夜话杂谈初一作文（精选3篇）
篇1：夜话杂谈初一作文
夜话杂谈初一作文
夜，已然深了。
原本的天地间最令人厌烦的莫过于隐匿在草丛间的虫子们了。他们那促狭的笑声尖锐的刺进我的耳朵里，是了，他们在嘲笑我考试的失利。我心里本来就烦躁的紧，再被这聒噪的虫子一叫唤，就更是恨不得一瓶杀虫剂灭了他们。
但是，月亮突然撕开云层，悬在如水的夜空中。
天地也随着月亮变了个样子，月光化成一片薄莎，把整个世界都笼在里面。
我看到月亮，原本烦躁的心情被她安抚，心情稍微平静了下来。
那些原本卑微的虫子们也变了。他们变成了个伟大的乐师。那原本促狭的笑声，已经变成了激昂奋进的勇气进行曲。这音乐，似三月的`阳光般，融化了我心中的冰，射破了我心中的云。是了，这些伟大的乐师们在安慰考试失利的我。
人生是否如这虫子，他们的身影之所以使人厌倦，或许只是因为几点不愉快罢了。
听着这勇气进行曲，我的心虽然还被分数的阴影笼罩着，但却好了许多。我又继续向前走去。
走着走着，我又停住了，一潭水留住了我。
那是怎样的一潭水啊!
或许其他时候，这潭水并不算出奇，顶多是清亮些，能让人照个影罢了。但自从月亮慷慨的施舍了这层银辉后，他完全换了个样子。那水把整个世界都囚在自己身上，看起来美轮美奂。我看呆了，又忽然间玩心大起。随手拾起一颗石子，用力掷如水中。只见忽的，水中的景全散了。
人生是否又如这潭水，本来美好，但总有几颗石子投入其中，一切都乱了呢?
潭水石子渐渐沉落，美景又重新凝聚。
哦，不是，石子可以暂时打碎美景，却会因本身的重量快速沉入水中。原本被打碎的美景也会迅速凝聚。
是了，既然这样，何必让心中的石子一直浮于水面呢?又何必让心中的景物破碎下去呢?
这样想着，我心中阴霾尽散。这样想着，我挺直了腰板，继续大踏步向前。
篇2：初中作文教学杂谈
作文培训中蒋红森老师的一个观点让我感同身受, 他说:“作文教学一定要站在学生立场上去想作文”。是的, 学生的生活空间及经历都决定了他们的作文内容及作文水平, 所以作文教学不能揠苗助长, 不能高空结网, 不能急功近利。作文训练是一个由易到难, 循序渐进的过程。我的训练如下:
一.从题材上来说。从自身到他人, 从家庭到社区到社会, 再到踌越时空, 运用自如。
说到这一部分的训练, 我不得不先说一下人教版的义务教育课程标准实验教科书, 这套教科书做了很多改变, 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程, 加强了课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的基础知识和技能。课本中精选的课文由易到难, 而且就好象是我们自己生活中的事, 特别是新增加的“综合性学习”这一版块, 不仅给了学生一个主动参与, 乐于探究, 勤于动手的平台, 培养了学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。最重要的是迫使学生从课内走向课外, 从课本延伸到社会, 从感知生活到感悟生活。
