月之行作文（精选18篇）
篇1：月之行作文
中秋节的晚上，我站在窗前盼着月亮快快升起，
月之行作文
。突然，一颗闪闪发亮的小学生作文大全”小星星非常愉快地答应了我的请求。
小星星像明亮的眼睛一样，一眨一眨地抬头望向天空，这时，一团洁白的云朵飞了过来。小星星扶我躺在了云朵上，呀！软绵绵的，真舒服呀！星星又轻轻一吹，白云飘呀飘呀，没过多久，我就随着云朵来到了月亮上。
我举目四望，只见一望无际的云海中矗立着一座银光闪闪的宫殿，我想，那一定就是嫦娥姐姐住的广寒宫了吧！宫殿美极了，地面是用白银铺成的，墙是用玉砌的，嫦娥姐姐斜坐在椅子上一声不吭，好象在思念着后羿。悄悄来到她的身边轻轻地叫了一声“嫦娥姐姐。”嫦娥姐姐转身看见了我惊喜万分，拿出我最喜欢吃的糖果热情款待我，还把玉兔介绍给我。嫦娥姐姐拉着我的手坐在她的身边问了好多好多问题，说了好多好多的话，似乎总也说不完，想是嫦娥姐姐常年累月一个人住在冰冷的广寒宫里一定很寂寞吧。
当天，我就留在了月宫里，陪着嫦娥姐姐说了一夜的知心话，我们成了无话不谈的好朋友，好似我也成了仙女一样，开心极了！
小山作文
篇2：月之行作文
月光倾泻，爱随身行，细观明月，心暖如明，挽月之行作文800字。——题记
前几日，和母亲出去散步。当时已是傍晚。天幕比中午时淡了许多，一幅瓦蓝简单的样子。月亮早已嵌在了空中，但太阳也未曾下山，于是出现了日月同时出现的景象。
那日自己的步子太过匆忙，母亲诧异地问我步伐为何那样急。我告诉母亲，其实也没有什么原因，只是因为习惯了匆忙的节奏罢了。母亲皱了皱眉头，望着远处的天幕轻轻说：“那样不好，太过匆忙，只会忽略了周遭优美的景色。”母亲这样一说，我不禁放缓了步子。刚才母亲的那一番话，乍一听似乎没有什么特别的含义，然而仔细一想，却又觉得蕴含了所有的人生哲理，优秀作文800字《挽月之行作文800字》。是啊，何必那么急呢？我仔细端详起周围的景色：天边斜阳散发着柔和的光辉，给旁边的云朵镶上了一道金边。暖色的云朵将太阳轻柔地搂入自己的怀里，令人似乎要在这温暖的光芒中融化。旁边建筑物前中了一排翠竹，纤弱地倚在护栏上，碧叶在空中微颤，逸来一阵清香。夕阳柔软的光辉，和竹叶清新的香味融在一起，勾勒出那平凡而简单的`母亲的脸庞，使我在刹那间明白了人生的真谛——和谐。
我拉着母亲的手，缓步走着，看着那月在逐渐加深的背景下由透明的淡色慢慢变成金黄的暖色。我想，我是喜欢这样纯净简单的暖色的。
可能是由于白日里下了雨的缘故，那条我天天散步的河又多了几分灵动与秀丽。松软的土壤在雨水的冲刷下沁出怡人的芳香。一株株随风摇曳、朦胧飘逸的芦苇轻伫在河岸，那似真亦幻的飘渺让我不由得想起了那一个个美丽女子。历史长卷上没有冷落女子：她，举止仪态中端庄娴雅；她，一颦一笑中妩媚动人；她，眼波流转中柔情似水。“妈，古代女子中你最喜欢谁啊？”“昭君啊。”是啊，是她，是这个柔弱的女子用自己的纤纤肩膀担起了国家的命运，她肩负的是一种责任，亦是一种美丽。母亲，正如母亲，不也是一样。
月亮高高地悬挂在空中，将如霜的银光洒下，我和母亲并肩走着，月光将我们笼罩在爱的光环下。即使无语，即使沉默，爱也早已融化在了心中，暖在了心中。
篇3：月之行作文
一、真实表达, 化难为易
开放作文是将作文走入生活, 多形式、多角度激发学生的作文热情, 真正让学生做到自主作文, 使作文成为用语言写真人真事, 抒真情实感的智力活动。正如叶圣陶先生在《作文论》中提到:“我们作文, 要写出诚实的, 自己的话。作文要写自己的事, 反映自己的生活, 反映生活中美好的人与事。”
在我们的作文教学中不也正应该如此, 我们倡导遵循“先生活”后作文, “作文即是生活实践”, “生活引发创造”的原则。生活是一个万花筒, 多姿多彩, 学生在生活的万花筒中, 尽情地捕捉自己喜爱的镜头, 将自己的感受跃然纸上, 他们感到写作文不再是一件困难的事, 而是一块说心里话的快乐园。这样的写作没有负担, 没有约束地让学生走进生活, 猎取丰富的素材, 让生活走进作文, 放飞自由的心灵, 让作文走进创造, 享受成功的快乐。
