山东青年政治学院主持人大赛规程

山东青年政治学院主持人大赛规程（精选7篇）

篇1：山东青年政治学院主持人大赛规程

山东青年政治学院主持人大赛规程

一、比赛流程

1、初选

参赛内容：

（1）、自我介绍 1分钟(要求体现个人特色)

（2）、自备稿件朗读2分钟(考察参赛选手的普通话标准程度，筛选出普通话较好，基本素质良好的专业选手6名，非专业选手9名进入决赛)

（3）即兴评述（由选手现场抽题2分钟准备时间现场评述）

题目：①谈谈你对目前大学生就业难的看法

②你对男女就业机会不平等有什么样的看法

③你认为现在还需要长征精神吗？谈谈你对长征精神的看法

④谈谈你对大学生为求职而整容的现象⑤谈谈你对网恋的看法

⑥谈谈你对远亲不如近邻的看法

⑦谈谈你最欣赏的歌手

⑧说说你最喜欢的主持人该先择业

⑨请你评析一档娱乐栏目

⑩谈谈你最喜欢的一部影视作品

⑾谈谈你对选秀节目的看法

⑿红楼梦选秀活动红极一时，你认为经典是否可以再现

⒀你是怎么看待现在比较流行的方言类节目的⒁你是如何看待目前存在的中国中学生出国热⒂谈谈你对课桌文化的看法

⒃你认为当今大学生是应该先就业还是应

⒄谈谈你的家乡最值得你骄傲的地方

⒅“伪娘”文化等反串之风是否应该封杀⒆你赞成“校园禁穿黑丝袜”吗？

⒇电视相亲节目被叫停，你怎么看？

(21)大学生军训该不该取消?

(22)严苛校规禁看湖南卫视引争议

(23)你是如何看待公车私用的(24)谈谈创新和继承的关系

(25)你是如何看待中国年味越来越淡的现象

(26)谈谈你对博客的认识

(27)你是如何看待高分低能的(28)大学生应该以专为主还是应该以博为主

(29)大学生打工的利与弊

(30)研究生当环卫工人，对此你是怎么看的注：初赛需选出专业组选手6名即主持与播音专业的学生，非专业组选手9名。

2、决赛

赛前准备：

15名参赛选手分为专业组6名（1-6号）和非专业组9名（7-15号），选手参赛号码由抽签决定。

决赛流程：

（1）、开场舞《最美的太阳》（由15名选手表演）

（2）、主持人登台

主持人开场台词：（见附录1）

选手由1号到15号依次进行个性展示.（要求必须包括系别和分组，其余内容由选手自己决定）

第一环节“个展千秋”

由选手自备一段节目主持，然后由评委在评分表第一环节的空栏上打分。统计分数期间由文艺部干事耿娜演唱歌曲《SKATER BOY》。

（表演时，由分数统计员快速统计分数并将淘汰名单递给主持人，淘汰人数为专业组一人非专业组两人，表演结束后全体选手和主持人上台）

第二环节“创意无限”

选手们将从主持人手中的盒子里现场抽题进行创意主持，即打破原有固定的主持方式，展现不一样的主持风格。统计分数期间由系文艺部组织一个舞蹈节目（待定）。

注：（1）、选手上台抽题，由主持人宣布题目，然后有请选手开始，结束后选手下台主持人有请下一位选手，依次类推，评委打分，所有选手结束后分数统计员快速记分。

（2）、所有选手结束后，主持人同选手一起上台，主持人对刚才选手表现阐述自己的看法以缓和时间供记分员统计分数并将淘汰名单递给主持人，淘汰人数为专业组一人非专业组两人。

（3）、题目包括：

新年晚会节目主持，娱乐新闻主持，体育评论现场主持，名人采访节目主持，少儿节目主持，旅游咨询节目主持，热点聚焦节目主持，天气预报主持，新闻联播主持，快男选秀现场主持。

第三环节“热点聚焦”

