《依依惜别》教案教学设计

2024-04-10

《依依惜别》教案教学设计（通用10篇）

篇1：《依依惜别》教案教学设计

人教课标版小学六年级语文下册《依依惜别》教案教学设计

教学要求：

1、知识与技能：（1）阅读“阅读材料”中文章。（2）为老师和同学写临别赠言。

（3）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。（4）策划并举行一次毕业联欢会。

2、过程与方法：

发挥学生的主体书性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

3、情感、态度与价值观。

激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。重难点、关键：

1、写好倡议书和建议书。

2、培养学生的合作精神和组织、策划能力。课时划分：四课时教学设计：第一课时教学目标：

1、阅读 “活动建议”，了解活动内容。

2、阅读“阅读材料”中的《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》。教具准备：收集相关材料。教学教程：

一、阅读 “活动建议”，了解活动内容。

二、阅读《同学录》。

三、阅读《毕业赠言》。

四、阅读《给老师的一封信》。

五、课堂小结。

教师小结：同学们，《毕业赠言》包含了学生对老师的赞扬和爱戴之情，《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？

六、布置作业。

1、有感情地朗读《给老师的一封信》、《同学录》、《毕业赠言》

2、背诵《同学录》。

第二课时教学目标：

为老师和同学写临别赠言。教具准备：收集毕业赠言。教学过程：

一、复习，谈话引入。

二、谈话，拓展思维。

1、教师：你觉得，我们可以给老师写些什么呢？（表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师的祝福。）

2、指名反馈：可以给同学写些什么呢？（鼓励，回忆，祝福，建议……）

3、独立思考写给老师、写给同学的赠言。

4、集体反馈，并评议。

三、动笔，写一写。

四、交流欣赏，互相借鉴。

五、集体交流。

六、课堂小结。

七、布置作业。

1、把老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。

2、选用课时作业设计。第三课时教学目标：

引导学生为母校做点事留作纪念，指导学生写倡议书和建议书。教具准备：

收集相关材料，制作《同学录》。教学过程：

一、导入。

二、小组内自由地交流。

三、指名说一说。

四、指导写《倡议书》和《建议书》。

1、倡议书的格式。

倡议就是倡导、建议。倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开建议性的专用书信。如，提议开展抢救国宝大熊猫的倡议书；给希望工程捐款的倡议书。这些号召性的书信或公诸报端，或张贴校园，都是倡议书的范例。倡议书遵循书信的一般格式，又有自己的特点。一般而言，分为向谁倡议，倡议什么，谁倡议的，以及倡议日期等几个部分，同一般专用书信差不多。特点在于第一行不写称呼，而是写倡议题目，如，“关于抢救国宝大熊猫的倡议”“关于成立学雷锋小组的倡议”。接着在另起一行的顶格处写号召的对象。但称呼不像书信那么实指，而是泛指。有时也可以不写称呼，而直接写正文。

2、怎样写建议书。

建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡议书有相同之处，也有不同之处。

倡议书也有“建议”的内容，这一点与建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。所以，建议书一般取商讨的语气，不像倡议书那么富于鼓动性。

建议书的内容：①摆情况：摆情况的目的是为了引起对方注意；②讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；③提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然如果建议不多，也可以不列条款。④结尾：一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。

五、学生动笔写《倡议书》和《建议书》。

六、指名读一读《倡议书》或《建议书》。

七、布置作业。

1、将《倡议书》和《建议书》交流阅读。

2、选用课时作业设计。第四课时教学目标：

指导学生策划并举行一次毕业联欢会。教具准备：收集相关材料。教学过程：

一、谈话，导入新课。

二、交流，选定联欢会的内容。

1、教师：你们喜欢什么节目呢？（学生自由地说一说）

2、教师小结：节目的形式很多，小品、歌舞、话剧等都可以，关键是节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。

3、小组讨论，指定节目单。

三、讨论，制定联欢的方案。

四、阅读《在小学毕业典礼上讲话》

五、学生根据分工，准备联欢会。

六、开展毕业联欢会。

七、布置作业。选用课时作业设计。

毕业赠言(教学设计)教学目标：

1、明确毕业赠言的目的及内容，辨别赠言的优劣，了解赠言的特点。

2、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。

3、在说、写赠言过程中感受同学间纯真美好的情谊，激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

教学重点：了解赠言的内容及特点，学会说、写赠言。

教学难点：如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。教学准备：

1、学生收集有关“离别”的诗句、谚语、名言。

2、学生自己制作或购买一些卡片。

3、教师自制多媒体课件。教学过程：

一、深情回忆，创设情境。

1、欣赏同学们以往在一起学习生活的照片。（请主角简要讲述当时情景）

2、师导入：看着这些照片，听着同学们的回忆，能让我们回想起多少关于校园，关于老师，关于同学的往事啊。同学们每一张可爱的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在了大家的记忆中。这友谊是多么珍贵啊！再过几个星期，我们就要告别温馨可爱的校园，告别朝夕相处的老师和同学，开始新的学习生活。此时此刻，你的心里有什么感受，能用一两句话说说吗？（学生轮流说说自己心中的感受。）

3、师：是呀，在离别之际，大家一定感慨万千，一定有许多心里话要倾诉给母校，倾诉给老师，倾诉给同学，那么如何把心里话尽情地表达出来呢？写毕业赠言，就可以把你们对老师、同学、母校的留恋、感激之情表达出来。（板书：毕业赠言）齐读课题。

二、诗句引路，激发情感

1、师：俗话说：天下无不散之筵席。离别是我们每个人都要面对的，古人云：自古多情伤离别，古人在送别时留下了许多脍炙人口的诗句。

2、交流搜集的资料与同学共享。

课前老师让大家搜集了关于送别的诗句、谚语、名言，谁愿意把你搜集到的资料读出来和大家分享，看看别人是怎么写临别赠言的。

3、老师也把我们比较熟悉的关于“送别”的诗句列出了几条。①、王维在渭城送元二使安西时曾说——(生接力，说送别诗句。)《送元二使安西》【唐】王维劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。②、白居易《赋得古原草送别》一诗中写道：

《送别》【唐】白居易又送王孙去，萋萋满别情。③、王勃在送杜少府之任蜀州时曾说道：

《送杜少府之任蜀州》（王勃）海内存知己,天涯若比邻。④、王昌龄在芙蓉楼送别辛渐时嘱托道：

《芙蓉楼送辛渐》【唐】王昌龄洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.⑤、诗仙李白交友广泛，他在离别汪伦时曾吟诵道：

《赠汪伦》【唐】李白桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.⑥、李白送别孟浩然后登高远望长江和友人的行舟，写道：

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》【唐】李白孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流.⑦、著名的边塞诗人高适在送别朋友董大时曾乐观的写道：

