三街小学教育科研计划

三街小学教育科研计划（通用7篇）

篇1：三街小学教育科研计划

三街小学教育科研计划

一、指导思想

以 “三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻教育部《基础教育课程纲要（试行）》和县教育局新学期工作思路及县进修校新学期工作计划的精神，以课程改革为重点，以课题研究为载体，不断更新教育理念，优化课程教学，加强科研管理，提高教研实效，努力促进教师的专业成长，全面提高学校办学效益，力争使学校成为教育科研示范学校。

二、主要目标

加强教师新课程理念的内化过程，通过开展切实有效的研究活动，促进教师把新课程理念贯彻、渗透到教育教学的实践过程中，从而真正改善课程教学行为和课堂教学现状。针对新形势的需要，积极研究和探索我校教育未来发展的基本思路和途径；加强对学校教育、教学、课程的研究与开发，力争使我校的教育科研得到发展。

三、具体目标

1、强化教师科研意识，使教师的科研理论水平和实践能力得到进一步提高。

2、确定学校研究课题并开展研究，确保实验研究达到预期目标。

3、实现教育科研的规范性管理。

4、取得一批有较高学术价值和推广应用价值、能代表我校教育科研发展先进水平的研究成果。

5、培养出一支政治方向明确、业务素质较高的教育科研队伍。

四、主要工作

1、学习要深入。

教科研是一项实实在在的工作，需要学习、实践、再学习、再实践，实现理性的提升与跨越。

今年我们仍提倡坚持每周一次集体学习；教师个人要坚持业务自觉，要求每个教师要规划好自己的读书学习活动（学习的内容重点是课改理论、教科理论以及学科教学论著）以攻读教育专著和研读教育杂志为主，每位教师每学期必须阅读一至两本教育专著，做好读书笔记，写好教学随笔反思，期末前完成一篇读后感；充分利用现代信息技术坚持上网阅读。

以学习促反思，养成良好的反思品质。（1）通过更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴；不断增强课程改革意识，提高改革的能力。（2）坚持课前反思、课后反思及

教育反思，坚持写教育叙事文章。（3）结合学校教学中的实际问题，组织教师有针对性学习各科《课程标准》《走进新课程》及其他学习材料中的相关内容，在寻找策略、解决问题的过程中加深对《新课程式标准》的理解和把握。

贯彻学校的办学理念、培养目标和办学目标，每学期确定一二个专题，突出一二个先进教学观点，采取集中讲座、分散自学、会议交流心得体会等形式组织教师培训学习。

2、抓好教研组、备课组工作。

指导各教研组以提高教师素质、提高质量为宗旨，发扬团队精神，营造和谐人际环境，形成浓厚的教研之风。督促和指导各教研组长制定本组学年工作计划、新课改教研计划和课题实施计划。把好学科教学质量关，扎实开展教学研究，加强对青年教师的培养，组织本组理论学习、讲座、竞赛等活动。认真评估组内教师的教学业绩，组织教师编制学期、学年计划总结，参与教学落实情况检查、考核等。教研组长和备课组长要带头进行教研，带头提高质量。

3、申报并开展课题研究。

本学期全校教师继续参与上学期的课题研究活动。以过程为主，立足于学以致用，向规范靠拢。让教育科研的意识在行动中得到体现。同时指导全校教师在实施课题研究的过程中，做到学以致用。严格落实规范性管理，使教师的研究行为逐步与规范性、科学性的要求接轨。

4、组织师生参加各级各类竞赛活动。

积极争取获得竞赛学习机会，指导教师和学生参加各级各类竞赛获得活动，力争培养出一批高素质的教师和学生，取得一批有较高学术价值和推广应用价值、能代表我校教育科研发展先进水平的研究成果。要求每位教师每学期撰写优秀教学反思8篇，教学论文1篇，优秀教学设计1篇。

五、主要措施

（一）完善保证机制

1、领导保证。学校领导对教科研有正确定位，并能身体力行，是学校教科研工作顺利开展的首要保证。

2、机构保证。教科室负责人要增强工作的责任感和危机感，注重加强自身的专业理论素养和实际工作能力的提高，自觉学习教育科研理论，积极开展课题研究。逐步完善课题组长负责制，加强对课题组长的培养、管理工作，提高他们的教科研能力。逐步形成一支有较高科研水平，并且相对稳定的教科研骨干队伍，在教育、教学改革中起好模范带头作用。

3、制度保证。进一步完善教科研制度，逐步修订符合学校实际，能激发教师对教科研工作的主动性、积极性与创造性的一系列制度。

（二）创设科研氛围

用正确的、积极的教育思想、观念去引导教师、凝聚教师、激励教师。把教科研工作的着眼点放在教师科研水平的提高上，把教育科研作为提升教师专业发展水平、促进学校的可持续发展的主要手段，使教师们认识到投身教育科研是自身成长发展的需要。在教科研实践活动中，加强立项课题的过程性管理、指导，确保实验达到预期目标。

（三）创设学习氛围

学校积极搭建教师学习、交流、观摩和研讨的平台。积极鼓励教师参加各级各类的交流和学习，更新教学理念，促进教学方法的最优化，引导广大教师聚焦课堂，研究课堂，提高教师课堂教学的教学水平。重视教师科研论文的撰写及评选工作。继续做好教师各类科研文章的阅读、指导、修改工作，定期举办教师论文和教案的评优工作。加强向外推出的力度，争取有较高的论文发表和获奖率。

（四）搭建网络平台

利用学校网络资源，加强教师信息素养培养。提高教师对信息技术使用的能力，使学校网络资源真正成为教师教改的参谋，科研的助手。

六、工作安排

1、制定并通过学校教研计划。

2、各教研组围绕学校教研计划制定教研组教研计划，继续做好三个县级课题和三个校级课题的研究工作。

3、开展教师听课、评课活动。

4、课题组完成课题研究总结。

5、各教师撰写好教研总结。

6、统计一学期教育论文获奖、发表情况。

7、整理一学期教科研有关资料。6

篇2：三街小学教育科研计划

一、指导思想

根据县教育局、县教研室2017年工作要点，结合我校实际，以全面提高教师素质为关键，以深入研究课堂教学实效为重点，以开展丰富多彩的校园活动为载体，深化基础教育课程改革，深入开展校本研修活动，规范教学常规管理，树立全面的教学质量观，推动学校教学工作的整体进步。

二、工作思路：

一个中心：以提高教学质量为中心，促进教学质量的可持续发展。

两个提高：提高教研组、备课组工作的实效性；提高教师的执教能力和课堂教学的有效性。

三个加强：加强教学常规管理规范化；加强教学质量的过程监控秩序化；加强集体备课的实效科学化。

三、工作目标：

1.以服务和管理为宗旨，以质量和效益为核心，进一步规范和健全教学常规管理制度，逐步建立良性的符合校情的促进教师发展的教学质量评估体系。

2.以教学质量为中心，以新课程理念为指导，以教学案例和反思为抓手，以集体备课为龙头，组织教师进一步学习新课程，解读新课程，实践新课程，探究高效课堂教学模式。抓好“常态课”和“精彩课”。

