报数备案

报数备案（通用12篇）

篇1：报数备案

与学生同学习，和教育共成长

现代社会日新月异，从事任何行业都不能墨守成规，否则是难以胜任的。教师犹为如此。从事教育工作的人，很少有不想把工作干好点，把自己的学识奉献出来，培育更多的人才的。教师要热爱自己的岗位才能促使自己不断学习本专业，这是前提。很难想象，一个不爱本职工作的人，能够在这一行出类拔萃。因此,当今的教师，在与学生共同学习的过程应该中做到：胸有朝阳，坦诚无私；师生切磋，弦歌互答；学而不厌，诲人不倦。更不能忘记孔子的一句话：教学相长，才能不断地积淀，在教育之路中，在自己现有的岗位上迅速成长。

胸有朝阳

海纳百川，有容乃大。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，特别是由于人性的弱点，我们很多老师在对待不同学生时难免会有一些态度差异，但是，这是我们的工作，我们的任务就是要去关心爱护每一个学生，让每一个学生寻找到自己的坐标点，发展自己的潜能。因此，要做一个称职的出色的教师，必须做到胸有朝阳，照亮每一颗幼嫩的心灵。苏联霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。”出色的教师都很注重情感的投入，从而唤醒学生心灵深处最美好的情感。“教育的最终目的不是传播已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’”。师生心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到回声一样。诗词文章可以淡漠，美词佳句可能忘记，我们的真心却应该经年累月放在学生的手心。

亲其师才会信其道，做老师的都应该经常站在学生的角度去考虑：他们最需要的是些什么知识？我们的教学方式能否为他们所接受，有没有需要改进的地方？„„而不要一味指责学生的愚钝，才不会为“学生怎么就学不会呢？”而困惑，才不会怨天尤人，生活在唉唉连声中；才能使教变得有的放矢，才能让学生们乐学、好学，才能而变学会为会学，从而取得事半功倍的结果。

我认识的一位老师，曾经因为坚持不懈地照顾一个行动不便学生，学生家长给她送来了感谢信，字里行间洋溢着感激、敬佩。发自肺腑的话语，表达了家长对老师的深深谢意。学校为了表扬这位老师，把这封感人至深的信贴在了教学楼的前厅里面。这位老师发现了，立即摘下了它。问她原因，她说：＂学校和家长的心意我领了，但是我不想因为表扬我，而让全校学生都知道我们班有一个跛脚的孩子。如果那样的话，他就会成为全校学生议论的焦点，对孩子的伤害太大了„„＂心与心的交流，爱与爱的碰撞产生了巨大的能量，那个被照顾的孩子从此更发奋了，成绩也有了较大幅度的提高。那一个班的学生也因此更钦佩那位老师，班集体的凝聚力更强了。这就是“温和比粗暴更有希望获得成功”的道理。

坦言我也不知道

在我们中国，师者，向来以传道、授业、解惑的身份出现在学生们面前，老师为学生解决困惑被认为是天经地义的，而站在讲台上跟学生坦言自己也不知道，似乎有点难。这还得从一次口语交际课说起。

4年前，我接了一个全校公认的好班：学生听话，家长配合，课堂上鸦雀无声，纪律极好。在他们眼里，老师似乎无所不知，课堂上，学生们对我佩服得五体投地。课堂外面，自然多了许多来自家长的溢美之词。

接班不久的一节口语交际课上，学生谈到了动植物的化石。为了让学生对此有比较深入的了解，我搜肠刮肚地将我知道的，有关化石的知识一股脑讲了出来。正要进行下一个环节，一个学生举手示意我，他有话说。我只好停下来让他说。“老师，我还是不明白，化石到底怎么回事。”我的脸顿时像撒了一层辣椒面，课堂上的气氛顿时紧张了起来，一些同学向发

问的同学投去厌恶的目光，似乎在说：就你捣乱，我们听得好好的呢。也有一些学生则在这个问题上产生了共鸣，都眼巴巴地看着我，期待我给他们一个满意的答案。我红着脸支支吾吾：我„„其实„„也不知道。说完，就不再理会他们的反应，草草收兵。

课后，我感到十分懊恼，不仅担心我在学生心目中的完美形象就此破坏，而且感到自己就像一个战场上的逃兵。如果不妥善处理好这件事，我将无法面对那一双双渴求知识的眼睛。于是，我想到了亡羊补牢。忙活了一个下午，查遍了手头的资料，却收效甚微。辗转反侧了一夜，到第二天早自习时，我下定了决心。我像往常一样，登上了讲坛，环顾教室，坦然地说：有关化石，我知道的实在太少了，经过努力，收获不大。现在我恳请大家帮我这个忙。教室里在短暂的沉寂之后，沸腾了„„两天后，那个提问的孩子从《小学生十万个为什么》这本书中找到了令他、令我、令全班同学满意的答案。

