英语备课组工作计划

2024-05-14

英语备课组工作计划（共10篇）

篇1：英语备课组工作计划

众所周知，初中英语教学的成败就在中考一博。新课结束后如何组织复习是初中段后期教学的关键，直接影响到整个初中阶段的教学结果，因此我们初三英语备课组经过热烈讨论、群策群力制定出以下中考复习教学计划：

一、复习方法

采用“四位一体”中考复习方法，即：阶段训练、专项训练、综合训练、模拟训练。阶段训练要求是各个击破，打牢基础，教师精讲、学生精练。专项训练要提高能力、教师指点迷津、传授方法。综合训练要查漏补缺，及时补上遗漏和掌握不透彻的知识点。模拟训练要培养学生的临场应变能力和临场经验。

二、复习资料

精选复习资料。以xx年中考指要为主线，它不仅全面而且系统，不过有了这本《指要》并非万事大吉了，教师还要认真精选与中考题型一致的题型，我们将根据复习的需要，精选复习资料订购听力书一本和xx年中考零距离，在专项训练时要加强听力专项训练，筛选、整合和高信压缩训练题，做到事半功倍。

三、复习课堂

坚持每周用教研活动分组活动时间进行集体备课，统一这周的进度、重点、难点和考点，讨论学生的学习内容，评价学生应该达到的预期目标。做到教师、学生全部都心中有数，课堂上教师只精讲学生的疑难点。

四、复习计划

制定详细的复习计划。复习计划见附表（教学进度安排表）。

我们初三英语备课组根据所制定的详细的计划，确定了科学的辅导方法，精选了复习资料，并且坚信功在平时，效在课内。因此我们有理由相信对即将到来的中考交上一份令人十分满意的答卷，因为付出终会有回报。

篇2：英语备课组工作计划

初二级的速度和准确度，提高学生的自信心。

听力：利用每周两次的听力训练，切实提高学生的听力技能技巧，努力提高学生的英语成绩。

篇3：英语备课组工作计划

1 团队合作的前提条件

(1) 组长的职责与使命

在一个组织之中, 合作的成员往往是根据教学梯队建设的需要而搭建的, 所以, 很可能出现组内成员各方面能力参差不齐的情况, 作为一个团队的组长, 此时就需要很好的凝聚能力, 既要把组员各方面的特性凝聚起来, 同时也要有很好的能力, 与不同的组内成员相处与沟通。一个集体中如果成员之间缺少最基本的信任, 总是想要在同伴面前保护自己, 就会有明哲保身、事不关己, 高高挂起的做法。那么还有谁会对集体的发展负责呢?所以, 培养团队合作首先就必须保证组内成员是忠诚的, 有责任心的, 有意志力的, 而且有团队的荣誉感、使命感。

(2) 制度保证和支撑

笔者所在的学校备课组有其常规的制度和要求。集体备课活动分为每周一次的全体会议和每节课后的“五分钟教研”。每周一次的集体备课要定时间、定内容、定主讲人;统一教学目标, 统一教学重点、难点和关键点, 统一课时分配和进度, 统一单元测试。课后“五分钟教研”, 就是授课老师在当天的课后, 与同组或同办公室的老师就当天的授课感受进行口头的反思和探讨。

笔者所在的学校为各备课组活动提供经费, 制定同学科教师团队合作激励奖励方案。

2 团队合作精神的培养策略

(1) 研究组员素质特长, 搭建科学的教研平台

美国管理大师德鲁克认为, 团队是一些才能互补并为共同的目标而奉献的若干人员的集合。他认为, 团队的核心是共同奉献, 成功的团队将团队的共同目标分解成具体的工作要求, 并且具体目标和整体目标有着相互的联系。所以才能够发挥“1+1>2”的功效。

备课组内的组员特长不同, 个性各异。因此根据这个现实, 组员工作安排应该各有侧重——说课、备课、修改、开课、评课、培训、整理、课题研究、作业挑选整理、文字录入、ppt制作等方面都安排恰当的人选。备课组建设将会更有针对性, 更有生机与活力。

(2) 深化集体备课, 提升教科研层次和水平

优秀的教师首先应该是教法优, 教学效果明显。因为教学质量始终是第一位的。

在浅层次的集体备课中, 往往存在着下列缺点或不足:备课组长没有提前通知每次活动讨论的议题, 使组内每个老师没有能准备和思考。备课时, 由备课组长或是组内资深教师说了算, 使得其他教师参与的积极性不高。或者是把一个学期的教学内容分割成若干部分, 每个老师一人负责一块, 彼此没有联系, 变成形式上的“集体备课”。更有老师“分享”其他老师的教案、ppt等, 自己不再钻研自己班的学情和自己的教法。这样的集体备课, 其实是低效的;这样的备课组, 反而抑制或是阻碍了教师的成长和发展。

