高三语文改错题技巧

高三语文改错题技巧（共8篇）

篇1：高三语文改错题技巧

高三语文改错题技巧

一、压缩法

一些结构复杂的长句，采用压缩法，删去枝节，留下主干，就会很快发现其中的问题。例如：他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。

这个句子“塑造了巨大的人格力量”中“塑造人格力量”动宾搭配不当，应作修改。

二、化解法

对一些语句内在关系复杂的句子，可采用分解成小步聚的形式加以化解。例如：加快西部地区发展的步伐，除了要尽力争取国外投资外，努力发展高新科技产业、节约用水，也是能否发展西部经济的一条重要的路子。这个句子，我们可把“高新科技产业、节约用水”拆开来，再分别搭配，即为“努力发展高新科技产业”和“努力发展节约用水”，就比较容易看出后半句的搭配问题。

三、替换法

对于一些吃不准的结构或句子，我们可根据其结构，用自己熟悉的语词替换陌生的语词，从而很快作出判断。例如：教育部实施的学历证书电子注册即将推行，这将会给假文凭制造者以致命的一击。如果对句中“电子注册即将推行”的是否搭配吃不准，可以仿造一些句子，如，“课间做操即将推行”，“午间自修即将推行”，等等，这样一对比，我们马上会得出正确的结论。

四、反射法

在平时做题的时候，根据语病题中常出现的一些带有规律性的现象，建立起类似于生物学中“条件反射”般的反应。

高考语文高错题类型

1、现象之一：顿号或并列词句

反射之一：并列不当，指的是有从属、交叉关系的概念不能并列。

例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

分析：“报刊、杂志、电视和一切出版物”不能并列在一起，因为“一切出版物”显然包括了“报刊、杂志”，可将“一切出版物”改为“一切新闻机构”。

反射之二：照应不当。

例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练井造就一批专门技术人才。

分析：句中的“加速训练并造就一批专门技术人才”，是“电子工业能迅速发展”的“关键”，如果“不迅速发展”，也就无所谓这个“关键”了。这犯了“两面对一面”的错误，前后缺少照应。

反射之三：搭配不当。

例：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。

分析：说“加快速度”可以，但不能说“加快规模”，可说“扩大规模”。

反射之四：逻辑不当。

例：许多海洋生物的药用价值正在被推广和发现，前途不可估量。

分析：“发现和推广”的关系就是先发现，后推广，这里前后应互换。

反射之五：有歧义。

例：近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千多余元。

分析：这里是诉讼费三千余元，还是经济损失和诉讼费总共三千余元，表达不清。

2、现象之二：否定词或反问句

反射之一：多重否定不当。

例：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?

分析：这里有双重否定，还有反问句式，表达的意思是“每个人都认为现在就不需要学习雷锋了”，这就犯了否定不当的毛病。

反射之二：有歧义。

例：这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。

分析：句子停顿不同，可产生两种理解：一是“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”，二是“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。

3、现象之三：数量词

反射之一：有歧义。

例：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。

分析：这里有两种理解，一是“15日”去汇报，二是“15日以前”去汇报。

反射之二：数字用法有错。

例：小明的年龄刚好比他的哥哥小一倍。

分析：使用数字作倍数时，只能说张三比李四大几倍，而不能说张三比李四小几倍，故本句应改为“小明的年龄刚好是他哥哥的一半”。

4、现象之四：“的”字句

反射：有歧义。

例：数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。

分析：“数百位”是修饰“死难者”还是“亲属”，不明确。

5、现象之五：判断句

反射：主语和宾语搭配不当。

例：青年学生是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，因此我们必须对他们全面关心和严格要求。

分析：这句话的前半部分压缩后就是“青年学生是时期”，主语和宾语不搭配，应改为“学生的青年时期是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期”。

6、现象之六：介词

反射之一：介词搭配不当。

例：随着通讯日渐发达，手机几乎成为大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，关于手机质量的投诉也越来越多。

分析：这一句的后半句“关于”用得不当，可改为“对于手机质量的投诉……”或“手机质量方面的投诉……”。

反射之二：缺少主语。

例：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。

分析：虚词“对”的误用，淹没了主语，应去掉。

7、现象之七：关联词

反射：关联词误用。

例：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

分析：句中前句主语是“我”，后句主语是“反对过他的人”，主语不一致，因此，关联词“不但”应放在“我”之前。

8、现象之八：谦敬词

反射：主客不当。

例：校长抛砖引玉的演讲，博得了全场的热烈掌声。

分析：“抛砖引玉”一词是谦词，比喻用自己粗浅的见解引出别人的高见。此词只能用于自己，不能用于他人。

9、现象之十：两面词

反射：前后照应不当。

例：文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。

分析：“文艺作品语言的好坏”有两面，“而在于它的词语用得是地方”等只涉及一面，可在“不在于它”与“而在于它的词语用得”后面分别加上“是否”与“是不是”。

高考语文作文题高分技巧

1.作文阅卷细则

(1)整体要求：有字即不给0分;无标题扣2分;每缺50字(3行)扣1分;错别字每1个扣1分。

(2)审题：偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20分以下;如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。

