高考作文杂谈

高考作文杂谈（通用10篇）

篇1：高考作文杂谈

立意不高、瞎编乱造；素材匮乏、雷同、陈旧……昨日举行的高考作文报告会上，华师一附中高级教师胡国华指出，考生作文中的四大“硬伤”，是造成作文失分的主要原因。

“

硬伤”一：立意不高

部分考生只是关注身边俗情琐事，拘泥于学习生活中的烦恼，甚至存在错误和糊涂的思想观念，作文立意不高，不深刻，得分自然较低。

对策：“以汪洋恣肆之笔，写济世为民之文”。高考作文，应当思考人生，洞察社会；应当放眼宇内，面向未来；应当察古今之变，究兴亡之理，知穷通之道。笔下可描绘高山大河的壮丽，可抒写报国为民的理想，可赞颂善至美的情操，使作文富有理趣。

“硬伤”二：没有章法

“高考作文得分低，很多是由于思路不清、没有章法而造成的。”胡国华说，有些学生提笔就写，写了第一段，不知第二段该写什么，信笔写来，结果形神俱散，杂乱无章。对策：作文前先解决三个问题：为什么要写这篇文章？写一篇什么样式的文章，用什么样的语言来写这篇文章？明确作文的主旨、思路、语言，才能写出好作文。

“硬伤”三：不合文体

有的考生本来是想写一篇散文，却写得一半像议论文，一半像散文，成为既不像议论文，也不像散文的“四不像”，得分很低。胡国华说，话题作文不限定文体，并不是不讲究文体，而是要求考生自选一种文体。

对策：选定了某种文体，就应按选定的这种文体来写作。如果在议论文中，花大量的篇幅去描述事情的经过，就不符合文体要求了。

“硬伤”四：没有文采

一些高考作文，文章立意不错，也有章法，语言也通顺，可是总得不了高分，上50分很难。胡国华认为，这主要是因为语言没有文采。

所谓有文采，就是词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。想得高分，就要锤炼语言。

对策：锤炼语言的方法主要有词语的锤炼，句子的锤炼、句群的锤炼、美文临摹、古文仿写、引诗入文、化诗入文等。临考前，建议考生选读一些富有文采的文章，学习其中语言运用的技巧。

篇2：高考作文杂谈

上午9点，高考科目第一门语文顺利开考。今天语文上海卷的作文是一篇分值达到70分的话题作文：“‘杂’的含义很多，有褒有贬。请联系生活或科学、文化、艺术等方面，以‘杂’为话题，自选角度，自拟题目，写一篇1000字左右的文章，文体不限(不要写成诗歌)”。专家认为，这一作文选题涉及面较广，有利于考生发挥。如果有一定生活积累的话，应该能写出生动的文章。

附：全国卷作文题及专家略评

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

【注意】①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。5题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

点评

写有所依思有所展看全国高考语文卷作文试题是一种启迪：它启迪你关注社会、关注人生;它启迪你思考生活、思考自我。今年全国卷考题同样如此。提供一个寓言，引出一个话题，提示两个思考，让学生各尽所能施展才华。考题朴实无华、注意高中语文教育的基础性，但让学生有所思、有所悟，能起笔、能成文。一个寓言可以让学生引出不少类似的寓言或生活片断。两个提示(感情上的亲疏远近和事物认知正误深浅有没有联系?什么关系?)引导学生对生活材料思考的角度。三个“自”(立意自定、文体自选、题目自拟)加上一个试题引用的寓言材料“可用也可不用”，给学生写作以充分的自由度。基础一般者可循规蹈矩，沿题目提示方向思考写作，基础好的学生大可抛开材料，各显神通。

我欣喜，考题重培养学生语文基本能力又扬学生个性所长。我欣喜，考题朴实无华、让学生写有所依、思有拓展。培土育苗，注重基础，不限发展，此题当矣。(大同中学校长、特级教师杨明华)上海卷作文题及专家略评

“杂”的含义很多，有褒有贬。请联系生活或科学、文化、艺术等方面，以“杂”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇1000字左右的文章。文体不限(不要写成诗歌)。(占70分)

点评

“杂”谈“杂”这个话题很有个性，个性体现在命题者的独特视角。考生初看题目可能无从下手，心理准备可能不怎么充分，但仔细分析后却还是有话可说，有理可说的。同时这个话题还体现了三个有利于。

一是有利于考生巧妙地选择一个自己熟悉的角度写，写出自己想说的话。因为“杂”的话题取材面广，思维角度多。

二是有利于考察考生的立意能力。“杂”有科技、文化、艺术等方面的广度，也有情感上的褒贬之分，更有科学立意的高下之分。考生所写的“杂”的事物，可以是杂而有序，杂而不乱的，有规律的事物，从而写出事物的真、善、美来;也可以反过来，写杂而无序的事物给科技、文化、艺术等方面带来的机遇和挑战，从而写出人们求真、求善、求美的毅力和精神来。

三是有利于引导素质教育向注重基础方向发展。这个话题虽出人意料，却十分有利于引导学生多读书，多思考，多实践。“杂”的文章，其实就是天下事皆文章，书里面的事是文章，社会上的事也是文章，平日注重积累，考试的时候就自然有话可说。(晋元高级中学校长、特级教师赵凤飞)北京卷作文题及专家略评

无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定会有所感、有所思、有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于800字文章，除诗歌外文体不限。(60分)

点评

说“转折”今年北京卷作文题“转折”是去年全国卷“心灵选择”的姐妹篇。

如果“选择”是主观的行为，那么，“转折”便是对客观结果的认识了。题目提示可以从“个人经历”和“社会生活”两个方面思考。在急骤变革的时代，个人的学习、生活、思想认识都可能发生很大的变化。应该从看似平凡的小事挖掘出其中包含的深刻内涵。