笔者认为集体备课首先要确立好个人与集体的关系。在比较大的备课组 (10人左右) , 班级可能渐渐分化, 学生可能学习水平层次较大, 因此组内成员必须明确集体备课不是为任何一个老师量身定做的, 互相的交流讨论和集思广益, 是为了多角度探讨教学的可能性, 每个老师还必须通过二次备课, 加入自己的理解和思考, 才能真正把集体备课的内容适用于自己的教学中。如在英语初三总复习单词的时候, 笔者所在的备课组先共同讨论《能力自测》表上的单词, 可能有的有多种中文释义。如通过讨论, 大家得出lie作为动词用, 初中书里出现了三个中文意思:1) 躺;2) 说谎;3) 位于。然后根据大家的讨论定稿, 分工打出《能力自测》1700多个单词的“给中文和词性, 默写单词”的练习卷35张, 同时组织第二轮复习, 每位老师拿到单词的电子稿, 根据本班学生情况, 组织重默的练习卷。最后第三轮复习单词, 重在考察学生知识迁移能力, 群策群力组织“根据句子、上下文和中文释义, 拼写单词”的练习卷。

在集体备课中出现分歧, 甚至争论也是正常的, 这个过程逐步加深了对教材的理解和对教学方式和方法的锤炼。同组老师集体备课时对某一教学内容进行讨论研究, 从多角度、多方面去想学生之所想, 疑学生之所疑, 共同解决教学中遇到的各种困惑。集体备课是培养团队合作的重要方法。

(3) 在听课、磨课和研课中强化团队教科研氛围

听课能打造学习型备课组。开放的课堂同时意味着思想的开放, 不仅是一种胸怀, 更是一种共同进步的集体意识。这里的开放又有两个方面:一是课堂的开放, 一是评课交流的开放。

京剧大师梅兰芳先生说过“不看别人的戏, 就演不好自己的戏”, 演戏如此, 上课也是如此。集体听课研课在培养团队合作精神中也有必不可少的作用。“但遗憾的是, 开放教室这样基本的要求也并不是在所有的学校都能实现。学校里存在着许多年也不上一次公开课的教师, 通常是选年轻的教师来上公开课, 而上了年纪的教师则专门参与提供意见、建议, 而不是所有的教师都站在平等的立场共同创造教学方式。”“教师们按教育观、人生观的不同聚合成小团体, 就算期间没有明显的对立关系, 仍存在背后说三道四的现象。或是对彼此的工作大家都恪守着‘各人自扫门前雪, 莫管他人瓦上霜’的不成文规定。” (佐藤学, 2002:62)

所以, 备课组内必须互相听课。建议建立一年一次组内教师人人开课的制度, 只有教师间彼此敞开教室的大门, 每个教师才能都作为教育专家而共同构建一种互相促进学习的‘合作性同事’关系, 从而真正融合为一个有凝聚力的团队。

(4) 以点促面, 最大化出国研修效能

作为英语教师, 培养团队合作还有一个有效的方法是同组教师交流出国研修之感悟, 尤其提倡英语国家游历之交流。英语作为一门世界性的语言不停地在变化着, 教师自身的学习必须与时俱进。为此, 教育部门大力支持初中英语教师的出国培训研修工作。我校就有出国研修过一学年的英语教师8位, 研修一个月的老师十多位, 而且随着项目的展开, 未来踏出国门研修的老师将更多。那么, 让已有海外研修经验的老师在组内谈谈国外的教育和生活的感悟, 一方面可以带来教育教学的多角度思考, 另一方面也可以让还没出国的老师学学经验, 在语言能力、生存能力、教学能力上做好准备工作。体现了团队合作中的共享和引领的作用。

教师发展和先进备课组建设呼唤构建团队合作的良好文化氛围, 需要探索行之有效的团队合作模式。只有将团队合作内化为教师的一种生活方式, 才能使教师在专业发展的各个阶段得以突破, 拥有一个更广阔的发展空间;备课组才得以在一个合作能力强、科研水平高、教学效能优的高层次平台上更健康地发展。

摘要：团队合作精神是现代教育管理的重要精神之一, 是目前探索课程改革的课堂教学中运用得比较广泛和卓有成效的新模式。笔者认为, 它更是打造先进备课组、教研组的重要手段。团队合作精神主导下的开放对话、特长互补、经验分享和特色创建等, 是备课组、教研组得以在一个合作能力强、科研水平高、教学效能优的高层次平台上健康发展的强大动力。

关键词：团队,合作,教研组建设

参考文献

[1]束定芳.外语教学改革:问题与对策[M].上海:上海外语教育出版社, 2004.

[2]叶圣陶.如果我当教师[M].北京:教育科学出版社, 2012.

[3]中华人民共和国教育部.普通中学英语课程标准 (实验稿) [M].北京:人民教育出版社, 2011

篇4：论职业学校英语备课组的建设策略

【关键词】教师专业成长;备课组;团队管理

【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）04-0036-02

【作者简介】葛道美，南京江宁高等职业学校（江苏南京，210000）基础教学部英语备课组组长，中学高级教师，主要研究方向为英语教学。

一、组建结构合理的备课组团队

队伍建设是备课组建设的基础和保障，备课组团队主要从教师的学识水平、教学技能、成员的构成等几个方面进行考虑。

（一）合理调整备课组结构，人尽其用

要充分考虑备课组成员的特长、个性、教学风格、教学水平、男女比例、年龄结构甚至是婚姻状况，建设一支素质优良、优势互补、兼容并包、和谐共生的备课组，组内所有成员不仅要“会做事”更要“肯做事”。如学校高二年级英语备课组的5名成员均为中青年教师，其中一名“市青优”善于研究性教学，两名“区教学骨干”在提优补差方面比较有心得，两名“优秀班主任”善于课后辅导，一名青年教师讲课生动活泼，深受学生们的喜爱。备课组经常开展互研合作，在学校的考评中多次荣获“优秀备课组”称号。

