关键词汇

关键词汇（通用6篇）

篇1：关键词汇

广告创意课程主要术语及概念汇总

广告表现

广告表现是广告的创作与制作环节，目的在于根据广告策划提供的广告表现策略和对广告表现的具体要求，进行广告作品的设计与制作。通常由广告创意、设计、制作部门执行，运作结果体现为完整的、可供发布的广告作品。

解构与重构

是将图形的各个元素分解成基本单元，然后结合创意主题再重新加以整合、塑造。广告创意通过解构和重构，让创作者能找到元素间必然或偶然的联系，通过这些必然或偶然的联系，碰撞出创意灵感，最终找到创意着眼点。

广告创意策略要点（ROI理论）

ROI理论是一种实用的广告创意指南,是20世纪60年代的广告大师 威廉·伯恩克创立的DDB广告国际有限公司根据自身创作积累总结出来的一套创意理论。该理论的制造者伯恩克是广告唯情派的旗手，是艺术派广告的大师，他认为广告是说服的艺术，广告“怎么说”比“说什么”更重要。该理论的基本主张是优秀的广告必须具备三个基本特征，即：关联性(Relevance)、原创性Originality)、震撼力(Impact)。三个原则的缩写就是ROI，并展开说明。

广告创意

广告创意是指广告中有创造力地表达出品牌的销售讯息，以迎合或引导消费者的心理，并促成其产生购买行为的思想。、广告表现，广告表现与广告创意的关系

广告表现的概念:将广告创意概念进行符合特定媒体语言的再创造，完成特定的信息编排与传达效果的创意执行过程，称为广告表现。广告表现与广告创意的依存关系:没有准确，独特而“直指人心”的创意概念，广告表现所拥有的各种艺术手段和媒体技术只能产生包装华丽却平淡无味的装饰品，失去优秀的再创造的配合，缺乏专业水准的创意执行能力，也会使原本精彩的广告创意在转化为具体媒体语言时变得支离破碎和面目全非。

广告表现与广告创意的互动关系: 广告创意对广告表现具有的催动和引导作用，使二者之间形成了正相关的作用和反作用力。广告表现不仅要为创意找到最佳的表现语言、营造最有魅力的气氛，还应该对丰富的艺术表现形式进行准确选择，使广告创意得到最单纯、最简洁的诉求途径。售点广告

为Point of Purchase（POP）Advertising的缩写，意为销售点广告或购物场所广告。POP广告围绕销售点现场内外的各种设施做媒体，有明确的诱导动机，旨在吸引消费者，唤起消费者的购买欲，具有无声却有十分直观的推销效力。它可直接影响销售业绩，是完成购买阶段任务的主要推销工具。许多POP广告作品属平面范畴。

类比思考法：

类比，是选择两个对象或事物（同类或异类）对它们某些相同或相似性进行考察比较。类比推理，就是根据两个对象之间在某些方面的相同或相似，推论出它们在其他方面也可能相同或相似的一种方法。类比法是富有创造性的创意技法，有利于人的自我突破，其核心是从异中求同，或同中见异，从而产生新知，得到创造性成果。

常见的广告创意方法(列举三种)

脑力激荡法、强制关联法、类比法等。

创意

创意就是创造一个新主意

2.放射性思维

也叫发散性思维，它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。

3.思维导图

思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，利于人脑的扩散思维的展开。放射性思维的过程

要点：1．喷发式联想；2．深入联想；3．寻找关联；4．提出方案

创意思维

以新颖独特的思维活动揭示客观事物本质及内在联系并指引人去获得对问题的新的解释，从而产生前所未有的思维成果称为创意思维，也称创造性思维，它给人带来新的具有社会意义的成果,是一个人智力水平高度发展的产物。

广告表现

广告表现是传递广告创意策略的形式整合，即通过各种传播符号，形象地表述广告信息以达到影响消费者购买行为的目的，广告创意表现的最终形式是广告作品。

3.脑力激荡法

脑力激荡法（Brainstorming)，又称头脑风暴法，1941美国奥斯朋(Dr.Alex F.Osborn)所创。利用创造性想法为手段，集体思考，使大家发挥最大的想象力。根据一个灵感激发另一个灵感的方式，产生创造性思想，并从中选择最佳解决问题的途径。不可批评与会中人的创意，以免妨碍他人创造性之思想。

创意思维的特征

要点：

1、敏觉力

2、流畅力

3、变通力

4、独创力

5、精进力

广告创意的基本思路

要点：替换、改编、拼接组合、放大或增加、减法与省略、制造幽默。

大创意

广告的大创意要有三大特点，一要具有冲击力的原创性，二要诉求单一，三要有相关性。

核心创意

理查·范乐尔提出的观点，他对于核心创意的定义是：连贯“承诺”与实际执行细节的创意步骤。

创意思维及其特征要

点：

1、敏觉力

2、流畅力

3、变通力

4、独创力

5、精进力

伯恩巴克关于广告执行特性

要点：1.从来不轻视受众，从为低估受从的智力；2.广告力求直接、简浩；3.广告须与从不同，须有自已的特色；4.采用幽默的广告形式。广告诉求

广告诉求（Advertising Appeal）广告诉求是商品广告宣传中所要强调的内容，俗称“卖点”，它体现了整个广告的宣传策略，往往是广告成败关键之所在。

创意产业

创意产业有广义和狭义之分。广义的创意产业实指文化创意产业，狭义的创意产业指运用创造性智慧进行研究、开发、生产、交易的各种行业和环节的总和。目前人们在使用创意产业这一概念时，基本上混同了创意产业与文化产业，甚至在智慧产业和文化产业层面上错误地加以使用。

培养创意思维的方法

要点：

一、提高知识素养

二、提高认知能力

三、培养创意人特质

平面广告文案与图形的关系

要点：文案与图形的互补,互补的方式是多种多样的,最常用的方式是“借用式”和“直用式”。图形应该包括文章所配插图和起辅助和美化作用的辅助图形。这2种图形和文案的关系是不同的。插图应该更多的考虑文字和大小，辅助图形应该考虑衬托、美化的作用。

