对比歌教案

对比歌教案（共14篇）

篇1：对比歌教案

中班语言《对比歌》教案

设计意图：

《对比歌》是幼儿中班的一节语言活动，5~6岁幼儿能注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事。依据《指南》要求：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿的语言关键是创设能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。本次活动运用直观教具的手段，熟悉诗歌内容。使幼儿掌握诗歌中“高――低”、“胖――瘦”等反义词，能运用“一个……一个……”的句式仿编，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性。激发幼儿学习兴趣，使其体验成功的快乐。活动目标：

（一)知识能力目标：学习诗歌，理解反义词的含义，发现并能说出生活中常见的反义词。尝试运用“一个……一个……”的句式仿编。

（二）情感目标：通过多种形式理解反义词的含义，在此基础上仿编儿歌培养幼儿的思维能力和语言表达能。

重 点：学习诗歌，理解反义词的含义，发现并能说出生活中常见的反义词。

难 点：理解反义词的含义、创编儿歌。

活动准备：

（一)知识经验准备 寻找了解生活中常见的反义词。

(二)物质准备 课件、音乐、各种动物图片，“高――低、胖――瘦”、“一个．．．．．一个．．．．．”的词组。

(三)环境准备 教师各种备品 活动过程：

一、情景导入：参观动物园

亲爱的小朋友在今天的课堂上来了很多的客人，你们想不想在他们的面前展示自己的才华呢？（想）声音真大，来了这么多的客人你们依然表现的这么棒，老师很高兴，下面老师就带领小朋友们去动物园看一看，动物园里可真热闹，我们来看看动物园里都有什么动物，（出示课件动物图片）小朋友们都看到了什么动物？

二、探究学习儿歌：

1.骆驼、小羊图：

师;动物园里有这么多动物，看！骆驼和小羊站一起了，（出示节选图）,我们来猜一猜他们在比什么？

幼：骆驼“高”（字卡）小羊“低”（字卡）。像这样意思相反的词，我们给他们起个名字叫反义词。（“反义词”字卡）

师：在教室里找一找什么高什么低？

师：老师把高高的骆驼和小羊编在一句儿歌里，请你仔细听？请“一个……一个……”词组来帮忙。（出示儿歌）

2.大象、金丝猴图：

师：大象、金丝猴也着急了，他们也要来比一比，你们猜他们在比什么？（出示节选图）同上字卡“胖、瘦”

师：XX和XX谁胖谁瘦呀？

师：老师也把大象和金丝猴编在一句儿歌里，请小朋友听一听？(出示儿

歌)

3.小兔、乌龟图：

师：小兔和乌龟也跑来了，你听过龟兔赛跑的故事吗？谁赢了？实际上是乌龟跑的“慢”（字卡），兔子跑的“快”（字卡）。师、幼做动物表现：快慢。

师：请你仿编第三句儿歌。

4.乌鸦、仙鹤图：

地上跑的动物比完了，现在轮到天上飞的动物了，你们看谁和谁站一起了？他们比什么呢？对了他们比黑白，乌鸦黑，仙鹤白。小朋友能不能编出第四句儿歌呢？ 5.鸽子、小鸟图：

小朋友们您们真厉害?再看看最后一组小动物是谁和谁？（鸽子和小鸟）他们比的是什么？比的是多少，鸽子多，小鸟少。（教室里什么多什么少呀？）

6.师：原来动物园里的动物也能编出这么有趣的儿歌，我们来给儿歌取个名字吧？对比歌。老师再来编一个结束句（出示儿歌最后一句）让我们一齐读儿歌。

三、游戏巩固儿歌： 1.师幼齐说儿歌 2.拍手说儿歌

3.儿歌配动作，边做边说

四、延伸：创编儿歌

生活中有好多像这样的反义词，你知道哪些？

我们也把这些反义词编成儿歌吧！

五、教师小结：小朋友，生活中还有好多反义词宝宝藏在幼儿园里、游乐场里、商场里、超市里。等待我们小朋友去寻找它们呢！老师相信你们能找到更多的反义词宝宝编成好听的儿歌，下节课我们一起来分享。

附诗歌

对比歌

一个高，一个低，骆驼小羊站一起。

一个胖，一个瘦，大象驮个金丝猴。

一个快，一个慢，龟兔赛跑最明显。

一个黑，一个白，乌鸦仙鹤飞起来。

一个多，一个少，成群鸽子一只鸟。

小朋友，找一找，这种例子真不少。

篇2：对比歌教案

【活动目标】

(一)认知目标：理解诗歌内容，使幼儿掌握诗歌中“高——低”、“胖——瘦”等反义词，能运用“一个……一个……”的句式仿编，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性。

(二)情感目标：让幼儿结合周围事物，大胆运用反义词仿编诗歌，培养幼儿的好奇心、挑战性、竞争性。

【活动准备】

(一)知识经验准备 通过物体的对比，感知反义词。

(二)物质准备 实物投影机、电视机、各种动物图片，“高——低、胖——瘦”、“一个.....一个.....”的词组。

(三)环境准备 在活动室放置一些动物玩具，有大的，有小的。

【活动过程】

(一)运用电化教学手段，熟悉诗歌内容，让幼儿了解到事物都有相反的一面。

师：小朋友，刚才电视里看到的动物有高，有低，有胖，有瘦，你还看到哪些东西可以用反义词来讲，大胆地说出来。

(二)引导幼儿联系周围事物，激发幼儿仿编诗歌的兴趣。

1.师：刚才大家会说那么多的.反义词，你能不能用反义词尝试编诗歌呢?

