的事物还值得我们去关注, 这样的习作将是多么饱满, 多么令人期待呀!

其次, 我们在教学中, 注意引导学生进行模仿, 其教学效果特别好。例如, 体育老师教学生做某一动作要领之后, 总是先做示范动作, 然后让学生模仿做。这样学生很容易学会, 也会激发兴趣。模仿就是这样以无声语言引领学生从“苦于写”向“乐于写”转变, 最终到达“善于写”的彼岸。但模仿并非原文照抄, 而是在细读范文的基础上, 从中得到启示, 模仿范文立意、组材、谋篇的方法与技巧, 进而转变为自己的写作本领, 久而, 自己也将产生创作的能力。从三年级学习习作开始, 不仅课本的选编, 注意了文体的多样性, 表现方法的丰富性, 以及作家行文的独特性, 而且每个单元的习作中都设置了与本单元密切相关的训练, 使阅读和写作紧密结合起来。这样为习作教学提供了多种类型的优秀范文。教师可指导学生从中了解各种文体的特点和写法, 帮助学生把握文章的架子, 摸清文章思路, 养成良好的“文体感”。

例如, 四年级上期单元四中学过《白鹅》一文, 让学生体会到丰子恺先生幽默风趣的语言特色的同时学习他那娴熟地运用拟人、对比、反语等方法来突出白鹅高傲的特点。还可引导学生在练习介绍动物的习作中借鉴总分总的文章结构及从动物外貌、姿态、饮食等各方面喜好来模仿着具体描写。并引导学生在模仿的基础上, 努力把人家的写作技巧化为自己的写作本领。也就是郭老所说的。先是“于无法之中求有法”, 紧接着要在“有法之后求其化”。只有这样, 学生的写作水平才有可能大幅度提高, 创造出真正属于自己水平的文章来, 这样方能使兴趣持久稳定, 形成终身的爱好。

2. 厚积薄发, 创意表达。

厚积而薄发, 是习作学习的必经之路。阅读作为习作的一根不可或缺的拐杖, 可以帮助学生充盈自己的羽翼, 在表达时脱口而出, 写作时如鱼得水。因此我们必须大力提倡名著阅读, 并指导学生阅读, 定期交流, 丰富语言、陶冶情操。课堂阅读教学多选一些学生从未接触过的较有特色的篇幅较短的文章, 课堂阅读分析, 教师适当引导, 作为写作模仿借鉴的蓝本。也可进行同内容、同体裁的模仿, 例如为了让学生乐于表达、记录日记, 我先鼓励学生阅读意大利作家亚米斯契的著作———《爱的教育》让孩子接触并了解日记这种文体, 从主人公安利柯生活中的点滴去体会父母的爱、老师的爱、同学的爱……明白爱是相互的, 就在我们平凡的生活中, 在与学生交流、分享生活中爱的真谛的同时, 引导孩子去观察、去寻找、去感悟我们的生活, 也学着以自己独特的眼光来记录周围的生活。

三、个性表达, 丰富想象

英国教育家洛克说:“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻地表现自己的个性, 才能使得今天这个世界如此多彩。”而作文教学算是整个语文教学的“半壁江山”, 是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。要知道, 个性是文章的灵魂, 表现个性则是习作的动力, 解放个性、发展个性是作文教学的重要目标。因此, 习作教学中教师要承认学生个性的存在, 尊重学生的个性差异, 充分调动学生展示个性的积极性。如:在班级创设习作百花园, 提供学生发展个性的广阔空间, 让学生加强交流, 相互欣赏。让学生的个性在习作中自由驰骋, 自由发展、完善。从而提高学生的语文素养。

思考与表达并存, 我们为何不尝试着在习作训练中, 培养学生的思维, 丰富他们的想象呢?例如在学习习作的初期, 让学生进行改编或续写童话的训练:《续写:小猫菲菲失踪记》、《小兔换尾巴》、《我家的玩具总动员》等等, 学生的生活环境不同, 兴趣, 爱好不同, 所见所闻及对事情的看法、对生活的感悟也不一样。因此, 在故事中可以了解孩子想法, 发挥他们的个性, 还可以挖掘孩子的不同层次的想象力, 是学生喜欢的习作训练,

篇4：作文之行 始于写话

关键词：小学语文；作文教学；写话

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-073-01

作文教学一直是教学的重点，也是难点，学生们的作文令老师们头疼，暂且不说错字、白字连篇，篇章结构散乱，主题不鲜明，事例不典型、不具体外，东拼西凑的假、大、空的作文普遍都是。学生们遇到作文课，仰天长叹“又是作文课”，其中的无奈之情溢于言表，对作为的惧怕发自内心肺腑；语文教师对作文教学也是避而不谈，公开课、示范课、优秀课以作文为课例的，几乎为零，教师们对作文课越绕其道而行之，作文教学就越成为语文教学的难以突破的瓶颈问题。本文重点探讨低年级的写话教学的体会。

一、拼音教学与写话

看到“拼音与写话”，有不少教师会对此提出质疑：刚开始学习拼音，说话也就罢了，写话简直是无稽之谈！不可否认，孩子们汉字认不得几个，“写”更不可思议，于是写话也顺理成章不可思议。但是，笔者说的写话，指的是开始用拼音写话，以后，逐渐认识汉字、会写汉字了，再用汉字写，不会写的仍然用拼音代替。