作为指导者的我们应该引导学生在生活中观察、积累, 指导学生运用自己有的生活材料仓库, 进行综合整理, 恰当表达, 让学生感悟生活, 乐于表达。这样以生活为本的真实自由地表达, 有利于学生消除对习作畏难情绪。例如:我让学生观察每周一次的升旗仪式, 这是多么熟悉的场面呀!我们可以先回忆升旗的主要过程:出旗, 敬礼, 奏国歌, 唱国歌, 国旗下讲话。那么你对哪个部分特别感兴趣, 就仔细观察, 说说自己的发现和感受;哪个步骤你觉得最庄严?说说你的理由;那个环节让你想起了革命故事?想到这些故事你有怎样的看法;那个环节让你最有收获和体会……在这样的观察引导与自由的交流中, 一个庄严的场面就更清晰更深刻地重现在我们的眼前, 一个原本平常的话题就更鲜活、更真实了, 当学生动笔记下这熟悉的升旗仪式时, 你看不到那程式化的文章;成人话的语句;口号式的决心, 而是像这样真实的话语:“我多么希望自己也能向旗手哥哥那样, 骄傲地向蓝天抛弃那鲜艳的国旗, 让我们自豪的国旗呀!”“我们唱起了嘹亮的国歌, 这是我们最自豪的歌声, 你听, 那是多么的动听呀!”“老师的国旗下讲话让我想起了自己平时的表现, 我觉得惭愧极了!我一定尽快改正错误, 骄傲地参加下周的升旗仪式, 绝不给鲜艳的五星红旗抹黑!”……这些都源于我们开放式的交流、真实的表达。
常言道:“文如其人”, 从习作的开始就必须让学生求真知、说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯。让学生融作文与做人于一体, 轻松地跨出这千里之行的第一步。
二、模仿表达, 培养兴趣
学习写作也是从模仿到创造的必然过程。郭沫若曾说过:“多读名人著作, 而且对于某些作品还必须熟读、烂读, 便能于无法之中求有法, 有法之后求其化。”那么如何更好的模仿, 并将他人的表达方式化为自己的本领, 达到善写的地步, 实现教师引导学生“于无法之中求有法”的过程呢?
1. 丰富选材, 开放内容。
生活是丰富多彩的, 学生所写的内容理应是多元的、多彩的。作为老师, 如何带领学生去发现生活中的精彩呢?这不仅要让学生接触一些写人、记事、状物的文章进行训练, 还应拓宽写作的路子, 把各种题材引入习作训练之中。即所谓作文内容的开放, 努力为学生创造丰富的生活情境, 使学生获得较多的感性认识, 取得不尽的写作源泉。
首先, 可以向大自然索取作文素材。每年春夏秋冬四个季节, 教师有目的、有计划地引导学生观察景物、动植物、自然现象等。通过有目的的观察, 学生对那些平时并不留心的事物, 会留下较深刻的印象, 产生浓厚的兴趣, 为习作提供实实在在的素材和内容。如:我在三年级上期“构建开放性作文新体系”教案第一单元的编写中就安排了“走进大自然”, 通过阅读名家作品:《草》、《春》 (朱自清) 、《秋天的雨》;欣赏乐曲《小雨沙沙》、《小草》、《高山流水》、《动物狂欢节》等;画《我眼里的四季》;观察蜗牛、蚂蚁、培育绿豆……这些各学科的综合活动来了解我们可爱的大自然, 将常见的现象、观察中的发现结合自己独特的感受记录下来:《我眼中的小草》、《寻找春的足迹》、《下雨了》、《天晴了》、《月亮哪去了》、《我的观察日记》……我们要尊重学生的选择, 写他们自己眼里所见、心中所想, 让开放性的作文题具有生活性、思辨性, 从而让学生感受到原来生活中有这么多看似平常的事物还值得我们去关注, 这样的习作将是多么饱满, 多么令人期待呀!
其次, 我们在教学中, 注意引导学生进行模仿, 其教学效果特别好。例如, 体育老师教学生做某一动作要领之后, 总是先做示范动作, 然后让学生模仿做。这样学生很容易学会, 也会激发兴趣。模仿就是这样以无声语言引领学生从“苦于写”向“乐于写”转变, 最终到达“善于写”的彼岸。但模仿并非原文照抄, 而是在细读范文的基础上, 从中得到启示, 模仿范文立意、组材、谋篇的方法与技巧, 进而转变为自己的写作本领, 久而, 自己也将产生创作的能力。从三年级学习习作开始, 不仅课本的选编, 注意了文体的多样性, 表现方法的丰富性, 以及作家行文的独特性, 而且每个单元的习作中都设置了与本单元密切相关的训练, 使阅读和写作紧密结合起来。这样为习作教学提供了多种类型的优秀范文。教师可指导学生从中了解各种文体的特点和写法, 帮助学生把握文章的架子, 摸清文章思路, 养成良好的“文体感”。
例如, 四年级上期单元四中学过《白鹅》一文, 让学生体会到丰子恺先生幽默风趣的语言特色的同时学习他那娴熟地运用拟人、对比、反语等方法来突出白鹅高傲的特点。还可引导学生在练习介绍动物的习作中借鉴总分总的文章结构及从动物外貌、姿态、饮食等各方面喜好来模仿着具体描写。并引导学生在模仿的基础上, 努力把人家的写作技巧化为自己的写作本领。也就是郭老所说的。先是“于无法之中求有法”, 紧接着要在“有法之后求其化”。只有这样, 学生的写作水平才有可能大幅度提高, 创造出真正属于自己水平的文章来, 这样方能使兴趣持久稳定, 形成终身的爱好。