2.师：请你用“一个……一个……”的句式进行仿编诗歌，好吗? 看谁编得又多又好。

(三)鼓励幼儿从多方面、多角度去仿编诗歌。

师：小朋友，除了可以用小动物来编诗歌，还可以用身边的哪些事物来编呢?看谁能编得很奇特，编出跟别人不一样的诗歌 来。

四、各领域渗透 科学：引导幼儿观察相反的事物，并用反义词说出所 看到的事物或现象。

五、生活中渗透 在日常生活中丰富幼儿反义词词汇，并学会运用。

六、环境中渗透 在分区角设置反义词的材料，供幼儿操作。

七、家庭中渗透 建议家长购买儿童诗集念给幼儿赏听。

附对比歌：

一个高，一个低，骆驼小羊站一起。

一个胖，一个瘦，大象驮个金丝猴。

一个快，一个慢，龟兔赛跑最明显。

一个黑，一个白，乌鸦仙鹤飞起来。

一个多，一个少，成群鸽子一只鸟。

篇3：对比歌教案

一、《夜归鹿门歌》中的山水情怀探寻

孟浩然出生于公元689年, 正逢大唐盛世, 在这一时期, 诗人的梦想自然也是建功立业、“齐家治国平天下”等, 但事实上孟浩然一生运气极差, 多次错过出仕的机会, 以至于郁郁终老。他壮年时就赶赴长安去谋求官职, 盼望在仕途上有所进步, 但因为“当路无人”, 得不到当权者的推荐和赏识, 最终只好还归故园, 寄情山水, 成为唐代一位不想隐居, 却以隐居终老的诗人。对于孟浩然自己来说, 这自然也是一个难以言说的痛和始终解不开的结。孟浩然在出仕无望的情况下选择了寄情山水田园, 应该是心有不甘的, 更是无比愤懑的。但是就这首诗歌所言, 似乎此时的孟浩然不但默认了这样的人生, 并且在心灵上开始探寻其中的乐趣。

题中所写的鹿门山应该离作者家不远, “庞公”就是庞德公, 是汉末著名隐士。他不喜欢出仕, 于是他拒绝了朝廷的征辟, 隐居在鹿门山, 从此这里就成了著名的隐逸之所。孟浩然在仕途失意后, 似乎想起了这位前辈, 于是追寻他的足迹, 也在此修建了一处别业, 因此就有题目“夜归”的写实。但这首诗歌仔细读来, 其实还是阐发自己乐于归隐的情怀志趣, 这看似与作者求官本愿不合, 但其实是有一定道理的。一是作者多次失意, 难免厌烦仕途;二是作者本性就喜好山水;三是古人诗歌中之爱山水、望隐逸多是一时之感, 不能看作不变的思想。因此在这首诗中孟浩然确乎对山水之爱出乎真心、真情, 诗中所写从日落黄昏到月悬夜空, 从汉江舟行到鹿门山途, 实质上就是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。诗中, 山寺、钟声、月光、鹿门、烟、树、松间小路、山中岩石等, 这些意象, 可以说是娓娓道来, 非常幽清自然, 为读者营造出了一个静谧优美的画面, 真可谓隐居的胜境, 一切景语都是情语, 这静谧优美的景色寓含了作者那种悠闲淡然的隐居之情。所以诗中的“幽人”既指庞德公, 也是诗人的自比。在这里, 没有熙熙攘攘, 没有俗务缠身, 没有失意不顺, 唯有古寺明月、禽鸟山林等美景, 隐者在这里可以幽居独处, 过着恬淡而寂寥的生活。

诗人真实地抒写出这种隐逸情趣, 虽然也表现出了一些消极避世的孤独寂寞的情绪, 但更多的是发自内心地对这种静谧、远离世俗生活的热爱与向往, 这透露出在盛唐时代错失报国扬名盛宴的凄清与无奈, 与晚唐时代诗人躲避战乱纷争而隐居截然不同。

二、《梦游天姥吟留别》中的寄寓情感发微

李白的《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗, 也是一首游仙诗。意境雄伟, 形象缤纷多彩, 表现手法新奇, 是李白的代表作。这首诗又名《别东鲁诸公》, 从时间上看, 本诗作于出翰林之后。天宝三载, 由于受当朝权臣排挤, 李白被赐金放还, 没能够一展胸襟, 这对于李白而言是郁郁难平的。离长安后, 他回到东鲁居住了一段时间, 可是李白无法忍受这种安逸和空虚, 于是他与东鲁诸公告别, 踏上漫游的旅途, 希图通过寄情山水, 来消释在政治上遭受的挫折, 排解其中的愤怨。

