赴天津跟岗培训总结

赴天津跟岗培训总结（精选6篇）

篇1：赴天津跟岗培训总结

难忘的2014赴穗跟岗培训学习总结

祝丽琼

接到跟岗学习的通知，我多少有些兴奋，一则可以偷懒二十多天，而且估计还有外出考察；二则是从教十几年，学习的机会并不太多，也想给自己充充电。跟岗学习已经结束了，但我仍然沉浸在跟岗学习的日子里，回味着，感动着，思考着„„。回想二十多天，有艰辛，有轻松；有烦恼，有快乐；有失败，有成功；有惆怅，有喜悦；有眼泪，有欢笑„„。这将是我终生无法忘怀的一段记忆。这短短二十多天的学习生活给我的影响是巨大的，它使我的思想和能力都有了很大的提升，我的收获是巨大的。

一、开班典礼———令我精神鼓舞

2014年11月18日上午在广州大学桂花岗校区学术交流中心三楼耀光厅举行了简单而又隆重的开班典礼。典礼上，广州大学的教师培训学院副院长麻房坤、广州市教育局吴强副局长、清远市教育局副局长成飞宇、梅州市教育局副局长吴育钦分别致辞，他们都对我们来自清远、梅州、丰顺135名学员表达了良好的祝愿，我们也看到了领导对我们的殷切愿望。

二、理论学习———助我成长

广州大学教师培训学院的周老师为使我们学有所得，她精心拟定了跟岗学习计划，在这短短的20天里给我们安排了许多的学习、实践活动，让我们在学习、实践中不断超越自我，不断进步提高。为了提高我们的理论水平，周老师分别请来了心理学博士、硕士生导师——麻彦坤教授、广州市第一中学学生处主任——梁恺之、广州市天河区华阳小学校长、广东省中小学教师工作室主持人——何建芬校长、广州市教育教学研究室教研员——邱举标会长、广州市首批教育名师——林伟贞校长、广州市社会福利幼儿园园长——陈永莉园长、广州市天河区华景小学——黄瑞萍校长等专家、学者给我们做讲座。这些专家、学者内容丰富的精彩讲座从不同方面给予我启迪，让我受益良多。

首先，麻彦坤教授的《教师心理健康的维护》的讲座，让我们了解了在现实生活中，一个人的心理同生理一样，很难做到任何时候连一点小毛病都没有，2 教师也是这样。为了提高教师的心理健康水平，促进教师的人格修养，每一个教师都需要学会自我保健和调节。

1、正确地认识自己，愉悦地接纳自己；

2、正确对待别人，积极对待工作；

3、合理安排生活，发展健康的生活情趣与态度。

其次，梁恺之主任的《创意德育，快乐你我》的讲座，则让我知道了德育是可以那样做的，就像新瓶子装旧酒，旧瓶子装新酒！使我对这个版块的教学有了更深刻的认识。

再次，是何建芬老师的《不求锦上添花，只求雪中送炭》的讲座，让我了解了她的成长经历，明白了我们的教育事业就是与花相伴，做叶的事业，在工作过程中要胸怀感恩之心，无为而为之；秉持服务之心，有为才有位等。再有，黄瑞萍老师的《着力六年，着眼一生》的讲座无异于一场及时雨，化解了我心中的万千疑惑。作为父母的我，对自己孩子的教育总存在疑惑，现在我知道了：兴趣＞知识、品德＞分数、空间＞爱心、感受＞道理、习惯＞神童。

这些内容丰富的讲座，大大开阔了我的视野，增长了我的见识，更新了我的观念，更实实在在地提升了我的专业知识水平，为我日后提高教育科研能力和教学能力创造了条件，为我的专业成长打下了基础。

