感恩妈妈感恩的作文

感恩妈妈感恩的作文（共14篇）

篇1：感恩妈妈感恩的作文

有关于感恩妈妈的作文：感恩母亲

我的母亲，平凡朴实的庄稼人;我的母亲，操心、受累的农民工;我的母亲，勤劳、节俭的普通人。

在我的记忆中，母亲一直在干活。做买卖，饲养牲畜，种庄稼，收拾家里，忙个不停。在我的记忆中，父亲没有在家呆过，家里只有母亲、哥哥、妹妹和我。父亲没在家，家里只有母亲一个劳动力，我们三姊妹还小，不能分担家务活，更不提种庄稼了。

小时候，母亲带着我们在家里，为了一家的开支，除了种庄稼外，还做买卖，喂养两头母猪，生小崽子卖。尽管这样，随着我们年纪增长，母亲把我们送入学校读书，钱还是不够用。那时候读书是要交学费的，我记得三年级时，我的学费是78.5元。在农村，还是零几年，对于我家来说，78.5元是一笔很大的开销，那是我母亲一点一点凑起来的，那是我母亲的血汗钱。幸好我和我哥比较争气，在班里成绩一直很好。母亲也很高兴。

每次上街，别人家的小孩向父母要这要那，父母不给买，就哭、闹。在我家，母亲没有买过零食给我们，而我们也没有向母亲拼着要那些东西。这点母亲很自豪，每每谈到这点时，总会说：“我家孩子就没有吃零食的习惯，你家孩子那样，是惯出来的。”

然后又会说：“孩子不能惯着养，会养娇气的。”

这时总有人站出来，“那是你不买给孩子吃，你买一次看看你家孩子要不要。”

母亲没说什么，只是呵呵地笑着。母亲其实知道，他们在说我们家穷，没有多余的钱拿出来。事实也是这样，后来母亲想出一个办法，每到上街做买卖的时候，母亲总会留下点东西不卖，等别人有空时，拿着东西和人换点水果，有时水果是破皮的，偶尔有个好的，母亲洗干净给我们三姊妹，自己将那些坏了的用刀挖掉，吃没坏的部分。

每年秋季，我家后山有许多的成熟的`向日葵，有时嘴馋，总会悄悄地去摘点，打打牙祭，也过过瘾。有一次，我自己吃过了，想到我的母亲，：“母亲还没有吃过呢?”我小心翼翼地给母亲放在饭菜里，最终还是被发现了，当然被处罚了：“我们家穷点没关系，别人看不起我们也没关系，但是我们要有骨气，要自己看得起自己，要把自己当人看。”那次我很不解，明明我是为母亲好，为何母亲还要体罚我。我几天没和母亲说话。

母亲为了她的三个子女，在家受苦受累了好几年，看着母亲一天天变黑的脸，看着母亲一天天变瘦的脸，看着原本胖胖的脸蛋，现在凹下去了，身体每况日下。我们三姊妹也有十几岁了，可以帮忙做家务，饲养牲口，下地干活，能背一百多斤了。我们三个上初中了，用钱的地方也多了，母亲更加忙碌了，背也开始往下弯了。

突然有一天，：“妈，你出门打工吧，在家里有什么赚头。”我们开始劝她出门，因为我们实在是看不下去了，不想母亲就这样呆在家里，一年到头累死累活，挣不了几个钱，不忍心啊。

“出门?这个家怎么办，以后回来想要兴一个家，太难了。你们也还在读书，没人看着你们，你们想要飞天啊。”母亲反对自己出门打工。

“不是，妈，你算算，出门打工，两个月就可以找到那你一年在家挣的钱。再说，我们长大了，自己也能照顾自己，你就放心吧。”我们劝母亲出门打工，这是一方面。

“你们一说就是出门，这门有那么好出么?”母亲颇有些无奈。这些年我才知道，当时母亲出门时就穿着那双下地的石林牌鞋子，身上除了车费没有多余的钱，一路上喝了两瓶水从云南来到浙江。

经过我们的劝说，母亲走上了大多数人走的路——打工。母亲这几年一直在外打工，找到一个厂，帮别人做盒子。我们见面少了，但母亲对我们的关心一点也没有减少。在电话里，：“小星，天气变化厉害，别老是脱衣服，小心感冒，吃饭时，多加点肉，没钱的话，打电话给我。”如此云云。

放假去母亲那里，母亲去上班，我起来做饭，妹妹帮忙做盒子。

每次上街，母亲看到服装店，问我：“去买件衣服，那件黑色的不错。”

“你在学校里，穿点好的，总没错。”

母亲还是那件红色的衣服，几年舍不得为自己买一件。农历闰九月，在我们农村有九九女儿红，为女儿买件红衣服的传统。闰九月，我外婆花了60元给我母亲买了一件红色衣服，母亲穿了好几天才脱下来。

我们都说母亲是操心、劳累的命。以前为我们三姊妹吃穿操心，后来为我们三姊妹读书操心，现在为我们三姊妹找工作操心，为我们三姊妹婚姻操心。母亲爱干净，闲下来会把屋子收拾干净，会给我们做红烧肉，会做点手工赚钱。

这就是我的母亲，勤劳，朴实，节俭，平凡，是一个普通人;

这个普通人撑起来一个家;这个普通人是一个‘男子汉’。

篇2：感恩妈妈感恩的作文

小得时候经常听别人说，你妈妈很辛苦，那个时候我只是一听而过，从不在意。现在我知道了辛苦的含义，妈妈的一切我都看在眼里，她为了我们真的很辛苦，含辛茹苦把我养大，教我如何做个善良正直的人，为了我们她没在出去工作，所有的爱都献给了家，从今年开始我已经理解妈妈了，也知道怎样让妈妈开心，如何去做妈妈会满意。可能我长大了，懂得了怎样把爱送还爱我的人。还记得十五天前，我发烧很厉害，你一晚没睡陪着我，给我擦酒精，喝水，吃药，一直忙个不停，也不敢入睡，怕我昏迷，早上六点高烧一直不退，您背着我就往医院跑，爸爸出差不在家，下午烧总算退了，您松了口气，第二天去医院的路上，下了一夜的雪路实在难走，您为了照顾我自己摔了一跤，我安然无恙，隔了有五天的时间，您洗澡时我发现您的膝盖有好大一片紫色，当时我的心很痛，妈妈我爱您，所有的语言都是无力的，我要抱抱您。

妈妈您放心吧!我会用我的爱去温暖别人，感谢别人，让你们在以后的日子里，享受点自己的幸福。我爱您善良、可爱的妈妈!