(3)基准分：作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打42分。

(4)打分的程序：打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。

(5)评分重点：评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。除了审题，文体也可以适当降低要求。这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。

(6)抄袭等情况的处理：

抄袭，原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，抄袭作文必须给出证据，不能凭想当然办事。

套用，也可以称为改写。故事是别人的，但用自己的语言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。这类作文，如果再创造的成分教多，且能判断该考生的确有较强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。

仿写。模仿与套用卷相像，但不一样。模仿卷的再创造成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可以打二类分，但不得超过50分。

2.问题作文

若作文具备以下四点之一，则视为问题作文：内容上有严重政治倾向性错误;作文雷同;前后笔迹不一致;在文中有特殊标记。问题作文提交组长或阅卷大组处理。

3.阅卷教师的特点

(1)工作量大，易产生疲劳：不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分;电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。

卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。

必须用专用笔答题，浓淡适度;少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定(将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容)轻轻地涂，清晰地改;字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜(斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千万注意：模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。

(2)阅卷老师易产生主观性。我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。

俗话说得好：“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在150分的语文卷中占据了60分，比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则：两个阅卷老师打分差距超过7分(7分以内的取两人的平均分)以上，交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大(不大的就取三个人的平均分)就交由第四人(终评人)批阅，并以第四人所打的分为终结分(一锤定音)。关注作文写作，重视作文训练，那种“作文实质上就是碰运气，不用做准备”的观点是极端错误的，应积极准备，科学系统训练。

(3)评分标准是阅卷教师的唯一准绳。按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。我们必须真正的弄清写作的评分标准。

篇2：高三语文改错题技巧

高三语文改错题技巧

一、压缩法

一些结构复杂的长句，采用压缩法，删去枝节，留下主干，就会很快发现其中的问题。例如：他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。

这个句子“塑造了巨大的人格力量”中“塑造人格力量”动宾搭配不当，应作修改。

二、化解法

对一些语句内在关系复杂的句子，可采用分解成小步聚的形式加以化解。例如：加快西部地区发展的步伐，除了要尽力争取国外投资外，努力发展高新科技产业、节约用水，也是能否发展西部经济的一条重要的路子。这个句子，我们可把“高新科技产业、节约用水”拆开来，再分别搭配，即为“努力发展高新科技产业”和“努力发展节约用水”，就比较容易看出后半句的搭配问题。

三、替换法

对于一些吃不准的结构或句子，我们可根据其结构，用自己熟悉的语词替换陌生的语词，从而很快作出判断。例如：教育部实施的学历证书电子注册即将推行，这将会给假文凭制造者以致命的一击。如果对句中“电子注册即将推行”的是否搭配吃不准，可以仿造一些句子，如，“课间做操即将推行”，“午间自修即将推行”，等等，这样一对比，我们马上会得出正确的结论。

四、反射法

在平时做题的时候，根据语病题中常出现的一些带有规律性的现象，建立起类似于生物学中“条件反射”般的反应。

高考语文高错题类型

1、现象之一：顿号或并列词句

反射之一：并列不当，指的是有从属、交叉关系的概念不能并列。

例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

分析：“报刊、杂志、电视和一切出版物”不能并列在一起，因为“一切出版物”显然包括了“报刊、杂志”，可将“一切出版物”改为“一切新闻机构”。

反射之二：照应不当。

例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练井造就一批专门技术人才。

分析：句中的“加速训练并造就一批专门技术人才”，是“电子工业能迅速发展”的“关键”，如果“不迅速发展”，也就无所谓这个“关键”了。这犯了“两面对一面”的错误，前后缺少照应。

反射之三：搭配不当。

例：近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。

分析：说“加快速度”可以，但不能说“加快规模”，可说“扩大规模”。

反射之四：逻辑不当。

例：许多海洋生物的药用价值正在被推广和发现，前途不可估量。

分析：“发现和推广”的关系就是先发现，后推广，这里前后应互换。

反射之五：有歧义。

例：近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千多余元。

分析：这里是诉讼费三千余元，还是经济损失和诉讼费总共三千余元，表达不清。

2、现象之二：否定词或反问句

反射之一：多重否定不当。

例：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?