由选手针对当今社会中存在的热点问题或近来发生的事情进行解读，要求选手观点明确，思维清晰，逻辑分明，有自己独特的看法和观点。

社会热点：

（1）、双汇“瘦肉精”问题、（2）、日本核辐射问题

（3）、抢盐**

（4）、济南一菜农因菜价过低上吊自杀

（5）、留学生刺伤母亲，只有一外国人上前帮助

（6）、房价高居不降

（7）、北大对“思想偏激学生”进行会商

（8）、上海某厂家大量生产染色馒头并向多家超市供应

（9）、京哈高速上拦车救狗

（10）、河南师大百首红歌进食堂，大学生将一遍吃饭一边听歌

（11）、毕业大学生就业难

（12）、长沙水泥罐车司机与人纠纷后连撞13车致5死6伤

（13）、任志强拒绝清华毕业生

（14）、蒙牛学生奶导致某小学200余名学生中毒

（15）、某些政府部门强行拆迁酿成悲剧

（所有选手阐述结束后，主持人和所有选手一同上台，主持人针对选手刚才的表现阐述自己的看法以缓和时间供记分员统计分数并将淘汰名单递给主持人，淘汰人数为专业组一人非专业组两人，没有淘汰的选手直接进入第五环节）

第四环节“才艺展示”之强手复活赛 被淘汰的选手按选手号码依次进行才艺展示。专业组和非专业组各复活1名选手。

第五环节“唇枪舌剑”之强手复活赛 选手经过抽签自动分成两组，专业组4人和非专业组4人，进行2场辩论赛。最终决定冠军归属。

统计分数期间由***演唱歌。

（辩论期间评委打分，记分员统计分数并将晋级选手名单即专业组和

非专业组各一名选手的名字交给主持人，由主持人宣布名单）最后由主持人宣布获奖名单并致结束词。

七、奖项设置

专业组：冠军 亚军 季军

非专业组：冠军 亚军 季军

单项奖：最具潜质奖，最佳上镜奖，最佳口才奖，最佳勇气奖，最佳实力奖，最佳表现奖，特别风格奖，最具创意奖，最佳气质奖

八、评分标准

1.主持人比赛评分标准

语言面貌——普通话发音正确，声音大小适合，口齿伶俐，语速适中；（2分）

整体感觉——衣着形象表现了大学生的气质风貌，动作、表情方面与表达相匹配，台风；（2分）

临场发挥——及时有效的表达；（1分）

创意体现——这是是否能赢得观众的喜欢；（1分）

时间控制——在时间限制内完成规定的项目（时间详看时间列表）；（1分）

政治倾向——在现象主持中有正确的政治倾向；（1分）

语言感染——通过语言展示表演体现语言表达和组织能力。（2分）

2.才艺展示评分标准

整体感觉——衣着形象表现了大学生的气质风貌、动作、表情方面与表达相匹配，台风；（3分）

舞台表现力——（4分）

艺术水准——（3分）

院团委文化传播系团总支

二〇一一年四月二十六日

篇2：山东青年政治学院主持人大赛规程

一、比赛时间：2018年4月20日至21日

二、比赛地点：校田径场

三、组队办法、参赛资格: 教工以校工会分会为单位组队；学生以二级学院为单位组队；凡我校教职工及学生，身体健康者均可报名参加。

四、运动员分组

（一）学生组 1.学生男子组 2.学生女子组

（二）教工组

1.教工甲组（55岁以上，即：1962年12月31日前出生，包括离退休老干部）2.教工乙组（40～54岁，即：1963年1月1日—1977年12月31日出生）3.教工丙组（39岁以下，即1978年1月1日以后出生）