篇3：感恩妈妈感恩的作文

某中学组织学生到爱国主义教育基地参观学习, 当讲解员讲到革命烈士为了保存部队实力, 不惜牺牲生命用自己的胸口堵住敌人的炮眼时, 有的同学小声地嘀咕:“真傻”!“有病”!

上述材料表现了当代青少年在对待爱国、报国问题上的一种态度和做法, 折射出令人担忧的思想意识和价值观念。近年来, 感恩教育已经被学校重视起来, 大多数学生们也知道应该努力学习来回报父母。但是作为祖国未来, 民族希望的当代学生是否该意识到感恩祖国, 奉献社会是其当仁不让的职责与使命呢?

一、感恩祖国是中华民族的光荣传统

中华民族的爱国主义传统源远流长, 古代报国卫国的英雄人物和英雄业绩不胜枚举。西汉名将霍去病十八岁就率八百精骑北征匈奴, “匈奴未灭, 无以为家”正是他强烈爱国报国之情的写照;张骞出使西域, 历尽千辛万苦, 为的是汉王朝的安全、繁荣与昌盛;苏武牧羊节不辱, 渴饮雪, 饥吞毡, 用十九年的青春诠释了对国家的“忠贞不渝”。此外, “精忠报国”的岳飞;写下“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”千古名句的文天祥;树起“背父救国”的大旗的郑成功等等, 诸如此类的古代爱国英雄数不胜数。用历史唯物主义的态度加以分析, 他们的报国行为虽然都有历史局限性, 但是我们能深刻体会到他们的爱国之情、报国之志。到了中国近代, 爱国报国英雄更是层出不穷。林则徐虎门硝烟, 邹容以激烈的爱国热忱、犀利的笔调写成《革命军》一书;鉴湖女侠秋瑾的“拼得十万头颅血, 须把乾坤力挽回”正是这一时代青年投身爱国洪流, 为祖国甘洒热血的真实写照。而五四运动更充分显示了青年爱国主义的战斗锋芒, 知识青年高举爱国主义旗帜同帝国主义和北洋军阀卖国政府展开了英勇斗争, 从而唤起了全国各地各界人士的觉悟, 形成了全国范围的、群众性的爱国运动。五四运动充分显示了中国人民尤其是中国青年捍卫民族独立、争取民主自由的坚强意志和伟大力量, 是爱国主义的具体体现。以毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈无产阶级革命家为代表的中国共产党人, 则是最忠诚的爱国主义者。毛泽东早年就开始接受传播马克思主义, 周恩来12岁就立下“为中华崛起而读书”的鸿鹄之志;邓小平为了寻求救国真理16岁就背井离乡远赴海外读书等等, 还有许多“生的伟大, 死的光荣”的普通中国人, 正是他们以天下为己任, 与祖国共荣辱, 经过百折不挠的斗争才建立了人民当家作主的中华人民共和国。

陶行知先生说过:“国家是大家的, 爱国是每个人的本分……我觉得凡是脚踩中国之地, 嘴吃中国五谷, 身穿中国衣服的, 无论男女老少, 都应当爱中国。”因此, 作为国家未来、民族希望的当代青年学生更应当自觉继承和发扬祖国优良的爱国主义传统, 用历史人物的精神激励自己, 努力学习祖国的历史与文化, 做一个忠于祖国, 忠于人民的时代青年。

二、感恩祖国是每个公民的神圣使命

感恩祖国是每个公民的神圣使命, 祖国不但为个人的生存和发展提供自然环境和社会环境, 还赋予了我们人之为人的文化生命。因此, 每个公民都有责任有义务去回报祖国的培养之恩。

1. 祖国为个人的生存发展提供自然环境和社会环境

我们的祖先以定居农耕代替流动游牧生活后, 用双手创造了自己的家园。他们在这片土地上衣食住行, 繁衍后代, 相依为命。生存和发展得到了满足产生了爱家乡爱父老的感情。随着国家的形成, 人们世世代代生于斯长于斯的感情获得积累和发展, 出现了明确的民族意识和地域意识。历史上民族之间的倾轧和国家之间的兼并, 亡国奴的悲惨遭遇, 使人们体验到国破家亡的唇齿之寒, 同时深深地感受到到民族团结、国家统一是民族生存发展的基本保证, 从而产生了对祖国真挚深厚的爱。“国破则家亡, 国兴则家昌”, 这是中华近百年来历史上昭示的一个深切道理。祖国的前途、命运、未来和个人憧憬的前途、命运、未来, 如同血肉相连, 密切相关。当前, 我们处于祖国飞速发展的时代, 祖国为我们创造了和平的环境, 才使我们安全地生存并获得自身的发展;国家赋予我们公民权, 在社会体系中我们的人格得到尊重。想想那些终日由于国家战火不断而流离失所的人们, 我们没有理由不感谢祖国为我们提供的一切。

2. 祖国赋予我们文化生命

马克思认为, 人是自然生命和社会生命的统一体。母亲给了我们自然生命, 祖国给了我们文化生命。我们的祖国以幅员辽阔、山川壮丽、资源丰富、人口众多、历史悠久、文化灿烂闻名于世, 伟大的成就使其曾长期处于世界文化中心的位置, 是人类历史上四大文明古国之一。千百年来以她那宽广的胸怀哺育了亿万炎黄子孙, 以五千年的文化积淀和民族精神赋予了每个中华儿女文化生命。

中华人文文化光辉灿烂, 我国“五帝”时代的文化有许多传说的故事, 如《尚书·尧典》叙述的尧、舜、禹“禅让”的故事, 《诗·大雅》中禹治水的故事等。从夏朝开始有文字记载的历史。春秋时期出现许多大思想家、政治家、军事家, 如孔子、墨子、孙子等, 开启了我国人文文化的繁荣时代, 尤其是孔子开创的儒家思想影响深远。《易》、《书》、《诗》《礼》、《乐》、《春秋》“六经”以及孔子弟子记录孔子言行的《论语》, 长期被奉为中国人文文化的经典。这些作为中国人文文化的源头, 建构了中国古代文化的主体结构。我国古代科学技术也一直居于世界领先地位, 农业、蚕业、天文、历法、陶瓷、桥梁、建筑、医学等方面都走在世界的前列, 出现了一大批世界级科学家, 如:张衡、祖冲之、沈括、郭守敬、李时珍、宋应星等;指南针、火药、造纸和印刷术“四大发明”更是加快了人类社会前进的步伐。在建筑方面, 有万里长城、赵洲桥、紫禁城等一大批作为世界共同遗产的不朽创造。此外, 自成体系的哲学、源远流长的史学、光辉灿烂的文学艺术也令世人称赞。据《自然科学大事年表》记载, 从公元前到1500年, 世界上重要的发明有298项, 而我国就占173项, 由此可见祖国的科技成就在世界文明发展史上所起的伟大作用。