坦言我也不知道，不仅没有使我威信扫地，反而使学生对我更加信任，在学生心目中我不再是高高在上万能的神，而是一个活生生可信赖的人。从那以后，我的课上，学生之间不知不觉多了一些探究的气氛，大胆提出我教学中的不足，或是与我争论得面红耳赤也是经常有的。课下，老是有一大堆问题在等着我。尽管为了更好地回答他们的问题，我总是在备课时候尽量多拓展，深挖掘，也还是有一些问题是我意想不到的，解答不了的，也有我希望他们自己努力探索答案的，我都会坦然地回答：我也不知道，等我查查资料，或者问问别人再答复你。潜移默化地向学生渗透：学习的途径不单单是在学校学，向老师学，还可以有千千万万条路可以走。不断发现问题，再通过合作、探究获得答案，才是超越自我，接近成功的最佳途径。往往当我查阅完资料，找到了问题的答案，准备给学生讲解时，他们已经通过自己的努力弄懂了，课堂上的讲解，自然而然地变成了交流，探讨。久而久之，学生的视野拓宽了，我也夯实了教学基本功，弄清很多以往似是而非的知识，吸纳了很多学生感兴趣的新知识，在这个过程中，自己不知不觉地成长了许多。

教师与学生在教学活动中，互相都有刺激，都有所提高，是青年教师成长的捷径。那么坦言自己也不知道，逐渐成了我课堂教学中的一门艺术，巧用“不知道”这三个字，使我的课堂上增添了无数道亮丽的风景线，我与学生都在这个过程中受益匪浅。一次坦言，竟然让能知识在课堂里面播种，却在遍地生花，我们又何乐而不为呢？

一字之师

曾经听过圣人孔子尊一位老渔翁为师的故事。一次，孔子领子路、子贡等几名弟子，外出讲学。途中，遇上暴风雨。无处避雨，只得跟随一位老渔翁，进山洞躲雨。这山洞洞口临接海岸。孔子站在洞口的石头上，观看雨中海景。只见海面上，被狂风掀起层层波浪，被暴雨击起片片水花！景色十分壮观。孔子一时间，情兴大发，当即吟作一副对联：

风吹水面千层浪；雨打沙滩万点坑。

老渔翁听后说：“你这副对联，文字清新，对仗工整而严谨，实为佳作。但是，对联的内容却不太真实。夫子，你想想看，风吹水面，怎见得掀浪千层，雨打沙滩，谁保证砸坑万点呢？”

孔子脸色一沉，觉出老渔翁的话，有几分讽意，但转念一想！他的话，确有道理。于是，就问老渔翁：“老丈，你方才说我所作的对联语意不实，请问，你可有何稳妥之句？”

老渔翁思忖片刻，说道：“老朽虽不精于诗书，但平素也常作些山歌小调！藉朴实之辞藻，抒发胸臆之事。今日夫子的对联，每句只要改一个字就可以了。随口就吟道：

风吹水面层层浪；雨打沙滩点点坑。

孔子的弟子子路，生性急躁，听到这里，就大声叱责老渔翁：“大胆渔夫，圣人之言，岂有改动之理？

渔翁笑着说：“圣人就都能精通事理吗？你们看，这打渔的功夫......”

说罢，老渔翁驾舟出海，乘风破浪，撒开渔网。不一会儿，就收网获鱼，好一番惊人的熟练动作！

孔子看到这里，幡然醒悟。立即把弟子们，叫到面前说：“为师的原来告诉你们„生而知之‟，这句话错了，应改为：„知之为知之，不知为不知，是知也‟。”

“一字之师”的故事，说明学知识应谦虚，只要别人有一点长处就应该学习，不管他是幼者、贱者、贫者，都应该拜其为师。留心身边的一字之师、一事之师利于我们的思想与时俱进。

参加工作伊始，“科班出身”的我自恃在学校学到的知识不少，便放松了对教材教法的研究。一次课上，教学“家”这个字。

师：家是个会意字，上面的宝盖头，表示房屋，下面的部分表示猪的意思。房屋下面养着头猪，不就是一个家了吗？

全班学生看着我，仰慕之情溢于言表。说实在的，我已经习惯了学生们这种目光，心里又一阵得意。

生：老师，我知道下面的字念shǐ„„

我被这个平素少言寡语的孩子震撼了。同学们敬佩的目光立即转向了那个学生，我也情不自禁地报以感激的目光。

师：谢谢你，孩子。你是我的一字之师。

感谢我的一字之师，不仅仅是因为他教会我这个“豕”字的读音，更重要的是他教会了我正视我现有的知识水平：零零星星的水滴是经不起自然的历练，岁月的打磨的。而如果水滴汇成小溪，小溪汇成江河，江河汇成大海，那水就不容易枯竭了。然而，从水滴到大海，中间的曲折自不必说，也许不容它流动，就中途夭折、蒸发、渗透，也许弯弯曲折，走入沼池或死水滩。但是它渴望汇入大海的信念和力量是不可扼杀的。怕只怕没有这个信念，没有这个勇气，或者在汇成小溪时就沾沾自喜，那就永远无以成江海了。教学是艺术，不是技术。当今的时代是一个知识不断更新的时代，教师作为传播知识的使者，应该与时俱进，要做学者，不要做教书匠。要使教学之水常流不竭，不断学习，不断反思，不断总结是关键。千里之行，始于足下。从那一刻起，我学会了踏踏实实，一步一个脚印地对待工作，从大处着眼，从小处着手，不放过任何一个知识点，也时时处处寻找我的一字之师，终于在工作中有了质的飞跃。

“三人行，必有我师焉。”在这个信息发达的社会，获得知识的渠道有许许多多，既方便又快捷，因此，在某些方面，学生可能掌握更多更新的信息，值得老师去学习；况且，每个人的思维方式不同，每个人都有值得他人学习的地方。所谓“教学相长”，只有老师和学生互相交流、互相学习，进行互补，才能使教与学相得益彰。

