上健康课的反思

上健康课的反思（精选8篇）

篇1：上健康课的反思

上心理健康课的心得体会

作为一名新生，我有幸参加这次心理信息员的培训，使我获益良多，我相信这次培训对于我将会有很大的帮助。

我作为一名心理信息员，而且还是新生，所以对作为一名合格的心理信息员应具备的条件未能认识，毫无经验，我迫切需要学习和认识。庆幸的是：学校对我们心理健康的关心，从实际出发，从细微处出发，针对具体问题，精心安排了这次培训，其目的的为了让我们能更快地适应新环境，更多地了解这项工作的重要性，更好地做好这项工作。

通过这次的学习使我认识到了心理教育课的重要意义，良好的心理素是人的全面素质的一个重要组成部分。开展心理健康教育可促使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护；有利于学生的身心健康成长。

通过学习使我对区分不同的心理状态有了一些认识，使我能更正确的对待那些心理不太健康的人，也更了解心理信息员的工作性质和所起的作用，从而做好这项工作。

通过上心理健康课，我懂得了怎样尊敬父母，怎样怀有一颗感恩的心，怎样站在别人的角度看待他人。上心理课让我懂得一些道理，在生活中要宽容，学会和家人朋友换位思考，理解体谅他人。更知道怎样去理解父母，爱自己的父母。希望多开展这样的课程。心理课给了我新的生活体验：我要常去替别人思考，要去理解他人；要带着一颗感恩的心去回报爱。

我们要凡事真诚。存真诚的心，说真诚的话，作真诚的事。自己有了什么错失，应当坦白承认，切不可设词遮掩；有人责备劝导你的时候，要存着谦卑感谢的心领受，切不可羞恼拒绝。与人同处不可有虚伪的客套，但总要彬彬有礼，举止中节，使人在你的动作举止上没有可挑剔的地方。多爱人才能多得人的爱，多敬人才能多得人的敬，多宽容人才能多得人的宽容，多体恤人才能多得人的体恤。你发出去的是什么，你得回来的也是什么。

这次的心理健康课令我受益匪浅，我感悟到人世间爱的可贵，学会了与人共处，我会将课堂学到的知识运用到平日生活中去，接受爱，报答爱。我会更加关心身边的同学将心理信息员的工作做好。

篇2：上健康课的反思

作为一名新教师，这是我的第一堂公开课。为了讲好这节课，我翻看了很多资料，也不断的去向老教师请教，希望能呈现出一堂较好的课。在第一次试讲中发现我所设计的教案不太适合所教的学生，一开始就让学生自己想该怎么整理，没有引导学生去找整理时的标准，把学生的学习起点抬得太高了。经过这次试讲，我重新做了如下的工作。首先，我对这一节课进行了教材分析：本节课主要是通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。本节课的内容与学生的生活联系紧密。因此，学生在学习时容易产生亲切感，有利于提高学生的学习兴趣。然后，进行学情分析，确定下教学目标。最后，进行教学设计。我的教学过程是这样的：

一、创设情境。引导学生对比观察笑笑和淘气的房间，并说说看后的感受，在观察和交流中帮助学生感受分类的必要性。

二、探索新知。先出示笑笑的房间，让学生说说笑笑房间的物品是怎么摆放的？让学生体会到把同一类的物品放在一起就是分类，分类的过程需要一定的标准。再让学生整理淘气的房间。让学生说说自己打算怎么整理？再通过动手操作的活动经历分类的过程，体会分类的含义和方法。

三、练习。由易到难，由浅到深设计了三道练习题。

篇3：新课标下体育与健康课的反思

新的课程标准指导下如何上好体育课, 如何打破传统的以讲授为主的教学模式, 确实势在必行。传统的教学模式阻碍了教育的发展, 影响了教育质量的提高。本人在观摩了许多优质课后, 结合自己的课堂教学实践, 感悟出了一些新的教学理念。

第一, 新课程在教学内容上只提目标要求, 没有具体限制学什么, 这就给学生留下了施展学习的空间。课堂上可以引进一些新兴的、趣味的、传统的体育项目。例如, 毽球、跳绳、长跑等, 这些不仅是我们学校的传统项目, 也是邳州市的体育传统项目。它不但能增强下肢力量, 还能培养个人的参与意识。每年市里都要举行比赛, 号称冬季三项赛, 涉及的范围不仅仅是学校, 还涉及到其他的厂矿企业、部、委、办、口, 真正实现了“终生体育, 全民健身”的目的。

第二, 在教案设计上中低段教学 (1~7年级) 可采用复合式 (1节课2个主教材) 情景教学。因为这一年龄段的学生精力不易长时间集中, 且爱好广泛。学生喜欢上体育课, 但不喜欢上有束缚的体育课。引入情景教学能使学生回到那个玩的环境中, 这不但锻炼了学生的身体, 达到课的预期效果, 而且陶冶了学生的情操, 让学生余兴未尽。如在运球和障碍跑教学课上, 以众所周知的北京申奥为创设情景, 把申奥过程分为几个部分贯彻课的始终:第一部分导入情景———动员申奥。学生集合做到快、静、齐听候指令。第二部分 (准备) 情景———响应申奥。学生积极健身, 绕五环慢跑。第三到第六为基本部分, 第三部分情景———苦练本领、立志参加奥运会。学生模拟比赛, 2人一球进攻与防守相结合练习。教师设疑, 学生练中想、教师点拨、归纳口诀, 学生再巩固练习、分层次练习等。第四部分情景———万众一心盼奥运。学生各队自后向前从胯下速递球。第五部分障碍跑情景———初选五大城市。击掌接力、单足跳、跨小障碍、绕杆、钻跨栏。第六部分情景———五大城市根据自身存在问题调整方案。启智、小组讨论并重新排放顺序过自设障碍。第七 (结束) 部分情景———北京申奥成功。评定, 跑跳操, 轻松愉快结束。几个部分下来之后, 正好符合体育课开始、准备、结束等程序要求, 使学生在不知不觉中达到锻炼身体的目的。