3.以校本培训为载体，探索促进教师发展的校本教研运行机制，建立质量责任制，扎实开展备课组、教研组活动。有层次、稳固的提升教师的教学理论水平和执教能力。

4.以各级教研课题为抓手，在师资队伍建设、学科教学、学生管理等方面构建学校教育教学特色。

三、主要工作

1.加强教学计划管理。各项计划要有检查和落实的措施，与教师平时工作考核相结合，不断完善质量评价与监督机制，认真做好教学质量的监控和质量分析工作，强化过程管理，发现问题，及时研究对策，总结推广先进经验。

2.优化教学过程管理。根据学校教学常规及基本要求等制度，抓好所有学科教学过程管理，杜绝走过场、说空话，做好过程性资料的积累。负责教学的同志要经常通过走一走，访一访，查一查等手段了解各学科的上课情况，定期碰头，掌控这些学科的运行质态。

3.加强教学质量管理。进一步树立所有学科并重的观念，开齐上足所有课程。做好认真落实个别化教育工作，坚持以打造有效课堂教学为核心，推进课程改革，培养学生创新精神和实践能力。教导处要把质量监控工作放在平时、放在过程、放在每个阶段当中，对质量监测成绩不好的班级将指定专人跟踪，对成绩差距大的班级进行劝勉谈话。4.促进教师专业发展。加大说课、跟踪听课、随堂听课的力度，大力提倡骨干教师示范课、推优课、同课异构或异课同构；鼓励广大教师积极运用现代教育技术，促进信息技术和课程的整合；以教研促教学，以听课、评课、说课等活动提高教师教学水平；继续进行“请进来、走出去”的研讨活动，依靠专家和名校加快学校发展；要求中、青年教师参加各种渠道的教研，多反思、多动笔、多投稿、多参赛，多提建议。积极开展教师三笔字、下水文，美文朗读，主题演讲、试卷编写等技能素质比赛，从根本上激起教师发展的内在动力。大力宣传，搭设平台，促使学校里的每位教师加强自身学习，增强自身学识、能力素养，成为一个学生喜爱的、学识渊博的好老师。

5.抓质量分析与评估。认真作好质量分析。学期初，学校教导处对上学年全校学生测试情况做质量分析，并提出操作性强的建议;过程质量调查及时作好成绩记录及简要的分析，重视横向比较，更注重纵向比较，对薄弱年级、薄弱班级、薄弱学科加强指导和管理，促进教师分析和查找原因，帮助教师消除障碍，主动学习，改进不足。创立“高效课堂”，树立“轻负高质”优秀教师先进典型，进行经验推广，将过程性质量调查、检测形成常态化机制化，带领广大教师共同努力，切实提高教学质量。

6.开展课题实验活动。抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究的过程的管理和指导，人人按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，注意研究成果的推广。重视校本教研制度开展，继续发挥各个年级学科备课组的作用，规范集体备课制度，提高集体备课质量。集体备课要坚持定时间、定内容、定发言落实其时效性，发挥团队优势，探索教学中“五个有效”(教师有效组织、有效指导、学生有效参与、有效体验、有效练习)的途径和方法，坚决摒弃松松垮垮、夸夸其谈、表里不一等陋习，切实解决教师在自身教学实践中遇到的问题。通过常态下课堂教学研究，骨干教师课堂教学展示等多种形式及时了解课改的实施情况，不断发现问题、解决问题，适时调整和改进课改实施的思路和策略，使新课程改革实验真正走上“规范化、制度化、常规化、常态化”的轨道。

7.加强校际联盟间的交流。继续与太平小学等联盟学校开展友好结对活动，通过“友好联动，资源共享、优势互补、共同提高”的交流模式，组织教师走进名校感受新文化，触动新思想，开拓新视野，学习先进的教育教学方式方法，有力提升我校各项管理水平。

8.加强体卫艺教育工作。要进一步强化体育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的落实，开展学生健康教育、学生体质测试和跟踪分析活动，并广泛开展“阳光体育”活动，保证学生在校每天1小时体育锻炼活动时间，提高“两操”质量，鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，使每名学生在校期间至少掌握2项运动技能。认真开展体育竞赛。组织了学校田径运动会，抓好运动员的选材和日常训练工作，继续抓好学生课外兴趣小组活动，提高现有训练项目质量，拓展兴趣新项目。并高度重视学生科技创新意识和能力的培养。坚持每周一节的口风琴特色教学，继续保持三街小学在全县文艺汇演中的优势。学校将完善巡课制度，组织行政人员每周进教室抽查教师的授课情况，严禁挪用课程、挤占课程和私自调课。

四、具体安排 8月份：

1.确定本学期教学工作重点。

2.教师分工，确定学科年级教研组长。

3.制定学校教学计划，教导处工作计划，学科教研组工作计划，教师个人教学计划。

4.严格按教导处制定的课程表上课。5.开展第二课堂活动。9月份：

1.业务培训（怎样进行电子备课，电子备课要求及管理办法）。

2.召开教研组长会议，研讨集体备课及公开课工作。3.优化有效备课这一基础，坚持集体研讨备课与个人创新备课相结合，每科每个学年组集体备课展示。

4.“示范课”，由集体备课主备教师上一节示范课。检验集体备课的成果。

5.学生作业抽测检查。10月份

1.各学科校级公开课（由教导处和学年组确定课型）。2.期中学生成绩检测（形式经校委会研究确定）。3.业务培训（内容按需要确定）。4.亲子诵读读书集锦及师生诵读比赛。5.总结集体备课成果，总结经验。11月份：

1.学习型例会模式探讨及尝试。

2.学生写字竞赛（纳入教师考核成绩）。3.学生习作竞赛（低年级写话，中年级习作）。12月份：

1.做好复习。迎接教育局教研室期末检测。2.做好各方面教学工作总结。3.做好假期学生读书、学习安排。

篇3：三街小学教育科研计划

一、学校教育科研档案的作用

教育科研档案是一个学校教育教学质量的体现, 其作用是多方面的, 在学校教育科研活动中, 具体表现在以下几点:

1. 教育科研档案是进行教育科研的必要条件。

无论是何种性质的研究都要借助于各种各样的档案, 都要在前人研究的基础上再进行深化, 学校教育科研也不例外。通过查阅完整的档案资料, 可以拓展思维, 开阔眼界, 在吸取前人先进的设计思想和研究内容基础上提高研究质量。学校教育科研档案真实地记录了科研活动的过程和成果, 记载了前一阶段科研人员的思想、方法和经验, 为后人的科学研究提供了可靠的第一手材料;从教育科研的选题、计划的制定、实施研究到成果的整理和研究报告的撰写等整个研究过程都需要吸取和借鉴已有的成果。