思考题：

1、如何理解“温柔比粗暴更容易获得成功”这句话的含义，试举自己教学经历中的实例说明。

2、如何使自己的教学之源常鲜常活？谈谈在工作中充电的必要性。

3、我们的教育对象身上也有值得我们学习和思考的地方吗？如何理解教学相长的重要性？

篇2：报数备案

【词语】 报数

【全拼】: 【bào shù】

篇3：报数备案

网站备案管理对促进互联网网站的规范化运行、净化互联网网络环境具有十分重要的意义。江苏省通信管理局充分认识到真实性核验工作的重要性和紧迫性, 推动“二三四”工程, 积极推进江苏网站备案真实性核验工作, 历经5个月, 已全面完成网站备案真实性核验工作, 全省接入网站的备案信息准确率超过90%。

江苏作为全国互联网网站数量位居全国前列的互联网大省, 拥有89家互联网接入服务单位, 各接入服务商名下接入网站数总计32万余, 通信管理局早启动早部署, 把握核验工作的两大重点, 一是接入服务商的存量备案信息真实性核验全部完成, 二是整体备案信息的准确率提升。紧紧围绕这两个重点目标, 深入推进网站备案真实性核验工作。今年, 江苏管局自主研发的互联网综合管理平台上线, 共发现和处置省内接入的未备案网站33419个, 保证进行真实性核验的网站信息为全省实际全量信息。 (刘明芳)

篇4：昔日要数 今日报数

告别算盘，迎来计算机时代

1993年，北京市统计系统(市、区县、街乡)开始大规模使用微型计算机处理统计数据，这意味着北京政府统计数据处理告别算盘进入了“计算机时代”。计算机带来的最大变化当然是实现了统计生产效率和能力的飞跃，在“算盘时代”，各级统计业务人员生产本级总体数据是个“体力活”，依靠多人同时使用算盘或计算器，计算同一统计指标总数这种重复计算法确定该指标的总体数值。各级统计业务人员在“疯狂”加班的情况下，一个统计员每个月仅能生产十几个统计指标的总数。而使用计算机计算指标的总体数值后，过去几个人几天的工作量，计算机可以在几分钟内完成。随着效率的提高，生产能力自然就提高了。可以想象，如果按现在的要求使用“算盘”计算500多个指标总体数据几乎是一项不可能完成的任务。“计算机时代”的另一个变化是各统计机构的数据录入工作开始大量增加。随着各级政府和社会各界对统计数据需求量的不断增加，统计人员力量与所需完成的统计数据处理量之间的矛盾日益凸显。上个世纪末，随着INTERNET网络的兴起，统计人找到了解决这个矛盾方法——“网上直报”。

四个试点，初尝网报魅力

随着统计生产方式步入“网络化时代”，统计生产能力和生产效率也实现了第二次飞跃。

北京市统计系统的第一个网上直报系统是从2002年东城、西城、宣武、崇文四个区县的工业报表起步的。首先，网上直报系统显著减轻了统计从业人员的劳动强度，实现了各级统计业务人员与调查对象统计业务人员的“双赢”。调查对象统计人员不再需要填写纸质统计报表，而是直接登录统计系统网站填电子表格即可完成报送工作。各级统计业务人员也得以从繁重的报表录入工作中解脱出来。网上直报系统的第二个优势是提高了数据质量，调查对象统计人员在网上直报系统填写统计电子表格时，如果数据存在问题，系统会有相应提示和错误说明，调查对象统计人可以根据说明修改数据，将大部分数据问题消灭在“源头”。再次，各级统计机构业务人员省去录入工作后，有更多的时间与精力投入到把握调查对象的报表数据质量上。

虽然网报的优势明显，但是第一个网上直报系统采用的报表控件技术大大制约了网上报送系统的推广范围。调查对象的计算机上必须安装一个小插件，就像今天要使用网上银行必须安装数字证书一样。虽然这套网上报送系统只试用而未推广，但是北京统计人深刻认识和领略到网上直报的优势和魅力，下定决心将网上报送进行到底。

全面铺开，大步提升统计生产效率

2004年底，一套不使用控件技术的网上报送系统在北京市统计局和18个区县统计局正式使用。这套网上报送系统克服了上一个系统的不足，具备了较高的推广价值，操作也更加简便，调查对象统计人员只要会上网就能使用这套网报系统。由于具备了数据汇总能力，区县、统计科业务人员在所有调查对象报表填报完成后立即能得到各个统计报表本区域的总体数据，从而显著缩短了统计数据处理所需的时间。

这套网上报送系统最重要的优势是助力统计数据质量的提升。我们以统计月报为例，看看网上报送系统使用前后的变化。使用前，北京市统计局要求各个区县统计机构4日将本区县数据上报市统计局，区县统计局要求各个统计科2日将本街乡数据上报区县统计局，统计科要求各个调查对象统计人员1日甚至更早报送数据。各个调查对象本单位的生产数据要在月底才能完成。也就是说，各个调查对象统计人员仅有一天时间根据本单位数据制作统计报表，其工作强度之高是可以想象的。因此，“萝卜快了不洗泥”的情况也难以完全避免。使用网报系统后，各个统计科的人员不再需要录入数据了，将这部分时间全部让给调查对象统计人员。