理性诉求型

理性诉求指的是广告诉求定位于受众的理智动机，通过真实、准确、公正地传达企业、产品、服务的客观情况，使受众经过概念、判断、推理等思维过程，理智地作出决定。这种广告策略可以作正面表现，即在广告中告诉受众如果购买某种产品或接受某种服务会获得什么样的利益，也可以作反面表现，即在广告中告诉消费者不购买产品或不接受服务会对自身产生什么样的影响。这种诉求策略一般用于消费者需要经过深思熟虑才能决定购买的产品或接受的服务。

标准条幅广告

条幅广告是网络广告的主要组成部分。它所占据的网络空间最适合传达广告信息，视觉效果与印刷广告相似，传达功能也接近。在通行的网络广告业标准中广告条幅尺寸的标准化，标志这一全新媒体从诞生之初就是开放性的而且在信息传达效率和商业成本方面十分先进。

视觉流程，如何建立舒适的视觉流程

所谓“视觉流程”，是指设计者对于用户的视觉引导。

对于视觉传达设计来说，一个成功的视觉流程设计，应能引导观者的视线按照设计者的意图，以合理的顺序、快捷的途径、有效的感知方式，去获取最佳信息。为此，它的设计原则应是：

1.视觉流程的科学性。一个成功的视觉流程设计，应该符合人们认识过程的心理顺序和思维发展的逻辑顺序。

2.视觉元素的可视性。为保障视觉运动的畅通、顺利，设计中的各种视觉元素应是目力所极，在知觉容量限度内的，视觉客体必须是可视的，要有一定强度的诉及力。视觉语言必须是易读的，各种信息的意义必须易于为人所理解，并具备相应的视觉环境。

3.设计构成的策略性。根据不同的设计要求，视觉传达设计中的科学性、可视性、策略性应贯穿于视觉流程的始终，形成不同特点的构成形式。

平面广告的构成要素及其作用

构成要素是文案、图形、色彩和编排。

作用：文案在广告作品中起着点明主题、诉求、吸引注意等作用,犹如画龙点睛一般；图形迅速抓住消费者的视线并引起共鸣。表现物体或情景的实感,传达广告内容的魅力，激发受众的情绪,直观地展现广告的诉求;色彩在平面广告中以其单纯和鲜明的对比关系,或色彩绚丽等格调创造出不俗的视觉效果,起着感染情绪、增强视觉冲击力、说服力和感染力的作用；编排合理的平面广告,符合人类的视觉流程,能使受众在注意的一瞬间就捕捉到画面中最吸引人的部分并依次吸收全部信息。

什么是“核心创意”，“绝对”牌伏特加的核心创意是什么？

“核心创意”是指“连接”、“承诺”与实际执行细节的创意步骤。绝对伏特加的广告创意概念都以独特酒瓶的特写为中心，下方加一行两个词的英文，是以“ABSOLUT”为首词，并以一个表示品质的词居次，如“完美”或“纯净”。从第一则平面广告“绝对完美”开始，绝对伏特加先后采用这种“标准格式”(瓶子加两个词的标题)制作了一千多幅平面广告。虽然广告“格式”不变，但表现手法总是千变万化，它将普通的酒瓶形象置于不断变化的、出人意料的背景之中，广告运用的主题多达12类之多——绝对的物品、城市、口味、与文学、时事新闻等等。产品的独特性由广告产生的独特性准确地反映出来，把瓶子置于中心充当主角当然很可能吸引顾客，但更重要的是，与视觉关联的标题措词与引发的奇想赋予了广告无穷的魅力和奥妙。

创意关联词、关键词，它们的区别和联系

创意关联词指的是有关联的相关词语；关键词指创意中具有关键意义的词汇。它们的联系和区别是：关键词由关联词推导而出，关联词引导思维推导出有创意的新关键词，其关系息息相关。

广告创意表现

广告创意表现简称广告表现，是传递广告创意策略的形式整合，即通过各种传播符号，形象地表述广告信息以达到影响消费者购买行为的目的，广告创意表现的最终形式是广告作品。广告创意表现在整个广告活动中具有重要意义：它是广告活动的中心；决定了广告作用的发挥程度；广告活动的管理水平最终由广告表现总和地体现出来。

发散性创意思维的路径与方法

发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。

发散性思维的特征是：

一、充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。例如，一词多组、一事多写、一题多解或设想多种路子去探寻改革方案时的思维活动。发散思维是不依常规,寻求变异,对给出的材料、信息从不同角度,向不同方向,用不同方法或途径进行分析和解决问题的.一题多解的训练是培养学生发散思维的一个好方法。它可以通过纵横发散,使知识串联、综合沟通,达到举一反三，其缺点是评分难以制定出切实的标准答案,容易渗入主观因素。

二、发散思维是一种重要的创造性思维、具有流畅性、变通性和独创性等特点。

例如，风筝的用途可以“辐射”出：放到空中去玩，测量风向，传递军事情报，作联络暗号，当射击靶子等等。

詹姆斯·韦伯·杨的创意五步骤

第一步：用心智收集原始资料；第二步：用心智去仔细检查这些资料；第三步：深思熟虑，消化和潜意识的创作；第四步：产生结果；第五步：形成和发展创意，使它能够实际应用。并展开说明。

无文案广告

与传统广告相比，无文案广告指那些画面占绝对比重，文字简约到只剩下标识或只有一句广告语的广告。

篇2：关键词汇

数据仓库(DW)

“数据仓库之父”W.H.Inmon 对数据仓库的定义是：数据仓库（Data Warehouse）是一个面向主题的（Subject Oriented）、集成的（Integrated）、稳定的（Non-Volatile）、随时间变化（Time Variant）的数据集合，用于支持管理决策。对于数据仓库的概念我们可以从两个层次进行理解，首先，数据仓库用于支持决策，面向分析型数据处理，它不同于企业现有的操作型数据库；其次，数据仓库是对多个异构的数据源有效集成，集成后按照主题进行了重组，并包含历史数据，而且存放在数据仓库中的数据一般不再修改。