《别董大》（唐）高适莫愁前路无知己，天下谁人不识君。⑧王观在送鲍浩然之浙东时曾道：

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

3、谈读后的感受。

师：读着这些千古名句，你觉得在写临别赠言方面有什么启示？

荀子说的好“赠人一言，重于珠玉”。临别的赠言不但表达了自己的不舍之情，更给朋友以鼓励。

三、辨析赠言，习得方法

师：一篇好的赠言应该表达什么主题，应该具有哪些特点呢？

（一）、读书中赠言：下面我们打开书143页，读一读书中的毕业赠言，品味一下每句赠言，看看你最喜欢哪一句，多读几遍，一会来说说你的感受与大家分享。

1、生自读、汇报。

①春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土中。老师，您是我们心田的春雨，我们将永远感谢你。

赏析：诗一般的语言，赞美了老师像春雨一般，滋润着每个学生的心田，表达了自己对老师的感激之情。

②2老师，当了您六年学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。

赏析：作者把老师比作阳光、雨露，哺育自己成长，照亮自己人生的路，这既是作者的内心感悟，也是发自内心的赞美。

③在我小小的心灵里，除父母外便是你；在我的小小的世界里，最了不起的便是您，将来我也做老师，我常常这样梦想——

赏析：直抒胸臆，表达了作者对老师的崇敬以及将来也要做一名老师的愿望。齐读，小结：这三句都表达了对老师的感激之情，赞美了师生间的情谊。板书：感谢师恩赞美情谊

④我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。

赏析：作者把自己和好友称作“并肩生长的两棵小树”二重唱的两个声部”表明他们彼此是形影不离的好朋友，离别情浓，难舍难分。

⑤你给我的最珍贵的礼物——真诚的友情，我将永远珍藏在心里。赏析：简短的赠言，表达了学友间的纯真的友谊。

⑥童年的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香里，母校的每个角落，都珍藏着我们的友情，播种着我们的梦想。

赏析：以对校园生活的美好的回忆作为赠言，自然引发学友对昔日美好时光的回忆，体现了同学间深厚的友谊。

齐读小结：回忆美好的校园生活，赞美了同学间的友谊，抒发了依依不舍之情。板书：回顾生活抒发不舍

2、赏析过这些赠言，我们知道了赠言的内容主要包括：

（1）回顾生活，抒发不舍（2）感谢师恩，赞美情谊。

3、小结：在赠言的最后，我们免不了要祝愿一下老师和同学的将来，这叫什么？板书：展望未来，表达祝愿。

写赠言时除善用修辞，还可以恰当引用古诗词或名家名言会为你的赠言增色不少。

（二）、课件出示赠言，学生看后辨优劣。

师：老师也搜集到了一些赠言，哪儿来的呢？是老师以前的学生同学录上的，请同学们看一看，读一读，欣赏一下。附：赠言

（1）我们即将离别了，你是我最好的朋友，我祝愿你未来的日子里福如东海，寿比南山，长命百岁。

（2）你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已，相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅。

（3）我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发!发！发！

（4）人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

（5）愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。（6）祝你好好学习，天天向上。（7）祝你笑口常开，笑死活该！

2、学生读后评价，辨优劣。

师引：有的同学读着读着就发笑，能问问你们为什么发笑吗？主要针对1、3、6、7句展开评析。你最欣赏，最喜欢哪一句？能简单说说理由吗？主要针对2/4/5句展开评析。回答小结： 2、4、5这三则赠言抓住了同学的个性特点，有针对性的写出了对同学真诚的希望和祝愿。像这样语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能够给人以美的享受和积极向上的作用。1、3这二则赠言有的商人味十足，有的成人味太浓，6没有任何针对性的空话、套话，7只是恶作剧，这样的赠言是不受人欢迎的。

3、师：那你觉得我们写毕业赠言要注意什么呢？教师和学生一起归纳。（一个好的赠言应该有这样的特点：语言优美生动且简洁，能写出接受赠言同学（老师）的特点，有较强的针对性；观点正确，有激励等的作用。我们对同学和老师的祝福是发自内心的）随机板书：语言简洁主题健康风格独特抓住特点生动得体情真意切

4、了解不同的格式，感受不同风格

师对照板书适当小结：一条小小的赠言就能看出一个人的文采，可别小看它。

四、学写赠言，感受真情。

师：下面就是你们小试牛刀的时候了，写之前给大家一个温馨提示：

1、课件出示温馨提示：

▲写之前想清楚赠送的对象，送给班级中的一名同学，有余力的同学可以选择2——3位写。

▲想想刚才同学对几条赠言的评析，记得扬长避短。▲可以引用诗句、名言警句，但要写出你的个性来！

2、学生自由创作，教师巡视指导。发现有特色的打上记号

五、交流赠言，表达情感

1、互动游戏，交流赠言

（1）老师也带来了为我们班几位同学写的赠言，（师读赠言）猜猜是写给谁的，然后说说理由。

（2）我们请刚才老师在纸上打上记号的同学上台展示自己的赠言，做个小游戏：上来的同学只读赠言内容，不能说是赠给谁的。下面的同学听完后猜猜他是写给谁的，其余同学要认真倾听，积极思考，听完之后进行评价，接受赠言的同学到台上说说自己此刻的感受。也可以用你们平时最为默契的动作来见证你们的友情。

2、在音乐声中互送赠言：（播放女声版《友谊地久天长》，同学们在音乐中互送赠言）现在，请把你写的赠言赠送给你的好朋友，并亲自念给对方听。要念得声情并茂，念完后把书签送给好朋友。

六、拓展激情，升华情感。

1、师：听着同学们写的赠言，我仿佛看到了你们那一颗颗诚挚的心，也感受到了你们那一份份纯真的情，真是一份赠言一份情，份份赠言表真情，他年回忆此时刻，定有泪水湿眼睛。同学们，赠言倾吐了我们的真情，拉近了我们的距离，在未来的日子里，老师衷心希望你们每一个人学习更优秀，生活更开心。一面请接受老师送给大家的赠言：无论走到哪里，请记住：你们曾经是六年的兄弟姐妹，无论身在何方，请记住：帮助他人就是帮助你自己。成功时，不要忘记告诉大家，让我们与你同乐；失败时，不要忘记我们永远支持你。勤奋、进取、正直、善良，诚信、尽责、儒雅、博爱，勇敢、坚强、乐观、向上！这是老师对你们的期望。祝福你们中的每一位，永远健康、快乐、幸福！

