第二中学学生会工作职责

第二中学学生会工作职责（精选9篇）

篇1：第二中学学生会工作职责

第二中学学生会工作职责

1.在政教党支部和团委会的指导协助下，根据学校计划，制订学生会的工作计划，开展有医学学生身心健康的各种活动。

2.团结全校同学自觉贯彻执行《中学生守则》和《中国学生日常行为规范》，以及学校的各项规章制度，使同学们人人争取达到“三好”标准。

3.协助班主任领导好各班的班委会。

4.做好学生干部的培训工作。定期召开学生干部会议，研究工作，交流经验。

5.定期召开学生代表会议，及时向学校领导反映同学的意见和要求。

6.完成领导交办或委托的其他工。

篇2：第二中学学生会工作职责

——托县第二中学学生养成教育工作成效总结

近年来，我校坚持从学校实际和学生实际出发，按照细、活、实、新的管理思路，坚持全面贯彻实施《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，大力开展学生养成教育，取得了显著成效。

一、完善硬件设施，课改走向前列。

去年开始，在上级政府和主管部门的正确领导和大力支持下，托二中继续改善办学条件：配齐了理、化、生实验室仪器设备；配强了音乐、美术、书法、劳技功能教室；升级改造了心理咨询室；新增电子备课室1个；计算机教室2个；图书阅览室1个，图书室藏书近七万余册。同时今年校园局域网基本建成，实现了“班班通”。另外，校园塑胶操场和校园文化墙将于今年秋季投入使用。完善的硬件设施有力的保障了教育教学活动的高效开展。

随着素质教育的发展，传统的教学模式已成为制约学生综合发展的瓶颈，改革势在必行。在2012年9月，经过充分的调研和科学论证，托二中确立了“导学互动，高效课堂”校本课题，同年评为市级科研课题，在今年3月获“市级科研进步三等奖”。按照“四步八环”教学模式，充分重视学生的积极性，在自主、合作、反馈、训练下，使学生发挥自己的潜能，真正成为学习的主人，使学生养成良好的学习习惯。在教学质量大检查中，我校连续四年名列全县之首，在近几年的中考中取得了优异的成绩。

为了全面推进素质教育，培养全方位人才，我校因地制宜开设了美术、音乐、舞蹈、主持与播音、书法等兴趣特长班，选派优秀教师对各项特长生进行“一对一”的培训辅导。经过师生共同努力，为高中学校选送了一大批特长学生，得到了家长和社会的充分肯定。

二、强化养成教育，实行军事管理

托二中一直重视学生行为习惯的养成教育，2015年9月我校在呼市地区率先实行了特色鲜明的半军事化管理模式。与内蒙古卓训管理咨询有限公司签约，委派10名退伍军人对全校学生特别是住校生实行半军事化管理，负责学生学生日常行为规范和纪律养成教育。学生管理形成了行为习惯训导、思想品德教育与课堂教学的有序分工与默契协作，学生的风貌有了质的转变，他们汲取了军人的优秀品质，爱祖国，爱学校，守规矩，懂礼貌学习认真刻苦，做人光明磊落；他们从不乱扔垃圾，说脏话，文明礼貌铭记心中；他们严格遵守学校作息时间，服从管理，文明就餐，节俭意识深入人心；他们内务整理有序，被褥清洁整齐，盖被折叠成方、“豆腐块”形状，棱角分明，时刻保持宿舍卫生整洁美观；学生良好的文明习惯已经养成。如今的二中校园已是军旅气息与文化气息交融，纪律严明与品德教育双线并行。学生的言谈举止，精神面貌焕然一新，有了质的改变。在今年的五月份，托二中迎接了自治区教育厅、市教育局的检查，各项工作均受到了上级领导与全县中小学校长的赞誉。

三、弘扬传统美德，开展有声有色

托二中始终坚持“以学生为本，以德育为先”的办学理念，大力弘扬传统美德教育。充分利用班团队会和重大节假日，以培养和践行社会主义核心价值观为主题，开展有声有色，鲜明突出的爱国主义教育，树立学生爱祖国，爱家乡，爱学习的意识。我校针对中学生的逆反心理与厌学情绪的现象，选派两名教师外出培训并取得心理咨询师资格证，对个别问题学生和困惑学生采取“ 天天一课时”的心灵沟通和心理理疗，让学生们有一个健康、美丽、阳光、向上的心理。为了全面提高班主任的管理能力，我校聘请教育专家和委托培训机构对班主任工作进行专项培训，全面提高了班主任工作能力和业务水平。

四、落实德育教育，注重常规管理

学校政教处努力强化学生日常行为，做到了使每一名学生牢记《中学生守则》，严格遵守。每年新生入学，都进行了文明礼仪和行为规范养成教育，始终注重培养良好的行为习惯。通过每周的升国旗仪式和国旗下讲话这一重要德育阵地，有针对性的对学生进行纪律教育、法制教育、理想教育、爱国教育、心理教育、诚信教育、安全教育及世界观、人生观、价值观的教育等，帮助学生树立远大理想和抱负，促进了我校精神面貌的整体提高。

五、靠环境熏陶，以小见大守规范。

高雅的环境可以熏陶人、特定的环境可以教化人。近年来，我校坚持“管理育人，教学育人，文化育人”的办学理念，在精心打造高雅校园环境的同时，我校采取布置特定环境的办法，全面整改和新建了校园环境及校园文化，让学生走到每一处、每一个角落都陶冶着情操。使学生逐渐养成良好的行为习惯。

篇3：第二中学学生会工作职责

1. 中学思想政治教育受到了网络信息的挑战

1.1 网络双面性

斯坦利 . 巴兰等学者指出:“新技术可以让人们通过功能强大的新方式互相联系, 新技术能够弥合文化差异、消除时空带来的障碍, 从而有助于新的共同体形成”[1]。网络技术的不断发展, 方便了中学生获取和消费信息。“相对于互联网1.0时代, 互联网2.0时代实现让每个上网者成为网络社会的主体, 从而释放网民的创造潜能, 带来一种新的生活方式”[2], 中学生比他们的前辈更早的在数字虚拟空间中生产和分享信息。曼纽尔 . 卡斯特在《网络社会》一书中指出“网民对网络权力有一种信任, 可通过向他人开放而得到你所需要的, 从多样性中得到乐趣”[3]。网络所提供的知识共享平台, 促进了信息的生产与传播, 更改变了中学生的精神面貌。梅罗维茨在分析电子媒介对社会行为的影响中指出:“电子媒介的广泛使用创造出了新的社会环境, 这种社会环境重新塑造行为的程度远远超越了它所传递的具体信息”[4]。这一观点对于理解中学生在网络空间中的行为非常适用。在开放、共享的网络环境熏陶下, 中学生在互动中共享知识、互相帮助, 既建立了彼此的信任, 又促进了团队精神的的形成。

另一方面, 赫胥黎警示, 我们必须辩证地看待媒介技术带来的变化, 否则“我们将毁于我们热爱的东西, 人们感到痛苦的不是他们用笑声代替了思考, 而是他们不知道自己为什么笑以及为什么不再思考”[5]。网络空间中黄色、虚假、暴力信息泛滥, 中学生极易受到误导。加之世界观、人生观、价值观的不成熟, 易轻信, 中学生容易走向群体极化。美国学者凯斯 . 桑斯坦将群体极化定义为“团队成员一开始既有某些偏向, 在商议后, 人们朝偏向的方向继续移动, 最后形成极端的观点”[6]。拉塞 . 斯皮斯指出“网络中的群体极化现象更加突出, 大约是现实生活中面对面时的两倍多”[7]。这说明, 中学生更易受网络空间中的各种极端意见的干扰, 再加上其特有的“逆反心理”, 更容易产生价值偏差, 更容易以挑战权威、突出自我、彰显个性为荣, 最终极有可能成为群体极化事件的盲从者。