对于李白来说, 他并不是要写现实中的天姥山, 他要写的是历来游览的那些山水, 甚至可以说, 现实中的山根本不是他要表达的内容, 他要写的只是他心目中的山, 带有某种寄托的山水, 因此, 用梦游便于作者超脱现实, 对天姥山进行寄寓式地阐发。诗人运用极度夸张与浪漫的想象写出了天姥山的雄奇高峻, 仙境的瑰丽如幻, 但梦醒时分, 一切消失了, 眼前的现实依旧无奈、黑暗。李白在梦中所游历的山水自然是一种美好、理想的人生与社会, 那么梦中的美好自然就与现实的黑暗、丑陋产生了不言而喻的对比。在诗中, 诗人因为仕途失意、人生挫折, 于是感叹“古来万事东流水”;为了排遣这种失意, 他选择梦游、仙游, 在天上仙境之中找寻乐趣, 于是发出“世间行乐亦如此”的感慨;然而诗人并非耽于享乐, 这不过是一种欲扬先抑的方式, 是另一种形式的抗争, 于是在诗歌的结尾, 诗人还是发出了不愿为权贵折腰的呼喊。

这才是李白, 那个敢想敢说的李白。李白虽然曾受帝王优宠, 但也不过是个词臣, 在这样的景况下, 李白不但有失尊严甚而根本就没能够实现理想, 一展抱负, 同样在盛唐这场即将转衰、结束的盛宴面前, 失去了最好的机会。因此, 李白这样的一种态度, 实际上是一种决绝, 与那些高高在上的封建统治者的决绝。对他们, 李白深深地表示出蔑视与不屑, 这种不屑写出了千古以来多少仕途不顺、报国无门之人的心声。所以, 诗歌虽然因为记梦而显得浪漫虚幻, 但实际上依然是针砭现实, 寄托了诗人的现实理想与态度。

三、两诗中盛唐诗歌风貌透视

篇4：对比歌教案

活动目标

1、喜欢有趣的对比歌，愿意参与到表达活动中来。

2、联系生活实际，能够恰当地运用反义词。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备

各种动物图片、实物(粗细的绳子、长短不同的格尺、铁丝)

活动重难点

重点：恰当地运用反义词。

难点：仿编儿歌。

活动过程

一、活动引入：

悄悄地告诉你们一个小秘密，今天我们要学习一首儿歌叫《对比歌》。学了对比歌你就会交好多反义词朋友。小动物们听说我们要交反义词朋友，都着急了，什么是反义词呢?你们想不想知道啊?跟小动物们一起寻找反义词吧。

二、朗读儿歌，理解反义词：

1、出示图片骆驼和羊。第一对赶到我们班的好朋友是谁呢?

(1)观察骆驼和羊的外形，引导幼儿说出骆驼高，小羊矮。

(2)引导幼儿读第一句歌词：一个高，一个矮，骆驼小羊站一排。多种方式读几遍。

(3)骆驼和小羊学会了第一对反义词，你知道是什么吗?(高矮)用动作表示高和矮。

(4)找找图片中还有谁高谁矮?并试着仿编一句儿歌(一个高，一个矮，大树小草站一排)

(5)想想我们班中谁高谁矮?试着仿编一个句儿歌。

2、第二对来到我们班级的好朋友是大象和金丝猴。

(1)观察大象和金丝猴的外形，你能想到哪对反义词?

(2)引导幼儿读第二句歌词：一个胖，一个瘦，大象驮个金丝猴。多种方式读几遍。

(3)胖和瘦是一对反义词，你还能想到谁胖谁瘦?把胖瘦的小朋友请到台前来，大家仿编儿歌。

3、依次出示图片：乌龟、兔子，乌鸦、仙鹤，鸽子、小鸟。学习反义词：快、慢，黑白、多少。

4、据图片带领幼儿完整地读儿歌。

5、小结：你都认识了哪几对反义词?

三、联系实际，寻找生活中的反义词。

1、寻找班级中能用反义词表示的物品。

2、出示实物，让幼儿用反义词来表示。(长短不同的格尺、粗细不同的绳子、铁丝等)

四、游戏活动

1、唱反调

老师：“我说高”

幼儿：“我说----”

边说边做动作。(高矮、胖瘦、大小、快慢、哭笑、前后等)

2、比比谁找得多

全班幼儿分成两组，老师出示图片，一组幼儿说：“西瓜大”，另一组幼儿说：“苹果小”……

五、总结

听，小动物们说什么?他们说今天学到了好多的反义词，你们学会了吗?。来.源快思老师教.案网，一起来跟小动物们背背反义词歌吧。

教学反思

在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

篇5：对比歌教案

峨眉山月歌

唐 李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

襄邑道中

南宋 陈与义

飞花两岸照船江，百里榆堤半日风。

卧看满天云不动，不知云与我俱东。

注：此时诗人陈与义年仅二十七，初入仕途。

(1)两首诗均为诗人在行舟上所作，请结合诗句分析两首诗如何表现“舟行江上”的？（4分）

(2)分析两首诗所表达的情感。（4分）

答案：

（1）李诗巧用地名表现“舟行江上”。后两句中诗人乘舟从清溪出发，途经三峡前往渝州。陈诗以景物衬托舟行。前两句是静景生动（化静为动）以两岸的花与树来表现舟行之快。后两句是动景生静（化动为静）。以江上行舟上的“我”去观流动的云，物与我俱静，写出平原行舟平稳的特点。