分析：这里有双重否定，还有反问句式，表达的意思是“每个人都认为现在就不需要学习雷锋了”，这就犯了否定不当的毛病。

反射之二：有歧义。

例：这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。

分析：句子停顿不同，可产生两种理解：一是“要说小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信”，二是“要说小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信”。

3、现象之三：数量词

反射之一：有歧义。

例：县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。

分析：这里有两种理解，一是“15日”去汇报，二是“15日以前”去汇报。

反射之二：数字用法有错。

例：小明的年龄刚好比他的哥哥小一倍。

分析：使用数字作倍数时，只能说张三比李四大几倍，而不能说张三比李四小几倍，故本句应改为“小明的年龄刚好是他哥哥的一半”。

4、现象之四：“的”字句

反射：有歧义。

例：数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。

分析：“数百位”是修饰“死难者”还是“亲属”，不明确。

5、现象之五：判断句

反射：主语和宾语搭配不当。

例：青年学生是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，因此我们必须对他们全面关心和严格要求。

分析：这句话的前半部分压缩后就是“青年学生是时期”，主语和宾语不搭配，应改为“学生的青年时期是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期”。

6、现象之六：介词

反射之一：介词搭配不当。

例：随着通讯日渐发达，手机几乎成为大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，关于手机质量的投诉也越来越多。

分析：这一句的后半句“关于”用得不当，可改为“对于手机质量的投诉……”或“手机质量方面的投诉……”。

反射之二：缺少主语。

例：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。

分析：虚词“对”的误用，淹没了主语，应去掉。

7、现象之七：关联词

反射：关联词误用。

例：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

分析：句中前句主语是“我”，后句主语是“反对过他的人”，主语不一致，因此，关联词“不但”应放在“我”之前。

8、现象之八：谦敬词

反射：主客不当。

例：校长抛砖引玉的演讲，博得了全场的热烈掌声。

分析：“抛砖引玉”一词是谦词，比喻用自己粗浅的见解引出别人的高见。此词只能用于自己，不能用于他人。

9、现象之十：两面词

反射：前后照应不当。

例：文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。

分析：“文艺作品语言的好坏”有两面，“而在于它的词语用得是地方”等只涉及一面，可在“不在于它”与“而在于它的词语用得”后面分别加上“是否”与“是不是”。

高考语文作文题高分技巧

1.作文阅卷细则

(1)整体要求：有字即不给0分;无标题扣2分;每缺50字(3行)扣1分;错别字每1个扣1分。

(2)审题：偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20分以下;如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。

(3)基准分：作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打42分。

(4)打分的程序：打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。

(5)评分重点：评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。除了审题，文体也可以适当降低要求。这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。

(6)抄袭等情况的处理：

抄袭，原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，抄袭作文必须给出证据，不能凭想当然办事。

套用，也可以称为改写。故事是别人的，但用自己的语言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。这类作文，如果再创造的成分教多，且能判断该考生的确有较强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。

仿写。模仿与套用卷相像，但不一样。模仿卷的再创造成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可以打二类分，但不得超过50分。

2.问题作文

若作文具备以下四点之一，则视为问题作文：内容上有严重政治倾向性错误;作文雷同;前后笔迹不一致;在文中有特殊标记。问题作文提交组长或阅卷大组处理。

3.阅卷教师的特点

(1)工作量大，易产生疲劳：不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打入低类。看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分;电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。

卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢。

必须用专用笔答题，浓淡适度;少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定(将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容)轻轻地涂，清晰地改;字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜(斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千万注意：模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。

(2)阅卷老师易产生主观性。我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”。

俗话说得好：“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在150分的语文卷中占据了60分，比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则：两个阅卷老师打分差距超过7分(7分以内的取两人的平均分)以上，交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大(不大的就取三个人的平均分)就交由第四人(终评人)批阅，并以第四人所打的分为终结分(一锤定音)。关注作文写作，重视作文训练，那种“作文实质上就是碰运气，不用做准备”的观点是极端错误的，应积极准备，科学系统训练。

篇3：高中英语短文改错题的解题技巧

关键词：高中英语,短文改错,解题策略,解题原则

高中英语短文改错题较为注重对学生基本语言知识和思维逻辑推理能力的考察,是一种考查高中生语言综合运用能力和阅读综合辨析的题型,其不但能够测试高中生的语言知识掌握情况,还能真实在很大程度上反映他们的语言实际应用水平。总体而言,高中英语短文改错题是对学生日常英语写作和英语知识学习常犯错误的集中、系统归纳,是一种通过英语短文纠正学生错误的题型,当然,这种短文往往主要是一些贴近学生日常生活、难度系数相对较为适中的英语文章。从分值上来看,高中英语短文改错题的分数设置在总分数设置中所占的比例并不高,一般都是只有10分的分值,但在每年的高考中,这一题型的总体平均分却是相对较低的。本文认为,在解这类题型时,高中生除了具备良好的英语语言知识储备外,还必须掌握一定的解题技能技巧。