2. 教育科研档案有利于提高学校教育科研水平。

学校教育科研水平的提高是不断总结、积累、借鉴、发展经验的过程, 这就必须依赖于教育科研和管理工作经验的不断积累、教育科研信息的有计划储备;依赖于直接记录反映人们进行教育科研活动的教育科研档案。实践表明, 利用教育科研档案材料, 可以充分发挥档案的作用, 避免不必要的财力、人力、物力方面的浪费和走弯路, 可以大大提高教育科研效益。

3. 教育科研档案是教育科研管理的依据和参考。

无论是科研规划的制定还是科研课题的立项评审, 教育科研档案都能为决策提供依据。此外、课题的立项、进度、结题、专著, 先进评选、教师职务评定、晋级……, 教育科研档案都可为之提供详尽完备的事实依据, 发挥其考查和凭证作用。

4. 教育科研档案可提高教师进行教育科研的积极性。

教育科研档案记载了学校教育科研的经验、教训与成果, 利用教育科研档案对教师进行教育科研的宣传, 能够让教师看到教育科研与学校发展的关系、教科研在学校教育教学中的作用, 从而激发教师的科研热情, 坚定科研兴教的信心, 自觉地投入到教育科研活动中去;教科研档案的建立使得教师科研工作的好坏以及水平的高低有据可查, 有利于激发教师奋发向上, 不断进取。

教育科研档案在学校教科研中发挥着众多的重要作用, 但令人忧虑的是:学校教科研档案在管理上却存在种种问题。

二、学校教育科研档案管理工作存在的问题

1. 教育科研档案收集不齐全。

原因是:多数科研人员在科研过程中, 重视研究实践活动, 重视科研成果的论文发表与获奖, 轻视科研档案资料的平时累积工作, 认为这是档案部门的事, 与己无关。

2. 学校科研人员档案意识缺乏。

他们认为自己的科研成果为什么一定要归档, 放到档案室不如放在自己身边使用起来方便, 于是以关键技术资料保密为借口, 在科研过程中或科技成果奖励后应归档的资料不愿上交或找理由不主动上交。

3. 教育科研档案制度不健全。

科研档案的归档工作缺乏系统、完整的制度保证, 不能做到上、下集中统一管理。档案管理没有真正实行“三纳入”“四同步”制度, 在科研档案管理工作方面缺乏行之有效的制约手段, 致使科研归档管理工作处于失控状态。

4. 教育科研档案重心偏离。

在科研档案中, 纸质材料多、电子档案少;传统简易设备多, 现代化管理工具少, 不能有效地开发和利用教育科研档案材料。

鉴于此, 教育科研档案中出现了“四多四少”现象, 即一般性技术材料多, 关键性技术材料少;鉴定、审批性材料多, 工艺技术性材料少;文字材料多, 光盘、磁盘、图表、照片、录像材料少;复印件多, 原件少。这些问题严重影响了科研档案的收集和管理工作以及科研档案自身价值的发展和信息资源的开发利用。

因此, 我们必须从思想认识、完善制度、提高从业人员素质, 改进硬件设施诸方面着手提高教科研档案的管理水平。

三、提升学校教育科研档案管理品位的几点措施

1. 提高全员对教育科研档案管理的认识。

教育科研档案的形成过程反映了教育科研工作的全过程, 因此, 学校要加强宣传工作, 增强档案意识, 尽可能成立教育科研档案领导小组, 并落实到日常生活中, 学校领导、教育科研负责人、教师和教育科研档案管理人员要密切配合, 做好科研文件材料的形成、积累、整理、归档工作, 把它列入自己的职责中去。加强对教育科研档案工作的领导, 从人、财、物等方面保证此项工作的正常开展。要使学校领导和教师充分认识到搞好档案管理、提高教育科研档案的效益, 能促进学校教育科研的发展。教育科研档案管理人员要切实做好规划、组织, 落实档案管理各个环节的工作。

2. 建立健全教育科研档案的管理制度。

加强教育科研档案的管理必须依赖一系列管理制度的健全和完善, 学校要根据档案主管机关和上级教育行政部门的规定, 结合学校特点和教育科研管理实际情况, 制定切实可行的办法。要保证教育科研档案的完整性、系统性, 必须做好档案的收集、整理工作, 要制定《学校教育科研文件归档规定》《教育科研档案分类编号试行方案》, 明确科研文件材料的归档范围、归档要求, 加强对教育科研文件材料形成、积累、整理、归档工作的检查、协助和指导, 并且对教育科研档案进行科学的分类和系统排列, 保持教育科研档案之间的有机联系。总之, 为了实现教育科研档案的有效利用, 要逐步制定有关制度, 采取有效方式, 才能为学校教科研提供各种优质服务, 实现教育科研档案的最终目的。

3. 提高教育科研档案管理人员素质。

在教育科研档案管理过程中, 人始终是最重要的因素, 档案管理工作水平的高低、质量的优劣, 取决于档案工作人员的素质。所以, (1) 重点抓好学校教育科研档案管理人员的职业道德教育, 鼓励其爱岗敬业, 树立起高度的责任感, 具有无私奉献精神, 依法归档; (2) 要注重对教育科研档案管理人员的培训和外出学习;在抓档案业务知识学习的同时, 更要注意各学科知识的积累, 特别是现代化档案管理知识的学习, 像多媒体在教育科研档案管理中的运用等, 要经常创造机会让教育科研档案管理人员到兄弟学校学习其档案管理先进经验, 从而提高综合素质和能力。

4. 实现教育科研档案管理现代化。

运用现代科学技术管理档案是时代的需要, 现代科学技术为档案管理带来了无限生机。学校搭建的网络平台使档案管理实现了质的飞跃, 特别是网络的普及更是将信息共享推向极致, 学校教育科研档案的记录、存贮、整理、加工、查找、报道、交流等都在网上进行, 如BBS的运用, 教师可以将自己的论文、课题立项等资料上传到网络, 再由教育科研处室的人员进行筛选、整理, 然后将结果直接在网上反馈给教师。教育科研档案管理人员直接点击教育科研处室的资料库就可将教育科研档案进行定期归档, 如下图:

综上所述, 推广与应用教育科研成果是教育科研的目的, 为教育教学实践服务, 对教育科研档案进行开发利用是科研成果转化的一条重要途径。因此, 学校教育科研档案管理工作是一项意义深远的工作, 要着眼于利用, 使“死”的档案用“活”, 更好地为学校教育科研服务, 从而促进学校教育科研发展。