(2)李诗表达诗人对故友的深深怀念和诚挚情谊。陈诗表现了风华正茂的诗人对自己才华和前程充满信心，抒发了豪迈俊发而又沉稳自信的襟怀。

【赏析】

峨眉山月歌

这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品，意境明朗，语言浅近，音韵流畅。

诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。“秋”字因入韵关系倒置句末。秋高气爽，月色特明（“秋月扬明辉”）。以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。在峨眉山的东北有平羌江，即今青衣江，源出于四川芦山县，流至乐山县入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。生活经验告诉我们，定位观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的。“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。

次句境中有人，第三句中人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。江行见月，如见故人。然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。末句“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。

峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峡，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。除“峨眉山月”而外，诗中几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字，也没有更多的抒情。然而“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。

本来，短小的.绝句在表现时空变化上颇受限制，因此一般写法是不同时超越时空，而此诗所表现的时间与空间跨度真到了驰骋自由的境地。二十八字中地名凡五见，共十二字，这在万首唐人绝句中是仅见的。它“四句入地名者五，古今目为绝唱，殊不厌重”（王麟洲语），其原因在于：诗境中无处不渗透着诗人江行体验和思友之情，无处不贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象，这就把广阔的空间和较长的时间统一起来。其次，地名的处理也富于变化。“峨眉山月”、“平羌江水”是地名副加于景物，是虚用；“发清溪”、“向三峡”、“下渝州”则是实用，而在句中位置亦有不同。读起来也就觉不着痕迹，妙入化工。  （周啸天）

襄邑道中

陈与义这首七绝，写他在从开封到襄邑(现在河南睢县)去的一次旅行。开封有惠济河通襄邑，相信他是乘船经这条河到襄邑去的。

通观全诗，这是一首很好的记游诗，既写了船行河道中时所看到景象，也通过描写，抒发了自己在航行时欢快的感受。

第一句“飞花两岸照船红”，写船在红花夹岸的河道上走。看来，诗人是在“江花红似火”的大好春光中坐船经过这条河的。“飞花”二字，有人解作“落花”。窃以为，如果是落花，面前是一片残败的景象，就美感不足了;我的理解是：由于船只顺风航行，船速较快，就产生了这种“飞花两岸”的错觉，就好像红花向船头扑来似的;并且由于红花的茂密与烂漫，又仿佛把正向前行走的船只也照红(“照船红”)了。

第二句“百里榆堤半日风”，直接写船只顺风航行。“半日风”告诉我们，行船半日，是有风力相助的;由此我们可以猜想，这船是在扬帆航行。“百里榆堤”又告诉我们，船才走了半日，就走过“百里”了，可见船速之快。“榆堤”是对两岸景色的补充。我们想象一下，船只在夹岸的榆树与红花之中行走，那是一个多么惬意的航程啊!

第三四句“卧看满天云不动，不知云与我俱东”，诗人写的是仰望天上云朵时的感受。“卧看”是躺在甲板上仰望天空，“满天云不动”是说，满天的云朵，好像挂定在天空中似的。当然，云朵是随风飘荡的，“满天云不动”只能是错觉。所以，他在第四句中就自我解嘲地说了句：“不知云与我俱东。”原来，我的船在向东走，天上的云朵也随着风势，和我同步向东飘移啊!——这句诗，其实说的也是说他的船行速度很快。

篇6：大班音乐教案：胡说歌教案

1、学唱《胡说歌》，感受歌曲中滑稽、可笑的意蕴。

2、在已有经验的基础上大胆想象违反常情的滑稽事情，仿编歌词。

活动准备：

小丑画一幅、小丑帽子一顶、红圆片若干、袜子一双、手套一副

活动过程：

一、感受歌曲韵律，产生学习的愿望和兴趣。

--出示小丑画：这是谁?他哪最滑稽?为什么?

--教师有节奏的念歌词，幼儿感受歌词的韵律及歌词的滑稽、可笑。

二、学唱歌曲。

--教师完整示范唱一遍。提问：小朋友，你听到了什么?(你把袜子套在耳朵上，哎呀、哎!)老师在什么地方说”哎呀“?在哪里说”哎“的?(幼儿可能说的不完整)--听老师再唱一遍：让幼儿认真倾听，知道衬词”哎呀“、”哎“在歌曲中的位置，让幼儿能注意老师的手势，手一出是”哎呀“，手一指是”你"。

--看老师手势学唱歌曲，引导并唱出滑稽、好笑的意蕴。

三、仿编歌词，并演唱。

--学习仿编衬词：老师扮演小丑，仿编出不同的滑稽的声音演唱。

--在学习仿编衬词的基础上引导幼儿根据滑稽的样子学习仿编歌词。

(1)老师把袜子套在手上让幼儿根据滑稽的样子怎么唱?

(2)请幼儿表演袜子还套在哪里也滑稽?