（二）选拔“三高一低”的备课组长

“三高”是指教学水平高，人际情商高，协调能力高，“一低”是指身段低。合格的备课组长必须有扎实的专业素养，不仅掌握学科的教学方法和技能，而且要能结合学情调整教学。更为重要的是，备课组长面对的是平等层面上的同事，不仅要能协调同事与直接领导之间的关系，而且还要能放下架子，与同事多沟通交流，多为同事服务，促进组内关系的和谐发展。

二、完善科学规范的备课组管理

（一）常规管理人性化

“人性化管理”就是允许教师在工作中出错，但要让教师明白不足在哪里？如何避免和改进？人性化的管理舒缓了教师的工作情绪，能有效挖掘教师的工作潜能，提升教师的工作效率。

（二）过程管理常规化

要把过程和目标管理有机结合起来。通过强化备课组活动来提高教学效率和质量，通过丰富多彩，扎实高效的备课组活动，如集体备课、听课、评课、反思性研讨、创新性改进等，形成互相学习、互相激励、整体互动、协调合作、共同发展的良好氛围。1.管计划。定期召开备课组会议，部署下阶段教学工作，并对前一阶段的工作进行研讨。2.管执行。除了集体备课的“四定”（定时间、定地点、定分工、定记录）之外，还要按要求准备好备课笔记（特别阐述教学设计的依据及目的）、教学后思（2周一次）、后思性教学案例（一学期2篇），严格按照评价要求逐一记录，逐一打分。3.管检查。随时自查，随时被查，随时汇报。4.管总结。每个成员在学期结束后都要认真总结，让其他年级，其他学科的教师知晓该备课组活动的开展情况及成效。

三、开展丰富多样的备课组活动

（一）集体备课

1.议一议。提前一周由主备者阐述本单元的教学设想并解释理由，主讲教师说清“教什么”“重难点在哪儿”和“怎么教”，并分析设计的理论依据和学情。具体课时数分配由各教师根据所授班级的实际学情来决定（如“Listening & Speaking B”面授财会专业班级只需1个课时，而机电一体化专业则需2个课时）。“议一议”的关键在于研讨的过程以及此过程所达成的共识而不在于是否有共同的教案，即集体备课既要关注共性，更要关注个性。2.听一听。组内听课教师要对授课教师的教学案“边听边设问”，思考：“教材的处理是否得当”“重点难点这样突破是否高效”“教学设计是否实现了本节课的教学目标”“教师的角色是否自觉转变”“教师是否关注弱势群体”“学生的学习状态是否高涨”“教师是否心怀‘课程标准及‘新考纲”等等问题。3.评一评。包括“自评”“他评”，认真进行教学反思。

（二）拓展备课组其他活动形式

开展师徒结对共进步、科研提升、组织竞赛等活动。无论是何种形式的备课组活动都要注重实效性，看其是否有利于教师教学水平的提高，是否促进教师的团队合作和交流，是否有利于教师的专业发展。所有组内活动的照片、录像、奖状、奖品、典型教案、教学设计、论文、案例、记录等等过程性材料都及时汇总整理。

四、创设备课组评价机制

（一）备课组内成员评价

备课组内成员评价（个人得分×集体评价得分系数）计算公式：个人得分=平时过程性材料得分×0.5+所授班级的教学成绩（班级均分×0.4+优分均分×0.6）×0.3+教师个人专业化试卷得分×0.2。（见表1）

（二）教师个人专业化成长测试卷（满分为100）

教师个人专业化成长测试卷由三部分组成，具体包括：第一部分，教育教学理论与实践70%（由教育教学最新理论、新考纲解读及根据指定材料完成一篇教学设计三大板块组成）;第二部分，英语专业基础知识20%;第三部分：个人专业规划10%。

（三）学校管理层面的评价反馈

学校在制订备课组奖励制度时要关注合作导向，尽量淡化备课组个体教师的工作指标，淡化围绕工作指标而设计的各类奖励。积极鼓励集体创优，把备课组的团结协作作为评价的导向，把组内关系和谐、团结作为评选的主要条件之一，从而让每一位教师都重视维护集体荣誉，都爱护集体的团结，都努力为集体创业绩。

篇5：英语备课组工作计划

集体备课是提高教学质量的关键，也是备课小组工作的重要方面。这学期一方面坚持每周定期备课，在参加各级各类教研活动的同时，也不定期开展集体备课活动。在我们的集体备课中，每次主讲人都会讲课，然后互相讨论，确定每个单元甚至每个练习的重点、难点和突破方法，统一教案、练习和作业。教学过程中遇到的问题一定要一起讨论解决。遇到不清楚、难以把握的内容，联合研究。

2、坚持互听制

除了在没有课的时候听学校组织的每一节列出的课，我们的英语备考小组也要积极开展互听活动，取长补短，共同提高。新教师听完老教师的课后，能迅速掌握每一课的重要知识点，掌握教学的整体框架。同时，与其盲目照搬，不如结合自身和学生的具体实际情况进行针对性的教学，取得更好的效果。老老师听了新老师的话，受益匪浅。在听课的过程中，要不断提高自己的教学水平。