参考文献

[1].关月英.高校科研档案管理工作初探[J].新疆医科大学学报.2007.10.30 (10)

篇4：三街小学教育科研计划

告

市文明办：

楚雄市三街镇中心小学始建于明末清初，是一所历史悠久，文化底蕴丰厚的百年老校，学校历经沧桑，一批批教师用青春智慧铸就了素质教育的辉煌，一批批学生用卓越成绩谱写了桃李满天的乐章。

学校创办时，有教师7人，学生229人，发展到现有教职工86人，学生1689人，60个教学班，学校辖8所完小，学校布局合理，环境优美，绿树成荫。近年来，学校坚持“以高尚的师德引领孩子，以赤诚的师爱关怀孩子”、“为学生终身学习奠定基础，为学生健康成长铺就道路，为学生持续发展提供保障”的办学理念，以“让孩子的明天更美好”、“办好人民满意的教育，办好百姓放心的学校”为宗旨，按照“以人为本，德育为首，教学为主，全面发展”的工作思路，解放思想，坚定信心，求实创新，努力提升学校办学水平，取得了积极的教育效果和办学成绩。

近年来，我校始终以科学发展观和争先创优活动精神为指导，致力于学校精神文明建设，引导全校教职工外树形象，内增素质，推进学校文明创建工作，促进学校精神文明建设不断上新台阶。为申报市级“文明单位”，我们着重抓了以下几方面的工作。

一、统一思想，营造浓烈的创建氛围

明确文明单位创建工作的重大意义，按上级部门工作部署，建立了学校主要领导负责的创建领导小组，制订了创建工作计划，营造创建工作的良好氛围，突出文明创建的中心内容。通过召开例会、主题班会、开展团队活动，营造了浓烈的创建氛围。

二、围绕中心，与时俱进，加快创建文明单位的步伐

近年来，面对新形势下的新任务、新情况，学校通过每周一次的例会，认真组织全体教职工学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，进一步统一认识，开拓创新，在创建文明单位的活动中，迈出了可喜的一步，大力开展争创“学习型学校”活动。学校通过开展政治学习、业务培训、、观看录像片、撰写心得体会等活动引导广大教职工深刻理解邓小平理论、“三个代表”重要思想的精神实质；教育广大教职工发扬爱岗敬业、无私奉献的精神，注重正面舆论的引导；继续学习《公民道德建设实施纲要》，使教职工的道德素养不断提高。

三、以文明创建为先导，大力推进学校德育工作

学校在学习了《中共中央国务院关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见的决定》基础上，全面贯彻落实省、州、市德育工作会议精神，以爱国主义教育为主旋律，以队伍建设为保证，以常规教育为抓手，进一步改进德育工作的方式、方法，大力推进素质教育，推动了学校精神文明建设的进一步深化，形成了优良的校风，突出了以下五项内容：

1．强调文明创建和德育工作的有机渗透。

学校坚持每周一举行升旗仪式，星期五举行降旗仪式，实行严格而规范的升降国旗制度,并结合近代史教育、形势教育、国情教育进行国旗下讲话，增强全校师生的爱国情感。

2．以思想政治教育为基础，确立高尚的道德情操。

学校以班队课、晨会活动、品德与生活课教学为主阵地，其他学科为辅阵地，强化课堂教学中思想教育的渗透功能，大力开展国情教育、良好习惯教育、心理健康教育等。此外，学校还突出抓好了“崇尚科学、反对迷信”教育，通过开展科技教育，学习科学知识，破除迷信，反对邪教，积极开展科技“小制作、小论文、小发明”等活动，使全体学生热爱科学，刻苦学习。

3．以文明创建为动力，加强对后进生的帮扶工作。

学校从孩子们的自身特点出发，结合《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见的决定》的颁布实施，聘请三街镇司法所所长周福担任学校法制副校长，加大了法制教育的力度。

4．在文明创建活动中，强化日常行为规范养成教育。

①我们结合学校实际情况，将行为规范教育作为创建文明单位的起点，常抓常新。以学习、落实《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点，在全校所有班级内张贴《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在学生食堂、教室、功能室、厕所内、集中供水地、运动场地都张贴或书写规范的，具有教育和熏陶意义的名人警句；校

园内每面墙壁都具有丰富多彩的书画，每棵树都具有植物简介牌，每片花草都具有文明提示语，确实做到了让每面墙壁都会说话，每一处风景都具有育人的意义。

②学校健全行政值周、教师值日和安全制度，黑板报、卫生的检查制度，通过学校宣传橱窗及时予以反馈公布落实情况和评比结果。

5．以校园文化建设为载体，寓教于乐，进一步增强育人的科学性。

①学校找准了校园文化这个有效载体，以少先队活动为主渠道，营造文化,创建氛围，开展好一年一度的校园文化艺术节、小学生田径运动会等活动。这些活动的开展不仅丰富了校园生活，陶冶了美好情操，而且培养了学生的兴趣特长，取得了良好的成效。

②学校十分重视感恩教育的实践性，以节假日、父母生日、教师节、母亲节、重阳节为感恩实践日，要求学生积极参加感恩实践活动。

四、内强素质，外塑形象，不断提高教队伍的服务意识

现代化师资队伍建设是学校发展腾飞的基础工程和先导工作，也是新形势下，教育发展的客观要求。只有具备了一支高素质的教队伍才能培养出高素质的人才。近年来，学校在教师队伍建设上，坚持以人为本的理念，切实做到制度上有保证、管理上有力度、服务上有措施，大力培养学校骨干教师、学科带头人，充分调动了广大教职工的积极性和创造性。

五、更新观念，综合治理，着力创设良好的育人环境

学校充分发挥综合治理的优势，为争创文明单位夯实基础。切实做好了校园安全保卫工作以及法律普及宣传工作，确保了学校秩序井然有序，公有财产丝毫无损。为了加强安全防范意识的教育，学校组织师生观看安全教育片，积极开展安全演练。与此同时学校还通过不定期的自查自纠，及时做好安全防范工作，杜绝了隐患。

总之，我校在办学过程中，忠实贯彻党的教育方针，认真执行教育法律法规，大力推进素质教育。学校在培育健康成长、建设有中国特色社会主义接班人的道路上，带领全校教职员工，昂首挺胸阔步迎接更加灿烂的明天。

篇5：南区三街工作总结

南区三街（博兴南路—亦柏路）工程

监 理 工 作 总

编制人： 审 核：

北京建业兴建设监理有限公司

结

目 录

一、工程概况

二、项目监理部组成三、监理合同履行情况

四、监理工作成效

五、施工过程中出现的问题极其处理情况

六、经验与教训

南区三街（博兴南路-亦柏路）工程监理工作总结

亦庄经济技术开发区是东部发展带、京津城镇走廊上的重要结点，是北京东南地区的重要门户，京津冀北区域的核心地区，是辐射并带动京津城镇走廊产业发展的区域产业中心和服务中心。