五、比赛项目

（一）学生组

1．男子组（共13项）

百米定向赛、100米、200米、400米、800米、1500米、5000米、4×100米接力赛、4×400米接力赛、跳高、跳远、三级跳远、铅球

2．女子组（共13项）

百米定向赛、100米、200米、400米、800米、1500米、3000米、4×100米接力赛、4×400米接力赛、跳高、跳远、三级跳远、铅球

3．师生混合接力赛

4×100米师生混合接力赛（第一棒学生男，第二棒教工女，第三棒学生女，第四棒教工男）。注：此项仅限二级学院参赛，每代表队仅限报一队，成绩记入学生团体总分。

（二）教工组

1．女子甲组（共4项）

60米托球跑、钓“鱼”跑、三十秒掷准、实心球掷远（2.0Kg）2．男子甲组（共4项）

60米托球跑、钓“鱼”跑、三十秒掷准、实心球掷远（2.5Kg）3．女子乙组（共8项）

100米、200米、400米、800米、跳高、立定三级跳远、实心球掷远、铅球 4．男子乙组（共8项）

100米、200米、400米、800米、跳高、立定三级跳远、实心球掷远、铅球 5．女子丙组（共8项）

100米、200米、400米、800米、1500米、跳高、跳远、实心球掷远（2.0Kg）、铅球

6．男子丙组（共8项）

100米、200米、400米、800米、1500米、跳高、跳远、实心球掷远（2.5Kg）、铅球

7．教工接力赛

教工4×100米混合接力（以代表队为单位组队，第一棒女子丙组代表，第二棒男子乙组代表，第三棒女子乙组代表，第四棒男子丙组代表）

六、竞赛办法

（一）报名规定

1．网上报名时间：3月30日----4月3日。

2．各代表队报领队1人，教练1人，运动员按规定的组别报项目。

3．学生运动员每人限报2项（接力项目除外），各代表队每项限报4人；教工运动员每人限报2项（接力项目除外），各代表队每项限报2人。各代表队接力项目每项限报一队。

4．单项报名人数不足5人（含5人），取消该项目的比赛。超过5人，不足8人（含8人），名次减1录取。

5．各代表队要认真核对所填报的运动员信息，必须于4月3日下午16：00前完成网上报名，网上报名系统届时会自动关闭。编排以网上报名信息为准，逾期则视为弃权。

6．学生竞赛项目，百米定向赛、100米、200米、400米、4×100米采用预、决

赛2个赛次，其他各项采用1个赛次；教工竞赛项目，100米、60米托球跑、钓“鱼”跑采用预、决赛2个赛次，其他各项采用1个赛次；预、决赛项目按预赛成绩取前8人（队）参加决赛。

7．径赛项目，单项不足9人采用1个赛次。8．田赛项目：超过24人设及格线。

9、百米定向赛预赛结合校园定向赛，具体事项依据补充通知进行。预赛设男、女各2条路线，每条路线各取前6名进入决赛，决赛时间见运动会竞赛日程表。

（二）比赛规则

1.参照中国田径协会审定的《田径竞赛规则》执行。2.学生运动员须带校园卡参加比赛。

3.如查出冒名顶替者，取消其所有参赛项目比赛资格，所在代表队取消评优资格。4.每项开始前，参赛运动员必须本人到检录处接受检录，检录时间要求：径赛提前30分钟，田赛提前40分钟，检录不到者视为弃权。

（三）计分方法

1.单项计分方法：各单项8人以上（不含8人），每项取前8名，按9、7、6、5、4、3、2、1记分，接力项目取前6名，按14、10、8、6、4、2计分。名次并列时，得同级相应分数(无下一名次)，进入决赛但未能完成比赛者不予计分。破纪录者按名次基础加倍计分。

2.百米定向赛进入决赛的运动员，在成绩有效的提前下，按决赛到访终点的顺序录取前8名，按9、7、6、5、4、3、2、1记分，预赛成绩不记入团体总分。

3．团体总分计算：按学生代表队运动员得分之和排列名次，积分多者，名次列前。如积分相等，以单项第一名多者列前。若仍相等，则以获第二名多的单位名次列前，余类推。教工组不计算团体总分。

七、奖励办法

（一）学生组

1.单项奖：前3名颁发证书、奖品，前6名颁发奖品;接力项目前3名颁发奖状、奖品（师生4×100米混合接力赛除外）。

2.团体总分奖：前3名颁发牌匾。

3.精神文明奖：以代表队为单位，设精神文明奖3名。

（二）教工组：前6名颁发奖品

八、精神文明奖评选条件

1.入场式运动员服装整齐统一，步伐一致，口号响亮，展示表演内容效果良好。2.各单位能够按大会指定地点就座，各代表队观众、服务人员及与无比赛项目的运动员，无进入比赛场地现象。