一、需要对英语短文改错题的命题特点形成充分的了解

这类题型的短文往往比较贴近生活、内容相对较为简洁且题材多样性较强。在高考英语试卷中,这类题型的短文一般只有一百个左右的词汇,尽管其题材类型丰富多彩,但往往都是一些与学生日常生活密切相关的内容,例如,校园生活、家庭趣事和交友游行等;词汇考核主要以大纲要求内的词汇为主,基本没有超纲英语单词,且总体难度系数相对较为适中,句式、句型主要以并列句和简单句为主;短文改错题中的错误类型一般都比较常见,很少出现一些怪癖的错误类型,在解题中考试只要掌握了大纲中的基本语言知识和语法句式规则一般都能比较全面、准确的进行错误识别;错误知识的设置涉及面比较广,视角较为灵活,但总体上都是一些固定搭配、惯性结构、推理分析的错误;错误设置的总体结构比较合理,一般都是以多、少词汇的方式进行出题。

二、高中英语短文改错题的基本解题原则

首先,最少改动原则。在高考英语考试中,短文改错题往往需要学生对短文进行综合判断,其中的错误和更正都是在坚持最少改正原则的基础上设置的。

其次,增减虚词原则。短文中需要增加或者减少的单词往往都是一些虚词,也就是我们常用的代词、冠词、介词和关系词等,因为这些单词的有无一般不会对短文的句意产生实质性的影响,增一词或者缺一词的句子不会改变句子的原意。

第三,改变实词原则。高中英语短文改错题在解题中一般只会要求考生对实词进行改变,很少会要求考生增添或者减少实词,也不会要求考生替换实词或者改变实词的词义,以防短文中句子句意产生变化。

最后,原意保持原则。保持原意的原则要求考生在短文改错中必须确保原文逻辑和语气要符合短文的原本意思,不能对短文的原意进行随意的改动。

三、高中英语短文改错题的解题策略

第一,快速阅读,浏览大意。在解这种类型的试题时,考生首先需要对短文的内容进行快速的阅读,明白文章的大体意思,搞懂文章中的逻辑结构和逻辑关系,切莫脱离文章对特定的句子进行孤立的分析,只要不是文章和段落开头结尾处的句子,即便完全没有读懂也没关系。

第二,详细阅读,认真分析。在掌握文章主旨后,考生还要对短文进行详细的阅读,逐词逐句,认真分析,重点分析短文行文、句式和词汇等的利用是否得当,并要对文章的上下文内容进行推理,看句子之间连词的应有是否得当。

第三,先易后难,仔细推敲。在短文改错中,考试做好从自己最熟悉、最有把握的地方入手,先分析词汇,在分析语法,其次分析文章逻辑,最后对长句、难句进行仔细推敲,这不仅能够提升解题速度,而且还能提升解题效能,可谓是一举两得。

四、比较常见的几种错误类型

现阶段在高中英语教学中常见的英语短文改错题中常出现的错误类型可以概括为以下几方面。

1. 名词“格”与“数”的误用。

在英语中,名词的“格”有所有格和普通格的区分,例如在His handwriting is not so good as his sister,but it is much better than mine.中就是名词“格”的误用,因为这里的sister应为sister’s。此外,在英语中名词的修饰语需与名词的“数”保持一致,例如,We study quite a few subject,such as math,……根据英语名词的相关用法,这里的subject应为subjects。

2. 冠词的误用。

例如,在he children go to the school every morning中,go to school是惯性搭配,因此,这里不应是go to the school。

3. 代词的误用。在短文改错中,代词的误用一般都是以疑问代词、指代代词、连接代词和关系代词误用的方式出现。

结语:英语短文改错题对学生的要求相对较高,也是学生学习中的难点,为此,在高中英语教学中,英语教师要想提高学生的英语改错能力就必须给学生讲授解题技巧,通过引导学生在学习中多阅读、多背诵等方式,培养高中生的英语语感,与此同时,通过增加训练量,帮助学生及时总结,进而逐渐提高学生的英语短文改错能力。

参考文献

[1]吴宏.浅淡高中英语短文改错策略[J].英语广场(学术研究).2012(03).