这套系统虽然实现了统计报表的网上报送，但统计数据依然需要逐级审核、逐级上报，而且企业原始网报数据在各级统计机构间是不透明的。北京统计人也没有止步于此，而是一直在寻找解决问题的办法。

“集中平台”，实现统计生产全过程“网络化”

在建设“大都市统计指标体系”的时代背景下，经过一年的反复论证，建立全市统一的数据处理平台的思想基本形成。又经历了一年半“没日没夜”的加班加点，“北京市统计数据集中采集平台”初步建成。

2007年6月“北京市统计数据集中采集平台”开始投入使用。这个系统的特点可以归纳为“一级平台，三级监管，多方共享”这十二个字。一级平台是指网络和设备管理大集中，数据采集和管理大集中，统一全系统的软件应用环境，统一统计业务的管理。三级监管是指市、区县、街乡镇所三级统计机构在一级平台上按统计业务范围和职责权限处理统计业务，在统一平台上合理分工、职责明确、按流程操作，最大程度地实现统计业务的标准化、流程化和规范化。多方共享是指实现基础数据、汇总数据和主题分析在全市统计系统内部的三级统计机构之间、各专业之间的数据资源共享。这个系统拥有统计指标、统计报表设计与管理、调查对象管理、数据采集、数据评估、数据汇总、数据归档、发布共享的功能，涵盖了统计数据生产的全部过程，真正实现统计生产全过程的“网络化”。系统每年要完成130多张统计报表的数据采集工作，完成500种统计汇总表的数据处理工作。目前系统的调查对象统计人员用户近15万，市、区县，统计所三级统计机构业务人员用户5000人，系统日报表采集能力达到9万张，每小时完成数据汇总工作近300次。如今，它已经成为全市统计生产全流程的支撑平台。

篇5：有趣的报数游戏

”第4次，我被淘汰了，因为我是说：“7的，这时候我注意力不集中，7是要拍桌子的.''''''''这时候，只有谢欣艺和叶圣讴在比赛了.老师说:"现在只剩下2个人,要看谁是冠军.''''''''就在这时候,谢欣艺说错了,冠军是,同学们都拥抱叶圣讴.报数游戏并不难,只要注意力集中,就能胜利.名师点评：小作者做的游戏非常的有趣，这个游戏不仅考验反应能力，还要考验你的注意力。作者在文章中多处运用了歇后语，“张飞吃豆芽――小菜一碟”，这个歇后语用的很恰当，因为这个游戏看似简单，实际却不是这样的，很容易掉以轻心。还有“十五只吊桶――七上八下”，说明作者心里很紧张。不足点就是有些地方用词不当，“杨老师着微笑”改为“杨老师微笑着”、“冠军是,同学们都拥抱叶圣讴”改为“同学们都去拥抱得了冠军的叶圣讴”。标点也有不当之处，“这个游戏的题目叫”后面的冒号删去。(学乐中国特聘教师：李晓骥老师)-6-1 14:29:00

篇6：报数游戏作文

在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的报数游戏作文，希望对大家有所帮助。

报数游戏作文1

这一天，我们的心理老师带领我们玩一个游戏，游戏规则是同学依次报数，报到三的倍数的时候就要说“过”输了就表演一个节目。

同学们都觉得这个游戏十分简单，一个个信心满满，我也是这么觉得，等待老师开始的指令。

“开始!”老师大声说，第一条第一个同学立马说“1！”接着第二个同学说“2！”快速地站起来接龙。突然，有一个同学接不上来了，在那里结结巴巴的说:“13…”“不，是14！”旁边的同学小声地提醒道，后面的同学走神去了，到他时连忙说:“15。”老师说:“停！重新开始。”他旁边的同学生气道:“错啦错啦，不能说15，15是三的倍数!”

这节课上同学们欢笑不断，我也没有想到这么一个简单的数字接龙游戏，同学们居然也能错，每当看到一位同学接不上来，或者说错了时，我们都忍不住幸灾乐祸，同时又感到气愤，而到了自己时，又紧张地把数字说出来，然后快速坐下。整节课同学们都绷紧神经，生怕自己说错了。这可真是太有趣了，我想着。

下课铃响了，但教室里依旧欢笑不止。

报数游戏作文2

今天，我一到教室老师就把桌子分成了两排，后面还有三张桌子。哈！这可引起了同学们的热烈讨论。有的说是来玩审判游戏的，有的说来开大会的，而我则猜测是来开班会的。可老师却说：“都不是，今天我们来玩报数组团的游戏。”“啊？”同学们异口同声地发出了惊叹声。

游戏开始了，一阵悦耳动听的音乐飘荡在教室里，当老师说出了一个数字“二”，汪铭凯突然一把抱住了我，顿时我感觉一个又大又紧的锁扣住了我。紧接着小黄像一块吸铁石一样迅速吸到我们的团体上。我费了九牛二虎之力才把小黄挤了出去。后来，老师又说出一个数字，那个数字像一颗巨大的核弹飞了过来，而我此时此刻也像遇灾的人一样寻求救援。直到我抱住一个人，好像才找到了安全感，“终于得救了！”我暗暗欣喜。可我有时也会数错多抱，可这一抱总是被他们无情地赶出了团体。