2、老师一边朗读一边赠送赠言卡。

3、同学们，时间是如此短暂，下课的铃声将要敲响，请大字起立，把我们的《临别的留言》送给我们母校的每一位老师，每一位同学。

4、生齐诵：

夏天马上过去,我们将要离去，喧闹的操场上,有人将继续我们的游戏，悄悄萌动的心绪和属于童年的记忆，一天天增长的友情,为岁月留下最初的痕迹.耳边响起熟悉的铃声,是召唤还是别离，阳光下的你静静站立,我的眼里却在下雨.走过校园四季,我踏过爱的足迹，临别的留言写下永远美丽的回忆.秋天马上来临,我们告别这里，未来的日子啊,不会忘记您的教诲，粉笔染白的发丝啊,教鞭舞动的旋律，我的梦想和您的期待,一辈子都不会忘记.耳边响起熟悉的铃声,是召唤还是别离，阳光下的您静静站立,我的眼里却在下雨.走过校园四季,我踏过爱的足迹，临别的留言写下永远美丽的回忆.板书设计：

毕业赠言

主题特点回顾生活，抒发不舍语言简洁主题健康感谢师恩，赞美情谊风格独特抓住特点展望未来，表达祝愿生动得体情真意切

篇2：《依依惜别》教案教学设计

教学目标：

1.知识与技能

（1）阅读“阅读材料”中的文章。

（2）为老师和同学写临别赠言。

（3）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。

（4）策划并举行一次毕业联欢会。

2.过程与方法

发挥学生的主体性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

3.情感、态度与价值观

激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。

课时安排：

四课时

教学过程：

第一课时

一、阅读“活动建议”，了解活动内容

1.教师：以“成长足迹”为主题的综合活动，把我们带进了美好的回忆。回忆总是要过去的，明天我们就要分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达依依惜别之情呢？

2.学生自由读“活动建议”。

3.指名反馈，教师归纳。

（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。

（3）策划并举行一次毕业联欢会。

二、阅读《同学录》

1.教师：《同学录》，相信我们班的同学每人都有一本了吧！拿出来看看，上面都有1

些什么呢？（学生根据自己的《同学录》反馈）

2.教师小结：《同学录》上有同学的联系方式，有老师的温馨祝福，还有同学给你的赠言，更有我们美好回忆。请同学们，翻开书第142页，一起读一读《同学录》。

3.学生自由地读一读，读中体会情感。

4.指名反馈：哪些语句你不太理解？

5.引导学生讨论下列诗句的意思。

“从此，课堂上的座位被重新编排„„成为纪念邮票。”

“思念和日子和邮戳一起„„找到那些陌生的门窗和熟悉的面容。”

6.指导学生有感情朗读这首诗歌。

三、阅读《毕业赠言》

1.学生自由读一读。

2.指名反馈：这是谁给谁的赠言。

3.集体一起读一读。

4.教师：你们读出了学生对老师的一份什么情感？读出同学之间的一份什么情谊？（给教师：感激、爱戴、留恋、赞扬；给同学：友爱、珍惜、依依不舍）

5.有感情地朗读赠言。

四、阅读《给老师的一封信》

1.教师：写信是表达情感的一种好方式。现在，我们就去读毕业于上海市虹口区第三小学的翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。

2.学生自由读，思考：信中写了什么？表达了作者怎样的思想感情？

3.指名反馈。（她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神）

4.找出你喜欢的句子读一读。

5.交流自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的原因。

6.指导学生有感情地朗读学生反馈的句子。

五、课堂小结

教师小结：同学们，《毕业赠言》包含了学生对老师的赞扬和爱戴之情，《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇篇饱含深情的文章，让我们感受到了浓浓的师生情谊是用爱筑起来的，这样的情谊，我们怎能不难舍难分呢？

六、布置作业

1.有感情地朗读《同学录》、《毕业赠言》、《给老师的一封信》。

2.背诵《同学录》

第二课时

一、复习，谈话导入

1.全班有感情地朗读《毕业赠言》。

2.教师：通过上节课的阅读，我们知道《毕业赠言》可以是学生给老师的，也可以是同学给同学的。今天，我们就给老师和同学写写临别赠言。

二、谈话，拓展思维

1.教师：你觉得，我们可以给老师写些什么呢？（表达对老师的感激，表达对老师的依恋，表达对老师的赞扬，表达对老师的祝福）

2.指名反馈：可以给同学写些什么呢？（鼓励，回忆，祝福，建议„„）

3.独立思考写给老师、写给同学的赠言。

4.集体反馈，并评议。

三、动笔，写一写

四、交流欣赏，互相借鉴

五、集体交流

六、课堂小结

教师小结：同学们，老师感受到了，你们笔下的一个字、一句话都表达着对老师的爱戴、赞美和留恋以及对同学的依依惜别之情。

七、布置作业

把给老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。

第三课时

一、导入

教师：同学们，我们在《同学录》里留下了纪念；我们在班级纪念册里留下了纪念；那么，我们该给学校留下什么纪念呢？

二、小组内自由交流

三、指名说一说

四、指导写《倡议书》和《建议书》

1.教师导读：为母校做点事的方式很多。可以为母校种棵树，可以以班级为单位送一幅画给母校；可以为学校再搞一次卫生；还可以写一写《倡议书》和《建议书》。

2.指导写《倡议书》。

倡议书的写作格式和一般书信相似，由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

（1）标题。多数情况下直接用“倡议书”三个字标题，也可以在“倡议书”三个字前概括倡议内容。

（2）称呼。可根据受倡议对象选用适当的称呼。如“同学们”、“妇女姐妹们”等，也有的倡议书不另起行写受倡议对象，而是在正文中指明。

（3）正文。正文是倡议书的重要部分，主要写倡议的背景，倡议的对象、目的、内容、意义和要求。

（4）结尾。表示倡议者的决心、希望以及建议。

（5）落款。写倡议者的名称或姓名，发倡议的年、月、日。

3.指导写《建议书》。

建议书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、落款几部分组成。

（1）标题。标题一般在第一行中间写上“建议书”字样。有的建议书还写上所建议的内容，如“关于暑假小学补课的建议书”。

（2）称呼。建议书称呼要求注明受文单位的名称或个人的姓名，要在标题下隔两行顶格写，后加冒号。

（3）正文。建议书正文由以下三部分组成：

第一，要先阐明提出建议的原因、理由以及自己的目的、想法。这样往往可以使受文单位或个人从实际出发，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。

第二，建议的具体内容。一般建议的内容要分条列出，这样可以做到醒目。建议要具体明白切实可行。

第三，提出自己的希望采纳的想法，但同时也应谨慎虚心，不说过头话，不用命令的口气。

（4）结尾。结尾一般是表示敬意或祝愿的话。同一般书信相同。

（5）落款。落款要署上提建议的单位或个人的称呼姓名，并署上成文日期。

五、学生动笔写《倡议书》或《建议书》

六、指名读一读《倡议书》或《建议书》

七、布置作业

将《倡议书》或《建议书》抄写出来，粘贴到学校的公布栏。

第四课时

一、谈话导入新课

1.教师：你看过哪些晚会？都有哪些节目？

2.教师导读：同学们，毕业了我们也搞一场毕业联欢会吧！可以以班级形式进行，也可以以年级形式，无论是哪种形式，事先要进行周密的安排。怎样组织一场联欢会呢？

二、交流选定联欢会的内容

1.教师：你们喜欢什么节目呢？（学生自由说一说）

2.教师小结：节目的形式很多，小品、歌舞、话剧等都可以，关键是节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。