数据仓库并没有严格的数学理论基础，也没有成熟的基本模式，且更偏向于工程，具有强烈的工程性。因此，在技术上人们习惯于从工作过程等方面来分析，并按其关键技术部份分为数据的抽取、存储与管理以及数据的表现等三个基本方面。

商业智能(BI)

商业智能(Business Intelligence)是对商业信息的搜集、管理和分析过程，目的是使企业的各级决策者获得知识或洞察力，促使他们做出对企业更有利的决策。商业智能一般由数据仓库（或数据场）、数据分析、数据挖掘、在线分析、数据备份和恢复等部分组成。商业智能的实现涉及到软件、硬件、咨询服务及应用，其基本体系结构包括数据仓库、多维分析和数据挖掘三个部分。其中数据仓库用于抽取、整合、分布、存储有用的信息；多维分析可全方位了解现状；数据挖掘则是发现问题、找出规律、预测将来，达到真正的智能效果。

因此可以说商业智能的核心就是数据仓库系统。从系统的观点来看，商业智能的过程是这样的：从不同的数据源收集的数据中提取有用的数据，对数据进行清理以保证数据的正确性，将数据经转换、重构后存入数据仓库或数据场（这时数据变为信息），然后寻找合适的查询和分析工具，数据挖掘工具，OLAP 工具对信息进行处理（这时信息变为辅助决策的知识），最后将知识呈现于用户面前，转变为决策。

知识管理(KM)

由于知识管理是管理领域的新生事物，所以目前还没有一个被大家广泛认可的定义。

美国德尔集团创始人之一卡尔·弗拉保罗的说法，“知识管理就是运用集体的智慧提高应变和创新能力”，为企业实现显性知识和隐性知识共享提供的新途径。

美国的维娜.艾利对知识管理的定义是“帮助人们对拥有的知识进行反思，帮助和发展支持人们进行知识交流的技术和企业内部结构，并帮助人们获得知识来源，促进他们之间进行知识的交流”。

Karl.E.Sverby从认识论的角度对知识管理进行了定义，认为知识管理是“利用组织的无形资产创造价值的艺术”。

对于企业来说，知识管理能够帮助企业解决很多实际的问题。除了通常所说的把显形的知识收集、保存和整理起来，为企业的管理和决策服务。更为重要的是，把存在于人的大脑中的、难以表述的知识也以某种方式留存。通俗地说，知识管理特别强调通过将隐性知识沉积在制度及操作层面，创造有利于隐性知识传递的环境条件，实现知识共享，避免“财随人走”的风险。

知识管理把存在于企业中的人力资源的不同方面和信息技术、市场分析乃至企业的经营战略等协调统一起来，共同为企业的发展服务。其出发点是将知识视为企业最重要的战略资源，把最大限度地掌握和利用知识作为提高企业竞争力的关键。

企业信息门户(EIP)

企业信息门户是一个应用框架，他将企业的所有应用和数据集成到一个信息管理平台之上,并以统一的用户界面提供给用户，使企业可以快速地建立企业对企业和企业对内部雇员的信息通道；它是一个基于 Web 的应用系统，它使企业能够释放存储在内部和外部的各种信息，使企业员工、客户、供应商和合作伙伴能够从单一的渠道访问其所须要的个人化信息。

简单的说，EIP是企业信息系统的应用框架，它通过及时地向用户提供准确的信息优化企业 运作和提高生产力。EIP提供一个单一的访问入口，反映出企业信息管理中的一个根本转变：即从一系列独立的内部和外部作业到对各种信息有条理的集成。

一个企业的信息门户对外是企业网站，对内则是管理和查询日常业务的公用平台。通过企业 信息门户，员工可以访问企业的生产信息、销售信息、库存信息和客户信息，以最低的成本 共享和利用企业的所有信息。而对企业来说，可以通过企业信息门户及时向客户提供准确的 信息，而且随着网上业务的不断发展，企业信息门户还可以拓展企业的业务范围，创造新的 业务机会，成为推动企业走进电子商务的强大工具。

协同产品商务(CPC)

根据美国咨询公司 Aberdeen Group（协同产品商务的提出者）的定义，协同产品商务（CPC:Collaborative Product Commerce）是一类新的软件和服务，它使用nternet技术把产品设计、分析、寻源（sourcing: 包括制造和采购）、销售、市场、现场服务和顾客连成一个全球的知识网络，使得在产品商业化过程中承担不同角色、使用不同工具、在地理上或供应网络上分布的个人能够协作的完成产品的开发、制造以及产品全生命周期的管理。

从管理上说，协同产品商务是一组经济实体（制造商、供应商、合作伙伴、顾客）的动态联盟，共同开拓市场机会、并创造价值的活动的总称。

从技术上说，协同产品商务是是企业产品和流程的战略性信息源，是企业之间动态交互协作的环境，是一组集成的企业信息系统，也是已有数据和系统集成的框架。

产品生命周期管理(PLM)

从战略上说，PLM 是一个以产品为核心的商业战略。它应用一系列的商业解决方案来协同 化地支持产品定义信息的生成、管理、分发和使用，从地域上横跨整个企业和供应链，从时

间上覆盖从产品的概念阶段一直到产品结束它的使命的全生命周期。

从数据上说，PLM 包含完整的产品定义信息，包括所有的机械的、电子的产品数据，包括 软件和文件内容等信息。

从技术上说，PLM 结合了一整套技术和最佳实践方法，例如产品数据管理、协作、协同产 品商务、视算仿真、企业应用集成、零部件供应管理以及其它业务方案。它沟通了在延伸的 产品定义供应链上的所有的 OEM、转包商、外协厂商、合作伙伴以及客户。

从业务上说，PLM 能够开拓潜在业务并且能够整合现在的、未来的技术和方法，以便高效 地把创新和盈利的产品推向市场。

供应链管理(SCM)