3、定期检查备课笔记

“不上没有准备的课”是我们备课团队一直坚持的原则。统一教案，定期检查，规范要求，是我们备课团队一贯的作风。严格的纪律和教师的高度自觉性是我们备课团队能够完成学校交给的所有教学任务的重要保证。

4、统一作业、练习，坚持讲评

一个单元的内容讲完后，对学生进行一次基本的过关练习，并及时进行点评和点评。但每节课之前或之后，都是在课堂上听写、翻译或提问一些基础知识，重点学生专注于培养优秀、弥补差异，这样才能真正做到因材施教。利用业余时间主动辅导一些基础不好的同学，确实体现了备考组老师对自己的工作认真负责。

5、抓基础，夯实双基

每个单元的单词和短语一个个经过，把每个单元的重要知识点讲解清楚透彻，课堂练习，多集中讲练，讲练结合，提高每个班的教学效果，要求课堂质量，提高年级的整体英语成绩。

篇6：英语备课组工作计划

1、坚持集体备课活动

集体备课是提高教学质量的关键，是备课组工作的一个重要方面。本学期，我们一方面坚持每周的定时定点备课外，还在参加各级各类教研活动的同时，不定期地开展集体备课活动。我们在集体备课中，每次主要由主讲人主讲，然后再相互研讨，确定每单元，甚至是每份练习的重点、难点及其突破的方法，统一教案、统一练习和作业，教学过程中遇到问题，必须一起研讨解决。遇到不清楚、难以把握的内容共同研究。

2、坚持互听课制度

除了在无课情况下必听学校组织的每节挂牌课之外，我们英语备课组还要积极开展相互听课活动，做到取长补短，共同提高。新教师听了老教师的课后，可以迅速地掌握每节课的重要知识点，把握教学的整体框架，同时也不是一味地照搬照抄，而结合自己和学生的具体实际情况进行针对性地教学，取得较好的效果。而老教师听了新教师的课后，也获益非浅。在坚持听课的过程中，不断提高自己的教学水平。

3、定期检查备课笔记

“不上无准备之课”是我们备课组一直坚持的准则。统一教案，定期检查，规范要求，是我们备课组的一贯作风。严格的纪律和教师的高度自觉性是我们备课组能出色地完成学校布置的各项教学任务的重要保证。

4、统一作业、练习，坚持讲评

在一个单元内容结束后，对学生进行一次基础过关练习，并做到及时批阅和讲评。而平时每一堂课前或课后，对一些基础知识则坚持采取听写、翻译或课堂提问的方式，重点学生重点培优补差，真正做到因材施教。利用业余时间主动对一些基础很差的同学进行补习，真正体现备课组老师对工作的认真负责。

5、很抓基础，夯实双基

每一单元的单词和词组逐个过关，对每一单元的重要知识点讲清讲透，随堂练习，精讲多练，讲练结合，提高每一堂课的教学效果，向课堂要质量，提高年级的整体英语成绩。

总之，我们高二英语备课组是个团结向上、很有凝聚力的备课组，在教学上认真负责，工作上自觉遵守学校的各项规章制度。在以后的教育教学中，我们将一如既往的保持好的做法和工作作风，不断吸取先进的教育教学经验，取长补短，进一步提高我们的教学水平，完成学校布置的各项任务，为我们学校的英语教学工作作出大的贡献。

英语备课组工作计划2

一、指导思想：

以新的中小学英语课程标准为指导纲要，全面实施二期课改，认真系统地研究整理牛津英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出牛津教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面体现优势，进一步提高初三年级英语的教学质量。在实施过程中注重对潜能生的辅导，帮助他们顺利完成初中阶段的学业考试，并且合格毕业。

二、工作要点：

1、认真研究英语学科的教学基本要求与训练，制定初三英语复习计划。

本备课组英语教师认真学习新课程标准和根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，吃透考纲的各条要求，制定了详细的复习计划。在总复习阶段主要采用“三轮复习法”，先全面学习，后进行重点复习，最后适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。在上新课的同时，开始进行词汇总复习，利用早读时间教学生朗读考纲核心词汇，并进行默写，及时批改及时反馈，在期中考试前完成第二轮的词汇复习。同时，每周复习一项词法或句法，精选配套练习进行训练巩固。另外，我们还在每周安排一次听力和阅读课，指导学生提高自己的综合能力，每周还安排一次综合能力的训练，对学生进行作文辅导。

2、备课组加强合作，提高复习的质量和效率：

复习的目的是“温故”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。我们要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。

第一阶段复习重点以知识点扫描为主，夯实基础。

第二阶段复习是分块复习。

第三阶段重点是全面提升学生应试的能力。

各位组员集体协作，为学生打印词汇默写表，制作条理清晰的语法课件，精心挑选配套的语法训练题，出好高质量的测验卷和月考卷。备课组统一作业规范，明确每天的口语作业与书面作业；认真落实。教师结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明、题型结构合理、题量适中的同步作业，通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有收获，都能享受到成功的快乐。批改作业时“粗改”与“精批”相结合，讲评练习时做到有的放矢，而且能使学生知晓自己知识上的缺陷做到“对症下药”。