3.各代表队区域干净整洁、气氛热烈、秩序良好。4.积极向大会报送宣传稿件，采用率高。

5.运动员服从裁判，听从指挥，有严格的组织纪律性和顽强的拼搏精神。6.运动会期间，各代表队为大会服务人数多，工作认真负责，服务质量好。

九、运动员资格审查

1.各部门须于规定日期前，认真选拔组队，严格按要求报名。2.参加比赛的学生运动员，凭校园卡检录，并随身携带，以备检查。

3.为了端正赛风，大会在报名后、比赛中、比赛后将继续对运动员资格进行审查。如在报名后或比赛前发现并核实有弄虚作假、违反规定者，取消比赛资格，并不得补报、更换其他运动员；如在比赛中或比赛后发现并核实有冒名顶替、弄虚作假、违反规定者，取消其所有比赛成绩，并追回奖品，取消该单位“精神文明奖”评选资格。

附则：

1.报名截止后，所有报名信息不得更改。2.参赛运动员安全责任由本人承担。

3.各代表队（运动员）所使用的服装、鞋以及饮用水等物资自备。4.大会设运动员服务人员，各代表队服务人员不准进入比赛场地。

5.具体细则请参照组委会下发的秩序册；本规程未尽事宜，由大会组委会修改补充。

6.为开好本次田径运动会，学校各部门要高度重视，广泛宣传发动,切实抓好赛风建设，大力提倡重在参与精神，遵循公平、公正的竞赛原则，树立诚信体育形象；要认真学习《运动会竞赛规程》，建立相应的组织机构，加强领导，做好组队、训练和参赛工作，把本次运动会办成简朴、热烈、安全、精彩的体育盛会，为繁荣和发展我校体育事业，推动我校的精神文明建设做出贡献。

运动会组织委员会

篇3：山东青年政治学院主持人大赛规程

“民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。 要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发, 努力实现中华传统美德的创造性转化、创新性发展”[1]。 这是习近平总书记在省部级主要干部全面深化改革专题研讨班开班式上的讲话。 从这段讲话可以看出, 习总书记从中华民族独特的“民族性” 出发, 强调中华传统美德创造性转化的重要性———“要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓, 大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值, 使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。 要处理好继承和创造性发展的关系, 重点做好创造性转化和创新性发展”[1]。

根据目前的研究走向, 在整合并研究了前人研究成果的基础上, 以山东青年政治学院作为研究个案, 具有两个层面的效果:一方面, 尊重并凸显学院作为地方性政治院校的教育特色。 山东青年政治学院作为一所新建本科院校, 肩负着团干部教育培训和普通学历教育的双重使命, 所以学院具有政治性和学术性两种气质。 优秀的传统文化如何被青少年接纳并传承, 其前提条件就是青少年真正从思想意识上引起高度重视, 而思想政治工作的动员和开展正是学院特长。 另一方面, 实现了学院各种资源的优势互补。 山东青年政治学院以文化建设为保障, 坚持走内涵式发展道路。 学院内部不仅设有专门研究青少年的心理特征和思想动态的“青少年研究中心”, 而且有以传播为己任的 “文化传播学院”, 这两种资源相结合将发挥巨大潜能。

二、建构符合青少年认知模式的教学管理体系

在对青少年的心理特点和认知模式分析的基础上, 在高校范围内对他们进行传统文化的教育和知识传授, 需要对现有的课程设置和学分分配进行调整, 这是保证传统文化通过课程的方式传递给青少年最直接、最高效、最简单的方式。 这部分包括三方面内容。

( 一) 完善课程体系, 切实推进弘扬传统文化的课程建设。

根据学院人才培养方案, 对课程体系进行调整, 增设传统文化的选修课程, 培养学生对传统文化的兴趣和热爱, 引导学生对传统文化进行科学认知并在这种认知的基础上树立正确的价值观。 按照培养方案的要求, 专业选修课程设置需包括两种课程结构体系, 一种是专业限选课程+专业任选课程, 另一种是专业方向模块课程+专业任选课程。 既然专业选修课在开设时具有可操作性, 那么学院可以根据实际情况, 开设相对自主的、有侧重和针对性的选修课程, 使与传统文化有关的课程有机会得以讲授、探究和传播, 成为青少年了解并传承优秀传统文化的重要途径。