课文的选取都贴近学生的生活, 《在山的那边》《走一步, 再走一步》《童趣》《羚羊木雕》《散步》《社戏》《背影》《端午的鸭蛋》等, 让学生感觉生活中任意一件事只要有了自己独待的感悟就可能成为一篇佳作。而且紧随其后的“综合性学习”部分, 让同学们不得不关注生活, 如“这就是我”“我爱我家”“成长的烦恼”“我也追星”“寻觅春天的足迹”“脚踏一方土”“关注我们的社区”等。先是感知生活, 关注社会, 再到理性思考, 拓展空间。《孔乙己》《变色龙》《地下森林断想》《杨修之死》《范进中举》等, 以及好的文言文的选入, 让同学们见识到一个完全不同于现在的生活, 但是对生活的理性思考还是同样存在。
由此我采用一题多写的方式, 让同学们反复作文, 但随着学习的深入, 学生们文章的内容在不断的变幻, 如《道歉》这个题目, 最初同学们的文章基本上千篇一律, 不是因为某件事跟同学道歉就是跟父母老师道歉, 但到后来有同学在学了鲁迅先生的《风筝》后, 以鲁迅的口吻跟弟弟道歉, 学了沈石溪的《斑羚飞渡》, 以猎户的身份向斑羚等动物道歉…..《感谢你, 一路同行的人》这个题目, 最初同学们的文章基本上都是写好朋友父母老师, 但到后来有同学开把目光放远了, 出现了写经典文学作品中一些人物给自己人生道路带来的启示, 也有转换角色写文章的, 有一个同学以刘备的口吻感谢诸葛亮的一路追随。有同学以包拯的口吻感谢公孙策和展昭的一路相随。这样的文章有很多, 同学们也逐渐有了写作兴趣。
二.从技法上来说, 从模仿到创新, 多种表达, 触类旁通。
作家叶文玲说过“作文要有真情实感, 作文练习开始离不开借鉴和模仿。”记叙的顺序方面, 也就只有三种, 顺叙是同学们比较熟练的, 所以我把训练的重点放在插叙和倒叙上。插叙的运用在中学课本中最典型的课文就是《羚羊木雕》《杨修之死》。倒叙运用的典型课文是《背影》。先通过这些文章让同学们认识到插叙在丰富文章内容, 丰富人物形象, 推动故事情节朝前发展上面的作用, 认识到倒叙在设置悬念, 引起读者的阅读兴趣, 使文章波澜起伏上面的作用。再让同学们模仿这些写法。
文章结构形式上, 比照式如《范进中举》, 层进式如《岳阳楼记》, 还可以拟成小标题式如《春》《乡愁》。
文章写作方法上, 训练的比较多的是正侧面相结合, 虚实相结合。正侧面描写相结合的典范是《口技》, 不管是从丰富人物形象和文章内容, 还是便于作者情感流露等方面都有很大作用。虚实相结合是可以调动人的多种感官捕捉信息, 这方面的典范是《春》。对于这些经典文章, 我都和同学们一起仔细研读, 从内容到文章写作技法, 先慢慢体会其中的妙处, 再进行仿写, 缩写, 改写, 续写等等。
叶文玲同样也说过:“真正打动人心的东西, 应该是自己呕心沥血的创造。”所以在模仿的同时, 我和同学们也同样意识到必须要有自己的东西。所以在表达方式上面, 同学们意识到, 记叙文的写作, 感性记叙+理性提升=佳作。议论文的写作, 真实确凿的论据+严密简练的论述=佳作。
久之同学们拿到一个作文题目, 不会再感觉无话可说, 也不会为写不长文而着急上火。
三.从积累上来说, 勤练笔, 多修改, 创精品。
作文不可能是空中楼阁, 巧妇难为无米之炊, 所以积累素材对作文来说尤为重要。我平时是从以下几个方面让同学们积累素材的。