这几年社会生活中无论国际、国内都发生了很多重大的事件，其中有些是带有转折性的，如何认识这些转折的意义，反映出学生的见识、思辩，反映出学生是否关心周围发生的事。比如SARS这一事件对认识我国各方面的管理乃至体制的完善具有转折性的意义。这是对埋头书本，只要分数的现象的一个提醒，对今后人文教育的一种引导。

篇3：初中作文教学杂谈

作文培训中蒋红森老师的一个观点让我感同身受, 他说:“作文教学一定要站在学生立场上去想作文”。是的, 学生的生活空间及经历都决定了他们的作文内容及作文水平, 所以作文教学不能揠苗助长, 不能高空结网, 不能急功近利。作文训练是一个由易到难, 循序渐进的过程。我的训练如下:

一.从题材上来说。从自身到他人, 从家庭到社区到社会, 再到踌越时空, 运用自如。

说到这一部分的训练, 我不得不先说一下人教版的义务教育课程标准实验教科书, 这套教科书做了很多改变, 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程, 加强了课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的基础知识和技能。课本中精选的课文由易到难, 而且就好象是我们自己生活中的事, 特别是新增加的“综合性学习”这一版块, 不仅给了学生一个主动参与, 乐于探究, 勤于动手的平台, 培养了学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。最重要的是迫使学生从课内走向课外, 从课本延伸到社会, 从感知生活到感悟生活。

课文的选取都贴近学生的生活, 《在山的那边》《走一步, 再走一步》《童趣》《羚羊木雕》《散步》《社戏》《背影》《端午的鸭蛋》等, 让学生感觉生活中任意一件事只要有了自己独待的感悟就可能成为一篇佳作。而且紧随其后的“综合性学习”部分, 让同学们不得不关注生活, 如“这就是我”“我爱我家”“成长的烦恼”“我也追星”“寻觅春天的足迹”“脚踏一方土”“关注我们的社区”等。先是感知生活, 关注社会, 再到理性思考, 拓展空间。《孔乙己》《变色龙》《地下森林断想》《杨修之死》《范进中举》等, 以及好的文言文的选入, 让同学们见识到一个完全不同于现在的生活, 但是对生活的理性思考还是同样存在。

由此我采用一题多写的方式, 让同学们反复作文, 但随着学习的深入, 学生们文章的内容在不断的变幻, 如《道歉》这个题目, 最初同学们的文章基本上千篇一律, 不是因为某件事跟同学道歉就是跟父母老师道歉, 但到后来有同学在学了鲁迅先生的《风筝》后, 以鲁迅的口吻跟弟弟道歉, 学了沈石溪的《斑羚飞渡》, 以猎户的身份向斑羚等动物道歉…..《感谢你, 一路同行的人》这个题目, 最初同学们的文章基本上都是写好朋友父母老师, 但到后来有同学开把目光放远了, 出现了写经典文学作品中一些人物给自己人生道路带来的启示, 也有转换角色写文章的, 有一个同学以刘备的口吻感谢诸葛亮的一路追随。有同学以包拯的口吻感谢公孙策和展昭的一路相随。这样的文章有很多, 同学们也逐渐有了写作兴趣。

二.从技法上来说, 从模仿到创新, 多种表达, 触类旁通。

作家叶文玲说过“作文要有真情实感, 作文练习开始离不开借鉴和模仿。”记叙的顺序方面, 也就只有三种, 顺叙是同学们比较熟练的, 所以我把训练的重点放在插叙和倒叙上。插叙的运用在中学课本中最典型的课文就是《羚羊木雕》《杨修之死》。倒叙运用的典型课文是《背影》。先通过这些文章让同学们认识到插叙在丰富文章内容, 丰富人物形象, 推动故事情节朝前发展上面的作用, 认识到倒叙在设置悬念, 引起读者的阅读兴趣, 使文章波澜起伏上面的作用。再让同学们模仿这些写法。

文章结构形式上, 比照式如《范进中举》, 层进式如《岳阳楼记》, 还可以拟成小标题式如《春》《乡愁》。

文章写作方法上, 训练的比较多的是正侧面相结合, 虚实相结合。正侧面描写相结合的典范是《口技》, 不管是从丰富人物形象和文章内容, 还是便于作者情感流露等方面都有很大作用。虚实相结合是可以调动人的多种感官捕捉信息, 这方面的典范是《春》。对于这些经典文章, 我都和同学们一起仔细研读, 从内容到文章写作技法, 先慢慢体会其中的妙处, 再进行仿写, 缩写, 改写, 续写等等。

叶文玲同样也说过:“真正打动人心的东西, 应该是自己呕心沥血的创造。”所以在模仿的同时, 我和同学们也同样意识到必须要有自己的东西。所以在表达方式上面, 同学们意识到, 记叙文的写作, 感性记叙+理性提升=佳作。议论文的写作, 真实确凿的论据+严密简练的论述=佳作。

久之同学们拿到一个作文题目, 不会再感觉无话可说, 也不会为写不长文而着急上火。

三.从积累上来说, 勤练笔, 多修改, 创精品。

作文不可能是空中楼阁, 巧妇难为无米之炊, 所以积累素材对作文来说尤为重要。我平时是从以下几个方面让同学们积累素材的。

从名著中收集作文素材。生活中没有书籍, 就好象没有阳光, 智慧里没有书籍, 就好象鸟儿没有翅膀。经典名著是文化传承的载体, 经过历史积淀而流传下来的经典, 或是关于为人处事, 修身养德的人生感悟, 或是关于自然变化, 社会发展, 历史变迁的真实故事, 或是质朴淳厚, 贴近人心的美文佳作, 这些经典往往承载着人类最基本的价值观念和文化取向, 蕴含着丰厚的思想哲理和人文内涵。徜徉于经典的海洋, 可以在不同的境界里品味丰富的世界, 可以启迪人生, 陶冶情操, 塑造品德, 净化心灵。阅读是生命的养料。在最初, 可以先根据课文给同学们推荐相关的文章, 比如学了《再塑生命》, 给同学们推荐《假如给我三天光阴》, 学了《敬业与乐业》, 给同学介绍《最苦与最乐》, 学了《赠从弟》, 给同学们介绍《青松》《秋菊》, 学了《观刈麦》, 给同学们介绍《蚕妇》《悯农》等等。让同学们养成阅读的好习惯。

