《晨光》教案

《晨光》教案（通用14篇）

篇1：《晨光》教案

晨光培训课教案

一、自我介绍

二、学习语文的重要性（播放课件）

1、为什么学？ 听说读写

为中华之崛起而读书

大而言之，小而言之

多少分上什么学 才如江海文始壮，腹有诗书气自华

2、怎么学？

行千里路，读万卷书 读书破万卷下笔如有神 熟记唐诗三百首，三更灯火五更鸡 黑发不知勤学早

天将降大任于斯人也，“变态”——改变心态、状态、态度

三、测试（改错别字，检验语文基本功）

四、观看视频（要求：安静、认真、记笔记）

五、汉字——炼字

起源、演变、分类、意义

“学”字详解

一字之师

乌鲁木齐

乐土

公安分局

和睦相处

北京欢迎你 齐己《早梅》“前村深雪里，昨夜数枝开”

唐朝有个和尚，法号叫作齐己。齐己和尚很喜欢写诗，写的也很好，可算是所谓诗僧。他有个好友郑谷，也是当时的诗人。因为他们都写诗，自然能谈得来。

有一次，齐己写了一首诗，叫《早梅》，其中有这么两句：“前村深雪里，昨夜数枝开。”过了几天，郑谷来串门。齐己和尚对他说：“我写了一首诗，你给我看看怎么样？”郑谷看了半天，说：“写得好，意境很好，情致也很高。但有一点，你写的是早梅，前村深雪里，昨夜数枝开。早梅就是早开的梅花，一般不会数枝开，数枝就是开了一片啦，我觉得应该把数枝改成一枝。前村深雪里，昨夜一枝开，这就显得这梅花是早开的梅花。齐己和尚一听，恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜，说：”改得好！你真是我的一字之师啊。"因为郑谷只提出一个字的修改意见，但却堪称老师，所以叫一字之师。

高适是唐代的杰出诗人。一天，高适赴外地视察，路经杭州清风岭，观月赏景，诗兴大发，就在僧房里写了一首诗：“绝岭秋风已自凉，鹤翻松露湿衣裳；前村月落一江水，僧在翠微角竹房。”写完他就继续赶路。途经钱塘江时正值月落，高适细看江潮，发现月落时，江潮随风而退，只有半江之水。他想到自己用“一江”之水来描写月夜之时的江潮，显然不符合实际情况，便在视察归来时，专门去僧房改诗。可是，一踏进房门，便看见这句诗已被人改过来了。高适感到很纳闷，忙问是谁改的。僧人告诉他，在他去后不久，有一官员从此路过，偶然看见了这首诗，连声赞叹，但惋惜诗中的“一”字用得不如“半”字准

确，便不待作者回来相商，径直给它改了。高适暗暗称奇，心想：“这人真是我的一字之师！”后来他多方打听，才得知那位改诗的官员是赫赫有名的大文学家骆宾王。

王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”

范仲淹《严先生祠堂记》“云山苍苍，江水泱泱。先生之德，山高水长。”

贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧推月下门”

毛泽东

1949年秋，救国会七君子之一的章乃器从香港绕道东北到北平参加人民政协筹备会议，迎接新中国的诞生。在哈尔滨，他听到人们欢唱《没有共产党就没有中国》，随口说道：“加个„新‟字就更好了。”到北平后，毛泽东一见面就亲切地说：“乃器先生，你的意见很好，我们已通知作者加上„新‟字了。”这是毛泽东代表新中国“认”的第一个“一字师”。

1952年元旦，山西大学历史系教授罗元贞给毛泽东写信，建议把《七律·长征》的第五句“金沙浪拍云崖暖”中的“浪”改为“水”。这样，既可避免与第三句“五岭逶迤腾细浪”中的“浪”字重复，在意境上也不显得太露。元月九日，毛泽东亲笔回信：“元贞先生，一月一日来信收到，感谢你的好意。此复，敬颂教祺，毛泽东。”这以后再版的《毛泽东诗词》便改为“金沙水拍云崖暖”了。毛泽东还自注：“浪拍，改为水拍。这是一位不相识的朋友建议如此改的。他说不要在一篇内有两个„浪‟字，是可以的。”