三、参观学习——开阔眼界

在跟岗培训学习期间我们去了广州市天河区的两间名校华景小学和华阳小学参观学习，他们都让我们感受到了特色化的先进教育理念、无处不在的校园文化、精细化的学校管理等，通过这次参观学习，让我们开阔了眼界,学到了很多。同时使我们不断思考如何使环境创设更加贴近于生活、贴近于孩子，以孩子为出发点，让孩子成为环境的主人，并让孩子充分有效的感知，自主地参与，共同进行再创作。让幼儿多动手动脑，按照科学的原则来创设班级环境，发挥环境对孩子的影响和促进孩子发展的教育价值。

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四、专业学习——引领提高

2014年11月24日至12月5日，我被分配到广州市东川路小学跟他们学校的美术老师学习，每天早上7点起床，然后刷牙洗脸去吃早餐，然后去赶公车，中午就在那学校和孩子一起吃饭，然后就在会议室排三张凳子午休一下，但是我还是克服困难，圆满完成了2个星期的跟岗任务。每天坚持认真听古青姗和谭艳老师的课，认真做好听课笔记，同时虚心向她们请教，她们都毫无保留、耐心地指导。古老师的睿智、课堂的驾驭掌控，教学内容的科学设计等都是非常值得我学习与借鉴的。特别是谭老师多元化、整体化得评介体系来评价学生的美术作业，是我深深思考的问题，使我明确了自己以后努力的方向。6 7 8

五、再度启程，再接再厉 这次跟岗学习结束了，但我清楚地知道，我们新一轮的学习又开始了，那就是“岗位实践”。这是一个更长期的学习过程，在这个长期的学习过程中，我要学而致用，努力把学到的专业知识转化为实践能力，不断地提高自己的教育科研能力和教学能力，争取早日成为优秀的人民教师。

总之，这次跟岗学习我每天都学有所得，真的是满载而归了。感谢领导给我这个学习的机会。

篇2：赴天津跟岗培训总结

学习简报

2017年11月18日至25日，普定县赴青岛市跟岗培训的9名乡村小学校长在青岛市教育局支教岛安排下，到青岛市进行跟岗学习培训。

18日上午9名跟岗培训人员从贵阳龙洞堡机场乘坐至青岛的飞机直抵青岛流亭国际机场。

19日在带团驾驶员黄师傅的带领下，到青岛之窗、军事博物馆、栈桥、青岛啤酒博物馆进行文化学习交流。

20日到青岛滨海学校学习，首先参加升旗仪式，参观学校，接着参与了学校行政会议，听李全慧校长专题讲座“时间管理的四象限法”，最后开展座谈会，交流学习体会。通过一天的学习，了解到了青岛滨海学校是一所把民主建设理想变成有理想、有制度、有载

体、有程序，大家共同经历的学校。谁受益，谁主张，谁管理，处处体现人性。

21日到凤凰岛小学学习，首先顾校长组织座谈交流，进录播室听课，听郑

李全慧校长专题讲座 老师“以课程体系建设为载体实现学校发展的系统性突破”讲座，收获颇多，最后参观班主任工作室和莲花心语工作室。

22日到崂山区鹤琴小学（林蔚小学）学习，整个流程是李老师介绍学校—宋校长讲座—陶飞飞老师

鹤琴小学的耕读堂

讲报告。通过学习了解到该校是根据陈鹤琴老先生的“活教育”教育思想建设“活润”课程体系。依托孩子们熟悉的环境与生活，充分挖掘本土教育资源，逐步构建具有学校特色的“活润课程”。

23日到青岛北山二路小学学习，你会感受到教育者的“情智”在这方土地上尽情的跳跃，整洁有序的校园里随处可见温文尔雅的孩子们有礼的问好，该校打造的是情智双修，和谐发展的“情智”校园，以“小先生课堂”为载体，设置了二十多种情智小先生，提升教学质量，打造生本智慧课堂。