亦庄新城地处北京中心城东南部，位于大兴区与通州区交界处，是北京市未来发展的新城之一。新城北靠五环，南至国家环保产业园，西邻大兴区旧宫镇，东至京津高速公路。现状京沪高速（原京津塘高速公路）穿城而过，凉水河、新风河在新城内交汇。新城北端距左安门10公里，距天安门16.5公里，新城南端距天津城区约70公里，距天津新港约125公里。

南区三街为8.2平方公里片区的一条东西向的城市主干道，西起南区西路，东至环保大道，道路全长3.61公里。本次道路工程范围西起博兴南路，东至亦柏路，道路桩号0+740～2+315，其中包含南区三街与博兴南路相交路口，不包含南区三街与亦柏路相交路口。

北京建业兴建设监理有限公司受北京经济技术投资开发总公司的委托，在授权范围内，按照国家、北京市工程建设的相关法律、法规、标准，特别是《建设工程监理规程》（DBJ01—41—2002）的要求，履行对北京经济技术开发区12平方公里项目市政工程的监理职责，对工程进行质量、进度、造价、安全方面的控制，为此，本公司组建了项目监理部，具体负责本工程监理业务，现就施工过程中有关问题及监理程序运行方式作监理交底，望给予大力支持，积极配合，为更好的开展监理工作，为实现本项目的各项建设目标而共同努力。

一、工程概况：

1、工程名称：北京经济技术开发区12平方公里项目市政工程

南区三街（博兴南路—亦柏路）道路工程

2、建设单位：北京经济技术投资开发总公司

监理单位：北京建业兴建设监理有限公司

施工单位：北京博大经开建设有限公司

设计单位：北京市政工程设计研究总院

3、工程地点：亦庄新城南区三街（博兴南路—亦柏路）

4、工程项目概况

亦庄新城地处北京中心城东南部，位于大兴区与通州区交界处，是北京未来重点发展的新城之一。新城北靠五环路，南至国家环保产业园，西邻大兴区旧宫镇，东至京津高速公路。现况京沪高速（原京津塘高速公路）穿城而过，凉水河、新凤河在新城内交汇。新城北端距左安门约10公里，距天安门约16.5公里；新城南端距天津城区约70公里，距天津新港约125公里。

南区三街为8.2平方公里片区的一条东西向的城市主干路，西起南区西路，东至环保大道，道路全长3.61公里。

本工程为“开发区路南区新建道路南区三街（博兴南路-亦柏路）道路工程”，西起博兴南路，东至亦柏路，道路桩号0+740～2+315范围，全长1575米。其中包含南区三街与博兴南路相交路口，不包括南区三街与亦柏路相交路口。

本工程包括雨水工程、污水工程、再生水管线工程、道路工程、电力隧道工程、天然气工程、上水工程、园林绿化工程、道路照明工程和电信管线工程部分,其中上水工程、天然气工程为专业分包工程，绿化、电信及有线电视管道、路灯照明等工程为承包范围外工程。

道路工程的工期情况：博兴南路—亦柏路2011年3月1日～2011年4月30日粗粒式沥青砼AC-25C铺完。

1.平面设计

道路定测线起点0+000，与南区西路规划永中相交；定测线终点3+610.21，与环保大道规划永中相交。本次道路起点桩号0+740，在南区三街与博兴南路相交路口西侧，设计终点桩号2+315，在南区三街与亦柏路相交路口西侧，道路设计全长1575m。道路共有三处折点，半径分别为2000m、3000m、2000m，三处圆曲线均不设置缓和曲线。

南区三街共与4条规划道路相交，其中与博兴南路交于桩号0+796.24，与南区七路交于桩号1+194.98，与南区六路交于桩号1+596.25，与南区五路交于桩号1+974.14.南区三街与博兴南路、南区七路、南区六路、南区五路相交路口按照灯控十字路口组织交通。

2.纵断设计

道路最大纵坡均为0.33%，最小凸曲线半径1000m，最小凹曲线半径1000m，最小坡长140m。

3、横断面设计

道路横断面确定为四幅路型式，红线宽50m。其中南区西路～博兴南路段，中央隔离带宽3m，两侧机动车道各宽11.5m，三上三下，机非分隔带各宽5m，两侧非机动车道各宽3m，外侧人行道各宽2.5m（不设树池），在人行道与非机动车道间设置1.5m宽连续绿化带。博兴南路～亦柏路段，中央隔离带宽12m（预留远期BRT行车道及车站），两侧机动车道各宽11.5m，三上三下，机非分隔带各宽1.5m，两侧非机动车道各宽3m，外侧人行道各宽3m（内设树池）。

4.路面结构

路面设计采用总重100KN单轴双轮组轴载（BZZ-100）作用下的多层弹性连续体系，以设计弯沉值为路面整体刚度的设计指标计算路面厚度，并核算沥青砼路面层和半刚性层拉应力强度。路面结构设计年限为15年。根据以上条件和沿线水文地质条件计算出路面结构组合，处理路基顶面回弹模量E0值不低于30Mpa。

（1）机动车道路面结构组合（结构—总厚为68cm）改性沥青SMA-13

4cm 粘层油 一道

中粒式沥青砼AC-20C 6cm（路口范围内为抗车辙沥青砼AC-20C）

粘层油 一道

粗粒式沥青砼AC-20C 7cm 下封层

1cm 透层油 一道

石灰粉煤灰稳定砂砾

17+17+16=50cm（分三层施工）为保证路基稳定，在路面结构下设置一层9%石灰土处理路基（厚15cm）。（2）非机动车道路面结构（结构二总厚为41cm）细粒式沥青砼AC-13F

4cm 下封层

1cm 透层油 一道

石灰粉煤灰稳定砂砾

18+18=36cm（分两层施工）

为保证路基稳定，在路面结构下设置一层9%石灰土处理路基（厚15cm）。

（3）人行步道路面结构（结构三总厚为38cm）透水型步道方砖

6cm 粗砂垫层

2cm 级配砂砾

30cm 道路照明工程：

道路照明工程路灯电源电压为380V/220V，三相负荷均匀分布，配电线路采用三相五线制，电源采用箱式变电站，根据12平方公里项目的电源规划分容量分布，道路照明的光源采用高光效高压钠灯，本工程的照明灯具采用截光型灯具，灯杆采用内外热镀锌处理的圆柱形金属锥形钢杆。电力隧道：

