英语备课组计划

2024-05-25

英语备课组计划（精选6篇）

篇1：英语备课组计划

初三英语备课组备课计划

一、授课教师：×××

二、指导思想：

以三个代表重要思想为指导，深入贯彻教学理念。认真总结牛津英语上一届初三的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力和阅读能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，为明年的中考奠定基础。

9月份：

1、安排好备课组内互相听课人员，继续做好互相听课，互相评课工作，取长补短，努力提高自己的`教学业务水平。

2、第四周为迎接区进修学院“二期课改”视导工作，组内成员群策群力，集体备课，给进修学院领导留下好印象。

3、出好两个单元的测验卷，包括月考卷，且认真做好试卷分析工作。

4、适当布置国庆长假的作业。

5、要求学生每周写两篇60字左右的小作文，老师必须认真批改，逐步提高学生的写作水平。

10月份：

1、利用课余时间，加强听力和阅读能力的训练，使学生在这方面的能力得到进一步的提高，因为，这是中考的重点，也是难点。

2、搜集历年来中考的英语的好的试题，建立中考英语题库，为下学期总复习作准备。

3、第七周组内陆敏建要开一节高级教师展示课，我们组内成员献计献策，集体讨论，使她的课上得圆满成功。

4、出好第三、四单元测试卷，且做好试卷分析工作。

5、做好期中复习指导工作。

6、期中考试。

11月份：

1、认真做好试卷的质量分析工作，且做好书面材料。

2、进行一次听力、阅读理解赛，然后选出前50名学生参加区里的阅读竞赛，为学校争光。

3、为参加区科普英语竞赛的同学，继续加练辅导，力争比去年取得更好的成绩。

4、出好五单元的测验卷，如11月份的统考卷。

12月份：

1、做好11月份月考卷的质量分析工作。

2、有机会争取走出去听课或了解有关中考信息，尽量少走弯路。

3、出好第七单元的测试卷和12月份的月考卷。

4、适当布置元旦节的作业。

1月份：

1、做好期末复习指导工作。

2、期末考试且做好期末大考的质量分析工作。

3、适当合理布置寒假作业。

篇2：英语备课组计划

一、复习方法

采用“四位一体”中考复习方法，即：阶段训练、专项训练、综合训练、模拟训练。阶段训练要求是各个击破，打牢基础，教师精讲、学生精练。专项训练要提高能力、教师指点迷津、传授方法。综合训练要查漏补缺，及时补上遗漏和掌握不透彻的知识点。模拟训练要培养学生的临场应变能力和临场经验。

二、复习资料

精选复习资料。以xx年中考指要为主线，它不仅全面而且系统，不过有了这本《指要》并非万事大吉了，教师还要认真精选与中考题型一致的题型，我们将根据复习的需要，精选复习资料订购听力书一本和xx年中考零距离，在专项训练时要加强听力专项训练，筛选、整合和高信压缩训练题，做到事半功倍。

三、复习课堂

坚持每周用教研活动分组活动时间进行集体备课，统一这周的进度、重点、难点和考点，讨论学生的学习内容，评价学生应该达到的预期目标。做到教师、学生全部都心中有数，课堂上教师只精讲学生的疑难点。

四、复习计划

制定详细的复习计划。复习计划见附表（教学进度安排表）。

篇3：英语备课组计划

1 团队合作的前提条件

(1) 组长的职责与使命

在一个组织之中, 合作的成员往往是根据教学梯队建设的需要而搭建的, 所以, 很可能出现组内成员各方面能力参差不齐的情况, 作为一个团队的组长, 此时就需要很好的凝聚能力, 既要把组员各方面的特性凝聚起来, 同时也要有很好的能力, 与不同的组内成员相处与沟通。一个集体中如果成员之间缺少最基本的信任, 总是想要在同伴面前保护自己, 就会有明哲保身、事不关己, 高高挂起的做法。那么还有谁会对集体的发展负责呢?所以, 培养团队合作首先就必须保证组内成员是忠诚的, 有责任心的, 有意志力的, 而且有团队的荣誉感、使命感。