面对这些, 每一个中国人不能不为我们伟大的祖国感到骄傲和自豪。生活在具有五千年文化积淀的祖国母亲的怀抱中, 我们每个人都从祖国母亲身上汲取了营养, 成为祖国灿烂文化的受益者。

在五千多年的发展中, 中华民族还形成的以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。正是这种伟大的民族精神铸就了中华儿女文化生命的灵魂。中华民族所以能在五千多年的历史进程中经历挫折而不屈, 屡遭坎坷而不馁, 创造一个又一个人间奇迹, 靠的就是这样的民族精神, 它是中华民族生生不息的力量源泉, 激励着一代又一代中华儿女发奋进取、不懈奋斗。

文化生命是我们的精神支柱, 是人之为人的本质特征。感恩祖国与感恩母亲一样, 知根知本, 知恩图报, 是美德, 所以光荣。因此, 我们应该充分学习先辈们创下的优秀文化和民族精神, 并在社会主义事业建设的实践中成为新时期先进文化和时代精神的创作者与传播者。

三、感恩祖国的内在要求

感恩祖国, 不是形式, 而是一种情感、一种责任、一种融入我们血脉的精神, 更体现为现实的义务和责任。它包含着情感、思想和行动三个基本方面, 其中情感是基础, 思想是灵魂, 行动是体现。只有做到情感、思想、行动三者的统一才是真正的爱国主义者。

感恩祖国, 要求我们热爱祖国的山河、人民、文化;了解祖国的历史, 有强烈的民族自尊心、自信心和自豪感;把个人前途命运和祖国的前途命运紧密地联系在一起;对祖国的事业无限忠诚;为祖国的独立、统一、繁荣、富强而英勇献身。感恩祖国是无条件的, 它不应因祖国的贫富强弱和地域、信仰的不同而有所差异。

感恩祖国, 要以振兴中华为己任, 掌握建设祖国的本领。“天下兴亡, 匹夫有责。”当代青少年要以振兴中华为己任, 坚持把国家利益放在首位, 增强国防观念, 关心祖国的前途和命运, 促进民族团结和祖国统一。树立为祖国而学习的雄心壮志, 刻苦钻研, 勇于探索, 攀登科学高峰, 努力把自己培养成有“爱国之情、强国之志、建国之才、报国之行”的合格人才。

感恩祖国, 可以选择不同的方式。在不同的历史条件下, 不同的环境中报效祖国的方式也往往不同。抗击非典战场上, 一场没有硝烟的战争, 千千万万的白衣天使坚守岗位, 这何尝不是感恩祖国?地震灾区, 用自己的生命去诠释更多生命的神圣, 这何尝不是感恩祖国?奥运会上冉冉升起的国旗, 雄壮的国歌一次又一次响起, 运动员湿润的眼眶, 观众激动的神情, 这何尝不是感恩祖国?航天载人上太空并实现太空行走, 令万人空巷, 举国欢腾, 这何尝不是感恩祖国……

篇4：我的成长画册之感恩妈妈

记得刚开始上幼儿园时，我总是哭闹着不愿去，妈妈温柔地告诉我：“宝贝，你长大了，要学会独立，要和小朋友们好好相处。”渐渐地，我喜欢上幼儿园了。有一天，放学了，突然下起了暴雨，看着小朋友们一个一个被自己的爸爸妈妈接走，我心里非常难过，心想：下这么大的雨，妈妈一定不会来了。就在这时，我看到一个身影在雨中飞快地向我这边奔跑过来，那就是我的妈妈。她多爱我呀！

一天深夜，我突然浑身发热，爸爸又不在家，妈妈毫不犹豫地独自带着我去了医院。在医院折腾了大半夜，我终于退烧了。从医院回到家后，妈妈虽然很疲惫，但依然坚持照顾着我。

我的病好了，妈妈带着我去郊外，让我感受大自然的气息，并且教我认识了许多的小动物和花草。我多幸福呀！

上小学了，我刚开始总是不会听课，写不好字，妈妈从不会责备我。每天放学后，她都会把当天老师教的知识再教我一遍，直到我学会为止。

现在，妈妈依然每天细心地照顾着我，还像我的朋友一样和我谈心。在我遇到困难时，妈妈总是给我鼓励，让我勇敢地向前进。

十一姐姐：太感人了！读完小冰舟的这篇文章，我已经泣不成声。全世界有很多种爱在互动，母爱却是最伟大的。我们每一个人都是妈妈的小天使。妈妈，我爱你。十一姐姐想送一首歌的歌词给各位孝顺可爱的小“红粉”——

望着你讲，也许更易，

浓于水的三个字。

从我降世，一开始， 到永远，不休止，你亦是我支柱、动力和意义。

You make me cry， make me smile.

Make me feel the love is true.

谢谢你的关顾，以及无偿的爱护。

但是我知，你都有梦，仍将一生给我用。

全个世界，几多种，爱与爱，在互动，也未及这种爱，能完全献奉。

Oh，I love you！

Yes，I love you！

I always do！

篇5：有关感恩妈妈的作文：妈妈的爱

曾经跌倒时，是一只温暖的手将你拉起;曾经寒冷时，是你慈祥苍老的母亲为你轻披外衣;曾经迷茫时，是朋友坚定的眼神与默默的鼓励伴你走出凄风苦雨……

人处与世谁会一帆风顺?谁会没有难处?谁不受恩于人?