24日有幸步入文昌小学学习，感到无比的高兴。“文武同昌”是青岛文昌小学的办学特色，学校秉承“塑造崇文尚武、阳光健康的文昌少年”育人目

文昌小学的传统武术

标，将“传统武术”纳入学校的课程体系。25日上午到青岛流亭国际机场乘坐飞机直抵贵阳龙洞堡机场，再达上回家的客车，圆满结束了本次跟岗培训。

普定县鸡场坡镇柴家小学

王 明

篇3：跟岗培训总结

一、开阔了思想视野

青海省西宁市第十一中学把师德建设作为工作重点，提高师德水平；全校教职工树立“全员育人、全程育人、全面育人”的新理念，学校坚持“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的工作方针和坚持“特色办学、科研兴校、内抓管理、外树形象、巩固提高、逐步推进、突出德育、全面发展”的办学理念。在中午时间的闲暇之时，我每次上下楼道总会欣赏十一中的“楼道文化”：一楼大厅的活动宣传橱窗，每层楼道的各种德育、美育的宣传标语、名言警句、名人画像、宣传版画、校园内电动显示屏宣传十一中的各种重要通知……营造了良好的育人氛围。

二、提高了专业能力

作为教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之更有效地指导我平时的教学工作。在跟岗学习过程中，我把自身对化学新课程标准的理解和平时日常教学中遇到的困惑与老师们交流，并用新的教学理念指导我的教学。在跟岗学习的日子里，在指导老师包老师的安排下，我听了几个老师的课，各有特色，专业理论水平很高。不仅听了讲课，还听了说课、评课。评课这个环节很能检验一位老师的专业水平、理论水平。我平时只注重课堂教学这个环节，平时很少点评其他人的课，所以，在真正评课的时候才发现自己专业水平、理论水平是那么的有限。别人评课，能发现其他老师的亮点、不足在哪？而我却很少能到位地去点评，所以，每次评课我都会很认真地听、记，学习其他老师的长处。我先后听了近20节课，也听了很多节说课和评课，最重要的是能听其他老师的点评，使我的专业能力有了很大的提高。同时，我学会了变换角度审视自己的日常教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、获得了思想启迪

通过这次培训，我发现了自己在很多方面存在的不足，认识到了自己和别人的差距，我会在以后的工作中不断努力和完善，把学到的先进理念和先进经验运用到我今后的教育教学中去，并从思想觉悟到重新审视教师这个职业，争做一名让社会满意、让领导放心的合格的人民教师。

篇4：赴青岛跟岗学习总结12

(鸡场坡镇柴家小学 王明)有幸参加2017年第三期“乡村小学校长赴青岛市跟岗培训”学习，经过一周的学习和交流，让我看到了东部与西部、发达与落后、城市与农村教育的差距，让我重新理解和审视两地当前教育的差异。此次跟岗培训，收获很多，体会最深的就是能力水平和思想方面的不同，老师和老师、学生和学生就不在一个层次，再不改变观念，差距会越来越大。而要改变人的思想，就要有动力，动力来自哪里？就拿当前的扶贫工作来说，给贫困户几头猪几只鸡，贫困户杀而食之，不思考出路，怎么扶都脱不了贫。我们的教育也是如此，这次跟岗培训也是一次“扶贫”，如果我们自身没有发展的想法，不改变思想，不拿出方案和行动，不付出心血和汗水，永远都不可能“富”起来，永远都在人家屁股后面追，并且是越追越远。现就校长、教师、学生和学校硬件谈谈个人的一些看法：

一、校长。

1、青岛的校长认为，搞教育的人不谈教育，这样的校长可能脑子有问题。确实如此，不是我们不聪明，而是我们没有把教育当成一项事业来抓，根深蒂固的狭隘地域造成的自私、安于现状、不爱学习的人格特点。办教育，不能太注重功利，你想得到什么，你就不怕失去什么。用李淑芳老师的话来说他们办教育的心态就是，我觉得我活着，对别人还有用，这就是最大的快乐。

2、对管理的理解。我们的管理是靠临时命令，临时制度，可能三天一个样，而他们已经把制度提升成文化，“制度”民主制定，大家认同，让制度有用，真管用，人人敬畏制度。他们认为教育是做出来的，不是管出来的，做到顺天意尽人事。

