马南小学办学亮点工作总结

马南小学办学亮点工作总结（共3篇）

篇1：马南小学办学亮点工作总结

马南小学2016年管理评审工作总结

一学年以来我校在镇党委政府的领导下，在中心校的带领下和张明亮校长的精心治理下，我校本着“创建特色学校，提高办学品位”的宗旨，以提高学生基本素质，塑造学生美好心灵，陶冶学生高尚情操，培养学生健全的人格为目标，全面实施素质教育，并取得了较好的成绩，现将工作总结如下：

一、优化育人环境，素质教育不放松

我校着力从建设校园文化、改善育人环境设施入手，美化校园，科学构思，精心布局，使校园整洁、文明、美观、朝气蓬勃。学校不断改善教学环境，每一面墙壁上都装帧着一幅幅古诗词，让每一面墙壁都会说话，营造书香校园氛围。精心设计黑板报，根据需要定期更换，使黑板报成为潜移默化地教育学生的宣传阵地。建立宽松愉悦的学习环境，鼓励学生善于学习、勤于钻研、敢于创造，促进学生身心和谐健康地成长。素质教育活动开展得有声有色，2016年，我校继续抓好兴趣小组的各项教育教学活动，坚持常规训练，常抓不懈，取得了较好的成果。在永城市小学劳动技能比赛中，六年级学生苏梦炎荣获一等奖，在永城市小学手工制作比赛中，六年级学生王恩媛获二等奖，代朵朵老师也荣获优秀辅导奖。在我镇第六届中小学生运动会中，我校学生男女项共取得了6个第一名、3个第二名的可喜成绩。

二、落实教研活动，促进教师专业成长,着力培养高素质的教师队伍

长期以来我校坚持以教学为中心，倡导研训结合，以培促研，以研促培，扎实开展各科教研活动，保证教育经费的5%用于教师培训，促进教师

专业成长。新上岗的老师虚心向经验丰富的老教师请教，老教师更是不遗余力地指导青年教师。我校老师积极参与中心校举办的“一师一优课”教研活动，精心制作课件和设计教学过程。新老教师相互磨课，大家共同提高。全体老师一起努力打造高效课堂，优化教学，使课堂教学改革从“新、精、活、实、巧”五个方面取得实质性进展，提高课堂教学含金量，充分体现理念“新”、讲练“精”、课堂“活”、过程“实”、方法“巧”，优化了课堂教学结构，提高教学效率。

三、教学工作扎实有效，教学质量稳居全镇第一

一直以来，学校在落实素质教育的同时也非常注重提高教育质量，对学科质量进行了创造性的管理和探索，加强教学常规的过程管理。教导处按照学校常规管理制度，坚持每月一次的教师上课、听课、备课，作业批改的检查和督促，期末进行一次综合评价，并将评价的最终结果与教师的绩效工资、晋级、评先评优挂钩;给教师规定硬性的学习任务,如每周教师要参加一次教研活动、听一节课，写一篇学习笔记，读一篇教学论文，每学期需有政治学习笔记15篇、学习心得15篇;解决教学中存在的不足，并提出以后工作的要求。

学校严格控制考试次数，全面考核学生素质，在对教师期末教学质量考核的同时重视教学过程的考核，从而促进学科质量的整体提高。面向全体学生，改变学习方式，营造良好学习氛围，全面提高教育教学质量并取得了骄人的成绩。在马桥中心校举行的质量检测中，连续二十九个学期蝉联全镇第一名。一、二、三、五、六年级语、数都进入全镇前三名。其中三、五、六年级语文、数学、英语三科成绩都位列全镇第一。

四、学校安全突出“严、实、恒”特色

强调“严”字。学校根据安全工作的实际，制定完善了安全管理制度。严密组织机构。学校建立了以校长为组长的领导决策机构，负责安全工作的日常事务。严格管理。学校实行领导安全值日制，每天一名领导带班执勤，负责学生进出校门及学生课间安全；在学生中成立安全监督小组、安全卫士，在校外聘请校外监管员、法制副校长，协助学校进行安全监控和安全管理。

注重“实”字。安全工作目标做到内容实在，把师生的人身安全、设备设施安全、校园周边环境安全、交通安全等都纳入学校安全工作内容；把不发生安全事故作为衡量教师安全工作效果的唯一标准；安全工作落实到位，每学期开始学校都与各班主任和老师签订目标责任书，并于每位学生家长签订目标责任书，以保证孩子在双重安全监督下成长。每个班级定期开展安全班队会，学生主办安全手抄报，教师安全护送路队，使学校的安全工作常抓常新。

