小学书法教育工作总结

小学书法教育工作总结（共10篇）

篇1：小学书法教育工作总结

汉字是中华民族的瑰宝，是世界优秀文化的组成部分。写好字是小学生应具备的一项重要基本功，对其终身学习、工作起着重要作用。《小学语文课程标准》也明确提出：学会用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定速度;用毛笔临贴字写得匀称，纸面干净;养成良好的写字习惯。搞好写字教学，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，发展智力，陶冶情操，提高审美能力，养成认真、细心的良好学习习惯。然而，近几年，我镇小学的整体写字教学有所滑坡，致使学生写字质量差、入体率低，书写速度慢，写字姿势、执笔方法不正确等，影响了学生发展。

为进一步落实《赣榆县教育局关于加强全县中小学书法教育的通知》精神，全面推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，大面积提高我镇小学的写字教学水平，本着“以学生发展为本”的教育理念，我镇小学研究制定了切实可行的书法教育实施方案。旨在通过开展丰富多彩的写字教学活动，提倡写字育人，培养学生的兴趣爱好，发展个性，促进全面发展，全面推进素质教育。一个多学期以来，我镇小学的书法教育取得了一些成效，现总结如下：

一、成立了书法教育领导小组，健全机制。

为加强领导，确保书法教学工作的顺利开展，特成立了以中心校长为组长、副校长、教导副主任为副组长的黑林小学书法教育指导小组，负责领导全镇的写字教学开展工作。领导小组成员为：完小校长、教学点负责人以及全镇语文教师。

领导小组实行双周听取一次汇报制度，教干会上各完小校长要汇报本校写字教学工作的开展情况、存在问题，研究改进措施，重过程管理，确保各项工作落到实处。

各校在例会前都能积极组织教师认真学习《教育部关于中小学开展书法教育的意见》、市教育局《关于加强中小学书法教育的通知》、县教育局《赣榆县中小学书法教育指导意见》对各年级写字教学要求的文件精神。通过集中学习，全镇教师清楚地认识到，在现代信息技术飞速发展，电脑打字普遍使用的今天，写好字尤为重要，是热爱祖国传统文化，体现民族素质的重要标志，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。

全镇每所完小都成立了书法社团，制定计划，定期开展活动。学期末中心校书法教育领导小组组织进行评比，以过程材料和写字成果为主，评出了一二等奖，各校的社团活动情况记入了学校管理考核。

二、召开书法教育推进专题会议。

会上，集体学习了市、县有关文件和本镇的书法教育实施方案，明确各完小校长、教学点负责人为推进书法教育的第一责任人。把书法教育的开展情况纳入学校管理考核，相应内容计入教师绩效考核。各完小、教学点每月向教导处上报一次书法教学专项检查。会后，中心校长与各完小校长、教学点负责人签定了推进书法教育责任书。

三、营造氛围，积极进行书法校园文化建设。

重点抓了两个环境，即校园环境、班级环境。学校橱窗开辟了书法展示专栏。班级中设置了书法园地。学校斥资2万余元建成了书法墙，学生可以在墙上练习书法，了解书法史知识。书法墙成为我校一道亮丽的风景线，营造出浓郁的书法氛围。

四、全面强化书法教学常规。

教导处组织培训，指导教师使用好江苏地方课程教材《中小学写字与书法》，各校按规定认真开足上好每周一节的书法课。重视中午15分钟的写字课，要求各校要把中午15分钟的写字课扎扎实实上好，要有教师跟班和指导，杜绝上成自习课或语数外。每天中午15分钟的写字课，各完小校长都进行亲自查班，前5分钟，教师进行辅导，后10分钟组织学生练字，一学期坚持下来，学生的字练得实、有成效。学生练字时学校配以优美的乐曲，使学生能在一个优雅的环境中，凝神静气地练字，极大地促进了学生书写水平的提高。每学期中心校都要组织不定期的督查，不定期的巡课，考核结果记入了学校管理积分和教师考核积分，激励学校校长和教师重视书法教学、狠抓书法教育。

重视书法课堂教学。课堂教学是书法教育的主阵地，是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，语文课严格按照课程标准要求，在每天的语文课中安排了10分钟左右的写字时间，在教师指导下随堂写字，做到了天天练。课堂教学主要从四个方面来抓的：

1.加强了书法教师的配置。各校充分利用自身资源，选择书法有特长的教师担任书法教学，积极派出这些教师参加各类书法培训，提高了书法教师的授课能力。

2.每学期的期初、期中、期末镇级视导检查，书法课必听。这样，极大地促进了教师重视书法课的意识。他们在平时能积极主动打磨书法课，全镇小学出了不少精品书法课。

3.强化了书法课的校本教研活动。要求教研组、备课组要把书法课作为重要内容，积极开展书法课的教学研究与探讨活动，在集体研讨、课堂观摩中我镇的书法教师的课堂教学上了水平、上了台阶。

篇2：小学书法教育工作总结

XX小学从去年下学期起，我镇小学1-6年级开始开展书法教育活动。为营造学生爱书法、学书法的良好氛围，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝，学校在开展书法教育方面做到了以下几点：

一、基础扎实

1、思想上重视。学校领导非常重视书法教育活动的开展。多次召开行政会议、全镇小学校长会议，讨论有关书法教育活动的开展工作。参加会议的老师一致认为书法活动非常有必要在我镇小学中进行开展。原因：（1）书法既是我国的传统艺术，而且它的实用性很强，写一手漂亮的字对学生来说终身受益。（2）随着计算机的普及，人们习惯于键盘上打字，对写字有所忽视，以至于写字能力衰退。（3）与其他艺术项目相比，练习书法财力上投入相对比较低，学校、家长都能承受，更能得到全体家长的支持。（4）适合于大面积普及，惠及全体学生。学校把书法教育工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。组长： 副组长：