2. 厚积薄发, 创意表达。
厚积而薄发, 是习作学习的必经之路。阅读作为习作的一根不可或缺的拐杖, 可以帮助学生充盈自己的羽翼, 在表达时脱口而出, 写作时如鱼得水。因此我们必须大力提倡名著阅读, 并指导学生阅读, 定期交流, 丰富语言、陶冶情操。课堂阅读教学多选一些学生从未接触过的较有特色的篇幅较短的文章, 课堂阅读分析, 教师适当引导, 作为写作模仿借鉴的蓝本。也可进行同内容、同体裁的模仿, 例如为了让学生乐于表达、记录日记, 我先鼓励学生阅读意大利作家亚米斯契的著作———《爱的教育》让孩子接触并了解日记这种文体, 从主人公安利柯生活中的点滴去体会父母的爱、老师的爱、同学的爱……明白爱是相互的, 就在我们平凡的生活中, 在与学生交流、分享生活中爱的真谛的同时, 引导孩子去观察、去寻找、去感悟我们的生活, 也学着以自己独特的眼光来记录周围的生活。
三、个性表达, 丰富想象
英国教育家洛克说:“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻地表现自己的个性, 才能使得今天这个世界如此多彩。”而作文教学算是整个语文教学的“半壁江山”, 是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。要知道, 个性是文章的灵魂, 表现个性则是习作的动力, 解放个性、发展个性是作文教学的重要目标。因此, 习作教学中教师要承认学生个性的存在, 尊重学生的个性差异, 充分调动学生展示个性的积极性。如:在班级创设习作百花园, 提供学生发展个性的广阔空间, 让学生加强交流, 相互欣赏。让学生的个性在习作中自由驰骋, 自由发展、完善。从而提高学生的语文素养。
思考与表达并存, 我们为何不尝试着在习作训练中, 培养学生的思维, 丰富他们的想象呢?例如在学习习作的初期, 让学生进行改编或续写童话的训练:《续写:小猫菲菲失踪记》、《小兔换尾巴》、《我家的玩具总动员》等等, 学生的生活环境不同, 兴趣, 爱好不同, 所见所闻及对事情的看法、对生活的感悟也不一样。因此, 在故事中可以了解孩子想法, 发挥他们的个性, 还可以挖掘孩子的不同层次的想象力, 是学生喜欢的习作训练,
篇4：月之行作文
在阿拉善SEE生态协会的最后一天，我希望能将我看到的SEE，看到那也许连冰山一角都不全的所有，告诉和分享给大家，并将自然之友的战略规划介绍给他们。
从我第一天来到这个一层楼的办公室，一个人坐在那个小屋开始，我很想知道，弄明白，这里的工作人员在干些什么？他们在想些什么？他们是怎么理解和推动沙漠故乡的改变，在这里进行可持续发展的。我来这里以后，每个人都问：你是来干什么的？你要拿走什么东西？孤独和无处发声是最难过的，于是我开始写，写我看到的一切，也从心里告诉自己，要学到更多、得到更多，从做SEE的员工开始。
初来协会时，我被他们“你是来拿自己东西的”的发展志愿者方式惊住了。
首先，他们每年都招大量的志愿者，有选择地进行培训，目标很明确：除了给志愿者提供实现理想的机会以外，最为重要的一点是通过志愿者平台项目引导年轻人学习NGO相关知识，了解国内外NGO的发展历史与现状、NGO的工作理念、社会作用及运作方式，进而引导有奉献精神的有志青年投身到NGO事业中。
第二，在介绍志愿者时强调的是，我们不是让志愿者来给我们办事儿的，而是让志愿者来这里办自己的事儿的，是为自己来的。每个人是主体，你要知道，你的需求是什么？明白自己是来拿什么的，我们配合你来找到你自己想要的东西。
第三，明确你的计划，你的关注点在哪里，你想做什么。但是计划是可以调整的，在进一步了解后，每周都要提交自己的总结。
他们这里不是自上而下的管理，是一种志愿者和工作人员的平等，一种基于平等的尊重。协会是这么说的，也是这么做的，并把这样的理念体现到项目上。