想想身边授予我们的恩惠的人，也许，他们并不需要我们的回报，但我们不能忘却了这两个字，“感恩”，

这天，我像往常一样起了床，准备上学去，这时，我那最“麻烦”的妈妈出来了，看了看我穿的那点衣服，大叫道：“多穿点把!听说今天要下雨!”我也着急上学，便也顾不得跟她多讲了，只是百依百顺地穿上一件又一件沉甸甸的衣服，还“被迫”把雨伞，望着头顶上那晴朗无云的天空，心想：等去了学校，就把外套脱了……

终于，到了学校，一进校门，我便成了全校的“焦点”，同学们都用异样的眼神看着我，就连老师，也一副忍俊不禁的样子……

果然如预料的一样，一整天都是烈日当头，一点儿都没有要下雨的“征兆”都到最后一节课了仍是那个样，正想着回家如何如何对妈妈大发雷霆，“意外”发生了――一转眼窗外已是哗啦哗啦的仿佛世界就要遭遇亿年不遇的洪水一样，同学们都吓白了脸，

 

篇6：我感恩妈妈的作文

我清楚的记得那一次，我感冒了，发烧到了四十度，您急坏了，降温、吃药依然不见好转，您立刻给我穿上了棉衣，自己没来的及穿外套，就开车把我送到了医院。来到医院您又忙着楼上楼下的跑，挂号、检查、付钱、取药、输液……看着您额头上的汗珠，我的心里充满了感激。回到家后，您让我躺在床上，自己顾不上休息，又开始忙着给我做饭，吃着您为我做的可口饭菜，看着您那满脸的倦容，我真想对您说：妈妈，您辛苦了!

妈妈，您对我的学习要求也非常的严格，从上小学一年级，您就教会我认认真真写字，端端正正做人。当我遇到困难时，您总是教会我不放弃，要勇敢面对;当我和同学发生纠纷时，您让我学会了包容和理解，您常对我说，要“严于律己，宽于待人”。这句话将伴随着我，让我受益终身。

妈妈，您知道吗，您在我心中，像一棵大树，让我有了依靠;像是一把雨伞，为我遮住无情的风雨。妈妈，您把所有的一切都给了我，因为有了您，我才长这么大;因为有了您，我才体会到母爱;也正因为有了您，我才拥有了现在的一切。

篇7：感恩妈妈的初一作文

文中的我在城市工作，“我”自认为每个月寄点钱回家就行了，然后自己惬意地享受城市的生活，不想回家。有一天，因母亲病重，“我”将1感恩妈妈的初一作文0块钱寄回家给母亲买点肉熬汤补补身子，而母亲却将那1感恩妈妈的初一作文0块钱装了电话，只是为了能经常听到“我”的声音，说是很想“我”。听到电话母亲的声音，“我”感觉自己全身被家的暖流包围着，父母在一天天地变老，老到每天用大部分的时间在想念孩子!

看到这，我不能不为之动容，父母的爱不是惊心动魄的，却如涓涓溪流般滋润着我们，日复一日，年复一年，世界上没有什么情能够比得上父母对子女的那份情，那份爱!此时，我想到了我的父母，虽然我的爸爸对我要求很严格，有时还会对我发一点脾气，但我知道爸妈是永远爱着我的。记得在我几岁时，一天深夜，我突然发高烧，那时已经是凌晨一点多，外面又下着小雨，爸爸妈妈顾不上打伞，连夜背着我直奔医院。事后，我很快就好了，而妈妈却因淋雨而生病了。在爸爸妈妈的眼中，我远远胜过他们自己!

我们在习惯了享用父母的种.种关爱时，有没有想过用什么来回报呢?那就是感恩!我们虽然不能够给予父母全部的回报，但我们对父母要怀有一颗感恩的心，对父母多一份关心，多一份问候吧。父母不会奢求你为他们带来任何的荣华富贵，他们只希望我们无论任何时候能够惦记着他们，以异的成绩来报答他们，这是他们的心愿!我要用最真诚的心、最赤诚的爱、最由衷的行动去对我们的父母道一声：谢谢!

篇8：感恩妈妈感恩的作文

我开始反思，到底是我们的孩子缺失了感恩，还是我们没有给他们一个感恩的教育环境？于是，我就这个问题对八、九年级的同学进行调查，结果是一样的：许多学生没有考虑父母的感受，当然也就没有回报父母的意识。看来，感恩教育对他们是缺失的。作为一名教育工作者，我们有责任有义务让学生多想想父母，养成感恩父母的意识，从而进一步感恩老师，感恩他人，感恩社会，感恩大自然。

一、感恩意识的缺失及原因探究

什么是感恩？《现代汉语词典》对“感恩”一词解释为“对别人所给的帮助表示感激”。具体而言，所谓感恩，就是“对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为”[1]。人们享受着大自然赐予的阳光和雨露，却在肆意破坏着朝夕相处的环境；面对父母的哺育之恩，孝心和赡养观念在许多人的心目中大打折扣，甚至很淡薄，只知受惠，不知感恩。孩子们不知道感谢自然的滋养之恩，不知道感谢父母的养育之恩，不知道感谢老师的教导之恩。有关感恩意识缺失这方面的例子，俯拾即是。

到底是什么使我们的孩子失去了感恩之心呢?笔者认为，感恩意识的缺失，社会、家庭、学校的教育难辞其咎。现在的孩子独生子女居多。在家里，孩子是家人关注的中心，权利无限，义务是零。家庭小环境促成了孩子们以“我”为中心，唯我独尊，目中无人的心态和习惯，使他们成了只知索取却不知回报的“伸手派”。殊不知物极必反。习惯成自然的孩子，长此以往认为父母奉献、自己索取是天经地义的，丝毫没有内疚之感，孩子就会觉得别人为自己做的一切都是应当的，根本就没有感恩之类的情感体验。即使是在学校中学习成绩的佼佼者，教师心中的宠儿，同学学习的榜样，他们也习惯于掌声和鲜花，却很少想到自己应该为别人做些什么，把一切享受和索取都看做是理所当然的，习以为常了。怎能学会感恩？

现在谈到父母的爱，往往强化了父母之爱的无私、不图回报，有意无意之间淡化了回报意识。甚至有些家长说，我们两个有劳保，将来不要小孩负担，不要他回报什么，虽然说的可能是事实，但却无视对子女进行感恩意识的教育，在这样家庭环境中长大的孩子是不会对自己的行为负责任的。难怪有许多学生对家长的辛劳没有感受，对教师的苦口婆心的教育置若罔闻，使我们的许多教育举措显得无奈而力不从心。