成员：

2、组织上严密。为使书法教育工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，成立了书法考评委员会，由我镇小学的等爱四位书法好者组成。又挑选了25位老师作为各班的指导老师。学生方面，成立了书法兴趣小组。全镇小学学生人人练习书法，这是最基础的兴趣小组；在此基础上，各班挑选出十位左右的书法苗子作为班级兴趣小组；然后各班推荐书法优秀生组成校级兴趣小组。校级兴趣小组由四位教师担任指导教师。

3、时间上保证。每周一、二、四中午14：15——14：30为书法练习指导时间，这段时间里，前六七分钟时间由各班的指导教师对全体学生进行指导，然后全体学生练习。班级兴趣小组成员由各指导教师每周三、五另抽时间辅导，要求不定期交优秀作业。课后有书法作业，要求每天书写一张，每个兴趣小组成员的作业交给指定教师，由指导教师面批。

二、训练有序

1、科学安排书写内容。我镇小学的书法校本教材暂由《钢笔书法技法提要》和《练习字库》两部分组成。

一、二年级学生主要练习基本笔画和简单汉字，要求使用铅笔，但不准用自动铅笔，先描红，达到一定水平后方可临贴。三年级开始练习书写钢笔字，书写内容由易到难。现阶段把《练习字库》内容分为低、中、高三块，作为练习内容定期印发给学生，由老师按考级标准进行持续辅导。

2、多种形式激发兴趣。为不断激发学生的学习兴趣，学校采取了多种方法。（1）定期展出优秀作业。在学生每天练习的作业中选出一部分在校园中展览。一般每月一次。这种形式既不加重学生负担，组织教师也便于操作，但能促使学生认真对待每一次作业，效果很好。（2）举行小型多样的书法竞赛活动。在国庆节和元旦节，书法是必比项目。除此之外还鼓励学生参加各级各类比赛，并以比赛为契机，发动学生练习完整作品，这样既选拔了人才，又能让学生的书写水平大幅度提高。（3）把学生的优秀作品作为艺术品在校园醒目处展示。能作为艺术品在校园内展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生多年付出的肯定，也为其他学生树立了榜样。

由于我镇小学的书法特色创建工作基础扎实、训练科学，取得了可喜的成绩，得到了家长的好评，社会的肯定。今后，我们会加倍努力，以更优异的成绩向社会汇报！

小学

篇3：当代小学书法教育教学体系构想

关键词：书法教学,小学生,现状分析,可行性策略

汉字的发展见证了中国五千年文化文明史, 而书法是汉字在漫长岁月中的发展产物, 承载了中华民族悠久的历史与文化, 是我国传统文化发展的精髓。书法艺术的学习是艰辛而漫长的, 需要时间和毅力的考验。在小学生书法教学研究中, 通过有效的教育方法, 将书法文化转化成教学知识来传授给学生, 让学生真正领悟到丰富的书法艺术内涵, 加强小学生学习书法的兴趣, 提高学生的书法水平。

一、分析小学生书法教学存在的问题

1. 学校的评估标准不利于书法教学的发展

在对教师进行的教学评估中, 大多数学校都没有将书法教学列入到评估标准中来, 因此很多教师根本不会注重学生的书法教育。学生只要把字写正确, 在考试中能够得分是如今存于与教师和学生之间的一致观点。于是大多数学校都取替了书法课, 汉字书写的好与坏不再是老师和学生关注的方向。

2. 教育管理部门没有将书法教学放在教育理念内。

由于教育管理部门制定的教研标准, 并没有将书写教学放入在内, 因此教师按照教研的标准给学生传授知识, 对自身的书法水平没有进行严格的要求, 也制约了教师书法水平的提高。

3. 教师自身的书法基本功差。

书法的基本功底要求对汉字的基本笔画完全掌握, 对偏旁部首和字体结构之间的比例要合理搭配。很多教师不具备良好的书法基本功, 因此不能对学生的书法进行正确的指导和示范。由于学生没有掌握书法的基本要领, 养成了随心所欲的书写习惯, 长久发展下去, 书写出来的汉字丑陋不堪, 如果没有在小学时代将学生的书法功底培养出来, 随着年龄的增长, 这种书法缺陷将很难改正。当走向工作岗位上, 写一手好字就好比一个人的门面, 是一个人自身文化修养最直接的体现。

4. 电子教学的应用也为教师的书法功底差提供了一个合理的借口。

国家教育行政部门对小学生书法基本功底的培养十分的重视, 在《小学生语文教学标准》中, 着力强调加大力度培养小学生的书法水平, 要求小学课堂要设立书法课, 而在每天的语文课上, 教师也要抽出十分钟时间来对学生的书写能力进一步的加强指导。可见在当前的义务教育阶段, 我国教育管理部门要提高学生书法水平的决心。

二、小学书法教学实施构想

1. 提高认识

针对教育管理部门、教研部门、学校领导以及教师就书法教育加强正确的认识, 使其充分意识到书法教育的重要意义。

书法在我国的民族文化中起着举足轻重的作用, 是我国民族文化和智慧的象征。随着我国经济的蓬勃发展, 汉语在国际经济交流中的应用也日益频繁, 汉语的全球化升温, 必将导致汉字在国际上发挥其应有的作用。汉字的博大精深是世界其它任何语言都无法比拟的。汉字的结构设计中充满着艺术美, 如果我们不学习书法, 不练习书写汉字, 就不能领会到汉字中蕴含的艺术美。于此同时, 书法练习还具有修身养性的作用, 能够提高自身的意志力和心理承受力。练习书法能够加强学生严格谨慎、踏踏实实的生活态度, 磨练持之以恒的意志力, 养成有始有终的做事方式。这样做有助于学生养成良好的行为规范, 提高自身的文化修养。由此可见, 书法练习是提高学生文化修养的最佳途径。