小朋友们快来一起玩这个好玩的游戏吧！

报数游戏作文3

“六”、“啪”、“八”……听到这些，你会想到什么？告诉你吧：我们现在正在玩报数游戏。今天这节体育课，老师先让我们下了一会儿棋，然后又叫了几位同学一起玩报数游戏。

报数游戏的规则很简单，就是几个人轮流报数，遇到七的倍数或是含有七的数字，都以击掌代替报数。

游戏开始了，老师请了几位同学上去比赛，我也是其中的一个。我们报了几次，虞涵晰、周嘉昕、陈文浩、陈瑞钰都以忘记击掌或报错数下了台。这时，场上只剩下老师和我了。老师说：“我们先握手。”握着握着，老师突然把手快速往下一放，说：“谁赢还不知道呢！”我以为老师第一个报的还会是“一”，想不到老师突然报了个“十三”，我愣了一下，马上“啪”地拍了一下手。老师本来以为我会报错或不拍手，想不到我拍对了，老师也愣了一下，便继续报了。

我本来很有信心，不知怎么搞的.，我越报越没信心。当老师报到“23”时，我因为太慌张而没听清楚老师报了几，从而也报了“23”，输掉了……

今天玩的这个游戏真好玩，我真想再多玩几遍！

报数游戏作文4

今天，我找了5个朋友，让他们和我们一起玩报数游戏： ；我先把我们六个人分成3组，每组2人，然后向他们说明了规则：1、每组选出1个人去玩。2、报数报到三或三的倍数，不但不能报出来，反而要蹲下。

接着，开始游戏了，我的心砰砰直跳，朋友们好像吃了开心药，大声欢呼。有的朋友站起来，满脸兴奋，有的朋友大声喊我来玩！也有的朋友装出满不在乎的样子，可心里十分开心……我们组选出我的朋友，我有点不服气，心想：我比他聪明，为什么是他上去？而不是我！

再把上去的朋友称为A、B、C。A朋友想了一会说：“一！”

B朋友骄傲自大，满面桃花地说：“二！”便把手举向天，十分激动。

C朋友不假思索地说：“三！”我们这些台下的人哈哈大笑，C朋友莫名其妙的看着我们，脸红得像个红屁股。他错了，给我们表演，他给我们猜了一个谜语，我们怎么猜也猜不出来。

第二轮，我心里很想上去，可我的脚不听使唤，一动不动，像被控制了一样，只能看着这别人去玩。可有的人不吸取教训，同样犯错了。

游戏其实很简单，只要中间两个人报数字，第三个人就蹲，就不会输了。

报数游戏作文5

你玩过“报数30”的游戏吗？甲乙两名同学从1到30轮流连续报数，谁先报到30这个数，谁就获胜。游戏时每人每次最多报三个数，至少报一个数，每人报的数不得与自己报过的数或对方报过的重复，也不得跳过任一个数。那你有把握取胜吗？现在我就无偿教你一招！

在游戏中，我找出了制胜秘笈，那就是必须先抢到30。要想抢到30，就又必须先抢到26，因为如果先抢到26，对方只能报27或27、28，或27、28、29。如果对方先报27，那么你就报28、29、30获胜；如果对方先报27、28，那么你就报29、30获胜；如果对方先报27、28、29，那你就直接报30获胜。

同样的道理，要抢到26，就必须先抢到22，依此类推，应依次抢到18、14、10、6、2，要先抢到2，必须不先报1。这样就一定能取胜了。

推而广之，如果规则不变，你只要记住一条——抢到你要报数的这个数减去4的倍数后的得数，你就可以立于不败之地。我现在可是常胜将军哦，你有兴趣的话，不妨照我的方法试试看，是不是屡试不爽？

其实，生活中只要做有心人，就一定能发现许多规律，掌握了这些规律，也就能取得更多的成功。祝你好运！

报数游戏作文6

刚下了一场雨，清爽的空气中夹杂着花草的芬芳，扑鼻而来。教官可能今天心情特别好，居然大发慈悲要和我们玩个游戏。

这个游戏规则很简单，就是让我们报数字。但在这之前，教官会先提出要求，报的数字不符合要求的人，就只能举手，不能报数字。

游戏开始了。我们都屏息凝神地盯着教官。心中是按捺不住的兴奋，又是让心怦怦直跳的紧张。不能是3的倍数！我微微地将身子往前倾，迅速数了一下我前面的人的数字，到我这里是8。

一！二！三！四七！

八——！我酝酿了一下情绪，极富深情地说。没想到后边居然有人在应。人群里爆发出了一阵笑声，戳得我心头痒痒的，我狠狠地冲那人瞪了一眼。

十六！十七！十八！

哈哈——听到那声响亮的十八后，我们都坐不住了：有的笑得直在地上滚来滚去；有的边笑边用力捶着自己的大腿；有的则起哄：接受惩罚——接受惩罚——

我在心里暗自发笑：这就是命——嘿嘿！

第二轮开始了。这次难度升级了：不能含1；不能是5的倍数。教练扫视全场，露出一抹邪恶的笑容：从你开始！被点名的那个人吓得一愣，战战兢兢地说：1。哈——人群再次被笑声淹没

篇7：培训游戏—团队游戏—报数

所需时间：30-60分钟，由团队的人数的多少决定，培训者打算用多少时间做此练习。小组人数：越多越好

所需物品：秒表

游戏概述：一个关于促进团队效率游戏

目的：

1、使团队通过竞争提高他们的效率。

2、使队员看到团队的责任心

步骤：

1、游戏第一步就是将所有参加的人，要求在两分钟之内分成平均分成两组。

2、挑选男女队长各一名，组织团队进行比赛（队长不参加比赛。）

3、教练要求队长宣誓，问三个问题：“有没有信心战胜对手”、“如果失败，敢不敢于面对队员的指责”、“如果失败，愿不愿意承担由此所带来的一切责任”