尊重、运用当地的文化是SEE工作的特征。协会刚刚进来阿拉善时，想做牧区的项目，而牧区的人不穷，可以说很富有，两三天就吃掉一头羊，你们协会拿着那点小钱，想带当地人玩儿，门儿都没有。后来，协会用了一个人，这个人是当地牧区蒙古族的智者，一个被认为最为公正的人，他对牧民说，SEE做的是好事，他们是来帮助我们发展的，帮助我们保护梭梭林的。其实，这其中重要的不是他说了什么，而是协会尊重了蒙古族的传统，因为在蒙古族里大家谁对谁错，是由这位公认的智者来判定的，融入这里的文化才是关键。事后，他们取用本土的人才，每次针对牧民的交流、会议等都使用蒙语和蒙文。
“我们做主人了”——有趣的项目申报：项目申报，是SEE在各个项目点以合作社（原来是管委会）为依托的村民自发提出来的。想做什么的项目，各个项目点持有一票，协会有一票，自己同时给自己的项目和别的项目点的项目打分，大家共同竞争协会的资源。在短短的两年中，我参与的已经是第四次投票了。
给我印象最深的，是吉兰泰牧区的巴图主任，他说到自己时，说自己成为主人了。以前有私心，给别人打分低，给自己打分高，但现在不是了，真的能感受到一种“公心”，公开和公正的意识发自内心。邓仪老师解释为，他们学会了“妥协”，而我更觉得他们是权衡、博弈后，选择的最优的方式。
当地的村民给我讲的一个故事，说他走在河边，看到了河对岸有三个苹果，他可以选择把三个苹果都打烂，谁也得不到。他没这么做，别人得到了，还给我扔过来一个尝一尝。就像他所讲的，他们要形成更大的合力，以一颗公心来对待项目。
由现在的村管委会到注册成立合作社，不论是管委会的主任，还是合作社的理事长，都是大家集体选举产生。在选举理事的过程中，同时产生监事会和财务人员。从合作社的会费，到每笔项目资金的公开、公布，体现出一种民主，更是一种尊重。
从6月初夏的沙尘暴，到7月的多雨；从在田里除草到扛起一袋袋西瓜；从听不懂的民勤方言到和每个村民的交流……从陌生到熟悉。我心里开始发生变化，原先心中的疑问：为什么生态协会要选择在这里做项目？为什么这些当地村民能在不拿一分钱的情况下为大家做事？为什么他们能像一个大学里的教授一样去申报自己的项目？……随着经历的增多，被一点点解开，沉淀了出来。有意思，按他们自己的项目人员的话来说，好玩。
协会为什么能在阿拉善持续有效的工作？缘于他们做事的理念，也是SEE的定位。就像邓老师说的，我们做事往往主体是“我”，我要将我的先进理念，关于怎么保护环境、如何可持续发展的理念来告诉、教育当地人。SEE的理念特殊，没有先入为主的模式，很清楚自己的定位，就是一个社会的服务者，崇尚的是平等、民主，体现的是尊重，让牧民作自己的主人就是一种尊重。
篇5：雷锋月学雷锋—廖月娥敬老院之行
3月18号，伴着春日的细雨，和微凉的清风，和各位长安车主志愿者们一起去廖月娥敬老院进行献爱心活动。
百善孝为先，廖月娥敬老院，以全国道德模范廖月娥女士命名，从事慈善事业三十多年，一直默默的奉献，我们也应该力所能力的奉献自己一份微博的力量，照亮老人的晚年生活。
虽然天气下着小雨有点小冷，但是也丝毫没有阻挡我们热情如火的心，清早各位车友整合准备出发。沿途一列长安汽车的“英姿”形成了一道亮丽的风景线。这次活动有很多长安车型的车主都参加了，虽然路程比较远，我们走的一条小路路况也不是很好，但是大家没有一句抱怨的，都是一群非常有爱心的车友，以后还希望能参加更多的这种有意义的活动。
篇6：深圳之行作文
过五关，斩六将， 我获得了“第六届全国青少年英语口语大赛”的决赛资格。7月27日，不到5点，我就起床了，匆匆赶往济南虹桥机场。对于第一次坐飞机的我来说，到处充满了新鲜感。钢结构的候机厅，宽敞明亮;严谨的工作人员，认真地安检;美丽可亲的空中小姐，落落大方;美味可口的机中餐，回味无穷……
飞机缓缓起飞，地面的建筑物，变成了块块积木，人啊，车辆啊，都好似蚂蚁一样……进入云层，眼前一片朦胧，透过云层看自己仿佛进入了人间仙境。还未领略够空中的美景，随着失重的感觉，我们降落在一片宽阔的绿草坪上，深圳保安机场到了。
南方的夏季非常炎热，对我们北方的孩子来说是一件“痛苦”的事情，特别是那凶狠的蚊子，咬得我们全身是包，但是那里的饭菜异常的香甜，对好吃的我来说，是一件非常幸福的事情。呵呵!
来自全国各地的小朋友，汇聚在一所环境优美的校园里，尽情施展自己的才能，相互学习，相互交流。丰富的文体节目，安静的阅览空间，清澈见底的游泳池，让我们流连忘返。
经过一番唇枪舌战的激烈教量，我们“昂立”拿了团体二等奖。最“牛”的要数广州的孩子了，他们个个都是灵牙利齿，“very very good”，拿了一等奖。我手捧我的三等奖，亲吻我的奖牌，也是无比的自豪!
