小学书法教育实施方案

2023-04-09

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第一篇：小学书法教育实施方案

小学书法教育工作实施方案

一：指导思想

坚持以《教育部关于加强中小学书法教育的意见》为指导，以区教体局《区开展中小学书法教育工作的实施方案》为依据，加强学生的写字教学任务和工作。提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。

二、工作目标

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、具体要求

一年级：

认识田字格，练习用铅笔写字，执笔法及坐姿正确，掌握基本笔画，常用偏旁部首，能按照笔顺规则书写，同时选择规范的范本，进行描红练习，要求字写得正确，端正整洁，养成良好的书写习惯。

二年级：

继续用铅笔写字。保持正确的执笔和写字坐姿，掌握基本笔画，常用偏旁部首，常见字的写法，能按笔顺规则书写，注意间架结构，行款格式整齐规范，平时以描红为主，临摹练习为辅，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字，培养练字兴趣和毅力。

三年级：

练习用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁，并练习用毛笔写字，要求学会正确的执笔方法，学会运用毛笔练习基本笔画，书写简单的独体字，常用偏旁和含有这些偏旁的合体字，点画要描得圆满、规范，一笔到位，字要描写得端正，整洁，懂得笔、墨、纸、砚的使用保管知识，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发写字兴趣。

四年级：

能比较熟练地使用钢笔，保持正确的书写，掌握各种笔画和的写法，要求写得正确、端正、整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写要领，掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。

五年级：

继续练习用田字格或方格进行钢笔书写，掌握基本写法，要求写得正确、端正、整洁;学习用横条格书写毛笔字，力求字体端正，分布匀称，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯，开始用临贴，学会读贴，临贴，做到“眼中有格，心中有字”，把握笔画的形态特征，字形结构特点，字写得正确、端正、整洁，力求形神兼备，掌握各种基本笔画的动笔方法，提高毛笔的动笔技巧，使学生品尝到成功的喜悦。

六年级：

能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形书写方法，字写得正确、端正、整洁、匀称，会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度有良好书写习惯，继续学习用毛笔临贴，力求动笔正确，结构合理，写得与范字形神相似，同时培养学生良好的审美情趣。

四、工作措施

1.建立学校写字教学领导小组。林冠强校长担任学校写字教学领导小组组长。教学研究指导中心主任薛志进为副组长张莎莎、张春晓、杨淑玲为成员。

2.大力宣传写字教学的重要意义和作用。在语文组成员会上，组长要引导教师深入学习《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《全日制义务教育语文课程标准》和《小学写字指导纲要》，领会文件精神实质及相关要求，提高对写字教学重要性的认识，真正做到全员、全方位、全过程地重视和推进写字教学。学校要充分利用红领巾广播，对师生大力宣传，营造浓厚的写字教学的氛围。

3.加强写字教师队伍建设。各位写字教师要努力提高自身的写字水平，各教研组开展好写字教学的教研活动，提高老师的写字教学水平。

4.开设写字课程。将写字课列入校本课程体系，一至六年级每周安排一节写字课。一至二年级学习写铅笔字，三至六年级学习写钢笔、毛笔字。

5.加强课外练习。提倡每天学生放学后加强练习，铅笔字、钢笔字30-50个字，毛笔字10个字为宜，写字教师要积极引导。同时鼓励有书法爱好和特长的学生参加社会办学力量主办的书法兴趣班，以获得更多的训练机会。

6.注重激发学习兴趣。在教学中，各位教师要采用灵活多样的方法，如讲书法家的故事，欣赏佳作等，来激发学生的写字兴趣;各班要在黑板报上开辟《写字园地》，定期展示学生书法作品，激发学生写字的热情;每学期各班举行一次 “优秀作业展”，每学年学校举行一次铅笔字、钢笔字和毛笔字竞赛活动，同时，组织书法特长生参加各类书法作品比赛活动，增强学生对学习书法的成功感;学校要营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，在校园内，利用黑板报、橱窗、校报等，介绍书法常识，将历代名家、名贴及其特点作介绍，展览学生书法作品，让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，激发学生写好字的欲望，充分发挥书法启智、育人的作用。