在高年级尤其是初三年级以上采用这种方法就不明显, 这个年级的学生有自己的独立见解和洞察力, 你创设情境只要开个头, 学生就知道尾。和猜谜语一样, 一旦知道谜底就没意思了。这时可采用设疑法, 让学生带着问题去练习, 在练习中寻找答案。一步步地创设问题, 把学生引入“迷宫”, 最后学生在探究中找到了“谜底”, 那种兴奋就不言而喻了。例如, 篮球“双手胸前传接球”一课, 老师问:同学们见过哪些篮球运球的传球动作?能试一试吗?学生试练、表演。每个同学都想练习方法能多一点———好胜心。于是, 意想不到的动作, 难的动作都可能创设出来。教师再问:最常见是哪一种?学生探讨, 模仿动作示意, 但不一定能说准名称。教师概括题意, 引出课题。然后再问:你是怎样传的?对方是怎样接的?传到什么部位接的才牢固?学生带着问题分组合作学习、相互讨论, 教师在适时予以点拨, 答案慢慢就浮现来了。

第三, 学生的自主学习不是“放羊”式教学, 不是不要动作技能的学习, 更不能把师生的互动理解为简单的一问一答。例如, 在课堂教学中, 有的教师把互动当问答, 提出一些简单的、低能的问题。教师比划几个武术动作问:“这是什么运动项目?”“武术。”“你们看过武术表演吗?”“看过。”“想学习吗?”“想学。”“好!”“我们现在就学习。”等毫无意义的提问填充课堂, 把师生之间, 同学之间的平等互动理解为庸俗的提问, 这种课堂上的一问一答表面上看起来师生互动了, 气氛也很热闹, 学习积极性很高———都会抢答了, 实质上缺乏了毫无意义的提问价值。如果足球课上老师问:“请同学们谈谈中国的足球水平为什么这么低?”“足球的输赢在进球的多少, 请分析射门时支撑脚的方位与踢球进门的准确度有什么关系?”等这类没有固定答案的问题, 有的属于争议性的问题, 根本就没有结果。学生根据自己的观点找答案, 当学生回答不出问题时, 教师要注重启发引导, 给学生再次回答的机会, 如果问题较难, 可以将其分解成若干个小问题, 引导学生逐一回答, 这样, 既克服了学生的畏惧心理, 又增强了学生的自信心。一堂体育课中难的问题设置总量不易太多, 太频繁, 应根据教学内容的需要和进展的节奏适当地控制频率, 否则就会破坏正常的教学秩序。另外, 问题的创设要有序, 有层次性、问题的难易要适度。问题能激发思维, 富有启发性;问题要少而精, 不要繁而杂。这时的合作、探究性学习很自然地运用到课堂学习中, 即使到最后答案是错误的, 只要同学能自圆其说, 注重过程, 获取了积极思考问题的宝贵经验, 就是好答案。如果片面追求合作、探究学习的形式, 不顾及学生的实际情况, 对小组合作的目的、时机及过程没有认真设计也是不正确的。例如, 刚入学的七年级学生是小学和初中知识的转折时期, 学习内容和方法都是不同的, 学生是中学生, 但心里还是小学生的心态, 他们缺乏知识技能的储备, 根本无法完成老师交给的任务, 结果只能流于形式。要循序渐进, 要根据学科的性质与内容特点和学生的基础采用合作、探究性学习。这也不是说全盘否定接受性学习, 接受性学习也有存在的意义与价值。例如, 老师的讲解示范是最佳和最有效的接受性学习。

总之, 无论从体育课的教学内容上、教案的设计上, 还是教学方法上, 只要教师能刻苦钻研教材, 认真备课, 有严谨治学态度, 勇于拼搏的进取心, 不断更新知识观念, 在新课程标准指导下就能上好一节出色的体育课。

篇4：上健康课的反思

摘 要 高中体育和健康课新《课程标准》虽然已经公布并实施了七年，但在实际教学过程中，仍有不少教师缺乏对新课程标准的基本理念和要求的必要认识，为此，文章重点分析了这些教师在教学过程中存在的四个方面的问题：一、忽视学生个体差异，不注意因材施教；二、忽视学生自我学习能力的提高；三、缺乏对学生思想道德品质教育和健康生活方式的养成教育；四、不注重构建新的发展性的评价体系。文章在最后提出了教师今后需要努力的方向。

关键词 新课程标准 自我学习 养成教育 评价体系

2003年3月1日，国家教育部颁布了新的高中体育和健康课《课程标准》，标志着我国在深化基础教育改革，全面推进素质教育的道路上又迈出了重要一步。如今，新课程标准已经实施了七个年头，广大中学教师本应该已经充分认识了新课标的具体要求并在课堂教学中认真贯彻实施了，但通过笔者参加的一些观摩课、公开课、优质课等活动以及对学生的调查，却发现在实际教学中不少教师仍然因循着旧的教学模式和方法，对新课程标准的基本理念和要求缺乏必要的认识。主要表现：