1.2 网络媒介素养

麦克卢汉指出:“每一种新媒介的产生, 都开创了人类感知和认识世界的方式, 传播技术的变革改变了延伸了人体的各部分器官, 改变了人类的感觉, 也改变了人与人之间的关系, 并创造出新的社会行为类型”[8]。20世纪90年代以来, 网络技术开始普遍应用。麦克库劳1994年提出了“网络媒介素养”的概念, 他指出“网络媒介素养是了解网络资源的价值, 并能利用检索工具在网络上获取特定信息并加以处理, 以协助个人解决相关问题的能力”[9]。大卫 ? 帕金翰认为传统媒介素养研究的出发点都是将媒介素养当做对低俗不良文化的抵制、对媒介中暴力、色情内容的防范等一切问题的解决途径和方法[10]。基于这种认识, 网络媒介对中学生是否会产生影响, 或产生什么性质的影响, 根本上其实不在于网络的好坏, 而在于中学生自身网络媒介素养水平的高低。

2. 中学生触网现状调查

目前对中学生渉网现状的研究一般都会从现状调查统计出发, 之后从网络媒介素养这一核心概念为基础提出解决方法与对策。本文通过问卷调查和访谈的方法, 由点及面, 从总体上把握了包头市中学生触网现状。

本次调查以中学生为研究对象, 以了解分析中学生上网状况为目标, 对包头市第二中学三个年级380名学生进行中学生上网情况的问卷调查, 共发放380份调查问卷, 收回了380份有效问卷, 都是随机抽取的在校高中学生。从调查的基本情况来看, 多数为高二的学生, 约占73%;年龄大多是在16-17之间, 约占85%, 约有86% 的学生经常上网。

2.1 网络成瘾倾向或手机成瘾倾向初现

根据“互联网成瘾综合征“的常用判定标准, 连续一个月以上每天上网玩游戏4到6个小时, 严重影响工作和学习的情况, 才有可能被判定为网络成瘾。结合中学生的实际情况, 本问卷调查定义每天连续上网时间在两个半小时以上者具有网络成瘾倾向, 每隔三十分钟看一次手机者具有手机成瘾倾向。在380名中学生中, 具有网络成瘾倾向的学生有93人, 占总人数的24.47%;具有手机成瘾倾向的学生有227人, 占总人数的59.73%。从调查可以看出, 虽然中学生受学习时间的制约, 只有24.47% 的人具有网络成瘾倾向, 但随着智能手机的普及, 智能手机功能的提升, 更多的学生出现了在课堂上操作手机的倾向。这可以从同时具有网络成瘾倾向和手机成瘾倾向的学生有86人, 几乎所有具有网络成瘾倾向的学生都有手机成瘾倾向。

2.2 网络媒介素养缺失

问卷调查表明, 有65% 的同学认为“没有网络将会造成生活的极大不便”, 这说明网络对社会日常生活的影响已经在中学生中深入人心。在对网络信息真实性的认可度上, 73% 的学生表示认可。这说明中学生的判断能力还很低, 容易被网络信息所引导。在网络对于学习的利弊问题上, 将近64% 的学生选择了有利, 但只有11% 的学生能够明确说明怎样利用网络提高了学习效果。而对网络上的不文明行为超过45% 的学生态度模糊, 没有表现出明确的态度。

结合上一节的统计结果, 可以初步认为样本中的中学生网络媒介素养缺失现象非常严重。

2.3 网络媒介素养教育需求强烈

该问卷调查指出, 中学生上网参与频次由高到低的活动依次为“听音乐”, 占到了88.9%;其次是“下载和观看电视、电影和综艺等节目”、“聊天交友”、“整理个人空间”、“下载和查找学习资料”、“玩游戏”、“浏览新闻”、“购物”、“浏览和参加论坛”、“看小说”、“收发电子邮件”。这表明样本中学生使用网络的主要目的是娱乐消遣。

该调查同时指出有41.73% 的学生认为需要获得网络素养方面的教育。而在希望获得教育的来源方面, 学校、自己、网络广播电视报纸等大众媒介、父母、社会团体公益组织、同学朋友的重要性依次降低。

在教育内容上, 学生们需求最大的是“网络信息甄别”, 其次依次是“网络技能”、“网络自律”、“网络伦理”。而对“网络信息甄别”, 学生们最想了解的内容依次是“怎样辨别网络信息的真假”、“怎么对网络信息进行深入的评价”, “网络世界与现实世界的区别”。

在教育途径选择上, “学校开设专门的课程”排在第一位, 其次依次是“老师在上课时有所涉及”, “通过电视广播等媒介学习”、“学校定期主题讲座”、“向同学朋友请教”、“向父母请教”, 和“老师给与单独辅导”。

3. 提升中学生网络媒介素养的对策

3.1 先进的社会主义核心价值观理论是所有对策的基石与出发点

教育是永恒的事业, 德育是这个事业的灵魂。加强中学生的思想道德建设是实现未来社会主义现代化建设的重要战略。中学生的思想道德水平不仅体现了当前社会主义思想道德的标准, 更关系到我国未来社会主义事业的文明程度和高度。中学阶段往往是人的世界观、价值观和人生观发展成型的关键时期, 因此一定要以有生命力、积极向上的思想道德体系通过科学合理的教育方式引导、培育中学生。思想道德建设是与时俱进的, 在当下先进的社会主义核心价值观就应当成为中学思想道德教育的重点内容。

社会主义核心价值观不仅仅是先进的、完备的理论体系, 更是无数社会发展的经验总结, 同时它也正在我们社会实践的各个领域中不断地发展、修正、提升与完善。有理由相信这种经过实践检验的与时俱进的思想道德成果具有强大的生命力与吸引力, 是当代中国社会发展的主流, 是当前中学思想道德教育最重要的理论保证与发展基础。因此中学思想道德教育要用事实说话, 将我国建国几十年来在思想道德领域取得以社会主义核心价值观为代表的重要成果及其发展历程如实的呈现给我们的学生。相信真实的榜样魅力必然会对成长期的青少年产生重大的影响。而在这方面网络的多媒体要素、开放平等特质、实时性与互动性优势如果能科学合理地加以运用, 必然能起到事半功倍的效果。

3.2 综合的网络教育方法多管齐下

网络技术的发展和使用为中学思想道德教育提供了更为广阔的空间和多种全新的手段。将教育思想融入到日常网络生活的各种教育因素中, 不断地实践去逐渐形成一种循序渐进、潜移默化的德育体系, 大幅拓宽日常德育工作渠道, 大大增强其时效性, 实现中学德育网络化是中学德育创新的途径。具体可以从以下几个方面进行实践:

建立中学德育网络方法应用的信息技术平台, 如建立学校德育网站、开辟德育网络课堂;建立班级网页, 培养学生的集体意识、竞争意识;建立个人主页, 培养和树立学生的自信心;开发网上主题论坛和建立教育主体微博, 发挥学生的主体能动作用;制定网络突发事件的应急处理措施, 利用QQ等即时性社交工具做好学生的思想工作, 建立有效的中学德育信息反馈机制, 及时掌握教育对象心里, 加强人文关怀和心理疏导, 指导中学生协调各种关系, 帮助解决思想困惑, 保持心理平衡, 实现心理和谐, 营造和谐的社会生活和学习氛围。

3.3 全方位互动型的德育网络环境熏陶

美国心理学家尤里 . 布朗芬布伦纳指出, 个体发展深受其所处的社会生态环境的影响[11]。因此中学生的德育网络化应充分考虑其所处的家庭、学校、社会媒介环境等因素对其造成的影响, 建立起全方位互动型的德育网络环境。这需要从以下三个方面着力。