3、课程理论体系。他们一校一特色，特色理论体系构建完整，有课程，有活动，有评价，形成完整的校园特色文化体系。如青岛滨海学校的民主化管理，香江路第二小学东校区（凤凰岛小学）的规范化教育，林蔚小学的活润课程，北山二路小学“情智”校园、“小先生课堂”（设置了六十多种情智小先生，总有一个小先生的角色适合学生，不同层面、不同潜能的孩子都可以得到锻炼的机会，符合多元智能理论），文昌小学“文武同昌”的办学特色，都是用课程去支撑，用数据去体现。

二、教师: 1.对学校的理解。他们认为学校是一个整体，一损俱损，一荣俱荣，对“学校究竟是谁的？”有深刻的认识，有团队精神，敢于担当，不断发展和提升自己，有目标追求。

2.上课的方法。他们与时代接轨，不断思考，敢于改变传统的旧的教学方法。11月23日在青岛北山二路小学听了

一节数学课《圆的初步认识》，真的是耳目一新。其实他们在教学中并没有高大上的先进设备，人家有的，我们同样有，但教学的方法和效果就不一样。本节课先是教师出示PPT，课堂小先生（学有余力的学生）导入课题，教师通过在白板上、空中画圆、观看室外画圆短片，学生练习画圆，接着分组制作画圆工具，并用自制的画圆工具画圆，小组讨论出制作画圆工具的过程和用制作画圆工具画圆的缺点及改进的方法，然后由助教小先生汇报。学生由台下走到台上，成为课堂主角，获得自信与勇气，每个学生变得大方得体，学生能做的事老师不包办，实现了学生是课堂的主人。

三、学生: 1.行为习惯的差异:参观的五所小学，学生都是排队进校，香江路第二小学东校区管理更加规范，走路两人成行，三人成线，大课间铃声响后，学生就在教室里整理好穿着，排队到一楼后，踏步列队，无声餐厅，学生礼貌让行等无不体现规范。

2.学习能力。自觉性强，社团活动获奖多，学生有特长，其实源于教师和学校对活动的重视。

四、硬件。生均面积和师资配置两地差不多，青岛校园绿化无地理优势。现代化教学设施较优于贵州的大多数小学，功能室齐全，设备齐全，社团活动丰富多彩。

篇5：赴天津跟岗培训总结

------赴上海跟岗学习研修总结 武汉市关山中学 周诗和

一、学习历程

武汉市洪山区教育局第五期中小学校长高级研修班于2014年10月15日至10月25日赴上海跟岗研修学习。整个跟岗学习活动安排得紧张有序，内容丰富，形式多样，严格要求而又不失人文关怀。学习采取名校考查与跟岗锻炼相结合，专题讲座与互动研讨相结合。二天的考查，参观了卢湾高级中学、卢湾中学、海华小学和中山学校，认真听取了唐关胜校长的《科学教育课程》、何莉校长的《以学定教》、朱勤校长的《国家课程校本化实施新路径》、马园根校长的《学校精细化管理》的主题报告。接下来我有幸分在卢湾高级中学跟岗学习，深秋的上海，天高云淡，十余天来，通过实地参观、深入课堂、参加会议、认真听取学校介绍、与学校领导及教师零距离交流等形式，深刻感受到上海先进的办学理念和各所学校清晰的办学思路以及学校鲜明的办学特色。

二、上海教育印象

在卢湾高中的一个星期里，我们参观、浏览、交流，用心感受着学校的理念和文化，体验着上海教育对思想的冲击，慢慢的对上海的教育有了一定的印象。上海市区校园普遍面积不大，但布局紧凑，结构合理，功能分区完善，资源配置丰富，人景和谐统一，理念清晰，校园文化气息浓厚，学校管理严谨、规范有序，校园安静整洁，学生行为规范有礼，“科学教育树人、人文精神立魂”的教育理念渗透在德育、教学、教研和学生成长、教师发展的各个环节，深刻感受到作为一个老师的幸福和一个学生的快乐。唐关胜校长的一句话，概括了学校教育的追求：教育的目的是什么？就是帮助学生规划好人生的发展，走适合自身的道路，让生活幸福。教育首先要让学生觉得快乐，让教师觉得幸福。