7. 低年级要开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

8.强化学生的“双姿”训练。写字教师认真抓学生写字姿势、执笔姿势的强化训练，真正做到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”(眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远)。其他任课老师也要注重学生“双姿”的训练和培养，注意纠正一些学生不良的写字姿势和错误的执笔姿势，让学生真正养成良好的书写、学习习惯。教导处适时对学生的“双姿”进行检查。

9.强调临帖练习。每位学生要备有字帖，学生在练写中要先认真读帖，写后对照范字进行检查，纠正不足之处。要严格训练学生眼到、心到、手到。“眼到”即仔细观察字帖上的

笔画、字形;“心到”即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位置有数;“手到”即下笔临写要把眼看到的、心中体会到的用手中的笔表现出来。

10.做好写字教学的各类考评、归档工作。各班要认真做好学生写字成绩的测评考核工作，考核要将基本技能、基础知识结合起来，以基本技能为主，以评价促进学生形成正确的写字姿势和基本规范的写字技能，考核成绩按等级制“优秀、良好、中等、一般”评定。对参加各级书法竞赛入选、获奖的学生登记在册，做好学校写字教学资料的收集、整理、归档工作。

五、评价方案：

评价起着对学生在情感、能力、知识诸方面发展变化的评估作用。对学生采用形成性激励评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。过程评价与结果评价相结合，关注学生的个体发展，尊重和体现学生个体发展。以促进实现自身价值为最终目标。在实践中，我们主要采用档案袋评价方式，根据学生的参与程度、课堂发言、作业，问卷调查及活动记录本进程中的表现给予相应的学分评价，一共分为四个等级：优(10分)、良(8分以上)及格(6分以上)、不及格(6分以下)，不用百分制，不对学生书法成绩排队。

第二篇：九田小学书法教育实施方案

一、指导思想

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承与弘扬中华民族优秀文化，认真落实教育部制定的《中小学书法教育指导纲要》，我校将以《中小学书法教育指导纲要》和《小学语文课程标准》为指导，做到领导、教师全员参与;始终面向全体学生;落实教学全程管理，特制定九田小学书法教育实施方案。

二、发展目标

以“营造书香校园，促进和谐发展”为追求目标，以写字教育为切入点，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性，发展特色教育。培养学生良好的写字“双姿”。培养出一批学生书写能手和尖子。

三、开展书法课程改革，提高写字教育教学的质量

1、按要求，开齐开足书法课程。

一、

二、三年级每周安排一节写字课，以学写硬笔字为主。四年级开始使用钢笔写，

五、六年级学习毛笔字，每周安排一节书法课，以学写楷书为主。

四、建立完善的书法教育管理制度。

1、成立书法教育领导小组

为加强领导,确保书法教学工作的顺利开展,特成立书法教育领导小组,负责指导书法教学，评价操作，组织活动等工作。

组长：陈茁副组长：吴建辉成员:全体语文教师

2、完善制度，保障实施 (1)、教师练字制度

教师是学生的楷模。教师的书写能潜移默化地影响学生。“身教重于言教”。教师写好字是写字教育顺利开展的重要保证。要求：每人每周写一张硬笔字，每周写一张毛笔字，每天写一块粉笔字。(写在小黑板上，编号展示，书写内容相同以利比较)

范围：全体教师必须参加

考核：有专人登记，有点评，每月考核。 (2)、学生练字制度

重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。

学生练字与各科作业相结合。

规范作业书写，四年级以上学生各科作业原则上都要用钢笔书写，要求字迹清楚，工整，干净。

四、加强师资培训

教师的书法基本功和教学水平是决定书法教学水平高低的重要因素之一，为此,要大力加强师资培训，力争通过各种有效的培训，使书法教师具备三方面的素质：能写一手好字,成为"活字帖";有较强的理论水平与教学艺术;具有较强的"读帖-临摹-创作-评价"等书法教学能力;能熟练运用多媒体技术辅助书法教学。