学校作为中学生教育的的第一课堂, 应该通过教育方式方法的创新与突破, 来调动中学生参与网络思想道德教育与实践的积极性。要加强对家长的信息反馈与教育, 让家长可以再自身提升的同时, 针对中学生呈现的相关问题采取有效的对策和正确的教育方法。学校要将中学生网络应用的新趋势、存在的问题及时反映给政府、媒体等社会机构, 加速相关问题的快速解决, 这不仅有利于成功经验的传播和推广, 也有利于中学生德育网络化的的进一步创新。

家庭是每个人社会化的起始场所, 父母是传道授业的第一人老师, 有必要通过亲子互动关系的创新来对中学生思想道德教育进行合理的监督与引导。

媒体和政府等社会力量也要正本清源, 为中学生思想道德教育创造健康的网络环境, 并为其提供充足的媒介实践机会, 以引导中学生广泛参与到德育网络化过程中来。

摘要：网络的双面效应中学生思想成长造成了不小的影响, 本文的问卷调查揭示了中学生目前的触网现状。网络媒介素养缺失会对中学生的成长造成不利影响。中学政治思想教育有必要对改善中学生的网络媒介素养加以关注。通过与时俱进的社会主义核心价值观引领, 科学的网络教育方法应用, 全方位互动型的德育网络环境优化可以有效提升中学生网络媒介素养, 更好的让网络助力中学生健康成长。

关键词：网络媒介素养,中学生,思想政治教育,对策

参考文献

[1][美]斯坦利.巴兰, 丹尼斯.戴维斯.大众传播理论:基础、争鸣与未来 (第三版) [M].曹书乐译, 北京:清华大学出版社, 2004:7.

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[3][美]曼纽尔.卡斯特.网络社会[M].夏铸九等译.北京:社会科学文献出版社, 2009:45.

[4]沈勇.手机使用行为及其影响因素[D].浙江大学, 2009.

[5][英]阿道司.赫胥黎.美丽新世界[M].王波译.重庆:重庆出版社, 2005.

[6][美]凯斯.桑斯坦.网络共和国—网络社会中的民主问题[M].黄维明译.上海:上海出版集团, 2003:50.

[7][美]华莱士.互联网心理学[M].谢影, 苟建新译.北京:中国轻工业出版社, 2001:88.

[8]郭庆光.传播学教程[M].北京:中国人民大学出版社, 1999:148.

[9]C.R.Mc Clure, Network literacy:a role for libraries Technology and libraries, 13 (2) , 1994, p115.

[10]D, Buckingham, Media Education:Literacy in the UK:Moving beyond protectionism.Journal of Communication, 48 (1) , p45.

篇4：“第二中学”的跨越

教育理论认为，和谐的学校管理可分为三个层面，即完善的制度与机制管理的初始层面，以校长的观念、人格、能力所凝结的智慧来管理的发展层面。智慧管理而衍生出来的学校文化来管理的理想层面，显然，前者已经是被充分认识并普遍实施的，而由特色办学到办学特色进而到办特色学校，仅有第一层面的管理肯定是不够的，它必须以此为基础。积极实施始于第二层面、成于第三层面的智慧管理。因为，特色学校的创建，其实是一个十分复杂的学校个性化的重建过程，它是许多具体的管理智慧凝结而成的智慧管理，是以专家为引领，校长为核心，全体师生为基础的众多智慧的结晶。这种个性化、智慧化的过程往往需要不断循环、螺旋上升地经历以下三个阶段：

一、靠策划来预设。改善心智模式。建构共享愿景

在专家的引领下，我们从区域历史文化的角度，盘点过去，审视现状；从地方经济人文的角度，分析地方教育需求，分析周边学校状况；再从学校自身发展的角度，分析优劣，扬长避短，形成了“走向成功的校本发展模式”的研究项目，即以教师专业发展为前提，以学生全面发展为根本。以学校和谐发展为核心，以体艺发展为特色的学校各方面最优化发展的校本发展模式，试图搭建“走向成功”的行政领导平台，解决校本发展宗旨、校本培养目标、学校文化建设等方向与策略问题；搭建“走向成功”的教师发展平台，解决为实施量身定做的教育模式提供各类优质特色教育的资源问题；搭建“走向成功”的学生成长平台，解决校本课程开发与校本培养模式的开创问题。同时，创设一个纵贯三个平台的以自我管理为核心、层块管理为辅助的调控运行机制，确保每个平台各系统功能的正常发挥。简言之：依靠一个理念(走向成功)，一个特色(体艺教育)，两个机制(自我管理、层块管理)，三个平台(领导、教师、学生)来抓(教师)前提，保(学生)根本、促(学校)核心，扬(体艺)特色。

项目的形成，不只是智慧的整合升华的过程。更是一种心智模式的改善过程，全体师生员工在参与中全面地回顾学校的历史，在诊断中寻求发展方向、目标愿景，在思考中避害趋利，见贤思齐，在策划中趋同存异，凝心聚力，最终使预设变成了利益的趋同。其中为彰显体艺教育这一传统优势，提出了以体育、艺术教育为突破口来整合资源，提升质量的策略，这既成了师生员工的努力方向，又满足了群众高考升学的迫切需求，更推进了素质教育的发展进程。这种科学预设的学校愿景，在校外是一面旗帜，在校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标，有力地促进了学校整体提升。

实践证明：好的教育策划，必定是建立在一个科学的教育诊断基础之上的，必定是心智与心智碰撞之下的共享愿景，必定是草根探究与专家引领的高度融合。

二、用文化去经营，改革管理模式，激发全员内需

特色学校创建，尤其是基础薄弱或面临困境学校的特色创建，往往要先做好基础。如前所说的必须在管理的第一层面，即科学运用完善的制度与机制在管理上先做文章，它是学校文化生息繁衍的母体，更是用文化去经营的基础。

我们的特色创建起步于“人情”加“铁规”的管理之中。在尊重人、理解人、服务人的前提下，严格实施以下几项制度：工作纪律坐班制，既有严格的签到制度，又有弹性的签离机制；任期目标责任制，根据教育规律，中层干部三年一聘，校内名师一年一聘，任期一到，对照责任，严格考核，同时自行免职，重新竞聘：精致管理承包制，对具体工作和项目，建立常规，承包到人，奖的心动，罚的心痛，校长与教师共考核、同奖惩，直至自行辞职；责任事故追究制。明确职责，过细考核，实施链式追究，从直接责任人向上追溯直至校长，健全责任追究的经济处罚机制，风险共担，同心同德；综合考核淘汰制，利用管理诸要素，实施以激励为导向、以淘汰为辅助的常规考评机制，对无法胜任者坚决予以淘汰；细节督察全员制，确保件件有督察，事事有落实。在此基础上。我们奏响了文化管理新篇章。

1.反思智慧管理主客体，明确大家一起管文化。

学校管理谁管谁?不是校长管老师，不是老师管学生。智慧管理的理念是大家都来管文化!原因很简单。教职员工是学校的主人，学生是学习的主体，他们是学校绩效的创造者，他是主人不要你管!管理的客体理应是学校文化。我们有着独特的文化打造策略。

坦诚相待内与外：首先是全力打造教育诚信服务品牌。无论校内校外，一诺千金，以此来征得社会理解，寻得百姓接纳，求得教师信任，赢得学生爱恋：民主决策行与止。大到方向规划，小到绿化维修。必须全面实施民主决策，特别是名师津贴等热点问题，不只是几上几下举手表决，有的必须是全员签字才能生效；考核评估去与留。吐故纳新是必要的又是麻烦的，必须把这种调整机制建立在规范的考核评估基础之上，必须是戒勉谈话以后的动作；真情服务师与生。校长必须从教师出发为教师着想，教师对学生亦然。这是内树尊严、外树形象的有效举措。