2. 齐抓共管

教育管理部门、基层领导和老师应当把书法教育作为一门课程, 对其进行高度重视, 将书法和教学一齐抓起实现共同管理。

首先, 教育管理部门要制定相应的机制对书法教学进行考核和激励, 只有这样, 才会使学校领导和教师充分认识到书法教学的重要性, 并将书法教学安排到日常工作日程上来。

其次, 教研部门应该加强对书法的教学研究和培训力度 (1) 加大力度进行书法研究, 营造出良好的书法教学环境。 (2) 加大力度培养教师的书写水平, 促进教师提高自身书法能力。 (3) 有助于教研部门、学校和老师充分认识到书法教学的重要意义, 让教师在心理上重视书法教学的培养。 (4) 教师要自觉加强书法练习, 以此来加强对书法教学的指导能力。 (5) 可定期设立一些书法展示活动或书法比赛, 促进教师提供书法水平。

最后, 学校要积极开展书法教学课程, 有效落实书法教学的教育方针了。教师岗位责任书的考评中, 应该将书法教育加入其中, 并制定相关的政策制度来考核和激励书法教育。学校应该营造出一个书法练习的学习环境, 使书法教学更加的制度化和经常化。尤其是小学语文老师, 更应该对书法水平进行严格的要求。在校园里开展书法展览和比赛等, 增强教师和学生对书法练习的积极态度。为书法教育建立档案管理, 记录教师辅导学生进行书法练习的经验和方法, 为今后学校的书法教学提供参考价值。

3. 因材施教

教师在对学生进行书法教育练习之前, 要对学生的书写规律做进一步的了解, 通过遵循学生在书写中的具体问题, 进行有的放矢。

对于学生的书法教学必须从基本功抓起, 为学生今后的书法练习打好基础。学生在书法练习中, 要先对汉字的结构进行分析, 通过对汉字结构的审美能力判定汉字的书写方式。教师要起到模范示范作用。在对学生的作业修改和审批中, 展示给学生一个标准的汉字批阅, 时间长了学生也会被这种标准的汉字写法所熏陶。培养学生的书法爱好, 保证足够的书法练习时间和练习频率, 因材施教、量体裁衣。

三、结语

书法练习不能一口吃个胖子, 它是一个时间的积累过程, 需要勤奋努力的练习书法才能达到一个好的书法水平。因此, 老师和家长要进行密切的配合, 保证学生在课内和校外都能够做到提笔就练字, 有助于学生书写能力的快速提高。

参考文献

[1]衡士玉.关于幼师书法教学的几点看法[J].成功 (教育) , 2010 (01) .

[2]戴永芳.浅谈多媒体网络技术在书法教学中的运用[J].昌吉学院学报, 2009 (03) .

篇4：小学书法教育工作总结

关键词：管理；实施；整合；书法教学；初探

【分类号】G633.955

一、强化管理 重视落实

⒈明确目标，分步落实。要开展好学校书法教育工作，学校领导要保持清醒的认识，要明确书法教学工作的重要性：书法教育不仅是一项重要的语文基本功训练，它更有育德，启智、健体、审美等多方面的育人功能，是实施素质教育的重要内容。学校管理层一定要综合师生意见，并根据学校的实际情况，确立自己的阶段性发展目标。让学校的书法教育工作，按照既定目标和实施要求，扎扎实实地开展，从而避免工作的盲目性，提高实施的有效性。

⒉因地制宜，师资落实。好的师资力量是有效开展的最好保障。而目前许多学校都还不拥有一大批好的书法专任教师，在一定程度上制约了学校书法教学的发展和提高。因此我认为，可根据学校现有情况，在师资安排上采用分步走的办法，即：

第一步：可由语文教师先承担写书法课教学，以全面启动，为保证正常开展，打下良好的基础。

第二步：选拔骨干教师，再加外聘专家，重点指导，以点带面，推动工作的深入。

第三步：在内培外训的基础上，选择优秀教师，专职担任写书法课教学，以提高教学的质量。

⒊重视革新，管理落实。

⑴领导重视，落实管理。学校校长要亲自担任管理第一责任人，分管部门要积极配合，独立工作。成立以校长、分管行政、教师代表组成的书法教育管理小组，监管学校此项工作的全面开展，同时还要成立以外聘专家，书法骨干教师组成的书法技术指导小组，负责学校书法教学的严格实施。

⑵加强管理，落实课程。要保证书法教学的质量，就应坚持“三落实”：一是时间的落实。坚持每天20分钟的练字时间，按国家课程开齐书法课。二是师资落实。硬笔教师与软笔教師分开教学，专职与兼职并行工作。三是教材落实占选定校本需要的教材，保证人手一册。

⑶增强后劲，落实培训。重视师资培训，增强书法教学工作的后劲，使工作少走弯路，达到事半功倍的效果。因此，可开展以下工作：①聘请校外专家到校指导，培训教师；

②坚持教师自修自研，学校定时检查；③定期开展教师作品评比，鼓励先进；④选派教师外出学习，增加交流与学习机会；⑤学校自编资料，供教师训练。

通过以上这些形式的培训，，让培训工作既形成全面开花和重点培养相结合，.又形成专兼职并举培训的局面，以满足教学的需要。

⑷注重评价，落实考评。学校应制定相应的考核评价机制。新的评价机制应注重对学生书法过程的评价，应是对学生发展性的评价，也是对教师教学目标的评价。只有科学的评价体系，才能持久地开展书法教学工作。

