癞蛤蟆和小青蛙教学反思

癞蛤蟆和小青蛙教学反思（精选12篇）

篇1：癞蛤蟆和小青蛙教学反思

教学后，教师应当作出反思，总结教学的优点与缺点。以下是小编带来的癞蛤蟆和小青蛙教学反思，供各位阅读。癞蛤蟆和小青蛙教学反思1

歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲。24拍，F大调。歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲。歌曲为二段体。

这首歌曲不同于以往学过的歌曲，歌曲中加入了独白的歌词，用拟人的手法，表达了癞蛤蟆与小青蛙彼此因长得像，而相互认错的风趣地情景，旋律欢快活泼，歌词风趣幽默、贴近生活。导入中，先让学生自由说癞蛤蟆与小青蛙的相同处与不同之处，结合自身课下的知识积累，多数孩子都能说出一二来，很好的提高了学生学习的兴趣。初次聆听，学生们都被歌词所吸引，开怀笑起来，展现了天真、活泼的童心。这首歌曲学习的难点是：唱的歌词与独白的歌词演唱与说的准确性的不够，多数孩子在独白处总是慢拍，还有十六分音符、附点音符的节奏不够准确。因此，教学中，我采用先朗读独白部分的歌词，再师生接唱的方式进行，通过接唱唱准节奏，通过聆听，唱准音高。再跟钢琴试唱旋律，然后自己试着填唱歌词，最后分角色表演歌曲。表演中指导学生不仅唱准，更要自然的演好各自的角色，更好的投入歌曲。

癞蛤蟆和小青蛙教学反思2

《癞蛤蟆和小青蛙》这堂公开课是作为镇内情满课堂初赛选拔而选的，说实话，作为一首新教材中新编入的歌曲，再加上教参上及网上一点资料（包括教学设计和歌曲）都没的，选到这首歌曲我是有抵触心理的。可能平时备教案有先看教参，再网上找教学设计，然后自己再整合的习惯，现在突然来个比赛，啥都没有资料，多少很无助，加上歌曲速度快，节奏复杂，让我无从下手。

由于时间紧，匆匆写了简案、做了ppt，试教了一个班，发现内容上不完，发现自己在导入环节时间花的太长，导致后面创编环节匆匆忙忙，于是我对自己的导入环节进行了删减，特别是介绍癞蛤蟆和小青蛙部分，我几乎是一张ppt让学生快速浏览，打招呼环节我找出了歌曲中难掌握的节奏，这个节奏难在有八分休止符，十六分音符，弱起，学生掌握相对困难些，当然了，平时可能不太注重节奏训练。

整堂课上来下，感觉气氛相对平淡了一些，很多环节，都是以老师教为主导，学生学为辅助，相对比较被动，怎样使音乐课上的更加趣味性，灵活生动，这是我今后的目标和方向。整堂课的串联词也没有很好串起来，只关注了环节内容，没有关注细节。

还有就是老师们提到，要善于利用钢琴，用钢琴去调整学生的音高问题，用钢琴去提高学生听辨节奏的能力，同时，教师自己也应该范唱正确，给学生一个良好的示范作用。

这次教研活动的主题是“课堂评价的有效性”，对本堂课在教学中评价环节有，但是相对少，其中一个很重要的评价环节（两个学生创编动作，其余同学演唱并欣赏），因为时间关系，我没有花时间去评价，这是非常遗憾的，本来这是一个很好体现本主题的机会。

篇2：癞蛤蟆和小青蛙教学反思

由于时间紧，匆匆写了简案、做了ppt，试教了一个班，发现内容上不完，发现自己在导入环节时间花的太长，导致后面创编环节匆匆忙忙，于是我对自己的导入环节进行了删减，特别是介绍癞蛤蟆和小青蛙部分，我几乎是一张ppt让学生快速浏览，打招呼环节我找出了歌曲中难掌握的节奏，这个节奏难在有八分休止符，十六分音符，弱起，学生掌握相对困难些，当然了，平时可能不太注重节奏训练。

整堂课上来下，感觉气氛相对平淡了一些，很多环节，都是以老师教为主导，学生学为辅助，相对比较被动，怎样使音乐课上的更加趣味性，灵活生动，这是我今后的目标和方向。整堂课的串联词也没有很好串起来，只关注了环节内容，没有关注细节。