坚持“恒”字。学校坚持把安全工作贯穿于学校工作的始终，坚持不懈做好安全工作。学校建立了安全工作长效机制，坚持“天天安全日”、“月月一主题”的安全教育活动，定期地开展安全隐患大排查，并设有安全卫士、安全监督小组成员，使安全工作有的放矢，使一切安全隐患发生在萌芽状态。

五、注重班子队伍建设 强化教师思想政治学习

学校的的发展师资是关键，学校要发展一要有凝聚力强、服务意识浓的领导班子组，马南小学始终把此作为学校发展的前提，注重班子队伍建设，火车跑得快，全靠车头带，没有一个好的领导团体，任何单位都难以发展。学校一直以来在选拔领导成员上都有一个最基本的底线，那就是必须是一线的教师骨干。还有一个每届领导都默许的不成文的规矩就是不脱离课堂，与教师比业绩，与教师比品格。他们于教师们，风雨同舟，同甘共苦;教学工作挑重担，教学研讨作标兵;管理学生走在前，服务教师用真心。形成了一个榜样型的领导集体。

六、关爱留守儿童，工作做细做全

关爱留守儿童进一步开展爱洒留守儿童等系列活动

1、学校成立了以张明亮为组长，王旭法为副组长的留守儿童关爱工程领导小组，并建立了工作机制，实行目标管理，层层管理。

2、在开学初，学校如实地建立了留守儿童花名册等表册。

3、各班主任都能经常与相关的留守儿童谈心，并填写好谈心记录卡，及时对学生的学习和生活进行跟踪了解。

4、在节日里开展了关爱留守儿童的活动，使学生倍感学校温暖。

5、加强与留守儿童的父母及其监护人的联系，以保证留守孩子能在学校和家庭的双重关怀下健康成长。

七、存在的问题和实际困难

1、学校师资力量薄弱，缺乏专业教师，严重影响素质教育的开展。

2、校园面积严重不足，学生人数较多，而学习和活动场所较为拥挤。

3、学校硬件设施滞后，与现代教育的要求差距甚远。

我校全体教师同心同德，激情满怀，扎扎实实推进素质教育。今后，我们一定要虚心学习兄弟学校创建特色学校的经验，按照市局、中心校的要 4

求，进一步加以落实，以更大的热情，积极探索，向更高层次更高教育水平的方向迈进。

马桥镇马南小学 2017年3月2日

马桥镇马南小学2016年

管 理 评 审 工 作 总 结

篇2：马南小学办学亮点工作总结

开学以来，学校借党的十八大强劲东风，以创新办学效益为导向，以深化课堂教学改革为中心，大力营造高尚文化校园。学校办学条件明显改善，办学水平大幅提高，办学效益全面提高。

亮点一：突出德育为首位。

良好的校风、学风离不开“德”，学生成人成材离不开德，结合校情该校形成了自己的德育工作特色。一是建立了学校、社会、家庭三位一体的德育工作网络。定期召开家长会，多次聘请校外辅导员进行德育讲座。二是德育管理规范化、常规化。每月一次的主题德育活动，如“学雷锋，做有道德的人”演讲比赛”等。三是德育工作的科学方法研究。学校定期都召开班主任工作经验交流会。四是努力营造校园文化氛围。将校门口花坛进行改造，补栽小黄杨400株；对校内空闲地段或硬化或种植树木、花草；楼道喷绘了东平旅游名胜、历史名人以及中华传统美德故事、格言，让学校的一草一木都发挥育人功能。

亮点二：抓实教学常规管理。

学校以深化“三环六步”教学模式研究为抓手，引导教师把功夫用到备课、上课、作业批改与辅导上。鼓励教师在备课中要多记录自己分析、思考、精心设计、深刻体会的东西，减少重复抄写。努力抓住课堂教学主阵地，打好课堂教学攻坚战。每个教师都要研究课堂教学艺术，让课堂教学充满创造的活力，让学生成为学习的主人，把学习的主动权交给学生。力求达到：问题让学生自己揭示，知识让学生自己探索，规律让学生自己发现，学法让学生自己创造，学习领域让学生自己拓宽，学习收获让学生自己运用。课堂教学中，做到教学气氛重民主，教学任务重育人，教学内容重应用，教学方法重启发。要着力优化教学过程，探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。要求教师在教学过程的各个环节，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学法指导上，把“练”的重点放在学生心理思维的疏导上，把“测”的重点放在学生自学能力的培养上。使自学、实践、创造成为学生学习的主要形式，有效地培养学生的创造能力，使教育教学质量不断提高。