(2) 制度保证和支撑

笔者所在的学校备课组有其常规的制度和要求。集体备课活动分为每周一次的全体会议和每节课后的“五分钟教研”。每周一次的集体备课要定时间、定内容、定主讲人;统一教学目标, 统一教学重点、难点和关键点, 统一课时分配和进度, 统一单元测试。课后“五分钟教研”, 就是授课老师在当天的课后, 与同组或同办公室的老师就当天的授课感受进行口头的反思和探讨。

笔者所在的学校为各备课组活动提供经费, 制定同学科教师团队合作激励奖励方案。

2 团队合作精神的培养策略

(1) 研究组员素质特长, 搭建科学的教研平台

美国管理大师德鲁克认为, 团队是一些才能互补并为共同的目标而奉献的若干人员的集合。他认为, 团队的核心是共同奉献, 成功的团队将团队的共同目标分解成具体的工作要求, 并且具体目标和整体目标有着相互的联系。所以才能够发挥“1+1>2”的功效。

备课组内的组员特长不同, 个性各异。因此根据这个现实, 组员工作安排应该各有侧重——说课、备课、修改、开课、评课、培训、整理、课题研究、作业挑选整理、文字录入、ppt制作等方面都安排恰当的人选。备课组建设将会更有针对性, 更有生机与活力。

(2) 深化集体备课, 提升教科研层次和水平

优秀的教师首先应该是教法优, 教学效果明显。因为教学质量始终是第一位的。

在浅层次的集体备课中, 往往存在着下列缺点或不足:备课组长没有提前通知每次活动讨论的议题, 使组内每个老师没有能准备和思考。备课时, 由备课组长或是组内资深教师说了算, 使得其他教师参与的积极性不高。或者是把一个学期的教学内容分割成若干部分, 每个老师一人负责一块, 彼此没有联系, 变成形式上的“集体备课”。更有老师“分享”其他老师的教案、ppt等, 自己不再钻研自己班的学情和自己的教法。这样的集体备课, 其实是低效的;这样的备课组, 反而抑制或是阻碍了教师的成长和发展。

笔者认为集体备课首先要确立好个人与集体的关系。在比较大的备课组 (10人左右) , 班级可能渐渐分化, 学生可能学习水平层次较大, 因此组内成员必须明确集体备课不是为任何一个老师量身定做的, 互相的交流讨论和集思广益, 是为了多角度探讨教学的可能性, 每个老师还必须通过二次备课, 加入自己的理解和思考, 才能真正把集体备课的内容适用于自己的教学中。如在英语初三总复习单词的时候, 笔者所在的备课组先共同讨论《能力自测》表上的单词, 可能有的有多种中文释义。如通过讨论, 大家得出lie作为动词用, 初中书里出现了三个中文意思:1) 躺;2) 说谎;3) 位于。然后根据大家的讨论定稿, 分工打出《能力自测》1700多个单词的“给中文和词性, 默写单词”的练习卷35张, 同时组织第二轮复习, 每位老师拿到单词的电子稿, 根据本班学生情况, 组织重默的练习卷。最后第三轮复习单词, 重在考察学生知识迁移能力, 群策群力组织“根据句子、上下文和中文释义, 拼写单词”的练习卷。

在集体备课中出现分歧, 甚至争论也是正常的, 这个过程逐步加深了对教材的理解和对教学方式和方法的锤炼。同组老师集体备课时对某一教学内容进行讨论研究, 从多角度、多方面去想学生之所想, 疑学生之所疑, 共同解决教学中遇到的各种困惑。集体备课是培养团队合作的重要方法。

(3) 在听课、磨课和研课中强化团队教科研氛围

听课能打造学习型备课组。开放的课堂同时意味着思想的开放, 不仅是一种胸怀, 更是一种共同进步的集体意识。这里的开放又有两个方面:一是课堂的开放, 一是评课交流的开放。