从影视作品中积累素材。随着信息技术的发达, 电影电视在人们的生活中扮演的角色已无可回避, 而经典的影视作品以其独特的表现形式, 传承着文化, 潜移默化着人们的心灵。像《亮剑》《士兵突击》《天下粮仓》《潜伏》等优秀作品, 既是和同学们拉近距离的共同话题, 也是很好的作文素材。

从生活细节中积累素材。世事洞明皆学问, 人情练达即文章。作文来源于生活高于生活, 生活中不是缺少美, 而是缺少发现, 一个不会生活的人, 也决不会有多少高见。所以我一直告诉同学们要做生活的有心人, 俗话说, 好记性不如烂笔头, 所以希望同学们能及时记下生活的感悟, 哪怕是偏激的一时触发。例如我们有同学发现家里煤气不够时, 妈妈用小火煮熟的菜没有平时火候足时好吃, 由此他说, 火候对一切事物是多么重要啊。

发挥想象创造作文素材。作文不一定要写发生在自己身上的事, 只要能感同身受, 写出真情实感, 又有何不可呢?要不童话怎么诞生的呢?所以我鼓励同学们经常由课文或者生活中某一件事发挥想象, 转换自己的角色, 尝试不一样的人生, 所以童话我们也可以创作, 穿越也可以出现在我们的笔下。

当然, 由于学生的生活经历和写作水平, 一些文章还显得生涩, 所以我提倡同学们要保存好自己的佳作, 经常修改, 创下精品。我深信好文章不是写出来的, 而是改出来的。所以不管是学生互评, 师生互评, 学生自评都可以。只要态度端正, 虚心求进步就可以。

写作训练是一个长期的过程, 冰冻三尺, 非一日之寒。在作文教学中, 务必使学生明白, 写作训练需要长期努力, 需要持之以恒, 坚持不懈。

如今, 作文板块已与基础知识, 阅读训练三足鼎立, 支撑起语文测试的一片天, 其分值之高让你想忽视它都难, 各位专家同仁们也各显身手, 希望在不远的将来, 我们的学生不再把作文列为“三怕”之一。

摘要：学生的生活空间及经历都决定了他们的作文内容及作文水平, 所以作文教学不能揠苗助长, 不能高空结网, 不能急功近利。作文训练是一个由易到难, 循序渐进的过程。本文谈谈笔者的看法。

篇4：高考作文技巧杂谈

一、真实

真实是文章的生命,不管是纯正的文学作品,还是实用性极强的应用文体,还是用于考试的应试作文,都由于作者能将真心真情真思以诚挚的态度借文字传达给读者而从众多平庸的文字中脱颖而出,深受大家的青睐。但文章所写内容的真实,所抒感情的真实,这一切均来自于人内心的真实,来自于内心纯净、善良、博爱的思想与人生素养,所以,谈为文的真实,出发点和落脚点都是“做人的真实”,那么,何为“做人的真实”呢?

所谓“做人的真实”,笔者认为表现在以下几个方面:

首先,做人的真实体现在拥有一颗善良之心,这也是真实做人的前提。由于善良,所以爱憎分明,各种最本真的教养和个性会在第一时间被激发出来,这些最真实的情绪或情感便成为写作的动因,所以,为文的真实首先在于为人的真实。

其次,具有细致入微体察世界的耐心。一个始终对外部客观世界保有新鲜感和好奇心的人,会比一个在生活中循规蹈矩、老气横秋的人更容易捕捉到生活的精彩,或以物喜,或以己悲,全是写作的必要准备。

再次,做人具有平和的心态。现代社会中摆在人们面前的诱惑多而又多,金钱、地位、名誉等极容易使人的灵魂在精神世界的航道中迷失方向,能够做到宠辱不惊对于写作来说也极为重要,因为这种不平衡的心态很容易在写作的过程中瞬间挣脱理性的缰绳而到处撒欢。

因此,凡是能够打动读者心扉的文章必是真情的自然流露。也只有具备了真实的人格品质,才能进入点题和审题等具体的写作行为之中。

二、点题

高考作文有一定的“功利性”,即赢得阅卷老师的“青睐”,获得较高的分数。考生首先要过的便是“审题”关,即自己的作文在立意和主旨方面是否符合题目的意旨和要求,是否体现了每种文体的写作特点。有些同学的作文写得很“含蓄”,以至于令阅卷老师摸不着头脑,“读不懂”,产生这种情况的原因就是缺乏点题,如果作文已经写就,却发现主旨不清,中心不明,或者立意有些偏,那就要采取补救措施,具体来讲有以下一些办法:

开篇点题。即在首段便开门见山地点出本篇文章的主旨,如果是材料作文,最好由材料引入,然后适当进行转换,再点出自己的中心,这样便于在第一时间让阅卷者获知自己全文的中心和大致内容。

段首或段尾点题。在文章尚未完成的情况下,一定记得在每段开头即点明本段的意思,下文继续阐述。而如果作文已经完成,却发现主旨不太明确和突出,因而有偏题背题的嫌疑,那么此时的补救措施一般是在段尾点题,每段的最后一行一般多少会有一些空白,点题句只需概括本段的意思,或结合作文题旨进行深化、延伸和拓展,有些偏得较厉害的段落还应该考虑到要切题。另外还应注意这些点题句之间的联系,如有些段落之间是并列关系,有些段落之间是递进关系,而有些又是总分关系,在点题时充分考虑到这一点,不仅使文章更深刻,主旨更明确,同时也使结构和思路更清晰。因此,恰到好处的点题也是文章成功的重要因素。