如学习整体认讀yi时，教师用多媒体呈现一幅两个小朋友五动物园玩的视频画面，两个小朋友的身上明显标注有y和i，教师引导学生看图说话：视频里有谁？他们叫什么？他们在哪儿？两个人是怎样参观动物园的？问题的简单给出，其实是引导学生在说话时注意条理性，并抓住主要的事情和经过，为以后的作文素材的整理和运用埋下伏笔。

有个学生流畅地说出下面这段话：大y和小i，星期天去动物园参观，里面的人真多呀！他们两个怕走丢了，所以一直紧紧拉着对方的手。于是教师总结“大y和小i永远在一起，还发音yi（y），是整体认读”这样，拼音教学和说话巧妙结合，培养孩子们的说话能力。教师再鼓励学生试着用拼音把刚才自己叙述的小故事写下来，学生们虽然会感到有困难，但时间一久，形成习惯，也会乐在其中。

二、识字教学与写话

识字教学与说话、写话完美结合，更是行之有效的方法，可以为写作打下坚实的基础。一般以“字——词——句——段”为主线，如学习“朋”或者“友”时，可以组词“朋友”，引导学生：你有好朋友吗？他是谁？长得什么样子啊，给我们描述一下吧！ 孩子们会争先恐后，各个跃跃欲试，他们会说：我有一个好朋友，他叫……，他长得不高，但是很胖，他爱学习……

为了激发学生识字的兴趣，提高识字课的教学质量，对于识字教学采用会意、拆字等方法，既活跃了课堂气氛，也给学生想象的空间，利于训练口语表达，提高说话的能力。如学习“鹅”时，展示白鹅在水中游泳的画面，引导学生回忆《咏鹅》的古诗外，诱导学生利用拆字法看看“鹅”是哪两个字组成的，再结合看到的画面说一段话，并写下来。一位学生说到“我家有只大白鹅，喜欢在水里游泳，你看，它游得多开心啊，还伸长脖子唱歌呢！”于是，孩子们的想象像驰骋的野马，一个画面被演绎为一个个精彩，为识字教学增添了无穷的魅力。

这样的说话无疑是作文教学的“萌芽”状态，呵护和不断浇灌这株幼苗，学生们到三年级开始写作文时，就不会捉襟见肘，无话可说，而会思如泉涌，下笔如有神。

三、阅读教学与写话

小学低年级段的阅读文章篇幅短小，适合孩子们阅读，也利于孩子们说话训练。如学习《人有两个宝》时，除了阅读课文并背诵之外，让学生说一说双手和大脑的用处，写一写两只手和大脑有什么用途；学习《陈毅探母》时，在阅读了文章之后，说一说陈毅是个怎样的人，他为什么要探母，说一说自己我看望爷爷、奶奶的一次经历；教学《春到梅花山》时，让孩子们尽情叙说一次去公园里玩、一次爬山经历；学习《吃水不忘挖井人》，让学生想一想、说一说爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等是如何疼爱自己的，自己又为他们做了什么……

这样的阅读教学，走出了单一阅读的教学模式，实现了以读促说、以说促写、以写带读、以读带写，真正体现读写结合。

四、用好说话课，为作文助力

说话课是一、二年级语文教学中的“插曲”，而教学中，教师们偏偏忽视了这个小插曲，在说话课上为了赶进度、为了要“质量”、要“分数”而将“说话”环节束之高阁的并不是少数。而“说话”课正是发展孩子们语言运用能力的主要途径，因此，说话课应上好、上实，并注重创新，走出单一的“说话”模式，让学生写下来，从中感受到“作文”的快乐。

小学生“说话”以“看图”为主，此时，教师的引导学生学习看图是说话的第一步。如呈现一幅《小明钓鱼》的画面，引导学生观察分析图片内容是关键：图上的人物是谁？在哪儿？在做什么？天气怎样？心情如何？你还看到了什么？学生们会仔细捕捉这些信息：小明，在河边，钓鱼，水中有许多鱼儿，小河边有鲜花和小草等等。老师鼓励学生：你能用完整、连续的话描述出来吗？此时，教师和孩子们一起探讨一些词语的运用，如鱼儿游来游去、鲜花争奇斗艳、垂柳鸣蝉在风中摇摆、绿草如茵、夏日炎炎、兴高采烈、清澈见底…... 而写优美的词语有助于学生描写生动。

在小学低年级段的语文教学中，注重说话、写话的训练，找准说话、写话的“支点”，为学生们搭建说话、写话的平台，利用拼音教学、识字教学以及阅读教学和看图说话等环节，巧妙设计说话、写话的任务，持之以恒、坚持不懈，使学生对作文不再望而生畏、写作不会“无米之炊”。总之，说话和写话是作文教学成功的第一步，迈开第一步，会走得更远、飞得更高。

参考文献：

[1] 赵菊联. 谈谈小学语文写话教学 [J]. 学周刊：B ，2011年10期 .

