节约用水看图写话作文

2024-04-08

节约用水看图写话作文（共17篇）

篇1：节约用水看图写话作文

节约用水

一天，小明放学后路过了卫生间。忽然他听到“哗哗”的声音，扭头一看，原来有人把水管忘关了，小明急忙走过去把水管关上。

小明想：要是以后还发生这样的事，那该怎么办呢？小明忽然想出了一个好办法，小明拿起笔在纸上写了“节约用水”四个大字。小明用胶带把“四个大字”贴在了水管的`上方，非常醒目。

小明想：以后大家都应该节约用水了吧！

小练笔：请小朋友认真观察图，然后把你看到的、想到的写下来。

篇2：节约用水看图写话作文

请小朋友们认真观察图，然后把你看到的、想到的写下来。

节约用水

放学了，赵小高去上厕所。

刚进厕所，就听到哗哗地水流声。赵小高纳闷儿了，于是他往前走，看见水龙头没有关掉，还哗哗地往外喷水。心想：谁这么粗心，水龙头都没关上，太浪费水了，那我“帮”他关上吧。想着，就把水龙头关上了。

篇3：如何指导学生看图写话

苏教版三年级下册的习作3中, 有一篇习作要求学生做个有心人, 把在草丛、树林、池塘甚至泥土里新的发现写下来。在这一篇习作教学中, 我让学生观察课文的插图。学生唧唧喳喳嚷嚷开了, 有些学生就说:小男孩趴到草地上, 看到青蛙跳到水里去了, 小河边的野花开了。我让学生接着说, 可是教室里鸦雀无声。画面提供的信息传递给学生, 学生用三言两语就说完了。无论我再怎么鼓励学生, 学生就是想不出更好的语句。平时, 书本上学的拟人句、比喻句、排比句……等修辞手法, 此时在作文写作中, 这些修辞手法都远离了写作, 几乎派不上用场。

这时, 我让学生给句子请“贵客”, 即给句子用上好词好句及用上修辞手法。但怎么用?没有一个范本, 学生就是绞尽脑汁也想不出来!如:“青蛙跳到水里了”这个句子, 我在示范的时候是这样写的:“春天来了, 春风轻拂小草, 小草长出了嫩芽。在洞里冬眠了一个冬天的青蛙, 在春雨姐姐的呼唤声中醒来了。小青蛙伸伸懒腰, 正在欣赏春天的美景, 突然一阵脚步声传来, 小青蛙像跳水健将那样, 扑通一声跳进了河里, 溅起的水花仿佛是欢迎的花束, 欢迎春天的到来……”在示范的时候, 学生静静地倾听, 觉得老师把简单的句子通过请“贵客”的方式, 把青蛙写活了。这时, 学生已经迫不及待, 跃跃欲试了。我这时, 在黑板画了一条小鱼和一些水草、石头, 让学生写“河里的发现”, 就只写鱼。学生议论开了, 大约8分钟左右, 已经有几个小组举手想回答了。学生兴奋的举手, 小脸红红的, 连好几个平时写作文只有几句话的同学也把小手举的高高的, 生怕我不叫他们回答。这时, 我叫了梁X权回答, 他是这样说的:“春天来了, 小鱼在河里干什么呢?我趴在小河边观察, 原来小鱼在捉迷藏呢!瞧, 一条小鱼藏在石头下, 一条小鱼躲在水草边, 还有两条小鱼还没藏好, 在水里着急得游来游去, 水面漾起的波纹是小鱼快乐的笑声, 它们玩得多开心啊!”

所有的孩子都是天生的诗人, 他们从来不缺乏想象, 作为老师, 只是怎样引导孩子, 让他把诗意的句子说出来, 很值得思考。接着我叫了吴X欣回答, 她是这样说的:小草发芽了, 不知名的野花也盛开了, 春天来了。河里的小鱼也感受到了春天的气息, 纷纷从家里跑出来玩耍。你看, 小鱼把春天的愿望吹成泡泡, 轻轻的传给春姑娘, 希望春姑娘能帮它实现这些愿望。”这两个同学快乐的说完后, 很多人也纷纷举手。