3、以公开课为载体，提高组内教师的课堂教学能力及科研能力。

本学期，我组要求组内教师根据课堂教学改进计划的改进点相互间随堂听课，然后进行集体点评，提出改进方案和意见，最后，开课教师要进行反思，提出改进措施。同时，周清教师要在全区开设一堂状语从句复习研讨课。我们将要求每一节公开课都要确定研究点，如：如何在英语学科的课堂教学中渗透两纲教育，鼓励教师多读书，多思考，勤实践，把自己的实践与心得以案例的形式记载下来，真正实现教科研一体化，使他们在自己专业化发展的道路上不断前进。

4、加强新一轮的课堂教学改进计划的实施。

教师根据教学中的五个环节（备课、上课、作业、辅导、评价），进一步提升自己的改进目标，加大自我研究的力度，要根据学生的情况和自己的上一年的改进成果制订新的改进目标、实施计划及措施，要提高备课的针对性，体现学生的主体性，精心设计和选择作业，重视作业的批改和个别辅导，改革教学评价方式。我们要着力于过程与方法改进的研究，上好每一堂家常课，做到目标明确，内容正确，重点突出，方法得当，效果明显。

5、抓好ssp杯初三学生英语竞赛，提高处初三毕业班学生的优秀率和合格率。

着力抓好ssp杯初三年级的英语竞赛工作，让优秀的尖子生的能力得到锻炼。我们要及时把握中考命题方向，夯实词汇和语法知识，加强基本技能的培养，要搞好每一次月考，并及时进行质量分析，提出整改措施，不断提高学生的听说读写能力，同时加强对后进生的辅导，不断提高毕业考试的合格率与升学考试的优良率，争取整体教学成绩的新突破。

英语备课组工作计划3

新的课程标准的制定和新教材的使用给我们带来了新的挑战和新的思考，教育观念的转变和教育方法应与时俱进。由此，我们备课组计划如下：

一、教学观念：

重视教育的两大功能——工具性和人文性。突出英语教学“实践第一”的观点，教学中注意教学策略和学习渗透策略的渗透，注意学生情感态度和动机的培养，促进心智、文化意识的发展，注重教学的反思。根据认知规律，提高学生自主学习和合作学习的能力，培养学生终身学习的能力。

二、教学常规：

1、培养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与、动手实践。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力、语言能力提高的目的。如设立专栏，以小组的形式收集课文出现的主题并展示出来，内容包括珍稀动物的资料、申奥资料、体育明星的资料以及各种紧急情况下的急救常识；实践活动包括给市长写信建议垃圾的分类处理、家长带学生吃西餐，有关克隆技术正方、反方的debate；音乐、电影欣赏包括RickyMartin，ElvisPresley；“JurassicPark，”“CastAway，”“HarryPotter，”“NotOneLess”等。

2、抓好备课组的统一备课，作到三定，三备，四统一。每次备课组活动以确定中心发言人，备课组组员集体讨论的方式确定本单元的难点、重点、教学方式等；

3、加强高中英语常规教学，定期检查学生笔记、单元小结、课外作业等；扩充课外阅读，在教学中注意渗透英语国家文化背景的教育；

三、第二课堂：

注重发挥学生的主体性；协助搞好英语社团活动，如英语角等；适时组织竞赛等活动，提高学生学习英语的兴趣。老带新：抓好老带新工作，加强对新教师的课前指导、课内跟踪、课后总结，帮助新教师迅速提高业务水平，适应工作需要；指导新教师的教学科研工作，使之在教学工作和科研工作上齐头并进。

英语备课组工作计划4

一、指导思想：

本学期本备课组将贯彻学校教务处的指导思想，落实英语组工作计划，深入学习《英语新课程标准》，努力提高教研教改的能力，进一步深化英语教学改革，积极追求“小学英语课堂教学有效性”这一主题思想。以创新的课堂面对学生，以高的教学质量面对家长，创造性地开展备课组工作，使本备课组向科研型发展，更好的发挥备课组的作用，为学校的教育教学工作服务。

二、现状分析：

全校三至六年级开设英语，共四位英语老师，每位老师任教一个年级的英语。三年级刚刚接触英语，新奇而热情，学习兴趣非常高，他们爱说，上课举手发言积极。四年级已出现个别差生，须加强个别补差，尽量减少两级分化的情况。五、六年级两极分化较严重，须从课堂入手，提高课堂学习有效性，再进行个别补差。

