惜别作文六年级上册

惜别作文六年级上册（共11篇）

篇1：惜别作文六年级上册

惜别情怀六年级作文

在大草原的每一分钟，每一秒钟，游客们都过得很开心。夕阳西下，游客与蒙族人民手拉手走出了蒙古包，他们看着夕阳下的草原是那么寂静，是那么柔和，是那么美丽，游客们深深的吸引住了，久久地静立不动，享受一下最后一次美好的`时光。

夕阳把天空染红了，把白云染红了，把平原、小丘也给染红了。老舍先生站了出来，握住主人的手深情地说：“谢谢你们的热情款待，我们会永远记住这美好时光的，虽然，这次离别了，但我们要心连心，团结互助，五十六个民族是一个大家庭。”蒙族人民好像听得懂似的，眼睛里溢满泪水，突然，一位学者从人群中走出来，对主人说：“人生难得是欢聚，唯有别离多，我们虽然要离别了，但我们会把这段美的时光刻在我们的心里，永远记住!”蒙族人民再也忍不住了，激动的泪花打落在衣衫上，游客们也抑制不住自已的激动的泪水。

游客们向蒙族人民挥手告别，蒙族人民也送了一些奶茶、奶豆腐作为路上的食物，游客中的老舍先生紧紧握住蒙族人民的手，说：“我代表游人们对你们在此表示深深的感谢，虽然千言万语都说不完，但我们还是由衷感谢。”游客们陆续上了车，蒙族人民骑着骏马来送别......

篇2：惜别作文六年级上册

20xx年1月的一天，萧山警方接到报案，张立即赶到现场。当张被捕时，歹徒拔出一把尖刀，刺入张的胸膛，鲜血立即流了出来。当歹徒趁机溜出大门时，浑身是血的张艰难地抓住一名犯罪嫌疑人，准确地将对手的手铐上。他试图将手的另一端铐在扶手上，但由于精疲力竭而失败了。他在医院的最后一个问题：有人抓到他了吗?张因伤势过重光荣牺牲。

在生命的最后时刻，张仍然没有忘记人民警察的神圣职责。这是多么负责任的人民警察啊!我们身边有多少这样的人?难道不应该向他们学习吗?当我们吃着美味的食物，在美丽的公园里快乐地玩耍，在教室里学习丰富知识的甘露时，有多少人在努力工作，老师，父母，劳动者。以后，我会珍惜大家的劳动成果。在家里，我不只是挑剔妈妈的吃相，而是主动承担家庭工作，帮助父母减轻一些负担;不要在公共场所吐痰或乱扔垃圾。有空的时候，多做一些有用的社区活动，比如看望孤寡老人，帮助社区做卫生等等。

篇3：《品德与社会》六年级上册简析

一、跳出“教材”教“教材”

翻开全新的《品德与社会》教材，处处体现着浓郁的生活气息。一个个生活场景，一个个鲜活的话题，无不来源于学生的现实生活。品德与社会的教学不再是简单的道德知识灌输，而是如何引导学生在生活中学习，在学习中生活。有效的品德与社会教学应该是从学生的现实生活出发，让学生在实际生活中了解社会、把握自我，并在与社会的互动中发展自己，提升自己。教材中的部分事例和画面内容不贴近学生的生活实际，有些事例要么是过于成人化，学生不感兴趣;要么是讲外省、外县、外乡的事，对学生没有亲和力。一些画面没时间、地点、真实姓名，或者不够全面，给学生造成一种“虚”的感觉，真实感不强。由此，在教学中，教师要学会灵活多样地来处理教材。例如，《我家住在新农村》一课的插图画面，它展示的是浙江新农村和城市的画面，对学生来说没有亲近感。教学时，可以用自己家乡农村的画面替代。又如，我在教学《民风、民俗与我们的生活》一课时，通过师生对家乡的文化习俗进行搜集、整理，开展“新平大不同”知识竞赛活动，激发了学生的学习兴趣，学生把学习当成了一件快乐有趣的事情。

二、注重“情感”和“体验”

新课程赋予《品德与社会》的内涵就是要关注每位学生的成长，培养他们有爱心、有责任感、有良好的行为习惯和个性品质。在教学中，如果脱离了学生真实的生活和内心体验，教育就成为苍白的说教。真实的生活体验是重要的课程资源，学生拥有了真实的生活体验，就拥有了自己真实的生活世界。在教学中，教师要努力为学生搭建心灵交流的平台。如教学《谁是最值得敬佩的人》时，可进行职业体验游戏。教师出示写有各种职业称谓的卡片，让学生随意抽取。20年后，如果你从事这个职业，你喜欢这个职业吗?为什么?有谁喜欢这个职业?假如你从事这个职业，你会怎么做?我们的幸福生活，离不开哪些人的辛勤劳动?假如缺少了他们当中任何一个行业的劳动，我们的生活会出现怎样的情形?

长期以来，我们在使用教材时，只注重知识的达成和传授，忽视了学生情感、态度和价值观的培养。因此，在教学中，教师要为教学内容添加一些情感色彩，增添一些人文因素，让学生在探索知识的过程中，主动经历丰富的情感体验，促进学生良好情感、态度和价值观的养成，为学生的持续发展注入不竭的动力。

三、注意知识点的挖掘和延伸

新课标指出，品德与社会有着非常强的社会性。它以儿童的社会生活为主线，逐步扩大的生活领域，结合社会生活、社会环境和社会关系，组织教学内容。它的的综合性非常强，涉及到的教学内容的要素是综合的，涉及到的社会领域是复杂的、交叉的。在教学每一课时，为了达到丰富学生的生活知识，让学生过美好生活，创造美好生活的教学目标，在教学时，有必要对一些知识点进行挖掘和延伸。例如，在教学《民风、民俗与我们的生活》一课时，对北京四合院的了解不能仅凭书上的内容，知道四合院的建筑与北京的历史、地理环境有关。结合北京举办奥运会，可以利用“走进北京四合院的情趣”视频，让学生边看边讨论、交流其中的内涵，可以让学生畅想住在北京四合院想做的事，补充外国人如何评价北京的四合院的资料。在教学《发展中的城市》时，可利用新闻报道“城市中发展的不和谐因素”引入，使学生有展望未来新城市的欲望，指导他们出金点子规划家乡，大胆畅想20年后的新城市。