还有就是老师们提到，要善于利用钢琴，用钢琴去调整学生的音高问题，用钢琴去提高学生听辨节奏的能力，同时，教师自己也应该范唱正确，给学生一个良好的示范作用。

篇3：癞蛤蟆和小青蛙教案反思

教学目标：

情感态度与价值： 唱会歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》并感受歌曲风趣、活泼的特点。

知识与技能：了解力度记号中强、中弱

过程与方法：通过反复的聆听歌曲，让学生熟悉音乐，分角色边唱边演。

教学重点、难点：

1、力度记号

2、歌曲的演唱。教学过程

一、复习歌曲

1、复习上节课学过的歌曲《白桦林好地方》

2、看图猜谜

（1）癞蛤蟆想吃天鹅肉（2）坐进观天

二、导入新课。

1、出示教学目标（生读）

2、初听歌曲

老师放音乐，学生有的偷着乐，有的跟着哼唱。

3、出示图片：癞蛤蟆和小青蛙，说说他们的特点。

蟾蜍：俗称癞蛤蟆，皮肤粗糙有许多小疙瘩，四肢粗短，行动缓慢，眼睛后面还有一堆会分泌毒液的大型突出的腺体，称之为耳后腺或腮腺，青蛙没有。

青蛙：一般具有光滑、湿润的表皮，四肢灵巧，善于跳跃。

4、再次听歌曲，说说歌曲的拍号，情绪等。

5、学唱歌曲。

6、分角色演唱歌曲

7、复习力度记号：f p

8、学习新的力度记号：mf mp

9、带着力度记号唱歌。

三、知识拓展

1、蟾蜍对人类有哪些益处？

科学家研究发现，亲哇能造福人类，因为他们的外皮含有对付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物“几乎是无限的”，“青蛙可提供大量的新药”他们俨然是“随街跳动着的药房”。

蟾蜍是一种药用价值很高的动物，它全身都是宝！蟾蜍、干蟾皮、蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵药材，可治疗多种难治之症。

2、工业、农业的污染，导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线辐射量上升，将是两栖动物的卵无法孵化为幼体，而农药和激素的大量使用导致水资源收到严重污染，两栖动物数显变异和畸形，致使物种逐渐衰落。

3、出示图片（遭受污染而变异的青蛙）

（1）2014年6月在日本东京一池塘内发现了一群透明的蝌蚪。这是透明蝌蚪长成的青蛙。

（2）在美国，靠近湖泊和河流的湿地中出现了一些严重畸形的青蛙，有的只有三条腿，有的前两条腿缺失，有的后腿长了三条或四条腿。

4、同学们，我们怎么样才能更好地保护这些动物朋友们呢？ 绝不能捕杀青蛙！珍惜和保护水资源！爱护两栖动物！

四、小结

学完了新歌，那就回家唱给爸爸妈妈听听吧！并且告诉爸爸妈妈我们要一起爱护环境，保护小动物！（最后在唱一遍歌曲）

教学反思

反思本课得失，不得不提新课标，《音乐课程标准》的诞生，给音乐课堂带来了勃勃生机，也带给我许多思考。一节课的成败有较多因素组成，备教案、备学生，教师有先进的教学思想，成熟的教学经验等。反复的聆听，也为学唱歌曲做好了铺垫。

1、从内心换发出要求学习、渴望成长的快乐。

2、教具头饰的使用给学生带来极大的兴趣。

3、多媒体课件体现“以音乐审美为核心”。课件既有图像又有音乐，能起到一种审美的效果，生动有趣，恰到好处的引起学生兴趣，让学生总有蠢蠢欲动的感觉。

篇4：癞蛤蟆和小青蛙教学反思

【活动目标】

1、初步熟悉乐曲的旋律和结构，体验乐曲亲切柔和的意境。

2、借助观察的经验，尝试用夸张的手法创编不同的下雨动作和青蛙的各种有趣动态。

3、结合幼儿生活，教育幼儿团结友爱，分享快乐。

4、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

5、感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

【活动准备】光盘、录音机。

【活动过程】

一、导入。

律动入场，谈话导入。

二、学习创编小雨点和小青蛙的动作。

（1）学习小雨点动作，欣赏A段音乐

1、幼儿在音乐声中自由做小雨点动作。

2、创编舞蹈动作，同伴分享。

3、集体完整表演小雨点的动作。

（2）学习创编小青蛙动作。

猜谜引入：阔嘴巴呱呱叫，会游泳会跳高，不吃米不吃草，我们庄稼它来保。

1、观看视频，启发幼儿创编青蛙的动作。

2、欣赏B段音乐，幼儿在音乐声中自由做青蛙的动作。

3、集体完整表演小青蛙的动作。

（3）创编表演。

幼儿分角色扮演小雨点和青蛙，听音乐进行表演。

三、扩展活动.结合幼儿的生活，教育幼儿团结友爱，分享快乐。

四、结束活动。

幼儿听音乐做律动退场。

教学反思：

在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，透过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。