三、审题

前面谈到点题,那是考生在作文完成后发现存在表达问题时的补救措施,但其实在考场作文时,一部分学生是不知道自己的文章存在审题方面的问题的,因而便无从“点题”,更无法使自己的作文“起死回生”,因为这样的文章“病”在源头,即审题。下面重点谈谈审题的要求。

命题作文、话题作文和材料作文由于其自身的命题规律和特点,因而其审题要求不尽相同,但作为高考作文题,它们的审题有一些共同的方面。这三种作文题中,材料作文的审题有一定难度。

审命题意图。材料作文一般是借助于文字、图表材料来考查应试者的理解能力,这种理解能力是综合的,浅的层面是指对材料内涵的理解,对作文要求的理解,更深一层来讲是指对生活和人生的理解,因此材料作文的命题意图一般为:借文字和图表材料为考生限定写作范围,提供一定的写作思路和角度,激发其写作热情,考查其认知和感悟社会的能力,进而达到考查学生写作能力的最终目的。基于此,一篇文章成功与否,一定程度上取决于审题的正确与否。因此,审命题意图十分重要。

审材料主旨。不管是文字材料还是图表材料,一般都会有一个相对集中和明确的主旨,或者是寓意,或者是中心,或者是一个思考问题的角度,准确理解了每则材料的内涵,也便为作文找到了准确立意的方向。

审作文要求。如果说命题意图和材料主旨是作文的“隐性”要求,那么作文要求便是“显性”要求了,因为作文要求中一般会有对立意的范围和角度、文体、标题、材料的使用与否及字数的限制,准确掌握了这些刚性要求,便不至于“撞到枪口上”了。

总之,真实,点题,审题是高考作文中必须高度重视的三个问题,他们与文章内容上的材料取舍以及文章的结构安排和具体的表现手法等之间都具有密不可分的关系。这也就要求在具体的高考作文教学中,“教”和“学”都必须重视这三个方面与其他方面的完美结合。以此适应语文新课程改革的需要,并逐步完善学生的综合人文素养。

篇5：高考主题杂谈

那是个固定的战场，每年只有二天，但就是这两天，却是由许许多多的酸甜苦辣堆积。古有十年寒窗，可如今的学子，却要付出更加漫长的十二年。

小学在漫长的十二年中或许是比较幸福的了，但如今的孩子又何来真正的自由?承重的书包，没完没了的作业，还有各种各样的兴趣班、提高班。真是为了素质为了爱好的能有几人?看见过很多愁眉苦脸的孩子，被家长压着，学钢琴学书法。而家长更是在忙碌了一天的工作后，还要领着孩子穿梭在各个培训班中，那个苦实在只有自己最清楚。所有这些为了什么?仅仅只是加分，为孩子能升入一个好初中所争取的微不足道的几个加分。

被剥夺了太多童趣的孩子终于长大了，也终于如愿地进入了一所好的中学。这时候的孩子听得最多的恐怕是：努力努力，好好学习，争取考上重点高中。初中的孩子，都是些半大的楞头青。可他们已不允许有别的思想，他们唯一的目标就是，上上上，直至走进大学的殿堂。初中升高中，那残酷比高考更甚。高考失败起码来年还能再来一次，但中考失败了，就成了永远的失败。而这残酷的中考，却仅仅只是高考的垫脚石。

终于升上了高中，可中考的喜悦还来不及享受，学子们早已被拖进了另一个题的战场。除了学还是学，除了做还是做。疲劳，感觉的只有疲劳。12点前的灯光从来不敢熄灭，而朝霞微露的6点，大部分的孩子早已奔走在了上学的路上。

这就是理想，从未懂事就已开始被灌输的理想。长大了做什么?和小鸟一起飞翔在蓝天，和鱼儿一般遨游在大海。不不不，理想就是上大学。不好好读书将来就考不上大学，考不上大学将来你能做什么?于是各种各样充满梦幻色彩的理想，统统被“考大学”谋杀。

高考路上一路艰辛的又岂止是孩子。老师窗前的灯什么时候早熄过?编制模拟试题，批阅没完没了的作业。同家长沟通，为的是三方齐努力。在学子面前常念“紧箍咒”，离高考还有**天，加油冲刺!!他们图什么，图的也只是自己的桃李能满天下。家长呢?高考前夕的家长比考生更紧张。想如往常般提醒孩子，可又怕破坏了他们的情绪。夜晚是辗转难眠，而在孩子面前还不敢表露半分。唯有做些好吃的，再呈上连自己都欺骗不过的“轻松”笑脸。

高考终于结束，战场又恢复了暂时的静默，可这种静默在来年的同一天又将被汹涌打破。

篇6：雨季杂谈作文

雨季杂谈(转载)

雨季杂谈 (转载)

我在微笑着写着这些寂寥凄清的文字，我在用自己的微笑欺骗着每一个懂我和不懂我的人，唯有YY和阿悦，她们懂我，这是她们自己说的。 YY跟我说过：“你在不开心的时候要学会微笑。”然后我就肆无忌惮地笑，笑到面部僵硬，可是我仍不快乐。阿悦跟我说过：“就算是不快乐的时候，就算是很伤心很伤心的时候，你也不可以哭，因为如果你哭了，你就老了。”我没有老，但我却哭了。小四在《梦里花落知多少》中也说过：“我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。”是啊，物是人非事事休，欲语泪先流。虽然物亦是，人亦在，却多了份我落日般的忧伤。YY，对不起，我学会了微笑，却忘不了忧伤。

我很喜欢小四的文字，很彻底很惨淡的忧伤，很深纯很真切的情感。那样的文字我看一次便会老一次，可我宁愿就这样老去，却不需要任何恩的怜惜。阿悦很可怜，可是阿悦你知不知道，除了想你和YY的时候，我哪里还可怜?