篇4：高三语文改错题技巧

【关键词】高考英语 解题技能 短文改错 培养

一、高考英语改错题考察的目的及特点

在高考中，英语改错题是用来检查学生对句法、行文逻辑以及词法的运用；是用来检查学生综合运用英语的熟练度；是用来检查学生的写作与阅读能力；而且可以锻炼自己的写作能力。进入高考中的英语改错题是以短文的形式出现的，一共会出现10处错误，一般情况下错误类型也会分布的十分均匀。这10处错误里，普遍只需要删除或者添加2-3处，改动7-8处，而且每个错误的地方只需要增删或者改动一个单词就可以了。

二、正确的解题方法

首先这个英语改错题是一种在一篇文章里找错误来进行纠正，学生应该把整篇文章先读一遍，一定要正确的把文章的意思理解清楚，把一个句子当做单位，细心地去推测那些可能要纠正的内容。来举出一些高考题的特点使大家更清晰的看出如何去解决这种题型。

第一，动词——误用，看看时态是不是一样的，主语谓语是不是一致的。短文改错这一类题型中一定会出现的就是语态和时态的错误。一定要仔细的去查看文章中所有的谓语动词的语态、时态和语境、这句话的时间状语是不是一致或者相符；另外一方面，还应该查看一下动词在数和人称上有没有和主语保证了一致。如：When I was a child，…I think I would be happy there，think需要改成thought，前面的那一句话是关于童年回忆的事情，素以要改成一般过去时，将think改成thought.

第二，名词——误用，要看名词的单数或者复数是不是和上下文或者修饰语保持着一致。在one of，various，several，many，different等等这些大于1的数词的后面，要写名词的复数。但是不可数的名词，举例子说progress，equipment，information等，这些词的后面是不可以使用名词的复数形式的。比如：My old classroom was interesting because three side of 190 the classroom were made from glass.这句话需要把side改成sides，这样做是因为这个单词的前面有着three这个单词。

三、代词——误用、缺少或多余，查是否人称一致、指代一致

在短文中所写到的每一个代词都必须要去查看一下它所表示的内容，它的格、词性、数有没有正确并且和前后是不是保持一样的，包括一些反身代词、指示代词、关系代词、疑问代词等。如：1. Close to the school there was a beautiful park with many trees around them .要将them改成it，因为这个单词指代的是前面的the school.

四、形容词/副词—形容词与副词的误用形容词/副词的的原级、比较级、最高级的误用

相对于文章中所写到的副词或者形容词，考生们要仔细想一想这些词在句子中起到的作用。形容词是要用来修饰名词，副词则是用来修饰副词、形容词、动词并且要放于句首；还有副词与形容词的最高级和比较级的混用。如：Dad and I were treeible worried.应该是用副词来修饰前面的形容词，所以要把terrible改成terribly.

注意：结尾是-ble的形容词如果变成副词要变-bly如possible-possibly，terrible-terribly等等。

五、连词—误用或多余

Not only…but also…，either…or…，neither…nor…等这些词组和并列连词连接的结构可以叫做平行结构有没有一致。名词性从句、状语从句、定语从句中，that，which，where，when等这些词混用。还有在强调句型中It is/was…that…这种结构里that需要正确的使用。

六、冠词—a、the的误用

1. A woman saw him crying and telling him to wait outside a shop.要把a改成the这个地方是在文章中是第二次提到所以是表示特指，故此应该把shop前面的单词a 改成the. 2. I was always interested to see the drivers in hurry in the morning.in a hurry 是一组固定的短语，这个短语的意思是“匆忙”，故此这个地方要加a.

七、结语

我们在上面的文章中一共总结了，高考英语改错考察的目的及特点；正确的结题方法；代词——误用、缺少或多余，查是否人称、指代一致；形容词/副词——形容词与副词的误用形容词/副词的原级、比较级、最高级的误用；连词——误用或多用；介词——误用、缺少或多余；冠词——a、the的误用、缺少或多余。通过这几方面的探讨，我们知道了如何更加容易的去攻克这种高考英语改错题，简单来说。就是一定要有大局观，文章的大致意思要理解，有一句话不清楚可以先看下文，不能被那一句话断了整体的思路，只有这样才可以在长长的英语文章中找出其中的错误，想要纠正其中的错误并不难，需要平时多多积累，慢慢的就可以做到见到错误就可以迅速的找出来，并且迅速的知道它是什么错误，需要怎么去改正，只要自己多努力，在高考英语改错题上想拿满分并不是不可能的。

参考文献：

[1]徐玲婷.高中英语短文改错策略浅探[J].中学课程辅导（教师通讯）.2016（04）.