篇7：深圳之行下作文
深圳之行(下)作文
10月3日 星期日 晴今天下午，我们和姑妈一家来到海滩上。爸爸、我、弟弟、姑父，我们一起向大海冲去，一片片沙滩消失在我们的脚下。在温暖的大海里欢快地游泳，真舒服!突然，一群群小虾在我身上跳来跳去，弄得我浑身发痒，我手脚并用向岸边游去，摆脱虾群。突然，一阵大浪把我打上了沙滩，我像一条搁浅的鲸鱼，我赶紧爬上岸，没看见爸爸的影子，爸爸到哪去了?原来爸爸被妈妈深圳之行(下)作文150字
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篇8：换货之行
阿美利达大叔经营着一个小小的杂货店。这天的午休时间,一个从外地来太子港打工叫罗伊的小伙子来买了一瓶调味品。一个小时以后,阿美利达大叔已意识到自己犯了一个错误,罗伊当时要的那个品牌是最贵的,而自己拿给罗伊的是比较便宜的那种。想到这,大叔非常不安,于是拿了一瓶调味品,走了20多分钟,来到罗伊的住处,这里有很多出租屋,住着很多外来人员。阿美利达大叔不知道罗伊住在哪间屋子,便扯开嗓子喊了起来。许多在午睡的人———自然也包括罗伊,都被吵醒,他们不知道发生了什么事,纷纷披衣出门查看。而就在这时 , 房屋连同 大地震动 起来———发生大地震了!过后大家才知道,这就是震惊世界的海地大地震。就这样,不愿让顾客吃一点亏的阿美利达大叔的这趟换货之行,竟然无意中戏剧般地挽救了十几个必死的生命,其中也包括他本人。
小编小引:恪守做人的基本准则, “勿以善小而不为”,小善往往蕴藏着大意义。无意间的一个善意举动,打开的却是关乎人性关乎生命的大境界。
篇9：作文之行 始于写话
关键词：小学语文；作文教学；写话
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-073-01
作文教学一直是教学的重点，也是难点，学生们的作文令老师们头疼，暂且不说错字、白字连篇，篇章结构散乱，主题不鲜明，事例不典型、不具体外，东拼西凑的假、大、空的作文普遍都是。学生们遇到作文课，仰天长叹“又是作文课”，其中的无奈之情溢于言表，对作为的惧怕发自内心肺腑；语文教师对作文教学也是避而不谈，公开课、示范课、优秀课以作文为课例的，几乎为零，教师们对作文课越绕其道而行之，作文教学就越成为语文教学的难以突破的瓶颈问题。本文重点探讨低年级的写话教学的体会。
一、拼音教学与写话
看到“拼音与写话”，有不少教师会对此提出质疑：刚开始学习拼音，说话也就罢了，写话简直是无稽之谈！不可否认，孩子们汉字认不得几个，“写”更不可思议，于是写话也顺理成章不可思议。但是，笔者说的写话，指的是开始用拼音写话，以后，逐渐认识汉字、会写汉字了，再用汉字写，不会写的仍然用拼音代替。
如学习整体认讀yi时，教师用多媒体呈现一幅两个小朋友五动物园玩的视频画面，两个小朋友的身上明显标注有y和i，教师引导学生看图说话：视频里有谁？他们叫什么？他们在哪儿？两个人是怎样参观动物园的？问题的简单给出，其实是引导学生在说话时注意条理性，并抓住主要的事情和经过，为以后的作文素材的整理和运用埋下伏笔。
有个学生流畅地说出下面这段话：大y和小i，星期天去动物园参观，里面的人真多呀！他们两个怕走丢了，所以一直紧紧拉着对方的手。于是教师总结“大y和小i永远在一起，还发音yi（y），是整体认读”这样，拼音教学和说话巧妙结合，培养孩子们的说话能力。教师再鼓励学生试着用拼音把刚才自己叙述的小故事写下来，学生们虽然会感到有困难，但时间一久，形成习惯，也会乐在其中。
二、识字教学与写话
识字教学与说话、写话完美结合，更是行之有效的方法，可以为写作打下坚实的基础。一般以“字——词——句——段”为主线，如学习“朋”或者“友”时，可以组词“朋友”，引导学生：你有好朋友吗？他是谁？长得什么样子啊，给我们描述一下吧！ 孩子们会争先恐后，各个跃跃欲试，他们会说：我有一个好朋友，他叫……，他长得不高，但是很胖，他爱学习……
为了激发学生识字的兴趣，提高识字课的教学质量，对于识字教学采用会意、拆字等方法，既活跃了课堂气氛，也给学生想象的空间，利于训练口语表达，提高说话的能力。如学习“鹅”时，展示白鹅在水中游泳的画面，引导学生回忆《咏鹅》的古诗外，诱导学生利用拆字法看看“鹅”是哪两个字组成的，再结合看到的画面说一段话，并写下来。一位学生说到“我家有只大白鹅，喜欢在水里游泳，你看，它游得多开心啊，还伸长脖子唱歌呢！”于是，孩子们的想象像驰骋的野马，一个画面被演绎为一个个精彩，为识字教学增添了无穷的魅力。
这样的说话无疑是作文教学的“萌芽”状态，呵护和不断浇灌这株幼苗，学生们到三年级开始写作文时，就不会捉襟见肘，无话可说，而会思如泉涌，下笔如有神。