从社会大形势看，当前受市场经济的负面影响，人际关系被打上了实利化和物质化的烙印。由于社会竞争日趋激烈，由竞争繁衍出来的损人利己、唯利是图、金钱至上以及享乐主义在学生中产生了较大的影响。在这样环境中耳濡目染的孩子，知恩图报的意识当然很淡薄。另外，学校教育也存在着弊端。长期以来的应试教育架空道德教育，把学生的学习成绩当作衡量教育质量的唯一标准，忽视了学生的思想道德教育。在学校的思想道德教育中，学生的思想教育与实践脱节，内容空洞，缺乏吸引力和针对性，对最基本的孝敬观念、人伦关系没有引起足够的重视。

二、感恩教育的本质

陶志琼博士指出：“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”[2]中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。感恩教育包蕴着孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值，是弘扬民族精神、加强思想道德建设的重要内容。父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，领导对我们有知遇之恩，社会对我们有关爱之恩，祖国对我们有呵护之恩，大自然对我们有滋养之恩……

开展感恩教育，目的是让学生经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，只有这样才能使我们培养的学生，能感人所感、知他人之情，能体谅他人、原谅他人、同情他人、帮助他人、爱护他人，从而形成学生的道德感。这样，教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持，而是从学生的情感和心理认同入手，使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求。因此，我们在培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格的同时，对他们开展感恩社会、感恩父母、感恩老师的感恩教育，对树立高尚的人格有着十分重要的意义。

三、感恩教育的途径

感恩教育，必须以学生由内而外的“内省”为突破口，将感恩思想中内省的自我发展要求，在学生内心中激发出来，变要我学好到我要学好，找回学生内心人性的东西，真正促进学生的主体性的发展。

（一）感恩教育需要倡导身体力行

对学生来说，“感恩”意识的形成，不可能仅仅从书本上学到，而必须从成人社会中耳濡目染，去感受效仿。“教育是人格影响人格的事业”，教师应用人格魅力来感化和影响学生的行为和意识，做好“感恩”榜样，尤其是和学生紧密接触的班主任老师。

那年，台风“桑美”肆虐我县，给我县造成了巨大的灾难，我校也受到了重创。开学了，学校准操场还没有完全修好，还有很多民工在操场上修建。一次体育课，学生在次操场上自由活动，我刚好也没课，也在次操场。当时我看到民工正汗流浃背地劳作着，我什么也没想，就把放在餐厅上的凉茶盛好给他们端过去，学生看我这样做，后来很多学生也纷纷学我的样子，演绎了一幕很感人的画面。校长在周前会上对我们班级大力表扬。后来有个学生在周记上这样写道：“从小开始我还没有看到老师为工人端茶，今天我看到了，我看到的是我们对体力劳动者的尊重，老师为我树立了榜样，我很感动。”只有当教师自己有了感恩的情怀，才能以自己的“磁场”感染学生，从而让学生在不知不觉中内化情感，学会感恩。

（二）感恩教育需要点拨引导

感恩情感并非生而知之、与生俱来的，需要教育的引导和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。心理学家也大多把思想品德结构看作是道德认知、道德情感和道德行为三要素相互制约、相辅相成的有机统一体。

1.从认知层面点拨学生识恩、知恩

道德认知是对外部规则的建构，感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是毫无功利的给予。教育者可以通过品德与社会、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

2.从情感层面培养学生感恩意识

“情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。”感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础”，可以通过开展发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。培养学生树立感恩意识，从个人而言，会使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐；从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。

（三）感恩教育需要在实践中身体力行

王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成。”教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。感恩教育是一个社会工程，家庭、学校、社会要全力构建德育环境，让感恩教育走进生活，愿感恩之花常开，感恩之树常青。在具体实施感恩教育时，我分三个层次，首先教育学生感谢父母的养育之恩，其次是感谢老师的教育之恩，最后是从日常生活中去寻找感恩，从而学会感恩。

在教育学生要感谢父母养育之恩时，我采取了下列措施：1.要求学生给家长写一封感恩信，直接寄给家长。后来我们全校都举行这样一次活动，有家长说，“从小到大，还没有真正听过孩子对他讲的这些很感人的话，看了之后，觉得孩子好像长大了很多，很欣慰。”2.双休期间实践一次感恩行动，如为父母做家务事，或为父母洗一次脚等。3.召开感恩主题班会，聘请全体家长参加，使全体同学与家长产生共鸣。4.开展“我最感动的父爱或母爱”评选活动，让学生选出自己父爱或母爱中最感动的一件事在班级里交流，最后由班委同学推选出特别感动的事情，以黑板报的形式刊登出来。

在进行第二层次时，我和学生一起描述教师的辛苦与劳累，付出与收获，压力与待遇，让学生理解老师，体贴老师，尊敬老师，回报老师的教育。我抓住教师节这一契机，让学生角色置换，说说当教师的艰辛，让学生明白教师的节日也是学生感恩老师的节日；对老师来说，教师节也是“爱生节”，我和其他教师走访班级的困难生，给他们送去爱心。通过互动，让大家体会浓浓的师生情，塑造教师的人格魅力，同时使学生达到“我有一颗感恩的心，虽然有些老师的课我不喜欢，但我会努力地去听，因为我知道老师深夜备课的苦心”的境界。

在第三层次上，要求学生明白“只有感恩，才能明晰幸福的含义，只有感恩，才能笑对人生的风雨，也只有感恩，才能承担起自己的一份责任”。要求学生时时去寻找生命中让你感动的事例，让这种感动不断内化自己的心灵。比如，学生阅读了一篇内容深刻的好书，把这种好书的感悟写下来；看了一部有教育意义的电影，当时会潸然泪下，黯然神伤，把当时的感受写下来；遇到别人做了好事，把它深深记在心里，并也要自己为别人做好事，让爱心不断传递。通过各方面的教育，让学生真正能体悟感恩，从而培养社会责任感。

（四）感恩教育需要家校配合

家长是孩子的第一任老师，是孩子永远的班主任。“有其父必有其子”，家长的言行给孩子起着示范的作用。所以家长首先也应是感恩之人，并要有意识地教育孩子：只有会感恩，才能在社会中幸福的活着。感恩教育需要家校携手，共同营造“感恩”氛围。为此我多次召开家长会，向家长说明了感恩教育的重要性，要求家长以身作则，并在家里一定要留出一些事情给孩子自己做，只要是孩子可以做的，尽量由孩子自己完成，如自己房间的打扫与整理等等，培养他们的自立意识和责任感。还有要经常带孩子看望祖父母或外祖父母，培养他们的孝心等等。我认为，只有家庭教育和学校教育默契配合，教育才能取得最佳的成果。