五、创建学校与家庭、社会相结合的书法教育模式，加大特长生培养力度。

将家庭作为一支重要的书法教育力量，要广泛宣传，让家长明确认知写字与孩子身心健康，行为培养，习惯养成等诸多因素的关系，向家长宣传有关书法方面的知识、信息，积极争取家长的配合和支持。

七、营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智、育人的作用。

1、在校园内，利用墙壁，橱窗，画板等，介绍书法常识，并将历代名家、名贴及其特点作一一介绍，还可展览学生书法作品，让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，引领学生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉，激发学生写好字的欲望。

2、成立书法兴趣小组，培养书法苗子，坚持长期辅导和训练，组织作品参加比赛。

3、在各班教室内设立文化墙，张贴学生书法作品，展示规范作业等。

2013年2月

第三篇：山王庄中心小学书法教育实施方案

山王庄中心小学书法教育实施方案为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，全面实施素质教育，继承和发扬中华民族优秀文化，根据《沁阳市教育局关于开展中小学书法教育的意见》，制订本校实施方案。

一、目的意义

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。在小学开展书法教育，对小学生进行书写基本技能培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。本校要进一步提高认识，按照教育局有关要求，将书法纳入课程，认真开展书法教育。

二、实施要求

1、课时总体要求。根据《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，1-6年级每班每周安排一课时的书法课。

2、教学总体要求。本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则，从书法教学实际出发，根据具体条件，灵活安排书法教育，通过课内外配合，开展丰富多彩的书法教学活动。

3、写字基本要求。书法教育应培养正确的写字姿势，养成良好的书写习惯;一至二年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁;随着年级升高，逐步要求行款整齐、力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。

4、毛笔书写基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法;大致了解书法历史和汉字源流;从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。

5、书法活动总体要求。学校要积极开展书法活动。每天安排10分钟时间让学生进行书法练习，每个学期开展2-3次书法讲座或书法比赛。

6、考查方式总体要求。

一、二年级的期末或学年评价不采用书面考查方式，可通过对学生平时的学习表现进行评价。三至六年级期末或学年考查可采用书面作品考查等方式。

三、实施步骤

1、准备阶段(2014年2月)

修订、完善实施方案，加强领导，落实管理。

2、实施阶段(2014年2月20日至2014年6月20日)

落实各项书法制度，重点抓好书法课堂教学、师资建设、展赛活动等工作。规范书法教学管理，加强督导与评估。

3、总结阶段(2014年6月21日—23日)

总结经验、找出差距，提出下部实施工作规划，真正做到小学书法教育“进教材、进课堂、进活动”。

四、组织管理

1、加强组织领导。中心小学成立书法教育工作领导小组，组长：张红波

副组长：王龙赵存义陈凌军

成员：王美丽任琳琳吴胜利各校校长

2、加强小学书法教育师资建设。学校有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，并抓好全体教师的书法基本功训练，逐步提高教师书写技能、书法欣赏水平和书法教育教学能力。学校根据需要聘请村街书法协会的书法专业人员按照小学书法教学要求，来校讲座、培训，指导学生的书法学习。

3、加强书法教学教研。我校本学期将把书法教育纳入教学研究工作范围，积极组织书法教师开展教学研究工作;要不断研究小学书

法教育的教学规律和评价方法，努力探索新课程环境下的书法教学教学方式，不断提高书法教学质量;要组织教师开展书法教学，做好小学书法教育与语文、艺术、综合实践活动的相互结合，充分利用学校和地方资源为学生创设良好的书法学习环境，推动书法教学。