篇4：六年级上册《习作3》教学品评

师：（出示一名学生的周记《炒土豆丝》片段：开始切了，我学着妈妈的样子，可怎么也学不来。妈妈切的土豆厚度不到半厘米，而我呢，切的最薄的也有2厘米。真是看着简单做着难呀！经过十分钟的努力，终于将土豆切好了。）读了这段话，你想说什么？

生：开始能学着妈妈的样子切，很聪明，只是妈妈怎样切的我们没看到，可以补写出来。

生：他能用数字——“半厘米”“2厘米”来写，只是他是炒土豆丝，两厘米多厚呀！一个完整的土豆，一般只是十厘米大小，几刀下去不就完了？用得着十分钟吗？

生：读到现在也不知他切的是土豆丝，还是土豆片。

生：“真是看着简单做着难呀！”他能写出自己的感受。

师：大家帮帮他，把切土豆的动作写具体。

生：我觉得要将动作写具体，要一步一步慢慢地回忆。

生：实在想不起来回家再做一次，边做边记录，不一定全记下来，做完了再回忆、写完整。（板书：回忆体验记录）

【点评】能从生活实际出发，寻找写作契机。看似一个简单的评价，为下面写好动作做了一个很好的铺垫。

二、亲自观察，体验动作

师：现在，咱们一起亲自感受如何写好动作。拿出你们带来的大蒜头，揉揉，捏捏，闻闻，它像什么呢？

生：它像个白色的小南瓜，上面还有个长长的小辫儿。

师：真会观察，注意到颜色，还看到了小辫儿。教师手里的这颗蒜头的小辫儿像什么？

生：直直的，像小姑娘的冲天辫，大约有两厘米长。

师：看得真仔细，比喻用得也恰当！怎样剥，猜猜看，能用到哪些动作？（板书：捏、掐、撕、拍、拽、捶、咬、掰、抠）

师：下面大家一起剥大蒜，注意动作和感受。（学生剥蒜）能说说你是如何剥大蒜的吗？

生：我用力掰没掰开，用牙齿咬，太辣了。我又用力拽中间的小辫儿，居然把它拽开了一个口子，再一掰就掰开了。

生：我是这样剥大蒜瓣儿的：先用食指挠几下，没把外皮挠掉，我用牙轻轻咬开一个小口，再用手剥，就撕开了它的外皮，露出白嫩嫩的皮肤，滑滑的，嫩嫩的，白白的，就像个小宝宝。

师：你不仅会剥大蒜，还边剥边观察，边想象，真了不起！能把自己刚才剥大蒜的过程写下来吗？

三、举一反三，学以致用

1.生写剥蒜头，交流

师：谁愿意与大家一起分享你的快乐，读你认为最漂亮的几句或一段？

生：看看它的头顶，不知什么时候长出了绿绿的芽，弯弯的，像舞动的小草，美极了。底部是一条条的蒜须子，黄黄的，硬硬的，摸起来一点也不舒服。我用指甲顺着蒜瓣的缝隙使劲地向外拉，想揪出一个来，可它们死活不愿分开，不知是兄弟情深，还是故意和我作对。

生：我拿起一个蒜瓣，它仿佛热了，早就想让我帮它脱外衣似的，我只是轻轻地一掀，它就脱去了外衣，露出白白的皮肤，滑滑的，嫩嫩的，可爱极了，像个可爱的小宝宝裹着一层纱衣。忍不住闻一闻，好香呀，真舍不得放进嘴里……

【点评】让孩子自己剥大蒜，亲自体验剥大蒜的过程，自然水到渠成，写起来便会得心用手。其实，每做完一件事，学生们都是在积累一种经验，习作也是一样。

2.写后修改

师：现在拿出你们的周记，用刚才学习写动作的方法，把你做菜的动作放电影，修改自己的习作。看谁的菜肴味道美，谁的菜肴我们一读就会做，就想吃！（生改习作）

师：谁愿意让我们分享你修改的快乐？

生：我先把锅烧热后倒油，谁知刚倒下去的油“啪啪”地叫起来，那些小油滴们到处乱蹦，好像一大群顽皮的孩子在玩蹦蹦床，一会儿蹦到东，一会儿跳到西，好不热闹。我赶紧把切好的千张倒进去，响声立刻小了许多，只有几个还在顽皮地小声偷笑。

生：我学着妈妈的样子，拿起一只鸡蛋小心地在碗边敲起来，可鸡蛋好像和我作对似的，就是不开口。我稍微用力敲几下，好不容易才出现一个小洞，我用手一掰，蛋清和蛋黄就滑人碗中。淮知不小心，鸡蛋壳竟然掉了进去，它就像一只小船在河里划行。

师：好文章是改出来的，今天我们就是抓住动作这个细节来修改文章的，炒菜会了，打球、洗衣、骑车……是不是都会了？放慢速度，好好体验，成就一篇精彩的习作！

【点评】这节课教师对学生“点化”了习作方法，并“引导”实践运用，这才是学生最需要的，印象深刻，影响也深远。

篇5：依依惜别-六年级作文

在这两星期里，杰杰给我们带来了很多欢乐。上课时，他积极回答问题，还给我们讲英国的风俗民情，给我们当英语小老师，下课时，他和我们一起玩。这些快乐的时光是多么令人难忘啊!

下午班会课，我们专门为他开了个欢送会，每个人送给他一句话。有的人说：“杰杰，希望你能够记住和我们在一起的美好时光。”有的人说：“杰杰，记得跟我们常联系呀!”我想说：“杰杰，希望你能早日回国，看看我们，看看我们这些和你相处了十多个日日夜夜的好朋友。我们会记住你的!”马骏说：“这一走，你不知什么时候才能回来，我们都会想你的。”杰杰笑着说：“我十月份就回来，到那时，我还来咱们班，做咱们班的一分子!”大家都七嘴八舌地说：“一定要说话算话!”“拉勾!”马骏还说：“到时候正好是我的生日，我请你来和我一起过生日!”