京剧大师梅兰芳先生说过“不看别人的戏, 就演不好自己的戏”, 演戏如此, 上课也是如此。集体听课研课在培养团队合作精神中也有必不可少的作用。“但遗憾的是, 开放教室这样基本的要求也并不是在所有的学校都能实现。学校里存在着许多年也不上一次公开课的教师, 通常是选年轻的教师来上公开课, 而上了年纪的教师则专门参与提供意见、建议, 而不是所有的教师都站在平等的立场共同创造教学方式。”“教师们按教育观、人生观的不同聚合成小团体, 就算期间没有明显的对立关系, 仍存在背后说三道四的现象。或是对彼此的工作大家都恪守着‘各人自扫门前雪, 莫管他人瓦上霜’的不成文规定。” (佐藤学, 2002:62)

所以, 备课组内必须互相听课。建议建立一年一次组内教师人人开课的制度, 只有教师间彼此敞开教室的大门, 每个教师才能都作为教育专家而共同构建一种互相促进学习的‘合作性同事’关系, 从而真正融合为一个有凝聚力的团队。

(4) 以点促面, 最大化出国研修效能

作为英语教师, 培养团队合作还有一个有效的方法是同组教师交流出国研修之感悟, 尤其提倡英语国家游历之交流。英语作为一门世界性的语言不停地在变化着, 教师自身的学习必须与时俱进。为此, 教育部门大力支持初中英语教师的出国培训研修工作。我校就有出国研修过一学年的英语教师8位, 研修一个月的老师十多位, 而且随着项目的展开, 未来踏出国门研修的老师将更多。那么, 让已有海外研修经验的老师在组内谈谈国外的教育和生活的感悟, 一方面可以带来教育教学的多角度思考, 另一方面也可以让还没出国的老师学学经验, 在语言能力、生存能力、教学能力上做好准备工作。体现了团队合作中的共享和引领的作用。

教师发展和先进备课组建设呼唤构建团队合作的良好文化氛围, 需要探索行之有效的团队合作模式。只有将团队合作内化为教师的一种生活方式, 才能使教师在专业发展的各个阶段得以突破, 拥有一个更广阔的发展空间;备课组才得以在一个合作能力强、科研水平高、教学效能优的高层次平台上更健康地发展。

摘要：团队合作精神是现代教育管理的重要精神之一, 是目前探索课程改革的课堂教学中运用得比较广泛和卓有成效的新模式。笔者认为, 它更是打造先进备课组、教研组的重要手段。团队合作精神主导下的开放对话、特长互补、经验分享和特色创建等, 是备课组、教研组得以在一个合作能力强、科研水平高、教学效能优的高层次平台上健康发展的强大动力。

关键词：团队,合作,教研组建设

参考文献

[1]束定芳.外语教学改革:问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.

[2]叶圣陶.如果我当教师[M].北京:教育科学出版社, 2012.

[3]中华人民共和国教育部.普通中学英语课程标准 (实验稿) [M].北京:人民教育出版社, 2011

篇4：论职业学校英语备课组的建设策略

【关键词】教师专业成长;备课组;团队管理

【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）04-0036-02

【作者简介】葛道美，南京江宁高等职业学校（江苏南京，210000）基础教学部英语备课组组长，中学高级教师，主要研究方向为英语教学。

一、组建结构合理的备课组团队

队伍建设是备课组建设的基础和保障，备课组团队主要从教师的学识水平、教学技能、成员的构成等几个方面进行考虑。

（一）合理调整备课组结构，人尽其用

要充分考虑备课组成员的特长、个性、教学风格、教学水平、男女比例、年龄结构甚至是婚姻状况，建设一支素质优良、优势互补、兼容并包、和谐共生的备课组，组内所有成员不仅要“会做事”更要“肯做事”。如学校高二年级英语备课组的5名成员均为中青年教师，其中一名“市青优”善于研究性教学，两名“区教学骨干”在提优补差方面比较有心得，两名“优秀班主任”善于课后辅导，一名青年教师讲课生动活泼，深受学生们的喜爱。备课组经常开展互研合作，在学校的考评中多次荣获“优秀备课组”称号。

（二）选拔“三高一低”的备课组长

“三高”是指教学水平高，人际情商高，协调能力高，“一低”是指身段低。合格的备课组长必须有扎实的专业素养，不仅掌握学科的教学方法和技能，而且要能结合学情调整教学。更为重要的是，备课组长面对的是平等层面上的同事，不仅要能协调同事与直接领导之间的关系，而且还要能放下架子，与同事多沟通交流，多为同事服务，促进组内关系的和谐发展。