我每天都在不停地画着笑脸，可是画到最后那一个个笑脸却都在望着我哭，我并不想做个忧伤的人，可YY，为什么当我痛苦地微笑着 的时候，那股热流却不自觉地滑到了我的两颊?我跟自己说过不可以和小四一样忧伤，可当我一遍遍地说着这些话的时候，我的心却麻木了。

我有时也想像言情小说中的女孩一样，每天不停地为YY和阿悦折纸鹤，以寄托我对她们的祝福与期待，可我是个懒散的人，我没有一般女孩的细致与认真，所以，我只能在心底对她们默念着：只要你们能好好的，那么我发誓，我一定狠狠地快乐着!

YY，你说过朋友要交就交一辈子的。一辈子，太长的光阴，然而从我们的`口中说出却是那样的轻飘随意。年少无知的我们，带着满身的刺小学作文 ，自以为是地刺伤所有爱我们的人。也许只有岁月的流逝，才能使年少轻狂的我们渐渐成熟懂事，可我不愿。我想就这样近似玩笑近似游戏地过完自己的一生。我知道自己终究有一天会由一片璀璨的绿叶慢慢演化成飘逝的落叶，但我不会后悔，因为我曾经灿烂过......

篇7：情感杂谈作文

如果一个人没有在婚姻之外徜徉过，那么，这个人的情感是不饱满的。就像秋天成熟的季节里，依然感觉空虚的粮食，会在风中摇摆。而那些沉甸甸的颗粒，静静地落在土地上，它们是种子，等待来年开花结果。后者吸纳了日月之精华，感情丰富，情商很高，是生物学上较为优良的种群，被淘汰的概率会低一些。当年，亚当和夏娃如果不偷吃禁果，也就不会有人类了。我这是从生物学的角度得出的生物繁殖定律，如果哪位反对我的观点，请拿出生物学方面的证据，我们可以讨论。

从生物学上的意义来说，人的情感丰富，敢于蔑视婚姻枷锁，寻求真爱，不是什么大逆不道的事情。我们绝大多数人维护婚姻制度是出于自身的生存利益着想，是从社会伦理角度抹杀个体的情感。钱钟书老先生把婚姻比作围城，说没有进去的在外面急得团团转，而里面的则想逃出来。说的很形象。我以为，婚姻也像枷锁。女人想要有车有房有票子，就找一个有钱人，把自己困在里面，不许红杏出墙。男人想抱得美人归吗，也得把自己锁上，不许再玩出轨。这样的婚姻，有几个能产生真爱呢?

真正的爱情是不附加任何条件的。如果一个人不在乎山高水复，不在乎年龄和健康状况，更不问你的经济条件，只在乎情感，默默相守，那，十有八九这是真爱。有人会说，那些守到金婚银婚的`伴侣也都不是爱情吗。我不否认婚姻里也有真爱，只是凤毛麟角而已。假设拆掉婚姻的枷锁，从此取消婚姻制度，男女之间可以随便住在一起，那么又有几人几对会守到老呢?之所以人人向往爱情，是因为爱情太美好，太难得，太神秘，太伟大。它像一颗夜明珠一样星光璀璨，灼人眼目，稀世珍宝谁会不想得到呢。而正因为其稀缺性，人们为了得到它，弄得伤痕累累，内心里流着血也无怨无悔，前仆后继。

篇8：作文语言的积累与锤炼杂谈

一.多背多积累语言优美的佳句佳篇

1. 读古典文学文化名著, 多背多积累具有“深度文化”和富有文学色彩的经典语言。

《周易·系辞上》指出:“鼓天下之动者存乎辞。”宋玉《登徒子好色赋》:“增之一分则太长, 减之一分则太短……一顾倾人城, 再顾倾人国。”多背多积累具有“深度文化”和富有文学色彩的经典语言, 可以收到“鼓天下之动”“一顾倾人城, 再顾倾人国”的效果。

《易经》《大学》《论语》、唐诗宋词、四大名著等等经过时间淘洗饱含“深度文化”的“精粹语言”, 通过长期的积累, 反复地揣摩和领悟, 受到语言和文化的滋养, 奠定语言文化功底。这种语言在头脑中储存得越多越清楚, 写作时就会信手拈来, 其滋养功能就越显著。

读这些经典可随着教材和教学所涉及的内容而及时进行, 还可以将自学过程中有关这些经典的内容进行拓展。在弄懂其语意的前提下, 将优美语言积累在本上, 铭记在心上。积累本随身携带, 随时积累, 随时记忆。我们在教学中涉及到过以下内容:

《易经·乾卦·象》曰:天行健, 君子以自强不息。《易经·坤卦·象》曰:地势坤, 君子以厚德载物。这两句话常合用:天行健, 君子以自强不息;地势坤, 君子以厚德载物。一个国家的强大, 离不开一个民族的觉醒, 一个民族的觉醒, 离不开千千万万人的努力和奋斗即自强不息的精神。处世要效法“坤”的意义, 以厚德对待他人, 无论是聪明、愚笨还是卑劣不肖的都给予一定的包容和宽忍, 固守住自己的道德底线。

读经典也可从与课文相关的名家颂对联、经典诗文名句背诵入手, 通过寻找其源头来读经典, 达到积累优美语言的目的。与课文相关的旷百世而相感的历史人物常有屈原、司马迁、杜甫、苏轼等, 有关这些名家的赞颂对联、经典诗文名句比较多。如:

何处招魂, 香草还生三户地;当年呵壁, 湘流应识九歌心。

联语嵌屈原的作品《招魂》、《九歌》《呵壁》 (即《天问》) , 作者既赞美了屈原崇高的品德, 又凭吊了自沉汨罗江的屈原。屈原的这些作品, 自然引起了我们的求知欲, 想去感受他的爱国情怀和上下求索的精神:“长太息以掩涕兮, 哀民生之多艰”, “路曼曼其修远兮, 吾将上下而求索”, “亦余心之所善兮, 虽九死其犹未悔”。