(二) 调整学分评定机制, 提高青少年对传统文化的认知度与参与度。

在全校范围对学生成绩和评价机制进行调整, 用学分、奖品、 奖项等奖励机制鼓励学生围绕传统文化开展各项活动。如学生参加“国学达人”、“古文经典朗诵”、“我爱诗词”等与传统文化相关的各种活动, 并获得名次和奖项, 则适当调整对应的学分比例, 并在学院内部进行表扬和表彰, 从而激发学生对传统文化的关注度和积极性。 这是传承优秀传统文化的有力措施。

(三) 建设文化实训基地和研究中心, 培养传统文化传承的新生力量。

传播优秀的传统文化, 必须重视传承新生力量的培养, 接受理论与实践的学习和检验。 所以, 建设文化实训基地和研究中心是培养中华传统文化传承力量的有效措施, 具有承上启下的作用, 既能给低年级学生起到示范作用, 又能向更高层次输送优秀人才。

一方面, 重视学生实践环节, 让学生走进文化研究中心、博物馆、文化园等实习单位, 使其在接触传统文化过程中亲身体验传统文化的博大, 获得丰富的认知经验。 学生的实践活动有22个教学周, 相当于一个学期的时间, 除去理论教授和书面写作的时间外, 学生还有远远多于10周的实习时间。 在这一过程中, 学院能有意识地让学生走进诸如文化研究中心、博物馆、文化园等实习单位, 相关教师能有组织地带领学生进行传统文化方面的实践活动, 使学生对传统文化产生认知并亲身体验, 从而更有助于学生之间相互影响提高认识。

另一方面, 有意识地让学生参与学术研究, 加深他们对传统文化的理性认识。 山东青年政治学院2014年成立了“地域文化研究中心”, 这一研究中心主要以山东省为研究领域, 对本土的文化, 尤其是传统文化进行学术研究。 研究中心, 可以设立以学生为主体的传统文化研究分中心, 使教师与学生之间互为带动。 这一尝试, 意在让学生介入教师的学术研究领域, 不仅能提升学生对传统文化的认知水平, 而且能间接培养一批以传统文化为研究方向的学生。 这些学生日后可能会成为各大高校古代文学、文献学、语言文字学等专业的研究生, 成为接力传统文化学术研究、传播和传承历史任务的新生力军。

三、统筹全局, 协调权衡多元力量的综合作用

正如前文所述, 调整课程设置、评价体制及建设实训基地和研究中心, 这些举措都能有效解决青少年与中国传统文化的传承问题, 但要均衡二者的对应关系, 还得做好以下两方面工作。

(一) 掌握学生对传统文化的认知态度、知识水平和兴趣所在。

“‘90后’大学生目前已普遍进入高等院校接受教育, 他们在行为特征、性格心理、思想观念、价值取向、人生态度上彰显出来新的变化, 具有鲜明的时代特点, 备受社会的高度关注, 同时对大学生思想政治教育工作带来的既是机遇又是挑战, 更促使高校学生思想教育管理工作进入一个新的发展阶段”[2]。 这段话指出, 目前高校大学生都是“90后”, 而高校教师最年轻的群体是“80后”, 面对相差一代的年龄沟壑, 要想全面了解“90后”大学生对传统文化的认知水平和兴趣所在, 必须首先正确认识他们的群体特征———“当代大学生在思想上、行动上都具有新时代的特点:思想活跃、缺乏阅历、经验不足, 思考和处理问题尚不成熟, 自我控制和自我管理能力不强等”[3]。 应采用问卷调查和抽样分析相结合的方法, 搞清楚不同年级和不同专业的学生对传统文化的态度和看法, 同时通过统计数据找出学生的兴趣点, 以便有针对有侧重地增删选修课程。 同时, 在山青院内部设有“青少年研究中心”, 在《山东青年政治学院学报》中也有“青少年研究专题研究”专栏, 对这些资料进行整理和研究, 有助于建构符合学生特定心理的认知模式。