篇5：做高三英语改错题的技巧方法

1. 句中各部分的结构是否完整，特别是每个句子要有动词;

2. 谓语动词的时态、语态;

3. 非谓语动词的用法;

4. 名词的单、复数，格的使用是否正确;

5. 定冠词和不定冠词是否正确;

解题注意要点和能力培养

1. 核对错项时，若的确有一时难以改出的地方，可以参考所改动项是否基本符合“1：1：8”的比例。即多一词1个，缺词1个，错词8个。

2. 核对改正的语法项目是否有重复。因为短文改错往往覆盖面广，一般不会出现重复考查某个语法点的现象。

3. 核对答题符号是否规范，位置是否准确，看看有无遗漏符号、忽略字母大小写和拼写等问题。

解题思路(三步解题法)

第一步：快速浏览全文，把握文章的主要时态、人称及文章的主旨大意，顺便标记自己一眼就能看出的错误。

第二步：细读文章，找出错误并改正。一般要结合文章的上下文以及出题规律来做题。

第三步：代入正确答案通读全文，看其是否通顺。

英语短文改错要点

一、错误以改动一词为原则一般情况下，每句至多有两处错误，每处错误以改动一词为原则，即在一个词上进行改动，可以是添一词、删一词或改一词。没有错误的句子无需改动。

二、改正以一个层次为原则在对原文中的某个词进行改动时，只能在一个层次上进行改动，要么改变改义，要么改变词性，要么改变形式，而不能既改变词义又改变词性，或既改变词性又改变形式。

三、添加或删除词以虚词居多需要添加或删除的词一般是冠词、介词、连词、助动词、不定式符号等，而动词、名词、形容词等有实际意义的一般不添加或删除，否则会改变句子原意。

四、改变形式以实词居多对动词、名词、形容词、副词等实词一般只是改变它的形式，很少会将其改换成另外一个词，更不能随便添加或删除，以免导致语篇意义发生改变。

五、句子原意要保持不变改错题一般应保持句子原意不变，即不能改变文章所要表达的意思，包括其语气和上下文的逻辑关系，只能对短文中的用词错误、语法错误、逻辑错误进行改正。

篇6：改错题技巧

高考英语短文改错解题技巧

魏训刚

短文改错对考生的要求较高，是对语言知识综合运用能力的考查，考生在该项上往往失分较多，那么如何做好改错题，结合自己数年的教学经验，笔者认为要想在短文改错上取得理想的成绩，除了平时打好基础外，在应考时还要做到以下几点：

一、先通读全文。认真阅读短文，在做题之前确保已经弄清原文大意。根据短文大意和上下文逻辑关系，对文章进行逐字逐句的分析，检查句子的结构是否完整，语气是否连贯，启承转合是否符合文意等。

二．综合运用所学语言知识，根据各行不同的错误情况分别进行答题（即改词、加词或减词）。在短文改错中常出现的错误主要有以下几类：

1.名词：单复数用错，可数与不可数名词的混用。大多数短文改错都会有此类的错误。如：

Happy birthday, Peter, and many happy return of the day!(2000 北京春考)，此句中return虽然可以作可数名词也可做不可数名词，但此处显然为可数名词，故应用其复数，returns。

（1）On the way up I was busy taking picture since the scenery was so beautiful.81（NMET 2002）句中picture应为pictures

（2）Their word were a great encouragement to me.85（NMET 2003）

句中word应为words

（3）…but after class we become stranger at…83(NMET 2004)

句中stranger应为strangers

2.动词：时态和语态，常出现在总体时态为过去或现在时，中间杂有不适的另一时态的现象；或是及物动词后无宾语，或是不及物动词后加了宾语；需要接ing形式的接了to，或相反等。如：（1）Around the world young people are spending a lot of money in listening pop music.本句中listen是不及物动词，不能直接接宾语，应在其后加to。

（2）She liked it very much and reads it to the class.All said the story was a good one.84（NMET 2003）

句中reads应为过去式read

（3）As we climbed the mountain, we fed monkeys, visiting temples and told stories.80（NMET 2002）

此句visiting 应为visited

（4）One day I wrote a little story and showed to my teacher.83（NMET 2003）

此句中showed是及物动词，其后要加it作其宾语。

（5）Soon I began to enjoy talk to myself on paper as I was learning to express me in simple English.81(NMET 2003)

句中talk应为talking, 因为enjoy后接doing.3.形容词副词：常出现需形容词的地方用了副词或相反；关系副词where, when, why等的缺失或错用，如：

（1）I would describe myself as shy and quietly.77（NMET 2004）

句中副词quietly 应改为形容词quiet

（2）It was about noon ˇwe arrived at the foot of the mountain.78（NMET 2002）

此句we的前面缺了关系副词when, when在此处引导一个时间状语从句。

（3）I live in Beijing, where is the capital of China.89(NMET 1997)