二、举措得当 实施有方

如何把学校的书法教育工作有效地开展起来，并能持之以恒地发展下去，这就要求学校在实施该项活动时，除切实加强管理外，并能结合学校自身情况，制定实施方略，坚持有效举措，促进书法教育的健康发展。

⒈以“研”增后劲。学校应组织教师开展对书法教学的研究工作，召开专题研讨会，上专题教研课、展示课等；同时要求教师撰写优秀教案，撰写有价值的科研论文，经验或总结；对学生的习字动态、行为习惯、品质意志等作常态研究，以此关注书法教育工作的发展后劲。

⒉以“赛”保兴趣。学校要根据自身特点，经常组织一些有竞赛性的活动。如：以班为单位的学生书写比赛；以节假日为依托的主题写字活动：不定期的一些书写作品展览：书画作品宣传厨窗：组织学生参与一些社会实践活动等。通过这些来激发学生的学习兴趣，以此推动写字教育工作的深入开展。

⒊以“评”促发展。教学中，教师要对学生的书法作业进行认真的评改，以引导学生的技能水平健康发展：定期开展班级黑板报的评比：年级作品评比，主题活动作品评比。与此同时，对在写字教学中成绩突出，进步明显的学生和班级，每年应进行评比表彰：对工：作认真，有显著成绩的教师也要进行专项表彰，以此促进书法教学丁作的发展。

⒋以“考”增动力。学校应把书法技能纳入学生的学业考核之中。一是建立班级学生成绩册，每期进行统一的书法考核，开将考核情况通报家长。二是建立学生书法成长袋，将学生的成长习作纳入档案袋中，以反映学生自己的成长经历，增强学生学习的主动力；

学校还应对教师的课堂教学，习字能力，教学效果进行考核，以反映教师的专业水平和成长过程。

三、营造氛围 注重整合

书法教学不是单一的语文教学，更不是纯粹地技能训练，它应重视对学生人文素养的培养，充分发挥写字的育人功能。所以学校在开展书法教学工作的同时，一定要注意与学校其他教育工作紧密结合，并通过其他方面的教育活动，来带动书法教育活动的开展。

⒈书法教育与德育教育的整合。学校应将书法教育与学校德育工作融为一体，变单纯的技能学习为人文教育相结合的一种文化学习活动。可利用重大节假日或重要教育活动，开展一些主题书法活动，以培养学生爱祖国，爱民族，爱家乡，爱生活的情感；利用队日活动开展书法故事等活动，以激发学生喜爱之情；利用优秀名作，培养鉴赏能力，陶冶道德情操；利用评选活动等，来培养学生的良好的生活习惯和意志品质。

⒉书法教育与学科教学的整合。在学校的其它学科中，各位教师都应对学生的习字习惯和能力进行全方位的要求，做到全民参与，严格实施，达到理想的“动笔即练字”；可利用思品课开展“书法故事”演讲比赛；结合美术课，编写书法小报；利用语文课，在中高年级中开展“我与书法”的征文活动，反映自己成长历程，抒发自己书法情感。

⒊书法教育与社会实践的整合。写字不是单纯的课堂技能学习，它必须走出：节校，走向社区，为社会服务。因此，学校应组织学生为社区群众服务，帮助社区工作，这样既展示了学生的书写才能，又带去了他们热爱生活，贴近民众的情感；与友好单位，兄弟学校交流，扩大学习视野，增强信息交流意识；将学生作品制成展板参与各级写字（书法）展览，以此激发学生参与社会活动的热情，培养他们学习的自信心。

篇5：小学书法教育工作总结

重岗中心小学现有15个班级，在校学生828人，一线正式教师29名。从2009年起，我校开始创建书法特色学校。我校在开展书法特色教育方面做到了以下几点：

一、基础扎实

1、思想上重视。学校领导非常重视特色学校的创建工作。多次召开班子会议，讨论有关特色学校的创建工作。参加会议的老师一致认为书法特色非常适合在我校开展。原因：（1）书法既是我国的传统艺术，而且它的实用性很强，写一手漂亮的字对学生来说终身受益。（2）随着计算机的普及，人们习惯于键盘上打字，对写字有所忽视，以至于写字能力衰退。（3）与其他艺术项目相比，练习书法财力上投入相对比较低，学校、家长都能承受，更能得到全体家长的支持。（4）适合于大面积普及，惠及全体学生。确定书法作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作计划，专门成立了书法特色创建领导小组。

2、组织上严密。为使书法特色创建工作顺利进行，领导小组着手一系列准备工作，学校把具有一定的书法书水和辅导经验的袁邦山和丁裕峰老师二位老师作为专职的书法老师。学校成立了校级毛笔和硬笔两个书法兴趣小组

3、时间上保证。二至六年每班每周一节地方课作为硬笔书课，四至六年级每班一节地方课作为毛笔书法 一年级由语文教师在语自习上进行规范的书法写字教学。全校学生人人练习书法。每天的上下午大课间为学校书法兴趣小组练习指导时间，这段时间里，校级软硬笔书法兴趣小组都有30人参加

4、硬件上支持。学校不但思想上重视创建工作，财力上也大力支持。首先设立专门的书法教室面积约100平方米，内设有电子白板等多媒体教学设备。校本教材编印工作正在进行，书法老师特地买来了各种书法书籍。然后集各种教材所长，正在编印了适合我校的书法校本教材，学校还向学生发放毛笔、临写字贴和练习专门用纸。以上各类用纸学校都免费向学生发放。学校对一部分教师发放了训练补贴。这些都离不开学校财力的支持。