在实施感恩教育的一个多学期以来，我发现我们班同学之间的关系更密切了，任课老师反映上课讲话的同学少了，学生时不时在周记里都会说起父母的辛劳，去参加公益劳动也没有同学推托了，学生对班级的责任感更强了。我知道，这是感恩教育所取得的成果。但是，感恩教育是一个动态的过程，也是一个周而复始、不断循环的过程。这种感恩意识的培养也不是一朝一夕能实现的，也不是通过几件事情就能完成的，它是内心的一种感化，需要长时间熏陶与培养，因此感恩教育要贯穿于我们教育的始终。

我坚信：学生的情感是丰富的，学生的情感是可塑的，学生的情感是感人的。作为教育工作者，如果舍得倾注培育和引导的爱心和耐心，那么，我们收获的必定也是感动的。

参考文献

[1]胡虹霞.高校德育应补上感恩教育这一课[J].北京教育 (高教版) , 2005 (5) .

篇9：妈妈教会我感恩

妈妈今年36岁，皮肤黝黑，只上过小学，是个普普通通的农村妇女。但在我眼里，妈妈是世界上最伟大的妈妈，她纯朴、善良。是我家的顶梁柱。

我家有五口人，爸爸长期在外打工。奶奶患有精神病，时常犯病，生活不能自理。我和妹妹正在上学。妈妈一个人既要料理家务，又要照顾奶奶、妹妹和我，但她任劳任怨，从来没有半点怨言。

记得那是一个冬天，卧病在床的奶奶把大便拉到了床上，弄得屋里臭气熏天。束手无策的我飞奔出去，将正在田里干活的妈妈拉了回来。妈妈着急地放下农具直奔奶奶的卧室。可就在这时，奶奶的精神病犯了，只见她手舞足蹈，嘴里还嘟嘟嚷嚷。一见到妈妈进来了，奶奶竟上前双手紧紧地抓住妈妈的头发，拼命拽。我见了，赶紧冲上去，掰开奶奶的手，望着妈妈蓬乱的头发和被抓破的脸，泪水模糊了我的视线。但妈妈却非常平静，她稍微梳理了一下头发，就又来到奶奶的床边，她柔声细气地说：“妈，是我，我是丹丹的妈，您别动，我来帮你收拾一下，一会儿就好。来，听话!”奇迹发生了，只见奶奶渐渐安静下来。妈妈利索地帮奶奶换下衣服、裤子、床单，随即开始洗起来…… 望着妈妈忙碌的背影，我的泪水夺眶而出，耳旁响起了老师曾教我们唱的那首《小乌鸦》的歌曲。小乌鸦都有反哺之义，小羊羔也有跪乳之恩，更何况是人呢!

感恩，从感谢父母做起，从感谢身边的人做起。我感激父母给了我生命；感谢老师给了我知识；感谢伙伴给我了关爱；感谢世间-万物给了我无尽的爱与力量；感谢我的好妈妈，用爱和实际行动教会了我什么叫感恩。我暗暗下定决心：一定要争气，尽女儿的孝心，让妈妈快乐开心，苦尽甘来。

上海市佳信小学五年级

篇10：感恩妈妈的作文200字

在高一下学期的时候，老班专门请来一个老师给我们班开了一个关于成功的讲座，那个老师说成功三个不可缺少的条件之一便是感恩，感恩父母，老师，同学•••••最应该感恩的就是父母，我们的生命是父母给予，也是他们把我们养育。他给我们讲了很多真实的父母与孩子的故事，在讲座即将结束的时候他让我们都闭上双眼回想这么些年来与父母的相处，与父母的争吵，老班还很配合的放起了几首关于父亲，母亲的歌，在《烛光里的妈妈》歌声响起时很多同学都不约而同的落下了悔恨的泪水，后悔当初与父母的争吵，自己的不懂事••••••那天的晚自习，平时很闹的教室却安静得掉根针都可以听见，很多的人眼圈都是红红的。然后我看见同桌在日记里写上“爸妈谢谢，对不起。”很简单的几个字却包含了很多的情感，那晚我发了一条短信给妈妈，说“妈，我想你了。”然后就收到妈妈发过来的很多短信，打的电话，由于在上课所以没接，刚下课妈妈就打过来问我发生了什么事?怎么突然说想妈妈了?那时的我突然很想哭，我从妈妈的问话里知道了平时的自己是多么的不关心父母，也知道了作为父母的他们怎样的关怀着我们这些正成长着的花花草草，真的很愧疚以前自己对父母不好的行为。

想想从前，在学校好学生的自己，在家并不是十足的乖乖女，时不时的和父母顶嘴。初二时由于英语老师的原因我固执的想要换学校，妈妈不让，我赌气的说不读书了，他们辛苦的在外工作就是希望我可以有个不错的环境好好读书，那句话伤透了他们的心，我看到妈妈在房间里偷偷的哭了好久，那时的自己是不是很铁石心肠呢?居然都没想过进去给妈妈擦眼泪。后来学校还是没转成，是我自己说不转的，我在偶然的机会下看到父母在炙热的阳光下为我焦急的寻找学校，一所一所的比较，那时的心似乎被融化了，回过头想想，我读的学校是重点，我都觉得不好，那什么样的才是我喜欢的呢?

那次讲座之后自己似乎成长了不少，似乎再没有和父母争吵过，自己也学着做一些力所能及的家务，可是和父母为我们做的比起来总还是那么的细微。

篇11：感恩妈妈的爱作文

那是一个寒冷的雨天……

窗外的雨哗啦啦地下着。雨滴打在窗户上，溅起了一片片凌乱的水花。我觉得那雨滴不是打在窗户上，而是打在我的心里。老师的课讲完了，我一看表，还有五分钟放学，便托着下巴，开始胡思乱想

不知道为什么，每逢下雨天，我的心情就十分糟糕。不为别的，就为其它同学有人送雨伞，而我没有，虽然每次下雨前我都有准备，包括今天，但是我还是想撑着妈妈送的伞回家。

记得在三年级时，有一次，快要放学了，突然下起了倾盆大雨，许多家长都赶来了，我以为妈妈也在人群中，我用期待的目光扫便了熙熙攘攘的人群，直到人群都散了，也没有看到妈妈的身影，我冒着大雨跑回了家。到了家我质问妈妈：“您为什么不给我送伞?”“宝贝，对不起，妈妈太忙，没有时间，你要自己想办法。”妈妈抱歉的说。打那以后，每天我都看天气预报。同时，在我心底却也埋下了“恨”的种子。