一、忽视学生个体差异，不注意因材施教

新课程标准“强调学生根据自身的特点”，“培养运动爱好和专长”，这就要求任课教师在教学过程中需要更加注意学生的身体素质特点和对具体体育项目的喜爱程度，然后在课堂上除花费一定的时间完成教学任务外，还需要花费更多的精力用于区别对待，分门别类的指导学生完成各自的技能要求和訓练任务上。这样的课堂教学针对性强，教学效果当然很好。但旧的教学方式更加注重整体的教学效果的完成，因而是所有学生一个教学内容、一个评判标准，而不考虑这节课的教学内容学生喜欢与否，对于同一个标准，年龄、身体发育情况不同的学生是否完全适用的问题，所以由于忽视了学生的个性差异，导致这样的体育教学方法扼杀了某些体育项目有特长的学生的发展空间，因此，对于我国的体育人才的培养无疑是不利的。

二、忽视学生自我学习能力的提高

旧的教学方法一般都是以教师为主体，表现在体育教学中就是过于注重授课教师动作要领的讲授和示范，从而整节课都成为了教师表演的舞台。而素质教育的要求则是要在教学过程中充分发挥教师和学生的双“主体”作用，新《课程标准》更是多次强调“以学生发展为中心，帮助学生学会学习”，“确立学生的学习主体地位”；“改变单一的接受性学习方式，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会体育学习和自我锻炼。”教育学家第斯多惠也曾说过：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”。因此，教学过程中教师的主要作用应该是指导学生让他们自己去探究、去思考、去掌握动作的要领，提高他们自我学习的能力，并从中获取成功的喜悦和对该体育项目的深入认识，这样也有助于激发学生的学习兴趣。而“兴趣是最好的老师”，一旦兴趣的导火索被点燃，学生就将爆发出巨大的学习热情，开发出大量的内在潜能，体育成绩也必将突飞猛进。

三、缺乏对学生思想道德品质教育和健康生活方式的养成教育

在实际教学过程中，发现有不少体育教师不太重视对学生形成良好的思想品德的教育和健康生活方式的养成教育，他们往往把培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神的教育归结为是班主任或者政治教师的事情，而忽视了自己在教学过程中所应担当的这些方面的教育责任。新《课程标准》在这方面对广大体育科任教师提出了明确的要求：“本课程在关注学生学习体育与健康知识和技能的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的身心协调发展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神。”因此，要求体育教师在今后的授课过程中一定要结合授课内容安排有关的思想道德教育。如在讲授怎样打排球这一节的时候，教师可以顺便提一下我国80年代女排获得五连冠为国争光的事例以激发学生的爱国情感和集体荣誉观。在讲授体操的动作要领的时候，可以提一下昔日我国的体操王子李宁，可重点讲述他在伤病缠身的情况下，仍然凭借不屈的意志，获得了体操冠军的事迹，从而感染学生情绪，鼓励他们要树立起不畏艰难，勇往直前的意志品质等。

四、不注重构建新的发展性的评价体系

大多数体育教师对学生的评价都是遵循着传统的评价体系，这种评价体系过于强化竞技性的特点，往往以学生体育科目成绩的高低作为对其体育知识和能力进行评价的依据，带有强烈的功利性特点，是一种有选择的、非人性化的评价体系，因此容易造成对学生自尊心的伤害。所以，需要我们广大体育任课教师改变传统的评价标准，建立符合学生个性发展和“以学生为本”的新的评价体系。这种新的评价体系应该强调评价对学生的激励和发展功能，应该在评价内容上是包括了学生体能、知识和技能、学习态度、情感意志以及团结协作精神、健康行为习惯等在内的评价体系。在评价方法上，应该是教师评价和学生自评、互评等相结合的评价。总之，这种新的评价体系不再是过去那种仅限于教师自身的，充斥着教师大量主观好恶的评价，而是教师、学生双方对等共同参与的一种新的可不断纳入其他元素参与其中的开放性的能够适应客观情况不断发生变化而发展着的评价体系。

总之，新《课程标准》下所反映出来的问题还有很多，不可能在有限的篇幅内一一列举，但通过上述教学过程中所表现出来的几个主要方面，表明我们的高中体育和健康课与新《课程标准》的要求仍然存在着较大的差距，这要求我们广大任课教师在今后的教学工作中深入钻研新课程标准，吃透掌握好新课程的根本要求，全面革新自己的旧有思想，不断积极探索、发展创新适应新课程要求和素质教育发展方向的新教法、新模式，为我国培养出更多更优异的体育人才做出自己的应有贡献。

参考文献：

[1]宋超美,陈文斌.高中体育与健康新课程教学探索[M].厦门:厦门大学出版社.2010.5.

[2]季浏,汪晓赞.高中体育与健康新课程教学法[M].北京:高等教育出版社.2005.9.

[3]季浏.体育与健康教学研究与案例[M].北京:高等教育出版社.2007.5.

篇5：上健康课的反思

2020疫情老师线上教学总结反思

刚刚结束一节听说课，点结束直播的时候总有些意犹未尽，总觉得有东西没有讲完，生怕学生们不够明白哪怕只是一个细小的知识点。细细想来，这种以直播的方式与学生互动转眼便四个星期了，从最开始的不安到现在已经能够自如的与学生交流，不停地摸索学习使我进步。