篇5：西岭雪山之旅作文

汽车在陡峭的山路上行驶，不时左摇摇右摆摆，可把新手司机妈妈吓坏了，我和玉玉却一路上嘻嘻哈哈的。随着汽车的前进，周围白白的雪也越来越多了。

时间过得真快呀，不一会儿我们就来到了西岭雪山，这儿人真多呀！不仅是人多车多，还有好多好多的雪啊！放眼望去，好像一条银丝带在山间随风摆动。这些美景让我想起了诗圣杜甫的著名诗句：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。说笑间，我们走进了大门。

所有的山上都堆积着很厚的积雪，那一片片清白的光彩使我感到宇宙的清寒、空旷与纯洁。常绿树的枝叶上所堆的雪和枯树上的很有差别：前者因为有了叶子衬托之故，雪片堆积得特别大，远远望去，如同开满了白色的山茶花或是山村的水锦花。后者则只有一小块的雪片能够挂在枯枝上不坠落，与刚开放的梅花梨花绝对相似。

我们坐上了缆车，在摇晃中缓慢向上运行。我望着窗外，到处是白茫茫的一片，所有的树上都堆积起了一块块雪花，看上起好像一朵朵白玉似的花苞，等待春天到来时尽情开放。地上全是雪，厚到足以掩盖我的膝盖。每一条路上都有一大片一大片的白雪，好似大地被铺上了一层雪白的地毯，真是美极了！我们下了缆车继续走，来到一片大雪地上，周围全是雪，我和玉玉开心地玩儿起了打雪仗和堆雪人。

玉玉正在堆雪人，我趁她不注意，抓起一把雪就往她头上撒，或许她感到一阵凉意，一下子抓起一把雪往我头上撒，可是我躲得快，她没命中，于是她又抓一把雪向我扔来，我左躲右闪，还是没有被打到。我们玩得不亦乐乎。

不知怎的，我们的雪人总堆不好，别人的雪人堆得又漂亮又结实，可是我们的总堆不稳，也拢不成形。我俩继续辛苦地堆着……突然玉玉大叫起来：“啊！快看呀，下雪啦！”我们大家抬头一看：洁白无瑕的雪花像柳絮一样，纷纷扬扬，从空中飘落下来，为我们挂起了白茫茫的通天雪帘。透过这些“抖动”的雪帘望去，那远处的树木房屋，隐隐约约的，好像在雾中，宛如在云里，显得特别好看。

大雪在灰蒙蒙的天空中飘飘洒洒，落在地上发出“沙沙沙”的声音，好像是天神用他那巨大的双手向人间撒出许许多多的小精灵。只见地上的白雪越积越厚，树上，房顶上，草坪里，小路间到处都银装素裹，这白茫茫的天地就是一个神奇的冰雪世界。

篇6：描写瑞士雪山作文

今年寒假，爸爸妈妈和我一起去欧洲旅游。收获最大的就是来到了瑞士的铁力士山。我们乘坐的大巴士驶上了山，然后我们乘坐三次缆车来到了山上。从缆车上向下看，到处都是洁白无瑕的雪，虽然阳光普照，但是雪依然没有融化，雪山连绵起伏，景色十分迷人。

要想到山顶，不是乘缆车就可以到的，还需要爬山。就是在堆满雪的平地上走都可能会摔跤，更别说是爬雪山了，这真是难上加难。我和一个读二年级的小妹妹手牵手爬上了雪山。还没到山顶，我们就遭到了一阵夹着雪粒的风，吹得我们逃下了山。上山本来就难，下山就更难了。可不是，我摔了一跤，屁股痛死了，学着别的小朋友，我们一屁股坐下来，用手撑着慢慢滑下来，虽然很慢，但最起码不会摔跤啊!回到起点，我们的衣服和裤子上都是白白的雪。我们又做好准备，开始了第二次攀爬。我们从第一次中得到了经验，踩着别人踩过而留下的小洞，一步步接近山顶。我们慢慢地登上了山顶，往下一望，我望到的全部都是雪，白茫茫的一大片。我们可不放过这个机会，在山顶照了好几张照片。要下山了，我的心“怦怦”地乱跳，害怕自己又摔跤。不出所料，我一连又摔了两跤。屁股痛得我直叫。我经过了三次摔跤，找到了滑下来的诀窍，一下子就滑下来了。我突然觉得自己好像很厉害，能够爬上雪山。

雪山那么美丽，我爬上雪山的那张照片一定会是我最美好的回忆。我转念一想，我怎么会那么幸福，那么小就能看到雪山，这都是因为爸爸妈妈对我的爱啊!我们一定要回报爸爸妈妈的爱啊!