古诗人苦吟炼字的故事是说不尽道不完的。孟郊是“夜吟晓不休，苦吟鬼神愁”的惊天动地；

卢延让是：“吟安一个字，捻断数茎须”的不拘小节； 方干是“吟成五个字，用破一生心”的孤注一掷； 顾文炜“为求一字稳，耐得半宵寒”

杜荀鹤“曲尽客衣三尺雪，炼精诗句一头霜”一样不畏严寒； 贾岛“二句三年得，一吟双泪流”同样让人们动容；

袁枚更是直言不讳说：“爱好由来落笔难，一诗千改始心安”……

古诗人这些精益求精的写作态度，是值得我们发扬光大的。

六、课堂练习（阅读《谁与我同行》完成练习）

七、反馈

在现在的语文学习中你最想解决的问题是什么？（困惑和希望）

篇2：《晨光》教案

[教学内容]

课文是一首诗歌，共两节，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。

[教学目标]

1．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新笔画“2(撇折)”。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

[教学重难点]

本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

[设计理念]

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

[教学过程]

一、创设情境，揭示课题

1．在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!

2．板书课题：晨光。读题。

二、层层递进，引导初读

1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。

2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

游戏：登山看日出。(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。)

3．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

三、展开想象，朗读感悟

1．指导朗读第一节

(1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)

(2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。

(3)你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读，评。男女生赛读。)

(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。

(5)学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。

a课件演示，师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧!

b是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?

c小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧1

2．自读感悟第二节

(1)课件演示，师配乐描述：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。

喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。(学生小组合作学习。)

(2)学生反馈交流，教师指导朗读。

a大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?

b红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧1

3．跟着教师的引读，配乐朗读全文。

四、识记生字，指导书写

1．出示“云”。认识新笔画“2(撇折)”。

2．观察“云”字的笔顺，书空。

3．怎样写才好看?

4．师范写，生练写。

五、课后拓展

起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等)

篇3：科达服务晨光文具

晨光文具股份有限公司座落在上海市奉贤区青村镇光明经济园区, 公司占地面积260亩, 是一家整合创意价值与制造优势, 专注于文具事业的综合文具集团。为提高物流园安全管理和业务管理的效率, 晨光文具计划建设一套高清视频监控系统, 一方面用于开展园区主要路段、宿舍楼生活区等场所的安全监控, 另一方面能够实现对大型仓储区的可视化管理, 即通过高清视频监控系统随时开展仓储区装卸货平台安全作业规范的远程监管。通过对业界高清视频监控产品的性能、品牌及价格等多方面因素进行综合考察与调研后, 晨光文具近期选择科达SAFE系列通用高清监控产品, 系统共部署了150个高清监控点。目前系统已基本竣工并将正式投入使用。

企业物流部门通过建设高清视频监控系统来开展安全和业务监管工作日趋普遍, 除了晨光文具作业规范监管之外, 一些企业还借助系统开展发货监管工作, 它对提高监管工作质量效果非常显著。

篇4：《晨光》教案

创设礼仪氛围：让礼仪之风悄然入心

“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”孔子讲的就是环境熏陶的作用。学校通过对校园环境的精心布置和主题化营造，创设良好的文明礼仪教育氛围，从而对学生的发展产生潜移默化的影响。

1礼仪长廊，接受礼仪熏陶

学校精心设计建造了开放式的礼仪长廊，以礼仪小故事、礼仪格言、节日礼仪、涉外礼仪等形式图文并茂地展示家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪，使礼仪内容更加丰富，礼仪知识更加具体，学生在潜移默化中受到熏陶与感染。礼仪长廊里还配有多媒体设备。老师可以带领学生在长廊里上课，让学生身临其境，大大提高了学习效果。

为了让参观的学生全面深刻地理解礼仪内容，学校选出16名学生，作为学校礼仪宣讲员，培训合格后佩戴绶带上岗服务。课间、中午、活动课都可以看到他们忙碌的身影。礼仪宣讲员真诚的笑容、耐心的讲解、规范的示范，深受同学们的欢迎。