三、上海教育与武汉教育的不同

上海教育作为我国教育的领衔者，国家教育改革的前沿阵地，有着与内地教育的不同之处，我的感觉是，上海教育已经跨越片面追求升学率的应试教育时代，正探索走在以培养学生能力，培养学生科学和人文精神的素质教育的路上。

略述几点不同之处：

1、主管部门对学校的管理不同，学校校长实行职级制，校长职级有特级校长、一级校长、二级校长、三级校长、四级校长，使校长向专业化发展，特级校长工作年龄至65岁，对校长有一套严格的评价评定制度。学校副校级以上干部全部纳入教育局管理，绩效工资有教育局按考核发放，校级干部不在学校参与分配，有利于校级干部全身心无顾虑的投入到对学校的管理中去，也有利于教育局对学校领导班子的管理与考核。主管部门对学校的评价侧重点不同，教育局对学校的考核评价，不以升学率为唯一依据，更看重学校的特色发展和学生在科学探究、头脑奥林匹克、智能机器人、信息科技等方面的能力和人才培养方面所作出的贡献。所以上海很多学校升学率不一定很高，但其因为有特色和对学生素质培养的成功，学校仍能被主管部门和社会认可。卢湾高中就是上海市实验性示范学校，卢湾中学是上海市课改实验学校海华小学是上海市教育科研先进学校等。对学校经费管理方面，上海也是实行绩效工资制度，但其二次发放的绩效工资和其他公用经费，严格预算后在每学期开学前拨至学校，学校根据预算严格使用，教师绩效工资按学校管理方案每月发放，经费预算充足，学校不补课不收费、不准出租门店等，“教育经费是不差钱，头疼的是怎么用钱”唐校长说。

2、学校的管理方面的不同，上海学校均是早上8点左右上课，中午没有午休，下午4点左右放学，没有早自习，没有晚自习，周末没有补课。实行小班制，每班不准超过35人，一般在30人左右，老师一般带一个班，老师的批、教、辅、改当天完成，甚至面批面改，绝大部门时间是教研学习，或安排其他研究性课程的辅导。学校对老师的评价上，中高考的奖励不多，但对辅导学生其他方面的成绩奖励较重，对教育科研的投入和奖励都很注重，这很大程度上与学校理念有关，卢湾高中的办学理念是“科学教育树人、人文精神立魂”、卢湾中学是“人文立魂、科学树人”、中山学校是“自主实践、和谐发展”、海华小学是“生命、阳光、活力、成长”。

但是不是说上海教育不讲升学率，用卢湾高中陈屹书记的话说明下：不讲分数的教育是过不了今天的，只讲分数的教育是过不了明天的。

四、感悟与思考 上海的这种教育模式或管理，不一定是最好的，也不一定是适合我们武汉的，不可盲目借用。但有一点，我们看到了教育“以人为本”的一面，看到了教育真正的目的的影子已在闪现。注重人的发展，注重素质教育，大家都在讲，看谁真正在落实。上海教育的这种现状，有其特定因素决定的，上海是教育改革试验区，一直自主招生，国家政策给予了它更多自主权，自主招生这一点就可以让它不与其他省份竞争高考，可以不片面追求高分和升学率，其他省份没有这样的优势。上海的经济实力，决定它对教育的投入更大，教育设施更先进，更能吸引更多的优秀教育人才的加入。因为如此，产生的链锁反应，国家政策对地方政策的导向作用—主管部门政策对学校政策的导向作用—学校行政文化对学校管理的导向作用---学校管理制度对教育教学的导向作用---教育教学对学生发展培养的导向作用。