此句中，where应改为which,因为关系副词不能在句中定语从句中做主语。

4.介词：主要是介词的多余或缺失，错用。这一部分需要平时多多积累，弄清常用介词的搭配。（1）We must keep in mind that we play for the team instead ˇourselves.92(NMET 1998)

此句中instead 和ourselves之间需加上of, 因为instead是副词，本身不可以接名词。

（2）I was so tired that I fell asleep at the moment my head touched the pillow.85（NMET 2002）句中at多余。

（3）The main problem was in that I always thought in Chinese… 77（NMET 2003）

句中in多余。

（4）I’m a newcomer here of a small town.76（NMET 2004）

句中of 应改为from

5.主谓一致性：第三人称单数漏掉s，或主语为复数，谓语动词用了单数；再就是就近原则对主语的影响。

Now my picture and the prize is hanging in the library.（NMET 2000）

此句中主语是my picture and the prize, is 应改为are.6.冠词：定冠词the的多余或缺失，如季节，月份，星期，球类及三餐活动，称呼头衔前等不能加the的地方加了the，或是same等常和the一起使用的词却漏税掉了the；a, an的混用，特别注意：hour, honest等虽然首字母不是元音字母，但其发音却是以元音素开头，故用an，而useful, university, European, one-hour等虽然首字母是元音字母，但却以辅音音素开头，故用a。如：

As everyone knows, it’s ˇfamous mountain with all kinds of plants and animals.76（NMET 2002）

此处famous前应加上冠词a

7.数词：主要是序数词与基数词的混用和错用，如分数的分子大于一时分母没有用复数等，基数词的复数形式如几百hundreds of，几千thousands of漏掉了s，或是当其前有具体数字或several时加了复数，如seven hundred，写作seven hundreds。

8.连词：不合句中的逻辑关系。如需转折连词（如but)的时候用了承接连词(so)，或相反等等。如：（1）The food was expensive and the service was good.84（NMET 2002）

根据句意，此句中连词and应改为 but。

（2）I am trying to improve the situation since it doesn’t seem to work.84（NMET 2004）

此句中since应改为but。

9.代词：主要是代词的格与数的错用。如男性用了女性代词，单数用了复数代词或相反；应当用形容词性的物主代词用了宾格，主格或相反，关系代词的错用或缺失。如只能用that引导的用了其它，或在不能用that的地方却用了that，或是在“介词+关系代词”结构中漏掉了介词等。如：

（1）…I always thought in Chinese and tried to translate anything into English.78（NMET 2003）此句中不定代词anything应改为everything

（2）I was learning to express me in simple English.82（NMET 2003）

此句中me应改为其反身代词myself。

10.常用固定短语或固定用法用错。

（1）Before my classmates, it seems always difficult for me to do things well as them.78（NMET 2004）

此句中，well 前应加as，as well as 是固定搭配

（2）Like most of my schoolmates, I have neither brothers nor sisters---in any other words , I’m an only child.(NMET 2001)

此句中，in any other words应改为in other words，属固定短语。

（3）Can you tell me about what I should do? 85（NMET 2004）

篇7：高三英语短文改错技巧

短文改错中经常会出现，误用a和an(根据单词的第一个音素来判定);或是误用a/an和the(固定搭配，或泛指、特指;多冠词或少冠词)。

2、非谓语动词的常见错误：

英语短文改错常出现，不定式、动名词作主语、宾语时;and连接的不定式或动名词前后不一致(尤其距离较远时);介词后用动名词形式作宾语;

某些动词后要求接动名词或不定式。

3、虚词选择错误

①介词或副词选择错误：这种情况极为复杂，各种情况都有可能。这里只提供几组作为参考：

before/ago,among/between,

after/in,below/under,on/above/over,

across/through,except/besides,with/in(用),to/for(对于),like/as等。

②连词选择错误或连词与介词混淆。如：because/for(since,as),if/whether,if/unless,soas/sothat,hardly…when/nosooner…than,while/when,till/until等。

③感叹句用词选择错误：how/what。

④冠词选择错误：a/an,a(an)/the。

4、形容词和副词错误：

英语短文改错时常出现的形容词和副词错误多是，系动词后用形容词(be/am/is/are/was/were/become/go/感官性动词smell/feel);词性的误用(形容词修饰名词;副词修饰动词、形容词)。

5、代词错误：

代词的主格和宾格(I/me;he/him;she/her;we/us they/them)错误;反身代词(myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves)使用错误;代词的单数和复数使用错误;代词指代错误;多代词或少代词。