2礼仪专题，营造礼仪氛围

学校的春晖电视台节目每月开设礼仪教育专题节目，每周一次的红领巾广播节目也开设礼仪教育栏目，随时报道学校开展的礼仪活动，展示各班的礼仪教育成果，表彰礼仪标兵或礼仪之星等，营造“人人讲文明、人人知礼仪”的氛围。

3礼仪论坛，规范礼仪言行

学校利用校园网，开设礼仪教育论坛。对同学们在活动中出现的一些共性问题组织讨论。师生们畅所欲言，对一些不良行为在网上进行曝光，引导同学们在辨别中知礼明礼，正确实施礼仪规范。

开设礼仪课堂：让礼仪规范逐步养成

学校以礼仪教育为切入点，开设校本课程，将礼仪教育纳入课堂，使礼仪教育常态化、持久化。

学校组织骨干教师编写了教材《晨光实验小学学生文明礼仪手册》。每册教材的内容包括学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等多个方面。教材编排遵循由浅入深、循序渐进的规律，并力求做到图文并茂。注意趣味性、实用性、科学性相结合。

每课时教材分为“礼仪引言”

“礼仪导航”“星光闪耀”

“快乐体验”四个模块。以两个卡通人物——小绅士“彬彬”和小淑女“文文”的对话引出课题：

“礼仪导航”是教学的主体部分，通过情境图从正反两方面介绍礼仪知识。使同学们明白道理、明辨是非；

“星光闪耀”是教材的拓展部分，通过欣赏小故事、名人名言、儿歌等引导学生进一步感悟；

“快乐体验”则以说一说、评一评、演一演的形式为活动载体，让学生在参与中体验。

开展礼仪活动：让礼仪训练生动活泼

学校把礼仪教育渗透到活动中，使学生在活动的乐趣中熟悉礼仪、走近礼仪、懂得礼仪、践行礼仪。

1课问活动“玩”礼仪

课间十分钟是学生们最宝贵的活动时间，学校把无序的课间活动变为有老师参与、学生自己组织开展的活动。“编、编、编花篮，花篮里面有小孩。小孩名叫讲文明，见到老师问声好，求人请字别忘了……”“爷爷年纪大，头发白花花，我帮爷爷脱鞋袜，爷爷笑哈哈……”。同学们把平时最爱唱的儿歌、最爱玩的游戏。融入文明礼仪知识，既玩得开心，又受到教育。

2主题教育“学”礼仪

学校围绕礼仪教育精心设计了春晖艺术节系列活动。如“文明礼仪，伴我成长”系列活动，通过举行礼仪知识竞赛、讲礼仪故事、做礼仪书签、评礼仪之星等活动。让同学们知礼仪；“展礼仪风采，树文明形象”系列活动，通过开展礼仪风采大赛、礼仪中队主题活动、写礼仪教育案例、评礼仪标兵等活动，展示礼仪教育成果；“小手拉大手，我把礼仪带回家”系列活动，通过开展给父母写一封文明礼仪建议信、与父母共读礼仪书、改掉家庭成员一个陋习、与父母共为电影节做一次志愿者活动、评礼仪使者等活动，与父母共树礼仪形象。

拓展校外资源：让礼仪之花尽情开放

学校建立“学校家庭社会”三位一体的礼仪教育网络和科学的管理体系，把学校、家庭、社会三者结合起来，进行辐射性的礼仪教育，通过“小手拉大手，我把礼仪带回家”和走进社区等活动，真正让文明礼仪深入人心、落实为行。

1向家庭延伸，亲子共读礼仪之书

学校通过开好家长会、办好家长学校等渠道，及时向家长通报礼仪教育计划，并要求家长以自身的道德行为和规范的礼仪影响孩子；另外，学校要求孩子把学到的礼仪知识向家长宣传，和父母共同学习《江阴市文明礼仪手册》，在亲子互动中提高认识。