2月11日，第一节直播课，由于怕尴尬，我紧张的早早就起来准备顺一下要讲的内容。七年级的孩子自律性本就稍差，再加上英语是一门语言学科，要求在刚入门的时候就辅以大量的阅读背诵，生成足够的语感，这让我开始头疼这一个长长的假期他们对上册的东西是否还记忆深刻，于是我在第一节课就带着大家复习了一遍音标，让学生开始进入英语学习的状态。起初，对着冷冰冰的电脑极度不习惯，因为无法控制自己的语速，所以说一句话问一遍，我说明白了吗。学生们的反应反而安慰到我紧张的情绪，听懂回复1，清一色的回复让我十分雀跃。接着便和平时上课一样，每个单元的开始先讲解单词，再按照课文顺序一点一点渗入语法及对话。当然浓厚的兴趣是英语学习的必需品，第二节课开始时，我便意识到了这一点，我是第一次网上授课，但我的学生们也是第一次网上上课啊，彼此面前的都是电子产品，时间长了不免厌倦。所以，我准备了一些五分钟左右的视频，提前点开开始直播，让舒缓的音乐和提神醒脑的小节目代替课间十分钟，既有助于提前进入英语课堂，长此以往也会让学生爱上学英语，说英语，这不就是语言学习的魅力吗?熟悉了直播流程，我开始像上学期一样认真备课，因为网上授课的载体只能是PPT, 这也就要求我PPT上面的内容足够充分，足够学生了解，更直观的呈现给每一个学生。几个周下来，我逐渐适应了主播的身份，但也有一些问题需要我在接下来的授课过程中加以注意。第一，线上教学让学生家长更多的参与到了学生的日常学习中，对于英语学习而言，我们的学生家长也许力不从心，但是也需要起到监督作用，督促学生早起背诵。第二，线上的方式把学生在课上思考的过程压缩，我需要与学生再多加配合，减少非必要时间的浪费，留给学生思考的时间。最后，对于学生课下上交的作业，不仅要帮他订正错误，还需要帮助他找到是哪个知识点的漏洞。

前方有医护人员与各种战士为我们守护健康与安宁，我们所要做的便是做好自己的工作，认真教，努力学。Everything will be better in the end, if it’s not, it’s not the end.Stay safe, China.2020疫情老师线上教学总结反思【篇2】

此刻，只听得见时钟的滴答声，却不知道现在是几点钟……

2020年，如同往昔，万万亿中国人民，赶着春运大潮，期待着万家团圆。然而，春节的热闹还没来得及登台上演，关于疫情的种种信息如潮水般推涌到每个人眼前，真真假假，那些可怖的数字犹如一记记重拳捶打在每个中华儿女的心窝上。至此，耄耋老人连同顽童稚子皆知——山河有恙，家国不幸!

科学施救的医届科研人员，磨血救人的白衣天使，守望相助的同胞省市、海外华侨，冲锋陷阵的党员、基层干部，百劳不辞的一线普通工作人员，“山川异域，风月同天。”的人类命运共同体中的友好各国……我与亿万同胞感动着、期盼着、振奋着……

做最坏的打算，才配最好的结果。倾国之力，救人性命!我为我的国骄傲至极!

举国之力，我们共同抗疫!此疫，算我们师生一份!

停课不停学，育人之所无在乎校园之内还是网络之上。

虽然作为老师的我们离“主播”甚远，网络授课的技术和经验都不足，但就如同这次阻击疫情一般，又有多少人对新型冠状病毒是熟悉的呢?

考虑到乡村学生家中网络配置和电子设备使用情况，我最终选择了同学们最熟悉、使用也最为方便的微信进行授课。最初的一周，我和同学们都在适应着，有喜也有忧!喜得是同学们逐渐适应了这种授课的方式和节奏，在网络这层大幕的“遮掩”下，平时害羞的同学也活跃了不少;忧的是我对网络授课时间的把控不当，有时会出现讲不完既定知识，或是讲的太快讲不透、太慢嫌啰嗦等问题，总结得来，最主要的原因还是我见不到同学们，心里有些不放心。

随着网课时间的推移，我们师生间的默契更多了，朗读、背诵、书写、练习……我们师生配合地越来越合拍。这其中，虽然有上课迟到的、上课搞个怪的、网络卡顿的、作业没及时交的，但是通过电话、微信和家长、学生及时去沟通，都或快或慢地得到了解决。此时，家长、老师和学生，我们始终还是一个战壕里的亲密战友!

关于备课，自不必说，老师的分内之事!而网上作业是我面对的新挑战，最初我是检查一份，接着结合语音和书写纠正一份，可是三个年级的学生，书写和诵读的作业加起来就要200多份，检查起来还是要花费一些气力和时间的。再后来，我会列好名单，逐一写出每个同学出现的问题，然后再集中批复，虽节省了一些时间，但仍旧显得效率低下。再后来，我发现，同学们犯的错误大多很集中，于是个别错误个别纠正，共性错误一起纠正，这效率和效果又提高了一截。再后来，我的课代表的优秀组长又都站了出来，因为每次作业都包含新、旧内容的巩固，所以新课涉及的作业由我来检查，纠正后，成为旧课作业，再次布置时就交由课代表和组长们检查，各个学习小组就着已学知识可以多一些交流和巩固，也更容易发现彼此间的优点和错误。

现在网络授课已经进行了4个周的时间，我们师生乐享这份网上学习的安宁，居家隔离，读书学习，与国共抗疫。但是我们都更期盼着春回大地，回校相视。

拨开夜的黑，滴答声渐轻，我已看见时钟的模样!相信不远的日子里，我们师生终将回归校园，一起徜徉知识海洋!

行者无疆，愿与我的学生们同学习、共进步!以我们师生的方式，与全国人民一起打赢这场全国疫情阻击战!