本次电力隧道工程位于南区三街永中南侧3.5米，过博兴南路后电力隧道位于南区三街永中南侧5米，本次工程干线修建2.0m×2.1m明开电缆隧道，支线修建2.6m×2.4m明开电缆隧道及1.6m×1.9m、2.0m×2.1m明开电缆隧道，路口预留10Φ150＋2Φ100玻璃钢管，路段中预留4Φ150＋2Φ100过街。2.0m×2.1m明开电缆隧道2410.5米，1.6m×1.9m明开电缆隧道100米，2.6m×2.4m明开电缆隧道80.1米： 4Φ150＋2Φ100玻璃钢管为748米，10Φ150＋2Φ100玻璃钢管318米。排水工程：

本次排水工程范围西起博兴南路，东至亦柏路，道路长约1575米，道路红线宽50米。雨水管线为双线布置，位于规划永中以北9米及南8米，污水管线为单线布置，位于规划永中5米。雨污水工程：

雨水管道工程，安管DN500管道406米，DN600管道66米，DN800管道339.5米，DN900管道68米，DN1000管道871.5米，DN1200管道405米，DN1400管道306米，DN1600管道378米，DN1800管道339米，雨水检查井111座。雨水方沟工程，安装1800*1600方沟段38米，3600*1600方沟段68米，4000*1600方沟段120米，检查井10座。

污水管道工程，安装DN400管道1504.5米，DN500管道340米，DN1200管道100米，污水检查井63座。园林绿化工程：

本次园林工程范围西起博兴南路，东至亦柏路，道路桩号0+740～2+315，其中包含南区三街与博兴南路相交路口，不包含南区三街与亦柏路交路口。再生水工程： 本次再生水管线位于规划南区三街道路永中以北19.5米处，距离北红线5.5米。本段再生水管线使用管径为DN200㎜球墨铸铁管，总长度为1575米。其中根据规划在博兴南路及南区六路两侧预留DN400管线，在南区七路及南区五路两侧预留DN100管线。

道路工程，铺设15cm厚9%灰土层1575延米，铺设50cm厚石灰粉煤灰稳定砂砾1575延米，沥青下封层1575米，7cm厚粗粒式沥青混凝土（AC-25）1575延米，6cm厚中粒式沥青混凝土（AC-20）1575延米。

二、项目监理部组成： 总监理工程师：

朱立文 总监理工程师代表：王松耀

专业监理工程师：

张铮、代清武、相长庆、刘俊

三、监理合同履行情况：

为了更好的完成监理工作，我监理部严格履行合同承诺，以满足顾客要求、赢得社会信誉为宗旨。在南区三街（博兴南路-亦柏路）监理中，我监理部严格履行监理合同中约定的各项监理义务，完成合同中承诺的各项服务，承担监理应负的责任。以满足业主需求为前提，在保证业主的利益不受损害的情况下，严格进行监理工作，以公证、公平的监理态度对待监理工作。

四、监理工作成效： 1监理工作依据：

1.1《建设工程监理规范》、《建设工程监理规程》、《市政基础设施工程资料管理规程》及国家、北京市有关法律、行政法规； 1.2地方建设行政主管部门制定的行政法规；

1.3国家和地方有关工程建设的技术标准、规范和规程； 1.4委托监理合同； 1.5建筑工程承包合同； 1.6工程地质勘察报告； 1.7设计图纸及有关文件； 1.8批准的施工组织设计；

1.9经审核的本工程项目的施工图纸； 1.10经签认的工程变更单； 1.11与本工程有关的相关文件。2质量管理方面：

南区三街（博兴南路-亦柏路）工程的监理工作，是以公司制定的《项目监理目标及指导思想》为工作准则。即《以业主满意为监理服务宗旨，最大限度的了解业主要求，满足业主要求，并争取超越业主期望的服务》。以目标策划，和动态控制方法，对工程项目进行质量控制、进度控制、投资控制、合同管理、信息管理、和组织协调。实现工程工期目标、质量目标和工程的造价控制目标，并力争为建设方节约资金，开展监理工作。要求施工单位认真执行各项法规、制度、不违章指挥、不违章施工；加强三检工作力度，把施工缺欠，在本工序解决了，不把缺欠带到下一道工序。即开展《零缺欠》转序的质量管理活动；监理人员在各作业段巡回监理、检查，与现场质量人员共同把好质量关；对常规施工段不定期的随机抽检，以验证施工单位质量自控情况的好与差；对关键工序、实行现场旁站监理，对关键工序的全过程，实施监控，并做好记录。3安全管理方面：

现场施工安全由专人管理，对施工全过程进行监控，对存在的安全检查隐患发出整改通知，督促施工单位及时进行整改，杜绝安全事故发生，重视安全资料档案工作，由专人负责建立安全资料档案。只有将安全生产放在第一位，才能保证工程项目的顺利进行，才能保证工程质量的提高。本工程施工期间，未发生大、小安全事故，为优质高效完成任务，创造了稳定可靠的施工环境。4文明施工方面：

4.1建立健全各项规章制度，工地现场悬挂文明施工标牌条幅、张贴宣传标语，采用多种形式向项目全员进行文明施工教育，提高全员文明施工意识。

4.2现场建设统一临时房屋，统一室内配置、布置，统一现场标识。4.3施工场地、便道、各种材料、机具等布置、堆放有序，并进行标识，做好文明施工。

4.4教育全体员工遵纪守法、行为规范、文明施工，争创文明工地。4.5遵守当地居民的生活习惯和民族风俗，搞好施工队伍与当地政府、人民群众的关系。5环境保护：

5.1在全体职工中认真开展组织学习和贯彻国家《环境保护法》，结合郊区的环境特点，制定规章制度，认真落实环保法规，增强职工环保意识。

5.2为减少环境污染，施工用的粉状材料采用袋装或其他密封方法运输，不得散装散卸，现场存放时，严密覆盖，防止尘埃飞扬。施工产生的垃圾和废弃物质，清理出场。施工运输道路，经常洒水除尘。5.3加强对施工区和生活区的环境卫生管理，清洗施工机械、设备及工具的废水、废油等有害物质以及生活垃圾集中储集处理，禁止乱堆、乱埋、乱流，影响环境卫生。

5.4工程全部完工后，拆除不再使用的临时设施，做到工完料尽、场地清洁。

五、施工过程中出现的问题及其处理情况：

施工中安全问题时刻是工作重点，口头警告、监理工作联系单、监理通知单甚至工程暂停令都是我项目监理部的工作手段，当然我项目监理部工作人员还是以平时对施工人员的安全教育和提高工人安全意识为本，保障工程能够安全顺利的展开施工。