(二) 传统文化的传承需要以教师为媒介、多元主体参与协作。

“中华优秀传统文化传承体系是多种元素、多环节组成的复杂系统, 传承体系各要素、 各环节之间是一种相互影响、相互制约的多重关系。 中华优秀传统文化传承体系的有效运行是体系中各种元素、 各个环节的有效整合, 各种元素、 各个环节功能的充分发挥是整个体系功能发挥即体系良性运行的前提”[4]。 具体到高校, 当代大学生与中国传统文化的传承关系也绝不仅仅是单线对应关系, 即“大学生作为传承传统文化的一支主力军”这一命题要想成立, 大学生群体本身必须发挥主观能动性, 具有主动承担传承使命的意识, 而事实上, 大学生作为主要的传承力量具有很多不稳定性, 尚未建立起明确的责任意识, 所以需要教师介入。 既然调动学生对传统文化的参与度是传承传统文化的第一要务, 那么, 工作在教书育人一线的任课教师有责任对课程内容进行有意识的调整。 这种调整将触及评价机制的改革, 而激发学生积极性的学分改革机制是否能真实反映学生的表现, 是否能与其他高校的学分认定制度同轨并为用人单位认可, 这些都需要教师与教学管理部门进行协商。 最后, 学生的认知水平和学术积累是有限的, 学生介入教师学术研究之后是否能起到积极的推动作用, 也是需要谨慎对待的问题。 所以, 整体上说, 教师作为一线接触学生群体的主体, 在大学生与传统文化之间有桥梁纽带的作用, 而学生、学校教务部门都通过教师互相串联起来, 多种力量综合作用的结果才是传统文化被大学生接纳、自觉传承的关键。

四、结语

以山东青年政治学院为研究个案, 符合目前研究的整体走向, 其研究成果不仅可以直接用于本院的教学, 而且具有更潜在的研究意义和推广价值: 可在各地方性政治院校开展相关研究, 并切实考虑各院现有的资源和办学条件, 充分尊重并发挥学院的特色和专长, 对同类性质的政治院校具有启示意义; 研究涉及高校课程设置和评价体系改革的研究范畴, 其成果可以为教学改革研究所用, 可间接推动教学改革的进程, 为其他高校提供有益借鉴;优化资源配置, 将看似单向的学生教育研究与高校教师的教研项目创造性地结合在一起, 使教与学良性互动, 这种研究思路和尝试可以在同类教学研究领域推广。

参考文献

[1]习近平.改进完善国家治理体系我们有主张有定力[N].人民日报 (海外版) , 2014-02-18.

[2]刘哲希.面向“90后”大学生高校辅导员素质提升研究[D].湖南大学, 2012.

[3]周格.高等院校辅导员角色定位及其素质建设研究[D].河北师范大学, 2008.

篇4：山东青年政治学院简介

学校前身为山东省团校、山东省青年管理干部学院，20经国家教育部批准，学校改建为山东青年政治学院，开始招收本科生。 [2]

截至9月，学校有东、西两个校区，学校建筑面积29.2万平方米，固定资产总值9.7亿元，教学科研仪器设备总值9683万元;设有14个教学单位，开设36个本科专业;有专任教师632人，全日制在校生13779人，其中本科生10497人。

中文名

篇5：山东青年政治学院怎么样

截至4月，学校有1个国家级教改试点专业，1个省级实验教学示范中心，1个省级人才培养模式创新实验区，有舞蹈等2个省级示范专业，省级示范、品牌专业10个，国家级精品课程1门，省部级精品课程36门。

山东省级高校实验教学示范中心：

广播电视实验教学中心。

山东省级高校人才培养模式创新实验区：

应用型舞蹈人才培养模式创新试验区。

国家级教改试点专业：

舞蹈。

山东省级示范、品牌专业：

文秘、计算机应用技术、舞蹈表演、旅游管理、新闻采编与制作、物业管理、国际经济与贸易、社会工作。

国家级精品课程：

篇6：山东青年政治学院怎么样好不好

山东青年政治学院简介

山东青年政治学院的办学基础是创建于1949年的山东省团校。1987年，经原国家教委、山东省人民政府批准成立山东省青年管理干部学院。，经教育部批准建立山东青年政治学院，成为一所全日制普通本科高校。