从名著中收集作文素材。生活中没有书籍, 就好象没有阳光, 智慧里没有书籍, 就好象鸟儿没有翅膀。经典名著是文化传承的载体, 经过历史积淀而流传下来的经典, 或是关于为人处事, 修身养德的人生感悟, 或是关于自然变化, 社会发展, 历史变迁的真实故事, 或是质朴淳厚, 贴近人心的美文佳作, 这些经典往往承载着人类最基本的价值观念和文化取向, 蕴含着丰厚的思想哲理和人文内涵。徜徉于经典的海洋, 可以在不同的境界里品味丰富的世界, 可以启迪人生, 陶冶情操, 塑造品德, 净化心灵。阅读是生命的养料。在最初, 可以先根据课文给同学们推荐相关的文章, 比如学了《再塑生命》, 给同学们推荐《假如给我三天光阴》, 学了《敬业与乐业》, 给同学介绍《最苦与最乐》, 学了《赠从弟》, 给同学们介绍《青松》《秋菊》, 学了《观刈麦》, 给同学们介绍《蚕妇》《悯农》等等。让同学们养成阅读的好习惯。
从影视作品中积累素材。随着信息技术的发达, 电影电视在人们的生活中扮演的角色已无可回避, 而经典的影视作品以其独特的表现形式, 传承着文化, 潜移默化着人们的心灵。像《亮剑》《士兵突击》《天下粮仓》《潜伏》等优秀作品, 既是和同学们拉近距离的共同话题, 也是很好的作文素材。
从生活细节中积累素材。世事洞明皆学问, 人情练达即文章。作文来源于生活高于生活, 生活中不是缺少美, 而是缺少发现, 一个不会生活的人, 也决不会有多少高见。所以我一直告诉同学们要做生活的有心人, 俗话说, 好记性不如烂笔头, 所以希望同学们能及时记下生活的感悟, 哪怕是偏激的一时触发。例如我们有同学发现家里煤气不够时, 妈妈用小火煮熟的菜没有平时火候足时好吃, 由此他说, 火候对一切事物是多么重要啊。
发挥想象创造作文素材。作文不一定要写发生在自己身上的事, 只要能感同身受, 写出真情实感, 又有何不可呢?要不童话怎么诞生的呢?所以我鼓励同学们经常由课文或者生活中某一件事发挥想象, 转换自己的角色, 尝试不一样的人生, 所以童话我们也可以创作, 穿越也可以出现在我们的笔下。
当然, 由于学生的生活经历和写作水平, 一些文章还显得生涩, 所以我提倡同学们要保存好自己的佳作, 经常修改, 创下精品。我深信好文章不是写出来的, 而是改出来的。所以不管是学生互评, 师生互评, 学生自评都可以。只要态度端正, 虚心求进步就可以。
写作训练是一个长期的过程, 冰冻三尺, 非一日之寒。在作文教学中, 务必使学生明白, 写作训练需要长期努力, 需要持之以恒, 坚持不懈。
如今, 作文板块已与基础知识, 阅读训练三足鼎立, 支撑起语文测试的一片天, 其分值之高让你想忽视它都难, 各位专家同仁们也各显身手, 希望在不远的将来, 我们的学生不再把作文列为“三怕”之一。
摘要：学生的生活空间及经历都决定了他们的作文内容及作文水平, 所以作文教学不能揠苗助长, 不能高空结网, 不能急功近利。作文训练是一个由易到难, 循序渐进的过程。本文谈谈笔者的看法。
篇3：高考作文技巧杂谈
一、真实
真实是文章的生命,不管是纯正的文学作品,还是实用性极强的应用文体,还是用于考试的应试作文,都由于作者能将真心真情真思以诚挚的态度借文字传达给读者而从众多平庸的文字中脱颖而出,深受大家的青睐。但文章所写内容的真实,所抒感情的真实,这一切均来自于人内心的真实,来自于内心纯净、善良、博爱的思想与人生素养,所以,谈为文的真实,出发点和落脚点都是“做人的真实”,那么,何为“做人的真实”呢?