三、工作目标：

1、认真学习新课标，以现代教育理念指导工作。

2、抓好备课组的教研、教学工作，努力提高教学质量。

3、抓好“如何高效组织课堂，培养学生自主学习”的主题活动。

4、组织开展好各年段的英语学科活动，营造良好的英语学习氛围。

四、工作重点：

1、落实新课标学习，树立新的育人观。

a、按“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）开展新课标学习，同组成员做好笔记，谈感想；

b、密切注意网站、杂志、报纸等渠道得到的新的英语教育教学理论并加以学习。

2、落实课堂常规管理，做到人人过关。

a、以学部工作为依据，狠抓学生的习惯养成，包括聆听的习惯、书写的习惯等等，做到堂堂课落实，人人都要过关。

b、做好提前备课、认真听课、上课、作业批改等常规检查。

c、落实课后撰写教学反思的习惯，认认真真地备好每一堂课，实实在在地上好每一堂课。

3、落实组内建设，争当优秀备课组。

a、多开展组内活动，增强备课组凝聚力，实现组内资源共享，经验交流，互帮互助。

b、备课组活动要以“教学诊断”、“案例分析”和“专题研究”相结合的方法，加强教法、学法和专题的研究，提高教师的业务素质。

c、加强实践，组织教师人人上好主题考核课。

d、备课组活动要轻形式，重实效，活动内容多样，就理论学习、专题研究、教学案例分析、教学方法的创新等方面展开，提高活动的质量。

e、实施分层次教学，提倡布置活动性、实践性、自主性和分层次的课外作业。

f、搞好集体备课的过程管理，提高教学、教研质量。组织老师分析教材，逐个发表自己的教学构思，其他组员进行点评，最后取“百家所长”补己所短，达到集体备课共同提高的效果。

g、设定目标，争当优秀备课组。

五、工作具体安排

第三周交流新学期备课组计划，制定与交流个人教学计划；

确定考核课人员，大概时间。

第四周集体备课活动1试课、磨课翁雪静县级活动

第七周集体备课活动2试课、磨课翁雪静推荐市优质课比赛

第八周校第一次教学常规检查

第十一周协助徐小和老师完成五年级学生书写比赛

参加县小学英语素养考试

第十二周集体备课叶倩

第十三周听课、评课主评：朱浙荷

第十四周集体备课朱浙荷

第十五周听课、评课主评：徐小和

第二十一周学期总结第二次教学常规检查

英语备课组工作计划5

本学期，初三年级英语备课组将在学校的指导方针指引下，英语在教研组的直接领导下，计划具体做好以下方面工作：

一、积极开展备课组活动，为继续创建学校英语特色而努力工作：

1、进一步加强备课组建设，充分发挥组内每个成员的作用，经常开展教材分析，教案分析，教学策略，教学对象和教学方法的研究，结合所教学生的实际，进行分层指导，抓优补差，使不同层次的学生在原有的基础上都有所提高；

2、认真做好学校的“经典诵读”工作。

3、严格执行隔周一次的集体备课制度，定时，定点，定内容，定主讲人，并认真做好活动记录，充分发挥每个人的作用，以老带新，以新促老，集思广益，切实探讨教学的重点难点和疑点，认真备好每节课；

4、教学反思是本学期教学设计中重点检查项目，并加强教案等教学常规查。在常规教学中，做到统一进度，统一作业，统一命题，统一考察时间，统一阅卷及评分标准，每次的试卷格式与中考题型要求保持一致；

5、全面考虑，深入做好阅读教研课题研究工作；

6、安排好备课组内互相听课人员，继续做好互相听课，互相评课工作，取长补短，努力提高自己的教学业务水平；

7、组织每次以年级组为单位进行的考试，每位老师都要参与出试卷的工作，且认真做好试卷分析工作；

8、搜集历年来特别是去年中考英语好的试题，建立中考英语题库，为英语总复习做准备；

9、认真组织组内成员积极参加各项教研活动，及时了解初三英语新动态，或走出校门向兄弟学校学习取经，不断改进我们的教学思路和方法；

10、认真完成学校布置的一切工作，随时接受学校对我组的教案，作业，上课等一系列教学工作的检查和督导。

二、教学上努力做到：

1、突破词汇量：词汇量的多少直接影响到学生的英语水平，所以我们始终把抓词汇的过关作为一项重点工作来抓。我们按册整理牛津英语教材重点词汇，重点句子，句型及语法归类，按单元整理，然后印发给学生，要求学生记忆、理解每一册的重点词汇、词组及语法，通过回归基础鉴定，提高学生的阅读、写作能力。

2、强化阅读，写作的训练：在回归基础的前提下，对阅读与写作进行了强化训练。训练对策：阅读训练：每天坚持读1-3段文章，分题材，每阶段重点练会一种题材，让学生在训练中体验做题技巧，总结不同题材的规律

3、强化听力训练：充分利用时间，系统地对学生进行模拟听力题的训练，并集中指导听了几套有代表性的中考听力应试题，以便使学生熟悉题型，适应语速，灵活把握技巧。

4、质量分析及时化

质量分析的目的是总结好的经验，并找出提升的空间。每次后考试，从学校的考试到联考，每次都要进行横向纵向比较，分析考试的得与失，每次都对各题型的得失情况进行详尽的分析，明白教学的差距在哪，学生的薄弱环节在哪，从而找到提升的空间，达到整体进步。

三、精选习题，保证作业与练习的质量，提高学生的解题能力

无论讲授新课还是中考复习阶段，我们为学生布置作业、出练习卷，坚持的宗旨是精选精练、符合学生的认知水平、分层要求、保证高质量。另外，对于学生的作业和练习，不管平时的还是假期的，我们坚持做到有布置、有检查、有讲解，并通过讲解学生的作业和练习，教会学生不同题型的分析思路和解题方法，逐步提高学生的解题能力。