(3)除了袜子以外的东西表演：老师可向小朋友借身上东西做滑稽动作，让幼儿仿编。

--让幼儿学习同时仿编歌词和衬词。

(1)请几位老师用不同的东西做滑稽的事并发出不同的滑稽的声音，幼儿分别仿编。

(2)让幼儿用自己的身上的东西分别做滑稽的样子，幼儿之间分别根据对方滑稽的样子仿编歌词。

教学反思：

篇7：《红星歌》音乐教案

教学内容:

人教版小学音乐三年级上册第六课《红星歌》。

教学目标:

一、能正确有感情地演唱歌曲《红星歌》一、二两段歌词。

二、能较流利地用口风琴演奏《红星歌》一、二两个乐段的歌谱。

教学重、难点:

一、相似乐句的正确演唱。

二、指导学生用科学的发声方法演唱歌曲。

三、从演唱、演奏中体会歌曲所表达的情绪。

教学准备:

一、老师让学生用口风琴预习演奏《红星歌》。

二、电影资料、舞蹈碟片的准备。

教学过程:

一、师生问好

二、创设情境,引入课题

同学们,电影《闪闪的红星》讲述的是1 9 3 1年,江西革命根据地一个贫苦的孩子——潘冬子积极参加红军,打倒土豪劣绅的故事。现在就让我们去认识这位少年英雄吧!

1、观看电影《闪闪的红星》片段,听主题曲《红星歌》。

2、潘冬子的形象已深入了人心,而主题曲《红星歌》更是家喻户晓,久唱不衰。请同学们边聆听歌曲边思考两个问题:

a、这首歌曲可以分为几段?

b、每段情绪上有什么不同?

这首歌曲分为三段,第一段坚定有力,表现了少年红军的英勇气概。第二段婉转深情,表现了人们对幸福生活的向往。第三段是第一段的再现。

三、自主学习,熟悉旋律

1、听前奏。

2、再听一次。

3.听完前奏,老师用手势提醒学生唱第一段歌谱。

4、同学们学唱第一段歌谱。

5、相似乐句的对比。

6、第二乐段比较婉转深情,我们来听一次。

7、用较小的音量来演唱第二乐段。

8、同学们演唱时节奏一定要把握好。第二乐段的音域更宽,请注意气息支撑。

四、合作交流,理解歌词

1、通过唱歌谱,我们感受了曲调的美,现在就让歌词引领我们重温那激情燃烧的岁月。

2、第一段歌词"红星是咱工农的心",第一次出现,是发自肺腑的,用了下行音阶;第二次出现,音上扬,意志更坚定了。

3、听了你们的演唱,我感觉你们就是一个个小红军。

4、第二段表现人们对幸福生活的向往,我们来听一听。

5、"长夜里"音区比较低,不要松,还要用气息支撑好。

6、第二段的第一句再唱得弱一些,和第一段形成对比。

7、虽然斗争是长期的、艰苦的,但是,红军战士依然对明天充满希望。带着憧憬的神态,我们来演唱第二段歌词。

8、完整地唱第二段歌词。

9、学生讨论:将第二段作为结束段,应该怎样演唱才能给人一种结束的感觉?

①将第二段的最后一个乐句节奏拉宽。

②重复一次结束句。

1 0、选择一种作为结束句,同学们完整地演唱一、二两段歌词。

五、口风琴演奏,升华情感

1、同学们已经会唱歌词了,如果用口风琴来表现这首歌曲,大家会演奏得更富有情感。

2、学习演奏第一乐段。

3、学习演奏第二乐段,注意连贯,气息弱一些。

4、完整演奏一、二两个乐段。

六、欣赏舞蹈,拓宽视野

1、你们的口风琴声让我陶醉了,除了用歌声和口风琴来表现这首歌曲,你们还想用什么形式来表现《红星歌》?可以用配乐朗诵、舞蹈、钢琴独奏等形式来表现歌曲。

2、我们一起来欣赏舞蹈《红星歌》。

篇8：《颠倒歌》中班教案

活动目标：

1能仔细地找出儿歌中语句错误的地方，并修改。

2感受儿歌的幽默风格带来的乐趣，学习朗诵儿歌。

3体验学习《颠倒歌》的乐趣，有兴趣参加听听、想想、改改活动。

活动准备：

课件，幼儿已获得一些正确的认知知识，认知经验。

活动过程：

一、律动游戏

二、导入

师：今天啊，我们要到一个特别有意思的地方旅行，想去吗？（出示城堡图片）那我们一起去看看城堡有什么特别吧。

三、活动过程

1、师边播放PPT，与幼儿一起找找哪儿特别。

师提问：这是什么树？那应该结什么什么果子？出示桃子图片。

师提问：这是什么树？（柳树）那看看长着什么啊？

师逐个提问，引导幼儿说出奇怪的地方。

2、师结合PPT，完整读儿歌《颠倒歌》

3、学念《说颠倒》，进一步体验活动的乐趣。

幼儿学念过程中，教师要提醒幼儿念准字音。

活动延伸：

修改儿歌中的错词，编出正确内容的儿歌。

在集体交流时，教师根据幼儿修改的正确内容及时的出示、变化教具。

活动反思：

在开始过程中让幼儿结合PPT与图片，让幼儿理解儿歌内容，从而加深对儿歌的理解。在儿歌结合图示朗诵儿歌的过程中，组织幼儿进行集体学习。我根据本班幼儿语言发展水平把教材中创编环节放在了活动延伸部分，把提升部分改为把颠倒歌改正确歌。在此过程中，幼儿通过自己的理解能很好的儿歌内容，并能很好的朗诵出来。整个活动效果较好，幼儿的兴趣很浓、积极性很高，能够很好的完成预期目标。