2020疫情老师线上教学总结反思【篇3】

-----何处遥相见，心无一事时。

来不及欣赏银装素裹，我们就迎来了春红柳绿。疫情冲淡了年味，阻塞了国人南来北往走亲访友的步履，却无法抵住学生与老师们孜孜不倦的热情。即使相隔万水千山，我们依旧不改对求学的信念，突如其来的疫情打破了原来的开学计划，但停课不停学，即使没有一抬头就写满的黑板，我们仍能够通过网课充实学习。今天我就近四周的网上教学进行总结与反思。

第一次进行直播时，突然一下子成为拥有200多粉丝的主播让我感到兴奋和紧张。但是学生们的配合让我后来的课堂稍许的放松。当然除了学生配合之外还要做好以下准备，首先熟悉钉钉软件，因此我与其他几名老师建了一个钉钉群，在里面进行了试播，并且试运行了钉钉的各项功能，这让我能更快地操作系统同时也能对软件会出现的问题有预知。

“凡是预则立，不预则废”。所以我和老师们制定了详细的教学计划，我们一起上网查找资源资料，其中包括导学案，音频视频，课件，课后辅导和教学教案。鉴于学生没有课本，还下载电子书发在学生群里让学生提前预习课程。

英语是每周三节课，一节课时长一个半小时，因此前两节通常是新授课，最后一节是练习讲解课。首先上课前会通知学生我们上课时的任务以及学习的资料，发在家校本让学生查收要学习的内容。授课采用钉钉授课，由于学生在家可能会懒惰不能及时进入课堂，通常我会先打开音乐播放器，播放一首英语歌曲或播放英语演讲的片段，同时让各班的学生招呼没有进入直播课堂的同学抓紧进入。一来可以活跃课堂氛围提高学生学习英语的兴趣，二来也让学生能尽快的进入英语的学习状态。为尽可能的实现师生的互动，课堂上可与学生进行连麦，如有不懂的学生可在互动面板也可申请连麦进行课堂互动。

课后作业与批改，布置作业是通过家校本进行。如果有语音教学，还可支持学生提交音频作业。学生提交书面作业后，还可圈勾画进行批改。并且能选出优秀作业供全班分享。课后除了与学生在钉钉交流之外，我们还在QQ群进行交流解疑答惑，力保学生能及时掌握本课知识。

追逐梦想总是百转千回，无怨无悔从容面对。短暂的别离是为了更好的团聚，我们相信在春暖花开时我们会踏着春风再相聚。

2020疫情老师线上教学总结反思【篇4】

“疫情当前，全民抗战”的意识早已深入人心，这注定是一场艰巨又持久的战役。作为一名普通的语文老师，这段时间以来，我积极响应学校号召，尽我所能地为孩子们的居家学习提供一切指导与服务。

首先，备课这一块，我们五年级是全区抱团集体备课，这样做的确是1加1大于2，我们所有的语文老师“聚”到一起，不仅理清了近期语文教学的主要方向，规划出了近期要完成的主要教学任务，还对每一课的教学任务进行分工、合作，由各学校的备课组长牵头，组织老师们对每一课进行研讨，拿出较为理想的教案、课件、预习单、作业单等资源包，供全区分享，这样的举措也让我们老师对远程的网络教学满怀信心。

对于老师而言，网络上课，才是真正的主战场。二月份，自接学校通知以来，我就不断地尝试通过QQ班级群聊、钉钉群聊的方式组织学生自学，在线指导学生学习古诗文，引导学生在线阅读《蝙蝠给人类的一封信》等。前期我们班的语文教学，由于我个人咽喉炎持续咳嗽，根本无法开口讲课，在征得校领导的同意，又与家长取得了良好的沟通后，我采取了钉钉群聊的形式组织教学，每节课提前五到十分钟签到，学生整体参与的情况还不错，很多家长也配合此项工作，提醒并教育孩子，参与在线学习。诚然也有极少数学生时间观念不强，但只要一经发现，我就主要联系其家长，形成家校合力，引导、教育该生珍惜时间，好好学习，经多次提醒沟通后，这种现象目前已得到了有效的控制。刚开始的一、两节网络课，有少数同学“不适应”，在网络课的教学时间里总会出现多余的文字或图片，后经及时批评指正后，现在的课堂很干净，教学过程也比较流畅。当然，因为时空的限制，网络教学不同于课堂教学，部分学生的专主力有时老师真的无法把控，我就坚持“表扬为先”的原则，并尝试在教学设计上尽量做到“少而精”，增强趣味性，如：看图吟诗、知识竞答、观看泰微课等环节的设计，让课堂的“凝聚力”，互动性都有了明显的提升。现在，我也已经克服身体的困难，坚持“网络直播”，这样学生如还有不懂的难点就可以多一个回放学习的渠道，其中连麦的功能，让师生的对话也更流畅了，这样一来，进一步增强互动性和趣味性的前期期望也得到了很好的体现。

其次，作业这一块，我要求学生每天最迟不晚于晚八点私交作业!我在作业量上也做了严格的控制，总是选择布置一些“含金量”高的作业，批改时基本都是以激励性地语言为主，指出问题，引导改正，尤其强调认真书写的重要性，坚持做到有布置有反馈……

总之，不管这场战役要持续多久，我都会立足自己的岗位，默默努力，静待花开!

2020疫情老师线上教学总结反思【篇5】

2020年对我们每个人来说都会是特别的一年，一场疫情席卷而来，有人坚守在原地，有人冲锋在一线，一切的一切，都是为了早日战胜病毒，迎来春暖花开时人们的自由与健康。

在这场战役中，作为一名教师的我，能做到的除了是响应钟南山院士的号召待在家里不出门，再有就是根据学校的安排认真准备好2019~2020学第二学期的线上教学。对于这突如其来的线上教学，一开始会有些“懵”的状态，毕竟习惯了站在讲台与学生面对面的交流，突然之间要相隔千里引导同学们有效的学习，确实是一大挑战。

由于这学期所带的《C语言程序设计》和《Python程序设计》这两门课程所采取的都是优质课程视频加教师辅导答疑的方式，我先是研究了app “课堂派”的使用，希望在线上课堂上能使用其抢答、发布测试等功能。后来又发现QQ升级后可以在QQ群里添加作业、打卡、投票、群接龙等应用，还能分享屏幕或是新建群课堂。根据学生的情况，减轻学生注册登录各种APP的负担，最终选用了QQ群作为教学辅导答疑的主要阵地。