二、完善科学规范的备课组管理

（一）常规管理人性化

“人性化管理”就是允许教师在工作中出错，但要让教师明白不足在哪里？如何避免和改进？人性化的管理舒缓了教师的工作情绪，能有效挖掘教师的工作潜能，提升教师的工作效率。

（二）过程管理常规化

要把过程和目标管理有机结合起来。通过强化备课组活动来提高教学效率和质量，通过丰富多彩，扎实高效的备课组活动，如集体备课、听课、评课、反思性研讨、创新性改进等，形成互相学习、互相激励、整体互动、协调合作、共同发展的良好氛围。1.管计划。定期召开备课组会议，部署下阶段教学工作，并对前一阶段的工作进行研讨。2.管执行。除了集体备课的“四定”（定时间、定地点、定分工、定记录）之外，还要按要求准备好备课笔记（特别阐述教学设计的依据及目的）、教学后思（2周一次）、后思性教学案例（一学期2篇），严格按照评价要求逐一记录，逐一打分。3.管检查。随时自查，随时被查，随时汇报。4.管总结。每个成员在学期结束后都要认真总结，让其他年级，其他学科的教师知晓该备课组活动的开展情况及成效。

三、开展丰富多样的备课组活动

（一）集体备课

1.议一议。提前一周由主备者阐述本单元的教学设想并解释理由，主讲教师说清“教什么”“重难点在哪儿”和“怎么教”，并分析设计的理论依据和学情。具体课时数分配由各教师根据所授班级的实际学情来决定（如“Listening & Speaking B”面授财会专业班级只需1个课时，而机电一体化专业则需2个课时）。“议一议”的关键在于研讨的过程以及此过程所达成的共识而不在于是否有共同的教案，即集体备课既要关注共性，更要关注个性。2.听一听。组内听课教师要对授课教师的教学案“边听边设问”，思考：“教材的处理是否得当”“重点难点这样突破是否高效”“教学设计是否实现了本节课的教学目标”“教师的角色是否自觉转变”“教师是否关注弱势群体”“学生的学习状态是否高涨”“教师是否心怀‘课程标准及‘新考纲”等等问题。3.评一评。包括“自评”“他评”，认真进行教学反思。

（二）拓展备课组其他活动形式

开展师徒结对共进步、科研提升、组织竞赛等活动。无论是何种形式的备课组活动都要注重实效性，看其是否有利于教师教学水平的提高，是否促进教师的团队合作和交流，是否有利于教师的专业发展。所有组内活动的照片、录像、奖状、奖品、典型教案、教学设计、论文、案例、记录等等过程性材料都及时汇总整理。

四、创设备课组评价机制

（一）备课组内成员评价

备课组内成员评价（个人得分×集体评价得分系数）计算公式：个人得分=平时过程性材料得分×0.5+所授班级的教学成绩（班级均分×0.4+优分均分×0.6）×0.3+教师个人专业化试卷得分×0.2。（见表1）

（二）教师个人专业化成长测试卷（满分为100）

教师个人专业化成长测试卷由三部分组成，具体包括：第一部分，教育教学理论与实践70%（由教育教学最新理论、新考纲解读及根据指定材料完成一篇教学设计三大板块组成）;第二部分，英语专业基础知识20%;第三部分：个人专业规划10%。

（三）学校管理层面的评价反馈

学校在制订备课组奖励制度时要关注合作导向，尽量淡化备课组个体教师的工作指标，淡化围绕工作指标而设计的各类奖励。积极鼓励集体创优，把备课组的团结协作作为评价的导向，把组内关系和谐、团结作为评选的主要条件之一，从而让每一位教师都重视维护集体荣誉，都爱护集体的团结，都努力为集体创业绩。

篇5：英语备课组计划

一、指导思想：

以学校的责任、质量的教学目标为指导，认真总结牛津英语上一届初二的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力和阅读能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高。全组老师齐心协力，帮助同学们为即将到来的初三学习做好准备。