3.小组讨论，制定节目单。

三、讨论制定联欢会的方案

1.引导学生讨论：联欢晚会的方案包括哪些部分？

2.指名反馈：（活动目的、时间、地点、准备、流程）

3.教师：活动的准备要做些什么呢？（选好主题、定节目、编排节目、撰写主持人台词、布置会场、购买晚会需要的东西、编排节目单、写活动方案等）

4.引导学生对这些内容进行分工。

5.公布分工结果。

四、阅读《在小学毕业典礼上的讲话》

1.教师导读：同学们，我们这是毕业联欢晚会，所以在活动中经常安排一些毕典礼讲话，可以请领导代表讲话，也可以请学生代表讲话。该怎么写毕业典礼的讲话呢？我们先去阅读“阅读材料”中的《在小学毕业典礼上的讲话》

2.学生自由地读一读。

3.指名反馈：作者从哪几方面做了讲话？（回忆了六年小学生活中难忘的三件往事——上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会）

4.教师：你们从作者叙述的三件事中，体会到了作者怎样的情感？（表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍）

5.教师小结：是呀，以情感人，激发共鸣是演讲稿的基本特点。同学们在写毕业典礼讲话稿的时候，一定要注意表达自己的真情实感。

五、开展毕业联欢会

1.学生根据分工，准备联欢会。

2.开展毕业联欢会

篇3：《依依惜别》教案教学设计

一、用心阅读, 做好铺垫

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》指出:“综合性学习应突出学生的自主性, 重视学生主动积极地参与精神, 主要由学生自行设计和组织活动, 特别注重探索和研究的过程, 要加强教师在各环节中的指导作用。”教师要利用教材内容对学生进行启发诱导, 打动学生的心灵, 激发学生的学习激情, 让学生表达真情实感。

1. 认真阅读, 涌动情思。

本组课文用多种形式表达了对母校、老师、同学依依不舍的感情, 并立下美好的志向, 要求学生会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿, 能在教师的帮助下, 与同学一起组织策划联欢活动。因此, 教师课前要布置学生预习课文, 初步理解本组文章的内容以及文章所表达的思想感情, 并要求学生阅读课文后完成下面表格。

2. 真实再现, 真情表达。

教师可以根据学生的实际情况, 设计“我的成长足迹”为主题的综合活动, 要求学生通过对“范例”的阅读探究, 从中选择最能表达自己真情实感的活动话题, 表达对母校、对教师的依依惜别之情。设计可以独自完成, 也可以合作完成;可以是写临别赠言, 或为母校做点事;也可以是写倡议书或建议书;还可以是策划举行一次毕业联欢会。如写离别赠言, 要求要以生动、得体的语言来设计, 把写好的赠言、赠诗或赠文送给母校、老师或最要好的同学。

二、精心组织, 用情参与

教师要创造性地使用教材, 让学生在自读自悟中理解阅读材料中的师生恩、同学情, 并根据学生的预习情况, 精心设计形式多样的活动, 强化学生的认识, 深化学生的情感。

1. 写临别赠言。

赠言的基本要求是短小精悍, 情真意切, 要根据同学和老师的特点来写。教学时, 要让学生自主活动, 在小组中交流自己的离别赠言, 然后推荐优秀赠言在班上展示交流、评议。在教学时, 教师也要为学生题写赠言, 这是老师给学生的“最后一课”, 会让学生终生难忘, 受益匪浅。教师为学生写毕业赠言要重在鼓励, 要因人而“言”。如给缺乏自信同学的赠言:“有花自有香, 不必大风扬, 你的潜能等着你去开发。”给不善言谈的同学的赠言:“沉默但不可沉没, 沉默是金, 但有时也会变成废铜。”给意志脆弱的同学的赠言:“废铁之所以能成为有用的钢, 是因为它经得起痛苦的磨炼。”这样, 教师和学生都能用自己的个性化语言表达自己的真情实感, 真实意愿, 课堂上始终充满着真情!

2. 为母校做事。

为母校做事的方式很多, 可以为母校种棵树;可以以班级为单位送一幅画给母校;可以为学校打扫卫生;还可以写《倡议书》和《建议书》给母校。写信, 要注意抒发真情实感;演讲, 要安排好时间、地点, 要调动场内的气氛;写建议书, 要有针对性地提出自己的建议。教师指导学生写建议书时要做到: (1) 摆情况。摆情况的目的是为了引起对方注意。 (2) 讲理由。申述建议的理由, 目的是为了引起对方的思考。 (3) 提建议。一般用条款形式提出建议, 目的是希望对方如何行动。 (前两部分内容为铺垫, 第三部分才是主体。各部分的内容可多可少, 可长可短。为清晰醒目, 一般采取条款式陈述。如果建议不多, 也可以不列条款。) (4) 结尾。一般用谦虚的话结尾。如, “以上建议仅供参考”。 (5) 开头和署名等与其他专用书信的格式相同。

3. 毕业联欢会。

毕业联欢会可以以班级形式进行, 也可以以年级组形式进行。联欢会要由学生自主策划、自我主持, 全员参与, 给每个学生锻炼的机会。教师要引导学生根据实际情况设计方案并修改完善。无论是哪一种形式的联欢会, 都要进行周密的安排, 要让每一个学生都参与, 只有人人参与的联欢会, 才是学生一生最美好的回忆。

三、有效拓展, 培养能力

篇4：《依依惜别》教案教学设计

教学目标：

认知：感知并认识小学阶段是人生美好的学习过程，是童年的金色时光理解“同学”是一个特殊的群体，同学之间的友情是珍贵的情感：渴望回忆、讲述六年同窗的故事，倾诉自己的真情感谢同学对自己的褒奖和勉励

行为：积极参加学校或班级组织的毕业教育活动认真总结自己六年来的收获、体会，与同学交流真诚回忆童真童趣，欣然为同学临别赠言

教学重点：珍惜同学之间的友谊

教学难点：总结自己六年来的收获、体会

教学过程：

六年的小学生或即将结束，在六年的共同生活中，你最大的感受是什么？说一说。我们有这么多的同学，可你知道什么是同学吗？说一说你的理解

同窗即同学，指同在一个学校学习的人

和同学在一起，你们都做什么？有什么感受

一、讲一讲你和你同学之间的故事

读故事：1 “千金小姐”对不起小诸葛于500号“机关枪”,临别还要夸夸你小老师吴霞第一吃吃榴莲

通过这些故事，你和同学之间的故事，你有什么想说的？

二、赠言

在我们即将分别的时刻，我们可以用语言来表达我们对同学的感情，可以把自己想说的话写出来，留给我们的同学，你有什么想说的，写出来，送给你的同学。

三、读一读

篇5：《往事依依》教案

1、理解文学对人的成长的意义，培养热爱生活热爱祖国的感情。

2、朗读感受本文的优美的语言，体会文章蕴含的丰富思想情感。

教学重点

体会文章蕴含的热爱大自然热爱生活热爱祖国的感情。

教学难点

体会文章蕴含的丰富的情感。

第一课时

一、介绍作者导入课文

1、介绍作者：指名学生朗读作者资料，教师投影作者的照片。

2、检查字词：根据《附录》的字词，完成练习出示答案互批。

3、学生讨论：阅读《往事依依》课文的和体会感受。

二、配乐朗读整体感知

三、分组讨论理清内容

文中回忆了哪几件往事?