5、业务上求精。为使指导教师在业务上精益求精，学校经常组织教师参观各类书画展。还外出进行培训。

二、训练有序

1、科学安排书写内容。我校的书法校本教材暂由《毛笔书法基本笔画》和《练习字库》两部分组成。书写对于学生来说每天都用到，如果提到书法学生还是非常陌生的，所以我们是从最基本的坐姿练起，从基本笔画的横练起，这是基础中的基础，内容由易到难。然后再把把《练习字库》内容分为低、中、高三块，作为练习内容。

2、多种形式激发兴趣。为不断激发学生的学习兴趣，学校采取了多种方法。（1）定期展出优秀作业。在学生每天练习的作业中选出一部分在校园中展览。一般每月一次。这种形式既不加重学生负担，组织教师也便于操作，但能促使学生认真对待每一次作业，效果很好。（2）校级书法兴趣小学举行小型多样的书法竞赛活动。鼓励学生参加各级各类比赛，并以比赛为契机，发动学生练习完整作品，这样既选拔了人才，又能让学生的书写水平大幅度提高。如每年的“青阳镇三中杯个人风采大赛” 中的书法比赛、县书法现场赛，我校都采取层层选拔的方式，每举行一次比赛，都能涌现一批书法人才。（3）我们准备把学生的优秀作品作为艺术品在校园醒目处展示。这些作品都出自我校学生之手。能作为艺术品在校园内展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生多年付出的肯定，也为其他学生

树立了榜样。（4）改革评价制度，改“三好生”为“星级生”评比，把书画星作为十星之一。

三、成效初见

校级书法兴趣小组的学生的书法大部分学生已经过了基本笔画的练习一关了，正向单字练习进行年底写春联应该是没有问题，全体学生接受正规的训练，执笔坐姿基本的运笔已经规范形成，基本笔画的训练正在进行很多学生爱上书法课了。从平时的作业抽查来看，我校学生的作业的书写有明显的整齐、漂亮。

由于我校的书法特色创建工作基础扎实、训练科学，取得了可喜的成绩，得到了家长的好评，社会的肯定。今后，我们会加倍努力，以更优异的成绩向社会汇报！

篇6：小学书法教育工作总结

一、指导思想

书法教育是小学基础教育的组成部分，它能够陶冶学生情操、发扬民族特有的传统气质。让健康、优美、活泼和具有现代生活气息去激发学生热爱中国共产党、热爱社会主义祖国和热爱生活的感情。通过书法教育，使学生懂得做人，懂得什么是美、什么是丑、什么是高尚、什么是低级等。在他们的心灵中，逐步树立高尚道德情操的人生观，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。为进一步落实硬笔书法特色教育，更好的完成本学期工作，提高学生的书写水平，特制定本学期的硬笔书法教学工作计划如下：

二、工作目标

1．结合我校的实际，从学生的整体发展出发，确立创建硬笔书法特色学校这一总体目标。学生的写字可以通过教学来训练和培养，学生能够选择和利用内在动机和外在因素，提高书写水平，进而提高书写效率，达到一技之长的境界。

2．在书法学习中，学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

3.指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

4．通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

5．让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传

统文化。

具体研究目标如下：

1.加强特色建设，指导一年级学生用铅笔写字，三至六年级学生用钢笔写字。学生写得正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度。

五、六年级在此基础上，注重艺术性，着重以笔墨技巧的表现手法的效果来品评。

2.培养全校学生的恒心和耐力，力求做到提笔就是练笔时，养成认真细致专心的良好习惯。

3.培养学生正确的书写方法、坐姿，有利于学生身心健康发展，让学生从心底里感到练好字受益无穷。

4．增强学生的审美意识，提高审美能力，激发审美情趣，从而受到书法艺术美的熏陶。

三、工作要求

1.加强学习，明确目标。要提高全体教师对建设特色学校的重要性和必要性的认识，积极营造建设硬笔书法特色学校的良好氛围。

2.加强领导，精心组织。成立由校长担任组长的特色学校建设领导小组和由教师组成的研究指导小组，成员要充分发挥广大师生的集体智慧和作用，扎实开展建设特色学校活动。特色学校建设领导小组：

组长：胡尚学成员：陈顺发王冬生

研究指导小组： 组长：王贵元成员：郭春桃蔡梅桃王全香

高继军胡保喜成桂枝胡菊娥

3．加强师资队伍建设。教师是创建特色学校的关键，要发掘本校内在教师资源，加大培养有独特风格的特长教师的力度，建立激励机制，鼓励广大教师苦练内功，培养有一定专业特长且满足特色学校建设需要的一大批教师。同时，从社会上聘请兼职教师，确保特色学校建设的顺利实施。

4.加大硬件建设力度。完善必要的硬件设施，以满足开展特色项目活动的需要。学校必须拨出特色项目建设的专项经费，确保特色项目的正常开展。

5.硬笔书法作为校本课程，每天在11时45分，作为学生快乐书写时间，练字练心。每周四下午第一节课进行校本课程的讲解，由班主任老师辅导学生，并且要设有专用练习薄进行练习。

6.每月进行硬笔书法比赛，按低中高年级分时分别给予奖励，并且在学校橱窗公示。

四、实施措施

制订特色建设工作考核奖惩条例，并纳入教师工作考核，占适当的权重，并根据实施情况，制订阶段性的要求和任务。

1．从各班抓起，班主任拟订好实施计划，明确实施目标，作好实施记录，定期研讨写字教育中的问题。学校配备好写字专用教室，电化教育设备，为写字教育的开展提供必要的基础条件。