四、坚持集体备课，张扬个性，不断反思，充分发挥集体智慧

复习阶段，我们备课组活动的内容主要有四个方面：

1、备大纲和中考说明。在备课过程中，针对每一个考试细目进行充分讨论，集思广益，共同确定课时分配和重、难点的安排。

2、备学情。每次集体备课，我们都要对学生学习英语的基本情况进行透彻的分析，尤其对那些目标以内的学生更是摸清情况，以便适当地指导他们进行学习。

3、备教法。教学方法使用是否得当，对课堂教学效果有着重大的影响。因此，每次集体备课，确定了复习内容之后，我们都要根据学生的具体情况商讨、确定适当的教学方法，以期取得事半功倍的效果。

4、备复习资料。在准备复习资料这个环节，我们几个人要做到特长互补，既要做实力强的个体，更要做极强的集体。

篇7：初二英语备课组工作计划

成员:韦良金吴春英杨兴林

本学期，我们初二英语组全体老师将团结一致，以备课组为单位制订以下计划：

一、本学期的指导思想：在本学期的英语教学中，以学校的教研工作计划为指导，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；

2、突出学生主体，尊重个体差异；

3、采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

4、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、学生现状这批学生经过一年多的学习，在英语学习各方面都有了一定的基础。但是学生之间的差距很大，英语学习的四项基本技能发展不平衡，两极分化严重。成绩好的同学学习热情高，成绩不好的同学就厌学。而且这部分的学生越来越多。

三、工作措施 1．统一制定教学计划，统一教学内容和进度。2．团结协作，周三下午按时参加小组集体备课，一起发挥集体智慧，集体讨论下单元的教学内容及重难点，在汇集大家共同思想的基础上由一位老师总结中心发言，真正实现资源共享。3．每月进行一次统一考试，认真出好每一份题，考试后认真做好每一次的试卷分析，及时进行补缺补漏。如果可以，最好出A、B卷进行月考。4．对于基础比较薄弱的学生。教师要热情关心帮助学生克服心理障碍，点燃学生进取的火花，动之以情，晓之以理，树立他们的自信心。同时指导帮助，对差生进行个别谈话，帮助他们找出暂时落后的原因，帮助他们制定计划，指导学习方法，具体辅导基础知识。

篇8：浅谈小学语文备课组的工作开展

一、提高对备课组的思想认识

在新课程背景下,为了更好地提高教育教学质量,让更好地体现以学生为主体的新课改理念,现在很多学校都在原来教研组的基础上以年级为单位各个学科分别成立了备课组。也因此,备课组在学校教学工作中的地位日益显著。但纵观目前整体情况来看,很多学校的备课组依然存在诸多不理想状况:一是有些学校的备课组尽管已经成立,但形同虚设,没有开展实质性的具体工作;二是有些备课组的工作方法陈旧,基本沿袭原来教研组的老方法,工作效果不明显;三是有些学校没跟上新课程改革的步伐,甚至连备课组都还没成立。

之所以出现以上诸多问题,原因也许很多,但我认为主要是还是因为对备课组的重视不够造成的。所以,要想确保备课组各项工作的有序开展并落到实处,首先,需要从学校到教师提高对备课组的思想认识,明确各备课组在教学工作中的指导意义。其次,我认为应由学校分管教学工作的副校长牵头,成立工作小组,专门负责备课组的工作开展,做到全体教师积极参与,同时做好备课活动开展落实情况的检查工作。只有从思想上引起重视,才能切实将备课组的作用发挥到极致。

二、明确备课组的工作重心

现在备课组所负责的工作越来越重,工作量越来越大,但是一定要明确自己的工作重心,抓紧抓好主要工作。在我看来,中学的备课组工作重心除了教研教改、教学常规外,还有一个重心应该是研究和备战中考和高考,不言而喻,在小学,小学毕业考试(以下统一简称为小考)自然是工作重点。下面,我就小学语文备课组如何开展好小考的研究与教学准备工作谈谈自己的体会。

(一)研究小考,明确考点

小考的指挥棒不论如何变化,有些知识点的考试在短期内变化的可能性会很小。因为不管什么时期的学生,有些知识点是必定要学的,也是必定要掌握的,考卷中自然会有这方面的能力检查。如:字、词的掌握与运用。诗歌的背诵、默写及理解。文体知识的掌握与运用,习作能力的检测等不会有多少变化。纠其根源,只因考试的对象是学生,出卷教师不但要对学生负责,还要对社会负责。另外作为备课组长,要关注历年小考试题,做好分析。(小考试卷中知识点的有机更新,注意新旧题型的衔接延伸。)如旧题新出,旧题新解,新题旧联,新题新事等等。

(二)集思广益,做好复习资料

在小学六年级时,备课组应该组织语文教师为学生准备复习资料,要求对小学语文教材中的知识点分册进行收集整理,合理使用。即按照考点,把课后题,课内重点字词的音形义全部罗列,对于重点文章要求从作家常识、字词、中心思想、文章内容的整人把握等方面做到细致、全面的梳理。只要想得全面,就可让学生在小考中多得一分。对于专项则按照知识点分类,如古诗类、病句类、词句运用类、文体阅读类、语言运用类、作文训练类等整理。复习资料的搜集和编写不是一项简单的工作,备课组应该要求全体语文老师共同努力,全部参与。做到集思广益,分册整理,资源共享。