篇7：玉龙雪山作文

我们先从大理乘车，四小时后来到丽江的玉龙景区。从山下往山上望，玉龙雪山直插云霄，山顶没入云端，深不可测，简直就像一条蜿蜒盘旋的玉龙，也许玉龙雪山就是由此而得名的吧!接着，我们便随导游乘坐缆车来到雪山上。一路上，云雾环绕着四周，仿佛在天上遨游似的，只能隐约看见葱葱茏茏的树木、清澈的湖水。不一会儿，雾变浓了，山腰被雾挡住了，只露出一个山尖，就像大海里的小岛。过了一会儿，我们就来到了雪山上。哇!放眼望去，到处都是洁白的，似雪，又似冰。我快步走上前，轻轻地抚摸了一下，啊!原来是晶莹剔透的冰川!山上气温真低，我穿着厚厚的棉袄都冷得瑟瑟发抖。

爸爸领着我来到一块牌子前，我抬头一看，啊，玉龙雪山总共有4700多米高，而现在我们已经站在4500多米的高处了。我高兴地跳了起来，可同时我又忽然觉得头晕，也许是高原反应吧!接着，我便和爸爸一起努力，准备爬到最高峰。刚开始，我挺有劲的，把爸爸远远地抛在了后头，可是慢慢地就不行了，整个身子几乎都要瘫软下去。

我正准备往下爬，爸爸说：“你怎么能因为这么一点困难就不爬了，你来到这里还不是为了爬山!坚持一下!”唉，父命难违，我只好艰难地一步步往前走。好几次我都快摔倒了，可是，一想到我马上就要到最高峰的时候，我的内心就充满了力量，重新站稳，快步往前走。最后我终于到达了最高点——4700米。我和爸爸欢呼起来!

“啪”，正在这时，妈妈用相机把这一瞬间变成了永久的回忆。

篇8：品雪山云雾享淡定生活

品雪山雾享淡定生活雪山云雾茶业有限公司成立于2006年, 是集茶叶种植、加工、销售于一体的专业茶叶企业。拥有沂水雪山茶厂和曰照雪山茶厂两大生产基地。“雪山云雾”、“彩虹谷绿茶”为公司主推两大品牌。曰照雪山云雾茶厂拥有五千亩茶园, 釆用名优清洁加工机械, 科学精细的加工工艺, 生产几十个品种的优质“雪山云雾”绿茶。沂水雪山茶厂引进国家无性系茶树良种一-福鼎大白, 严格按有机茶种植、生产、加工规范, 生产十几个品种的有机“彩虹谷绿茶”。具有浓郁的板栗香味, 汤色嫩绿明亮, 滋味爽·, 耐冲泡等特点。公司现拥有先进的生产设备和丰富的市场营销经验, 热忱欢迎各界有识之士加盟合作, 共谋发展雪山己_系业有眼已司tt Dtlt�山乐i R水皂_山11£虹3电活:0539-222377日2S23779 13905395795

篇9：雪山之魅 瑞士雪山之旅

在蒙蒙细雨中由斯图加特出发，很快就到达了位于沙夫豪森的莱茵瀑布，最初认识这里还是通过英国著名的画家—约瑟夫·玛罗德·威廉·特纳创作的一幅同名油画，看到这副画的时候就被那份壮丽所深深吸引。这座号称中欧最壮观的瀑布坐落于瑞士北部莱茵河上游，一块柱状岩石把瀑布分成两个主要部分。全部落差约30米，宽150米。莱茵瀑布大约在1万4千年前到1万7千年前形成，是目前欧洲流量最大的瀑布，其平均流量与世界上其他瀑布相比排名第22位。每年初春的融雪时期，是莱茵瀑布水流量最大的时候。夏季的平均水流量大约是每秒600立方米，冬季约每秒250立方米，全年平均则约每秒700立方米。由于丰沛的水量，自从19世纪以来这里就设有水力发电厂。瀑布中央有两座岩石，只能搭乘游船抵达。中间的岩石上设有阶梯，游人可以走到岩石顶端。上面插有瑞士国旗，每年的瑞士国庆日这里都会燃放烟火。

世界最佳居住城市—苏黎世

绵绵细雨中再次出发下一站：苏黎世。它是瑞士联邦的最大城市，也是全欧洲最富裕的城市。苏黎世是瑞士银行业的代表城市，是世界金融中心之一，瑞士联合银行、瑞士信贷银行和许多私人银行都将总部都设在苏黎世。同时这里在世界最佳居住城市评选中高居全球首位。

苏黎世是座中世纪与现代化相结合的城市，城中保留了中世纪时期的教堂尖塔、古堡、喷泉。利马特河两岸有双塔式罗马大教堂、修道院、市政厅。苏黎世湖犹如一弯新月倚在城区的东南端，长达40多公里，徜徉在湖畔看着天鹅游弋，那是相当惬意。湖边的圣母教堂始建于公元853年，是典型的罗马式建筑。 河对岸正对圣母教堂的建筑则是苏黎世大教堂，一对高耸的塔楼建于15世纪，它是苏黎世城的重要标志。虽然自己并不是第一次来苏黎世，但是每次来总有不一样的感触，可能是某个细节、某个不同的角度都有不一样的惊喜。

晚上在琉森湖畔的一家酒店住下，还体验了一下当地特色的奶酪火锅，味道真是不敢恭维。饭后走到宾馆的码头远眺Hergiwil夜景，远处的雪山还依稀可见。明天真正的雪山之旅就要开始了。

美丽的卢塞恩

早上收拾妥当赶往卢塞恩，这里是一个依山傍水的美丽城市，瑞士最大的避暑胜地。罗马时期这里还是一座几户人家的小渔村，而漫长的岁月给这座城市留下了许多名胜古迹，其中最著名的要数廊桥水塔和垂死狮子雕像。