接着, 我在黑板上又画了一些荷叶、荷花已经青蛙, 几条鱼, 让学生通过画面写出一篇文章来。教室顿时安静下来, 大约十五分钟左右, 已经有好几个学生举手了, 我看了看郑X俊的作文, 他是这样写的:“春天, 我在小河边玩耍, 小河里长满了碧绿的荷叶和鲜艳的荷花。我分开荷叶, 看见一只青蛙妈妈正在教小青蛙如何捕捉可口美味的蚊子, 还有几只小青蛙则在练习游泳, 相信它们那优美的动作一定会吸引裁判的眼球。

我再分开一丛荷叶, 荷叶下有一只大虾正在读鱼群选美比赛的消息, 不一会儿, 鱼群就争先恐后地来报名, 把大虾挤得头昏眼花。选美比赛开始了, 每条小鱼都各出奇招, 使出自己的看家本领, 一个比一个精彩。最后, 赢得比赛的是一条金色和红色相间的小鱼。春姑娘还请它做春天的形象代言人, 它开心极了, 我也替它高兴。”

短短几百字的文章, 写得富有童真童趣。接着, 更多的同学举起了他们的小手, 迫不及待地要向我们展示他们思想的火花。

篇4：看图写话作文的训练方法

在语文教学中，作文教学是非常重要的一环，而看图写话又是学生识字、炼词、造句、谋篇的基础训练，同时又能培养学生逻辑思维能力、语言表达能力。让学生对写话感兴趣，把自己想说的话写出来，把想象中的事物写出来，把自己对周围事物的认识和感想写出来。因此，训练低年级学生怎样进行看图写话就显得尤其重要。

一、精心选图，科学引入

教师在课前一定要细心挑选好一幅图，用来激发学生看图写话的兴趣。因为兴趣是学生探索成功的源泉，只有激起学生对看图写话的兴趣，提高学生看图写话的积极性，学生才能积极思维。“看图”是写话的基础，只有把图画内容看清楚，才能准确表达图画内容。把色彩、线条组成的插图，让学生通过仔细观察才能被学生感知、理解。学生观察是否仔细，也决定着学生表达水平的高低。

例如，一年级的学生观察“上学图”时，就会说小朋友在操场玩耍，而没有具体说他们在什么时间、地点，在玩什么；有的会注意了前面的三个小朋友，忽略了后面的一群打篮球的同学；有的学生会一会儿说前面踢毽子的男孩，一会儿说后面的一群打篮球的孩子，叙述没有顺序。为此，只有从看图着手，让学生带着问题去看图写话，同时也要把看图的方法和顺序教给学生：先观察图的整体再观察图的局部，先主后次，从近及远或者从远到近，从人到物或者从物到人，从下到上或者从上到下。

二、启发想象，以图激情

低年级学生具有丰富的想象力，能够有效发现事物之间的联系，让学生及时去发现，及时想到更多的信息。新《小学语文课程标准》就指出：“要能够从实际事物出发，适当展开想象，使作文内容更加丰富些。”有一部分学生在看图写话时，因为缺少必要的、丰富的想象，写起话来内容平平淡淡。要使学生自觉地展开丰富的想象，必须为学生提供应时应景的图片。美国教育学家西奥多·W·海伯说：“要想写清楚，就必须想清楚，要想写得实在并有想象力，就必须在思想上展开丰富的想象。”通过教师的启发和引导，让学生展开丰富的想象，画面才能被描述得更具体生动。从看到想，这是形象思维转换成抽象思维的过程。学生的想象翅膀一旦张开，平淡的图画充满了生动的内容，既发展了学生的创造性思维，也有效地发展了学生的想象力。因此，“想”是看图写话的灵魂，缺少了丰富的想象，学生就只能写出平淡无味的语句。

培养学生丰富想象力是看图写话的目的。教师在看图写话教学过程中，一定要依据教材内容，想方设法让学生被图中所描述的情境吸引，让学生触景而生情，以图激情，融入到图的情境中去，把学生带入语言文字描述的情感氛围中去，做到图文并茂。学生也要在老师的引导下展开合理想象，这是看图写话关键的一点。在观察图时，教师可引导学生想象事物的起因、经过、结果，想象人物的语言、动作、神态以及当时的环境，通过丰富想象画面的内容，补充画面的细节，才能与画面主题相符，与实际情况相融，让学生的想象展翅高飞。