供应链管理是对供应链中的信息流、物流和资金流进行设计、规划和控制的过程。是一套通 过商业伙伴一起紧密合作，务求以最低的供应链成本，向消费者或客户提供最大益处的商业策略。

当我们对上述定义再进行一下深究归纳时，发现它们可分为两类：

一种是静态、拓扑结构型定义：强调SCM是一个网络（链接了企业、供应商、客户、合作伙 伴等等）。从这种定义我们不难推论，既然甲企业在一张网上，乙企业在另一张网上，那么，甲企业与乙企业之间的竞争自然可以扩展为两张网、也就是供应链与供应链间的竞争。在这张网上，有与客户相关的CRM，对应地自然有与供应商相关的SRM（供应商关系管理），因此，广义的SCM（也有译成“供需链”，可能歧义会比较少）是覆盖了从这张网的这端到那端的SRM/ERP/CRM，而SRM则可以较狭义地指称其中更强调靠近供应商的一段。

第二种是动态、运行机制型定义，强调SCM是一个沿时序展开的过程（对物流、信息流、资 金流，进行协同计划、组织、协调及控制）。从这种定义我们可以发现，物流是供应链中若 干“流”的一种。同时，这种定义隐含了这样的意思：用SCM技术可以换取计划和组织的效率，供应链上的信息共享后，协调和控制的决策将更加科学。

供应链管理强调系统和整合的概念:

追求整个系统总成本最低；

强调一种集成的管理思想和方法；

把对成本有影响和产品满足客户需求的过程中，起作用的每一方都考虑在内；在多个合作组织间提供早期的需求变动，使各方及早得知需求变动的信息；

把供应链上的各个环节有机结合，实现供应链整体效率最高。

企业资源计划(ERP)

ERP──Enterprise Resource Planning 企业资源计划系统，是指建立在信息技术基础上，以系统化的管理思想，为企业决策层及员工提供决策运行手段的管理平台。ERP系统集中信息技术与先进的管理思想於一身，成为现代企业的运行模式，反映时代对企业合理调配资源，最大化地创造社会财富的要求，成为企业在信息时代生存、发展的基石。

进一步地，我们可以从管理思想、软件产品、管理系统三个层次给出它的定义：

1．是由美国著名的计算机技术咨询和评估集团 Gartner Group Inc.提出的一整套企业管理系统体系标准，其实质是在 MRP II（Manufacturing Resources Planning,“制造资源计划”）基础上进一步发展而成的面向供应链（Supply Chain）的管理思想；

2．是综合应用了客户机/服务器体系、关系数据库结构、面向对象技术、图形用户界面、第 四代语言（4GL）、网络通讯等信息产业成果，以 ERP管理思想为灵魂的软件产品；

3．是整合了企业管理理念、业务流程、基础数据、人力物力、计算机硬件和软件于一体的 企业资源管理系统。

供应商关系管理(SRM)

SRM（Supplier Relationship Management，供应商关系管理）是一种致力于改善与供应链上游供应商关系的管理思想和软件技术解决方案，其目的就是通过与供应商建立长期、紧密的业务关系，并通过对双方资源和竞争优势的整合来共同开拓市场，扩大市场需求和份额，降低产品前期的高额成本，最终实现企业与供应商的双赢。

Herrmann和Hodgson把供应商关系管理定义为这样一个过程：管理评估已经选择的供应商绩效、寻找新的供应商、积累供应商管理经验并确保从供应商伙伴关系中获利。当企业认识到供应商关系作为参与市场竞争武器的价值时，供应商关系管理就成为实施供应链变革的最重要的投资。

客户关系管理(CRM)

CRM 是一种以客户为中心的经营策略，它以信息技术为手段，对业务功能进行重新设计，并对工作流程进行重组。

客户关系管理，是企业为提高核心竞争力，达到竞争致胜，快速成长的目的，开展的判断、选择、争取、发展和保持客户需要的全部商业过程。客户关系管理是现代管理思想和现代计算机、通信、软件等技术相结合的产物，它的基本思想是以客户为中心，把有关市场和客户的信息进行统一管理，实现共享，并通过数据仓库、数据挖掘、商务智能等技术处理有关客户属性、交易记录、购买行为、习性偏好等大量数据，从中提炼出有用信息，为企业销售、营销、客户服务等工作提供全面支持。

CRM 的功能可以归纳为三个方面：对销售、营销和客户服务三部分业务流程的信息化；与客户进行沟通所需要的手段（如电话、传真、网络、Email 等）的集成和自动化处理；对上面两部分功能所积累下的信息进行的加工处理，产生客户智能，为企业的战略战术的决策作支持。

篇3：英语阅读提速的关键——词汇

一、熟词新义

对于学生已知单词的重新认知。这就是在近年高考中频繁出现的熟词新义考试趋势。例如, modest一词, 翻译为谦虚的, 这是为大多数学生所共知的。但是在2012年英语高考试题 (陕西卷) 阅读理解C篇中, 出现了一个句子, 要求学生选出这个词的正确含义。文字如下:

The authors of both studies stress that these risks are relatively small for healthy people and certainly modest compared with other risk factors such as smoking and high blood pressure However, it is important to be aware of these dangers because everyone is exposed to air pollution regardless of lifestyle choices.

问题54. The underlined word modest in Paragraph 3 most probably means______.