4、加强书法教学评价。中心小学对书法教育的评价将以过程性评价为主，将学生平时参与书法教学活动所表现出的兴趣、态度、交流能力和期末结束时学生的书面作品考查等情况综合起来评价。评价结果原则上采用等级制。

5、加强书法教育督导。中心小学将把书法教育开展情况纳入各校学期督导评估内容，制定书法教育督导评估方案，不定期开展专项督查活动。

为树立典型，总结经验，中心小学将开展书法教育“示范校”、“示范班”“小书法家”等评选活动，并推荐优秀学校、优秀师生参加省、市、县组织的书法评选活动。

山王庄中心小学

2014年2月

第四篇：花桥中心小学书法艺术教育实施方案

——让学生感受传统艺术的魅力

一、课题的提出：

书法艺术是中华文明的精粹，也是世界艺术之林的奇葩。它历史悠久，内涵丰富，表现手法复杂，形体诸备，多姿多彩，素为世界上许多熟谙和热爱汉文化的国家和民族称道。书法呈现了华夏子孙的心灵世界，表现出中华艺术最潇洒、最灵动的自由精神，成为中国文化最具东方特色的艺术。它把汉字的形体美表现得淋漓尽致。它不是诗而有诗的韵味;不是画而有画的灵动;不是舞而有舞的飘逸;不是歌而有歌的悠扬(鲁迅)。它是图解的诗、抽象的画、纸上的舞、眼中的歌„„“中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神”(黑格尔)。要了解中国民族文化，中国的书法是非逾越不可的高山，“不了解中国书法，就很难深入了解中国艺术的本质精神。”在国际上，书法享有崇高的地位，特别是在日本、韩国等东南亚这一被称为“中华文化圈”的地区,专门研究书法的政府机构和民间社团数不胜数。从专家学者到中小学生，从政府官员到家庭妇女，书法作为实用艺术得到推广，作为高雅艺术得到推崇。

我国古代历来重视书法教育。然而，我国目前书法教育纵向地与传统教育比较，横向地与汉字文化圈国家的教育比较，在整个教育体系中所受的重视和普及程度，存在着滞后的状态。书法教育的成效不大，追其原因，在于目前我国尚未构建完整书法教育体系，书法教育定位太低。1990年10月29日，《国家教委办公厅关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》规定，“写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用，要求学生把字写正确、端正、清楚。”可见书法教育的审美价值，始终没能得到应有的评估与认同，已是一个被“美育”摒弃门外的“弃儿”。教育部门将写字作为学生素质培养的一项内容，是必要的。但是写字的三个基本要求——规范、端正、清楚，实际上与作为艺术的书法是不无冲突的。艺术最看重的是个性、风格，书法中的许多书体与端正决不相容，即使是楷书，太强调端正，也就没有了生气。书法追求的是用墨、用笔、结体等丰富的变化，而一旦丰富当然也就无法“清楚”了。实际中写字与书法间会遭遇许多困惑：长期维持写字规范、端正、清楚的要求，艺术灵性难免受到压抑。我们既不能忽视书法的美育功能，也不宜忽视家长们的约定俗成，将书法与写字完全分开。重要的是在规范、端正、清楚之外，还可有个“生动”的要求。