一节课很快就过完了，放学的铃声已经敲响，我们都将各自回到各自的家，可惜见不到杰杰了。我真希望能早日和他重逢。

温馨点评：

篇6：语文六年级下册《依依惜别》教案

活动目标

⒈知识与能力

⑴写临别赠言：回顾学习生活，感谢老师教导，展望美好未来，⑵为母校做点事，给母校或老师写封信，表达自己的心声；把对学校的各种建议写成建议书；可畅想20年后每个同学都是什么样子的；也可以为学校再搞一次卫生，再给小树浇浇水；或写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力。

⑶筹划一台毕业联欢会，让班上每一个学生在这次联欢会上都有事做，发挥参与者的作用，给每个学生锻炼的机会。

⒉过程与方法

自主阅读材料，小组合作，集体参与，成果展示。

⒊情感态度与价值观

抒发惜别之情；赞美同学情谊；表达真诚祝愿。

活动难点

回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

活动难点

筹划一台毕业联欢会。

活动准备

通过各种途径收集相关资料。

课时安排：6课时

第一、二课时

给母校或老师写封信

活动主题

师恩难忘——书信传情

活动目标

⒈知识与能力

⑴阅读《给老师一封信》，指导学生在语言环境中理解句子和词语的含义；继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦。

⑵用书信形式表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。

⒉过程与方法

自主阅读材料，交流理解，给母校或老师写封信。

⒊情感态度与价值观

感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。

活动重点

用书信形式表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。

活动过程

一、激情引入，明确主题

⒈人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。的确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的精彩。同样学校也是如此„„

⒉在即将毕业只际，我们打算为母校做点什么事？（可以为母校或老师写一封信；

可以为母校写份倡议书等。）现在我们先来阅读《给老师一封信》一文。

二、阅读《给老师一封信》

⒈导语：是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。此时此刻，你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。

⒉自由读文，按提示自主学习。

①回忆了顾老师的哪些事例？

②那些语句令你感动？

③赞美了顾老师的什么品质？表达了作者怎么样的心情？

④文章具有哪些写作特色？

⒊交流领悟

①文章回忆了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记。

②朗读文章中感动人的句子，并重点理解：

句子一：“是啊，我是您亲手载种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。”（“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。“无不”可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在。指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。）

句子二：“您微笑着，把我领进教室。”（老师和蔼可亲，老师把“我”领进领进教室，也就领进了知识的大门，受到老师的启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。）从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？

句子三：“您总有办法„„也总有办法„„”和“您的本领简直比魔术师还大”。（什么叫魔术？关于魔术师你知道些什么？你是怎么理解这句话的？

指导理解句意：老师丰富的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。）

句子四：“您真像童话中的仙子。”（仙子是什么样的?他有什么本领?课文把顾老师比着仙子，她有什么本领？）

句子五：“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。（“灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。文中的“日记充满生机”就是这个意思。拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？）

句子六：“只有您头上„„见证。”（在漫长的岁月中，老师在教育岗位上辛勤工作，为祖国培养人才贡献了青春和毕生精力。指导明确：“谁也说不清„„谁也数不清„„”在句子中的感情色彩。）

③章旨：《给老师一封信》这篇文章通过记述顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。

④写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。

⒋总结：《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。作者赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。

三、倾诉心声，表达情意

⒈选题写封信：为母校或老师写一封信。

⒉自主选题：你打算给谁写封忻？在这封信中，你准备写什么内容？要注意什么？

⒊小组交流。

⒋学生独立写作（要注意抒发真情实感）。

第三课时 写毕业演讲稿

活动主题

告别母校——激情演讲

活动目标

⒈知识与能力

⑴阅读《在小学毕业典礼上的讲话》。

⑵学演讲稿，了解演讲稿撰写的方法；初步掌握演讲材料的选择、开头引入、情感把握方面的知识和方法；初步了解演讲技巧，体验演讲。

⒉过程与方法

自主阅读材料，交流理解，学写演讲稿。

⒊情感态度与价值观

表达对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。

活动重点

学演讲稿，初步了解演讲技巧，体验演讲。

活动准备

①搜集资料，了解演讲的概念和作用。

②初步了解演讲稿撰写的特点和演讲的技巧。

活动过程

一、谈话导入，揭示课题

就要告别母校了，你们想对母校说写什么呢？让我们一起来读读《在小学毕业典礼上的讲话>,看看作者是通过什么来表现思想感情的。

二、阅读课文，体会情感

⒈指导学生朗读课文，看看文章写了几件事。

⑴范读课文。提示学生在听的过程中要注意老师朗读的节奏、停顿、重音。

⑵学生练习朗读课文。

⑶学生集体朗读。

⒉明确文章写了几件事。

文章中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会。

⒊有感情地朗读课文，领会作者的思想感情。

《在小学毕业典礼上的讲话》这一篇演讲稿通过回忆六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。

⒋师：以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。

三、分析演讲稿的特点

⒈从本文看，演讲稿有什么特点？

⒉学生讨论之后，明确：

⑴语言通俗，感情真挚。

演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听

众的心里，与听众进行心贴心的交流。

⑵格式规范，条理清晰。

演讲稿的结构通常包括开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。

⒊感受演讲与读文的区别：

演讲要有动作性，朗读不必强调与动作结合；

演讲时要看着观众，讲究与观众情感和精神的交流。

四、点拨指导，写演讲稿

⒈如果请你写一篇在毕业典礼会上的演讲稿，你准备从哪些方面入手？

小组交流之后，全班交流。

⒉当堂习作。

五、总结归纳，布置作业

⒈教师小结。

⒉布置作业：完成作文，并准备在班会课上演讲。

第四课时

学写建议书

活动主题

学写建议书。

活动目标

⒈知识与能力

⑴阅读六年级毕业生写给校长的信——《给校长的建议》。

⑵以书上的建议书为范例，让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。

⒉过程与方法

阅读交流，小组讨论，学写建议书。

⒊情感态度与价值观

以建议书这种特殊的方式向母校表达热爱之情。

活动重点

学习本文的写法，向校长写一封建议书。

活动难点

指导学生学写建议书。

活动过程

一、揭题引入，明确任务

你认为我们的学校还有哪些不足？怎样将这些建议反映给学校呢？现在，我们就学习一篇建议书。看看《给校长的建议》的小作者是怎样将自己的意见说清楚的。

二、阅读材料，了解内容

⒈自主阅读《给校长的建议》，思考：

①作者向校长提出了什么建议？

②他除了提出建议之外，还说了什么？

③从中可以看出作者的什么思想感情？

⒉交流明确：

①作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。

②作者不但提出了自己的设想，还提出了具体改进的办法。

③章旨：《给校长的建议》这封建议书针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议，表达了作者对母校热爱之情。

三、讨论交流，明确方法

⒈明确什么是建议书？（建议书是针对某项具体工作或规化向领导或个人提出建议的专用书信。它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。一般用商讨的语气。）