所谓“做人的真实”,笔者认为表现在以下几个方面:
首先,做人的真实体现在拥有一颗善良之心,这也是真实做人的前提。由于善良,所以爱憎分明,各种最本真的教养和个性会在第一时间被激发出来,这些最真实的情绪或情感便成为写作的动因,所以,为文的真实首先在于为人的真实。
其次,具有细致入微体察世界的耐心。一个始终对外部客观世界保有新鲜感和好奇心的人,会比一个在生活中循规蹈矩、老气横秋的人更容易捕捉到生活的精彩,或以物喜,或以己悲,全是写作的必要准备。
再次,做人具有平和的心态。现代社会中摆在人们面前的诱惑多而又多,金钱、地位、名誉等极容易使人的灵魂在精神世界的航道中迷失方向,能够做到宠辱不惊对于写作来说也极为重要,因为这种不平衡的心态很容易在写作的过程中瞬间挣脱理性的缰绳而到处撒欢。
因此,凡是能够打动读者心扉的文章必是真情的自然流露。也只有具备了真实的人格品质,才能进入点题和审题等具体的写作行为之中。
二、点题
高考作文有一定的“功利性”,即赢得阅卷老师的“青睐”,获得较高的分数。考生首先要过的便是“审题”关,即自己的作文在立意和主旨方面是否符合题目的意旨和要求,是否体现了每种文体的写作特点。有些同学的作文写得很“含蓄”,以至于令阅卷老师摸不着头脑,“读不懂”,产生这种情况的原因就是缺乏点题,如果作文已经写就,却发现主旨不清,中心不明,或者立意有些偏,那就要采取补救措施,具体来讲有以下一些办法:
开篇点题。即在首段便开门见山地点出本篇文章的主旨,如果是材料作文,最好由材料引入,然后适当进行转换,再点出自己的中心,这样便于在第一时间让阅卷者获知自己全文的中心和大致内容。
段首或段尾点题。在文章尚未完成的情况下,一定记得在每段开头即点明本段的意思,下文继续阐述。而如果作文已经完成,却发现主旨不太明确和突出,因而有偏题背题的嫌疑,那么此时的补救措施一般是在段尾点题,每段的最后一行一般多少会有一些空白,点题句只需概括本段的意思,或结合作文题旨进行深化、延伸和拓展,有些偏得较厉害的段落还应该考虑到要切题。另外还应注意这些点题句之间的联系,如有些段落之间是并列关系,有些段落之间是递进关系,而有些又是总分关系,在点题时充分考虑到这一点,不仅使文章更深刻,主旨更明确,同时也使结构和思路更清晰。因此,恰到好处的点题也是文章成功的重要因素。
三、审题
前面谈到点题,那是考生在作文完成后发现存在表达问题时的补救措施,但其实在考场作文时,一部分学生是不知道自己的文章存在审题方面的问题的,因而便无从“点题”,更无法使自己的作文“起死回生”,因为这样的文章“病”在源头,即审题。下面重点谈谈审题的要求。
命题作文、话题作文和材料作文由于其自身的命题规律和特点,因而其审题要求不尽相同,但作为高考作文题,它们的审题有一些共同的方面。这三种作文题中,材料作文的审题有一定难度。
审命题意图。材料作文一般是借助于文字、图表材料来考查应试者的理解能力,这种理解能力是综合的,浅的层面是指对材料内涵的理解,对作文要求的理解,更深一层来讲是指对生活和人生的理解,因此材料作文的命题意图一般为:借文字和图表材料为考生限定写作范围,提供一定的写作思路和角度,激发其写作热情,考查其认知和感悟社会的能力,进而达到考查学生写作能力的最终目的。基于此,一篇文章成功与否,一定程度上取决于审题的正确与否。因此,审命题意图十分重要。
审材料主旨。不管是文字材料还是图表材料,一般都会有一个相对集中和明确的主旨,或者是寓意,或者是中心,或者是一个思考问题的角度,准确理解了每则材料的内涵,也便为作文找到了准确立意的方向。
审作文要求。如果说命题意图和材料主旨是作文的“隐性”要求,那么作文要求便是“显性”要求了,因为作文要求中一般会有对立意的范围和角度、文体、标题、材料的使用与否及字数的限制,准确掌握了这些刚性要求,便不至于“撞到枪口上”了。
总之,真实,点题,审题是高考作文中必须高度重视的三个问题,他们与文章内容上的材料取舍以及文章的结构安排和具体的表现手法等之间都具有密不可分的关系。这也就要求在具体的高考作文教学中,“教”和“学”都必须重视这三个方面与其他方面的完美结合。以此适应语文新课程改革的需要,并逐步完善学生的综合人文素养。