唯其如此，无论是表层的物态文化，浅层的制度文化，还是中层的行为文化和深层的精神文化，都是在主人公意识的觉醒中逐渐形成的，都是在全校上下的自觉维护中逐步建构的。

2.深究智慧管理标与本，明确全员都来管细节。

细节充分蕴含着学校文化，是智慧管理的具体化。内涵发展实际是细节化的过程。而精致管理的本质更需要细节化，只有过细地审视管理过程，抓住主要矛盾，精益求精，才能使学校管理日臻完美，日趋智慧。

围绕文化核心，建构文化体系。经过分析提炼，我们形成了“走向成功”的学校文化主题，在“以人为本、厚德载物、依法办学、明理尚志”办学理念的观照下，形成了“创建数字化、学习型、独特性、花园式江苏名校”的办学目标和要使每一个进入二中的同学“每天都有成功的喜悦，每月都有进步的快乐，每年都有获奖的成果，三年后成为会学习，有特长，品行好，潜力足，善合作的现代中学生”的校本培养目标以及“一年过关，二年合格，三年胜任，四年优秀，五年名师”的教师发展目标，并以此绘制了具体的学校发展愿景。强化文化导向，整合教育资源。对内，让每一个角落、每一个时空、每一项活动都充满激励，使每一个班级、每一个组织、每一个部门都创设“让你成功”的机遇，形成体现“走向成功”内涵的

“硬覆盖”和“软环境”。对外，充分利用社会媒体，社会组织机构为每个师生的成功提供帮助。同时，明确教材不是唯一的教育资源，教师是十分重要的教育资源，校园文化是不可或缺的教育资源；明确有资源并不意味有价值，充分开发利用好各种资源。借助文化引领，充实发展愿景。处理好预设与生成的关系，在发展中调整，在调整中前进。形成沙龙式教学研讨组织，创设导师制教学模式；文化班与特长班并重，行政班与学习班并存，小组学习与班级学习并进，形成完全适合学生实际发展需求的校本课程体系和属于本校的切实有效的教科研经典模式。

3.细探智慧管理的切入点，明确体察、激励是关键。

特色学校怎么管?我们的策略是“用文明唤醒文明，凭智慧催生智慧，拿爱心换取爱心，以能力激活能力，靠热情点燃热情”。具体措施是靠体察调整细节，用激励激发潜能。有学者说“细节是眼睛的省略，它常常在校长的熟视无睹中隐没”，我则认为细节是心灵的疏忽，它往往在人们的疲劳麻木中疏漏。全校师生必须时刻自察，长自省、自警、自励，教师自尊、自爱、自强，学生自主、自理、自立。同时，还要体察环境和他人，校长信箱“体察民情”，问卷调查“了解民意”，专家指导，揭示盲点，有奖举报，杜绝隐患。

其次是激励。校长应扬人之长，念人之功，谅人之过。帮人之难，学校关爱每一个个体，温暖每一颗心灵，获得、留住、打造名师，最终激发工作热忱是智慧管理的重中之重。为此，必须关注教师感受。调整教师情绪，倾听教师声音，满足教师需要，实现教师期望。学生成长更是如此。

三、凭品牌来提升，改变教育模式，促使全部成功

品牌是学校文化建设长期积淀的产物，是在不断完善的特色发展中逐步形成的。是学校领导与师生智慧管理的结晶。品牌一旦形成并得到家长和社会认同，就会发挥品牌效应，产生心理预期，加速建设进程，促使学校在特色化道路上健康行走，不断跨越。当然，品牌的形成，必须创设有别于常规的教育模式。

1.建构量身定做的课程体系。

学生的文化基础不一样、发展性向有区别、潜能发挥有先后，因此，让所有学生都在文化上摸爬滚打，挤进高校的做法肯定是不明智的。智慧的管理措施应该是为每一类学生发展提供不同的成长道路：文化上有基础的走文考之路进高校，专业上有潜能的走艺体之路而殊途同归，潜能尚未发掘且文化基础平平的，则夯实基础，健全人格，练就技能，确保其毕业后的高薪就业。这样，不以文化优劣分层次，不以分数高低定班级，不以损伤自尊为代价来排定学生，让学生在自主选择中发挥潜能，在感兴趣的学习中快乐成长。这就是我们量身定做的教育模式。

2.形成灵活自主的选课机制。

多样的课程开发为灵活自主的选择提供了可能，而导师的指点和辅导则是选择课程的关键。学校必须全面开设课程超市，如实编写选课手册，准确介绍学习内容特点和学分要求。积极引导学生根据个人兴趣特长、家长意见、同学和导师的建议自主选课。学校积极鼓励张扬个性，挖掘潜能，导师及早介入，全面分析，及时调控，确保全体学生在模糊分层中开发多元智能，在清楚分类中各取所好、各得其所。

3.创设实践探究的课堂教学。

课堂教学是学校发展的主阵地。智慧管理要求，建立一种“学出问题来”的课堂教学模式，实现由“带着问题学”为“学出问题来”的模式转换，从而为自主探究学习提供初始的启动和长效的内驱力，让每一个学生学会探究。为自主学习提供创新平台。建构一种优化的统化自学过程的教学过程，缓解班级授课的同步性、集体性与自主学习的异步性、个体性的矛盾，发挥合作学习优势，促使每个学生全面发展，为终身学习与发展提供策略、夯实基础。教师将学习的过程、策略概括为“方法”，用“方法”去点拨，而学生则将自己学习所获得的方法、策略抽象为“知识”，并内化到认知结构中去。

篇5：第二中学学生会工作职责

有一片别样的天地

有一个温情的天堂

就在这里——文娱部

一个充满欢声笑语的大家庭

不是非凡，但绝不平凡

智慧在此闪耀着独特的光芒

团结，于是我们拥有力量

努力，于是我们有了飞翔的翅膀

进取，于是我们收获着成功的希望

让我们向着梦想的远方扬帆起航

起航„„

一年一度的秋光，又是一张张新的面孔，伴着新成员轻快的步伐，我们文娱部又迎来了一个新的学年。创作人音乐会、“红白蓝”卡拉OK、艺术节等活动也接二连三的进行。从中，我们了解到自己的不足，并吸取了经验，为以后的工作奠定了一个良好的基础。

一、“红白蓝”卡拉OK大赛：

本届“红白蓝”由于天气等种种原因，所以举办的时间一改再改，致使工作很难开展，并且准备工作不充足，因此在比赛过程中出现了不少问题：

１、由于比赛的时间不确定，所以导致不能及时与演员开会，不可以了解到各节目的详情，注意事项等，所以到比赛开始前演员仍没有到齐，使比赛时间延迟了15分钟；

２、因为本次主要有部分高一的新成员，而且比赛前工作人员没有进行很好的明确的分工，所以催场、MIC这两方面工作比较混乱，使节目不能很好地衔接，在比赛中途出现许多冷场现象，观众热情不断减退，纪律也比较差；

３、部分节目进行时，场内秩序出现混乱，紧急情况发生时，没有很好的处理（如奖品的准备不充分，游戏环节出现混乱，评分方面不明确等）；

４、设备方面，连接时间延迟了，到7点钟还没完全做好所有设备的调试，导致不能进行彩

排；

５、舞台前监听音响摆放方向不恰当，导致场上选手不能听清楚伴奏音乐，使许多选手跑调

甚至不和节拍，台式电脑音频线路出现问题，因此到后来电脑不能正常放音；

６、有一支有线MIC连接接触不良，导致拾音间断甚至不能正常工作，有两只Mipro牌的无线话筒不能正常工作，导致场上的MIC数量不够；

７、音乐播放时间不准确，导致经常要重头播放音乐，调音台的负责人不能利用均衡器防止

啸叫声；

８、灯光设计不合理，导致不能得到蓝、绿色效果，开世界灯时灯光偏黄，有4、5盏灯不

能正常工作，并且灯光不能在合适的时候给出合适的灯光；

根据以上情况，可进行适当的改进：

1、比赛前应做好各方面的准备，提前把时间、地点等详情确定，并适当地进行宣传；

2、每次活动前都应与演员（参赛选手）开会，记录好每个节目的所需（如MIC、灯光、音效、道具等情况），并让他们了解比赛的详情；

3、针对节目的情况，在活动前要与所有工作人员开会，并明确分工好，让所有人都清楚了解各部分工作；

4、对于场内如出现较多冷场现象，在场工作人员应要调动观众气氛，出现紧急情况时，要果断及时作出决定，解决问题；

5、而负责设备的工作人员应该要不断进行学习，针对每次活动出现的问题及时想出解决方法，精益求精，水平不断提高。

本次活动，因为时间、天气等客观原因，使活动时间变动频繁，所以很多准备工作都不能按时展开（如奖品、奖项、活动流程等），致使整场活动工作都不能顺利完成，晚会质量比较差。