⒉交流建议书的内容、格式、方法：

①摆情况：摆情况的目的是为了引起对方注意；

②讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；

③提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然如果建议不多，也可以不列条款。

④结尾：一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。

⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。

四、交流问题，指导写作

⒈交流学校存在的不足：你认为我们学校还有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同学相互交流。

⒉学习本文的写法，向校长写一封建议书。

⒊总结交流，选择其中的几篇优秀建议书，交给校长。

第五课时

写临别赠言

活动主题

真诚祝福——临别书情

活动目标

⒈知识与能力

⑴阅读材料中《同学录》，了解同学录的作用；了解同学录设计方面的知识、学习设计方法。

⑵阅读材料中《毕业赠言》，明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

⑶运用学过的书籍装帧艺术，设计一个构思新颖、美观实用的同学录；学写毕业赠言，⒉过程与方法

⑴正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高是非辨别力。

⑵选择自己熟悉的老师和同学，根据他们的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

⒊情感态度与价值观

回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

活动重点

正确判断赠言优劣，根据同学的特点说、写赠言。

活动难点

说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。

活动过程

一、谈话导入，明确任务

经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程，同学们结下了很多深情厚谊，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！

二、吟《同学录》，激发兴趣

⒈吟诵《同学录》。

⒉请同学们谈谈对这首诗的认识和感受。

《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。

这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。

归纳章旨：《同学录》这首短诗是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真，也是一个情味浓浓的倡议，抒发了同学间的惜别之情，表达了同学间的深情厚谊。

⒊制作我班同学录

⑴同学录中一般包括那些内容？

讨论同学录内容及各版面的命名：“卷首语”“恩师档案”“校园风景”“活动写真”“荣誉台”“个人写真”“心语心愿”„„

⑵对制作我们班同学录，你最感兴趣的是什么？你感到困惑的是什么？

⑶你希望我们的同学录中能留下些什么？

⑷讨论自己对同学录的设想。

⑸指点导卷首语的写作。

①朗读教师的范文

②交流卷首语的内容和语言特点。

③学生独立写作，最佳作品入选同学录首页。

三、诵读赠言，交流写法

⒈引入“毕业赠言”，的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀！很快大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。

⒉吟诵《毕业赠言》，初步了解其写法。

⑴《毕业赠言》中的两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生给学生的。

⑵体会感情：《毕业赠言》这篇课文包括两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生给学生的，抒发了惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿，表达了师生之间、同学之间真挚的情感。

⑶交流其写法

赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。

赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。

能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。

概括之：①运用以物喻人、排比等方法来抒情；②有真情实感；③语言简练优美；④能抓住人物特点。

四、出示范例，辨别优劣

⒈出示三句写得好的赠言，讨论明确：语言优美，针对性格特点，有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。

⒉出示两句不大好的赠言：

①我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！

②祝你早日找到梦中的王子，攀上高枝，早生贵子！

③祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！

交流：第①②类赠言不适合学生特点；第③类赠言没有针对性。

讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话是不受欢迎的，要注意避免。

⒊出示老师写给某位同学的赠言，让学生猜猜是给谁写的，进一步明确写赠言一定要有针对性。

⒋想想：在我们的赠言里选择用什么样的词语比较好？

五、酝酿构思，撰写赠言

⒈师：我们已临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。

⒉学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。

⒊交流赠言，相互对不足的地方提出修改意见。

⒋将赠言写在同学录上。

六、老师赠言，升华感情

给全体学生送上几句赠言，愿大家友谊长存。

第六课时

“难忘小学生活”活动成果汇报

活动目标

⒈知识与能力

交流本次综合性学习的学习成果，共享资料，对同学的习作进行评价，指出优点和不足，进一步领会写人记事的写作技巧。

⒉过程与方法

合作展示收集的资料和创造的习作。

⒊情感、态度与价值观

通过倾听同学对母校、老师、同学的热爱，增强学生爱校、爱师、爱生的感情。

活动重点

指导学生对同学的作品做出正确的评价。

活动设计

一、谈话导入，提出任务

我们用了两周的时间，已经基本完成了本次综合性学习。这节课我们将自己的学习成果和同学们相互交流。

二、提出要求，小组合作

⒈第一、二小组展示自己制作的毕业纪念册，其他学生做出评价。

⒉第三、四小组展示习作“难忘的小学生活”，其他学生做出评价。

⒊第五、六展示给校长的建议，其他学生做出评价。

⒋第七小组展示筹划的毕业联欢会，其他学生做出评价。

三、全班交流，汇报成果

⒈第一、二小组汇报制作“毕业纪念册”的过程，展示他们组的活动成果。

⑴讲班级纪念册的制作过程。

⑵谈看了同学对自己的照片说明之后的感受。

⑶其他组的同学做出评价。

⑷讨论：给这个班级纪念册起个名字。讨论之后，全班学生举手表决。

⒉第三、四小组展示自己的习作。

⑴一同学朗读自己写的作文。

一同学读描写老师的精彩片段。

一同学读描写老师的片段。

⑵评价。

示例：都非常感人，都从小事反映老师„„，目光虽然严厉，但却包含着无限的爱，让我们看到了老师对我们的爱，都描写的非常细腻，也写出了老师从不同的角度对我们的爱„„

⑶教师总结：抓住老师的特点和印象深刻的小事情，通过细腻的描写反映老师对自己的爱。

⒊第五、六展示给学校的建议。

⑴展示：一同学阅读自己写的《给校长的建议》。

⑵评价：其他组的同学评价。（是否建议合理，是否有可行性）

⑶教师点评。

⒋第七小组展示筹划的毕业联欢会。集体评议后，修改完善。

四、畅谈收获，布置作业

⒈这堂课上你们收获最大的是什么？

篇7：惜别作文六年级上册

一看拼音写词语

zhùmíngcánkùkěn dìngxiōng táng

()()()()

shuǐ dījiūchánlǚguǎnkělián

()()()()