建校多年来，学校不忘初心、牢记使命，大力传承弘扬红色基因，始终与新中国同频共振、同向同行，凝练了“德才兼备，自强不息”的.校训，形成了“朝气蓬勃，实事求是”的校风，培育了“自加压、共奋进、重实效、争一流”的山青精神。“青年政治”办学特色成为学校人才培养的核心要素和办学施教、事业发展的宝贵财富。

篇7：山东青年政治学院主持人大赛规程

山东青年政治学院 (以下简称我院) 韩语专业自2001年招生起, 至今共招收了14届学生, 毕业生人数1 100名, 其中从事与韩语相关的韩语教学、韩语培训、韩语导游、韩语外事翻译人员, 以及对韩经贸领域从业人员占比不足20%, 其余毕业生从事的工作均与韩语无关。

我院韩语专业生源均来自山东各地, 山东作为与韩国地理位置最近, 经贸往来最频繁, 韩资企业最多, 韩语人才需求最大的省份, 每年培养的韩语人才大量流失, 但同时很多急需韩语人才的岗位又招不到人。

二、转变应用韩语专业人才培养模式

1. 增强专业内涵。

长期以来, 韩语专业在培养人才时, 只关注于韩语语言教学, 并未突出应用层面, 而朝鲜语和韩语是同一门语言, 在我国人口数量为192万的朝鲜族, 其母语就是朝鲜语, 所以对于韩语专业的学生来说, 大学期间所学专业仅为一种方言, 毕业后若没有其他专业知识或专业技能的话, 很难得到好的就业岗位, 也很难在与他人的竞争中保持优势。据相关数据显示, 进入韩企工作的韩语专业毕业生, 不超过20%从事翻译工作, 80%的毕业生从事的往往是人事、后勤、生产管理等工作, 很多学生因不具备相应的知识, 在工作过程中面临很多难题。因此, 学校在应用韩语人才培养过程中, 要提升专业内涵, 在确保韩语专业学生学习语言所需学时的基础上, 安排学生选修其他方向的课程, 并计入应修学分, 如对外贸易实务、财务管理、文秘专业、导游基础知识等课程, 学生毕业后, 既具备韩语专业知识, 同时对其他专业知识结构及内容也有所掌握, 对各种工作的适应性会更强。

2. 优化课程设置。

学校在外语应用人才培养过程中, 应优化课程设置, 改变传统上重视语言文学教学, 轻视听说交流的课程设置做法, 通过增加低年级的口语、视听等交际课程的课时, 减少高年级的语法、文学、报刊选读等语言文学类课程课时, 增加经贸韩语、旅游韩语、口译等课程的优化设置, 可以将语言知识、经贸知识和其他领域知识进行优化整合, 为培养适应市场经济需求的应用韩语专业人才提供更有效的知识储备。

3. 培养实践能力。

实践能力的培养是韩语应用人才培养的关键所在。实践性课程与其他课程要整合设计, 有机融合, 其中要有专业技能的实践, 还要有涉及交际能力、表达能力、创新能力、独立解决问题能力等方面的实践活动。应用韩语专业人才培养的实践教学具体体现在以下几个方面 (见表1) 。

4. 注重师资培养。

韩语专业高校教师应在教学中不断进行跨专业、跨领域知识储备, 改变外语专业教师知识结构单一弊端。学校要加强对外语教师的在职培训和深造工作, 使他们的专业知识不断得到更新拓展, 鼓励并支持韩语专业教师参加各种形式的学术交流, 提高专业素养, 每年选派教师以短期培训、国内外访学等形式进修。同时, 要引进不仅具备韩语语言教学能力, 又有一定经济金融外贸等专业背景或工作经验的外籍教师。

摘要：高校教育改革的深入, 对当前应用韩语专业人才的培养模式也提出了更高要求。尤其目前应用韩语专业人才就业面较窄, 许多院校更重视真正落实培养复合型外语人才的教学目标。基于此, 对当前韩语专业基本现状以及培养外语应用人才的模式进行探析。

关键词：应用韩语专业,复合型人才,培养模式

参考文献

[1]王文玲.韩语专业复合型应用人才培养模式探究[J].潍坊教育学院学报, 2011 (6) .

[2]王慧君.韩语专业复合型应用人才培养模式探究[J].佳木斯职业学院学报, 2015 (4) .