2向社区延伸，社群齐学礼仪之事

每到节假日，学校会给学生布置实践作业——参与社区活动，并请社区或村民委员会对自己进行礼仪评价。校少先队在辅导员的带领下，走进芙蓉社区、五星社区、通渡社区，队员们通过发宣传单、张贴宣传标语等形式，宣传遵章守纪，保护环境等知识，协助西郊岗亭的交警宣传交通规则、文明出行，通过这样的活动倡导道德规范，践行文明行为。

(作者单位：江阴市晨光实验小学

江苏江阴214433)

篇5：夜雨晨光随笔

白雾茫茫，何处是家乡?夏雨似春花雨悄然起来，没有风婆刮风，没有雷公打雷，直到黎明的曙光相对低暗起来，守时的闹钟唤醒自己。

第一件事情就是推开窗户，隔着玻璃的朦胧，瞥见地面湿漉漉的，就判断昨夜又是一场雨水。依旧有花香气息，合着那泥土气息，一直裹挟到鼻息。昨日阅读河南鲁山县同乡、我国新文学运动的一员猛将、中原新文学运动的奠基人之一的徐玉诺在"五四"时期写的诗歌，内心充盈着丰沛的情感，就颇似这昨夜雨水，涵养云雾一样。《将来之花园》中"我细细心心的把我的心中更美丽，更新鲜，更适合于我们的华文组在上边，预备着后来这就是小孩们的花园!"而我少年儿童时的花园，就在故乡，露峰山的军用雷达、牛郎织女、拉金豆的驴子等等，大沙河的碧水蓝天、两岸密林、洄游鱼群等等，大浪河的高崖跳水、浅滩游鱼、浪花朵朵等等，将相河的深草蛙鸣、水蛇游龙、野鸭扑棱等等，都与相距十几里的.徐营水土相连，只不过，徐营背靠黄草岭，枕藉应河，气脉齐聚。同行的张兄溯本求源，到徐营找寻这里的文脉。听徐营人说，在五八年闹饥荒，家家户户不许生活点灶，不许冒烟。就是在这种情况下，徐的妻子背着他把厚厚的书当柴火烧饭，因为书不冒明火。这一烧，文字精神顿时化作烟雾弥漫，至今，在我的眼前仍有可以想见。

篇6：晨光小组活动总结

我们晨光小组活动的主题是“身体力行传美德”。此次活动让我们小组的成员都感到了肩上责任的重大，我们发现了和我们同龄的孩子中有一大部分人都忽视亲情，忽视老人，认为爷爷奶奶为我们所做的都是理所应当的，在老人那里，他们只知索取，不懂回报。这种情况令人担忧，但我们想，如果我们尝试去宣传，让同学们用心体会，大家也一定能够认识到关爱老人，尊敬老人的重要性，也会学会如何孝敬老人的。于是我们向学校的每位同学发起了倡议，希望同学们能够步入“孝亲敬老”的行列中来。

活动中的收获有以下几点：一、二、三、发现了同学们在孝敬老人方面的问题，并进行了自我反省。小组成员的合作非常愉快，我们遇到了困难时能够共同想办法。我们发现关心亲人和帮助老人的过程中，我们很快乐。

活动中存在的问题：

一、进行问卷调查时，我们选择了课间，有的同学直接拒绝了我们，有的同学很是心不在焉。看来调查应该选择比较合适的时间和场合。

篇7：《晨光》教学反思

诗歌第一节：晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。为了让学生体会到它们是怎么叫醒与被叫醒的，我指名了5名学生分别扮演晨光、风、树、鸟、云，表演出叫醒的语言，可以加动作，对方表演出怎么回答的。学生想象丰富，积极参与，说话文明有礼，很好再现了诗歌表达的情景，填补了诗歌空白的地方。

第二次表演安排在学习了第3小节“太阳睁着亮眼睛，望着树，望着花，望着鸟，到处花花绿绿，到处热热闹闹。”后，我让一个学生表演太阳，3个学生分别表演树、花、鸟，全班小朋友表演春天里的花草树木，鱼虫鸟兽。我边读，全班边表演，我边观察，表演不够到位的地方，我停下来再指导表演，比如太阳在望着大自然万物的时候，是什么样的表情，万物被阳光普照的时候，是怎样的表情与动作。

篇8：关于晨光作文

早晨的菜市场熙熙攘攘。一位大妈好不容易挑了几个萝卜，还不忘和老板讨价还价。旁边的水产品店也传来了老板和顾客的吃喝声：

“喂，老板，我要一斤虾!”“好嘲!”来早市买菜的人大多是家里的主妇，只见她们精挑细选的同时，也不忘记精打细算，谁说“买的没有卖的精”?