二、在括号里填上恰当的词语

（）的孩子（）的单衣

（）的看着（）的神情

三、我给多音字选择正确读音

1、当：①dāng②dàng

上当（）当然（）当心（）

当铺（）当前（）恰当（）

2、薄：①báo②bó③bò

薄荷（）单薄()又薄又破（）

浅薄（）薄纸（）薄饼（）

四、写近义词

感激——（）发现——（）

难过——（）消失——（）

五、加标点

1、他看着手里的梨说好梨好梨但不知这梨多少钱一个

2、朋友说多少钱不要钱这是野梨

3、野梨许衡瞪着眼睛问这里会有野梨

4、是呀周围只有这棵梨树不是野梨是什么

七、给词语分类

义不容辞助人为乐不堪入目

指手画脚尊老敬贤大摇大摆

1、用于赞扬夸奖方面的词语

2、用于批评指责方面的词语

八、阅读

故事发生在爱丁堡。有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。这时走过来一个小男孩儿，身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。

1、照样字写词语

又薄又破又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）

瘦瘦的（）（）（）

2、这是故事的开头，简单的介绍了故事发生的地点：（），天气情况：（）。

3、在文中用“”画出珊迪的外貌描写。这表明小珊迪是一个的孩子。

九、习作

篇8：惜别作文六年级上册

1. 比较反思, 形成技能

教材上从例题到习题, 方程的形式改变了, 但是解方程的思想方法是一致的, 都是利用等式的性质将复杂的方程转化为简单的方程。这对学生灵活运用知识与方法提出了较高的要求。解方程并不是简单的计算, 其过程要比计算复杂, 往往需要将方程进行转化、变形, 最后才是进行计算。因此, 解方程的教学需要让学生在进行系统学习时, 通过自主反思感悟转化的思想, 在比较中体会转化的方法, 并形成思想方法的积累。

【教学实践】

根据等量关系列出方程后, 教学解方程。

(1) 进行比较, 启发转化

师:2x-22=64与2x=64有何不同?它复杂在什么地方?

生:多出了减22。

(学生一般观察到的是多了22, 而不是多了-22, 教师可在板书中用色笔突出这一点)

师:能把左边的-22直接去掉吗?为什么?应该怎么办?

(2) 引导转化, 强化方法。

(1) 说出跟形如ax=b的方程相比, 下面的方程有何不同, 然后完成填空。

(2) 你能不能把下面的方程转化为简单的方程?并说一说是怎么转化的。

(3) 总结反思, 形成技能。

让学生思考如何能很快地转化, 引导学生总结出先比较再转化。

对数学内容的理解, 有人将其分为“工具性理解”与“关系性理解”。前者指“只管公式, 不管理由”, 后者指“不仅知道要做什么, 而且知道理由”。在方程教学中我们往往会把重点放在分析等量关系上, 这样就会大大缩短解方程的教学时间, 把解方程当作“非重点”来处理, 弱化为解决问题教学时的“衍生品”。对此, 我们可以在初次教学解稍复杂的方程时, 偏重于让学生进行“工具性理解”。因为这时学生还没有积累相当的感性经验, 不可能充分体会其中的转化思想并将付诸实践。而在单元复习时, 学生有了相当的经验, 有足够的能进行比较归纳的素材, 这时引导学生总结、反思, 就容易帮助学生将一般的解题方法提升到思想方法的高度, 并自觉地用于指导自己的实践, 从而实现“关系性理解”。此时, 可以出示适当的变式, 以促进学生异中求同, 突显转化的思想, 达到举一反三的目的。这样教学能收到立竿见影的效果, 学生在题目的引导下逐渐习惯解方程的书写形式, 容易获得成功感。部分数学教师有一种误解, 认为“工具性理解”应该避免。实际上, 英国数学教育家斯根普调查发现, “工具性理解”与“关系性理解”在中小学教师与学生中都非常普遍, 而且各有各的用场。但是斯根普也强调, “工具性理解”只能取得短期的效果, 从长远发展的角度看, 还是应该尽可能地获得“关系性理解”。

2. 提炼思想, 积累经验

学生在获得“工具性理解”的同时, 已经积累了“关系性理解”所需的感性经验, 这时要引导学生进行比较、反思, 将技能提炼上升为思想方法。例如, 在《整理与复习》的单元教学中这样的比较就显得必不可少。

【教学实践】

像3.4x+1.8=8.6、5x-x=24这样的方程各应怎样解?在比较其相同点的基础上归纳提炼出转化的基本思想。

学生解方程:

师:这两题解方程的倒数第二步, 即3.4x=6.8和4x=24有什么相同点?

生:最后都转化为简单的方程。

师:能具体说说这两题各是怎么转化的吗?

生:第1题是利用等式的基本性质, 等式的两边同减相同的一个数。

生:有时也可同加、同乘或同除以相同的一个数。

生:第2题是先计算5x-x。

师:是的, 能先算的可以先算, 也就是先把未知数进行整理、合并。

篇9：小学语文六年级上册自测题

一、读拼音写词语。(5分)

jing mi

ning juzhen zhibao qianxiang ying

()

()

()

()

()

二、给画横线的字选择正确的读音，用“√”表示。(3分)

耳畔(pan ban)

食不下咽(yan y6n ye)

藐视(miao mao)

魁梧(wu wu)

瘦削(xiao xue)

归宿(su shu)

三、抄写下面一段话，要注意字迹工整、行款整齐以及标点符号的位置。(3分)

她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……”

___________________________________

四、选择完全正确的一组在括号里打“√”，有错别字的请在下面画“—”，并依次改正在括号里。(4分)

意味深长兴高彩烈司空见惯宠然大物()

寝不安席张冠李带心惊肉跳世外桃园()

天涯海角滔滔不绝悬崖峭壁波涛起伏()

濒来入梦碧空如洗顶天立地同心胁力()

五、联系下面句子，用“阻”字组四个词，再选词填空。(3.5分)阻()

()

()

()

1.詹天佑不顾帝国主义的()，亲自主持修筑京张铁路。

2.惰性是我们前进的()。

3.小红太任性了，妈妈无论怎么说，也()不了她出去。

六、按要求答题。(5分)

1.人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。(改为反问句)

2.音乐()能给人以美的享受，()能陶冶人的情操：

(填关联词)

3.冬天到了，所有的树木都落光了叶子。(修改病句)

4.按照不同的意思造句。

(1)温和(表示气候)__________

(2)温和(表示态度)__________

七、根据“日积月累”和课文内容填空。(8分)

1.拯救地球_____。

2.落红不是____，化作____。

3.邓小平曾经说过：“我是中国人民的____，我_________。

4.不是花中____，此花____。

5.李铁经常说话不算话，我们可以用一句名言教育他：________________。

6.“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：_________________。

这句话在第15课中反复出现，强烈地表达了印第安人对土地的____之情，他们热爱大地，就像____。

第二部分阅读积累和运用

一、阅读《詹天佑》，回答问题。(2+3.5+2+2+4分)