三、阅读教学与写话
小学低年级段的阅读文章篇幅短小，适合孩子们阅读，也利于孩子们说话训练。如学习《人有两个宝》时，除了阅读课文并背诵之外，让学生说一说双手和大脑的用处，写一写两只手和大脑有什么用途；学习《陈毅探母》时，在阅读了文章之后，说一说陈毅是个怎样的人，他为什么要探母，说一说自己我看望爷爷、奶奶的一次经历；教学《春到梅花山》时，让孩子们尽情叙说一次去公园里玩、一次爬山经历；学习《吃水不忘挖井人》，让学生想一想、说一说爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等是如何疼爱自己的，自己又为他们做了什么……
这样的阅读教学，走出了单一阅读的教学模式，实现了以读促说、以说促写、以写带读、以读带写，真正体现读写结合。
四、用好说话课，为作文助力
说话课是一、二年级语文教学中的“插曲”，而教学中，教师们偏偏忽视了这个小插曲，在说话课上为了赶进度、为了要“质量”、要“分数”而将“说话”环节束之高阁的并不是少数。而“说话”课正是发展孩子们语言运用能力的主要途径，因此，说话课应上好、上实，并注重创新，走出单一的“说话”模式，让学生写下来，从中感受到“作文”的快乐。
小学生“说话”以“看图”为主，此时，教师的引导学生学习看图是说话的第一步。如呈现一幅《小明钓鱼》的画面，引导学生观察分析图片内容是关键：图上的人物是谁？在哪儿？在做什么？天气怎样？心情如何？你还看到了什么？学生们会仔细捕捉这些信息：小明，在河边，钓鱼，水中有许多鱼儿，小河边有鲜花和小草等等。老师鼓励学生：你能用完整、连续的话描述出来吗？此时，教师和孩子们一起探讨一些词语的运用，如鱼儿游来游去、鲜花争奇斗艳、垂柳鸣蝉在风中摇摆、绿草如茵、夏日炎炎、兴高采烈、清澈见底…... 而写优美的词语有助于学生描写生动。
在小学低年级段的语文教学中，注重说话、写话的训练，找准说话、写话的“支点”，为学生们搭建说话、写话的平台，利用拼音教学、识字教学以及阅读教学和看图说话等环节，巧妙设计说话、写话的任务，持之以恒、坚持不懈，使学生对作文不再望而生畏、写作不会“无米之炊”。总之，说话和写话是作文教学成功的第一步，迈开第一步，会走得更远、飞得更高。
参考文献：
[1] 赵菊联. 谈谈小学语文写话教学 [J]. 学周刊：B ，2011年10期 .
篇10：水库之行小学作文
今天是周三，开学前的最后一天，我决定利用今天去水库转一转，远离这燥热的小城。
清晨六点，我骑着自行车出发。出小区门口，向右转就可以了，接下来就只用一直蹬自行车。马路上的人还很少，越往前走，房子渐渐在草木之中被包围了，淡淡的炊烟是最明显的标记，却也越来越少，湖面越来越阔，我到了。
停下自行车，拨开那一人多高芦苇，腥腥的河风迎面吹来，透绿的湖面就在我的眼前。阳光此时已跃出山头，格外耀眼，湖面则仿佛有了一块金宝石。这时候，我喜欢取出手机拍上一两张照片，在照片里，光线一缕缕，如同动画场景一般，格外美丽。
在此之后，我扶着自行车行走于山与水之间。向东看看，向西看看，突然在视线里出现了一株草，淡雅而美丽。放下自行车，独自上前，这株草有半米高，枝向四周展开，就像星射线。叶子有拇指大小，在顶端是一毛茸茸的，就像狗尾巴草一般，但美丽却是狗尾巴草所不及的。继续往前，是一个急弯，一面巨大的凸面镜，两个黄底黑字的标识。坐在那的一块石头上，风呼啸着冲过，无所抵挡。悬空的脚下，是静静的`水面，一辆汽车的残骸静静地躺在那里，自打我来此，它就已经在那里了，崖太高，捞不上来。光线的刺眼则提醒我，继续前进。
这里是一个渡口，也是几户人家的聚居地，yi打鱼为生。随着发展，这里已经是一处渔家乐了，和其他地方不同，它没有广告，完全靠口碑出名的，如今，在这吃鱼已成为了一种享受。
篇11：丽水之行作文
放下行李，我们向仙都景区进发，到了后乘缆车上去。缆车缓缓向前移动，但到最高处时我还是有点害怕，生怕缆车会掉下去，到了山顶我才松了一口气，悬着的一颗心也总算放下了。然后我们向更高的地方爬去。爬着爬着，我往下面看去，哇!周围都是大山，还有层层叠叠的高山梯田，美丽极了!下去时我们仍然坐缆车，但这回我不再害怕了。
第二天早上，我们去南尖岩。南尖岩的山路很陡，车开得让我感到头晕。忽然前面停满了车，我们也只好步行上山。一路上树木茂密，怪石林立，山涧不时有瀑布飞泻而下。走着走着，向远处望去，山间云雾缭绕，更增添了一丝神秘气息，让我们有种仿佛在仙境的`感觉。这里的空气也特别清新，让人忍不住想多吸几口，怪不得每天会有那么多的游客前来游玩。
篇12：大罗山之行作文
大罗山因龙脊而闻名，而今天我也是为了看这闻名温州的龙脊而来。从山脚往上望大罗山，大罗山就像一把剑直插云霄。