然而，花园里却十分宁静。(用“然而”笔锋一转，描绘花园与众不同的景致。)一对老夫妻正悠闲地坐在长椅上低语着，那满是皱纹的脸上依然流露出孩子般纯真的微笑，温馨而从容。(我们从中感受到了

“执子之手，与子偕老”的温馨之美。)湖水清亮，映照着东方的一朵紫霞……

篇9：晨光的励志文章

热的海水，冰的极地，人的面孔，还有你我看不透的抽屉和内心，都在斜透窗帘的那束微光下表白。

白的山峰，亘古的雪，还有光芒变幻着飞翔。照耀，不再拒绝一丝光亮。失落的灵魂开始颤抖，宇宙的命运也随之轮回……

黑暗曾经成了一块块死去的煤炭，被我们狠狠的抛弃。我们都喜欢晨光，喜欢被它温暖惬意的抚摩。栅栏里的公鸡扑打着翅膀，高亢的叫声，回旋九宵，撕破了黎明前的最后黑暗，将寂静的夜空击得粉碎。

窗台上的兰花，呼吸着早晨的每一个分子，吐露着它独特而芳香的气息，穿透柔和的晨光，夹杂着爱的真谛，温暖着每一个襁褓中的婴儿。

林中的树叶，层层叠叠，却挡不住晨光的悄悄渗透。鸟巢里的乐符开始外泻，山涧里的泉水，发出丁冬的伴奏，嫩叶开始倾斜，露珠为之颤抖，驱散了林中微薄的雾气，感动了沉睡中的玄龟，更惊醒了假寐中的凤凰。

微红的晨光，勾勒着珠穆郎玛蜂的`金边。大漠无情的流沙，草原洁白的羊群，大海蓝色的波涛，都在这一刻，停止了齿轮的转动，停止了呼与吸的交错。

透明的丝帕被风吹起，挂在树尖，轻轻的摇曳。金色的触手从海平面蹿出。抓住了，丝帕的款款神情与思念，早起的海鸥，衔着这份情思，掠过微薄的晨光，飞到天涯海角的尽头，正在抚摸同一块丝帕的可人儿窗前。

我们在这一束晨光下，勇敢的见证，礼堂的钟声在你我心中铭记，牵动着月下，那一根根无形的红线。

崛起的哀色，在晨光中祷告，感动了沉睡的心灵，唤醒了生命的讯号，爱的泪珠，覆盖了地球的每一片土地，覆盖了黎明前最后的黑暗。

晨光，是追逐虚空的神来之笔，为世界的缤纷多彩挥洒墨汁;

晨光，是宇宙时空的独特裁缝，为时间的记忆卡片编织画面;

晨光，是古代侠客的刺眼刀芒，为地球的和谐温馨驱除黑暗。

放牛的娃儿打开门栓，爬上牛背，青色的破布披在身上，在金色的光芒下，轻轻飘荡，却没感到清晨的寒冷，有的只是，从心灵深处散发的温暖与快乐。

金黄色的稻穗层层叠叠，依偎在早晨的微光中，摇摆着它骄傲的穗尖，张狂却不失柔和。海一般的金色此起彼伏，晃动着它傲人的身材，聆听着自然的教诲，好不惬意，好不舒心。远处的山峦高耸入云，没有一丝杂质，没有一分喧嚣，一切都在默默的，寻找着自己的价值。