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行(细密周密严密)计算。詹天佑经常(鼓励鼓舞勉励)工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号、黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭、勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路一定要把它修好否则不但惹外国人讥笑还会使中国的工程师失掉信心

1.划去括号里用得不正确的词语。

2.给最后一句话加上标点符号。

3.找出文中的两组近义词。

()——()

()——()

4.用“—”画出詹天佑遇到困难时的想法。

5.这段话主要写：________

我们从詹天佑的说、做、想中体会到他是一个_____的人。

二、阅读短文，回答问题。(3+2+2+2+3+3分)

生之喜悦

美国西海岸的边境城市圣迭(die)戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫(tan)痪(huan)的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺(xian)由于药物的副作用而萎缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的剌痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。”

马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢(shu)神经发出“痛”的信号。

在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。

过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣(yuan)的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐(nue)狂，他把痛楚作为契(qi)机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能否获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

1.联系上下文解释词语意思。

以手掩面：_____

契机：_____

2.破折号的主要用法有①表示注释，②表示语意转换，③表示声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的()中。

(1)当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。()

(2)钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。()

3.你对“生之喜忧”这个题目的理解：____

4.在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选一句摘抄下来。________

5.马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?______

6.读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。_____

第三部分习作

根据下面的提示与要求，写一篇不少于400字的习作。(40分)

在小学生活、学习中，你一定遇到过各种选择：面对困难时，你是迎难而上，还是退缩、逃避?面对失败、挫折，你是选择坚强，还是痛苦?面对诱惑，你又是怎么选择呢?……请以“选择____”为题，写一篇不少于400字的习作。

要求：(1)在横线上填上合适的词，如：勇气、逃避、诚实、坚强、善良……

(2)事情要写具体，能表达出你的真情实感。

篇10：惜别初中一年级作文

几天后就是九年级了吧!

日子一过便又要离别，跟之前一样，如此来，时间就短了许多。舍不得，惜别，又如何?

以前，打打闹闹，似乎，没感觉到时间的消逝。有时，开开玩笑，谈谈小话，能闲则闲，不闲则学。谁，也没想到多久后就将分离。

是啊!我自己亦没理会。

当初，小学欲离别时，我也没多少感伤;只是有些不舍，对朋友的离走，没多在意，因为，似乎还小，谈这些，很无关的样子。再说，学校人这么多，始终是会有朋友的。

你认为呢!

难道今后就有见面的机会了吗?

也许是吧!

这个地区，这么大。这个城市，更是漫无边际。如何看，如何寻觅?当我们为高考忙碌时，还会有空吗?怎么办?我不想，不分不行吗?难道说，我们长大后就必须承受吗?

或许这是很幼稚的想法，但是，我真的很不想。

好不容易，寻到了朋友。是挚友，还是故友?

虽然是很自私，但这分明很令人痛苦。

你以为，她们很懂世故吗?真的很令人担心。

而且，我还欠你很多呢!

记得，在放暑假前，我是很期待电脑的。多么空闲，想如何就如何。有着充裕的时间，整天泡进去，没人管。但是，会腻，玩久了，好烦啊!虽然有个兄弟，但是，不投机，也是熟视无睹。

会烦，会闷，会疯的!

前些天，堂姐从广州赶来。在家中，便又多了两个人。于是，舒服多了，不久前，又携手去郊外。

真的好开心!

说好多住几天的，那么急，那么快就走了。

很令人不爽啊!

不开心，很失落。

说实话，之前，我俩待在家是没事的`。累了，困了，就躺躺。闲了，闷了，还可以看看电影。不知为何，莫名的失落，是期待吗?还是很不舍。

暑假中，我经常想起了张诗敏，她常开玩笑说我走着都想着纯。也对，在七年级的此刻我是想的她。究竟为何呢!是太久没理会纯了，还是跟她待久了。其实，也没关系的。

在“甘深一家亲”的活动中，我又见到期望的人。她似乎有话要说，但当时我被李锋拉开了。

多少有些遗憾。

篇11：六年级上册作文

广场管理处：

现在我们的生活里多出了一项娱乐节目，是什么呢？那就是最流行的-----广场舞。参加广场舞的大多数都是上了年纪的大妈，广场舞已经蔓延到了全国各地，它的队伍数量庞大。为什么广场舞这么热潮呢？自然也是有它的好处：陶冶情操、丰富精神生活、锻炼身体…….但是，广场舞蔓延到全国各地的同时，矛盾也随之蔓延。广场舞严重影响了周边居民的生活、学习，从而引发广场舞爱好者与居民之间的矛盾。这些矛盾是否可以解决，是否可以能令双方接受？答案是肯定的。为此，我提出以下建议：

一、关于地点问题。现在在广场，舞蹈队已经霸占了许多地方用来跳舞，甚至把公园、小区里的空地等公共的地方也给占用了，孩子们还能在哪里愉快地玩耍？我建议舞蹈队的叔叔、阿姨们能腾出以下空间来让孩子们开心地玩耍，同时要脚下留情，千万不要在草坪上跳舞哦！

二、关于时间问题。有些舞蹈队，在天刚亮是就响起了音乐，跳起了舞，这样做，你们是否想过上夜班的人们此时也许正在梦香遨游呢？晚上十一点还传来振奋人心的舞曲，这样做，你们是否想过明早还要上学的学童？我建议舞蹈队的叔叔、阿姨们在早上七点后开始，晚上在十点之前结束。

三、音量问题。广场舞的舞曲音量过大，已经严重影响周边居民的休息，我建议舞蹈队的人们摆音量放到60分贝以下，有条件的可以带上耳机去跳。

以上就是我的建议，希望可以采纳。

建议人：

假如我是一只鹰（577）

自从啄破蛋壳的那一天起，我就决定要么翱翔天空，要么深坠无底深渊，单我所盼望的是能够搏击长空。

看到同伴们能够在天空中自由翱翔，看见公园里那些五彩缤纷，宛如彩虹一样的美丽花朵，看见清澈见底 喝水缓缓向前流淌；看见孩子们在游乐场愉快玩耍的情景，我更加坚定我要飞翔的信念，为那飞翔的日子坐着神圣的准备。