放学铃声响了。我麻木地站了起来，虽然我知道没有人给我送伞，但是还是向人群中望了望，突然，一个熟悉的身影出现在我的眼前，是妈妈!我大声的喊到：“妈妈，我在这儿。”这是我第一次在带伞的情况下和妈妈公用一把伞，感觉是多么的幸福!我问妈妈：“您今天怎么有时间了呢?”妈妈答非所问：“怕你难过，怕你自卑。”“那您以前怎么不来接我呢，妈妈?”妈妈抚摸着我的头说：“小时候你不懂得自卑，我想借此培养你的自理能力，现在你长大了，需要关爱了，妈妈不能够缺席了。”我听了妈妈的话，感动得热泪盈眶。

篇12：感恩我的妈妈作文

如果没有妈妈把我生下来，我就不会活在这个世界上。从小是妈妈照顾我，哪怕只有仅仅十一个月。我知道，她会抛弃我，是有她的苦衷，虽然我不知道是什么。有一次，我问她：“妈，您当年为什么要抛弃我?”她叹了一口气，眼睛望着别处，说：“不是我要抛弃你，是我太穷了，挣的钱太少，外婆和我才决定把你交给爷爷奶奶，请他们养大你。一开始，我坚决不同意送走你……”那时候，我才明白：我不是没有人要，而是妈妈家里经济太紧了。

妈妈没有和我一起生活，但也会接我去她家玩。一次，我去她家玩，她对我说：“我和你爸离了婚，但我还是想让你体会到母爱，哪怕……一点儿。”妈妈好像蛮不好意思的样子。我觉得我和妈妈好像啊，我也很不愿意开口多说话。后来，爸爸结了婚，我又有了一个妈妈。我依然觉得，亲生母亲的爱更好。

爸爸结婚后，我生活得很快乐，很幸福。她却再也没有跟我联系了。听爷爷说，她的妈妈，我外婆，得了老年痴呆，她要照顾她的妈妈，身心疲惫了。奶奶听说了这件事，说：“病得得好，要她把我孙女丢掉，哼。”我却高兴不起来，因为，哪有怪自己的亲生母亲的呢。其实，我也恨过她。后来我慢慢长大了，成熟了，渐渐明白，她也是迫不得已。

篇13：感恩谁:三种感恩观

关键词：感恩,施恩,感恩观

近年来人们基于感恩的缺失, 重点研究了感恩教育的内涵、意义、现状, 以及青少年感恩意识缺失及其原因等;对于感恩, 人们研究过感恩的内涵与实质、感恩的价值与意义、感恩的内容与范围、感恩的层次与过程、感恩的动力和原因等, 而对于“感恩谁”这一感恩研究的基本问题没有人进行过专门的研究。感恩的对象问题似乎是一个没有异议的、不证自明的问题, 而实际上对此存在着不同的理解。本文对“感恩谁”进行探讨并据此提出不同层次的感恩观。

一、感恩施恩者:狭义的感恩

一般认为, 感恩是受恩者对他人、社会和自然给予自己的方便和恩惠由衷认可并试图予以回报的心理, 是施恩者施恩与受恩者感恩的有机统一, 是施恩者与受恩者之间的恩情互动。因为施恩者有恩于受恩者, 所以受恩者对施恩者感恩。感恩施恩者不仅具有内在的合理性, 而且被许多人认可。“对于‘我们要感恩什么?’的问题, 我的回答是一切值得我们感恩的人、事和物。只不过我们要感恩的是自己生活周围的人:那些帮助过我们、关心过我们、鼓舞过我们的人。”[1]中国人多强调狭义的感恩———感恩施恩者。“中国人的感恩存在于私人之间, 是具体的人与人之间的感情账, 或者是晚辈对长辈养育之恩的觉悟, 或者是学生对老师的培育之恩, 或者是对施仁政、施德政统治者感恩戴德……它常常定位在施与者与被施与者的关系上, 至于不相干的人是否需要感恩, 则毫不相干, 因此在中国的一些传统思想中便有了‘各人自扫门前雪, 哪管他人瓦上霜’‘大路朝天, 各走一边’的思想。”[2]只感恩施恩者这种感恩观在国内具有一定的共识性。

二、受恩者要施恩:广义的感恩

关于感恩是否包括受恩者的施恩问题, 没有人进行过专题的研究, 只是在有关文献中渗透着研究者对感恩与受恩者施恩关系的认识。

有一种观点认为, 感恩应该包括受恩者的施恩。李建兰明确提出感恩包括受恩者的施恩, 她认为《现代汉语词典》对“感恩”的解释“对别人所给的帮助表示感激”似乎过于简单, “它只是将‘感恩’定格于直接发生关系的施恩者与受恩者之间, 而忽视了对他人, 包括没有施恩于自己的其他人群或是弱势群体的关爱与帮助”。感恩“不仅是回报有恩于自己的对象, 还包括广施恩惠于有需求的第三者, 包括人类、社会和自然等”。[3]

在感恩教育的有关研究文献中, 一些研究者首先界定了感恩教育。陶志琼博士最早对感恩教育进行了较为系统的理论研究, 她认为“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩的人文教育”。[4] (本文中的着重号为笔者所加, 下面不再赘述) 后来的一些研究者在关于感恩教育的界定中也使用了“施恩”一词。[5]如果说感恩教育的总目标是使人感恩, 而具体目标包括识恩、知恩、感恩、报恩和施恩, 那么从总目标与具体目标之间的关系来看, 感恩是包括受恩者的施恩的。

部分研究者在描述感恩教育的内容与实施时同样强调了感恩包括受恩者的施恩。例如陶志琼博士认为:“……如何唤起人对感恩的心理需要?所有这些都是感恩教育的内容。”[6]“首先是知恩图报……其次是。当我们能够做到知恩图报时, 还当。”[7]丰根凤在描述青少年感恩教育的内容时指出要教会青少年知恩、感恩、报恩, 尽管她没有明确指出青少年要学会施恩, 但是在解释报恩时提出了要施恩:“报恩可以在力所能及和必要的时候‘回报’施恩者, 也可以报答、帮助他人和社会公众, 这对施恩者无疑是最大的报答。”[8]李建兰认为感恩教育包括认知层次、情感层次、实践层次, 而实践层次既包括报恩或回报, 又包括施恩, 并把“教育青少年善于施恩”作为感恩教育的环节之一。[9]