卡佩尔廊桥是欧洲最古老的有顶木桥，始建于1333年，桥的横眉上绘有120幅宗教历史油画，描述当年黑死病流行景象。木桥横跨罗伊斯河，长达200米，有两个转折点，桥身近中央的地方有一个八角型的水塔，曾经是作战时安放战利品及珠宝之处。卡佩尔桥在1993年8月17日被一场火所毁，只剩下水塔未被破坏，现在都已经重新修葺一新。新旧痕迹仍可清晰辨认，但梁上的图却不及当年那么引人入胜。垂死狮子像位于城市中的一座小花园内。这座雕像由丹麦雕塑家巴特尔·托瓦尔森设计，用以纪念在1792年保卫巴黎杜伊勒里宫的战斗中牺牲的约1100名瑞士雇佣兵。公园是免费开放的，这要放在国内，估计又得有售票处了。

在洛克巴伊德享受雪山之魅

告别卢塞恩后，真正的瑞士山路旅程就要开始了。进入因特拉肯，景色开始变得格外秀丽，蜿蜒的盘山公路边到处是皑皑白雪。我们的目的地是洛克巴伊德（Leukbad）的温泉，你可以继续开车绕着阿尔卑斯山到那里，不过时间会很长。所以我们选择了乘坐半小时的火车摆渡去往目的地，让汽车坐上火车来一次旅行！一路上你依然可以看见阿尔卑斯山美丽的风景，摆渡下来之后还有大概30公里的路程就可以到达群山环绕的温泉胜地了。

洛克巴伊德有最正宗的硫磺温泉，而且据说歌德、莫泊桑、马克·吐温、大仲马、毕加索、柯南·道尔等名人都曾到过这里呢。躺在冒着热气温泉池中，看着离着很近很近将自己环绕其中的高大雪山，时不时有雪山上的雪花被风吹下飘落在头顶，这种投入大自然怀抱，感受冰火两重天的诱惑，是瑞士冬日的魅力之所在。

雪山脚下的采尔马特

素有“冰川之城”美誉的采尔马特（Zermatt），位于阿尔卑斯山的群峰之中，是世界著名的无汽车污染的山间旅游胜地。因为采尔马特注重环境保护，只能通火车，汽车开不进去，所以我们把车停放在距离最近的一个叫做Tasch的小镇，从这里坐火车过去，而小镇里面多采用的是电瓶车或者步行。

因为这里有38座海拔4000米以上的高峰围绕着采尔马特，所以这里又是世界顶级的滑雪胜地，光滑雪道总长就达245公里。镇子不大，全长不过1500米，宽400米。但街上行人有一半是穿着各式滑雪服、背着各种滑雪板的滑雪爱好者。

站在小镇的中心，抬头便可看到著名的马特洪峰（Matterhorn）。马特洪峰海拔4478米，是阿尔卑斯山的象征。瑞士著名的巧克力包装上都印有它的身影。在欧洲又有“群山之王”的美誉。步行到小镇的尽头便可清晰的看到马特洪峰，薄薄的山雾更为这座神山添上了一丝神秘。

站在雪中仰望着这座壮丽的山峰，收拾起心情，一个周末的时间可能过于短暂，但是瑞士就是这样一个奇特的国度，无论什么时候来，来几次总有惊喜存在。再见瑞士，我还会再来的。

篇10：玉龙雪山作文

下了缆车，立马觉得一阵寒冷，就连棉大衣都不起作用了。起初，我还以为高原反应没什么，飞快地往前走。这一走，那可坏事了。才刚走了7步左右，就觉得胸口猛得发热，心脏像一只小兔子似的，不停地跳动着。我手忙脚乱地拆开氧气瓶，一连吸了七八大口氧气，情况这才有些好转。

妈妈教育我说：“你以后还要不要走这么快了?这儿可是高原地区啊!”

于是，我放下脚步，慢慢地在人工铺设的台阶上往前走。真是累死了，走几步就要在台阶两旁的小板凳上歇息一会儿，吸点氧气，吃几块巧克力，补充补充能量，休息到体力完全恢复时才可以继续走，否则，又会气喘吁吁。我们漫步在云层中，四周湿湿的，冷冷的。就像起了大雾一样，什么也看不清。不过，这样好歹也有几分情趣。

氧气瓶里的氧气在渐渐地减少，同时，我们也在向山顶上的冰川靠拢。拼尽了最后一点力气，却还未能爬上最顶上的那个平台，只爬到了4636米，最高的平台有4680米。不过，我们看到了冰川。它们给光秃秃的岩石，增添了一份色彩。黑黝黝的岩石上，覆盖着厚厚的白雪，十分的耀眼、引人注目。

山顶尖尖的，棱角分明，直插云霄。如果站在山顶上看下面的话，肯定会腿脚发软。再想想，以前都抬着头看云彩，可现在，却要低着头看了，真是觉得格外新鲜啊!

在那个平台上拍完照后，就开始下山了。别看下山都是下坡，会很轻松。可在高原地区，下坡比平原上的上坡走着还要累。地面又滑，如果不扶着台阶两侧栏杆的话，恐怕还会滑下去呢!