A. relatively high B. extremely low

C. relatively low D. extremely high

本题所给出的四个选项中没有一个是学生所熟悉的“谦虚的”, 在这种情况下, 就必须结合上下文去理解该词的含义。此篇文章是说明类文章, 主要谈及空气质量与人体心脏健康的话题。这一话题和学生所熟知的“谦虚的”这一含义没有任何关联, 再从上下文语境分析也是与“谦虚的”无关。但是就该词所在句子的结构来看, 本句为and连接的并列句, and之前提到relatively small, 此处的modest必定与其同义, 所以推断出该词在本句中的含义为relatively low。在答案选出之后, 还可以引导学生在此基础上更深刻地理解modest一词, 既然它的含义为“谦虚的”, 那么只能在四个选项中找出它的近义词, 它不可能是“极其高 (或低) ”, 也不可能是“相当高”。有了以上两步, 就可以让学生不仅彻底理解modest的含义, 又可以对阅读中出现的单词做出正确含义的判断。

二、生僻单词的处理

阅读中确实会出现一些学生很陌生的词, 在行文时作者会考虑到这一问题。教师可以引导学生从语法结构入手, 借助于定语从句、同位语、同位语从句、冒号、破折号这些有解释功能的语法线索来猜测前面出现的词的含义。

1.夯实语法知识, 利用定语从句和同位语从句找出生僻词的含义。

从语法结构上看, 定语从句和同位语从句都是对它前面的名词或代词起到修饰限制和解释说明的作用。理解了这两种语法现象中的从句的含义, 那么其前面的名词或代词的含义就了然于胸了。

2.不可轻视标点符号的作用。

英文中的冒号、括号和破折号都是对前面内容的解释, 这一点和汉语中的用法很接近, 学生完全可以凭借汉语知识来理解。而对于逗号, 就要根据情况做出判断, 加以分析。同位语之间需要用逗号隔开, 它们之间也是解释说明的关系, 判断出是同位语就可以通过了解同位语中任意一个词的含义而知道另一个词的含义。例如:C.S. Lewis, one of the greatest British writers of fantasy literature, wrote The Lion, the witch and the wardrobe. 其中C.S. Lewis和one of the greatest British writers of literature是同位语, 从后半部分推断出C.S. Lewis是英国奇幻文学作家。

3.利用单词线索。

解释类:or (或是;或者) , that is (to say) (那也就是说) , in other words (换句话来说) , namely (那也就是说) , 这些单词就是识别同义词或近义词的标志词。例如, We need to concentrate on our target audience, namely women aged between 20 and 30. (我们须针对我们的听众对象, 即年龄在20到30岁之间的妇女。)

本句中target audience是较为生僻的词, 该词后面的namely women aged between 20 and 30就是对它的解释, 译为“目标客户群就是年纪20到30岁之间的妇女”。即使学生知道该词含义也必须从该句的后半句了解该词

在本文中的含义。列举类:like, i.e., for example, for instance, such as等。对于这些词语, 可以通过例子间的同义关系来推断词义, 也可通过例子理解前面的生词词义。

构词类:根据词语的前缀、后缀以及词根来推测单词的含义。这需要平时词汇教学的积累, 让学生接触大量的单词, 从而由理性理解上升到感性理解。例如, 词缀inter, 表示相互之间, 可以带领学生观察internet, interview, international, interaction等词。大量的积累就可以培养阅读中对于构词法的敏感度。

连接类:根据连接词, 揣摩句子之间的关系, 借以推知生词的含义。比如表示转折的连接词:but, however, otherwise, while, instead of, on the contrary等。

篇4：外语词汇学习中的关键词记忆法

【关键词】记忆法；词汇学习；信息加工

【中图分类号】H313【文献标识码】A【文章编号】1001-4128（2011）05-0054-02

外语语词汇学习的关键在于记忆，很多学习者学习词汇的效果不佳是由于滥用了机械记忆的方法。为了提高外语词汇的习得效果，目前通过词根词缀和阅读语境培养外语学习者的词汇习得策略在国内外的的外语词汇教学中已经受到了普遍重视和推崇。尽管通过词根词缀和阅读语境习得词汇等方法是被普遍接受的有效词汇学习策略，但这些方法也有其不足之处，其中最大的不足之处在于其不足以保证学习者把单词的形式和意义有机的联系起来。很多情况下学习者碰到一些较难的词汇时仍需借助某种记忆术将单词的形式和意义联系起来。关键词记忆法（key-word method）就是一种能够实现该目的的有效词汇记忆策略。尽管教育心理学中有大量关于关键词法记忆策略的论述，但在我国的外语词汇教学中却没有受到教师和学习者的重视。这其中很重要的一个原因可能是适合关键词法记忆的外语词汇较少，但更重要的原因在于很多人认为关键词法是一种反正统的、怪异的、荒诞的词汇记忆策略，因此也是一种不登大雅之堂的学习策略，也因为如此国内外有关于这一词汇学习策略的专门论述也较少。

关键词法就是将新的概念与相似的声音线索词通过视觉表象联系起来加以记忆的方法。Jan H（2003）认为关键词法的实现需要三个步骤：1）根据和目标词汇（target word）的声音或拼写的相似性选择一个母语或外语词汇，该词汇最好是指某一具体实体；2）在目标词汇和关键词之间建立联系使学习者在看到或听到该目标词时可立即联想起该关键词；3）在目标词和关键词之间建立视觉联系，为增强可记性最好以一种古怪的、荒诞的方式联系起来。下面是一些实例：

1、学习grin（咧嘴笑）时可以与相似音单词green（绿色的）相联系。同时借用句子A man grinned at me with green teeth.

2、学习hobble（一瘸一拐地走）是可与关键词bubble（泡沫）联系，同时借用句子A wounded soldier hobbles on the ground full of bubbles.