第1段，开头简述对往事的两种不同的感受，引出对几件往事的回忆。

第2段，回忆小时候观察图画如身临其境、乐在其中的动人情景。

第3、4两段回忆学生时代读书尤其是读《千家诗》沉醉意境、美不胜收的情景。(第3段概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。第4段详细描绘读《千家诗》益智怡情，给“我”的生活带来浓郁情趣。)

第5段听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。

第6段，回忆老师谆谆教导使“我”受益终身。篇末点题，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。

四、理清脉络联想拓展

少年时代看图画、读诗歌、听讲课、聆教诲，文学如此多奇妙的感受，“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而仍不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”《往事依依》主体是回忆往事，描写了哪几个片段场面?这些往事，又给于漪带来了什么影响?

1、看图画：家里的山水画和《评注图象水浒传》。

感受：身临其境，津津有味。百看不厌，“徜徉于山水之间”。

2、读诗歌：四季景色“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评童”“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。

感受：眼花缭乱心旷神怡，五彩纷呈情趣浓郁

3、听讲课：

①国文教师：朗读《登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着慷慨悲歌。

感受：爱国情怀油然而生，登上北固楼望着滚滚长江，回顾千古兴亡事感慨万端。

②代课老师：教田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。

感受：大家都被深深感动了。

4、聆教诲：

恩师教导：“光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书;多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”

感受：一生受用不尽。

5、总结归纳：

看――山水画《评注图像水浒传》品――《千家诗》

听――两位国文老师精彩讲课听――老师读书教导

6、课堂小结：采用对比引出回忆―回忆往事―收束全文的结构形式;将文诗句补充完整，整理到读书笔记上。

第二课时

一、朗读讨论理解情感。

1、自由朗读，画出表现作者读书产生的感受的句子。

2、谈谈自己的理解。

3、把难以理解的句子总结出来，以供集体讨论。

二、小组讨论全班交流。

作者这些事的叙述中，你最喜欢哪一段的叙述?为什么?(重点)

提示学生从多角度如精美的语言、形象的描绘、大量引用诗句增强形象性等去思考讨论)。交流中穿插有感情的朗读。

三、独立思考自由讨论

作者回忆的几件往事，都与读书(画)有关，你从中获得哪些启发?你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗?

看图画――有身历其境之妙――热受自然

读诗歌――领略祖国风物之美――爱国、爱美、爱生活

听讲课――使我深受感动――爱课外阅读

聆教诲――使我铭刻在心――热爱文学

四、字词正音词语解释

徜徉(cháng)(yáng)浩淼(miǎo)雕镂(lòu)

镌(juān)谆谆(zhūn)雨晦(huì婵娟(chán)

徜徉：安闲自在地步行。浩淼：形容水面辽阔。

雕镂：雕刻。走投无路：形容无路可走，陷入绝境。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

搜索枯肠：形容竭力思考。依稀：模糊。万端：极多而纷繁。

五、朗读欣赏归纳主题

“你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等漫长曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……

课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人

六、布置作业

篇6：往事依依教案

教材分析

于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。教学建议

1、本文选材精当，要言不烦。内容浅显，学生易懂。

因此，不必细讲。学习时可作两方面的引导：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。

2、文章前后照应，语言优美，文采斐然。文中饱含深情，富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。教学策略

1、通过学生合作学习，重点品味语言内涵。

2、引导学生体验生活，重点培养学生想象和联想能力。教学目标 1.知识目标

① 掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。

②能够概括文中抒写的几件往事。

③画出文中精彩语句并体会感情。2.能力目标

①培养学生概括问题及流畅表达的能力。

②教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。3.情感目标

体验作者爱生活、爱读书的深情。教学过程

一、导入新课：

1.年华似流水，回眸已逝的时光，那岁月的长河中迭起的朵朵浪花还在你的心头绽放吗？金色的童年，如烟的往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代，去品味她的依依往事，去探寻她那成长的源头。

2.学习课文之前，我们先一起认识一下于漪老师。（请一位同学为大家介绍一下）

于漪，江苏镇江人。1929年出生。1951年毕业于复旦大学教育系。全国语文特级教师，著名语文教育专家。主要著作有《语文教苑耕耘录》《语文园地拾穗集》《于漪语文教育论集》等。

二、解题：

导入：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？

（依依：有两个意思①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋）

追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？（学生答：怀念、依恋、以往情深等均给予肯定）

过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，文中作者回忆了哪几件往事呢？请同学们大声地朗读课文，完成下列任务。

三、初读课文，整体感知

1.朗读课文，读准字音，认清字形。2.思考：作者在文中追忆了哪些往事？（试用简洁的短语或句子加以概括）

操作：1.指名朗读，师生更生。集体齐读。

2.指名回答。

看图画（看山水画、读《水浒传》），读诗歌（千家诗），听讲课（读《南乡子》，读《南归》），聆教诲（多读书，读好书）。

四、再读课文，品味往事

导入：往事依依，这些往事为何让作者十分留恋，它们对作者产生了怎样的影响呢？请大家再读课文，分组讨论。

明确：1.看山水画，乐在其中，热爱大自然看《水浒传》，身历其境，喜爱读书，能够品味；读《千家诗》，热爱大自然，热爱生活，热爱祖国；听讲课，感受诗词的魅力，激发了酷爱文学，关爱时代的情怀；聆听教诲，启迪心智，明理做人提示：1.作者看山水画是什么样的感受？表达了作者什么样的情感呢？

答：甚得其乐乐在其中，表达作者热爱大自然之情。2.读水浒传作者又是什么感受？

答：犹如身历其境，津津有味。

3.于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句？表达了老师怎样的感情？

这些诗句的顺序能否颠倒？齐读诗句。

4.欣赏《南乡子(登京口北固亭有怀)---辛弃疾》

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪（móu），坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘！