二、首届原创校际音乐会（即创作人音乐会）：

经过了前一段时间的专家评估晚会和高二级的“戏剧节”，让我们增长了不少经验，并且高一的新成员也渐渐形成了一定的默契。本次创音中，大家的工作态度和工作效率都有了相当大的提高。在与其他人的配合程度上，也有了许多进步。大家的相处融洽了许多。从而在创音的实践中得到许多工作经验，为

以后的艺术节等校园活动提供了帮助，以下便是对本次活动的总结：

1、活动准备：

（1）今年的创音是由9月份开始策划准备的，所以与上年相比准备的时间较为充足了，在活动前应要有一份详细的活动计划，将所有的时间安排完全确定下来；

（2）在活动前要进行详细分工，并且要落实到位，让所有工作人员都了解活动的流程，使

工作能够更顺利的进行；

（3）本届连续出了5期的宣传海报，能够让新一届高一同学对创音有一定的印象，同时也

能使高二的同学有更深入的了解；

（4）今年的创新之处在于纪念品上，使创音在同学们中有了更好的口碑，并且纪念品的精

致也深得大部分观众的喜爱。本届另一大亮点就是邀请了“东山少爷”为嘉宾，同时也吸引了不少观众；

（5）卖票当天秩序仍混乱，并且出现了“未卖票就有人流”的现象，而且每人限购太多，时间没有控制好，并不能在规定时间内出售完；

（6）由于决赛时间迟迟不能确定，所以部分设计工作不能准时完成，使工作要在最后一天

才能全部完成；

2、决赛：

（1）入场时没有疏通好，人流都集中在一个入口进入，使入场时间比较长；

（2）由于部分工作在预定时间内没完成，因此开始时间推迟了半小时，并引起部分观众的骚动、不满；

（3）与爱委会的工作人员没有事先沟通好，因此比赛时工作人员过多，影响了比赛的质量

与观众的情绪。而且有部分成员不够积极，做事比较杂乱无章；

（4）节目的质量不高，冷场时间过多，并且演员与观众互动不够，使观众在后半段时间热

情减退；

（5）节目节奏太乱，与各部分沟通协调不够；工作人员之间仍没有明确的分工，每一方面

工作没有落实到位；

（6）每个节目的视频拍摄过为冗长，杂音太多，使在场效果较差，令视频没有充分发挥作

用；

（7）门票没有设计副券，致使很多方面不方便；

（8）嘉宾演出时，场面异常混乱，并且与东山少爷经纪人沟通不够，接待方面做得不够好；

（9）在比赛时，每一位工作人员都能够按流程执行工作，MIC的交接很迅速、流畅；

（10）音响与灯光效果配合得很恰当，并且可以根据场内气氛及时更换；

以下是对活动进行时的部分建议：

（1）纪念品的派发可以按比例，按门票的等级分配；

（2）每一排的座位可以贴上排号，并安排工作人员负责不同区域，引导观众入场；

（3）工作人员人手一份节目流程，纸笔不离手，工作前列清单，每做完一项就打“√”，在开场前应在与演员开个简单会议，把所有注意事项交代清楚；

（4）比赛时应注意安全，注意氧气的流通；

这届“创音”吸取了上一届的不足，并加一改进了许多，可是对于策划准备时间仍要深思熟虑，并定一个合适合理的时间，各部分工作要按计划进行完成，按流程办事，这样活动才能够更顺利的进行。

三、艺术节

这次活动主要是高一成员一起策划准备并完成，从中他们积累了不少经验，并更有默契，以及突显新成员的魄力与热情，使整场晚会举办得更加精彩，更加成功。以下是本活动的总结：

1、因为活动时间非常紧，所以准备工作进行得比较迟，部分工作不够合理，工作人员之间配合仍不够；

2、由于活动在室外进行，所以舞台前比较乱，工作人员工作不能有序的进行；

3、MIC方面突发时间很多，部分节目进行得不顺利；

针对以上情况，作出以下建议：

1、在活动进行前要组织演员大会，并告之活动的流程、注意事项（如MIC的使用等）与后台纪律，登记其所需，而且要进行完整的彩排，确保节目的顺畅；

2、活动前的分工一定要明确到位，而且要根据工作的多少进行分配，以防人手的不足，导致演员无法配合演出工作；

3、对于设备问题，尽量的提前时间对其进行调试，并安排部分设备需求高或多的节目再一次彩排，确保该节目顺利进行与工作的流畅。

虽然本届艺术节仍存在许多不足之出，但与往届相比还算很成功，对于高一新成员来说更是次突破，为今后的工作积累了经验，并对其不足想出更好的解决方法，把今后的活动举办得更成功。

回顾这个学期，正当文化艺术界这个“多事之秋”，文娱部的工作量相当之大之多，这确实是一种挑战和考验。但是繁忙之中使我们得到了锻炼和成长，给了我们新的尝试，获取了新的经验。文娱部定将再接再厉，认真总结工作中的成败得失，争取在以后的工作中取得优异的成绩！

篇6：第二中学学生会工作职责

在学校上级党委的带领下和学校团委的正确指导下，学生会在过去一学期里深化校园文化建设，积极开展思想政治教育。并以高中教学水平评估为契机，我校团委学生会结合自身特点及社会所需，着力提高学生综合素质，积极促进了团委的自身发展，开展了一系列主题鲜明，富有创新意识和教育意义的活动。回顾本学期，我们主要开展了以下各项工作：

一、以高中教学水平评估为契机，加强校园管理工作

以高中教学水平评估为契机，加强校园校纪校风管理工作。我校团委学生会同学从进校礼仪与环境卫生这两大薄弱方面加大力度管理。每天有两名团委学生会同学进行校门口执勤，严抓校徽佩戴、头发发式以及校服穿着问题。而在中午也派两名同学在操场进行卫生巡查：制止乱扔垃圾行为并带头清除垃圾保持校园整洁。同时卫生部也已开展构建“健康校园”文明活动，配合校卫生室做好防传染病以及食品卫生安全的预防宣传工作。这两大方面，经过学生会同学们的一同努力，不足之处已有了很大的改善，同学们渐渐对自己也有了新的要求，新的目标。

纪检部工作是今年的又一改革点，从06学年开学起各项常规检查下放到了各个年级部，由年级联合班委执行，进行每天的例行检查。校纪检部主要负责抽查、统计、反馈和监督，由部长把年级部的检查结果进行全校的统计，并不定期地进行仪表的抽查工作，及时反馈到各个班级，易于更好地改正不足之处。仅过一段时间的整合，目前处部配合情况相当良好。