本工程在质量方面基本能够达到工程设计要求，我项目监理部工作人员对每道工序都认真仔细的进行验收，并承诺24小时服务。保证了随叫随到的工作职责。

由于工期紧任务重，在施工总体进度方面基本在我项目监理部预计之中，但与建设单位的进度要求还是有一定差距，我项目监理部对此在我部内部、与总包单位多次组织专项专题会议，争取将滞后的工期抢回来。本工程在施工过程中资料与现场施工在个别项目中没有达到同步，我项目监理部对此做出深刻总结并要求自己严格按照合同相关规定，规程、规范，国家和本地相关条款规定，施工设计要求等进行监理工作。

六、经验与教训：

1以预控为主，在各工序转序之前，对总包方及分包方提出预见性要求，避免可能发生的质量问题。

2严格按照施工工序进行施工，在第一道工序没有得到验收合格不允许进入下道工序施工，并达到施工与过程资料的同步。

3公司领导重视安全管理，公司安全主管领导，多次到12平方公里市政项目部指导，帮助开展安全工作。项目部设专职安全员一名，现场监理工程师，人人是安全员，人人戴安全员袖标，监理工程师在现场抓质量、抓安全，确保工程顺利进行。

4遇到事情与建设单位相关领导及时沟通,争取在第一时间将问题说明并解决,争做业主的得力助手，做到工程能安全有序的进行施工。

项目总监：

单位负责人：

篇6：三街小学教育科研计划

灵川县三街镇坐落在美丽的漓江之畔。秀美的漓江赋予了三街无限的灵气和活力，悠久的历史积淀了三街深厚的历史文化和底蕴。如今的三街已经成为投资创业的热土、生态宜居的宝地，它正以崭新的面貌呈现在大众面前。为了充分挖掘和展现三街秀美的自然风光、悠久的历史文化和新兴产业，向大众宣传展示魅力三街的新姿态，特举办“古镇新姿·魅力三街”摄影大赛。

一、主办单位：中共三街镇委员会 三街镇人民政府

协办单位：灵川县摄影家协会

二、大赛主题

本次活动全面征集反映三街镇境内山水风光、人文风情、历史文化、新兴产业、城乡建设以及时代发展新貌等主题的.摄影作品。

三、征稿时间

从即日起至12月31日止(以收到作品时间为准)。

四、奖项设置

一等奖：1幅 稿酬1元

二等奖：3幅 稿酬3000元/幅

三等奖：5幅 稿酬1000元/幅

优秀奖：80幅 稿酬200元/幅

获等级奖的作者不得重复。

五、征稿细则

1、广大摄影家、摄影爱好者均可投稿，投稿数量不限，但作品必须取材于三街镇境内，并在参赛表中填写具体拍摄地点。

2、作品创作时间不限，鼓励近期拍摄的作品。彩色、黑白，单幅、组照(每组6幅以内)均可。所有作品不得修改图像内容，允许进行亮度、色彩及对比度调整,以及照片剪裁的后期加工，谢绝电脑制作和改变原始影像的作品参赛。

3、单幅作品规格长边为10英寸，异形照片总面积不超过80平方英寸。参赛作品必须在背面粘贴参赛表，作品请不要装裱或卷寄。作品数量不限，来稿不退。

4、作品入选后，主办单位将统一调取作品数据文件，用于展览和画册制作(tif格式文件不低于30M，Jpg最高格式压缩文件不低于6M)。作者请务必将数码拍摄的原始文件和调整后的数字文件(胶片拍摄的请扫描底片)，在规定的时间内向主办单位提交，逾期不提供者视为自动放弃入选资格。

5、对于入选作品，主协办单位有权在著作权存续期内，以复制、发行、展览、放映、信息网络传播等方式使用入选作品，并不再支付报酬。

6、参赛者应保证其为所投送作品的作者，并对该作品的整体及局部均拥有独立、完整、明确、无争议的著作权;参赛者还应保证其所投送的作品不侵犯第三人的包括著作权、肖像权、名誉权、隐私权等在内的合法权益，由此造成的法律责任均由参赛者承担。

7、不符合本征稿启事规定的，不能参加评选;已评选的，主办单位可以取消，有权收回作品稿酬、荣誉证书等。

8、参赛作品在邮寄、发送过程中损毁、灭失或迟到、未到的，相关损失及后果由参赛者自行承担。

9、本征稿启事解释权属于主办单位。凡选送作品参加摄影大赛的作者，均视为已经同意并遵守本大赛规则。

10、参赛作品邮寄或送交地点(信封注明“古镇新姿·魅力三街”摄影大赛)：

(1)灵川县三街镇人民政府办公室 邮政编码：541202

电话：0773-6324268 联系人：小秦

篇7：三街小学教育科研计划

教育科研成果的转化是指教育科研成果为人们或社会所接受、理解、掌握, 成为人们或社会的观念和知识体系, 并应用于实践, 所带来的明显的社会效益。教育科研成果只有转化应用到教育教学实践中去, 才能起到推动教育教学、提升教育教学质量, 产生良好效益的作用, 教育科研才算完成了自身的使命和价值。

一、中小学教育科研的现实困境

从理论上讲, 教育科研活动能够破解教育实践中的问题, 创新工作思路和方法, 总结教育工作经验, 提升学校教育质量, 促进教师专业发展, 会产生良好的效益。所以, 近年来普教系统的基层学校、教师从事教育科研的热情日益高涨, 通过教育课题研究和科研论文、教育案例、教学反思、教育叙事、课堂实录的撰写, 通过教科研年会、专题论坛及其他各种形式开展教育科研活动, 取得了不少优秀的科研成果, 总结了教育经验, 宣传了先进教育思想。但在教育科研蓬勃开展的同时也存在和暴露出许多问题。

1.功利性科研。

不针对自身问题, 什么时髦研究什么, 先一哄而上后应付交差。一些学校和教师可以罗列出承担或参与的国家级、省市级、区县级研究课题很多, 但研究和关注的往往是别人的热点、他人的问题, 根本不针对自己的问题, 不关注自己的教育实践。

2.无力型科研。

自感力不能及又不深入钻研。一提起科研, 觉得高深莫测, 但又不愿意花时间进行学习借鉴和文献研究, 使科研流于形式。近些年, 从不少勉为其难、粘贴堆砌的课题研究过程材料中可以看出, 某些承担者缺乏研究热情和负责态度。

3.虚假型科研。

承担人不参与研究, 找人捉刀或直接复制粘贴别人的研究成果。假大空的研究题目下是虚假和敷衍的研究过程。各种各样的搭车研究者, 立项或结题证书上虽有名字但从没真正参与或很少参与研究。

4.短命型科研。

因人员流动、教学繁忙和畏难情绪等导致课题流失。开题时热热闹闹, 结题时不见人影。

5.低效型科研。

会干不会说, 经验虽有, 却总结不出, 或总结的成果缺乏系统性, 零散、泛泛甚至不知所云。

这些问题说明, 在中小学教育科研蓬勃开展的背后存在和暴露出许多矛盾。虽然上级主管部门在考评学校和教师时, 教育科研的权重越来越高, 但实际上教育科研在某些学校各项工作中的地位和处境尴尬。受时间、精力、能力所限, 教师开展教育科研的水平不高, 成果得不到转化等问题成为学校教师从事教育科研之殇。