二、工作要点

1.加强教学常规的管理检查。

(1)认真做好备课、听课、上课、作业批改等常规检查。统一本年级的学习要求：a.学生作业格式统一、规范。

b.每个单元结束后要进行一次单元测试，加强错题的整理和订正。

c.要求学生每次作业都要书写端正、整洁，为初三学习打下扎实的基础。

d.上课时专心听讲、勤记笔记，回答问题声音要响亮。

e.及时作好预、复习工作，多跟带朗读课文，模仿录音中的语音、语调，逐步培养学生语感。

(2)认认真真地备好每一堂课，实实在在地听好每一堂课。

(3)教学过程中把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和

监控。

2.抓好备课组的建设，充分发挥备课组的整体功能。

(1)备课组活动要结合多种方法，加强教法、学法和专题的研究，提高教师的业务素质。a.备课组要加强学习，及时了解教改信息，使教师们评价课堂教学的观念不断更新，教学

研究提供科学依据。

b.备课组活动要轻形式，重实效，活动内容多样，就理论学习、专题研究、教学案例分析、教学方法的创新等方面展开，提高活动的质量。

c.鼓励教师在“教学有法，教无定法”的原则下，积极改进教学方法和形式，充分利用现

代教学技术，采用启发式、讨论式和探究性学习等生动活泼的方式进行教学。

d.突出学生的主体地位，把学习的主动权真正还给学生。重视知识形成过程的教学，重视

知识和生活实际的联系，注重培养学生的创新精神和主动探索精神。

e.积极实施分层次教学，提倡布置活动性、实践性、自主性和分层次的课外作业。要围绕

课堂教学开展教法、学法和考法的研究，促进教学质量的限时提高。

(2)搞好集体备课的过程管理，提高教学、教研质量。集体备课的目的是为教师创造自主发

展的条件，备课前要指定好课文，组织备课组的教师认真分析教材，然后分头备课，将教案印发给其他教师交流，其他教师也应积极思考，认真修改，直至将它转化为自己的认识。

(3)教学过程中要把好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和

监控。

总之，我们初二备课组将在教研组的领导下，扎扎实实地开展各项教学活

篇6：八年级英语备课组集体备课计划

科目：英

语

年级：三---九年级

备课组长：梁梅兰

本学期将从我校实际出发，以科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，深化教育改革，致力教育创新，坚持正确的办学方向。以学校教科室对备课组的要求为指导思想，提升教科研意识，提高教育科研能力，规范课题研究的过程管理，营造积极主动的教科研氛围。

为认真贯彻落实好梅苑学校本学期教科室工作计划，我们英语备课组将以英语新课程标准为指导，以探索中考思路和提高英语教学质量为目标，以培养学生英语素养和传授英语知识为重点。在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，继续深化完善“尝试性探究学习”和“小组合作学习”的课堂改革，把重点放在教师集体备课和小组合作学科教学的有效性研究上，为学生英语素养的全面发展而努力。

通过集体备课活动，探索新的课堂教育机制，实现教育的真正目的，培养学生的自学能力，合作能力，与他人交流的能力，创新能力，进一步解放老师和学生，实现教学思想的新突破。

一、集体备课的任务要求：

集体备课要严格按照教学用常规及“小组合作”的教学要求，并结合各年级英语新课标的特点进行。

1、做到五备：备课程标准，备教材、备教法、备学生、备教学程序。

2、研好五点：每节课研透知识点、能力点、重难点、教育情感培养点，以及知识渗透点。

3、做到三定：定时间、定内容、定中心发言人。

4、三段式：采取个人----集体----个人的方式。

5、五统一：统一教学目标、教学进度、备课内容、课堂训练、单元测试。

在授课的过程中，教学方法不求统一，每个教师都可以自由发挥，大力倡导反思性教学，反思教学得与失，从而使自身的教学更加成熟，更加完美。

二、集体备课的措施：

1、通过集体备课实现师资优化和高水平均衡发展。可采取轮流说课，共同协商的方法，形成统一的教学案的方式。

2、提高教学水平，纠正个性化备课的不良倾向。教师要将日常的备课活动提升到教学设计的高度来认识，使备课与研究成为一体。