十天的跟岗学习虽然很短暂，但是丰硕的收获使它已经成为我从教生涯里记忆深刻的十天，让我感悟、体验、反思，受益匪浅。

篇6：跟岗培训总结

------2012年云南省景东县骨干教师赴上海普陀区跟岗学习总结

景东彝族自治县漫湾镇中学罗小仑

2012年3月2日至31日,我非常荣幸能参加景东县教育局选派中青年骨干教师到上海普陀区培训的第二期跟岗学习。在培训期间，我们受到了普陀区教育学院、中远学校、普雄学校领导及教师的热情接待，感悟到了中远学校践行的“让每一位学生在喜悦中获得成功，在夯实基础上得到卓越发展”的办学理念；普雄学校“学校的一切行为为了教育，教育的一切行为为了学生”的办学理念。观摩了两所学校雄伟的学校硬件建设、先进的现代化教学设施，感受到了浓厚的校园文化氛围。在整个培训过程中，我认真聆听专家讲座，观摩课堂教学实践，参与了学校的年级组、备课组的备课、听课及评课活动。在紧张的学习培训之余，也参观了许多上海有名的地方。本次培训，拓宽了我的视野，让我获得了许多新的知识，使我的思想受到了一次洗礼。现将我跟岗培训期间的一些情况简要总结如下：

第一部分 培训方案

一、培训目标

1、更新教育观念，了解上海中小学教育改革以及学科发展新趋势；、2、通过观摩和跟岗锻炼，提高教育理论素养和教学实践能力。

二、培训时间

2012年3月5日——2012年3月31日，为期四周。

三、培训内容与方式

1、专题讲座

学习感悟现代教育理论与案例分析、信息技术的运用、教育科研、研究性学习、教育心理学、教师实践课程、教师学习与专业发展等相关内容课程。

2、跟岗实践

深入两所学校各二周的时间，融入相关教研组、备课组，进行教学观摩与实践。

3、互动交流

参与学科带头人工作室活动，与区域名师对话。

观摩区域教研室学科教研活动，交流研讨。

4、社会实践

上海及周边考察

四、培训日程安排

1、集中听讲座时间：3月6日——10日

2、到指定学校跟岗实培训时间：3月12日——23日

五、跟岗学校及人员安排

中远实验学校：杨成金（组长）、何太宏、罗清、罗瑞、袁德仙、查莹荟、万静萍、肖会梅、周发香、何清

普雄学校：罗小仑（组长）、段廷芬、李雪艳、黄艳、杨正华、杨春雁、彭英、张翠兰、孙志莲、马忠勋

六、组织管理

1、考核

（1）培训态度认真，积极参与，能将培训内容与本地实际结合进行深入思考。

（2）认真做好学习笔记，每人写一篇2000字的学习小结。

（3）完成培训内容，经考核合格者，由上海市普陀区教育学院颁发培训结业证书。

第二部分 培训内容及一些收获

一、专题讲座

在中远实验学校集中学习期间，我们听了相关专家的10个讲座，在普雄学

二、跟岗实践

在普雄学校跟岗培训期间，我们融入到相关教研组、备课组，进行教学观摩与实践。所参加的主要活动列表如下:

第三部分 感悟与反思

一、听专家讲座后的一些感悟与反思

1、李萍老师的《认识各类障碍儿童》，让我认识了上海在智障儿童教育上的先进做法。

2、章富良老师的《国学漫谈》，让我感觉到国学的研究传承势在必行。“国学”之说虽然是章太炎先生一百多年前才提出来的，但国学实质上无时无刻不在影响着我们国人的言行举止。古人给我们留下了许多值得我们研究学习和传承的文化瑰宝，但随着社会的转型，人们的心态越来越浮躁，越来越急功近利，很多前人留给我们的瑰宝被我们丢失了。作为一名语文教师，传承弘扬国学势在必行。