3、学习reel（卷线桶）时可与wheel（车轮）联系，同时借助A reel is like a wheel这样的句子进行联想。

Jan H 认为借用关键词时最好从目标语（target language）中选择，但是作者认为当一些单词从目的语中找不到合适的关键词时借助母语关键词也不失是一种好的选择。例如：学习torpedo（鱼雷）时可根据其三个音节的发音与汉语相似音“嗵、劈、咚”联系，同时想象鱼雷发射时发出“嗵（tor）”的声音，在水中前行时发出“劈（pe）”的声音，击中目标后发出“咚（do）”的声音。学习abacus（算盘）时可借助汉语谐音“爱拨个死”，同时想象一个人在拼命拨算盘的情景。有人认为借助母语谐音会对学习者掌握目标词的正确发音造成影响，但作者认为对于已经基本掌握某种外语词汇发音特点的中高级学习者来说借助母语不仅不会影响他们对目标词汇发音的正确性，而且会强化他们对目标词拼写的记忆。

关键词法的有效性在于借助视觉表象把目标词的形式和语义联系了起来。但借助想像记忆词汇并不仅限于关键词法，一些目标词汇的学习还可以通过其它联想的方法加以实现。例如：学习目标词rapport（融洽关系）时，我们可以把该词拆分为rap（一种把说和唱结合起来的音乐形式）+port（港口），同时借助语境I’m singing rap at the sea port with friends of a good rapport.来记忆。学习目标词abandon（放纵）时，我们可以把该次拆分为a+band（乐队）+on（上演），同时借用语境 A rock music band is on with abandon来记忆。

尽管有人批评包括关键词记忆法在内的借助联想记忆词汇等记忆术（Mnemonics）的荒诞性，但国外一些研究者的实证研究表明借助视觉表象的记忆术是一种有效的词汇记忆策略， Levin（1992）做的实验表明使用关键词法记忆词汇的实验对象的表现要好于使用阅读语境记忆词汇的实验对象，这种优势甚至表现在实验对象把目标词汇填写到从未碰到的句子中时。Ellis和Beaton（1993）对没有德语基础的以英语为母语的实验对象进行的实验表明实验对象在记忆德语词汇时会采用包括关键词法在内的多种词汇记忆术，从而也表明关键词法是一种有效的记忆策略。Hogben和Lawson（1994）对澳大利亚30名学习意大利语的高中生做实证研究表明即使有经验的二语学习者也可从包括关键词法在内的记忆术策略培训中受益，从而也证明Miller等人（1979）认为的关键词法可能对认知经验丰富和认知能力不强的小学生来说可能不会很成功的担心是站不住脚的。

奥苏贝尔的认知同化论认为，当学习者把教学内容与自己的认知结构联系起来时，有意义学习便发生了，所谓认知结构就是指学习者现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生能回想起的事实、概念、命题、理论等组成。而学习者能否习得新信息，主要取决与他们认知结构中的已有观念。有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以产生的。利用包括关键词法在内的词汇联想记忆方法，正是使新的词汇信息和学习者原有词汇概念之间建立联系的过程，是一个使新信息同化的过程。现代学习理论由于信息加工理论的影响，越来越多的人接受了计算机模拟的思想，把学习过程比为计算机的信息加工过程。现代信息加工理论认为在信息进入人的记忆之前需要思维对信息进行加工。在这个过程中，信息最初是以映象的形式在人脑中存在，信息经过多次编码后可由短期记忆进入人的长期记忆。在这个过程中如果对新信息的加工越精细，新信息就越容易保持在人的长期记忆中。精细加工就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，以此来增加新信息的意义，并且利用学习者已有的图式或背景知识使新信息合理化的过程。精细加工策略有利于记忆是由于利用了信息的多余性，学习者即使把所学的信息部分信息遗忘了也可以通过信息之间的联系把遗忘的信息回忆起来。而词汇的联想记忆策略也是对新词汇信息进行精细加工的过程。

通过以上论述，我们可以得出的结论是包括关键词记忆法在内的借助视觉表象和语义联系的记忆术对于记忆一些较难的外语词汇来说是行之有效的，有理论依据的，绝非是一种反传统的，荒诞的词汇学习策略。R.E. Mayer（1990）认为学习策略是“学习者有目的地影响自我信息加工的活动”，是在“学习过程中用于提高学习效率的任何活动”。因此关键词记忆法也应被归为学习策略的范畴。Jan H（2003）认为它和我们过去几十年中所提倡的其他词汇学习策略的下列一些原则也是相一致的：1）不应孤立地去呈现新的词汇，避免用死记硬背的方法学习外语词汇；2）新词汇应在有意义的语境中呈现；3）为了便于记忆，学习者应对目标词汇的形式和意义进行深加工。在肯定包括关键词法在内的联想记忆策略的同时时我们也应该认识到它们的作用也不应该被高估。本文的目的在于使人们认识到联想记忆策略在外语词汇学习中的重要性，使这种学习策略成为其他词汇学习策略的有益补充。

参考文献

[1] 陈琦，刘儒德.2001. 当代教育心理学.北京：北京师范大学出版社.

篇5：托福阅读快速定位6大类关键词汇

1. 时间和数字

一般来说，出现时间概念的文章或段落通常和时间顺序有关，作者会用不同的时间点串出一条时间线索，建议大家把出现的时间记录下来。而个别数字的出现则意味着这个数字所阐述概念的重要性是不容忽视的，因此，除非文章中出现了数据堆积的现象，考生都需要把数字记录下来。

注意

a. 在记录时间的同时要同步记录下该时间点所发生事件的关键词。

b. 无论文章中的时间和数字是什么形式，考生在记录的时候都一律记录成阿拉伯数字，以便于之后做题时的查询。

2. 主题段和主题句的名词

托福文章中的主题段和主题句都是参与搭建文章结构的，因此记录它们中的几个关键词对于把握全文的结构非常重要。同时，文章中有很多的重要信息也会包含在这部分内容中。建议大家多考虑名词部分，尤其是题干主干部分的名词，主语宾语信息或者主语表语信息，当然要排除文章的核心词即文章标题或段落中心句中曾经出现过的内容，因为这类词在文章或段落中的出镜率太高了，已经失去了特殊性。

3. 人名、地名和专有名词

这些概念在文章中出现的时候，一般都会出现大写字母或引号等标记，非常有利于信息索引和定位。此外，当提到这几个具体的概念时，文章通常是在用这些概念说明某个理论或者观点，因此记录下这些概念对于理解相关理论和观点可以起到一定的辅助作用。