终于挨到了飞翔的日子，看着妈妈离巢，用它坚硬的翅膀努力地扇动着，像一道闪电冲向天空，在天空中熟练地飞翔着，画着一道道完美的曲线。我非常渴望能在天空翱翔，但看见许多同伴跌入深谷，我也不禁瑟瑟发抖，我站在巢边，看见那深不见底的悬崖，我又忍不住往后退。我看着妈妈，从妈妈的眼神中，我看到了鼓励与信念！妈妈用它刚劲的翅膀一下把我推下去，我的身体犹如失重一样直径往下坠。我闭上眼，感觉要失败了，但失败乃成功之母，不能放弃一线希望！

我拼命地扇动翅膀，就在我快要坠入深渊的那一刻，我飞起来了！我对着天空大喊：“我终于学会飞翔啦！”

我飞去了归零有名的漓江，漓江的水真静、真清、真绿啊！飞去了有文化历史的长城，看到那长城的千年炮台，我仿佛看看到了战争时期的情景。飞去了具有千年历史的北京故宫，故宫真大啊，如果我飞下去逛，也许两天两夜也逛不完呢！飞去了黄果树瀑布，瀑布真奇啊，犹如天下掉下来

自从我学会了飞翔，就没有停止过我那双有力的翅膀，明天我还要去看看。。。。

祖国在我心中（569字）老师、同学们：

你们好！今天我给大家演讲的题目是《祖国在我心中》。

祖国犹如一位心灵手巧的画家，他画出了中国第一大河-----长江。长江全长六千三百多公里，沿途七百多条支流，长江两岸多名山大川，风光秀丽，有许多旅游胜地。他也画出了中国的名山----黄山，黄山千峰竞秀，有名可指的就有72山峰，其中有“莲花”“光明顶”、“天都三大主峰”，拔地极天，气势磅礴。面对着这些壮丽的大好河山，我们国人都会激动不已啊！

祖国犹如一位天才的建筑师。他在1420年筑建的北京故宫，以它的建筑艺术闻名于世。建筑师们把巨大的规模的建筑规划得井井有条，利用重重墙门和庭院把他们组成壮丽的建筑群，大殿富丽堂皇，气势威武，是一座打破世界纪录的皇城。另一座建筑颐和园同样也举世闻名。最有特色的是集中了全国园林艺术的精华，构思最起名的是她长达728米的长廊。面对故宫、颐和园等聚集了智慧的建筑，我们又怎么不为他而感到自豪呢？

祖国犹如一位多才的书法家。把汉字演变得多姿多彩，有楷书、行书、隶书、篆书、草书。把一个个方块字写得有声有色，许许多多的毛笔书法都走进了艺术的殿堂。面对着一幅幅出色的书法作品，我们总能感觉到祖国的文化是如此的博大精深！

每当我看着徐徐升起的过期，我的心情总会无比激动，我为能身在这个美丽、智慧、博大精深的祖国里而感到骄傲！祖国您永远在我的心中！

我的演讲完毕，谢谢大家！

美丽梧州·幸福家园

湛蓝的天空充满宁静，洁白的白云变化多端，小鸟在树上欢乐地歌唱，小草在风中翩翩起舞......这个美丽的地方，就是我的家乡——梧州。

白云山为梧州八景之一，最高峰386米，占地面积346公顷，有遥连五岭、总纳三江之势，俯瞰远眺，站在山顶梧州全城风光尽收眼底。山上树木参天，晨雾弥漫。在雨后初晴之际，素洁云雾，缭绕飘忽。高耸的白云山就像带上白面纱，披上白围巾的绿衣少女。唐代诗人孟浩然有诗云:“苍梧白云远，烟水洞庭深。” 是海内外中华子孙寻根问祖、怀古凭吊的圣地，也是梧州人们强身健体的好去处。

太和花园是园林布局精奇巧妙，极富南国风情特色的公园。公园里景点繁多，有宝巾园，动物园，植物园和烧烤场，游乐场和羊餐馆。说起宝巾花，她还是梧州的市花呢！它的颜色可奇特了，姹紫嫣红，五彩斑斓。它们互相交错，层层叠叠地向上生长。许多小花簇拥成一团，顽强而团结地生长着，就像梧州的人民一样，勤勉而团结。假日里，梧州人们尽情地享受着太和花园的美丽、惬意，尽情地享受着天伦之乐。

梧州市冰泉豆浆馆座落在白云山脚的冰泉冲，已有60多年经营历史，冰泉豆浆以它“香、滑、浓”独具风味，驰名中外。“不饮冰泉豆浆，不算到过梧州”之说传遍中外。冰泉滴珠豆浆是用优质黄豆和冰井泉水制作，醇浓、甘甜而香滑。用汤勺舀起滴下，犹如一串断线的珍珠，故名滴珠豆浆是梧州人们的理想佳饮，健身玉液，是梧州人们的甜蜜的甘露。

梧州的非物质文化遗产——龟苓膏，以鹰嘴龟和土茯苓为主要原料，具有清热解毒，养颜提神等功效，因而备受两广一带以及东南亚人的喜爱，并畅销中外，远近闻名。梧州人们把它称为幸福的甜品，品尝着它，就像品尝着先苦后甜的生活。

梧州的夜是那么的漂亮！五彩的路灯，火红的车灯，漂亮的霓虹灯，发出耀眼的光芒。这时候，站在高楼上远远眺望，梧州就好像是被珍珠装饰起来的灯海，让你陶醉在其中，仿佛置身于幸福的五彩海洋。

梧州，我想成为你千千万万中幸福建设者的一分子，我要在这里学习成长，长大以后，我要用我的智慧和学到的知识，让你变得更加美丽，处处激情燃烧，成为幸福的家园！

幸福瞬间（646）

人们都在追寻幸福，可是幸福并不是靠什么惊天动地的事情而来，幸福其实很简单，不信，你看-------早上，我像往常一样背起书包蹦蹦跳跳地向学校出发。还没有进校门，就已经听见了朗朗的读书声。我赶紧进入教室，打开书包拿出语文书准备读书。咦？语文书呢？我左翻右翻，还是找不到我的语文书。啊？有一层的拉链开朗，肯定是我蹦蹦跳跳的时候掉了。怎么办呢？我的心情糟糕透了，连听到的读书声也是非常刺耳。正当我无比烦躁的时候，一本语文书递到了我的面前。我抬头一看，原来是校警。我非常疑惑，我的书怎么会在校警那？“这本书是一位叔叔在路上捡到的，幸好你的书写了校名、班别、姓名，要不然想物归原主也难啊。”我听了，恍然大悟，结果输，书本暖暖的，心里也暖暖的。上午的早读，我读得更加响亮了。