古人云:“花前赏《红楼》, 月下品《聊斋》;风中诵楚辞, 雨中吟唐诗;《汉书》伴茶, 《史记》下酒。”多读古典名著, 积累深度思想和蕴含丰富的语言, 并且弄懂优美语言的语意, 这样不仅有助于我们积累和记忆优美语言, 而且还有助于我们正确运用优美语言。运用才是最终目的, 可使记忆更加持久有效。写作中运用具有“深度文化”和富有文学色彩的经典语言, 美感和感染力定会倍增。

2. 学习现当代精品语言。

这种语言是用现代汉语表达 (或翻译) 的有丰富文化内涵的精品语言。学习现当代精品语言的目的, 是提高语言素养, 同时增长见识, 接受文化熏陶。可读的书籍有大家系列如朱自清、张爱玲、徐志摩、冰心、史铁生……;克雷洛夫、罗素、泰戈尔……这些名著可在闲暇快速阅读, 读后就会发现精彩迭出。罗素说:“希望是坚忍的拐杖, 忍耐是旅行袋, 携带它们, 人们可以登上永恒之旅。”克雷洛夫说:“现实是此岸, 理想是彼岸, 中间隔着湍急的河流, 行动就是架在川上的桥梁。”希望、理想这些是我们人生追求的内驱力, 需化作行动加上忍耐这样美好的品质才能登上永恒之旅, 才能到达理想彼岸。大师们不仅语言美、表达力强, 而且思想很深刻。

3. 积累“交际语言”。

交际语言指的是已经或可能在与他人交际时使用的语言, 类似生活用语、网络语言等。学习“交际语言”的目的, 在于让学生直接模仿运用, 训练语言操作能力。 (1) 运用修辞, 如感恩于心, 回报于行;心中有阳光, 世界就光明。 (2) 引用俗语典故。如中国导弹横空出世, 霹雳惊天。 (3) 化用古语。如君子成人之美, 不成人之恶。 (4) 借用成语。如望题兴叹。 (5) 套用流行语。如太空的野花不要采, 见了嫦娥不要爱。 (6) 套用名言。如世界上最遥远的距离是心与心的距离, 即使近在咫尺也远在天涯。 (7) 化用诗词。如个性诚可贵, 分数价更高。这七类“交际语”的积累, 可使“交际语”富有文采, 提升交际者的身价, 更有利于交际的进行。

二.鉴赏文学作品, 作生活化阅读思考

(一) 文学作品的鉴赏用生活阅历来填补, 贫乏的生活阅历借文学作品来丰富。

丰富的生活阅历可以加深读者对文学作品的理解, 同样反映现实生活的作品可以弥补读者生活阅历的不足。科学家霍金在轮椅上思索着宇宙, 写下了《时间简史》。作家史铁生则在轮椅上思索着人生, 写下了一百多万字的小说散文, 如《病隙碎笔》:

生病也是生活体验之一种, 甚或算得一项别开生面的游历。……生病的体验是一步步懂得满足。刚坐上轮椅时, 我老想, 不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?……后来又患“尿毒症”, 经常昏昏然不能思想, 就更加怀恋起往日的时光。终于醒悟:其实每时每刻我们都是幸运的, 因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。

史铁生靠“透析”才得以延长生命。透析, 肉身感受到的是渗入骨髓的疼痛, 也是灵魂的过滤。他常说:切莫用仇恨的苦酒来缓解热望自由的干渴。史铁生身体的虚弱正好迫压出心智的强大。这不正是他向世人所展示出的行为艺术?

对于没有多少生活经历的高中生, 引导他们从生活的角度去阅读此类书, 同时又能以此类书中人物的人生经历与感受来观照人生。我们常挂在嘴边的学习辛苦, 囊中羞涩, 与此对照是否该感到惭愧呢。

(二) 生活阅读的扩展就是社会化阅读。电视、报纸、杂志、网络等都是我们社会化阅读很好的渠道来源。学校、社会举行的有关活动也可以成为我们的社会化阅读, 如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、文学社、“新世纪杯”作文大赛等。自己要主动去参与, 融入其中。这些社会化阅读有助于我们将文学作品进行生活化阅读。

三.把语言放在纸上, 放在你的心里, 用纸的砧, 心的锤来锤炼它们

这种锤炼语言的方式行之有效, 主要是通过仿句或命题释义来进行。如仿句:

我骄傲, 我是中国人——黄土高原是我挺起的胸膛;黄河流水是我沸腾的血液。

我指导的学生所仿佳句:

(1) 我自豪, 我是学生——课本是我打开智慧之门的钥匙;笔是我翱游知识海洋的船桨。

(2) 我骄傲, 我是年轻人——满天繁星是我撒下的希望;蓝天白云是我追寻的梦想。

(3) 我悲伤, 我是差生——家长的责骂是我肉体上的万根刺;老师的批评是我心灵的一把刀。

又如用比喻、拟人等修辞抒写对鲁迅的爱。

先生弃医从文, 揭示病痛以求疗救, 一生都致力于唤醒民众。一个“狂人”, 撼动了多少禁锢, 一句“吃人”, 抖落了多少封建的灰尘。

蒲公英渐渐枯萎了, 无力地垂下了头, 但他的孩子们, 每一个有着良知与信念的人啊, 带起先生飞向远方的伞, 承载着希望, 承载着先生坎坷而伟大的爱, 以意志为帆, 信念为舵, 执着地飞向梦的彼岸。

通过仿句或命题释义这样的方式来锤炼语言, 文短, 语言富有文采而且又有文化内涵, 尤其是学生用优美的语言抒发了他们的情志, 容易引起学生的兴趣。训练多了, 就自然融入到了作文中去了。