三、创新备课组的工作方法

有些学校的语文备课组虽然已经成立多年,但是在工作方法上大部分还是沿袭老教研组的模式,有些语文备课组工作没有思路,仅仅停留在传达领导指示和教务处的工作安排,教研活动流于形式,针对这些问题,我建议学校从以下三个方面入手,创新备课组工作方法。

首先,对于备课组长的人选,我以为最好由教学经验丰富,业务素质高,工作热情,认真负责的人担任。有些人认为,备课组可以有,但备课组长的存在可有可无。但我作为一名一线教师,认为备课组长是一个备课组的灵魂。他的存在有举足轻重的作用。俗话说得好“兵熊熊一个,将熊熊一窝”,因为,若没有一个强有力的备课组长,整个学科的教师就是一盘散沙,一个年级的教学工作就无法正常、有效地开展。

其次,备课组在活动时间上既可以固定,也可以在课余探讨解决教学中的困惑,形式多样,灵活多变。一个好的语文备课组,应该创新工作方法,既能让老教师更新观念,也能让年轻教师通过参加活动,迅速地成长。只有创新了方法,备课组开展的活动越是有效,才能不断提高学生的语文成绩,并进而提高学校的教育教学质量,提升学校整体办学水平。

最后,备课活动内容应切合教学工作,不搞花架子,不流于形式,能更好地为教学工作服务。备课活动的内容涉及开学初的教学进度的制定,作业的内容、形式、多少,作文练习的方向,教学中出现的问题,教材的重难点的把握,学生的思想动态,听评课,考纲分析,每次考试后的质量分析等各个方面。因此,做好备课组的工作,对自己,对学生都有非常重要的意义。

摘要：在新课程背景下,备课组在学校教学工作中的地位日益显著,发挥备课组的积极作用,能为学校教学质量的提高提供有力保障。本文从“提高对备课组的思想认识”“明确备课组的工作重心”“创新备课组的工作方法”等方面对如何开展语文备课组工作进行了探讨。

关键词：小学语文,备课组,教研活动

参考文献

[1]朱永新.走进最理想的教育[M].漓江出版社,2007.

篇9：初三英语备课组工作计划

初三年级总共有24个教学班，其中1、4、5、7、11、19班的英语整体成绩相对较好，而21-24班的英语整体成绩比较令人担忧，尤其是22班。在上学期的期末考试中，年级平均分72.72分，比期中考试提高了0.4分，及格率71.5%，提高了0.8%，优秀率31.3%,提高了2.3%。整个年级大多数学生学习英语的态度较端正，学习的积极性较高，但也有相当部分的学生英语基础很差，有的甚至产生厌学情绪，甚至拒绝学习英语。因此，在所有学科中，英语这科的落后面是最大的，不及格人数全年级有425人，占考试人数的28.4%。

二、指导思想

通力合作，务实高效；与时俱进，稳中求变；教学互促，力创佳绩。

三、工作措施

1、以讲求实效提高效率为基本原则，加强备课组成员之间在中考备考教学中的分工协调和智能整合。做好备考教学资源的分工开发、分类整合和优化共享。

2、加强对新课程标准、中考英语命题改革的研究，提高中考备考教学的`前瞻性和适应性。

（1）研究新课程标准，用以预测英语中考变革的宏观走向，针对性地调整备考教学的策略。

（2）研究中考试题，把握中考备考复习的广度和深度，领悟中考命题立意、题型题量的进化趋势，使中考备考复习与时俱进。

3、加强对学情的研究和教与学的多向反馈，提高备考复习的针对性和实效性。

4、加强训练的力度和讲评的效度。

（1）精练：练词汇，练阅读、练写作等。

（2）精讲：讲关键、讲疑难、讲思路、讲方法、讲规律。

5、加强尖子生的培养和差生的扶持，努力提高各班学生的及格率、优秀率、高分率和平均分。

四、复习计划

在总复习阶段我们依然采用“两轮复习法”,先全面学习，后进行重点复习,最后适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。

第一轮复习：夯实基础知识的复习（第4周）

篇10：高一英语备课组工作计划

一、指导思想

新的一学期，高一英语备课组将认真执行学校的各项教育教学规章制度，以学生为本，充分利用好每堂课，有效安排学生的学习任务，继续培养学生英语学习的兴趣，同时也讲求“务实”，逐步渗透相关知识及培养学生能力。该备课组也将坚持“开放、务实、合作、互助、竞争、资源共享”的原则，力争构建探讨型、创新型、反思型备课组。

二、课时安排

1学月（unit 1—3） 2学月（unit 4—5）

3学月（unit 6—7） 4学月（unit 8—10及复习）

三、主要工作

1、备课组活动

（1）坚持每周两次定时定点集体备课，一次设主讲人，主讲下周要讲内容；另一次为集体探讨（一周工作的经验与不足、练习的设置、作业的布置等）

附：

Unit One：支静敏 Unit Two：钟焜 Unit Three：邱菲菲

Unit Four：刘婷 Unit Five：黄正翠 Unit See：滕兴东

Unit Seven：杨晶 Unit Eight：罗宇 Unit Nine：刘广怡

Unit Ten：钟焜

（主讲人在备课时必须注意本单元的整合，备课重心在阅读课文上，主讲人还必须自主命制一套本单元的检测题，以让学生做到周周练、点点清。）