4、教练宣布比赛规则：

1）全队学员进行报数，速度越快越好；

2）分别进行8轮比赛，每轮比赛间隔休息3分钟、2分钟（2次）、1分半钟2次、1分钟（2次）

3）每轮比赛进行奖惩。输者，由队长率领队员向对方表示诚服，并对对方队员说：“愿赌服输，恭喜你们！”并有男女队长做俯卧撑10次，如果以后再输，俯卧撑的次数将会乘倍递增。赢者，将全队哈哈大笑，以示胜利。

4）将每轮比赛的结果记录在白板上。

5、游戏结束，播放抒情音乐（熄灯），诵读一篇散文（记述文，并在最后一轮失败的人当中在做俯卧撑的时候，让学员深深感受到责任是一种非常重要的人生）。

6、诵读结束，教练引导大家讨论：

讨论题目：

1、每个人都同意所有的意见吗？如果不是，为什么？

篇8：报数的学问

第一道题是：20个同学排成一排，从1号开始1至2报数，报到1的同学退出，一轮一轮的报数，直到只剩下1个同学为止，他是几号？第二道题是：20个同学围成一圈，从1号开始1至2报数，报到1的同学退出，一轮一轮的报数，直到只剩下1个同学为止，他是几号？

这两道题不是一样的吗？我拿出草稿纸，按照规则往下算，先算第一题：第一次报到1的同学是1～20里单数的同学，剩下的是2的倍数，即2、4、6、8、10、12、14、16、18、20；第二次报到1的是2、6、10、14、18、20，剩下的是4的倍数，即4、8、12、16、20；第三次报到的1的是4、12、20，剩下的8的倍数，即8、16；第四次报到1的是8，剩下的是16的倍数，即剩下的是16号同学。

再算第二题。在算之前，我就想：这道题也一定是16，很明显，这两道题一样啊。但又好象有问题，一排和一圈会不会不一样呢？于是我又拿起纸和笔算起来。第一圈报到1的同学是1-20里单数的同学，剩下的是2的倍数，即2、4、6、8、10、12、14、16、18、20；第二圈报到1的是2、6、10、14、18，剩下的是4的倍数，即4、8、12、16、20；第三圈报到的1的是4、12、20，剩下的8的倍数，即8、16；第四圈报到1时，由于排成一圈20后应该是8、16，20号数1，8号数2，16号数1，剩下的是8。原来问题的关键是在第四圈报数的时候。

没想到，题目中只相差一个字，结果就会完全不同，看来我以后审题还要再仔细一些了。

篇9：团队游戏：报数和橡皮圈

形式：全班分两组参加

时间：20分钟

材料：橡皮圈、牙签、凳子

目的：团队合作方法和抗干扰能力

步骤：

全班分两组，一组排成一排，站在凳子上，给每个同学发一支牙签衔在嘴里，给第一个同学的牙签上套一个橡皮筋，要求第二个同学用牙签接住后往下传，第三个接住后再往下传……直到最后。

而站在地上的另一组学院则除了身体接触之外，可以用任何方法进行干扰，如果橡皮筋掉了的话，就要重新开始。一组传完以后，两组队员交换角色。如果要提高难度的话，可以计时。

分享：

从这次活动中你学到了什么

游戏名称：报数

时间：20分钟

器材：秒表

目的：1、使团队通过竞争提高效率

2、使队员看到团队的责任心

步骤：

1. 将全班所有的人分成平均的两组

2. 挑选男女队长各一名，组织团队进行比赛(队长不参加)

3. 老师要求队长宣誓，问三个问题：“有没有信心战胜对手?”“如果失败，敢不敢面对队员的指责?”“如果失败，敢不敢承担由此所带来的一切责任?”

4. 老师宣布比赛规则：

1) 全体队员进行报数，速度越快越好;

2) 分别进行8轮比赛，每轮间隔一分钟

3) 每轮比赛进行奖惩，输者，由队长率领向对方表示诚服，并对对方说：“愿赌服输，恭喜你们!”并由男女队长做俯卧撑5个，如果以后再输，俯卧撑的个数会成倍递增。赢者，让全队哈哈大笑，表示胜利。