三、能说会道，看图写话

欲写话先要会说话。但要把话说完整，把话说得漂亮，把意思表达清楚，确实是一门学问，而“说”却是一个承上启下的过程。说话是指用语言表情达意，是一个复杂的心理和生理活动的过程。教材中语文园地的“口语交际”，以及课文中的口语训练，都是用来训练说话的，这里说说，那边讲讲，说话训练是写话的前提和基础。学生看到图画，有的不敢表达，有的不会说，有的心里明白却不知怎样去说。学生丰富的想象不能用自己的话表达出来，那就是茶壶里煮饺子——有话说不出来。只有通过训练，让学生说话时能清楚、完整、有条理地表达出来，那么写话才能事半功倍了。

看图写话，归根结底还是在“写”上面。只有真正了解整个看图写话的过程，才能有效地指导学生进行写话训练。方法上要因地制宜，循序渐进。语文教学大纲要求：“低年级的写话，写好一句话是一年级的目标，二年级则以写好一段话为训练目标。”学生开始学习写话的时候，由于学生识字不多，因此不能要求学生写得生动具体，只要学生能把话写完整，写得通顺，能够表达意思即可。经过一段时间的写话训练后，学生具备了一定写完整话的能力，观察能力和想象能力都得到有效的提升，这时写话的要求再进一步，目标要提得高一些，要求学生把话写完整，写生动，写出想象，写出细节。

四、认真批阅，及时反馈

写后还要让学生认真修改，老师要认真批阅，及时反馈。美国心理学家马斯洛的“需要层次说”指出：“人的最高层次的需要是自我实现的需要。”学生也一样，希望得到老师的认可，渴望成功，依据学生写作文的这一心理，老师在批阅学生作文时要注意以下两点：

1.趁热打铁。在学生完成自己的作文后，教师要及时批改、讲评，不能不闻不问、置之不理。若是待到学生那颗急切的心冷却了，才去批改、讲评，就事倍功半。

2.表扬为主。对于学生的作文老师应降低要求，把握尺度，应让大多数学生经过一定的努力都能达到既定目标，让激励在学生的作文中产生有效的作用，充满正能量。成功的欢乐能有效激发学生的写作激情。老师在批改学生作文时要善于捕捉作文中的闪光点，特别对后进生，要多加鼓励。

篇5：节约用水看图写话作文

假如真的世界上没有水，那么这一切都会改天换地——没有了蓝天白云，没有了绿色森林，只有乌烟瘴气和死气沉沉的世界。我时常幻想自己在没有水的世界中，呆呆的看着万物：含苞怒放的花儿枯萎了;枝繁叶茂的树儿干死了;尽情飞翔的鸟儿跌下了，所有生物都因为水而改变了。

水源不仅重要，而且十分稀少。我从一些课外书上看到，地球表面上的水，百分之七十是被不能直接饮用的咸水，也就是海水，能直接食用的淡水在总的水里面就微不足道。有多微不足道呢?淡水它占地球上水体总量的百分之二点五三，就犹如一只小蚂蚁被扔进了茫茫大海相比。所以，节约了一滴水，就等于多把水的寿命增长，节约的水越多，地球上的水就可以活得越长。

老师常常给我们说，真怕有哪一天，天干地旱，想尝一口水都尝不到，能够尝得到的，可能只有我们的眼泪，只有我们的眼泪!也有可能眼泪都没有。我暗暗的高兴，现在还好，我们至少还没到那个地步。我们还得喝的用的。因此，我们应该“居安思危”。更加珍惜每一滴水，在生活中，有时用过的水可以第二次利用：比如淘过米的水可以用来洗碗：洗过衣物的水可以用来冲马桶、拖地……这样既节约了水又保证了自己的健康，难道这不是一举两得吗?

我们既要节约在生活中的水，又不能污染大自然中的水源。但有一些人养成了一种坏习惯，就是爱把垃圾扔在河流中，一个人这样做了，就又有一些人模仿起来。久而久之，垃圾日积月累起来，变得臭气烘烘，污染了河流，把原来清澈见底的河流变得黑乎乎的，烦死了。本来可以在河里自由自在游动的鱼儿也不知去哪儿了，可以要不了多久，我们也不知去哪儿了。

篇6：一年级看图写话作文:节约用水

小壮想：谁这么粗心，连水龙头都没关。小壮走到水龙头那里，把水龙头关上。他又想，会不会还有这种事情发生呢?