鉴于两门课程都是理实一体，需要学生动手操作实践的课程。所以在2月24号正式开课之前分别为两门课程的同学准备了课前须知，推荐了所需安装的软件，由于并不是所有同学都有电脑，在教研室同事的推荐也为用手机的同学推荐了相应的软件。

到了2月24号正式开课了，8点20开课的这个班有三分之二的学生是藏族学生，那一天是他们的藏历新年。辛苦学生们隔着时差，在他们的节日里来上课。在这节课里，首先在QQ群里让学生签到，然后发布公告，告知学生学习任务，学习目的，以及课程笔记记录的注意事项和学习中可以思考的问题。接着用半个小时的时间和学生进行线上视频的学习，然后回到QQ群里辅导答疑，针对学生所存在的问题做解答，后边打开QQ群里的分享屏幕教学生Python开发环境的使用。在这一次的教学中，虽然前期已经做了很多准备工作，安排好了教学过程，但是真正教学时还是发现了很多问题，例如由于网络的原因，有些学生根本就不能看到屏幕的分享，或是因网络卡顿有些重要的部分没有听到。针对这一问题，在另一个班的教学中我就立马做了调整，在讲解Python开发环境的使用时用录屏工具将其录制下来，另外也用手机将手机Python软件的使用录制下来，讲解完后一并发到QQ群里供学生下载观看。另外，还给学生分享了两个使用Python编写的画图小程序以提高学生的学习兴趣。

最后，我在授课结束后通过QQ群的作业应用发布了作业，从学生的作答情况来看，大多数同学掌握情况还是较好。

篇6：上健康课的反思

邹旻衡

今天的健康活动是《阳台上的安全》，在这个活动中和孩子探讨了一些关于阳台上安全的知识。我发现我们班的孩子对于这些自我保护意识还是很强的。对这个话题也比较感兴趣于是我让孩子们自由发言，这样反而吊起了他们发言的欲望，开始一一举起手来要讲述自己的意见。在问到：一个人在阳台上，而阳台门被风关上了，家里又没有人你会怎么办？这时榆濠高高的举起手滔滔不绝的说起了自己的经历，他说：以前我跟我妈妈回家睡觉，但当我醒来时发现妈妈不在家了，找了好久都没找到，而且门也都关好了，我实在没办法就从阳台上跳了下来。最后出了好多血送去了医院。于是我问道：“那你现在遇到了这样的事会怎么做呢？”他大声的说：“我会打电话给妈妈，不会像以前那样了。”我听了，赞扬道：“恩！真好，榆濠长大了知道遇到事情要用对的方法来解决了，真棒！。”

接着我给小朋友看了观看图片，讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的。图片一：小朋友在阳台上看书、折纸。图片二：小朋友在阳台上锻炼身体。图片三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。图片四：一幼儿往阳台外抛东西。片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。孩子们讨论得很激烈，孩子们各自都发表了自己对图片上小朋友的行为的看法。同时我也做了一些小结：教师小结：第一：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出护栏，这很危险，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回;或是让大人帮助。第二：不能往阳台外扔东西，会砸伤他人。第三：如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救，请他们帮忙。“那除了这些事不能做，在阳台上还有哪些危险的事情不能做？”在家中，家长也应该经常提醒幼儿在阳台上注意安全，及时阻止危险行为，增强安全意识。当讨论即将结束时，我突然想起一则新闻：一个小朋友在家看电视，看着电视里的人物都会飞，于是自己就跑到了阳台上学着电视里的模样“飞”下来，结果摔断了腿。一说完，我就听到孩子们在说着这个孩子的不是，以哲站起来说：“他真傻，电视里的又不是真的。”想想又说：“我们又飞不起来的。”接着陆陆续续的都举起手……看来孩子的自我保护意识还是很丰富的。

篇7：上健康课的反思

导入的`主题选的不错，学生都非常感兴趣。课堂流程比较清晰。

缺点：

容量太大，知识落实不实。导入时间过长，占用时间太多。学生指导不到位，小助手的作用没有充分发挥出来。学生学情分析不到位。

篇8：上健康课的反思

现在的高中学生生活条件优越,缺少劳动锻炼,肥胖率居高不下,很大程度上影响了学生最基本的运动能力,而弯道跑又是跑中的一个重要教学内容,相比较而言,弯道跑的技术要求比较高,对学生也是一种挑战,它既可以锻炼速度、力量等素质,又可以在不同图形的跑动中,通过自己的亲身体验,学到知识。高二学生具有一定的思维能力和想象能力,理解能力和思辨能力较强,能正确分析生活和体育运动中出现的离心现象,同时具有较强的集体荣誉感和好胜心。

二、做课思路

本节课旨在运用一系列的图形跑练习, 发挥学生的主体性,培养学生的合作能力, 经过教师的引导,来完成学习目标。但学生兴趣爱好和体质方面存在着个体差异,这给本节课组织教学带来一定难度。因此,教师采用各种比赛等教学方法吸引学生、鼓励学生,培养他们自尊、自强、战胜自我的意识,从而保证课堂教学目标的达成。

本节课最大的新意就是改变了以往弯道跑在弯道进行教学的模式,通过各种有创意的图形进行弯道跑的练习,既让原本枯燥的内容变得生动有趣,又使学生的兴趣始终保持在一定的高度,从而使本节课的氛围一直保持在一个良好的状态。

三、教学重难点及教学策略

(一)重难点

教学重点:控制身体重心;教学难点: 跑动中不减速。

(二)教学策略

1.开放式教学策略

本节课一个很大的特点就在于人们会想当然地认为“弯道跑总归在弯道上进行教学”,但这节课却打破了这一传统教学思路,将这节课放置在两个大圈这样的开放式场地进行教学,并通过图形的不断变化来达到对本节课知识内容的学习和强化, 既让这节课不会因为教学的内容而显得枯燥,更不会因为花哨的场地影响了本节课的教学。