4. 举例主体

有的时候，为了说明某些理论和观点，文章中会出现大段的举例文字。实际上，托福考试中考查这些例子具体内容的时候非常少，而更多的是考查作者使用这些例子的原因或它们所证明的观点，也就是我们常见的修辞目的题。因此，考生在快速笔记中只需要记录下例子是什么就可以了，至于例子中所阐述的具体信息，可以适当忽略。

5. 新概念和局部核心概念

所谓“新概念”是指当考生读到文章某个位置时，之前没有出现过的概念。这种新概念的出现，意味着已有的概念已经不能说明这里要阐述的问题，所以，新概念的出现必然也意味着一个重要信息的出现。而“局部核心概念”是指在连续的几个段落中集中阐述的主题概念，对于这种概念来说，无论是作为观点还是举例大家都应该注意，因为它显然是作为重点在文章中被强调的。

6. 重要的逻辑关系

很多考生在阅读文章的时候只注意到了文章所阐述的重要内容，但是忽略了信息之间的逻辑关系，因而对信息关联理解不准确，这也是一种严重的错误。因此，在阅读过程中记录下信息之间所产生的逻辑关系可以避免考生丢失信息之间的关联信息。

托福阅读长难句练习：对犯罪和法律的态度

Historians such as Le Roy Ladurie have used the documents to extract case histories，which have illuminated the attitudes of different social groups(these attitudes include，but are not confined to，attitudes toward crime and the law)and have revealed how the authorities administered justice.

=Historians/ such as Le Roy Ladurie/ have used the documents to extract case histories/，which have illuminated the attitudes/ of different social groups/ (these attitudes include/，but are not confined to/，attitudes toward crime and the law)/and have revealed/ how the authorities administered justice/.

#史学家/如Le Roy Ladurie/曾经利用这些文献去提取出个案史/，它们说明了态度/不同社会群体的/(这些态度包括/，但并非局限于/，对犯罪和法律的态度)/，并揭示出/当权者是如何妨碍司法的。

.个句子本来很容易理解，但是在中间用括号加了一个句子，打乱了读者的思路，使句子的难度增加。但是我们知道括号中的内容是补充内容，也就是可有可无，没有它原句仍然成立，所以我们可以跳过括号看全句，读完再看括号中的内容。这个句子如果变成…which have illuminated the attitudes of different social groups that include，but are not confined to，attitudes toward crime and the law…难度又增加了，所以有些内容可以跳过，或者存放在脑中的另一部分，不去打扰句子的主要意思。

托福阅读材料：禁止妇女参战

Officials at the Pentagon say the American Defence Secretary Leon Panetta is to remove the ban on women in the military serving in combat. The decision, which is expected to be announced formally on Thursday, makes women available for hundreds of thousands of frontline positions and elite commando jobs, something never before known in the United States military. But Pentagon commanders will still be allowed to make a case for any specific post they think should remain closed to women. 五角大楼官员称美国国防部长帕内特将撤掉禁止妇女参战的禁令。这个决定将于周四正式宣布，这样就为妇女提供数十万个前线职位和精英突击队工作，这在美国部队是前所未有的。 但在决定哪些特别职位适合妇女时，国防部指挥官仍要对此进行说明。

The Supreme Court in Mexico has ruled that a Frenchwoman sentenced to 60 years in prison on kidnapping charges should be set free. The case against Florence Cassez led to a serious diplomatic rift between France and Mexico. Will Grant reports from Mexico City. It was the result which Florence Cassez had been hoping for for seven years since she was first accused of being part of a kidnapping ring in December . Three of five Supreme Court judges ruled there were serious irregularities in the legal process against her and ordered her immediate release from her 60-year prison sentence. Since she was first detained, Florence Cassez has consistently accused the authorities in Mexico of using shaky witness statements against her and of denying her consular assistance. World News from the BBC 一名法国妇女因绑架指控被判60年监禁，墨西哥法院裁定应该释放此人。 这起有关弗洛朗丝?卡塞的案子曾使法国和墨西哥发生严重的外交冲突。 Will Grant在墨西哥城报道。 弗洛朗丝?卡塞首次被控参与绑架团伙，自此7年来她一直希望能有今天这个结果。 法院的五名法官中有三名法官认定此案的法律程序存在严重违规问题，并下令立即施放被判60年徒刑的卡塞。 自首次被捕以来，弗洛朗丝?卡塞一直指控墨西哥政府使用不可靠的证人证词来指控她，还拒绝给予她领事援助。

托福阅读技巧：考试中必须遵循的四大原则

原则一：整句分析

遇到难句子时，应该对其进行句子结构分析，排除修饰成分，寻找主干部分，从而迅速把握整个句子的意思，不要盯着单个的词不放，不然就会因小失大。

原则二：有据可循

每篇新托福阅读文章题目都根据文章布局一步一步向前推进，即使有个别题打乱文章布局，在题干里总是有提供信息的关键词将考生带入文章的具体部位。

题原则三：基于事实

每个问题的四个选项或者是对文章中相关部分的正确释度、或者是歪曲原文，从其中找出关键点进行答题。希望考生们能够取得理想的托福阅读成绩。

原则四：回归原文

篇6：关键词汇

1、生词较多

许多同学感觉六级阅读中生词较多，阅读时不得不花费大量的时 间和精力去理解文章中出现的生词。确实，词汇量是任何英文阅读(特别是像六级这样的高级英文阅读)的基础。但我认为六级单词相对于4级仅多了1200个。如果考生能充分掌握4级词汇，文章中出现的所谓的生词是不应该成为我们阅读的拦路虎。我们知道任何文章段落与段落或句子与句子之间都会有逻辑联系。句子中词的作用(尤其是形容词、副词或连词)就在于体现某种逻辑关系。考生完全可以通过体会句子与句子之间的逻辑关系猜出或体会出某种生词的指向范围或大致含义。因为六级考试阅读文章并不要求对“生词”释义的精确掌握——我们的目的是了解文章或句子大意。所以，只要达到这种效果我们就能掌握文章或句子的大致内容，完全符合考试大纲的要求。