二、成果转化率低是中小学教育科 研效益不高的症结

笔者曾就中小学校教育科研的效益问题做了相关调查, 统计显示, 认为学校近5年来教师的教育科研成果 (推动教学工作引领教师成长) 有非常大效益的占21.9%, 有比较大效益的占33.9%, 有一些效益的占26.1%, 也就是说, 大多数教师 (有81.9%) 认为教育科研对于推动教育教学工作和教师成长具有或大或小的效益。但不可忽视的是, 仍有18.1%的教师认为教育科研没有效益, 直接否定了学校教育科研。

就当前教育科研效益不高的原因调查显示, 教师认为“成果得不到转化与应用”的占72.6%, 认为“研究内容和实际需要脱节”的占70.3%, 认为“得不到多少资金和物质支持”的占62.2%, 认为“教师不会总结、成果水平低”的占44.9%, 认为“教师的精力有限”的占37.3%, 认为“假研究、走形式”的占26.1%, 认为“选题不当或不知道如何进行研究”的占17.6%, 认为“功利性强、仅为结题证书而研究”的占10.5%, 认为“各种条件制约 (如视野有限) 等”的占5.2%, 认为“教学评估机制不配套”的占1.8%, 认为“学校或上级的监管力度不够”的占0.9%。

其中, 统计结果显示, 教育科研效益不高的前两个主要原因是“成果得不到转化与应用”和“研究内容与实际需要脱节”。可以看出, 教师对教育科研效益不高的症结还是有着比较深刻和清醒的认识, 提高教育科研在学校教育教学工作中的效益, 需要着力解决科研的针对性和科研成果的现实转化问题。

三、问题存在的根源

1.缺乏成果转化意识。

不少学校和教育主管部门, 只重成果评价, 不重成果转化, 无论是课题研究或撰写论文, 只重视高级别鉴定和获奖证书, 证书到手就认为大功告成。这是教育科研功利心态的一种表现。

2.缺乏成果转化机制。

很多教师曾经也想将自己倾注很多精力的教育研究成果推而广之, 但学校没有建立相应的成果转化机制, 或不为教师搭建成果转化平台, 造成一些有价值的科研成果被束之高阁。

3.成果水平较低, 缺乏转化价值。

一些研究成果限于承担者水平, 存在空洞、牵强、脱离实际、重复堆砌前人成果、缺乏创新等问题, 难以实现成果转化。

4. 知识产权保护阻碍成果传播转化。

有些教师根据几十年教育教学工作的积累, 总结探索出的成果, 出于知识产权保护的初衷和行业竞争的需要, 不愿和他人分享交流。

四、提高科研成果转化率, 促进中 小学教育科研深入开展

王敏勤教授 (天津市教育科学研究院原基础教育研究所所长、研究员) 足迹遍及十几个省、自治区、直辖市的“和谐教学法”等研究成果之所以广受基层学校、教师的欢迎, 并取得非凡的成效, 正是在于通过教育科研解决了当地学校教育教学的问题, 使研究成果有效地惠及学生、教师、学校。他带领实验区教师推出的“我的模式我的课”高效课堂模式研究, 使每个参与的教师都有一种前所未有的成就感, 成果转化高速、高效, 充分调动了基层教师改革探索课堂教学的积极性。反观当今一些中小学校的教育科研, 往往只重论文和课题的数量及获奖结果, 轻视成果转化和推广; 科研很少针对实际问题, 往往跟风而上;研究成果总结得头头是道, 教育教学仍然换汤不换药;研究成果因缺乏转化机制和渠道被束之高阁。

科研是第一生产力。采取有效形式推广优秀科研成果, 一方面能使优秀成果迅速转化成推动教育改革和发展的生产力, 另一方面能让更多的学校管理人员和教师认识到教育科研的效用, 从而激发更大的科研积极性。

“教育要创新, 科研要先行”, 教育科研的最终目的是推动教育教学改革, 及时将课题研究成果转化为改善教育教学实践的生产力, 一些因科研而受益的学校的成功经验是一边研究一边转化, 通过举办成果报告会、校本教研, 上好示范课、研究课等形式, 把成果推向学校管理、教育教学第一线, 使之焕发活力, 直接转化为教学效益。教育科研成果的转化对整个教育科研工作的可持续发展起着重要的作用。只有在思想上重视这项工作, 在实践中扎实抓好这项工作, 在研究中不断探索和创新这项工作, 才能使教育科研成果的效益发挥到极致。

五、成果转化, 需要制度设计

教育科研成果是研究的理论结晶, 改进教育实践是教育研究的最终目的。所以, 持有研究成果并不是教育科研的目的, 只有让成果转化落实到教育实践才是教育科研的应有之义, 这就是我们经常说的理论的最终目的是指导实践。教育科研成果转化既是教育科研的目的又是教育科研的关键环节。

教育主管部门和基层学校应有意识地对教育科研成果转化进行制度安排、制度设计, 注重用制度规范成果转化, 用制度引导成果转化, 用制度管好成果转化。只有如此, 教师才会感到, 从事教育科研不再是外部附加于自己的任务, 而是发自内心的向往和由内在精神激发的行为。

学校应采取有效形式推广优秀教育科研成果, 为成果交流应用搭建平台, 一方面使优秀成果迅速转化成推动教育改革和发展的生产力, 另一方面, 让更多的学校管理人员和教师认识到教育科研的效用, 从而激发更大的教育科研积极性。通过研究成果转化引发课堂教学的变革、师生交往方式的变化、教师角色的重新调整等, 使广大教师摒弃功利思想, 真正品尝到教育科研的甜头, 让教育教学收获教育科研的效益。

全国教育科学研究“十一五”规划纲要指出:研究成果的多样化和多种形式的应用转化是现代教育科学的重要特点。要使应用性研究产生更强的实践效果, 必须更加关注成果的鉴定, 宣传与推广, 形成和完善多元化的科研成果评价体系, 进行多形式的宣传推广, 构筑成果转化的宽阔平台, 对教育科研成果进行深度加工, 扩大成果的运用, 使各类研究基地各有所长, 各类研究人才各得其所, 各类研究成果各尽其用。

建设现代学校教育科研管理制度, 在注重形成规范化的教育科学规划制度、评审制度、开题制度、中期报告制度、鉴定结题制度的同时, 应着重加强成果奖励和推广制度, 以促进教育科研体制机制的完整, 形成知识创新系统、应用研究系统、成果推广系统相结合的科研体系。