篇5：癞蛤蟆和青蛙300字作文

很久很久以前，两只蛤蟆都长得眉清目秀!可它们的.性格迥然不同：一只蛤蟆每天玩玩沙子、滚滚泥巴、钻钻石堆，天天摸爬成“怪物”样。它丝毫没注意到他的皮囊慢慢地疙疙瘩瘩起来。

青蛙呢，呆在稻田里捉害虫，清凉的水滋润着它，绿绿的秧苗映照着它，它越发漂亮。

有一天，青蛙劝小蛤蟆说：“朋友，你别再玩了，去田里捉些害虫，也泡个澡呀!”小蛤蟆说：“不用你管，我哪有那闲功夫，你看，沙子正在和我招手呢!那多刺激啊!”

篇6：大班音乐：青蛙和蛤蟆

活动目标：1.利用故事、游戏等形式，学习歌曲。2.引导幼儿利用薯片筒，探索出不同的声音来表现四分音符和二分音符。3.在游戏情景中体验同伴间的友好合作，感受音乐游戏活动的乐趣活动准备：.1. 单数幼儿，因为加上老师正好双数。便于游戏。2. 青蛙和蛤蟆的掌饰。以及节奏谱。3. 人手一个薯片桶、纱巾。活动过程一. 热身运动——几肢着地“小朋友，想不想和老师来做个游戏，那听好老师的口令，是“几肢着地”?二. 主题活动1. 讲故事导入(把歌词内容融入进去)2. 学习歌曲①，引导幼儿讨论青蛙与蛤蟆的叫声“小朋友都想学它们的叫声，那现在我们来玩一个游戏(出示道具)——传递游戏根据节奏，念读：东边来只青蛙(传到念蛙的小朋友叫呱 呱);西边来只蛤蟆(传到念蟆的小朋友叫咕 咕)，连续传递，重复这两句话的节奏练习，把握“呱呱”和“咕咕”的节奏。3. 学习歌曲②，出示薯片桶，“这是什么?”“你能让它发出声音么?”引导幼儿用薯片桶的不同部位发出声音，请幼儿拿出薯片桶，幼儿自由探索。然后让每个幼儿都把自己发现的声音表现一下，让其它幼儿模仿。“青蛙和蛤蟆也很喜欢薯片筒的声音,我们也给它们配上不一样的声音.首先请小朋友想一想,青蛙是怎么走路的?(跳)出示青蛙跳的节奏 ,教师选取幼儿探索出来的声音打节奏,”蛤蟆是怎么走路的”(爬)出示蛤蟆的节奏× ×,教师配上声音.引导幼儿观察两种节奏的不同.教师边唱边打击薯片桶,带领幼儿学习“青蛙在跳.蛤蟆在爬”这两句歌.4. 完整演唱我们已经编好了一首好听的歌曲，先来听老师唱一唱吧。“配上薯片桶”“你们想不想来玩一玩”带领幼儿演唱歌曲。最后一句，让幼儿与旁边的好朋友，握握手。5、分角色表演 出示两种颜色的纱巾，分别代表青蛙和蛤蟆。让幼儿戴上并加上动作表演，在间奏的部分换舞伴。三. 放松练习“小青蛙，小蛤蟆，你们的朋友找到了吗，那跟着我到田野里去走一圈吧。《蜗牛舞》

篇7：《花蛤蟆》教学反思

“选材是开展教学的第一步。只有选材适合了，之后的学习才会顺利、有效。”(引用沙老师博客上的话)而我所选择的这首歌曲《花蛤蟆》是一首山东民歌，是一首小调歌曲，不管是歌词还是旋律都存在着难度。例如歌词中四个主要的乐句：“伸着个腿，大粗腰。瞪着个眼，赛灯泡。猛一蹦，丈把高。嘴一张，像水瓢。”其中的“赛灯泡”的“赛”，“丈把高”等词语都是比较书面化，对于幼儿来说比较拗口的。孩子们在学习歌词时总要绕几个弯，想想到底怎么说，因而接受起来非常困难。因此，第一步没有走好，以后的路就更举步维艰。

二、教具准备不适宜

1.为了引起幼儿学唱歌曲的兴趣，在导入部分播放flash，让孩子们和蛤蟆一起到荷叶上跳舞。但是flash里的歌词是没有简化的，里面包含儿话音以及蛤蟆叫声的多种节奏变化，因此只能把声音静音，放录音机里的音乐，在衔接方面以及flash的利用方面都没有起到很好的效果。没有办法让幼儿在学习歌词时欣赏flash。