我开始往上爬，在过程中我遇见了一个松树林，这些密密的松树林像撑开的巨伞，重重叠叠的枝头漏下斑斑点点的日影，再往前走就可以听到泉水拍打岩石的声音了，这泉水就如千万条白线纷纷落下，冲到岩石上浪花向上抛，形成一个u形喷泉，站在这里眺望真是“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”。
我继续往前走就到了这次终点站，大罗山的最高峰――龙脊！我还未看到它真正的“尊容”，就已经被它的壮观和雄伟惊得呆若木鸡，我走上台阶，正面迎对它，哇！那山石真如龙脊一般，它就像一条真龙一样注视前方，紧盯另一头山，似乎对面有敌人在威胁它似的。
篇13：卢浮宫之行
卢浮宫中的镇馆之宝无一不让我震撼。第一是断臂的维纳斯:这是一个出产于米洛小岛的文物,其实刚出土时该雕像还是完整的,只是因为战争的原因使其丧失了两条手臂。断臂的维纳斯运用了嫁接技术,运用一根灌铅的铜棒完美的衔接雕像的上下身,正是因为这个还使它躲过了二战时德国人的掠夺。其实这个雕像并不完整,因为该雕像所摆出的姿势并不是常人可以做到的,所以人们做出了最可能的假设:她在抚摸着她的情人战神阿瑞斯。
接下来我们走到了胜利女神像前,胜利女神像是为了纪念希腊波斯海战,希腊人出奇制胜所做。雕像主要想表现出一个女人站在海边赞美胜利。细看,这个女人的裙脚被微风吹拂,腹部的衣服被吹得湿透了。如此细腻的雕刻技术让人目瞪口呆。从这古人们智慧和劳动的结晶中让我们充分体会到了中世纪时期的艺术成就和艺术造诣。
篇14：澳门之行作文
今年暑假，我和爸爸，妈妈，妹妹还有表哥从美丽繁华的香港坐“金光飞航”来到向往已久的澳门。我非常高兴，妹妹更是兴奋。
澳门的.英文名叫MA CAO，它是一座繁华的大都市，与珠海，拱北相邻。看书上说，澳门很久很久以前被葡萄牙占领，后来才回到我们祖国的大怀抱。
到达澳门码头，我们坐车来到金沙城中心假日酒店，来到房间，向窗外望去，高楼大厦错落有致，街道不算很宽。放下行李，我们奔向一座大楼，名叫新濠影汇。在一楼我玩了外星争霸，还和星际大战里的所有外星生物合影，我既兴奋又激动。我们又来到三楼8字摩天轮的进站口。我和表哥进去了，我问表哥：“为什么它叫摩天轮呢？”表哥笑咪咪地回答：“可能是8字形状的，上开分开的摩天轮。”到了四楼我仰望摩天轮，看到摩天轮是8字形的，是按边沿行走的。接着我们走上了摩天轮的一节车厢。看到底下的车子，房子，树都变得像蚂蚁一样小了。我神采飞扬，20分钟过去了，我和表哥来到了下车点，我们依依不舍得离开了。
篇15：内蒙之行作文
从包头到草原的路也不短，要足足四小时，也好，趁机我可以领略一下风光。向窗外望去，高速公路的左侧是连绵的大青山脉，山上并不是大片大片的青，山凹凸不平，它的青色缺乏一种生机感，是一簇簇的，间隔很开。住的人家不多，三三两两的小平房 ，偶尔见有人再捡什么，导游告诉我们那是这里的人们在捡“牛粪”，顺便告诉我们牛粪有好多好处：比如做香料，天气冷了做燃料取暖等等。我这才真正懂得了什么叫废弃回收再利用。
经过两个多小时的大巴车，到了旅游景点，道路很宽，草原是一个接一个绿色的坡，看不见头更见不到尾，路就像景点接待主人献给我们的白色哈达，平辅在坡上，有种特别的感觉。草不丰盛，只有很矮的一截，并不是我想象中的“风吹草低见牛羊”。导游阿姨说，这是今年天干旱的原因。
接下来几天的安排就是吃住玩都在草原，奔跑、捉飞碟、看小花、学臧语、穿臧族服饰、参观伊利牛奶厂、感受民情、骑马、斗牛活动等等，导游把我们活动安排得很丰富多彩。
篇16：厦门之行作文
一切都那么美!乘坐汽车穿过整个厦门市后，道路两旁的三角梅、椰子树、棕榈树在阳光的照射下，海浪的吹拂下，让人一下就感觉已经来到了“南国他乡”。
第一天，我们来到了鼓浪屿，它是离厦门很近的一个小岛，在鼓浪屿，放眼望去，真是游人如织啊!大街上，全是装饰特别的个性小店，有卖海螺的，有卖听话玩偶的，还有卖动动鱼球的，真是各种各样，琳琅满目。另外，那里的美食也是独具风格的，有大鲍鱼，竹笋冻，还有张三疯奶茶，真是入口即化，极鲜极嫩。
我还去沙滩捡了贝壳，天蓝蓝的，沙子软软的，热热的，踩在上面可舒服了，我还在海里游了泳，尽情享受着大海给我们的快乐!
第二天，我们来到了厦门大学，在那里，我看到了许多奇怪的树，有高大的丈王树，有美丽的七彩凌霄花，还有一种长着长长胡须的树，我也叫不出它的名字。妈妈我这是厦门市的市树，叫“龙树”。
在厦门大学，让我感受到了浓厚的学习氛围，图书馆里还有好多人在看书呢!我还知道许多名人也来过这里，有鲁迅、钱学森等……
最后一天，我们到到了号称厦门水上迪尼斯的水上乐园，大家都换上了泳衣，尽情的在水中嬉戏，我特别喜欢人工制造的海浪，好像让我们沉静在大海中一样，非常好玩!