篇9：水果歌教案

1.引导幼儿对诗歌内容进行合理的表达

2.喜欢读诗歌，体验诗歌所表达的快乐情绪

3.认读重点字词黄黄的，红红的，大大的

教学准备：

挂图、大字卡、梨等水果实物

教学过程：

一：情境导入

“奇妙的箱子”(内装水果：梨、苹果、柿子、香蕉、石榴)出示箱子摇一摇请幼儿将手伸进去摸一摸，说说水果的外形特征。

二：讲述讨论

(1)诗歌里面梨子宝宝、香蕉宝宝是什么颜色?还有什么东西是“黄黄的”?出示大字卡“黄黄的”，让幼儿初步接触和感知。

(2)柿子宝宝、苹果宝宝是什么颜色的?你们还看过什么东西实“红红的”出示大字卡红红的

(3)石榴宝宝笑起来嘴巴是什么样的?出示大字卡“大大的”并请幼儿做一个大大的样子。

结束活动：游戏“找宝藏”

篇10：动物猜谜歌教案

设计意图：

动物是孩子喜欢的，平时接触的也比较多，如果单纯的让孩子进行猜谜就太简单了，我根据孩子年龄特点，把教材进行了微调，尝试让孩子用图示记录动物主要特征进行编谜，这样孩子们也容易记住自己编的谜语，也能体验到编谜的乐趣。

活动目标：

1、尝试用图示的方法记录动物的主要特征进行编谜，了解编谜的一些要素。

2、能大胆讲述自己编的`谜语，体验编谜的乐趣。

活动准备：

1、动物图片若干。

2、图示若干，纸，笔

活动过程：

一、猜谜语，引起幼儿兴趣。

1、师：今天老师带来了一个谜语，请小朋友猜一猜。(用图示的方法)

(分析：大班孩子都猜过谜语，导入直接让小朋友猜，引起幼儿兴趣)

师：你怎么知道是兔子?(幼儿讲述)

2、教师小结谜语的几大要素。

二、幼儿尝试用图示的方法记录自己编的谜语。

1、师：想不想也来编谜语。

2、提出编谜语的一些注意事项

3、幼儿操作

(分析：了解编谜语的要素后，孩子自己进行尝试，用图示的方法便于大班孩子观察。)

三、游戏：大家都来猜一猜。

1、师：谁先把你的谜语图示拿上来，让大家猜一猜。

2、师：你从那里看出来这个小动物是……?(幼儿讲述)

3、师：谁有不同意见?要说理由的哦!

4、教师小结

(分析：通过游戏，孩子们掌握一定的编谜图示的方法，体验编谜的乐趣。)

四、活动延伸

1、师：小朋友今天都学会了编谜语，回去后可以和班内的其他小朋友玩一玩哦，你也可以把这个方法教给他们。

篇11：《场景歌》教案

1、认识“滩、艘、军、舰、帆、稻等12个生字;会写”园、群两个字“”

2、能够正确流利的朗读课文，背诵课文

3、初步感知数量词的用法，积累量词，能比较准确地运用量词

4、尝试用数量词表达熟知事物

教学重难点：

1、认识12个生字，会写2个生字

2、能正确地使用量词表示事物

教学资源(教具)：

词语卡、课件

课型：新授课

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

小朋友，你们喜欢旅行吗?今天跟老师去一趟旅行吧。你们看!(出示课本插图)

【设计意图】开篇巧设旅行这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣，从而引起学生学习的欲望。

二、创设情境，自主识字

1、学习第四小节

(1)在刚才的画面中，你看到了什么?听到了什么?(粘贴词语卡)

预设：生1：队旗、铜号生2：欢笑声、红领巾

我们来读读这些词语吧(生齐读)

我们看到这些划线的词就叫做数量词。数量词和后面的词语要搭配得当，否则就会闹笑话。

他们多高兴啊!谁来读一读，注意读准字音(指名读)

(2)图示理解“铜号”，你怎么记住这个字?加一加换一换猜字谜

(3)理解“红领巾”，一群红领巾是指谁呢?