2.为了让孩子们了解四个主要乐句即蛤蟆的四个动作，教师准备了四幅漫画，正好对应四个乐句。但是可能因为是漫画的原因，没有鲜艳的色彩，没有抓住孩子们的兴趣。同时，在“瞪着个眼，赛灯泡”，“嘴一张，像水瓢”这两个乐句上，教师可以采用联想法，把灯泡和水瓢也画在边上，这样可以让幼儿少转一个弯，不用去费劲地想瞪着个眼像什么，嘴一张像什么，可以降低难度。

三、教学缺乏策略

在教授歌曲过程中，教师只是一味地围绕四个乐句即蛤蟆的四个动作来展开，从一开始孩子们的表演中提取歌词有关的动作到出示四幅漫画学习歌词到根据旋律配歌词，所有的所有都是紧紧扣着这四个乐句，而把其他的部分给忽视了。因而也仅仅停留在学唱歌曲这个层面，对于目标中制定的“学习用富有情趣夸张的动作和轻松的歌声表现歌曲《花蛤蟆》，体验歌曲诙谐的情趣。”因为孩子们对歌词和旋律的不熟悉，仅仅在动作上也很难表现。同时，活动的另一个目标“尝试根据漫画的线索，钢琴的旋律填充中间部分歌词。”虽然孩子们可以把歌词配上旋律，但却也因为对歌词太难而出现旋律对却歌词唱错的情况。总之，是难上加难。两个目标都没有很好的达到预期效果。

四、活动缺乏亮点

一个好的歌唱活动，有亮点的歌唱活动，总是能给人耳目一新的感觉。纵观其他老师的歌唱活动，有的是尝试了有趣的肢体表演，有的活动结合了有趣的游戏，让人眼前一亮。可是，回过头来看看我的教学活动，没有一处亮点，只是对歌曲的学唱，而没有抓住一个点进行挖掘，也没有对活动进行一个亮点打造。《花蛤蟆》是一首山东民歌，怎样让幼儿感受民歌特有的曲调和山东的儿话音，这些其实都应该是这个活动可以挖掘和打造的亮点，但是却由于学唱的难度已经很大，所以，没有放进去。如果真的要上一个教时，是否可以把重点放在感受歌曲的小调曲风和山东民歌的儿话音上，然后把歌曲的学唱这个点退后，改为初步学唱。

五、教师缺乏激情，没有完全融入歌曲

从实习到现在，应该开展过很多次活动了。但是没有一次，我真正感觉我、孩子们、教材三者完全的融入在一起。我总是感觉自己跳了出来，以教师的身份在不断地引导，带着明显的“教”的痕迹，这次也不例外。我只是一味地带领着孩子们学唱歌曲，可是歌曲中蛤蟆们夸张有趣的动作，我却没有和孩子们一起领略。从老师来讲，首先自己的状态就没有调整好，达不到那个兴奋点。执教过程中总是平平静静，没有起伏。

篇8：《蛤蟆种瓜》教学反思

纲要中指出：在语言活动中要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，我们就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。今天的语言活动中，由于我事先准备好了哈密瓜等教具，在活动中得到了充分的体现，很好的促进了幼儿的语言能力的发展和良好的倾听能力，也同时让小朋友们知道了种瓜的不容易及要爱护粮食等多方面的知识促进。

自评：我觉得本节课基本上达成了教学目标，充分的提高了幼儿愿意在同伴面前讲述自己的想法，和口语表达能力，同时也知道种瓜是一件不容易的事，不能太着急。这个活动的重点不是理解种植的有关知识，而是让幼儿在校生领悟一个道理；种瓜不是一种容易的事情，因而，蛤蟆种瓜时的焦急心情与滑稽可笑的行为应该予以充分渲染。

小结：节约是中华人民的传统美德，幼儿通过本次活动认识到了种瓜的辛苦，希望孩子们以后不浪费，珍惜我们身边的每一种食物。

篇9：《蛤蟆爷爷的秘诀》教学反思

一、习惯是活动的保证。自主阅读中幼儿的习惯很重要，这次活动中有些幼儿并没有按要求阅读，如：一位幼儿回答问题时，有些幼儿就会“玩”手中的书，应该要求大家共同阅读这一页。这些习惯都要在以后的活动中慢慢培养。

二、教师先把绘本读透。虽说是幼儿自主阅读，让幼儿自己解读画面，但这并不表示教师不需要深入解读绘本，相反，教师要更全面更深层次地读懂绘本，才能以不变应万变，回应幼儿的一些问题。

三、要明确目标。目标是活动的核心，心中有目标，才能把握活动的脉络，让活动形散而神不散。今天活动前我也制定了目标，但由于幼儿关注的问题比较散，导致我没能把握住目标，跟着幼儿走，没能很好地发挥教师的作用。