如果说不包括受恩者的施恩的感恩观是狭义的感恩观, 那么受恩者既感恩施恩者又施恩于其他人的感恩观就是广义的感恩观。

已有的关于广义的感恩的论述只是强调了要广施恩惠于没有施恩于自己的第三者, 达到整个社会的融洽与和谐, 对于受恩者为什么要施恩或者说受恩者施恩的动力机制问题并没有做出说明, 这是广义感恩观的缺陷和要解决的问题。而西方慈善文化给出了广义感恩的宗教解释。西方的慈善文化主要源自宗教, 基督教的“原罪说”“救赎说”使人相信人生而有罪, 每个人都要用一生的劳作和对他人的博爱为自己赎罪, 以求死后灵魂得到安宁和升入天堂。因此, 西方慈善文化就其根本是深受上帝及其创造物之恩的受恩者对上帝及其创造物的知恩、感恩、报恩, 西方慈善文化也就是感恩文化, 强调每个人既是感恩者又是感恩对象;报恩不限于受恩者对施恩者一对一的酬谢, 更多的是强调我帮你、你帮他、他帮别人的互助精神。由此我们可以判定:在西方文化中受恩者的施恩是感恩的应有之义。

三、感激伤害我们的人:泛义的感恩

感恩是人对有利于自己生存和发展的因素的感激与回报, 对自己有利的因素都是感恩的对象。感恩既是一种人际情感, 又可以是一种非人际情感。因此, 感恩的对象既可以是人, 也可以是人以外的事物。

有一个问题值得讨论, 即我们是否应当感恩伤害我们的人。人际行为复杂多样, 有些行为从动机到效果都是有利于受恩者的, 而有些行为属于动机不良, 甚至是危害他人的, 客观上却产生了良好的效果, 例如, 某教师剥夺一学困生的考试权利, 却使该生因没有参加考试而免遭发生在考场上的意外人身伤害。对于这种动机与客观效果不一致的恩惠是否应该感恩, 有些人持赞成的观点:“感激伤害你的人, 因为他磨练了你的心志;感激欺骗你的人, 因为他增进了你的智慧;感激鞭打你的人, 因为他激发了你的斗志;感激遗弃你的人, 因为他教导了你该独立;感激绊倒你的人, 因为他强健了你的双腿;感激斥责你的人, 因为他提醒了你的缺点。”[10]这种观点认为只要给我们带来了客观的受益, 那么无论对方的动机是否善良、对方行为的性质是否错误, 都应该是一种恩惠, 我们都应该感激对方, 因为毕竟我们从中受益了。对于故意伤害我们的人也要感恩, 这种感恩观将感恩的对象范畴无限扩大, 要求我们感恩一切, 我们把这种感恩观称为泛义的感恩观。

感恩伤害我们的人, 这显然是一种客观效果决定论的观点, 笔者并不赞同。因为感恩不仅包括对施恩者的感激还包括回报施恩者, 照此推理的结果就显得荒唐可笑, 例如对于诈骗犯, 我们在与诈骗犯的交往中增长了智慧, 我们不仅要感激他而且要以某种方式来报答他, 如此行事, 我们岂不是是非不明了吗?对于感恩, 笔者认为, 只有他人的内在动机、外在行为及其客观效果一致, 都表现为一种有益于受恩者的恩惠, 我们才感恩。

参考文献

[1][4][6][7]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学, 2004 (4) .

[2]陈秀兰.感恩的缺失与感恩教育的策略[D].华东师范大学, 2007.

[3][9]李建兰.当代中国青少年感恩教育初探[D].江西师范大学, 2009.

[5]梁勤儒, 王燕芳, 陈昌龄, 等.丛飞事件的反思——从学生工作的角度谈高校的感恩教育[J].青年研究, 2006 (2) .

[8]丰根凤.关注学生的感恩教育[J].教学与管理, 2006 (27) .

篇14：迟来的宝贝，你让妈妈学会感恩

在我们的想象里，你应该是个女孩的。名字几经周折终于敲定：暖暖。想你将来一定是妈妈贴心的小棉袄。于是，直至出生两三个月，也没想好给你一个怎样的一生叫不腻的名字。听多了老同学s的“我们小格格如何如何”，不愿输与她，于是，就有了“小贝勒”。“订个娃娃亲吧，这么门当户对的。”s笑言。

二

接了个电话，转身之时，房间一角，你正双手扶墙，颤巍巍站立床头，小小的身子象只趴在墙上的壁虎。忍俊不禁，笑出声来。你晃晃地转过身，却一屁股跌坐床上，仍对我纯然一笑。我匮乏的语言，竟找寻不出最为贴切的词句来形容你的笑。

三

你枕着我的臂弯，有一条腿还时不时的甩动几下，只是一双澄澈的眸子，目不转睛、专注凝神地望着我。没有人会在这样的注视下仍不为所动，何况我是你的妈妈!我停止轻声哄你的节奏，冲你笑笑，你立刻回我一个甜甜的笑，眼睛眯成两弯新月。

四

弓身趴在地板上，“贝勒，来，骑大马!”

兴冲冲爬上来，两脚把我踩扁，

我说你两岁就不孝了，

当骑的是马戏团的马啊!资料，妈妈了解到，因为要服用抗免疫排斥的药物，对身体会有较大影响。为了我亲爱的宝贝，再多的苦都是幸福的。然而，当意识到试管婴儿出现健康问题的风险比一般婴儿高三成时，妈妈退缩了。妈妈不奢望你将来有所建树、光耀门楣，但是，妈妈希望你能够安康快乐。不能给你一个健康的起点，那是妈妈最在意的事。

了解到济南有家叫天伦的医院不用做试管婴儿，就可以让像妈妈这样情况的人自然受孕，妈妈与爸爸不愿放弃这个机会。医生的话让我看到了希望，当妈妈躺在医院手术台上时，却被恐惧浸透了，而看到医生们专注的眼神、熟练的动作，内心的渴望也开始燃烧，我对自己说：我的宝贝，就在前面等我，再走一步，我就能拉到他稚嫩的小手了……

之后的第三个月，我惊喜的发现，宝贝，你已经在妈妈的肚子里生长发芽了!