(4)记忆“旗”字

除了队旗，你还见过什么旗子?(国旗、军旗、班旗)

(5)复习生字(课件出示火车票)你看，要去旅行就要获取车票，读准字音就可以获得哦!(出示：队旗铜号)指名读、齐读

好了，旅行马上开始了，出发前先听导游来介绍一下本次行程安排(生听教师朗读课文)

2、学习第一小节

(1)创设情境：看，我们第一站来到的是美丽的海边。你看到了什么?(海滩、军舰、帆船、海鸥)粘贴词卡

(2)指导朗读：多美的海边啊，金黄的沙滩、自由翱翔的海鸥，驶向远方的帆船和军舰。我们怎样读出海滩的美呢?同学们可以一边读一边想象一下画面，这样就可以读出海边的美了。

(自由读、指名读、齐读)

(3)小练习

一海鸥一片()一艘()一条()

(4)复习生字

想继续参观吗?我们去获取下一景点的门票吧(出示：沙滩、军舰、帆船)

3、学习第三小节

导语：看，我们第二个目的地是哪?——美丽的乡村

(1)出示乡村景色图：你看到了什么?(贴词卡：稻田、鱼塘、花园、垂柳)

(2)认识“稻、园”

除了稻田，你在生活中在哪里见过“稻”?(稻米、稻谷)

(3)指导朗读：乡村这么美，我们再来读一读这些词语吧

(4)复习生字

马上就要到达最后一个目的地，我们赶紧去拿景点的门票吧(出示：稻田、花园、鱼塘、垂柳)

指名读，齐读

4、学习第四小节

(1)看图说事物，用上数量词。

不知不觉，我们来到最后一个景点了——公园。(出示公园景物)你看到了什么?(引导学生说出事物与量词的搭配)

贴词卡：小溪石桥翠竹飞鸟

(2)老师把看到的写下来了，谁来读一读(指名读、同桌读、齐读)

学习“孔”、“翠”

生活中哪里见过“孔”(孔雀、孔子)

翠是平舌音，跟老师再来读一读。翠竹，是什么样的竹子?(青翠的竹子)

5、小结

旅行马上结束了，我们来一起完成旅行笔记吧我们来到海边，看到xxx，来到乡村，看到xxx，来到公园，看到xxx。

设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节作为突破口，精心设计以旅游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。精心挑选了与课文内容相关的图片，将课文中原本独立的、毫无关联的句子紧密联系在一起。创设了大海、乡村、公园三个情境，将枯燥的文字变得生动有趣，构成一个鲜活的画面。

三、寓教于乐，巩固识字

(一)游戏一：摘苹果

(二)游戏二：猜字谜

(三)赏读全文：同学们，知道吗?刚刚我们所见的景物全部写下来就是一篇很美的韵文，也就是我们今天学的一篇课文《场景歌》。想读一读吗?(自由读、同桌读，配乐齐读)

设计意图：利用教材，在完成识字、读书基本任务上，通过游戏，调节学生的学习情绪，达到优化课堂的目的。伴着音乐读，培养学生的美感和想象力。

四、指导写字，重在激励

同学们，旅行这么久我们累了，有两个朋友也累了，它们是园和群，我们一起把它们送回田字格的家吧。

(一)观察字体结构

(二)书空

篇12：《颠倒歌》教案

活动目标：

1、学会这首《颠倒歌》。

2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法，也就是把事物的特征反方向说。

3、感受《颠倒歌》带来的快乐。难点：让幼儿尝试仿编颠倒歌。活动准备：图片、线描笔、纸 活动过程：一 出示图片，引出课题

1、小朋友们上午好！（老师你上午好！）今天老师碰到了一个小画家，他送给我一张画，我们一起来欣赏欣赏吧。（出示图片）

2、你觉得这张画，画怎么样呢？（有趣、奇怪）二 教师念颠倒歌

1、对，这张画里呀有好几处都很奇怪，老师把这些奇怪的处连起来，编成了一首儿歌，你们听。（教师根据图片读儿歌）稀奇稀奇真稀奇，蛇在云里翻跟斗，蚂蚁扛着大树跑，大象鼻子短又小，兔子尾巴长又长，你说奇怪不奇怪。

2、刚才我在念儿歌的时候，发现有几个孩子在偷偷的笑，那能不能告诉老师和小伙伴你在笑什么啊？让我们也分享分享你们的快乐啊！

（幼儿：蛇应该在田里的，这里却故意说是在云里翻跟斗。

幼儿： 蚂蚁力气很小，这里却故意说蚂蚁扛着大树跑 „„）

3、对，小朋友们真聪明！其实啊这是一首颠倒歌，颠倒歌就是把事物原来的特征故意往反发向说。就像刚才小朋友说的，（„„），但是在颠倒歌里却故意把它说成（„„）

4、那老师问问你们，听了颠倒歌，你们的心情怎样？（快乐）

5、是的，颠倒歌里的句子都往反方向说的，这样整首儿歌都变得非常有趣，能逗得我们发笑，使我们的心情变得快乐。三 幼儿学念儿歌

1、那让我们怀这快乐的心情一起来念这首颠倒歌吧。（幼儿跟念一遍）

稀奇稀奇真稀奇，蛇在云里翻跟斗，蚂蚁背着大树跑，大象鼻子短又小，兔子尾巴长又长，你说奇怪不奇怪。

2、你们念的真好听，人们为了颠倒歌念起来更加朗朗爽口，常常把颠倒歌的第一句说成（稀奇稀奇真稀奇或者奇怪奇怪真奇怪），把颠倒歌的最后一句说成（你说奇怪不奇怪，或者你说好笑不好笑）

3、在这首颠倒歌里第一句是什么？最后一句是什么？对，那现在我请你们动动脑筋，想一想，这颠倒歌的第一句和最后一句还可以怎么说，自己试一试，说一说。好，谁能说给大家听？