2．根据我校实际情况，提出“学校硬笔书法特色建设的研究”课题，认真写好课题研究方案，做好课题的各项准备工作，以学校

自筹资金为主，保证课题的正常开展和实施。

3．健全组织，培训师资为提高我校教师的书写水平，要求教师每人每周完成学校下发的书法一页，星期五上交。交到教导处批阅，同时，学校每学期组织一次教师基本功竞赛。通过批阅、展示、比赛等形式，促使广大教师书写水平的提高。教师在课堂中写漂亮字、规范字，身教重于言教，来潜移默化地影响学生。

4．营造氛围，环境育人。为了让每个学生均有“提笔即是练字”的意识，我校领导努力营造宣传氛围。教室里开辟了“写字专栏”，浓郁的写字氛围让学生从中受教育、受启发，激励他们把字写好。

五、具体安排

九月份：

1．学校拟定“硬笔书法”特色学校创建计划。班主任拟订好班级实施计划，明确目标。

2．班主任利用语文课，让学生每日练字不少于30字，书写使用楷体，工整流畅，字形美观。

3．学生设有专用的书法练习簿，每周四（第一节课）定期使用、定期检评，并有教师指导意见。

4．开展 “献给教师“节日”的礼物”征文硬笔书法大赛。优秀学生按低中高年级分别给予奖励。

十月份：

1．学校设有专用书法教室，布臵实用、氛围浓厚；有完整使用

记录。

2．班主任利用语文课，让学生每日练字不低于30字，书写使用楷体，工整流畅，字形美观。

3．学生设有专用的书法练习簿，每周四（第一节课）定期使用、定期检评，并有教师指导意见。

4．开展“庆国庆”征文硬笔书法大赛。优秀学生按低中高年级分别给予奖励。

十一月份：

1．注重推广和渗透，建设具有浓厚的书法氛围，书法研习风气浓的校园文化，形成学校特色。

2．班主任利用语文课，让学生每日练字不低于30字，书写使用楷体，工整流畅，字形美观。

3．学生设有专用的书法练习簿，每周四（第一节课）定期使用、定期检评，并有教师指导意见。

4.、开展“为缅怀英烈的献礼”硬笔书法大赛。优秀学生按低中高年级分别给予奖励。

十二月份

1、学生形成初步的硬笔书写能力，能够坚持练字，能够感知到书法艺术的魅力，并形成自己的独特审美体验。

2、开展 “赞美冬天”硬笔书法大赛，优秀学生按低中高年级分别给予奖励。

元月份：

总结工作，整理资料，邀请南华学区评估、验收，提升特色学校品位。

六、考核方法

篇7：教育部＂小学书法教育＂

好是好，专业老师少;纸笔砚，开销又大了;名家帖，颜欧笑柳赵;字好坏，到时不重要;物流忙，贪官点钞票;话当下，实用是电脑;无纸化，快捷又环保;说一句，为官要醒脑;道一声，为师要先表;讲到底，全为孩子好;如此学，官阁大回潮;学书法，选修负担少;教做人，从小看到老!

一个自称学了几十年书法的人"不思古人，与时俱进"

篇8：中小学汉字书法教育之我见

(一) 统一思想认识, 不断提高书法教育重要性的认识。

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》就指出, 要“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程……中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。”早在2002年, 国家教育部便出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》, 就中小学生学习书法的重要性、为学生写好汉字创造环境、提供必要条件以及不同年龄段的学生学习书法应该达到什么样的标准提出了要求。《国家中长期教育改革发展规划纲要 (2010—2020年) 》对素质教育提出了新的要求, 书法教育在其中的重要性不言而喻。但在实际实施过程中, 很多中小学迫于升学压力, 并没有真正地实行。鉴于如此, 教育部主管部门应该对中小学汉字书写教育作出详细具体的规定, 制定书法教育的发展规划。对中小学书法课程的设置、课程课时量、书法教材开发、教师队伍建设等作出科学、合理的制度安排。在信息化、网络化的今天, 中小学校应该在政策上适当控制多媒体教学手段的运用, 鼓励更多的中小学教师利用黑板教学;应适当控制电脑的运用, 鼓励中小学生更多通过汉字书写完成自己的学业。各中小学承担着推进书法教育的责任和义务, 应该积极响应国家的号召, 从培养高素质人才和传承传统文化的高度, 认真贯彻落实有关的文件精神, 为书法教育提供条件, 创建平台, 为中小学生培养良好的书写习惯和浓厚的书法兴趣。

(二) 加强队伍建设, 培养造就一支庞大的师资队伍。

要更好地在中小学推行书法教育, 传播书法艺术, 前提是要配备专职的书法教师。唯有如此, 才能确保中小学书法课程的教学质量, 也能指导和带动中小学各类书法活动的开展。鉴于中小学书法课程相对比例较小以及书法教育自身的特殊性, 各个学校应对书法教师在待遇上给予适当的倾斜, 保护和激发他们的工作积极性。另外, 要创造条件, 给他们提供外出交流、学习提高的机会。同时, 还要积极地整合教育资源, 大力挖掘和吸收社会上的书法人才为己所用, 将他们吸引到中小学书法课堂中来, 建立起专兼职相结合的书法教学教师队伍。国家应该将培养和造就著名的书法家这一特殊人才队伍作为国家人才发展规划的重要内容, 去规划、去发展。国家教育主管部门要将中小学书法教师的培养和教师书写技能的培养列入中小学师资培养规划, 统一部署, 统一安排, 广播种子。各师范类、艺术类高等院校应设立书法专业, 招收书法专业的本科生和研究生, 培养专门的书法教学人才, 以扩充中小学书法师资队伍。师范院校要重视师范生的书写技能训练, 将“三笔字” (粉笔、钢笔、毛笔) 作为中小学教师的一项基本职业技能, 并将其作为推动教师教育教学改革、提高师范生培养质量的重要内容, 纳入“大学生创新性实验计划”。要开设相关课程, 强化书法技巧的培训锻炼, 切实提高师范生的书写技能。教师特别是语文教师, 在实行资格考核的同时应附加书写考试, 以提高中小学教师行业的准入标准。高等院校本身也应该高度重视书法教学人才队伍的建设, 以培养和造就更多大师级的书法大家。