篇11：玉龙雪山作文

来到雪山脚下，一股威严雄伟的气息伴着一阵冷风迎面而来，使我们敬畏的打了个寒战。玉龙雪山，像一座巨大而又神秘的城堡，在云雾里若隐若现，却望也望不到头。

下午4点10分，历经千辛万苦排了一个半小时的队，我们终于跳上了大索道。随着索道缓缓上升，我明显感觉到氧气不足，连忙拿出氧气瓶开始吸氧。一边吸一边往下看，那条蜿蜒曲折略显红色的小道就是传说中的徒步道，估计有了索道以后现在也没有人走了，听说如果不是经验丰富的人走徒步道就是“肉包子打狗——有去无回”了。

约莫过了20多分钟，索道到了。我们刚下索道就觉得一股子冷风直钻心底，赶紧穿好羽绒服。到了观景平台只见一片迷雾，啥也看不见。于是我们二话不说就开始往上爬，此时海拔已经有4590米了。爬着爬着，看着渐渐与我们拉开距离的队友，我感到有些力不从心了。于是我拉着妈妈的手，互相扶持着，走几步吸一口氧。每到一个平台，我们都要坐下来休息几分钟。直到此时我才知道所谓的“高原反应——缺氧”有多恐怖了。当时我爬上峰顶的信心已经所剩无几了，是那爬的比我们高的队友远远的身影吸引着我，是妈妈那“我们一定能行的”低吟激励着我。我们就这样一步三歇的龟速移动着。在登顶之前的最后一个平台我们赶上了队友，她已经吃不消了，但是我们都不想让她放弃，留下遗憾。于是我们在原地休息整顿了好一会儿。养足精神后，我拉着她的手走一步吸一下氧，终于爬完了最后一段长长的阶梯，来到了海拔4680的峰顶。

一到平台，看到石头上那4680几个数字，喜悦的心情难以言表，满身的疲惫一扫而光。天公作美，只见厚重的云雾开始缓缓上升，远处的最高峰遥遥在望，太阳公公也调皮的露出了半个脸，从云层中射出了道道金光，闪的我眼睛也张不开。一阵风吹来，一切又都藏了起来，云从手指间穿过;又一阵风吹过，山峰又露了出来，衬着周边蔚蓝、透彻的蓝天，感觉心里所有的污垢都随风而散了。

篇12：雪山作文300字

朋友你去过玉龙雪山吗?云南丽江的玉龙雪山海拔有5600米，但至今没有人能征服它，是因为那里石头多又不稳固，攀登时不好落脚。我怀着好奇的心，寒假里，我终于去了玉龙雪山。

导游带我们去玉龙雪山。我们乘缆车上去，缆车在风景如画的玉龙雪山穿行，半山腰的积雪离我们越来越近，我开心的拿着相机拍个不停，这时缆车抖了一下，吓的爸爸脸色都苍了，原来爸爸有恐高证。终于缆停了。瞧，眼前所能看到的全是银白色的山，迷蒙的山雾就像玉龙雪山的面纱，缺氧的高原反映，让我有点头晕难受，把准备好的氧气瓶打开深深吸了一口，感觉好多了，我继续拍照，因为我们这团有好多小孩子高原反应很厉害，所以提早下来了。

这次去玉龙雪山，让我真正领略到了大自然之美。

篇13：《美丽的雪山海子》说课案

(一) 教材地位及作用

本节内容是重大出版社《高中信息技术》教材下册第4章第2节。学生刚认识了多媒体素材, 是学习多媒体素材处理的第一课时, 是一节操作型的新课, 是后面轻松变脸的基础, 是学生掌握Photoshop软件使用的关键, 有承上启下的作用。

(二) 教学目标

结合教材特点和学生实际情况, 着眼于提升学生的信息素养, 渗透环保教育, 确定以下的教学目标。

1. 知识与技能

(1) 会使用选择工具、移动工具、文字工具;

(2) 会复制图层, 了解图层与当前操作的关系;

(3) 能根据需要灵活设置滤镜效果;

(4) 能制作出符合要求的倒影。

2. 过程与方法

通过学生把环境被污染的图片处理为美丽的雪山海子的过程, 培养学生自主学习的能力和创新能力, 对学生进行环保教育。

3. 情感态度与价值观

培养学生的审美意识和环保意识, 在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。

(三) 教学重点与难点

根据课标要求和教学目标, 把制作倒影的操作过程作为本节课的重点, 根据学生的认知水平, 把当前选择的工具、当前操作与图层的关系作为本节课的难点。

●说学情

高二学生对于工具软件的使用已经具备一定的经验, 对于知识的自主掌握能力正在逐步形成, 虽然初中学习过画图软件, 但Photoshop的使用对他们来说还是一个全新的领域, 他们既有学习新知的兴奋感, 同时又有所畏惧。

●说教法

教学有法、教无定法、贵在得法。为了更好地实现新课程标准中提升学生的信息素养, 为学生打造终生学习平台, 为了更好地化解本节课的重点与难点, 采用以下教学方法。

(一) 创设情境法:

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学习是有情境性的, 在问题情境中学习更有利于学习者获得认识、掌握技能、发展能力。本节课处处创设与环境有关的情境, 让学生在真实的情境中去完成任务, 体验所学知识与现实生活的联系, 引起学生对学习内容的兴趣, 吸引学生注意力。

(二) 任务驱动法:

本节课主要采用建构主义教学理论基础上的任务驱动教学法。在第二环节, 设计了8个小任务, 将学习内容隐含在这些任务中, 以完成任务作为教学活动的中心, 让学生在自主探究完成任务的过程中掌握本节课的教学内容。第三个环节提出了多个任务让学生选择完成, 关注学生的个性发展。

●说学法

授人以鱼, 只供一饭之需, 授人以渔, 则受用无穷。这一句中国俗语, 早已给学法的重要性做了分析。为了让学生真正变成学习的主人, 让学生不仅学会, 而且会学, 采用如下学法。

(一) 自主探究法:

学生根据教师所提出的任务, 通过对以往知识的联想和迁移、通过帮助菜单、通过自学文件进行自主学习, 再通过自己在计算机上进行操作, 体验成功和失败, 从中获取对知识的正确理解, 探求问题的最佳解决方案。对于每个操作任务, 鼓励学生思考探究, 独立尝试操作, 自行分析问题并寻求解决问题的方法, 让学生从“学会”转化为“会学”。

(二) 示范促进法:

每个任务完成后都由学生或教师进行演示或点拨, 有利于全体学生知识的建构, 形成全体学生相互促进, 你追我赶的学习氛围。

●说媒体运用

计算机教育专家谭浩强老师曾说过“如果谁有‘无机教学’法, 我就会发现‘无水游泳’法”。本节课运用到的媒体有:多媒体网络教室、多媒体教学软件、课堂教学课件PPT, 教学网站, 若干素材图片。

●说教学过程

为了充分发挥学生主体, 教师主导的作用, 把学习的主动权交给学生, 教师充当一个引导者, 组织者的角色, 教学过程设计为以下四个教学环节。

【第一环节】图片欣赏 (2分钟)

首先让学生欣赏美丽的雪山倒影, 让学生受到美的熏陶, 画面突然转到环境被破坏的图片, 激起大家对环境保护的共鸣, 从而引出课题, 用实际行动保护环境, 把环境被破坏的图片处理为美丽的雪山海子, 让我们永远欣赏美景。

设计意图:创设情境、激发学生兴趣和创作欲望, 进行美的熏陶和环保教育。

【第二环节】制作“美丽的雪山海子” (20分钟)

设计意图:把总任务分解为8个小任务, 让学生在完成任务的操作过程中不断“发现问题——解决问题”, 教师及时点拨, 变学生“学会”为“会学”。

1. 布置任务, 找出解决问题的方法

展示被污染的图片和教师处理过的图片, 让学生以小组为单位讨论如果被污染的图片是一张纸, 你怎样才能让它变成处理过的图片。然后请学生回答, 教师根据学生回答的情况适当补充。最后引出:复印一张图——把一张图倒过来——把颠倒的那张图被污染部分删掉。

设计意图:让学生明白我们想让计算机做什么, 首先我们自己应该知道怎么做, 培养学生的分析能力。

2. 任务一:启动Photoshop, 打开D盘素材文件夹中的“雪山.jpg”文件。

大屏幕PPT展示:如何启动软件?在一个软件中如何打开文件?让学生自己去完成, 教师关注差生。

让大部分学生都完成后教师再演示一次, 让差生也能跟上。

设计意图:计算机软件太多了, 我们不可能教会学生使用所有的软件, 但我们可以教会学生使用软件的一般方法。

3. 任务二:复制图层, 并把上面一个图层的名称改为“倒影”。

以小组为单位去探究, 教师指导并观察他们都用了哪些方法, 然后请学生上来演示他们不同的操作, 最后教师讲解:如何打开图层面板, 如何选择图层, 更改图层名称, 注意让学生体会操作与当前选中的图层的关系。

设计意图:让学生从不同角度去思考问题的解决, 介绍学生认识两个陌生的朋友:面板、图层。

4. 任务三:将倒影层图片垂直翻转。

让学生探索如何将倒影层图片垂直翻转, 并请一个学生示范操作。

设计意图:培养学生根据实际需要在菜单中去寻找解决问题的方法

5. 任务四:把倒影层图片被污染部分删掉, 并移动倒影层图片到恰当位置, 并把倒影变暗。

PPT提示: (1) 用工具箱中的“矩形选框工具”选中被污染部分, 再删除。 (2) 用工具箱中的“移动工具”移动图层。 (3) 色彩明亮暗淡是通过“亮度和对比度”的调整来实现。