亮点三：狠抓科研兴教。

以科学研究促进教师教学水平的提高，学校制定了科研兴校的策略。一是启动集体教研制度。每个教研组都要实行集体备课：就每一堂课的教学设计、教改设想、教学实施由备课组有经验的教师提出一个具体可行的实施方案，再由备课组其他成员讨论、补充，形成一个切实可行的教案，予以实施。不仅提高了整体效益，也促进了青年教师的快速成长。学校定时对集体教研情况进行详细的登记与考评。二是鼓励教师对教学实践进行理性思考，积极将实践活动上升到理论的高度，本学期学校组织编写了《老湖风情》、《校园文明礼仪》等校本课程。

亮点四：突出素质教育。

学校在开全开足规定课程的基础上，定期举办春季趣味运动会、广播体操比赛、拔河赛、文艺汇演等丰富多彩的活动，学校成立了体育代表队、合唱团、文学社、英语角、科技兴趣小组等十多个课外活动小组。这些活动的开展，使学生的整体素质大大提高。

亮点五：狠抓师资培养。

学校长期坚持实施“三大举措”，促进教师的快速成长。一是实施“三塑计划”，即以“塑形、塑魂、塑心”为主题的师德、师风建设计划，打造一支“敬业奉献、勤业爱岗、乐业协作、精业钻研、创业开拓”的青年教师队伍。二是实施“青蓝计划”，以老带新，使青年教师在教研、教学上迅速成熟起来。三是实施“名师工程”，鼓励教师拔尖成名。开展了“优秀教师”、“骨干教师”、“教坛新秀”评选活动，充分发挥这些教师在教学教研中的领头雁的作用。

亮点六：突出特殊生帮扶。

学校特别重视特殊生的转化工作，制订了《中心小学学困生转化计划》，建立了《中心小学留守生档案》，每位教师都确立了特殊生帮教对象，制定帮教措施，并总结转化经验在学校例会上交流。正是我校实施了无差别、无歧视等教育的理念，形成了良好的育人环境，教学质量得以稳步推进。

中心小学

篇3：马南小学办学亮点工作总结

第一、心灵在阅读中成长

阅读可以陶冶情操、提高修养、拓展人生，阅读可以丰富生活、增长知识、愉悦身心。“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”一年多来，我校以书香打造特色，以书香追求卓越，让书籍点亮人生，让书香溢满校园为追求，引领全校师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，形成了“好读书、读好书、会读书、多读书” 的良好氛围。现将我校在创建书香校园活动中的主要工作做以汇报：

（一）、营造氛围，让校园有书香

我们通过校园文化墙的建设营造读书的氛围。走进校园，首先映入我们眼帘的是我校办学宗旨：“重教兴学，为国育才”“钟灵毓秀，厚德载物”；学校教学楼前与楼侧醒目的励志标语，墙壁的传统文化介绍墙，增设了阅览橱窗、板报不断更换内容，让学生能随处闻到书香。

教室是营造读书氛围的主要阵地，让教室有书香味是最重要的。学校就教室布置，做出了“二个统一，三个特色”的规划。一是统一教室门口的班级牌，二是统一的教室布置。三个特色：就是教室的墙面、素质教育展牌、图书角各有自己的班级特色。让学生在浸润在墨香、书香里；让学生感受阅读、快乐阅读的轻松。

（二）、引领阅读，让学生书山有路

1、设立课程，让阅读有时间

每周每班安排2节阅读课为大阅读活动时间，由各班组织丰富多彩的读书活动。向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的读书氛围。利用每天早读、午读的时间让同学们自由诵读经典诗文，或教材精彩片段。

2、言传身教，让阅读有指导

为了教师的全员参与，我们规定教师每天课余坚持读书，并为教师推荐10多本读书，还可网上阅读电子书，要求教师做好读书笔记，撰写心得体会，为教师学习提供条件；有些教师还建立教育博客，记录平时的教学感悟、心得体会，点击率颇高；博客的创建让教师有了充分展示自己的个性空间，成就了一批书香教师。