后来他想终于想到一个好点子，他先从家里找来一张纸在上面写上四个字“节约用水”。最后贴在水龙头上面。

篇7：二年级看图写话节约用水短文作文

二年级看图写话节约用水短文作文

看图写话:节约用水

下课铃响了,青青叫上好朋友冬冬、平平去操场踢球。他们抱着球冲出教室,向操场跑去。突然他们停下脚步,他们看到水在流,却没人用。他们对视对方,摇了摇头,不约而同地跑向水池,关掉水。他们高兴地跑向操场。

篇8：作文起步，从看图写话开始

包罗万象，有话可写

很多小学生害怕作文，其中一个非常重要的原因是无米下锅。习作时，搜肠刮肚，绞尽脑汁，总还是觉得没什么可写。暂且不论学生的选材的能力，先来说一说学生的学习生活，有人精辟地概括为两点一线，不无道理。学校、家里和上学路上，几乎成为了学生的全部。拥抱自然，接触社会，社会实践，嬉戏玩耍的时间少之又少，远离多姿多彩的生活。也难怪学生横眉冷对“方格纸”，俯首甘咬“铅笔头”，无事可写，无话可说，无情可抒。

看图写话中精美的图画，与学生的学习生活息息相关，内容丰富多彩，生动有趣。有活泼可爱的大熊猫，有美丽善良的喜羊羊，有精致美观的文具盒，有充满生机的春天，有快乐的节日，有展翅腾飞的未来小汽车，有富有童真童趣的故事……图中有物、有景、有人、有事、有童话、有梦想。生活的绚丽多彩，图画都可以一一描绘出来。面对着这样一幅幅生动有趣的画面学生会爱不释手，喜上眉梢，何愁没有素材可写呢？

源于生活，有趣愿写

著名教育家叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼地留个不歇。”看图写话中的内容，可以说是生活的缩影，加工后的再现。看后有一种似曾相识燕归来的感觉，有一种亲近感。就是把现实生活中周围的人和物，一年四季的美景，身边发生的事情，乐此不疲的游戏活动，百听不厌的故事，充满童真童趣的梦想……稍作加工提炼，绘制出学生喜爱的画面。在学生眼里，画中的人物就好像是自己周围小伙伴或者就是自己；画中的事情和活动，自己好像也亲身经历过……这些图画犹如简短的动画片，更能激发起学生创作的乐趣，使学生易于动笔，乐于表达。

熏陶感染，潜移默化

一、二年级的学生，无论是行为习惯，还是思想认识，明辨是非的能力，都有待培养和提高。看图写话具备育人功能。图中的很多人物身上具有优秀的品质，他们勤劳勇敢、聪明机智、乐于助人、关爱他人、孝敬父母。图中也有很多故事，启迪人的智慧，感动着幼小的心灵，告诉学生做人的道理。故事只要细心挖掘，适度启发引导，而且完全可以担当起这个重任。

在很多看图写话中蕴涵着丰富的人文性。比如在《小白兔看书》中，小白兔不听山羊伯伯和小鹿姐姐的劝告，在草地上躺着看书，在强烈的阳光下看书，结果患上了近视。通过这个故事，告诉小朋友们要注意用眼卫生，保护好自己的眼睛。还比如在《小猴学特长》中，小猴在学习本领的过程中，三心二意、怕苦怕累，轻言放弃，结果学无所成，一无所获。告诉小朋友们只有坚持不懈、持之以恒，勤学苦练，才能学有收获。对这些图画中蕴涵的思想情感方面的教学目标，可以作为隐性目标自然渗透在教学过程之中的。虽然不安排专门的时间，设计专门的环节有意识地凸显，也没有特意用语言来说教，但学生在内观察、想象、表达、写话的过程中，在语文学习的同时，客观上也在接受思想情感教育，这是一种“润物细无声”式的教育。

渗透写法，夯实基础

小学作文的写作方法不胜枚举。描写的方法就有：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等；修辞的方法就有：比喻、拟人、夸张、排比等；谋篇布局的方法就有：首尾呼应、开门见山、详略得当、总分总……这些写作上的专业术语在中高年级作文和阅读课上，高频率地被使用着。在我们低年级看图写话中，有些教师谈“法”色变。防止越位的很好办法就是渗透写作的一些方法，深入浅出，把一些写作的专业术语改编为通俗易懂的儿童语言。或者把这些专业的写作术语借助图画转化为一些有针对性的问题就可以了，学生仔细观察图，合理想象，回答了这些问题，潜移默化中就掌握了一些写作的方法技巧。例如教学《小猴学飞》时，可以提出这样的一些问题：“小猴看见老鹰在天空展翅飞翔，它是怎么想的？”“当老鹰飞到树旁，它又是怎样问的？”“小猴爬到顶上是怎样学飞的？”这些问题的指向当然就是动作描写、语言描写、心理描写了。渗透写法，长期训练，一定会为低中年级的作文衔接，打下扎实的基础。