二、走进社区，学会感恩，互助帮困献爱心

1、团委学生会社区孤寡老人互助结对活动

在寒假期间开始，我校团委学生会与金杨园进行“向孤寡老人送温暖”长期帮困结对的社会实践活动，首先以团委学生会的同学为带头，共与金杨园街道的六位老人结成对子，走进他们的生活，与老人们谈心或是做一些力所能及的事：帮老人铺床、扫地、擦窗、推轮椅等等。许多在家中不曾做过的事，同学们都认真学做。从不会到会，大家放下了独生子女的娇气，学会了如何帮助照顾老人。今后计划将此活动推向各个班级的优秀同学，（可以先带领各班的班长和团支部书记一同加入），在有可能的情况下逐渐普及至班级的其他同学，扩大帮助的范围。让更多的人加入其中，让每 一位同学都能用自己微薄的一份力量为社会做出一点贡献。这也正是我校的德育品牌“感恩教育”的宗旨，对于给予我们这一带学生这样一个学习环境的社会，应该抱以感恩的心态回报于社会。

2、校园帮困献爱心活动

而去年12月我校高三一学生因患严重疾病，家中也并不富裕，在我校团委学生会的倡议和组织下，我校卫生部提出倡议开展了一次全校性的募捐动，我校同学踊跃参加，为受困同学筹集善款，得到了学校老师的一致支持，而我校团委学生会也在第一时间捐助了那位同学。宣传部也在第一时间内之作出了募捐活动的海报。同学们纷纷伸出了援助之手，学校上下充满了爱的气息。以后我校会扩大维权渠道，依法维护学生正当权益，发挥学生在学校管理、建设和发展中的民主参与和监督活动。

三、积极开展德育工作，丰富团员生活

1、结合德育品牌“感恩教育”，推进主题教育

我校的德育品牌是“感恩教育”通过由学校与学校团支部开展了一系列的主题教育如3月8号妇女节，我校倡议同学们在学校通过写信的方式感谢和祝母亲快乐，回家后为母亲做一些力所能及的家务事。有些班级还开展了感恩活动主题班队会。而在07年我校团委会在原有的基础上开展更多的以“感恩教育”为主题和内容的活动，如教师节、母亲节等，争取在校内校外产生共鸣。打响我校这一德育品牌。为我校的德育工作添砖加瓦。

2、深化理论学习活动。

我校共有26个团支部，平均两周来展一次团组织生活。内容大多围绕学习团章知识为主。而高三主要学习党章为主。在我校团委的努力工作下我校的团组织生活开展比起上学期有了一定进步和提高。记录和次数有了明显的提高。其中较突出的有高一（1）班，高一（6）班，高二（4）班，高二（5）班，高二（6）班和高二（7）班等。这学期我校团委会不断探索理论学习的新途径、新载体和新方法、引导学生吧学习贯彻“三个代表”重要思想同树立落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的要求结合起来。

3、加强思想政治教育阵地建设。

为了加强网络教育阵地建设，强化网络的管理和利用，我校在不久之前创建了校网，校网的开通加强了学生与团委学生会的沟通，对以后的工作学习有极大的便利，2 我团委学生会的技术支持部部长也成为了校网论坛的版主。这样更好的管理和加强了学生和我们学生干部在课余的交流。而不久即将开展的“五四”主题活动也将如期开展。愿活动开展的一切顺利！

四、充分发挥 “自我管理，自我教育，自我发展”作用，各部门紧密配合，开展各项活动

文艺部沿袭了上一届文艺部在每周四推出的校园点歌台栏目，并且在原来的基础上对播放内容进行了更详细的编排，不同于以往由同学们自备音乐点歌的形式，这次文艺部把每期的内容制作成了不同风格的音乐专场，并在内容上同以往单一的流行音乐上添加了欧美、古典、民族乐曲等，并加以介绍其相关背景。提高了同学们对音乐艺术的审美观，颇受同学们的一致好评。

此外，我校在5月底举办了一年一度的“二中之夏”艺术节。本次艺术节以“展示民族神韵，唱响和谐之声”为主题，比赛的项目有：会标征集、欢乐歌声—各班大合唱、悠扬旋律—乐器专场、翩翩起舞—舞蹈专场、名篇诵读—时朗诵专场以及美术、摄影、书法、创造小发明展览共六个专场比赛。通过本次活动，贯穿爱国主义教育，培养学生热爱中华民族优良传统文化的思想情感，结合两纲“民族精神”提高学生的艺术修养和审美素质，同时也增强了集体凝聚力。受到了同学们的一致好评。学习部开展了名为“读美文，品中西文化；赏佳作，论高低输赢"的广播专栏栏目，让同学们在中午休息之余还能了解到民族文化的宝贵精神，对于中国古代的优秀传统习俗有了更为深刻地学习。

体育部在本学年中，共组织了多场篮球、足球、羽毛球联赛，以足球为例，优胜的班级有：高一〈6〉班、高一〈2〉班、高一<5>班。高二〈8〉班、高二〈7〉班、高二〈2〉班。各班同学都积极响应，勇于参加，比赛气氛十分踊跃。

篇7：第二中学学生会工作职责

体育部 李斯博

对于体育部来说，这是一次新的尝试，一次新的开始。在这一次的拔河比赛中，出现了不少的问题，因此在这做一次工作的总结，以便吸取教训。

一.赛前工作没有做好

１.体育部成员早在开赛前三周已得知写活动计划，但最终只有我一个人在开赛前一周上交了一份不完整的计划。以至比赛规程直到开赛前三天才完成。通知下发时间和比赛时间太近，以至各班的赛前准备和宣传都不能有效的开展。

２.活动计划没有细化。活动规程中：a.没有具体明确的时间表。b.裁判工作没有细化。c.没有写明必要的赛事规则。

这是一次小型的比赛，所需的人力，物力不多，但也因此放松了这方面的的筹备和分配的细化。有许多细化的事情是赶工或临时决定的，造成了工作的忙乱与人员的不齐整，直接影响到整个比赛的流程。

比赛的通知宣传不到位。比赛第一次的通知是在第一轮比赛当天上午公布的，也就是说，留给各个班组织和准备的时间不够。主要体现在有些同学还不知道比赛就在当天举行。另外必须强调这次比赛的通知内容有重大问题，而导致１６班的缺席，我们不能将所有责任归结于１６班。其中部分的原因是广播的时间过后，时间太紧张和广播内容不够清晰。最后一点是，第一轮比赛选在周一下午有些不妥，因为当天６：００时要进行的内务例检对于学生乃至班级都是非常重要的，因此造成了两方面的混乱。二．比赛过程中的不足

1.体育部部分成员工作积极性低，（12月5日杨光，莫尧两人没有到场工作）同时对自环部没有任何通知，造成赛场人手不足。

2.人员分工没有细化，要比赛的人员没有将比赛时间和工作时间错开，人员分布混乱

3.班牌由比赛开始到结束始终没有到位。

4.体育部部分成员有数次没有在开赛之前到达场地进行布置工作。

5.没有颁发精神文明奖。6.1/4决赛和半决赛衔接不合理。三．些许成功之处

1.虽然因为前期工作的失误，比赛之中出现了很多的问题，但我们最终都想出了有效的解决方法。这次活动是我们体育部建立以来第一次组织的活动，是零的开始，起到了锻炼我们的作用，为以后负责更大更重要的活动积累了宝贵的经验。

2.这次拔河比赛充分调动了全体师生的热情，场面热烈。同时各班的集体凝聚力。本次活动达到了活动师生身心，丰富大家课余生活的目的。

篇8：第二中学学生会工作职责

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机先抽取(高一)年级5个自然班,共计280人,对他们采用中国科学院心理研究所王极盛教授1997年编制的中学生心理健康量表(MSSMHS)进行心理健康调查,筛选出50名具有不同心理健康问题的学生进行体育干预。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅有关中学生心理健康、体育干预等相关方面的论文和论著,对中学生心理健康现状及体育干预有较清楚的了解,问本研究提供理论支撑。