因为这本失而复得的语文书，我的学习状态空前的好。一转眼，又到了放学的时间，这是我最快乐的时光，因为我是一条书虫，我可以在回家路上的书店看书了。我大步流星地走进书店，寻找我最喜欢看的一本书----《星纪元》。我迫不及待地拿下书，津津有味地看了起来，书本精彩的内容使我忘记了时间，忘记了我的肚子。“孩子，现在已经十二点了，快回家，妈妈着急呢。”一个声音打断了我的思路，原来是一位书店的阿姨提醒我，顾不上谢谢，我撒腿就跑……

跑过大街小巷，跑进了我家的小区，咦？是谁家的衣服掉下来了？我捡起来一看，是牌子货！丢了这件衣服的主人一定很着急吧？是谁家的呢？有了，我挨家挨户敲门就行啦！

妈妈说我今天很幸福，收到衣服的主人也一定感到幸福。呵呵，我也这样觉得。

我的小伙伴（539）

她顶着一个蘑菇头，圆圆的脸上镶着一对小小的眼睛。精雕细刻的鼻子下挂着一张爱笑的嘴巴。她非常瘦，身如瓜苗。她是谁？她就是我的小伙伴------黎琳琳。

别看她瘦，就以为她有厌食症，相反，她非常能吃。她的食量比我们班任何一个人都大。每次早上来的时候，她总是会带许多的零食到学校。上课时偷着吃，下课狂吃，就连放学回家的路上也不放过。让我最吃惊的就是她的早餐，每一次的早餐，我们的同学除了黎琳琳外，都觉得份量足够。只有黎琳琳每次都喊：“还不够饱，还不够饱呢！”有好几次，她会笑嘻嘻地来到我的面前问：“你的包子还要吗？你应该也吃饱了吧，剩下的就给小女子吧！”而我每次都会爽快地答应她的要求，谁叫她是我的好朋友呢。

黎琳琳爱吃是地球人都知道，但有一个是鲜为人知的，就是她也超级喜欢看书。每次看书的时候，她总是一心二用。瞧！她一手拿着书，一手拿着零食，一边吃一边看，还真不忘本色啊。她是我们班的小博士，上至天文下至地理，只要不懂的问题，只要她听到，都能迅速地回答出来，而且是正确的哦！她房间里的书籍，占去了房间的大半位置，但绝对不是摆设的需要，她每天都会抽好几个小时看书，她说，那是她的精神粮食。

黎琳琳很能吃，很能看书，看到她吃，我会很开心，看到她看书，我会被“传染”，我为有这个好伙伴而感到高兴。

我的舞台（556）

在绚丽的灯光下，一群群热爱舞蹈的舞者在舞台上尽情地跳舞，两个一队，舞姿是那么优美，节奏是多么准确。一个穿着黑色闪光拉丁裙的高挑女孩正和她的舞伴在“2014年拉丁舞公开赛”的舞台上展示他们那优美的舞姿。那黑衣女孩就是我。

听到阵阵的喝彩与掌声，我会想起了舞台下苦练的日子。我从9岁的那年起，妈妈就把我领进了热舞拉丁的舞蹈室。听到这些音乐，我就喜欢上这种舞蹈。刚开始练拉丁舞的时候，一个简单的基本动作就要脸上百次，每次都要反复练着枯燥无味的基本动作，我带着疑惑问老师，为什么一定要练基本动作呢，多烦人啊。老师语重心长地对我说：基本动作是最重要的，就像起房子，要先打地基才行，地基不稳，房子没法向上发展。听了老师的话，我心服口服，从此，练基本功都会反复练习，反复琢磨自己的不足。原来，练习基本动作并不是自己认为的那样简单。

有了扎实的基本功，我练起一支完整的舞蹈就像如虎添翼。但是跳双人舞总是不如一个人独舞。我和舞伴练习双人舞的时候，我总会踩到对方的脚。老师不止一次地教导我们：这是一个团体，不能只顾自己，要不，整个团队都不会进步。老师的话像一缕阳光，照亮了我的心，是的，我太自我了。

“获得本届大赛的第三名是------李安安！”当听到主持人宣布结果的声音时，我心里感到无比的自豪，我热爱这个舞台，我将为这个舞台付出我毕生的努力！

读书，让我的人生变得精彩！如果把知识比作树叶，那么书籍就是一片森林;如果把知识比作小鱼，那么书籍就是一片海洋;如果把知识比作过果实，那么书籍就是果实的种子„„

我从小就热爱读书，只要一有空，我就会静静地在书房里津津有味地品读起书架上的书，精彩纷呈的故事情节总是令我陶醉其中。当主人翁遇到困难时，我会忧心忡忡，焦急万分;当主人翁遭人陷害时，我会对陷害者愤怒不已;当主人翁感到幸福时，我也会身同感受，幸福的感觉充满了我全身的每一个细胞„„

在八岁的时候，我看到了一篇童话故事——《青蛙王子》。一开始看的时候，我觉得公主的做法是对的，青蛙实在丑陋不该和他交朋友。现在，我再次翻看这篇故事，才发现青蛙为公主办事，而公主不信守诺言，是不值得学习的，幸好公主的爸爸心地善良，更正了公主的做法，这个故事让我懂得了一个道理:做一个守信的人，才会得到更多的幸福。我在不同的年龄读同样的书，会有不同的收获，对自己的人生观也会产生不同的看法。

我热爱读书，因为，读书让我懂得了许许多多做人的道理;读书让我懂得了世界的善恶益害;读书让我懂得了要靠自己去努力才能获得成功„„读《西游记》，我仿佛看到了师徒四人去西天取经路上的重重困难，让我无比佩服师徒四人克服困难的决心;读《钢铁是怎样炼成的》，我体会到了保尔叔叔坚持不懈、永不放弃的伟大精神;读《巧克力味的暑假》，我感受到了暑假每一天的快乐与美好;读《鲁滨逊漂流记》，我看到了鲁滨逊勇敢、坚强、不畏困难、坚持不懈的伟大精神;读《秘密花园》，我懂得了不要放弃生活的希望，要努力营造一个生机勃勃的生命路程;读《中华上下五千年》，我知道了中国悠久历史和灿烂的文化„„