4) 将每轮的结果计在黑板上

5.游戏结束后，播放抒情音乐，诵读一篇散文，并在最后一轮失败的人做俯卧撑的时候，让学生深深感受到责任是一种非常重要的人生品格。

篇10：报数备案

北京交通大学 不限定

北京大学 10

清华大学

中央财经大学 不限定

中国政法大学 不限定

北京邮电大学 5

中国传媒大学 10

北京航空航天大学 3

北京化工大学 3

北京理工大学 3

北京师范大学 3

北京语言大学 3

北京中医药大学 3

对外经济贸易大学 3

华北电力大学(北京)3

中国人民大学 3

中国石油大学(北京)3

北京林业大学 5

北京工业大学 2 上海

上海交通大学 不限定

同济大学 2

华东师范大学 不确定

上海财经大学 3

华东理工大学 3

东华大学 3

上海大学 1

复旦大学 不限定

辽宁

东北大学

不限定

大连海事大学 10

大连理工大学 10 湖南

湖南大学 不确定

中南大学

湖南师范大学 3 黑龙江

哈尔滨工程大学 不限定

哈尔滨工业大学 不限定 福建

厦门大学 3 陕西

陕西师范大学 不限定

西安电子科技大学 3

西安交通大学 2

西北工业大学 2

西北农林科技大学 不限定

长安大学 3

西北大学 3 湖北

中国地质大学(武汉)不确定

华中科技大学 5

华中农业大学 3

武汉理工大学 不确定

武汉大学

不限定

中南财经政法大学 不限定 广东

中山大学 6

华南理工大学 3 安徽

中国科学技术大学 10

合肥工业大学 2 天津

南开大学 5

天津大学 5 江苏

苏州大学 5

东南大学 3

南京农业大学 3

南京大学 3

南京航空航天大学 3

河海大学 2

江南大学 2

南京理工大学 1

中国矿业大学 3

中国药科大学 10 四川

电子科技大学 3

电子科技大学(沙河校区)3

四川大学 3

西南财经大学 3

西南交通大学 不限定 吉林

东北师范大学 3

吉林大学 3 河北

华北电力大学(保定)3 甘肃

兰州大学 3 山东

山东大学 不确定

中国海洋大学 3

中国石油大学(华东)3 重庆

重庆大学 3

西南大学 5

篇11：报数备案

用户手册

青岛市地方税务局

山东浪潮齐鲁软件产业股份有限公司

二○一○年三月

“税控网上报数系统”是为纳税人便捷报送税控发票数据而开发的一套网络信息系统。税控数据报数期内，税控用户使用用户卡和U盘在税控收款机上抄报数据，通过因特网报送税控数据，报送成功后系统自动将下次的监控数据回传到用户卡中。该操作简单方便，纳税人足不出户就可完成税控数据报送。下面介绍“税控网上报数系统”（税控用户端）操作流程。

一、报数前的准备

1、用户注册

税控用户在进行网上报数前需到主管税务机关办理互联网用户注册认证，提交纳税人识别号、绑定的手机号码、手机持有人姓名、身份证号码；主管税务机关在青岛地税综合业务平台为税控用户注册，注册成功后系统会提示纳税人的用户编号，即绑定的手机号码。内网登陆地址：http://140.24.20.198/Webroot。

税控用户注册成功后需拨打青岛儒商信息技术有限公司服务电话85919292开通税控网上报数功能，税控网上报数系统的初始登录密码为6个8，纳税人可自行进行修改，不论一个识别号注册几个手机号码，登录时只有一个密码。

登陆税控网上报数系统需要输入验证码，验证码从地税短信平台获取。地税短信平台支持山东地区的中国移动、中国联通和中国电信的手机短信发送（系统暂不支持中国联通186号段的手机短信发送）。移动手机用户未加入青岛地税短信服务号码106353212366 的，需编 2 辑短信7777发送到106353212366（短信费0.1元，接收106353212366的任何短信都是免费的），方可接收到系统发送的短信验证码。

2、所需设备

网上报数需要计算机、用户卡、Ｕ盘以及读卡器。网上报数时要确保用户卡和Ｕ盘均正确连接到计算机，其中用户卡需要配备专用的读卡器。

3、设置受信任站点

打开IE浏览器，选择“工具”->Intenet选项：

打开以后，进入“安全”，点中“受信任的站点”，再点击“站点”按钮：

打开受信任站点设置界面，输入“http://etax.qdds.gov.cn”,点击右边的添加按钮：

完成添加信任站点，点“确定”按钮，完成设置，设置完成后需要 将受信任的站点的自定义级别设为低。

4、数据报送类型

税控收款机的国家标准设定了三种数据报送类型，分别是“自然月申报”，“即时申报”，“输入截止日期申报”。正常情况下选择“自然月申报”，要求在每月的15日之前完成上月的数据报送。

自然月数据申报：以自然月为申报周期。此时申报周期为某个月的第一天到最后一天。

即时申报：将上次申报截止日期第二天至当天数据一同申报。申报后当日不可开票，直到重新授权后才可继续开票。

输入截止日期申报：用户自行输入申报截止日期，但输入日期不可为当天日期。（注：办理纳税人名称变更、主管税务机关变更、注销、停业时需即时报数，即时报数必须当天完成报数，方可办理业务。如果当天没有完成报数，需要到税务机关进行异常授权后重新即时报数。）

二、税控网上报数

1、税控网上报数系统的登录

登陆青岛地税网上办税综合业务平台（http://etax.qdds.gov.cn）,在网站首页的左下方点击“综合业务”，认证类型为“手机认证”，选择已在税务机关注册的手机号码，如

下

图

：

系统会提示“发送验证码”，如下图：

点击“发送验证码”，系统提示“发送手机验证码成功，请注意查收，此验证码10分钟内有效”，如下图：

用户接收到短信后，输入接收到的短信验证码，点击登录，即可进入税控网上报数界面。（短信验证码的有效时间是10分钟，如果超过有效时间或使用短信验证码登录过系统，该短信验证码将失效，可重新发送验证码）

2、税控网上报数

进入到税控网上报数界面，可看到网上报数操作说明页面，首次报数，请仔细阅读该说明，以便快速了解网上报数的基本步骤和注意事项。

先点击“下载报数控件”安装读用户卡及U盘的控件，准备完毕 后，点击“网上报数”即开始报数操作。如下图： 若报数控件未安装好，系统会有如下提示，需重新“下载在线报数控件”：