3、好书推荐，让阅读有方向

引导学生有方向的阅读，让孩子们知道那些书可以读。每年学校会购进一些好书给不同年龄阶段的孩子读。

4、建立班级图书角，让阅读有保障

加强班级图书角建设。通过向校图书室借阅及“献一本，读百本”活动，充实班级图书角，促进阅读物的落实，每班图书存量人均不少于2册。同时我们还鼓励学生在家里建立自己的藏书架。

5、亲子阅读，在阅读中凝结亲情

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

实践证明，我校以创建“书香校园”为突破口，有力促进了学科教学，全面推进了素质教育，学生在阅读中明白了道理，良好行为习惯初步养成，能力得到提高，综合素质获得和谐发展。今后，我校全体师生将不懈努力、不断摸索，使学校的每一寸土地都释放书香的气息、挥发育人的功效。第二、习惯在细节中养成

一位教育家说过：“孩子的心灵就是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。教育的核心不仅仅是传授知识，而是让学生学会如何做人，养成一种良好习惯。我校以学生行为规范为重点；以学会做人、学会做事、学会学习、学会合作、学会发展为宗旨；以培养学生做一个有道德的人为目标。以开展“六个一”体验、实践式德育活动为切入点，即: 寻找一个岗位，扮演一个角色； 明白一个道理，获得一种感受;培养一种能力，形成一种品质。通过岗位工作的开展和角色扮演，做到人人有事做，事事有人做。给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个时间，让他们自己去探索；给学生一个机会，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造；给学生一个条件，让他们自己去体验、实践、感悟。

“六个一”体验、实践式德育活动的开展，开拓了我校养成教育的新思路，提高了教育的时效性与创新性，扎扎实实地推进着我校养成教育工作。学生从细小的生活习惯做起，穿衣、系鞋带、刷牙、叠被子、洗衣服、整理床铺，打扫卫生等。

我校把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前朗诵一首诗歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不拖拉，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面。我们利用校园广播对学生进行习惯养成教育的温馨提示，让学生在细节中耳濡目染养成教育的方方面面。

在养成教育工作中，我们形成学校—家庭—社会以及各学科渗透的三结合教育网络，通过家长学校、家长会、家访、家长开放日等形式，使家庭形成合力，增强教育效果。做到“事事在育人，时时在育人，处处在育人，人人在育人”的教育格局。

第三、让教师引导家长建教师助学理念

本，我们针对我校家长实际，针对家长，绝大部分文化水平不高，对教育理念和方法缺乏，难以实现家校联动的现状，同时也为了改变2＞5的教育实际，我们提出了这一理念。

如：在教师提供给学生的家庭作业中，我们要求提前写好“家长意见”“家长签名”“作业时间”等信息。在家长意见栏中提供“书写情况”、“修改情况”、“学习态度”几项，我们想引导家长进行家庭学习的指导和管理。在学期开始、中期、期末对家长进行沟通和方法的指导。

在如：我们让教师在课堂中建立“生本”理念，让教师们在课堂中不仅亲自指点学困生，同时也有学生帮助学困生，使课堂时间倍化，效果比较好。

下一步，我们将继续把这一亮点放大，逐步探讨并形成一些好的做法和经验。

第四、将语言文字规范化要求纳入学校的常规管理

为有效落实语言文字规范化工作，我校加大宣传和考核力度来提高规范使用语言文字水平。

首先，将语言文字工作纳入全校精神文明和校园文化建设中，加大宣传力度，增强规范意识。在校园的显著位置张贴长久性语言文字规范化的宣传牌和各类语言工作的宣传海报。在班级文化中彰显语言文字规范化内容，每个班级和办公室内张贴讲普通话、写规范字的宣传口号，教学楼楼梯张贴《论语》名言。教师在校内全面推广普通话，开会使用普通话、交流发言使用普通话，已成为学校里约定俗成的习惯。在学校组织的“三个一”中，早宣誓、午一支歌、晚演讲活动中，每个学生的普通话水平都得到了提高和彰显。

其次，将教学用语用字规范化纳入到管理常规中。在日常的教学活动中，教师必须使用普通话，主题活动中出现的文字必须规范，提供给学生的各类读物要有所选择，在学校、班级宣传栏、学生档案材料、班主任手册中用字必须正确规范，学校语言文字工作小组定期检查，根据检查结果，给予一定的奖惩。