3、瞿志军老师的《追求有意义的质量评价——漫谈“上海市义务教育阶段学业质量综合评价”及<绿色指标体系>》和徐建华老师的“《上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）》学习提纲”讲座，让我认识上海处于教育评价改革的前沿，他们的许多经验确实值得我们学习；相对于上海的改革尝试，我们云南省的教育评价体系存在着许多不足之处，从而导致了教育一系列弊端的产生。正如瞿老师所说：课堂教学的改革可以自下而上，但教学评价的改革必须由政府自上而下地强势推进，否则我们的课改必然名存实亡。

4、赵群老师《创造力培养学与做》给我们介绍了什么是创造力，创造力的行为特征，创造力的发展阶段，为什么要培养创造力以及如何培养师生的创造力等知识。由此，我认识到：创造就是要跳出平庸，出奇制胜，我们应充分认识到创造力的培养对孩子一生的重要性；我们中国的孩子相对于那些发达国家的孩子太缺乏创造力了，我们的思维标准化、知识无活力化、发散思维受阻，创造力认知非凡化；作为教师，我们除了教给学生一些基础知识，培养一些基本技能外，更应注意培养学生的创造力，鼓励他们勤于动脑，乐于创造。

5、黄颂康《脑科学与教育发展》讲的就是脑科学与教育发展的有关知识。

6、严明老师的《今天怎样做老师——谈社会转型期的教师素养》给我们讲了三个方面的内容：社会转型的涵义及特点；社会转型中的基础教育；上海十二

五教育发展转型的一些情况。他的讲座让我认识到，处在社会转型期的教师，更有义务、责任对儿童、青少年进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，让学生不为现在的功利社会所误导、影响。

7、温暖老师的《教师的压力管理与自我调试》让我明白了其实我们每位学生都是一块好的玉料，我们教师不能放弃任何一位学生，细心雕琢每一位学生，他们都将是世上独一无二的珍品。温暖老师的讲座是最为轻松愉快的一堂讲座，她让我们做了两个“我说你画”、“人体拷贝”的游戏，告诉我们教师在信息传递中要注意的问题。最后安排了一个“价值竞买”的题目。游戏很有趣，也很发人深思。

8、祝庆东《教研活动的创意设计与实施》王静娜《探寻校本研修之路》高旺蓉《现代教育理论及其运用》让我知道了开展校本研究的一些方法以及现代教育理论在教学中的如何运用。

9、黎亮《技术支持下的有效教学》、潘勇《白板技术》让我看到了上海的先进技术设备在教学中的运用。

二、跟岗实践后的一些收获与反思

1、观摩语文教研组的集体备课，听课、评课，感觉收获很多，我们也一直在提集体备课，也在听课、评课，但却都流于形式，目标的确定，问题的设计也不能从学生的实际出发，最为重要的是，我们总是希望在每节课中教给学生很多的知识，生怕这些知识点有所遗漏，结果学生收获却很少。我非常欣赏吴钟铭老师说的一句话：“我们不可能在一节课解决所有的问题”。让学生每节课掌握一个知识点，一个单元、一学期、一年、几年……学生的知识就会形成一个体系。融入到教研组活动，我对集体备课、评课有了一个大致的了解。深深感觉到这样的教研才叫教研，才有助于教师的成长提高。普陀区的这些做法，真的值得我们学习。反思我们的教研活动，集体备课变成轮流备课、评课活动流于形式，本该是学校工作重点的教研活动成了一种形式，只注重对教师各种材料的检查，老师也只是为了应付检查而准备各种材料，却忽视了对教学过程的监督与指导。

2、除了听常规课之外，我们还观摩了学校的一些拓展课、探究课，如学生的阳光体育活动、食品雕刻、文艺展演、动手制作叶脉书签等，让我感觉到这些学校真正做到了促进学生的全面发展。反思我们的教学，片面追求升学率、平均分，只注重对学生统考科目的教学，忽视了学生的个性特点，束缚了学生的全面发展。