生子当如孙仲谋。

教师简介 [创作背景]北固亭在镇江北固山头，下临长江，形势险峻。作者晚年任镇江知府时，登北固山，感慨历史的兴衰，因写此词。诗人登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨系之，便写下了这首《南乡子》。黄自选用这首著名的辛词，显然也有寄托爱国情怀的意思。

我站在北固楼上，眼睛看到的江南风光，仍然和过去一样；但是，我却看不见被金兵占领的广大中原的残破河山啊！这里表现了作者对中原故土的殷切怀念。千百年来，有许多的朝代兴起和衰亡，这种漫长悠久的历史，象昼夜不停地滚滚东流的长江一样，无穷无尽啊。孙权青年时代就统帅数万精兵，占据东南方，不断地打仗，赢得了胜利。他是在感叹南宋没有象孙权这样的皇帝，来抗击金兵的侵扰，收复中原失地。

辛弃疾的这首词，是他在宋宁宗开禧元年（一二○五）任京口（今江苏省镇江市）知府时所写的“怀古”之作。它写作者对被金兵占领的广大中原地区的怀念，并希望有个象孙权那样有雄才有胆略的皇帝来领导抗金斗争，收复失地，统一中国。

5.田汉的《南归》模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀/还辨得出/五年前的园柳，屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。

这首诗抒发的感情：孤独、惆怅、感伤的感情。

6.比较一下两位对于漪老师有着深刻影响的老师有什么异同？老师有感情的朗读使于漪老师受到怎样的启发？

提示：相同点:所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染。不同之处:一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲内容一古一今；讲课情状也有不同.这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。

7.追问：童年时代可写的往事很多，作者为什么要选择这些往事来回忆呢? 提示：所写事情都与什么有关？

追问：于漪老师是全国著名的语文特级教师，你认为是什么使她成为一如此著名的教育教学专家的呢？

你能从作者的依依往事中探寻到她成长的源头吗？

明确：正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。

因此：多读书，读好书，会让我们明理做人，受益非浅。

8.思考：首尾两节在文中有何作用？作者是如何将这些依依往事衔接起来的？

五、品读课文，赏析语言

好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，你觉得文中哪些词语用得准确，哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？

反复吟读，说说你的理由。

提示：用圈点勾画的方法找出你喜欢的语言，并在文中进行适当的批注。

品味语言小贴士：

1.生动传神的动词、富有表现力的形容词 2.生动形象的比喻、拟人等修辞手法 3.富有哲理、含义深刻的句子 4.表现出作者强烈感情的句子

本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段）等等都要引导学生反复的诵读。这个环节可以让学生畅所欲言，只要言之有理即可。例如：

①、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。

第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。

第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。②、美句举例：第二段写作者读《水浒传》犹如身历其境，学生结合自身经历谈个人的喜怒爱乐等感受。

第四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画。（请学生读文中诗句，并加以拓展。）

1、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。

2、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。分析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。

3、体会描写方法：

（1）重点阅读文中描写看画、读书、听课等情状的部分。品味其描写的语句、方法。点拨：文中对老师讲课的情状的描写，相同与不同之处，可细细品读。(本段的写法表现了选材的什么特点？)

本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。不同之处在于：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。所讲的内容是一古一今。讲课情况一个是情溢于胸，头和身子左摇右晃，一个是情满双眸，那深深感动的深情凝聚在眼睛里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。

（2）全班齐读，说说描写这些情状的可借鉴之处。

小结：通过刚才的品味，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。这显然和她从小酷爱读书，几十年如一日是分不开的。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了著名的语文教育家。

三、巩固拓展：

1.读了于老师的《往事依依》，你有哪些启发呢？

2.读一本好书，交一位益友。多读书，读好书，能够益智怡情，明做人之理。回首似水的年华，漫步浩瀚的书海，你读过哪些书呢？它又给了你怎样的启示呢？这学期，你打算再阅读哪些书呢？

提示：我读过《___________》，读了《___________》，我的启示是____________________ _____________________________我打算阅读______________________。

六、结束语

我希望大家做人就要做像于老师这样的人，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明天，做一个志趣高尚的人。但愿在以后的日子里，同学们能一如既往地与我一起走进语文，多读书，读好书，体味语文的独特魅力。希望20年后的你们回忆起今天的依依往事时，依然会记得我们这节语文课，依然会热爱语文。最后用于老师的一段话与同学们共勉：

语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。———于漪

篇7：《依依惜别》教案教学设计

一、用心阅读, 打好铺垫

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》指出:“综合性学习应突出学生的自主性, 重视学生主动积极的参与精神, 主要由学生自行设计和组织活动, 特别注重探索和研究的过程, 要加强教师在各环节中的指导作用。”作为教师, 应当优先考虑的就是教学策略, 利用好教材提供的内容进行启发诱导, 打动学生的心灵, 激发学生的学习激情, 促进学生语文综合能力的发展。

1.认真阅读, 涌动情思。本组综合性学习, 要求学生能用多种形式表达对老师、同学、母校依依不舍的感情, 立下美好的志向, 并会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿;能在教师的帮助下, 与同学一起组织策划联欢活动。因此, 教学本组内容, 教师课前要布置学生阅读本组文章, 明白所要表达的思想感情, 并设计一份表格, 要求学生在阅读文章后完成。

2.真实再现, 真情表达。生活是五彩的, 学生是多才的。只有充分相信学生, 引导学生, 才能达成教学目标。因此, 教师可以根据学生准备的情况, 课前布置学生认真阅读本组课文, 设计以“我的成长足迹”为主题的综合活动, 要求学生通过对“范例”的阅读探究, 从中选择最能表达自己真情实感的活动话题, 体现自己依依惜别之情。形式可以是独自完成, 也可以是合作完成, 可以为老师和同学写临别赠言;可以为母校做点事;也可以写倡议书或建议书;还可以策划并举行一次毕业联欢会。比如, 写离别赠言, 要求学生以生动、得体的语言, 设计一份赠言、赠诗或赠文, 送给母校、老师或最要好的同学。

二、精心组织, 用情参与

教师要创造性地使用教材, 在学生自读自悟, 感受阅读材料中的师生恩、同学情的基础下, 根据学生预习情况, 精心设计形式多样的活动, 强化学生的认识, 深化学生的感情。