四.在长期的读写实践中磨练

佳作中往往可以找到与自己生活阅历一致的地方, 进而在自己心灵深处产生共鸣;佳作中不乏真情打动自己的地方;佳作中也不乏饱含一定深度的思想和深刻的哲理的语言震撼着心灵的地方。品味好了, 就开始写作。先围绕话题, 在脑子里搜索有关写作材料, 后进行筛选、构思组材、立意, 最后从语言文字、结构、立意等方面反复修改完善, 直到满意为止。从文体上看, 优美的记叙性散文或议论性散文一般容易出彩。记叙不能没有描写, 尤其是细节描写。没有细节就没有艺术, 细节决定高度, 细节决定深度。议论可以明确文章主题, 揭示蕴含的思想意义;贯通文脉紧凑篇章结构。从结构上看, 一般文章开头应点题一次, 结尾应回扣标题, “回眸一笑百媚生”。中间至少扣题一次。俗话说:“织衣织裤, 贵在开头;编筐编篓, 重在收口。”优美的佳作当然也很注意它的开头和收尾。

如学生近作《门前有灯》渲染黑暗烘托光明部分:

我继续着我的夜游, 直到有一天, 当我走进单元口后, 我才发现不知是谁把楼梯上的灯打破了, 黑暗像毒气一样弥漫在四周。本身自己眼神就不好, 又逢无星无月的夜晚, 我只好摸着墙一步一步向上走, 既担心脚下的台阶, 又害怕前面不知什么时候会跳出来的障碍物, 在这紧急的时刻眼镜又滑落了, 我哭笑不得, 真是“屋漏偏逢连阴雨”。我无奈只好大喊:“妈!妈!”希望母亲能来救我。过了一会儿, 一些光从门缝中泻了出来, 接着光明就去驱散了黑暗, 母亲走了出来, 捡起眼镜, 给我戴上, 把我领回了家。没有一丝责备。

渲染黑暗以此来烘托光明和母爱。让人身临其境, 产生恐惧感和暖流充溢全身的感觉。

如学生近作《他, 触动我的心灵》结尾:

“世界因善良充满爱, 人间因爱而更加美好。”用善心对待别人, 你将收获更多的善良。让我们共同传递这份善, 让善良充满每个人的心, 让善良充满整个社会。

他, 触动我的心灵。不久后, 必将有更多的他, 触动我们众人的心灵。

美丽的心灵和语言文字也触动了我们的心灵。而且文尾照应标题并深化主题。

篇9：政治高考复习策略杂谈

一、明确高考要求和特点

备战高考首先应明确政治学科的高考要求和特点，这是方向问题，必须把握，这样才能够有的放矢，而不至于南辕北辙或事倍功半。

1.政治高考的能力要求。高考政治的能力要求在课程标准上体现为四个层次即获取和解读信息（信息）、调动和运用知识（知识）、描述和阐释事物（分析）、论证和探究问题（创新）。在这四个层次上我又概括出第五个层次：科学素养和学习潜能（综合）。基于这些能力考察，高考政治试题一般由立意、情景、设问、答案及评分标准这些基本要素构成。因而，决胜政治高考需要具备信息解读力、知识运用力、抽象思维力、逻辑规范力、跨学科运用力、行文规范力。

2.近几年政治高考的新特点。高考是选拔性考试，由知识考查到学科基本能力考查针对重点知识、主干知识，在知识交汇点设计反映学科基本能力的试题，突出与生活及实践的联系。在此基础上，近年来高考又有了一些新特点。近几年，政治高考追求新颖性、时代性与探究性，注重信息提取和问题辨识。同时，反映大学专业特色和科技发展新趋向，由解题思维上升到命题思维，从陈述性知识到程序性知识的转化。

根据以上对政治高考能力和新特点的分析，我认为在政治高考备考过程中可以做好以下几方面工作。

二、高考政治备考的策略

1.注重夯实基础。高考政治高考的众多要求中“知识”是必不可少的，高考试题再灵活再新颖，其答题要点也万变不离其中——教材中的基础考点。因此，做好高考政治复习首先要夯实基础，熟知考点。而做好高考考点复习主要是做的四个字：全、准、精、联。

全：对知识点的复习要进行地毯式搜索，不遗漏任何一个知识点（考点）死角。虽然高考试卷中只能呈现300多个考点中的30多个，但这并不意味着可以将复习范围缩小，尤其在一轮复习过程中。因为知识之间是互相联系的，只有整体把握才能真正理解进而运用这些知识回答问题。

准：对原理、概念的把握要精准无误，表述要准确。近几年高考政治阅卷中对知识的表述比较严格，知识的表述不能用自己的语音表述的过于随意，这样不符合政治高考严谨性的要求。因而表述不准会造成丢分，所以，在知识点复习过程中就要养成表述准确的好习惯，当然老师也要在这方面严格要求以便再高考中不留遗憾。

联：在全面复习知识点的基础上，注重知识点之间的联系。知识不是孤立的点，而是相互联系的，因而要帮助学生理清知识脉络，明确知识间的联系。政治高考涉及五个模块，每一个模块内部知识之间是联系的。现以《经济生活》中有关“消费”的知识为例：教材第一单元第三课《多彩的消费》中介绍了消费的相关知识，而除此之外，教材在其他模块中还有许多直接或间接涉及到“消费”的知识。如，“生产与消费的关系”，因为收入会影响消费所以“个人收入分配”“投资理财”也与“消费”有关，因为物价也影响消费所以“宏观调控（稳定物价是目标之一）”也与其与其有关，经济结构战略性调整中的“使经济发展更多依靠内需（包括消费需求）拉动”也与其有关，等等。模块内部知识之间有联系，不同模块之间也有联系，应整体把握。高中政治的几个模块分别介绍了社会生活的三个重要领域：经济、政治、文化，是统一与我们的社会生活的，应在联系中整体把握。而哲学是搞得的概括，具有普遍的指导意义，因而不论那个模块都应渗透哲学思想。