(三) 繁荣书法文化, 努力营造浓厚的书法教育氛围。

文艺靠汇演, 体育靠竞赛。书法艺术要“演”和“赛”结合, 才能更好地推广, 更好地传播。从社会层面讲, 国家每年应该举行优秀书法作品评选活动, 设立“金聿 (‘笔’的原称) 奖”, 奖励优秀的书法家及其作品。从学校来讲, 应该每年举行一次全国性的中小学生书法大赛, 分不同的年龄段, 不同的作品类别, 对评选出来的佳作给予重奖。对获奖的作品, 每三年举行一次全国性的巡回展出;对获奖的学生, 可以在升学考试时给予适当的加分或者给予保送到艺术院校就读机会;对获奖的学校, 给予全国通报表扬。各中小学应积极通过社团活动和兴趣小组, 组织学生开展写字书法的课余活动, 鼓励有书法爱好的学生开展个性化艺术活动, 培养学生的兴趣。可以积极通过开展书法作品展、名家讲坛, 高雅艺术进校园等活动, 营造浓厚的文化氛围。尤其对于黑板报、墙报、手抄报等传统但又很基本的中小学课外书写活动, 应该给予积极鼓励, 不断创新。学校的各类课外活动, 比如运动会、文艺演出、演讲比赛等, 都应该注意融入书法教育的内容, 鼓励有书法特长的学生通过形式多样的书法展示活动, 带动其他学生步入书法的殿堂。

(四) 强化检查监督, 建立健全科学完备的评价体系。

国家以及各省 (市、区) 要建立汉字书法教育专项基金, 大力实施“新世纪千万书法人才工程”, 支持各地区尤其是各中小学校广泛开展书法教育活动。国家各级公务员的招考、企事业单位的招聘等, 必须将应聘者的书写水平作为考核招聘的硬性内容给予明确要求。教育部和文化部应该牵头建立起科学、完备的书法教育评价考核体系, 定期 (建议五年一评估) 对中小学校在开展书法教学中的师资队伍配备、经费投入、教材开发、教学设施、图书资料、课程建设、教学效果等进行全面综合的考核评估。要建立起相对可持续、合理的奖惩制度, 完善激励机制, 对开展成效显著的学校给予奖励, 并在教育经费划拨上给予适当的倾斜;对开展效果差或者执行不力的学校给予惩罚并勒令其整改。为了解决教育发展不平衡问题, 我们还可以积极通过开展文化下乡活动, 推动书法教育在贫困与少数民族地区蓬勃发展。

篇9：浅谈小学书法教育

关键词：小学;书法

书法艺术不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。书法艺术内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。然而一段时间以来，由于受现代信息技术的发展与普及，对汉字书写教育产生了一定负面的影响，造成书法教育在广大中小学校一度中断。二O一一年全国政协十一届四次全会上，时任全国政协主席贾庆林同志指出要大力发展“中小学书法教育”，紧接着，教育部又下发了《关于中小学开展书法教育的意见》（简称《意见》）、《全日制义务教育语文课程标准》（简称《课标》）、《中小学书法教育指导纲要》（简称《指导纲要》）等系列文件，“要求小学三至六年级的课程中，每周安排一课时书法课”，“三年级到四年级的学生不仅要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，还要用毛笔临摹正楷字帖。五年级到六年级的学生能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”在这一系列讲话和文件的指导下，与汉字书写“久违”了的孩子们，又可以在校内课堂上接触到中国古老的书法艺术了。

小学生为什么要学习书法呢？《指导纲要》给出了四条核心回答：第一，中小学书法教育的根基是汉字素质教育。“文书合一”、“文书相彰”是中国传统文化的一大精髓，《指导纲要》中强调写字课与小学语文教育之间的关系，其教学目标也重在训练学生用硬笔和毛笔书写出规范、匀称、美观的汉字，旨在提高小学生的汉字综合素养与书写水准;第二，重视汉字书写共性美。在小学的书法课堂上，教师要传授给孩子们的是汉字书写的基本规范与要求，它们是千年以来汉字美化书写的根基，代表了书法的传统精神，老师的一个重要职责就是让学生详细了解书法美的标准;第三，在共性美的基础上，引导与加强学生的书法审美体验，接受中国几千年来流传下来的书法精品的美的熏陶;第四，书法艺术的教育是对小学生的人文素质的培养，通过书法课的学习，小学生能够在一定程度上提高自身的文化素养，加深对中国传统文化的了解。

另外，小学生学习书法还有其他一些好处：一、字是“门面”，一手好字受益一生。字如其人，写字越漂亮的小朋友，当然越受人喜欢，无论升学、比赛、参加活动、考试、写作业……都胜人一筹！让孩子更多自信，更多机会;二、学习书法可以修身养性，陶冶情操。学书法能使人变“静”，培养人的专心、細心、耐心和毅力等优秀素质，从而提高人的整体素质;三、提高孩子观察、分析、表达能力。通过观察，分析点画的形状特点、书写方法、形式效果等，来完成每个字的书写过程，长此以往，孩子的观察能力、分析能力、表达能力必定得到发展。