1.写临别赠言。赠言的基本要求是短小精悍, 情真意切, 能根据同学和老师的特点写。阅读材料中《毕业赠言》的主要目的及内容是:回顾学习生活, 抒发惜别之情;感谢老师教导, 赞美同学情谊;展望美好未来, 表达真诚祝愿。教学时, 应放手让学生自主活动, 在小组合作中, 让写赠言的同学展示自己的离别赠言, 先分组交流, 然后推荐优秀创作在班上展示交流、评议, 评一评谁写的赠言最有个性, 谁写的赠言最风趣, 谁写的赠言最幽默, 谁写的赠言最有文采。笔者认为, 教师也要做好充分的准备, 因为学生也会请老师写赠言, 给学生题写赠言是老师给学生上的“最后一课”, 如果上好了, 会让学生终身难忘, 受益匪浅。教师为学生题写毕业赠言要重在鼓励, 因人而“言”。如给缺乏自信的同学赠言:“有花自有香, 不必大风扬, 你的潜能等着你去开发。”给不善言谈的同学赠言:“沉默但不可沉没, 沉默是金, 但有时也会变成废铜。”给意志脆弱的同学赠言:“废铁之所以能成为有用的钢, 是因为它经得起痛苦的磨炼”……这样, 教师、学生用自己的个性化语言表达自己的真情实感, 真实意愿, 学生以主角地位出现, 展示他们的个性, 倾诉着同学师生的情谊, 教学就能收到好的效果。

2.为母校做点事。为母校做点事的方式很多。可以为母校种棵树;可以以班级为单位送一幅画给母校;可以为学校再搞一次卫生;可以畅想20年后每个同学都是什么样子的;还可以写一写《倡议书》和《建议书》。但是, 写信要注意抒发真情实感;演讲, 要安排好时间、地点、形式, 要调动场内的气氛;写建议书之前要对学校进行调查, 针对学校存在的不足提出自己的建议, 建议尽可能写具体。如写建议书, 就要结合同学们课前的调查, 交流一下自己所发现的问题以及调查的结果。议一议通过什么方式解决你调查中发现的问题, 让母校更加美丽。教师要指导学生写好建议书, 就要有以下内容: (1) 摆情况。摆情况的目的是为了引起对方的注意。 (2) 讲理由。申述建议的理由, 目的是为了引起对方的思考。 (3) 提建议。一般用条款形式提出建议, 目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫, 第三部分才是主体。各部分的内容可多可少, 可长可短。为清晰醒目, 一般采取条款式陈述。当然, 如果建议不多, 也可以不列条款。 (4) 结尾。一般写些谦虚的话, 如, “以上建议仅供参考”。 (5) 开头和署名等与其他专用书信的格式相同。

3.筹划一台毕业联欢会。毕业联欢会可以以班级形式进行, 也可以以年级组形式 (所有的毕业班合在一起搞活动) 进行。前者准备方便, 参与面广;后者气氛热烈, 场面隆重。开展此项活动, 教师要引导学生回顾过去开展过的一些文艺类活动, 议一议开展这次活动要准备些什么, 再根据实际情况, 指导学生设计活动方案, 并修改完善。总之, 无论是哪一种形式的联欢会, 事先都要进行周密的安排。先要总体设计毕业联欢会的方案, 再具体编创和排练节目;也可以让学生自由报名参加表演, 再根据报名情况进行编排。要考虑学生的参与面, 尽量让班上每一个学生参与联欢会活动, 一台精彩的、人人参与的联欢会, 将是学生一生美好的回忆。

三、有效拓展, 真情展示

篇8：《往事依依》教案

一、教学目标

①掌握文中的重点字词的读音及意思 ②明白每段的段落大意 ③把握文中所表达的道理

二、教学重点和难点

重点：掌握字词，把握作者的写作思路难点：把握文章所蕴含的道理

三、课时安排：两个课时第一课时：

导入：大家长这么大，肯定有很多难忘的回忆，今天就不让大家详细说了，让我们随着于漪来走进她的《往事依依》

预习：①请同学们自读课文，找出其中自己不会读的字词和不理解的词语 ②再读课文，请每一位同学找出一个自己难以理解的问题

1、请同学们在书中找出下列词语，准确读出加点的字徜徉（cháng yáng）凝视（níng）浩淼（miǎo）婵娟（chán）雕镂（l．．．．．．òu）镌刻（juān）谆谆（zhūn）．．．

2、解释下列词语

搜索枯肠历历在目记忆犹新走投无路津津有味眼花缭乱鸦雀无声

3、请同学们自读课文，同桌讨论，简单总结每一段的大意（第一段：引出往事第二段：看画的乐趣第三段：＼

读书的乐趣第四段：／

第五段：听课的乐趣

第六段：老师的教导使我铭刻在心第七段：往事给我的鼓舞）

4、请几位同学朗读第二至六段

提问：作者以“往事依依”为题，那作者到底讲述了哪些往事呢？

（第二段：小时候看墙上的山水画和《评注图像水浒传》的插画

第三、四段：读石印本《千家诗》

第五段：听老师讲《南乡子登京口北古亭有怀》和《南归》第六段：老师的谆谆教导）

第二课时：

1、复习上节课所学的字词，回忆上节课所讲的几件往事，思考：这些往事对作者产生了怎样的影响，最好用文中的语句回答

（读《水浒传》：犹如身历其境，真是津津有味

读《千家诗》：给我以广阔的天地，编织我童年美丽的生活花环

老师的讲课：培养了我课外阅读的兴趣

老师的教导：使我一生受用不尽）

2、思考作者回忆往事的原因？（金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进）

3、课后总结：请同学们思考作者想要传达给我们的道理？

（与“培养学生对文学的热情”有关）

用文中语句回答

（多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人）

4、请同学们提出自己上完课仍旧存在的疑问，大家一起讨论（答案不限）

5、请同学们自由发挥，谈谈读书对你们的影响

篇9：《往事依依》教案

1、认识文学作品对青少年成长的意义，能积极主动地阅读优秀的文学作品，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

2、朗读感受本文优美的语言，领略作者杰出的文采。

3、品味文章中精彩的语句并体会它所蕴含的丰富情感。

学习重点

1、了解作者通过追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等几件事而激起的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

2、品味本文精彩的语句。

学习过程

1、导入

同学们，我们每个人的生活历程都不一样，有一些事情我们早就淡忘了，但有一些事情却永远地刻在了脑子里，因为这些事情或者震憾过我们的心灵，或者给过我们深刻的启迪。我就曾经有过这样的一件事，记得那是我工作的第三年，有一天，我们语文组的>文组的老师到青少年宫听报告。

报告开始前，我们象往常一样在底下开着小会，不久，主持人宣布报告开始，坐在报告台前的是一位慈眉善目、举止端庄而又气质高雅的长者，她一开口，全场一下静了下来，她的态度亲切、自然，声音柔和、略带磁性，语言清新、质朴而又文采飞扬，她向我们讲述她从教以来的经历、她的教育思想、她对教育的热爱，她的话使我震动，她的话又如醍湖灌顶，使我从此端正了自己的教学态度。这位可敬的长者就是我国著名的特级教师于漪>师于漪老师，今天，我们就一起来学习她写的一篇叙事散文《往事依依》(板书)。

2、解题

哪位同学知道“依依”是什么意思?明确：形容留恋，不忍分离。题目中是“萦绕胸怀，十分留恋”的意思。

3、整体感知课文内容

下面我们就通过对课文的朗读，来了解一下是什么样的事情让于漪>于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”。

①师生共读课文，读完后教师板出学生读得不准的字词，一起正音释词。(或投影出示生字、生词，学生齐读)

②究竟是什么样的事情让于漪>于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”呢?学生回答教师板书如下：

一、看图画时，犹如身临其境、乐在其中。

二、读书犹其是读《千家诗》让我享受自然美。

三、老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣。

四、老师的教导让我受益终身。

③这几件事情都和什么有关呢?