篇10：晨光的教学反思

在教学这篇课文时，我创设情境，激发想象，让孩子们感知诗歌给我们描绘的这样盎然的生机和艳丽的风景。首先，我让孩子们先自己去观察课文的插图，结合平时生活中所见，想象晨光是怎样叫醒风，风是怎样叫醒树，树是怎样叫醒鸟儿，鸟儿又是怎样叫醒云儿的，在游戏式的画面还原中，让他们头脑中有了鲜活的影像，练习用这样的句式说一说：谁对谁说什么，谁就醒了。让孩子们再去想象，让万物形象更加鲜活，跃然眼前！

接着，我关注两个“变”字，一个写出了云变雨滴的自然现象，一个写出了海水变蓝的奇特感受；一个“洗”字，将水变成了人，不但富有动态美，又充满了情趣，配上“亮”字，海水波光粼粼，红日东升天边的景象扑面而来。我让孩子们听着轻音乐，看着画面，听我描述这怡人景象，然后有感情地去朗读，在朗读中去了解种种变化，感受变化的神奇，享受读书给我们带来的快感。

篇11：晨光课文内容

晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云。

云变成了雨滴，滴落在大海上，海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。

篇12：晨光的散文

一大早，就像是张默的一些素描，优雅而简单。在稀薄的晨雾中，绿树的优雅魅力隐约可见。充满活力...一大早，就像是张默的一些素描，优雅而简单。在稀薄的晨雾中，绿树的优雅魅力隐约可见。生机勃勃的草更耀眼、更绿，就像糖溶在光和清澈的水中的味道，让人陶醉。早晨是新的.一天的信使。她来了，驱散了黑夜，像一位慈爱的母亲来到这个世界，轻轻地揭开东方传来的浅棕色斜纹薄纱。然后，轻轻地，轻轻地，群山，大地和甜蜜的沉睡的生命被唤醒了。天地万物瞬间变得崭新明亮。大地被唤醒了，如此迷人，如此温柔可爱，就像摇篮初醒的婴儿，她水汪汪的眼睛像孩子一样睁开，看着苏醒的母亲，如此天真，如此聪明。

清晨唤醒新生命，给大自然带来无限生机。

最后，太阳出来了，光线像一个淘气的洋娃娃在乳白色的雾中闪闪发光。像一个穿着白色衣服的舞者，薄雾在太阳的影响下逐渐消失。在远处的房子里，树渐渐长出来了。

夜幕从空慢慢降临。窗外，镰刀形的月亮在夜晚斜挂着。天堂充满了星星，就像黑色窗帘上的珠宝。月光一直在说话，从窗户射向床。

月亮从驳船之间的缝隙一点一点落下，在地上撒下一层碎银。每片叶子似乎都钻进了牛奶里。凉爽的微风给人们带来一丝凉意。每当这种情况发生时，树叶就会发出沙沙的声音。这声音就像耳语和编织美丽的梦。草丛中，各种未知的昆虫&蟋蟀。哈哈。这是我一生中第一次听到一首歌。我想这是他们的音乐会。

篇13：晨光作文150字

在黎明前渐渐舒展开来

他在等待等待阳光的到来

窗外那恬淡的花香

和风在起舞

太阳出来了

瞧他眯着眼

用手指在地上画圈

一轮、两轮……

那一树柔嫩的枝

承载不了过多的阳光

叶上掉落的那一片片的光

砸下

篇14：校园的晨光

《校园的.晨光》()。 没一会，一轮红日从东方徐徐升起，静静地、羞答答地露出了一小半边脸蛋。血红色的朝霞和浓密欲滴的紫色云朵，掩映着东方的曙光。这些鲜艳绚丽的色彩瞬息变幻着，而另一半天空还没从茫茫夜色中苏醒过来，海洋般地展现着一片蔚蓝。 慢慢地，太阳开始耀眼，天空一片明亮，太阳升起来了。啊！这就是校园的晨光啊，多么令人神怡啊！ 点评：文章开篇点题，直入主题，围绕着校园的晨光徐徐展开。小作者善于运用比喻、拟人等修辞手法，将校园的晨景描写得如幻如仙，表现了作者对校园热爱之情。 指导教师:周俭辉