2、难句看不懂

六级四篇阅读文章中必定会出现一些难句。也许难句中的每一个词考生都能看懂，但是整个句子却无法把握其含义。就其原因在于中国同学欠缺两方面的英文阅读能力：1、缺乏对英文语言表达思维习惯的适应；2、不能抓住难句的句子主干。首先，英文的语言表达思维习惯与中文有较大的区别。中文习惯主、谓、宾的句子结构；英文中却存在大量的倒状结构，再加上繁杂的插入语等复杂的语言现象对于习惯将英文翻译成中文后理解英文的中国考生而言无法对入中文的理解习惯，自然无法理解句子的含义。其次，无法从复杂的从句套从句语法结构中判断出句子主干同样会导致无法对入相应的中文语言习惯而最终使考生无法把握句子含义。

3、无法判断句子隐含意思

我们知道六级文章要求考生对原文的信息进行推断。换言之，就是从文章的原话中无法知道考生需要知道的信息。我认为这是源于考生在平时训练六级考试时往往忽略对文章推理方法的熟悉而导致的。任何隐含信息的推出都是基于原文提供的信息进行相应的逻辑推理得出的。考生如果不能进行有效的逻辑推理要么无法得出隐含信息，要么就会选错方向而落入命题者的陷阱中。

4、时 间不够

我们知道六级阅读文章要在35分钟内读完4篇文章并且做5道题目，考生如感觉时 间不够的原因无外乎三个原因：1、花在文章阅读的时 间太长；2、无法快速地定位选项在文章中的定位(表现在不得不从新阅读、浏览全文或某个文章段落)；3、无法快速、准确的从四个备选项中判断出正确选项(表现在犹豫不决)。

二、如何准备六级阅读：

1、扩充词汇量

虽然六级词汇(特别是生词)在文章中能够猜出，但仍不能忽视平时词汇量的积累。我并不主张背单词书(效果级差，尤其对那些恒心、毅力不强的考生)。我认为考生应当首先扩充自己的阅读量——多找一些与六级阅读文章难度相当的文章。考生如果在文章中发现生词不必急于查找字典，而应体会生词在文章中的作用，达到熟悉如何在出现生词状态下去了解文章；最后再利用字典掌握生词的准确释义并通过其在文章句子中的作用去记忆生词的意思。当然，这需要一个不断循环往复的阅读过程。

2、熟悉六级阅读文章常用的语法现象

这个过程其实与我们幼年时学习中文的过程类似。无非是在阅读时体会、熟悉英文的表达习惯并建立一种对各类语法现象的条件反射。只准备参加六级考试的同学只需将历年六级的真题认真做完即可，最多再阅读一些考研文章。而将来准备参加更高等级英文考试的同学则需要多读一些具有说理性较强的英文文章。

3、熟悉六级文章推理思路

也就是希望大家在提高自己英文阅读能力的同时，注意提高自己的逻辑分析和判断能力。当然，并不是让大家去学纯逻辑学，而是学会通过六级文章的结构和英文的逻辑关联词判断出文章的潜台词。

4、学会对六级不同考试题目的理解：

不同的题目的指向是不同的，同时对考生的思维方向的要求是不同的。比如，考文章大意的题目实际上是考大家的归纳推理能力，而考细节的题目更多的是考察同学的英语阅读能力。有的题目只需在原文中找到相关定位即可，有的题目则要求我们对全文或者某一段落的内容全面掌握。我建议大家平时复习时可以自己去归纳总结或体会不同题目的不同做法。当然，现在也有很多培训机构会给同学们分类，大家也可以不妨试试(但是要结合自己的情况)。

总之，分析出自己的问题出在哪再对症下药，结合勤奋的学习，我相信同学们一定能将六级考试踩在自己的脚下。

一、考生感觉六级阅读的难点及原因：

1、生词较多

许多同学感觉六级阅读中生词较多，阅读时不得不花费大量的时 间和精力去理解文章中出现的生词。确实，词汇量是任何英文阅读(特别是像六级这样的高级英文阅读)的基础。但我认为六级单词相对于4级仅多了1200个。如果考生能充分掌握4级词汇，文章中出现的所谓的生词是不应该成为我们阅读的拦路虎。我们知道任何文章段落与段落或句子与句子之间都会有逻辑联系。句子中词的作用(尤其是形容词、副词或连词)就在于体现某种逻辑关系。考生完全可以通过体会句子与句子之间的逻辑关系猜出或体会出某种生词的指向范围或大致含义。因为六级考试阅读文章并不要求对“生词”释义的精确掌握——我们的目的是了解文章或句子大意。所以，只要达到这种效果我们就能掌握文章或句子的大致内容，完全符合考试大纲的要求。

2、难句看不懂

六级四篇阅读文章中必定会出现一些难句。也许难句中的每一个词考生都能看懂，但是整个句子却无法把握其含义。就其原因在于中国同学欠缺两方面的英文阅读能力：1、缺乏对英文语言表达思维习惯的适应；2、不能抓住难句的句子主干。首先，英文的语言表达思维习惯与中文有较大的区别。中文习惯主、谓、宾的句子结构；英文中却存在大量的倒状结构，再加上繁杂的插入语等复杂的语言现象对于习惯将英文翻译成中文后理解英文的中国考生而言无法对入中文的理解习惯，自然无法理解句子的含义。其次，无法从复杂的从句套从句语法结构中判断出句子主干同样会导致无法对入相应的中文语言习惯而最终使考生无法把握句子含义。

3、无法判断句子隐含意思

我们知道六级文章要求考生对原文的信息进行推断。换言之，就是从文章的原话中无法知道考生需要知道的信息。我认为这是源于考生在平时训练六级考试时往往忽略对文章推理方法的熟悉而导致的。任何隐含信息的推出都是基于原文提供的信息进行相应的逻辑推理得出的。考生如果不能进行有效的逻辑推理要么无法得出隐含信息，要么就会选错方向而落入命题者的陷阱中。

4、时 间不够