1.2.2 问卷调查法

实验前采用分层抽样的方法,随机先抽取5个自然班,共计280人,对他们采用MSSMHS进行问卷调查,共回收问卷279份,回收率为99.6%,剔除无效问卷13份,有效问卷266,有效率为95.3%。

实验后对筛选出50名具有不同心理健康问题的学生再次进行问卷调查,回收率和有效率均为100%。对实验前、后的问卷分别采用折半信度法进行信度检验,结果显示两次问卷调查具有较高的信度,符合科学调查研究要求。

1.2.3 访谈法

根据本研究的需要,对有关心理教师、体育教师和学生进行访谈,然后对资料进行整理和思维加工,从中概括出理性知识。

1.2.4 实验法

实验时间为2014年9月至12月,共15周,每周2个学时体育课,共30个学时,每个学时为45分钟。采用正常授课的方式对所选取学生进行体育教学干预。体育干预实验分为三个阶段:第一阶段以体育游戏为主,共6个学时,通过体育游戏来提高学生对体育活动的兴趣,使学生能够积极参与体育干预实验;第二阶段主要以篮球、太极拳、瑜伽等内容为主共18个学时,对集体配合与身体对抗性要求较高的篮球为内容,使学生产生愉悦感的同时也能加强同学间的交流与配合,同时结合对身心健康培养效果较好的瑜伽为内容,使学生身心得到放松;第三阶段以素质拓展为主要内容,共8个学时,素质拓展使体育干预活动的内容呈现多样化,针对不同学生的心理健康水平安排不同的活动内容和人物。

1.2.4 数理统计法

对调查中获得的数据,采用SPSS19.0进行数据统计。

2 结果与分析

2.1 临泉县第二中学学生心理健康总体状况

此次用MSSMHS调查临泉县第二中学学生的心理健康状况,问卷共60道题目,每项题目得分最高分为5分。由表1可知,问卷总分在120分以下的学生有117名,占调查人数的43.98%,这部分学生心理基本健康;问卷总分在120～180分之间的学生有139人,占调查人数的52.27%,这部分学生有轻度心理健康问题;总分在180～240分之间的学生有9人,占总调查人数的3.38%,这部分学校有中等程度的心理健康问题;总分在240分以上的学生有1人,占总调查人数的0.37%,这名学生有叫严重的心理健康问题。

2.2 临泉县第二中学学生心理问题影响因素分析

通过对临泉县第二中学学生心理健康现状的调查,发现学生心理问题的存在形式是多方面的,影响临泉县第二中学学生心理健康的因素也是复杂多变的。

2.2.1 主观因素

对于作为研究主题的临泉县第二中学学生来说,其心理健康与否,个体的主观心理起着决定性的作用。在现实生活中,即使是生活环境几乎相同的双胞胎兄弟,其心理健康状况也存在着很大差别。何况是来自不同家庭、不同阶层的中学生呢?影响中学生的主观因素主要受学生自我意识的影响及认知、情绪和情感、意志等影响。

(1)认知影响。

学生的自我评价是学生认知影响的核心部分,是个体在某时某刻对自身的感觉、观察、分析的结果。认知包括理性认知和非理性认识,其中非理性认知对人的心理影响较大。在人的认知过程中,如果非理性认知主导地位,那么我们的行为就会出现异常,首先我们就会主观的看待问题,失去理性,过分强调人的主观能动性,而忽略了事物发展的客观规律,进而陷入无尽的烦恼之中;其次过分的概括事物,总爱以偏概全,不能客观的看问题,当别人的一个方面你不满意时,就觉得别人所有方面你都不喜欢,甚至坦言所有人。第三,行为失常化,在看到事物的发展没有按照自己的意愿发展时,就会陷入自责、绝望、极端痛苦之中。总之非理性认识会使人失去理性,进而对现实产生幻觉,扭曲事实。

(2)情绪、情感的影响。

快乐、积极的情绪能够激发学生学习的主观能动性,有利于学生心理健康的发展,反之沉闷、消极的情绪会使学生心灰意冷,心理失衡,消极的情绪是多种心理疾病发作和复发的诱因。中学生思维活跃,情感丰富,但是自制力较差,做事情易冲动,情绪不够稳定,再加上缺乏实践经验,因此,很难控制好自己的情绪,往往会以偏概全,失去客观性。

(3)意志的影响。

意志是决定达到某种目的而产生的心理状态,常以语言或行动表现出来。由于受到家庭、社会等多方面条件的影响,中学生的意志两极分化情况比较明显,有的学生意志坚定,能够忍得住诱惑,耐得住寂寞,成为学生中的佼佼者,有的学生意志薄弱,一旦外部条件变化,心理容易动摇,易激动。这充分体现了意志对中学生心理影响的重要作用,而这种作用是在人对某种事情有动机倾向时表现出来的,这种动机受主观意志的支配,具有一定主观能动性。

2.2.2 客观因素

(1)家庭环境。

家庭在一个人的成长过程中起着极其重要的作用,从一出生就受到家庭的影响,父母是孩子的第一任老师,家庭环境对个人的身心健康影响巨大特别是单亲家庭、暴力家庭等不良的家庭环境严重影响了孩子的身心健康,在诸多的家庭问题中表现尤为突出的是家庭结构、家庭经济状况、父母的文化程度及家庭成员间的关系等。许多国内外研究人员认为:在这些在缺乏稳定性且又充满暴力的家庭中成长起来的孩子,更多的表现为孤僻、脾气暴躁、缺乏自信、精神紧张、情绪不稳定、焦虑等,更有甚者会去报复社会或他人。

(2)社会环境。

这里的社会环境主要是社会关系、社会经济情况、社会结构及社会状况等。人生活在社会上特别是中学生受到竞争机制的影响,有研究表明在众多的社会关系中,朋友、同学、家长、老师等的言行会对学生产生一定的影响,有的可影响到学生个体的健康行为,直接成为各种心理疾病的诱因或者导致某种心理疾病的发生。在这种情况下国家的政策、社会机构的干预措施尤为重要,若措施不当,将会有更多的学生因心理问题而崩溃。

(3)学校环境。

学校自古被认为是造就人才的摇篮,但随着社会变革潮流的翻滚,一些动荡不安的社会现象又辐射到校园,从而校园环境的影响、校园中不健康的文化会对中学生心理造成一定的影响。中学紧张的学习氛围让学生产生巨大的心理压力。在加上不良的学校文化的影响,是那些自制力较差的学生围着所谓的“时尚”跑,结果是捡个芝麻丢了西瓜,到头来陷入无尽的烦恼中之,颓废、怨天尤人,严重影响了学生的身心健康。

2.3 体育干预对学生心理健康分析

2.3.1 参与体育干预前学生心理状况分析

通过对筛选出50名具有不同心理健康问题的部分学生进行探访和对他们的问卷进行研究发现,他们的学习压力较大,和老师相处时觉得老师要求比较严格,有写不完的作业,和父母的关系还可以,比较好沟通,和同学不怎么沟通,只局限与几个要好的同学。干预前的MSSMHS问卷得分的情况如表2所示。

2.3.2 体育干预前、后学生心理状况分对比析

经过一个学期的体育教学干预后,用以及MSSMHS敢于调查问卷二对学生的情况做了调查,发现心理健康量表的总评分有了明显下降。大部分学生在和教师的关系以及同学的关系上有了明显改善,心情大部分有所改善,知道如何调节学习压力了。在进一步的访谈中表示他们愿意努力调节自己的心理状态以适应现在的学习生活。经过一个学期体育干预后学生的心理量表总评分有明显下降,表明学生的心理健康状况取得了较大的进步,如表3所示。

体育干预后,临泉县第二中学学生的心理健康状况远远好于干预前的心理健康水平,体育干预前后十个因子的差异情况如表4所示。

3结论

(1)临泉县第二中学学生的心理健康问题较严重,学生学习压力大,焦虑程度较高,人际关系敏感、敌对情绪严重,情绪平衡状况差。

(2)在影响学生心理健康的因素中,认知、意志、家庭、学校等因素对心理健康影响较大。

(3)体育干预对学生的心理健康影响显著,经过一个学期的体育干预就有明显的效果。

摘要：通过文献资料法、问卷调查法、实验教学法等研究方法,采用中国科学院心理研究所王极盛教授1997年编制的中学生心理健康量表(MSSMHS),以下简称MSSMHS。对安徽省临采县第二中学学生心理健康进行调查。结果表明:临采县第二中学学生心理健康问题较严重,学生学习压力过大,焦虑程度高,人际关系敏感、敌对情绪严重,情绪平衡状况差;在影响学生心理健康的因素中,认知、意志、家庭、学校等因素对心理健康影响较大;体育干预对学生心理健康有积极的促进作用。

关键词：农村中学,心理健康,体育干预,研究

参考文献

[1]李宁.农村中小学心理健康教育校本课程的开发[J].赣南医学院学报,2004(8):230.