2.合作学习式教学策略

在学习弯道进直道环节,教师设计了学生尝试、教师示范、学生学练、相互纠正、指出改进等环节,并运用立柱作为醒目的标志物来让学生在动中探索、在静中思考,以达到充分理解动作技能的目的。而教师又特别设计了比赛的环节,如接力比赛、 旋风跑等形式,每组学生通过团队配合,以最快的速度到达终点,在这其中学生必须要思考怎么样才能快速奔跑,既锻炼了思考问题的能力,又通过相互交流合作体验到团队协作的快乐,增强了人际交往和沟通能力。

3.问题式教学策略

在高中阶段,学生的知识面有了一定增长。在进行弯道跑教学时,教师通过预设问题,如:弯道跑速度快慢和弯道弧度大小对弯道跑技术有什么影响?生活和体育运动中还有哪些离心现象?让学生在学练中总结出弯道跑的技术要求,充分发挥学生的主观能动性,培养学生独立思考问题的能力,激发学生学习的兴趣。

四、教学过程

(一)准备部分

1.练习内容:搏击操、拔萝卜、游戏“齐心协力”。

2.练习目的:通过三个热身练习,使全身得到充分热身,搏击操主要起到提神、活动身体各个关节的目的;在拔萝卜练习中充分发挥学生的积极性,既达到热身的目的, 又活跃了课的氛围;最后以“同心协力”游戏让学生快速进入上课的状态,同时激发学生的兴趣。

3.练习方法:搏击操——自主学练, 拔萝卜——对抗性练习,游戏“齐心协力”——合作性练习。

4.场地与器材的布置安排

(1)场地要求:根据学生的数量可以安排学生依次站于同心圆的最外两圈。

(2)器材要求:搏击操中需要运用到移动音箱,音乐对体育教学课堂有着很大的促进作用,音乐的响起可以迅速地让学生在第一时间进入上课的状态,并达到活跃课堂的作用,本节课的搏击操是在动感的音乐中完成,颈部、手臂、腰腹、下肢都得到了充分的热身,达到了在弯道跑教学前预期的热身效果。

5.队列队形组织

(1)搏击操:根据学生的数量,平均站在最外侧两个大圈的半圈上,形成两个弧圈面对上课教师。配合动感的音乐完成搏击操,从一定程度上起到了提升学生兴奋度的作用。

(2)拔萝卜:在搏击操站位的基础上, 内侧学生后传,正好一对一,形成阵势,进行拔萝卜的对抗性练习。虽然是有一定的对抗性,但也讲究技术性,并且通过这样简单的练习可以迅速唤起男生力量的一面。

(3)游戏“齐心协力”:将学生分成两组,围成一个圈,共同完成游戏。这个游戏要求团队合作,配合完成,所以这需要学生集中精神,统一口令,共同完成,体现了班级凝聚力。

(二)基本部分

1.场地的设计

各种颜色的长条粘纸:本节课的场地图就是运用常用的并且很容易买到的粘纸进行设计的,分别有3个半径为8米的大圈、半径为6米和4米的内切圆,四根14米的切线(切在其中的一个大圈两边)(见下页图1),看似比较复杂的设计,但其实在实际教学中发挥着非常重要的作用,因为每一种类型的圆或者线颜色的不同,使得场地显得非常有色彩,增加了学生学练的积极性。每一个圆或者每一根切线都有着不同的作用和定义,圆—弯道,切线—直道,圆切圆—不同半径圆快速地切换等各种图案都对本节课要完成的学习弯道进直道以及两者的相结合起到了很大的帮助。

2.教学内容

(1)慢速和快速弯道进直道跑的前导性练习

目的:教师设计了慢速和快速弯道进直道跑的前导性练习,再结合教师预设的问题,让学生深刻体会不同的速度与出弯道时身体变化的区别。

教学方法:教师提问题引导学生思考、 学生“飞翔”跑体验,在思考中体验,在体验中领悟,在慢速跑过程中,身体的感觉并不是很明显,但是一旦快速跑,马上就要求学生很好地控制手臂的角度以及身体重心,以在弯道跑中保持身体平衡。

(2)体验弯道进直道练习

目的:在体验弯道进直道练习中,以如何利用惯性为主线进行教学,通过教师的示范,传达给学生一种直观上的动作标准,然后经过学生自己的学习体验,相互讨论,总结出在最后几米,减少内倾程度,利用惯性跑进直道,并在直道旁边放置标志桶提醒学生出弯道后速度不减,保持较高速度。

教学方法:安排学生先思考问题,再进行体验练习,通过学生的示范、教师的示范来讲解动作,在学练中相互纠正错误东西。提问思考,思考实践,实践后再思考, 体现了学生的主体性,在学生学练中,有学生示范、教师示范、学生纠错、教师纠错, 体现了教师的主导性(见图2)。

(3)各种图形的弯道跑

螺旋跑

目的:学生充分体验不同直径圆的弯道跑对身体的倾斜要求是不一样的,外圈进内圈中,充分考验了学生不断地变化身体重心及内倾来保持平衡,内圈进外圈中,顺时针打破了田径中逆时针跑的方向性,更体验了出圈与进圈不同身体变化的感觉。