高三英语单项填空解题技巧

1. 逐一排除法。几乎每道题的破-解均须采用此法。吃准两个选项时，有时已有的认知结构仍然不能解决问题，或许对其中一项一窍不通，但如果能确定其中一项肯定不对，那么另一项必是答案无疑。因为此法使用十分普遍，恕不举例。

2. 重视固定搭配。任何一种语言都有大量的固定搭配词组，英语也不例外。那些约定俗成的词组，不可随便更改，否则就会不伦不类，令人费解。因此我们必须对其高度重视，认真对待。实质上，这类题属于记忆性的考查，因为固定的搭配必定产生固定的意思，一旦记住了它的搭配和意思，解题就不会困难。

篇8：高三语文改错题技巧

一、了解短文改错题的特点

了解短文改错题的特点是做好这一题目的前提。高中英语短文改错题,具有以下几种特点,需要教师总结出来让学生明白:一是,短文题材灵活多样,短文篇幅不长,内容较为简单,比较生活化。短文改错题单词容量一般为100个左右,文章虽然题材丰富,但内容方面为高中生所熟悉,一般围绕家庭生活、学习生活、旅游交友等内容来写。二是,短文中几乎没有超纲的词汇,以常用词汇为主,短文中出现的句型也无复杂的复式句型,因此短文相对较易理解。三是,短文中的错误设置较为明显,学生通过日常的基本语法规则和单词积累就能够做出准确的判断。第四个特点是,错误类型多,包括习惯搭配的错误、固定结构、逻辑推理等方面,涵盖了广阔的知识面,综合性强。第五个特点是错误设置的结构合理,大多是缺一个词、多一个词、错一个词的形式。

二、掌握解题的原则

在做短文改错题时,要坚持以少改动、添加或删除虚词、改变实词形式、保持原意为四个基本原则。首先,在做短文改错题目时,不能乱改一大片,要最小程度上进行改动,如增加或者删除或是修改一个单词。其次,短文改错时,加词或删词之处一般都和虚词有很大关系,比如冠词、介词、代词等等,这些词加上之后对句子原意不会产生影响,但又不可或缺,很容易被学生忽略。第三,在短文改错的解题中,改动实词时,一般只是改动其形式,比如现在进行时改为完成时等,而不是用其他实词来替换。第四,修改短文时不能改变短文的意思,语气和上下文的逻辑不能随意更改。

三、明确常见的错误类型

作为高中英语教师,我结合多年来对高考短文改错题的分析,总结出了一些经验,尤其是总结出了短文改错题中几种出现几率高的错误类型:第一种是,冠词的多用、少用和误用。例如,The rich man's son who didn't like to study remained a man with a little knowledge.这句话中,第二个a是多余的,此处的knowledge做不可数名词,泛指知识。第二种常见错误是名词的数与格的误用。主要包括以下两种错误形式:名词的数与修饰语不一致,如They study quite a few subject,such as math,Chinese…这一句中,应将subject改为复数;普通格与所有格混用的情况,如,Her singing level isn’t so good as her brother,but it is much better than mine.这句中应把brother改为brother’s.第三种常见的错误类型是代词误用。包括代词前后指代不一致,如疑问代词、从句中的关系代词和连接代词等的使用不当。另外,短文中的错误类型还包括,动词、形容词、副词等的误用。

四、常用的解题方法

常用的解题方法包括:1.速读全文,明白梗概。做短文改错题之前,首先要让学生快速浏览全文,了解文章的梗概和逻辑关系。2.细读分析,找出错误。当学生把握文章大意后,教师还要引导学生分析每句话,查找句子的词语使用是否恰当,句法是否正确,逻辑是否合理,尤其是要留心连词的使用。3.先易后难,逐个击破。纠错可以按照先易后难的顺序,让学生从自己认为简单有把握的知识点入手,分析语法,推理逻辑,将推敲难句放到最后。

综上所述,高中英语短文改错题对学生提出了较高的综合性要求,教师在教学中要注意向学生传授一定的经验总结和解题技巧,当然也要督促学生在日常学习中注意积累,打好基础。这样才能逐步提高英语成绩。

摘要：短文改错是高中英语考试中常见的题型,该题目重在考查学生的知识和能力,综合性较强,不但涉及到词汇、语法还涉及到句型结构等方面的知识,学生的逻辑情理推断和综合辨析能力也会得到锻炼和提高。因此,短文改错题是一种在较高层次上考查学生识记知识、运用语言的综合能力的测试题。而考生恰恰在短文改错这道题目上很容易失分,因此,笔者浅析了高中英语短文改错题的改错技巧。

关键词：高中英语,短文改错,解题技巧

参考文献

[1]石晶.高中英语短文改错题的解题技巧[J].考试周刊.2013,(100).