通过对传统书法的全面了解和学习，可以使学生了解中华民族优秀文化传统，建立起具体的概念和深厚的感情，爱国主义成为学生心灵的“自然产物”。所以说，“书法教育的过程，就是对学生进行爱国主义教育的过程。”(王蒙)古代许多著名书家往往又是文学史上重要的人物，学生大量接触旨在歌颂祖国、歌颂人民、弘扬优秀文化传统、积极向上的经典诗词、名人名言、智人睿语，使学生在履践躬行中汲取有益的营养，陶冶高尚的情操。了解中国历史上顶天立地、坚贞不屈、英勇顽强、勇于抗争外辱，敢于为民请命、解困，且书法上有一定造诣的英雄人物、著名政治家、知名学者，如颜真卿、岳飞等的故事，激发学生崇高的民族气节和培养正确的人生观、是非观，形成良好的思想品德。书法艺术是高雅的超越表象而直指心性的艺术。它通过黑白线条和空间的运动产生出无穷的变化，酣畅淋漓地表现出书者的抑郁的感情、瑰奇的遐想、怡悦的心境、争执的意念、飘逸的沉思、沉重的情态。展示书者磅礴的情怀、勇猛的精神、不屈的愤怒、痛苦的呐喊、悲戚的呻吟、缠绵悱恻的情思„„更可展现出书者胸怀和襟袍，表现人生命的活力、意志以及无限的情愫。不同的书体，如篆书的古雅朴厚，隶书的沉雄遒劲，楷书的严整瑰丽，行书的秀娟活泼，草书的奔放奇逸，也传递给人们不同的情感信息。欣赏者、学习者在欣赏学习时，与书法艺术产生一种心灵的交流，情感的共鸣，精神得以升华，情感得以愉悦，性灵得以陶冶，情操得以培养。这就需要教师多少具备些书法修养，逐渐引导学生把美育的写字技巧训练转向美育的书法艺术的学习，做到艺术性和实用性并举，两者和谐共振，提高学生的人文素养。

二、课题的界定：

小学书法艺术课程不同于小学写字课程，它强调发挥书法的实用性和艺术性，不仅要求学生养成良好的写字习惯，具备熟练的技能，而且注重培养学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，继承和弘扬中华民族优秀文化，提高学生的人文素养。

三、课题研究目标：

发挥书法实用性和艺术性两种功能，加强美育的写字技巧训练，要求所有的小学生养成良好的写字习惯，掌握基本的写字技能，要求把字写得正确、端正、清楚，为在校学习和今后工作、生活打下扎实的基础。改变当前小学写字教学中只重书写技能训练的弊端，创编《中国书法艺术》校本教材，构建书法欣赏课和特长选修课，开展美的书法艺术学习，努力挖掘书法艺术的外在形态美、内在精神美及文字创造、书体演变的发展史等的教育因素，发挥书法教育的传统文化教育功能、德育教化功能、益智功能和审美功能，培养学生在思想认识上、行为实践上对书法艺术的兴趣、热爱及向往，提高对书法艺术美的感悟能力，发展审美素质，激发学生的民族自信心与民族自豪感，培养一批书法新苗，构建书法教育质量保障体系，促进科学、系统化的现代小学书法艺术教育体系的形成。

四、课题研究内容：

研究小学书法艺术教育的内容体系，在传统的写字技能训练内容基础上，新增书法艺术教育的内容：完成书法作品的材质、书法作品的形式载体、内容载体，文字和书法的变迁、演进和发展，代表作家作品欣赏等丰富多彩的内容。改革现有的单一的写字练习课，构建小学书法教育新课型：技能练习课，艺术欣赏课、特长选修课。探索教学新模式，研究教学新方法。

改变教学上单一的写字技能评价的做法，构建全面、发展的教学评价体系，优化支持环境，优化师资素质，构建完善的教育质量保障体系。

五、课题的指导思想：

以现代教学论、素质教育思想和新课程标理念为指导，坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变单纯知识目标的片面性，注重知识、技能、道德、人格、审美的全面和谐发展。

六、课题的研究原则：

(一)系统性原则：书法艺术课程改革要求教师全员投入，努力使教学内容，教学方法，评价方法，保障体系等达到整体的系统优化。

(二)实践性原则：以行动研究为主要研究方法，在实践中不断的完善，不断的改进，达到教学的最优化。

(三)主体性原则：强调发挥学生的主体作用，激发学生对课程的兴趣，引导学生积极参与学习，达到自由和谐发展。

(四)差异性原则：既有面向全体的教育，又有帮助书法特长生冒尖的教育，承认差别，让学生有差异地发展，发展得更快更好。

七、课题的实施

基于我校现状，初步设想是将四年级一个班做为课题实验班，以较全面地实施计划，该班写字课也拟纳入课题实验范畴。

1、以“自究——点拨，反复练习”的练习课教学模式为主实施书法教学

①以动作技能训练为主线，保证有充足的练习时间，做到精讲多练。但不是单纯的机械练习，而是和学生的自我评价相结合，和教师有针对性，有重点的点拨指导相结合，加强个别指导和集体指导，反复练习，不断提高。