教学方法:将学生分成两组,先从外逆时针按切入路线螺旋跑入最里圈,再从里圈顺时针螺旋跑到最外圈(见图3)。

切圆跑

目的:把直道进弯道和弯道进直道两个技术融合在一起,达到了巩固的效果。

教学方法:A组学生先跑大圈再到切点C跑小圈,最后跑到B组的位置;B组学生先跑小圈再到切点C跑大圈,最后跑到A组的位置。中等速度集体练习,人数可以教师随机定,可以2个,也可以3个,体会弯道跑的全过程,弯道进直道,直道进弯道,并且体验不同直径圆给身体带来的明显不同的变化。在跑动过程中,为了安全考虑,尽量避免学生因兴奋在弯道超越对手(见图4)。

旋风跑

目的:既可以让学生在弯道上充分发挥自己,不断追逐目标、超越自我、体验成功,既培养了团结意识,又活跃了课堂。

教学方法:将全班学生分成6组,在旋风跑中,让同一组的学生统一握住一根杆子,全班分2批出发,第一批的三组的胜者再和第二批的胜者进行最后的总决赛,决出胜负。旋风跑的方法:以图示为例,面向左侧,一转:以下面第一位学生为圆心,转180度变为面向右侧,二转:以下面第一位学生为圆心,转180°变为面向左侧,三转: 以下面第一位学生为圆心,转360°变为面向左侧,四转:以上面第一位学生为圆心, 转180°变为面向右侧,五转:以上面第一位学生为圆心,转180°变为面向右侧到达终点(见图5)。

(4)身体素质练习部分

教学方法:该部分主要有仰卧举腿、仰卧起坐、俯卧撑握手练习,这些练习跟以往的形式有所不同,以往我们在做这些素质练习的时候,往往都是学生单独去完成的,而本节课的三个练习都需要集体配合去完成,仰卧举腿,需要一组学生一起将跳高杆举起来才算完成,一高一低都算失败,所以这对学生的相互合作提出很高的要求;仰卧起坐,要求学生相互对坐,一起起来,一起下去;俯卧撑握手,要求学生两两相对,按照教师的口令完成相互握手,一旦有一位队友出错手都算失败。通过练习,可以很好地锻炼学生的上肢力量及腰腹力量(见图6)。

在力量练习中,不管是仰卧举腿、仰卧起坐还是俯卧撑握手,都运用到了这跟跳高杆,并且将这些我们很长见的力量练习通过这样一根杆子完全改变成团队练习,既锻炼了学生的力量,又强化了学生团队合作的意识。

五、结束部分

集体听音乐放松,教师带领学生运用跳高杆进行放松练习,配合舒展的动作使学生得到充分的放松。

六、本课亮点与反思

1.充分体现了男生的速度和力量。搏击操及力量练习中,充分表现出了男生应该有的阳刚之气,力量之美。在弯道跑教学中,又看到了男生的速度。而速度和力量也正是体育课中我们一直强调并想展现出来的要素。

2.知识技能生活化。田径跑中,往往只局限为逆时针跑,但在实际生活中,弯道跑其实还应涉及到顺时针跑,所以本节课结合了顺时针跑,将知识技能生活化,让学生学习到的知识技能运用到实际生活中去, 拓宽了学生知识面。

3.团队合作。本节课有很多内容需要学生分组进行团队配合完成的,如:旋风跑、力量练习、放松练习等,本课中,巧妙地运用了跳高杆子将几个教学内容串连在了一起,通过一杆多用的方式,将团队合作发挥的淋漓尽致,培养了学生的合作意识。

本节课同样也有很多不足的地方,从三方面考虑:一是运动负荷是否太大;二是体能练习是否根据各小组原有基础挑战自我(次数突破自己),三是物理学知识可稍再深入一些(惯性、离心率、变化弯道曲率)。

指导教师点评:

微变化大合作

郑旭忠老师的这堂弯道跑教学,其重点在于控制身体重心,保持平衡,难点则是跑动中不减速。课中,教师运用多样化的教学方法和手段,“活化”了教学过程,解决了教学重难点,教学目标达成度较高。

弯道跑教学,把握技术关键,找准衔接点, 促进技能掌握。教学中,一是通过各种图形跑, 解决身体重心的变化,克服离心现象,如螺旋跑、切圆跑、超越跑道的旋风跑,改变以往单一枯燥的弯道跑,让简单不易教的弯道跑教学变得有趣可行;二是注重内容生活化,弯道跑与生活实践相结合,把田径运动中的逆时针方向跑, 设计了生活中的顺时针跑,让学生体验身体变化的感觉,增加趣味性和实效性;三是学科知识的融合化:把弯道跑中的离心现象和生活中的离心现象相结合,教师基于学生认知基础,提出了生活中与运动相关的小常识,有助于拓展学生的知识面,理解弯道跑的技术原理;四是技能的游戏化,利用“旋风跑”,提高学生学练弯道跑的兴趣和团队合作精神。

体能练习,教师巧用跳高杆,把枯燥乏味、学生不愿练的体能练习设计成有兴趣和竞争力的团队练习,如仰卧举腿、仰卧起坐、俯卧撑练习,配上学生口令的叫喊,既锻炼了上肢、腰腹力量,塑造了男生阳刚之气,又激发学生的锻炼热情,提高学练主动性和积极性,培养了学生的责任心。

放松运动,充分发挥跳高杆的独到之处。 各组以个人单手握杆,踏步和齐步走的方式,伴随着轻快动感的音乐,通过绕、穿、举、摆等简单统一的拉伸动作进行集体放松,让学生在好玩有趣、协调统一、团队合作中达到身心愉悦。

本课打破了“弯道跑在弯道上进行教学” 的思路,通过巧用场地器材、小组合作学习、问题式教学等方式,激发了学生主动学练的热情, 在个体承载适宜运动负荷同时达到有效健身目的,增强了团队意识和人际交往能力,彰显了田径运动在体育健身与育人方面的双重价值。