[2]倪鑫庭.中学生自我意识情绪特点及与自我接纳、心理幸福感的关系[D].湖南师范大学硕士毕业论文,2012(5):43.

[3]甄志平.体育与健康教育对中学生心理健康干预的实验研究[D].北京体育大学博士毕业论文,2004(5):67.

篇9：四川泸州第二中学

邵晓燕，中学一级教师，四川高考阅卷教师，撰写多篇教育教学论文，指导的学生习作发表于多家报刊。

如水若风似葱荣

□曾琰棋

花少不愁没有颜色，我把树叶都染红。

——台湾民歌《西风的话》

湘西大概是少有枫的地方，一眼望去，皆是暗色调的风华。暗色调的水，暗色调的青石板，暗色调的篱墙，混合着湘西的银饰铛铛作响，缱绻缠绕，醉了一方人，一方土……

沈先生是陷在这淳朴民风里了吧，写出来的作品也如同水一般，优美却又缠绵，为艺术而艺术，为生命而生命，为时间而时间。如水若风，又恰似撞上一片葱荣青意。

先生

他童稚时很顽皮，他写着自己偷偷去游泳，自己去打架，自己为了摸鱼而逃课……这些事情，没有一样是一个传统意义上的“好学生”做的。可是他也一笔笔写了出来，用纯美朴实的字，勾成一串雅致的句，充溢着一股奇异的自豪感和新鲜劲儿，让我艳羡不已却又“不得为之”。所以喜欢沈从文先生笔下的“自己”，总是透着鲜活的气息，淋漓于纸上，宛若我也何时体会过这种稚嫩——不同于我的“稚嫩”。

沈先生素来是把自己的湘西故乡看得极重的，他痴恋着家乡的每一寸土，泥的芳香也被他所珍藏。他说，他的文字来源于水。而水，则是来源于湘西。而湘西，是他的根，他的一切都属于湘西，也来自于湘西。

他写过女伢们的欢乐对歌，写过情思温软的《边城》，他写过很久以前的自己。他笔下绘出的，无一不美好，无一不拥有如水情致，无一不清新脱俗。淳朴的民风，安静的古城，纯粹的百姓，沈先生的“艺术”是为“艺术”，他的灵魂别样剔透，他的文风如水若风，似他的人一般。

沉思

为艺术而艺术的人，沈从文先生是一个。

如他一类，像当时抨击“新月社”的人说的，不过是种“小资产阶级才带有的情爱，不值一提。”

但是读过他的作品后你会发现那些抨击对于他不过是过眼云烟，对你来说不过是泛着苦水的虚假谎言。

沈从文先生清于浊中，傲然却又温软，他不曾有过低腰否认自己信仰的经历，他不曾垂首哀叹自己的时运如何如何，他固步于自己的追求。他是一个敏感柔软的灵魂，他也有过怯懦和不安。他教会了我艺术的另一种层次，他让我懂得了有一种坚韧叫做柔软，他也使我学会偶尔需要沉默——唯有安静，才能适于美好。

花少不愁没有颜色，有种情思把一切都染红……

某种情致如水，清澈澄明掬水留香。

某种情致若风，淡雅温文轻触如绸。

某种情致如他，恰好似一片葱荣。

评点

文章文辞华美，文思悠长，开篇从沈先生的故乡入笔，独特的风土人情，再到独特的民风，一如先生笔下的《边城》。文章分为“先生”和“沉思”两个部分，先从先生不一样的童年说起，表现先生率真的性情和与湘西密不可分的联系，没有湘西那样的水土培育和人情滋养就没有沈从文的文学。“沉思”针对的是先生因文风受到的抨击，写出了先生“清于浊中，傲然却又温软”的特色，令人赞叹，真乃沈先生之知己。唯一不足是结尾太仓促，很像套作的结尾，不要用排比句，用质朴的文句更好，这样与先生的为人相得益彰。

落魄的美丽

□钟秀远

中国无论哪个时期，都不乏科场得意的才子，也不乏阴鸷诡诈的政客，但能留下千古绝唱的，似乎更多的是那些郁郁不得志的落魄文人。

“诗穷而后工”，的确，诗词歌赋，书籍文章，至今仍广为流传着，无一不是文人墨客在失魂落魄时倾泻的墨汁。从这个意义上讲，落魄不能不算是一种美。

文王拘而演《周易》 ，仲尼厄而作《春秋》 ，左丘失明，厥有《国语》，屈原放逐，乃赋《离骚》，《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。

南唐后主李煜，40岁以前也许只是一个有才情且浪漫的皇族，生活悠游。他体会不到民间的疾苦，只知道沉迷于“春花秋月”“一晌贪欢”。大宋皇帝挥师南下，五代十国烟消云散，李煜成了落魄的违命侯。天壤之别使他的词作由纸醉金迷转向了沉郁深重。“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。”落魄时的李煜明了了金陵玉殿免不了玉解冰消;大厦已倾，繁华竞逐，不过是过眼烟云。正是这种顿悟，赋予了他在文学上的新生。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，李煜啊，你品咂出落魄的滋味了吗？

也许在落魄的文人里，苏轼更为人所熟识。同僚的排挤让他无法实现自己的政治抱负，“乌台诗案”让苏轼远离京城。落魄的东坡携妇将雏，躬耕黄州。世事变迁宦海沉浮，就算落魄如此，他仍然发出了响彻千古的仰天长啸，留下了“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的绝响。身居庙堂之高的苏轼满腹经纶，才华横溢，如果没有“乌台诗案”，他可能永远无法完成如此华丽的转身，如此释怀的洒脱，在历史时空中留下如此亮丽的一道风景，令后人钦佩、仰慕，不惜为其执鞭。

落魄前的苏轼像启封的美酒，令人陶醉;落魄后的苏轼像尘封的古剑，厚重却内敛，辛酸却洒脱，“一蓑烟雨任平生”。东坡啊，你咀嚼到落魄的清音了吗？

如果不是落魄，张继能否在月落乌啼时听到姑苏城外夜半的钟声？

如果不是落魄，李清照如何凄凄惨惨戚戚，人比黄花瘦？

如果不是落魄，张岱又为何要在梦中雪夜寻找失落的西湖？

落魄也是美丽的，它是一种涅槃的美，这种美往往是与才子共居，何其失意，何其愤慨，何其绝望，何其潦倒，偏要苦中作乐，自娱自乐！

落魄因才子而变得有价值，才子因落魄而留名千古。落魄也是一种美！

评点

有哪一个学生能这样关注这些落魄文人，用多情又浪漫的笔触，用深沉的发问来对话一个又一个落魄的才子？落魄成就了这些醉人的诗篇，落魄的失意、愤慨、绝望、潦倒、痛苦反而成为美的结晶，在历史的星空中绽放他们的美丽！

（编辑：关晓星）