激活存储，学以致用

课标中明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。”从这句话中，我们可以品味出在小学语文中识字只是一种手段，而并不是最终的目的。识了一定数量的字，积累了一些词语，就可以去尝试阅读，就可以去大胆写话，写自己感兴趣的内容，表达自己的思想了。

识字，要求达到“四会”（会读、会写、会说、会用）的字，即达到“读准字音，认清字形，理解字义，能在阅读和写作中正确运用”。在“四会”中，第四会最为重要，也是识字要达到的终极目标，当然难度也最高。看图写话，从某个角度来说是识字教学的延伸，是巩固识字、运用识字的演练场。当学生观察一幅幅生动可感的图画后，学生就会主动打开头脑中词语宝库的大门，选择恰当的词语与图相匹配，沉睡的词语被激活了，然后学生连词成句，描述图画，教师再做好语言医生的工作，随机点拨纠正，学生在尝试练说中，选用的词语会越来越准确，越来越生动。

据图训练，培养能力

培养学生的观察能力。对于小学低年级的学生来说，有意观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往走马观花，毫无头绪，不知该如何下手，可以说不细致、无顺序。例如，在教学看图写话《小白兔看书》时，有许多同学观察不细致，就忽视了第三幅图左上角的太阳，结果学生就说：小白兔躺着看书累了，就坐起来看书（原意是：小兔在强烈的阳光下坐在草地上看书），我们知道坐着看书与它患上近视是没有必然联系的，这就是没有仔细观察，导致与原意相差甚远。

在看图写话中，我们就可以对症下药，根据图画，培养学生的观察力。教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等。使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

培养学生的想象能力。看图说话、写话所展示的图画内容，往往是事件的某一部分、“一瞬间”的情景。不像电影和动画片的画面前后衔接得十分紧凑。一看便知故事的内容。图与图之间，一幅图之内，留白很多，有些必有的情节并没有展现出来。有些内容更是无法呈现的，像图中的人物说了什么、怎样想的。这些给学生留下了广阔的想象空间。教学时，教师要抓住图画中的空白点，引导学生依据画面的意思，展开合理的想象，补充适当的画面，把事情写完整，写具体生动。想象力会在多次的训练中得到提升。如教学看图写话《智斗大狮子》，就可以提出几个支架问题，启发学生想象。首先启发学生想象小花猫为什么愁眉苦脸？遇到了什么危险或困难？再启发学生想象小白兔想出了一个什么办法智斗大狮子，它跟大狮子是怎么说的？然后想象故事的结果。以此来丰富画面的内容，补充画面的情节，让画面上静止的物变得富有生气，从而编成一个具体生动的故事。

培养学生的表达能力。在引导学生仔细观察图画，并围绕图意进行合理的想象之后，下一步就要训练学生的说、写能力了。说是写的前奏，当学生经过思维加工把图意用自己的语言表达出来时，此时是教师的主导作用发挥的最佳时机。教师要鼓励表扬，适时点拨，启发引导，及时订正，必要时还可以亲自下水，为学生示范。总而言之，是让学生各抒已见，畅所欲言，使学生乐于发言，敢于发言，学会发言。

说的过程是整理思路和加工语言的过程。一番充分的练说之后，老师要引导学生理清思路，抓住重点，确定好详略。由说到写水到渠成，学生如骨鲠在喉，不吐不快。积极投入到“写”的活动中去。这样，调动了学生写作的积极性和主动性，又把消极语言转化为积极语言，从而达到了提高学生的书面表达能力。

篇9：作文看图写话 &

李金硕

一天，我生病了。爸爸、妈妈以为吃药就好了。可是，过了一个周，还是没好，爸爸妈妈想：只能去医院了。

妈妈开着车，带着我去医院。到了医院，我死活不肯进去。妈妈说：“打针不疼。”这样，我就放心了，就跟着妈妈进医院了。医生说：“要打针，我只能乖乖地伸出手，妈妈给我捂住眼睛，医生给我打上针。我觉得一点也不疼。打完了，医生给我拔了针，我就跟着妈妈回家了。