篇17：英语之行,始于听说
一、听力教学渗透到平时教学的始终
对reading的整体教学,可以从“听”入手,对“听”进行实质性教学,是进行听力教学的行之有效的常规方法和有效手段。
1.模仿性听力训练。在reading教学中,多数教师习惯于讲讲单词,任其自由阅读和背诵,忽略了听的环节,少了模仿性的听和读的训练。因此,在进行reading教学时,与其让其多读,不如让其多听、多模仿,以听促读,促其发音正确,注重爆破和连读,模仿地道的英语发音。
2.指导性听力训练。对听力材料的整体性理解是听力测试的主要考测点之一,因此,学生在听课文录音时,应指导学生在听的过程中,加深对课文的初步了解。如学习School life in the UK时,指导学生在听力前把我听力的主要任务: Get the general idea of the reading text.( Pay attention to the title and the headings,the first and the last sentences,and then guess what is the text about.)这样,使学生的听不仅仅停留在听的表层,而是带着任务、带着目的而进行听力训练,为以后的听力技巧的掌握打下基础。
3.理解性听力训练。在听的过程中,往往学生对一个单词或者短语不理解而停下听的脚步,陷入困境,使听力止步,而影响听力效果的现象和做法屡见不鲜。那么,在平时教学中, 教师根据教材内容和听力材料、学生实际,找出学生可能在听的过程中而存在的障碍,引导学生从上下文和逻辑关系等猜测单词的含义,尽量用积极的词汇的常用方法而解释其意思,以降低阅读材料的听的难度,为听力铲除障碍。
如牛津英语模块三unit1 reading,生词量之大而给听力造成困扰的并不罕见,而教师随时指导学生对生词进行预测或者及时给与点拨,可以使听力得到继续。如anxious让学生猜测是worried之意,crossroad可以简单给与解释意思是crossing、turning,with fear同意与because of fear等,对这些单词了解后,为听力的继续进行铺平了道路。
4.细节性记忆训练。在对reading而设计听力训练时,可以根据reading中的重点句子、难点等进行反复播放录音或者借助于其它手段而深入听力训练。此外,对于一些整体上把握课文的综合性问题,教师务必引导学生在听的过程中进行记忆性训练,如School life in the UK的听力问题What are the advantages and the disadvantages of the new school life?这个问题是综合性的,在听的过程中,应对全篇内容的具体细节甲乙准确理解和记忆,而后做出判断和选择。
二、教学措施多样化,激发听的兴趣
激发兴趣、调动积极性、端正态度、不断总结听的经验和方法,才能不断提高听的水平。
1.设计情境问题。进行School life in the UK的阅读教学前,先从听入手,根据文章内容设计几个魏华在英国学习的视频片段,而以问题What is the different school life between China and UK?利于学生从对课文内容的了解和把握。
2.设计层次性的问题。结合阅读文章而进行听力练习, 应设计层次性的听力训练,以让不同层次的学生都有所收获,并从中感受到听的快乐,增强听的信心。如设计T/F判断,多数同学会认为这样的练习容易,毕竟准确率达到50%,非对即错,并且,这类题与阅读训练息息相关,既利于听的训练,也利于阅读的开展和训练。
设计单选题,三选一或者四选一,如School life in the UK设计类似于The writer’s purpose of writing the passage is to_________.
A.Tell us that she doesn’t like school life in UK.
B.Excite more students to study abroad
C.Improve her English.
D.Introduce her exciting and happy life in UK.
在听力练习设计注重层次性和情境的运用外,还可以选择与教材内容相关的话题的文章,进行阅读训练或者听力练习, 以使学生掌握丰富积极词汇,也是对课文内容的拓展和补充, 使语言知识得以复现,也减少听力的盲目性,获得成就感。
3.让学生参与听力实践活动。教学中对学生的听力训练存在一个误区,那就是机读较多,而如果让口语好、发音准确的学生读听力材料,既可以训练口语,也激发学生的积极性和主动性。
4 . 听力训练中注重“听写”环节。基于教材的听力训练,从“听”到“写”的环节也不容忽视。通过一个单元或者一课的学习,对所学内容比较熟悉,此时的听写简便易行,因为只有看得懂才能听得懂,只有听得懂才可能写得出。长期坚持听写训练,对听力训练定会起促进作用。
篇18：故乡之行作文
在路上我们无时无刻都可以看到绿油油的水稻田，也可以看到如夕阳般颜色的玉米田。天空跟往常一样，乳白色的云朵缓缓的在蓝色的天空中飘浮、流动，看到这么自由的景象，让我也感到放松。而绿色的水稻跟蓝天白云平行在这个世界，水稻田的另一边是花样多变的房屋，这群房屋们就刚好挺立、垂直在水稻田旁。而湖面澄净得同镜子一般，那房屋的倒影映在湖里，显得明明白白；一片绿色的水稻映着带水气的日光，好似一条绒毯，实在奇绝！
在乡村里，各个水稻田中都有一群弯下腰插秧的`农人，好似田中有精灵们在忙碌。在故乡里都住着有人情味的老精灵们，而年轻的精灵们都在外面打拼。为了养家活口，这些老精灵们虽挥汗如雨、汗水豆大，但他们的脸上依然挂着比太阳还要灿烂的笑容，因为这次又是大丰收。
在老家的楼顶上，还可以看到一群忙碌的麻雀为找寻食物忙得不可开交，而老农夫们也绷紧神经，跟麻雀们来场战争。另外一头，也有不少的白鹭鸶在田中觅食，白鹭鸶睁大了眼睛瞪着泥土找寻食物，让自己可以渡过这一天。