②学生主体作用和教师主导作用互相结合，双向互动。注重发挥学生学习的主体性，引导学生积极主动参与教学活动，自我探究，自我发现，自我评价，让不同程度的学生都有思考、练习、表现的机会。

③情智交融，创设民主和谐融洽的情境。教师在教学中努力改善师生关系，让学生得到成功的体验，在师生互爱、民主、平等的前提下交流。同时，以舒缓轻松的音乐，有趣的竞赛、游戏等富有感染的手段，创设愉悦、生动、和谐的教学“情绪场”，使教与学的双边活动中，认知信息与情感信息的交流处于充分活跃的状态，以情感交流促进智力活动，同时从智力活动中激发更活跃的情感因素，达到智情相长，和谐发展。

④既重视学生的自主学习，让学生在活动中体会。又重视教师的主导作用，让学生在讲授中接受，是一种“阴阳互补”的教学模式。在具体操作中，根据教学实际，可以灵活的调整“自究”与“点拨”的比例，学生相关知识、能力、动作技能储备很少，信息量大时，教师要多加点拨;而当它们基本具备时，以学生自究为主。

2、构建书法艺术欣赏课型，与练习课互为拉动

欣赏的方式是多样的，如运用现代化的多媒体手段，营造古意盎然的氛围，播放幽雅恬静的音乐，以投影、录象、图片等形式展示古今名帖佳碑，使学生在声形并茂中欣赏艺术瑰宝。还可以通过练一练，评一评来进行，通过学生眼、脑、手并用的练来加深对欣赏内容的理解，又通过评比交流，起到相互学习和激励的效果。欣赏还可以延伸到课外，通过参观与游览，与艺术作品进行“面对面”的欣赏，感受书法的装帧之美，章法布局之美，结构经营之美和线条节奏之美。从实用书写教育偏重结字，转向作为书法艺术教育偏重笔法、墨法、章法教学。加强对毛笔运笔的体验训练，会运用藏锋、露锋、中锋、回锋等。加强对线条美的体验训练，对不同长短、粗细、浓淡、枯湿的线条进行充分观察，严格的惟妙惟肖的模仿训练。加强对毛笔速度的控制训练，让学生体验到运笔速度的差异与线条的力度、枯涩、苍润等质感的关系。加强对空间关系的体验训练等，在头脑中逐渐形成对书法的抽象的空间意识。加强初步的章法教学，注意通体的联络呼应，气息贯通，各部分长短、大小、疏密、宽窄、斜正、参差、开合形成对比，笔轻重、徐疾及墨色枯润，浓淡善于变化，体现出和谐统一，构成生动自然的整体。

(二)活动安排 4月

1、制定研究计划

2、对学生作学前分析

3、在美术课教案中加入相关内容 4、激发学生学习兴趣 5月

1、完备学习资料和材料

2、熟悉文房四宝的性能

3、在书画练习中学习用笔方法

4、教师授课反思

5、与本课题组同伴互相听课、评课

6、对学生作阶段性学情分析 6月

1、理论学习

2、课堂实践、反思研究

3、完善论坛学习过程资料充分展示学情，提高学生学习热情

4、与课题组同伴互相听课、评课

5、对学生作阶段性学情分析 7——8月

1、理论学习

2、通过网络与同伴交流

3、布置学生完成一定量的作品 9月

1、课题组成员交流学习心得

2、评学生作品

3、对学生作阶段性学情分析

4、自学反思

5、互相听课、评课

10月：

1、整理全部研究资料

2、展示五个一

第五篇：营盘镇鹿塘小学书法教育实施方案

为贯彻落实北海市教育局转发《关于中小学开展书法教育的意见》的通知(北教基[2011]61号)文件精神，进一步传承和弘扬中华民族优秀传统文化，建立推动广大青少年热爱书法、学习书法活动开展的长效机制，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以帮助学生提高审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，进一步加强和改进我校书法教育工作，不断提高教师的书法水平，充分发挥书法教学的育人功能，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。