2.构建知识体系，进行知识打包。做这项工作是为了能明确知识的联系和知识的层次，把看似散乱的知识串成线，以便做知识上的点、线、面相结合，使知识融会贯通。由于高考政治考试范围广，知识点多，时政性强，识记要求高，这就要求教师在复习时，要把帮助学生建立和运用知识体系放在重要位置。知识体系的建立最好是在教师的引领下由学生自己完成。通过自己完成知识体现的建立学生可以处理好主干知识与扩展知识、宏观知识与微观知识、感性知识与抽象知识间的关系，明确知识的纵向、横向联系，提高整理和归纳所学知识的能力。这样有助于学生提取和运用知识，搞清楚概念、原理之间的区别和联系，在众多的知识和原理中准确地选择出符合题意的知识和原理，准确地回答问题。知识体系的模式不必拘泥于一种，树形图、思维导图等均可，只要适合学生即可。

构建知识体系和进行知识打包两者要结合起来，构建知识体系侧重知识间的层次关系和知识之间的联系，而知识打包则重视同一知识的全面细致把握。将两者结合才能真正熟练掌握知识并熟练运用。

3.学会运用知识解决问题。要明白、理解自己所记下来的考点，才能运用其解决问题。这有赖于让学生多见题，当然不是题海战术，越多越好，而是要精选精练。首先，所选的练习题要能尽量覆盖考点。其次，所选练习题的题型要全。政治高考试题一般分为选择题和主观题，这里所说的题型主要指主观题，政治主观题大体分为：体现说明类、依据类、措施类等九类。最后，围绕热点精选练习题。高考政治试题是迎着热点而非回避热点，因而挑选练习题时也应围绕当前时政热点精选。在精选练习题的基础上，结合这些练习题，指导学生学会审题，找出关键词、明确试题主旨，把握审问方向，调动所学知识，规范表达答题要点。这样会使学生更从容的应对高考主观题。

4.时政热点复习新模式。关于时政热点的复习，以往的教辅和我所听的一些公开课基本上都是“热点背景+涉及知识”的模式。时政热点复习应注重培养学生独立分析热点的能力。首先，让学生了解时政热点的来龙去脉，边讲热点边从多角度说明分析期中所涉及的考点，这一过程由师生共同完成，要尽量让学生分析所能结合的考点。其次，让学生多见从不同角度设问、分析的有关时政热点的练习题。学生能力较强的可以由老师和学生共同搜集相关练习题，并技术将涉及同一时政热点的练习题进行归纳，这样可以从多个角度把握时政热点。

篇10：西瓜杂谈高一作文

提起西瓜，我总有一种亲切感，心中不由升起一股浓郁的乡情，想起那一望无际的绿色瓜田。想起瓜田里那些绿白相间的大西瓜，想起乡亲们递过来的盛满爱怜的鲜红西瓜，还想起那润味十足的吆喝声：“买——瓜——咧，黑皮瓜白皮瓜无籽瓜果子瓜京欣瓜华蜜瓜……”

我爱吃西瓜，在炎热的夏日，妈妈总要带回一两个西瓜，吃上那消暑解渴的西瓜，的确是一种惬意的享受，有时我实在吃不下饭，妈妈就叫我多吃点儿西瓜。西瓜营养丰富，含糖量一般为7%—11%，其中主要是果糖，此外，还含有人体必需的`各种维生素、蛋白质、果胶等，还含有大量的水份，色味俱佳，价廉物美，的确是解渴消暑的夏令佳果。

西瓜还可以变着花样吃呢，削去青皮，将其切成小方块或细丝，加上盐，酱油，糖等佐料，与辣椒同炒，清脆，得甜，可口。将去皮西瓜切成的小块或小条，入水煮沸，再加入番茄，鸡蛋，熬成汤，不仅味佳色艳，而且能消暑。

别说西瓜肉，就连西瓜皮也有很多功能呢，把西瓜皮用清水洗净后，擦面，然后用清水冲洗净，可以使皮肤清爽润滑，有洁面作用，西瓜皮还可以制成各种各样的西瓜霜，用来减肥，大家听说过西瓜霜润喉片吗?它的主要药物成份就是从西瓜皮里提炼出来的，西瓜皮喂家禽产蛋多，西瓜皮含有丰富的蛋白质和多种维生素，易消化，家禽爱吃，故产蛋多……

西瓜的品种繁多，有京欣西瓜，和平西瓜，黑皮西瓜，果子西瓜，金钟冠龙西瓜，绿京西瓜，绿冠西瓜，金密西瓜，黑豹西瓜，塞雪西瓜……科学家还在不断地培育新的品种呢，西瓜的形状也多种多样，除圆形，圆形之外，还有正方形，长方形，条形，其中正方形西瓜很鲜见，听说一斤要买600元呢，大家放心，随着这种品种的不断推广，我们很快就会吃到这种美味佳果了，呵呵。

值得一提的是，我国好多地方每年都要举办西瓜节，有比西瓜大赛，吃西瓜大赛，大家载歌载舞，要热闹几天几夜呢。

再来谈谈买瓜吧，买瓜也有学问，具体说来是“一看二听三端重”，一看形状：凡瓜形端正，瓜皮坚硬饱满，花纹清晰，表皮稍有不平的波浪纹，瓜蒂瓜脐收得紧密，略为缩入，靠地面的瓜皮颜色变黄，就是够熟的标志。二是听声音：声音疲而浊，近似打鼓的“卜卜”声且有震动的传音，才是够熟的标志三是端重量：成熟的瓜因为肉细脆，组织松驰，体重就比生瓜轻些。除此之外，还要注意，如果瓜皮柔软，瘀黑，敲声太沉，瓜身太轻，甚至摇瓜闻响，那又会是倒瓤烂瓜，不堪食用。