3、读取用户卡数据并报送

点击“开始报数”后，系统进入“用户卡数据报送”页面，如下图：

图（3）

点击“报送用户卡数据”，系统将依次读取“汇总数据”，“发票使用 数据”，“发票日交易数据”并提供查询。如下图：如果系统没有检测到用户卡，会提示“请检查读卡器内是否有税控IC卡！”如下图：

点击“提交数据报送”，将数据提交到税务机关。完成后自动转到“U盘报送发票明细数据”页面。

4、读取U盘明细数据并报送

点击“上报U盘明细数据”，系统将读取出“发票明细数据”，并提示“文件上传成功，点击确定开始提交数据!”如下图： 13

如果系统检测U盘失败，或者U盘中没有报数文件，会提示“没有插入U盘，或U盘中没有报数文件，请重试！”如下图：

点击“确定”完成发票明细数据上报，系统自动转到“监控数据回传”页面。

5、监控数据回传

点击“监控数据回传”，系统提示“税控卡编号为【****】对应的监控数据生成成功，点击确定开始回传到用户卡！”。15

点击“确定”，系统开始对用户卡执行写入操作，完成后系统会提示“报数成功，并正确回传监控数据，如果您有多台税控机，请点击“继续”报送其他税控机数据。16

6、即时报数

如果您是即时报数，完成发票明细数据上报，系统自动转到即时报数提示页面，如下图：

7、逾期报数

如果您逾期报送税控数据，系统将提示“您逾期报送税控数据，完成本期税控数据报送后，请到主管税务机关核实后再进行监控数据回传！”，如下图所示：

8、票表比对异常

篇12：报数备案

土地出让年限未满不能申请续期

《法制周刊》编辑部：

1993年，两房地产开发商以出让方式取得了一宗国有土地使用权，使用年限为70年。因经济纠纷，2007年剩余的56年土地使用权被法院拍卖，竞得人M公司开发了房地产项目并开始出售。购房人认为该宗国有土地使用权年限应从2007年开始计算，否则就少了14年的使用期限，开发商M遂向我局申请想再补交14年的土地出让金。我局在处理此事时并没有找到相关的法律依据，请问，能为其办理续期手续吗？

河北省三河市国土资源局

河北省三河市国土资源局：

你局提出的问题中，开发商M想将土地使用权年限续期至最高年限，这种想法表明开发商M有维护商业信誉的诚意，但根据目前的法律规定无法操作。

国有土地使用权依法是可以转让的，法院拍卖也是转让的一种方式，每一次转让都是转让剩下的年限的土地使用权，每一次的竞得人都会变更土地使用权人。但《国有土地出让合同》所载土地使用权有效期截止时间是不变的，这是由《国有土地出让合同》性质决定的。

《国有土地出让合同》属于行政合同的一种，行政合同不受《合同法》的调整。《国有土地出让合同》是土地行政管理部门履行土地管理职责，实现土地管理目标，与管理相对人经过协商一致所达成的协议。《国有土地出让合同》具备以下特征： 一是合同双方地位是不平等的，土地行政管理部门既是合同的一方，又是合同的管理者；二是行政合同是行政管理的一种方式，目的是执行行政管理公务，是行政管理文书；三是合同双方协商一致后，该合同是行政管理部门作出具体行政行为的体现，内容不得更改；四是只有行政管理部门有权根据管理需要单方解除或变更合同，管理相对人如开发商M则没有解除行政合同的权利；五是行政管理部门不能随意解除或变更合同，只有当合同的履行无法达到行政管理目的时，才能单方解除合同，这体现了合同的严肃性。因此，本案中，行政管理部门有单方解除行政合同的权力，但必须以法定的“公共利益的需要”为由。不满足这一要求，是不能单方解除行政合同的，否则就是违法。

本案中，开发商M要求续期只能等待国有土地使用权出让合同约定的使用期限届满，因为国有土地使用权出让年限只有上限没有下限。根据《城镇国有土地使用权出让和转让暂行条例》第十二条的规定，居住用地土地使用权出让最高年限是70年。该《条例》第四十一条同时规定，土地使用权期满，土地使用者可以申请续期。需要续期的，应当依照本条例第二章的规定重新签订合同，支付土地使用权出让金，并办理登记。本案中，续期申请应当自国有土地使用权出让合同约定日期开始计算，即1993年开始的70年之后，现在无法申请续期。

由于从1990年国有土地使用权进行出让到现在，居住用地土地出让合同已经到期的现象还没有发生，几十年以后土地使用权续期的出让价格怎么确定，以及业主的房屋折旧、拆迁等问题尚未出现，这些也都是无法预期的，现在还不可能提前出台相应规定。

此外，按照《土地登记办法》第八条的规定，两个以上土地使用权人共同使用一宗土地的，可以分别申请土地登记。就本案而言，该宗土地使用权是所有业主共同共有，所有业主应该持有相同截止日期的国有土地使用权证书。由于房屋出售不是一次卖完的，从开始出售房屋到全部卖完可能要持续很长一段时间，如果每一个业主都要求房屋与土地使用权最高年限保持一致，会造成国有土地使用权证书截止日期不同。这样一来，土地使用权届满后业主无法统一拆迁或者统一申请续期，开发商和土地管理部门将无法应对，对开发商、土地管理部门和业主都不利。