让学生围绕提示解决问题, 并点播几个学生的作品, 教师再结合操作介绍工具箱、舞台, 点拨工具箱中工具的选择, 舞台中演员的选择。

设计意图:构建Photoshop处理图像的基本思维方式:利用工具箱中的工具和菜单, 对舞台中的演员进行相应的操作。

6. 任务五:请用“滤镜”菜单中的“扭曲”与“模糊”功能, 尝试让你的倒影更毕真。

让学生去尝试找出毕真的倒影效果, 教师演示几个有代表性的作品, 然后请他说出自己使用的方法, 并说明在什么情况下会有此种倒影。

设计意图:培养学生解决实际问题的能力。

7. 任务五:加上文字图层, 输入“美丽的雪山海子”。

设计意图:让学生去体验用“文字工具”输入文字的同时已经建立了图层。

8. 任务六:给文字图层加上“投影和浮雕效果”。

设计意图:让学生明白图层样式是对整个图层进行设置的, 这也是我们为什么不同的内容要放在不同的图层的一个重要原因。

【第三环节】自主选择, 大显身手 (10分钟)

教师设计了三组改变环境的图片, 让学生自由选择, 看谁做得快又好。 (一组:人在垃圾漂浮的河边跑步;一组:半边森林被毁;一组:垃圾堆旁的住宅区)

设计意图:让学生自主的选择学习内容, 发挥自己的想象力和美学知识, 创作出一个美的生活环境, 突破本节课的重难点。使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

【第四环节】成果展示、课堂小结 (8分钟)

以小组为单位进行评价, 提出修改意见, 并推荐一个作品在班上展示, 全班同学提出改进意见, 现场修改作品。

设计意图:通过学生作品展示、评价和修改, 激发学生的创造欲, 培养他们在合作中懂得欣赏他人的品质。

●说教学反思

篇14：雪山小太阳

前进的队伍有些迟缓了。寒冷、饥饿、稀薄的空气侵袭着这支坚强的队伍，已经有很多同志在这片让神灵都敬畏的土地上永远闭上了眼睛。

突然，风雪中传来一阵充满活力的歌声：“夹金山高又高，坚持一下胜利了！翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……”

歌声穿透风雪，驱散了寒冷与疲惫，给前进中的队伍带来阵阵暖意。大家抬头望去，山坡上一个小小的红色的身影跳着、唱着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰。“我们的小太阳又升起来了！”战士们笑了。

这名唱歌的女战士是红军队伍里的小卫生员，谁也不知道她的名字。一路上，小姑娘把行进中的故事编成歌谣鼓舞着大家前进，成了大家的“开心果”。翻雪山时，小姑娘身体单薄，同行的大姐怕她冻坏，把身上穿的一件红毛衣送给了她。她高兴极了，穿着这件长及膝盖的大毛衣在队伍里跑前跑后，在山坡上唱着跳着，红艳艳的颜色在雪地里分外耀眼，大家就开玩笑地叫她“小太阳”。

队伍接近山顶了，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。很多同志因为疲惫和饥饿坐在了雪地上，这一坐，便成了冰雪的雕像。红毛衣也抵挡不住寒冷的侵袭，“小太阳”的脚步也越来越迟缓。突然，她停了下来，路边坐着一个受伤的战士，把头埋进臂弯里像在打瞌睡。在这里，停顿就意味着死亡。“小太阳”拼命地摇着他，战士只是含糊不清地说：“冷，冷……”

队伍依然缓缓地前进着。有人突然发现，队伍里不见了那个快乐的红色身影。干部休养连的战士们到处寻找，在半山坡的雪地里，看到这个年少的卫生员静静地躺在山坡上，已经没有了生命的气息。她只穿着一件单薄的军衣，小小的脸上没有一丝血色。在担架上，战士们找到了那件红艳艳的大毛衣，它穿在一个受伤的战士身上。伤兵流着泪回忆说，困乏时坐在雪地里，只觉得有人在拼命地拉着他，对了，还听见了歌声，他说，很熟的歌：“翻过雪山是晴天，嘿！太阳暖和和，战士笑呵呵……”

所有人都沉默了。伤兵脱下红毛衣，郑重地铺在雪地上。它像女战士快乐的微笑，舒展在茫茫雪地中。仰首望去，峰顶已经微现阳光，太阳红彤彤，照在皑皑白雪之上，映出一道道金色的光芒。

穿过岁月的悠远，70多年前，那许许多多美丽的壮烈的故事依然生动、依然鲜活。曾经有一个爱唱歌的小女孩，快乐地行走在这支波澜壮阔的队伍里，她唱过最响亮的歌谣，让疲惫的战士仰望天空，看到太阳；她跳过最动人的舞蹈，让受伤的老兵忘记伤痛，欣然而笑；她曾为一件普通的红毛衣欣喜不已、视若珍宝；在最危险的时候，她又把自己最珍爱的东西，连同生的希望和力量，让给了自己的战友。

她还只是个孩子。那一年，她15岁。

（选自中国共产党新闻网，本刊有改动）

阅读课文《老山界》，我们体会了红军翻山越岭的艰难。但是，翻越老山界的困难，与爬雪山等比起来，“还是小得很”（陆定一语）。上文讲述的就是红军爬雪山时发生的一个动人的故事：在翻越夹金山的过程中，一位爱唱爱跳的女卫生员，把红毛衣脱给伤兵穿，自己却献出了年轻的生命。正是具有像女卫生员这样舍己为人的牺牲精神，红军战士才会不断战胜困难，最终取得了长征的胜利！

[读有所思]