当前，小学生书法教育的现状可谓“喜忧参半”。“喜”的方面，时下的少儿书法教育较若干年前有了长足发展，各地小学对书法教育越来越重视，逐步纳入正常教学，各类校外书法辅导机构也越来越多，成为学校书法教育的有益的补充。重点谈一下“忧”的方面，一是小学书法师资力量奇缺。大部分的基层小学多年未开设书法课，都没有专业的书法教师，大都是由语文老师或其他“写字好”的老师来上书法课，水平参差不齐，无书法教学经验，老师教的吃力，学生学的更吃力;二是书法教材不统一，或有统一教材又太笼统粗放。有的学校让任课老师自由选择自己熟悉的书体字帖当教材，不能照顾到学生的选择，不能因材施教;三是教学场所配备不规范。学习书法应有专业的教室，配备专门桌椅、投影仪、洗笔池等，现在大多数学校是在平时上课的教室内上书法课，桌面太小，不适合于写毛笔书法;四是尚有部分学校对书法教学不重视，只做表面文章，流于形式，甚至书法课被其他科占用。《课标》中规定的每周一课时本就不多，如何利用好这不多的时间完成既定的教学目标，应是各个学校要考虑和解决的问题。

另一方面，校外各类少儿培训机构同样也面临一些问题。首先是规范化的问题。培训机构教师队伍也存在良莠不齐现象，水平差距很大;其次是有的培训机构迎合家长急功近利思想，教授一些短期内看似有成效的不正规练习方法，养成不好习惯，为以后的学习造成障碍;三是培训费用越来越高，本来在学校内就应教好学好的东西，反而要到校外去学习，给家长和学生都造成了额外负担。

下一步的小学书法教学对策：

一是加强书法教师队伍的建设。目前的小学书法教师队伍亟待规范和提高是毋庸置疑的，途径主要有两条：一方面学校招聘专业院校的专业书法人才来配备书法老师，另一方面是加强对现任书法老师的培训。因为第一个途径受诸多因素影响，一时半会儿不可能到位，第二个途径是当务之急。要建立书法教师培训的长效机制，对现任书法教师进行定期、连续地培训，使其掌握必要的书法理论、技法及书法教学基本规律，以适应小学书法教学的需要。同时要科学合理地安排培训内容，除关注技法外，还应培训一定的文字学和文学等方面的知识，还要培养老师的审美眼光。另外，学校要加强第一个途径，尽可能招聘专业人才，逐步补充到教师队伍中去，形成良性循环，彻底解决师资问题。

二是加快试验总结，形成规范系统的小学书法教材体系。从某种意义上解，教材是教学的灵魂，其质量将直接影响教师的教学效果和学生的学习成效。教材的要求是要系统且实用，内容丰富。系统才能跟上学生水平的逐步提高，内容丰富才能适应因材施教的需要。

三是强化硬件建设。学校配备专业书法教室和专业设备，配备书法展览场所，为小学生学习和练习书法提供必要的保障。

篇10：小学书法教育实施方案

关于开展书法教育的实施方案

为认真落实好洋教体发[2011]150号《洋县关于开展中小学书法教育的实施方案》文件精神，深入推进素质教育，进一步传承和弘扬中华民族优秀传统文化，建立推动广大青少年热爱书法、学习书法活动开展的长效机制，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、目的意义

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。对小学生进行书写基本技能培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

二、实施目标

1、养成良好的书写习惯，使学生能保持正确的写字姿势，能规范、整洁的书写汉字，具有熟练的写字技能；具有初步的书法鉴赏能力，全面提高学生的整体素质。

2、初步建立完善的书法教学评价制度，调动师生书法教与学的积极性，逐步形成书法教育的长效机制，促进书法教学质量。

3、锤炼一支高水平、高素质的书法教学教师队伍，培养一批书法爱好的“小书法家”，创作出拿得出来，走的出去的优秀作品。

4、创建书法教育示范学校，争创省市级书法教育名校。

5、努力做好书法教育教学研究，争取在书法教育教学模式研究中做出成果，创出特色。

三、具体措施

1、成立领导小组。为加强领导，确保书法教学工作的顺利开展，特成立书法教育指导小组，负责全校的教师培训、教学研究、评价操作、组织活动等工作。

组长：李宏兴

副组长：杨建波魏桥安

成员：张文勇何甜张继峰彭娟各书法教师

2、组建书法教师队伍。为确保书法教学工作的顺利开展，特组建书法教师队伍。

李宏兴（书法教学带头人）彭娟刘义军李阳庆杨发武 马志林蔡文学李厚朴

3、加强教师队伍培训。教师的书法基本功和教学水平是决定书法教学水平高低的重要因素之一，为此，要大力加强师资培训，力争通过各种有效的培训，使书法教师具备三方面的素质：能写一手好字，成为“活字帖”；有较强的理论水平与教学艺术，具有较强的“读帖-临摹-创作-评价”等书法教学能力；能熟练运用多媒体技术辅助书法教学。

4、落实书法教学内容，做好教学安排。每周每班安排一节书法教学写字课，一、二年级，练习写硬笔字。主要依托书法写字课进行，加强正确写字姿势的指导，注重良好写字习惯的培养。

三、四年级，用毛笔临摹名家名帖书法，体会书法的审美价值。可以选择楷书、隶书中一种字体进行练习。

五、六年级，用毛笔临摹名家名帖书法，进行初步的毛笔书法创作练习，体会书法的审美价值。

5、构建校园的文化氛围

学校学校利用班级黑板报、学校黑板报、橱窗栏、校园网页、走廊墙壁等多种形式展示学生优秀作品。

6、以常规考核和学校组织书法类活动平台为依托，做好书法教学的检查考核，调动广大师生的书法爱好和热情。

7、加大书法特色建设的投入力度。向书法特色建设适当倾斜，加大资金、人力的投入，提供后勤保障，确保目标的实现。

黄家营镇中心小学