4、他念得好吗？（好），是的，他把颠倒歌的第一句和最后一句都换了，而且中间的句子也念的很有节奏。四 幼儿创编部分儿歌句子

1、现在呀我们已经会说颠倒歌的第一句和最后一句了，那老师要来考考你们，谁能编出颠倒的句子？

2、提示 你可以先想一想它原本是怎么样的，然后往它的反方向说。

3、提示 你可以从动物的特征、习性、空间、自然现象去想。

（请多一点的幼儿回答，并有意引导幼儿把一句话说成七个字）

五 幼儿分组作画，创编完整的颠倒歌

1、刚才，小朋友都说了好多颠倒的句子，有的 有的 都说的非常好，现在呢我们要把这些句子合起来，编成一首完整的颠倒歌。

2、老师请你们三个小朋友一起合作，大家一起编颠倒歌的句子，你们自己商量着由一个孩子负责把大家说的话，像老师一样用简单的画画出来，然后加上颠倒歌的第一句和最后一句，编成一首好听的颠倒歌，念一念，最后请你们每组推选一个小朋友上来来念给大家听。

3、对了，每首颠倒歌颠倒的句子最少3句。六 请幼儿念自己创编的颠倒歌。

1、如果句子不通顺，要求即使指出。七 评价

1、刚才大家都念了自己创编的颠倒歌，你们觉得哪组小朋友创编的最好呀？为什么？

2、但老师呀觉得你们说的都听好的，只是这组。

篇13：《手指歌》活动教案

教学目标

1.感知每只手有五个手指，感知5以内数量。2.能一边念儿歌一边作相应的手指动作。

3.知道我们的小手很能干，我们应该保护我们的小手,不能啃手指头。教学重、难点：

让幼儿会唱《手指歌》，能一边念儿歌一边作相应的手指动作。教学过程：

一、开始部分

情景导入：认识自己的小手

小朋友我们伸出你们的小手，我们来一起做一便《小手拍拍》。拍拍小手，拍拍小手，把我的小手伸出来，转转转，转转转！拍拍小手，拍拍小手，把我的小手举起来，转转转，转转转！拍拍小手，拍拍小手，把我的小手藏起来！

小朋友，《小手拍拍》好玩么？小朋友把小手拿出来，看看我们的小手有几个指头！

对，我们的小手有五个手指，小朋友知道每个手指的名字吗？教幼儿认识每个手指头！大拇指、食指、中指、无名指、小指。

二、主要部分

1、学唱《手指歌》 A、小朋友，我们的五个手指还会做游戏呢，大家想不想看看他们是怎么做游戏的呀？（播放《手指歌》视频）。B、出示《手指歌》的歌词，先教会小朋友们歌词。

2、学习《手指歌》的动作。

A、小朋友们，现在就让我们一起做做手指游戏吧。教师做动作分解，细心教幼儿每个手指的动作。

B、老师带幼儿歌词加上动作，一起来做。

C、老师带着孩子多练习几次，直到幼儿能根据儿歌内容作出相应的动作，放视频跟着一起做。

三、结束部分

篇14：花之歌教案

花之清纯者，非茉莉莫属。

“天赋仙姿，玉骨冰肌，向炎威，独逞芳菲。”茉莉花是娇小玲珑，是清新而淡雅的。远观，素白的花儿在绿叶的衬托下，犹如碧玉盘上镶嵌的颗颗明珠，又似蓝天悬挂的点点繁星。近看，花瓣小巧，颜色如玉；花瓣层层分开，轻如纱，润如玉，散发出阵阵清香。还有那含苞待放的小花苞，也如此活泼可人，似乎要与盛开的姐妹们一较高低。

它虽然没有出众的色彩，但它质朴、本色、纯洁，为夏花之歌注入了低沉但必不可少的旋律。

夏花之高雅者

百合乃花之高雅者也。

“接叶有多种，开花无异色。含露或低垂，从风时偃抑。”早晨，百合沐浴着阳光随风摇曳，那娇嫩的花瓣，优美的形态，宛如一个个亭亭玉立的仙女翩翩起舞，高贵典雅，婀娜多姿。夜晚，银色光华下洁白的花瓣看不到任何斑点，而那将开未开的花骨朵，羞答答地低着头，仿佛害羞的少女，掩面而笑，散发出清淡宜人的气息。

它虽然拥有浓郁的香气，但它谦虚，默默无闻，为夏花之歌增添了平稳而美好悠扬的乐符。

夏花之奔放者

花之奔放者也，昙花是也。

“一茎数蕊尽从生，粉晕檀心画不成。静态雪花堪比洁，幽香莲叶与同清。”未开时，它顶着淡绿的苞，硕大的花朵配上厚厚的叶子，丝毫不显得笨拙，反衬出一丝优雅。那轻如云薄如纸的瓣儿，仿佛可以透过它看见花心。仅是花骨朵就如此让人陶醉，昙花一现，更是足以令人为之着迷。

它虽然只拥有一瞬的绚烂，但它奔放，不遗余力极致绽放，为夏花之歌唱出高昂而神圣的赞音。

多情妩媚的夏季，因为你们而多姿多彩，茉莉，百合，昙花