二、教学要求及安排

(一)教学要求

1、按照北海市教育局转发《关于中小学开展书法教育的意见》的通知(北教基[2011]61号)文件的要求，在语文、艺术、美术课中加强书法教育，使学生保持正确的写字姿势，重视书写的正确、规范和美观，养成良好的写字习惯。

2、每班每周安排一节写字课，同时在语文、美术课中加强书法教育，安排一定量的美术课进行书法教学，此外，全校每周安排两天早读时间进行书法练习。

(二)教学安排

1、

一、

二、三年级，练习写硬笔字。主要结合语文课进行，加强正确写字姿势的指导，注重良好写字习惯的培养。

2、

四、

五、六年级，用毛笔临摹名家名帖书法，体会书法的审美价值。可以选择楷书、隶书中一种字体进行练习。

三、具体措施

(一)成立领导小组

为加强领导，确保书法教学工作的顺利开展，特成立宏育小学书法教育指导小组，负责全校的教师培训、教学研究、评价操作、组织活动等工作。

指导小组成员如下：

组长：邹献业

副组长：戚贤宇、陈瑞云

成员：全体语文教师

(二)师资设置

兼职书法教师：一年级：钟景莲二年级：宁愈海

三年级：戚贤宇四年级：林德婷

五年级：周君娇六年级：陈梅花

全体语文教师为该班书法课科任老师

(三)加强师资培训

教师的书法基本功和教学水平是决定书法教学水平高低的重要因素之一，为此，要大力加强师资培训，力争通过各种有效的培训，使书法教师具备三方面的素质：能写一手好字，成为“活字帖”;有较强的理论水平与教学艺术，具有较强的“读帖-临摹-创作-评价”等书法教学能力;能熟练运用多媒体技术辅助书法教学。师资培训方式如下：

1、校本培训：每位教师要高度重视书法教学，树立大书法课堂观念，所有学科的教师都要教育学生养成良好的写字习惯。制定切实可行的校本培训计划，可由本校书法教学骨干教师对本校教师培训，也可以根据实际情况邀请校外专家来校培训。要把书法训练与工会活动结合起来，规定会员坚持每天临摹一页以上，在显眼的地方设置展示专栏，开展级组周周评，全校月月评，期终评等形式，激发教师学习书法的热情。

2、校外培训：参加镇级书法培训班和镇教师现场“三笔字”比赛，参观各级书法展览。

3、培训项目：毛笔、硬笔书法全员培训。

4、培训要求：全体教师在3年内必须获取镇级以上“三笔字”比赛三等奖以上;任教一年级教师必须获取镇级以上比赛二等奖以上。

(四)创建镇书法教育示范学校

配备书法教学专用场室，配齐书法教学配套设备设施，并要达到教学目标，且教学效果要显著。争取建设成为我镇首批书法教育示范学校。

四、实施步骤

1宣传发动。召开教师会集中学习上级相关文件精神，大力宣传书法教育活动的重要意义，制定切实有效的实施方案。

2.按期推进。推进工作共分五个阶段，具体安排如下：

(一)2010年10——2011年元月

1.分年级段开设书法校本课程，制定课程计划，正常开展活动。

2.召开各班写字课科任老师会，明确要求，强化职责。

3.利用黑板报、墙报、宣传橱窗、校园网络等宣传平台营造宣传氛围。