读书。读书，编织了“我”童年生活美丽的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书(画)这些往事留下深刻的印象，产生了依依之情。

④于漪>于漪老师从中得到什么启迪呢?

培养了自己热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

其实，无论是看画、读诗还是听课，都是在受着美的熏陶和体悟高尚的情感，这会使作者一生受用不尽。

4、品味语言内涵

读文章只粗略了解内容可不行，还得细细品味语言。一篇好文章往往要用一些精彩的语句表达思想感情，请同学们静下心来把课文再默读一遍，然后以“我最喜欢的词句是……它让我仿佛看到、听到、感受到……”的句式来说说自己的理解。

学生在谈论的过程中我要积极地给予肯定和引导，尤其是学生谈到第六段的时候，要引导学生谈自己所喜欢的书籍类型，并说明这些书给自己带来的好处。

5、小结延伸课外

这堂课我们知道了作者少年时代从读好书中获益匪浅，也了解了别的同学读过哪些好书还计划读什么样的书，相信对我们每个人都有所启发。回去后请每个同学根据自己的实际情况制订读书计划，以便自己有更丰厚的收获，促进自己的健康成长。

板书设计：

往事依依

于漪

看山水画热爱大自然

读《水浒传》

听国文课读书热爱生活

登北固楼

篇10：往事依依教案

今天，老师先要给大家介绍另一位优秀的语文老师，她的名字叫于漪。(板书于漪)

于漪，江苏省镇江市人，1929年生。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，是全国著名的中学语文特级教师。担任过全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。

从何时起，她与语文结下了这段不解之缘?又是什么让她与语文结缘的呢?让我们一起走进于漪老师的对往事的回忆。(板书《往事依依》)

二、解题

依依：这里指萦绕胸怀，十分留恋。

文章一开始就将这种特殊的情感表现得淋漓尽致。齐读第1小节，看看于老师是用何种方法来强调对某些往事的“依依”之情。

对比不少事情已经模糊

有的搜索枯肠....

不可得有几件事仍历历在目....，记忆犹新....

搜索枯肠：形容竭力思索

历历在目：

记忆犹新：

三、整体感知

1、这几件究竟是什么事呢?文章一开始就给我们设置了这样的悬念，既引出下文对往事的回忆，又激起了我们阅读的兴趣。请同学们大声自由朗读课文，你能分别用一句话来概括一件事吗?力求精练、准确。(如若学生概括太简洁，可引导他们要在概括中突出事件的性质，才能与“依依”相呼应)①我看山水画入了神，乐在其中。

②我看《评注图像水浒传》，犹如身临其境。

③我在学生时代读《千家诗》，沉浸在美的享受中。④老师入情入理地讲课培养了我课外阅读的兴趣。

⑤老师谆谆教导我们要多读书，读好书。

四、细读理解

1、在作者所介绍的这些往事中有一个共同特点，那就是都与“读书”有关。疑问：第一件看山水画怎能说与读书有关呢?

小组讨论：看山水画事件与看《评注图像水浒传》事件有无联系?与作

者的读书生涯有什么关系?

写看山水画是为了引出看《水浒传》。由于平日对看画的入迷，所以当作者打开《水浒传》时，首先是被书中的插图吸引的(一????就????)。同时，作者看画的习惯也影响到她读书的习惯――形象思维。(“有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，徜徉在山水之间，乐在其中”不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。)正是这种形象思维的作用，使我找到了读书的乐趣.

。

2、到了学生时代，读《千家诗》对我来说有什么样的意义或影响?(找原句)

“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美.

丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”

“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美.

的享受中，生活情趣浓浓郁郁。”

有哪些美的享受呢?

可在诗篇中领略祖国山山水水四季风物，诗中丰富的颜色也给生活涂上绚丽的色彩。

四季之景分别是哪几句?(秋冬之句需解释)

补充介绍文中引用的诗句

宋朱熹《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

唐韩《寒食》：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

唐高骈《山居夏日》：绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

宋朱熹《题榴花》：五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。

唐韩愈《晚春》：草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作飞雪。

宋苏轼《冬景》：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

这些诗句作者信口拈来，说明她在读书过程中不仅获得了美的享受，也接受了美的熏陶。我们也读了不少古诗，你能和作者一样，当堂背诵一些诗句，来歌颂祖国的山川四季吗?

3、第三件读书往事发生在课堂上。和她的老师有关。我们常说好的老师对学生的影响是深远的。在文中，于老师跟我们谈到了她的几位老师?这两位老师有什么不同的地方?又有什么共同点呢?这两位老师的事与读书又有什么关系呢?

不同点：国文老师代课的国文老师教古文《南乡子登京口北固亭有怀》教新诗《南归》朗诵时头与肩膀左右摇摆(动作描写)那深深感动的深情凝

注在眼睛里(神态描

写)

共同点：

讲课时都充满感情，国文老师悲歌慷慨，情满胸腔。代课老师将那深深感动的神情凝注在眼睛里。(通过什么来表现老师讲课时充满感情的投入?)他们的讲课感染了全班。“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”

对我都产生了深远的影响，培养了我课外阅读的兴趣。“此后我每次登上????我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。”“这几句诗????此后，我对新闻学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。”

到这里，让作者爱上读书的，是书中丰富的感人的情感了。

补充：

感受诗歌情感

《南乡子登京口北固亭有怀》

何处望神州?

满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事?

悠悠，不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，

坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手?

曹刘。生子当如孙仲谋。

这首词是辛弃疾在他最后一任官职镇江知府任上写的。北固亭在镇江城北的北固山上，可以俯瞰长江。诗人登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权年仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对此眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感慨万端便写下了这首词。

田汉《南归》

模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸盎然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟

孤独、惆怅、感伤

4、老师用她的谆谆教导明确地告诉作者，读书的意义。齐读第6小节――理

五、小结

朗读第7小节

第7小节在全文中的作用：篇末点题，再次强调回忆美好的往事对我的激励作用。

“金色”的回忆，读完全文，你来说说，于老师为什么说这些依依的往事是金色的回忆。

“金色”代表美好，读书带给她童年的乐趣，带给她的美的享受，情感的熏陶，都是美好的回忆。

“金色”代表珍贵，这些故事让她与书结缘，丰富了知识，增添了智慧，更成为一个志趣高尚的人。

“金色”的回忆“唤起我的青春激情，催我不断奋进。”

六、拓展