篇10：作文看图写话 &

刘欣妍

周末，可心肚子疼得非常厉害，他疼得在地上打滚，他妈妈也非常担心，决定带他去医院。

可心听了，害怕得哭出来了，可还是让他妈妈拉到了医院。

到了医院，医生先把听诊器放到他的胸前，检查了一下，医生说：“没事，吃点药就好了。”妈妈听了，对医生说：“谢谢您。”

为了让可心安心养病，妈妈请了好几天假来照顾可心，几天后可心的病好了，可心对妈妈说了一声：“谢谢您，妈妈！”

指导教师崔梅茹

正版网站w

篇11：作文看图写话 &

许舒彤

有一天，陈子杰感冒了，他跟妈妈说：“妈妈我身体不舒服。”妈妈带着他去让大夫看病。大夫说：“你这个孩子得打针。”大夫把针管拿来，陈子杰皱着眉头。妈妈安慰说：“陈子杰别怕，好了能和小朋友玩，你好不了怎么跟小朋友玩啊？”过了一会儿，大夫打针的时候，妈妈在包里拿出水杯给陈子杰喝水，过了几天，陈子杰的病好了。

陈子杰说：“妈妈是多么的爱我们小朋友，我爱我的妈妈！”

篇12：看图写话“三步走”

根据上面四幅图画写一篇100字左右的短文。

第一步：（在确定人称和时态的基础上）用完整的一到二个切合题意的句子描述每幅图画，作为主题句。

图1：Tom and Jack went to business. Tom’s wife gave an umbrella to him.

图2：It was going to rain.

图3：Tom opened his umbrella and said, “My wife is clever.”

图4：Jack stepped under the umbrella and said,“My wife is more clever.”

第二步：在每个主题句前加上适当的过渡词，使上下文之间的逻辑关系衔接起来。常见的过渡词都是些表时间、地点等的副词、连词、介词短语或分词短语等，如：one day, first, second, next, then, and, and then, just then, at last, finally, on the way, first of all, besides, therefore, hearing this, before等等。

图1：One day, Tom and Jack went to business. Before leaving their hometown, Tom’s wife gave an umbrella to him.

图2：On the way, it was going to rain.

图3：Then Tom opened his umbrella and said, “My wife is clever.”

图4：Hearing this, Jack stepped under the umbrella and said,“My wife is more clever.”

第三步：根据图画提示要点及所要求的字数，补充个别所缺内容（包括最后的总结句）；检查全文，就短文中有关时态、人称、单词的拼写、语言的逻辑关系等做最后修改。

篇13：看图写话作文

小花打着伞回家去，她看见王老师站在外面等。

她走啊走，走到家里，拿着一把伞就跑，妈妈说：“你去哪里？”小花说：“我给老师送伞去。”

小花走啊走，说：“王老师，我借你伞。”王老师说：“谢谢你，你真是个好孩子！”

回家了，小花心里真高兴。

看图写话作文100字

篇14：看图写话作文

---语文书第一册第六页图

早晨起来，小红在小溪旁边练唱歌，大公鸡在欢快地与小红对唱。大白鹅边游着水边在水里照镜子，三只小鸭在小溪里玩着游戏。天空中小鸟在快乐地玩耍。

看图写话作文100字

篇15：看图写话作文

一天，下课了，华华和红红在一起津津有味地看图书。看着看着，忽然有个成语的意思他们俩都不知道。于是，华华赶紧拿出成语字典翻了起来，他左翻右翻，怎么也找不到金玉其外，败絮其中这个成语。他急切地说：“怎么还没找到呀？把我给急死了。”旁边的小女孩安慰他说：“华华，别着急，一定会找到的。”过了一会儿，小明进来了，看见他们在查成语字典，也跟着他们一起认认真真地看了起来。红红突然说：“成语在这里，金玉其外，败絮其中的意思是：外表光鲜漂亮，惹人喜爱，而里面内容却是完全不相符合的腐烂的东西。”她刚说完，上课了，他们只好回到自己的位置上去了。看图写话作文250字

小学生作文（中国大学网）