篇10：癞蛤蟆和小青蛙教学反思

本次团队合作式研讨参与的是儿歌组研讨，选择了大班儿歌《蛤蟆大姐穿新衣》。在俞老师、胡老师的指导下，对第一次设计的教学活动进行了初次实践。现作如下反思：

关键词：教材的挖掘

拿到这首儿歌后，我们对儿歌本身进行了挖掘，主要找到两条线索：一条是蛤蟆大姐的衣裙的变化；一条是蛤蟆大姐的心情变化。

缺陷：

对儿歌本身诙谐、幽默的风格挖掘的不够。

修改：

第一遍完整欣赏，加入对儿歌的感受环节。“这首儿歌给你什么样的感觉？”引导幼儿对蛤蟆大姐随便听取他人意见，没有主见的中心思想的理解。

关键词：环节设计

按照语言活动的范例，将活动分为引题、理解儿歌内容、学念儿歌、中心思想的提升这四个环节。在理解儿歌环节，通过完整欣赏和分段欣赏来加深对儿歌的理解，同时结合图谱帮助幼儿更好地理解与记忆。

缺陷：

完整欣赏不够，分段理解提问过于单调和死板，有机械记忆的痕迹。

修改：

由一遍完整欣赏改成两遍，在分段理解过程中修改提问方式，从单个提问向连环提问递进。第一段细致提问，往后逐步提升提问的“容量”。

关键词：中心思想挖掘。

感受儿歌幽默、诙谐的风格以及对做事要动脑筋、要有自己的主见的理解，是本次活动的情感提升。

缺陷：

原先的教学设计，只在活动最后以提问“你喜欢蛤蟆大姐吗？为什么？”作为对情感的`提升，但是由于之前的铺垫较少，孩子很难感受蛤蟆没有主见、人云亦云的缺点。

修改：

篇11：癞蛤蟆和小青蛙教学反思

《数蛤蟆》是一首四川民歌，它选取了生活中一种常见动物，表现了它们可爱的形象，歌曲具有一定的“启智性”，帮助学生熟悉量词的用法。衬词的运用也很有特色，不仅增添了民歌风味，而且使歌曲结构更加完整。通过学习学生能够体会民歌的特点及四川民歌特有的风格。

我以猜谜导入本课内容，从一开始就紧紧抓住学生的心，使其注意力高度集中。以猜谜语导入新歌，衔接自然生动，有创新，让孩子们在无意识中接触歌曲。让学生在熟练演唱的基础上，体会歌曲的风趣幽默，并找出歌曲旋律的相同处，让学生初步学会分析歌曲，采用多种演唱形式，在情感上起到了把歌曲推向高潮的作用，避免演唱的单一性。

本课的一大特色是创编歌词环节，把表现能力和创造能力的培养作为了音乐教学的总目标。通过学生互助解决疑难及共同演唱, 从一只蛤蟆到两只蛤蟆、三只蛤蟆不同歌词的`创编，遵循了儿童认知发展的规律，学生既复习了歌曲，又充分展开想象，开动脑筋，极大调动学生学习积极性。在充满情趣的音乐实践活动中增强学生表现音乐的自信心。

篇12：和小弟弟们谈青蛙优秀作文

今天，我和孙桦峰在一起玩时，看到几个小不点不知在追什么，他们一边追，一边还在用石头砸。

好奇心吸引我们走上前去问：“小弟弟，你们在追什么东西?”，那些小不点儿一边追，一边说：“我们在追赖蛤蟆呢。”说着，他们把捉在手上的赖蛤蟆拿过来给我们看。我一看，不禁笑着说：“你们有没有上过青蛙捉虫的`课呀?”一个小豆豆连声说：“上过，上过!”“那你们怎么连青蛙和赖蛤蟆都分不清呀?”“老师说过，但我们忘记了。”小豆豆们不好意思地回答。我拿起那只被小不点们看作是赖蛤蟆的青蛙说：“你们看，它的肚是不是白色的?”得到他们的肯定后，我接着说：“如果肚子是白色的，那它就是青蛙，如果肚子是灰或淡黄的，那它就是赖蛤蟆。”那些小不点儿听了我的话后说：“呀，我们捉错了，那以后我们就只捉肚子是灰或淡黄的赖蛤蟆好了。”我听了又一次阻止他们说：“以后你们什么也不要捉。”“为什么?”“因为它们都是有益的小动物。一只青蛙一天能吃几百只害虫，而一只赖蛤蟆一天吃的害虫是青蛙的几倍。所以你们要爱护这些小动物。”