中小学渗透法制教育工作实施方案

中小学渗透法制教育工作实施方案（共12篇）

篇1：中小学渗透法制教育工作实施方案

中小学渗透法制教育工作

实 施 方 案

为贯彻育人为本，推进素质教育，提高中小学法制教育的针对性和实效性，根据国家和省中长期教育规划纲要、国家《中小学法制教育指导纲要》有关要求，根据市教研室 《关于举办中小学学科教学渗透法制教育培训班的通知》（兴市教研【2011】11号）的要求,为做好我校中小学学科教学渗透法制教育工作，进一步加强我校法制教育工作，通过课堂教学方式，认真开展学科教学渗透法制教育工作，提高教师认识、更新观念，增强学生法制意识，提高学生法律素质，使学生树立社会主义民主法制、公平正义理念；树立爱国意识、守法意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。为此，特制定本实施方案。

一、成立学科教学渗透法制教育工作领导小组。

组长：

副组长：

成员：

领导小组下设办公室于教务处，由同志兼任办公室主任。

二、实施步骤

第一阶段：校本培训。2011年7月下旬，学校组织教师全员培训。

第二阶段：自学与上网学习。2011年8月，教师自学《法制教育与学科教学》、《教师法制常识》这两本教学用书，并通过网上下载企图学习资料、进行网上互动，掌握学科渗透法制教育的相关知识与具体操作方法。

第三阶段：课堂教学渗透。2011年9月1日以后，教师通过课堂教学方式，开始实施学科教学渗透法制教育工作。教研组通过开展教研活动、集体备课等方法把法制教育知识渗透到各学科教学中。教师自行设计“渗透点”或教案，积极发表。

第四阶段：检查评比与总结。每学期末，教务处将对各教研组、教师落实这项工作情况进行检查评比，并对此项工作进行总结。

三、实施办法

1、教务处、教研组、科任教师在每一学期的学科教学工作计划中要有学科教学渗透法制教育的相关安排和具体要求。

2、各学科教师的教案中要有渗透法制知识的内容，特别是规定的渗透点必须有法制知识的渗透内容。

3、教研组要通过教研活动将学科教学渗透法制教育作为一项重要内容来抓，采取集体备课、示范课、优质课、观摩课、知识竞赛等方式把学科教学渗透法制教育工作做好做实，有效扎实推进。

4、学校根据相应的考核办法对教师实施学科教学渗透法制教育情况进行检查评比。

四、相关要求及措施

1、培训要求：学校将实施学科教学渗透法制教育纳入教师继续教育计划，教师要做到学习有笔记，考核有成绩，成绩记入教师继续教育登记证中。

2、教案要求：教师从今年9月1日起要在课堂教学中渗透法制教育并体现在教案中。

3、考核要求：学校将实施学科教学渗透法制教育纳入对教师的绩效考核，按有关规定兑现奖惩。

4、评优要求：在学科教学渗透法制教育中做得好、有效果的教师，学校将进行表彰或推荐上报参与评优。

-学校 2011年7月19日

篇2：中小学渗透法制教育工作实施方案

实施方案

为贯彻育人为本，推进素质教育，提高我乡中小学法制教育的针对性和实效性，根据国家和省中长期教育规划纲要、国家《中小学法制教育指导纲要》有关要求，根据省教育厅《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》文件（黔教法发〔2011〕152号）和《兴义市中小学学科教学渗透法制教育工作实施方案》等文件要求，进一步加强我乡中小学法制教育工作，通过课堂教学方式，认真开展学科教学渗透法制教育工作，提高教师认识、更新观念，增强学生法制意识，提高学生法律素质，使学生树立社会主义民主法制、公平正义理念；树立爱国意识、守法意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。因此，制定实施方案如下：

一、成立学科教学渗透法制教育工作领导小组。组 长：董顺贤（乡教辅站站长）副组长：蔡发晶（乡教辅站工作员）成 员：张志刚（乡教育工会主席）

刘朝寿（乡教辅站会计）邓美逸（教辅站工作员）李应勇（乡中学校长）明宽胜（乡中心小学校长）陈应能（田湾小学校长）张官明（丫口寨小学校长）

李光祥（龙滩小学校长）王忠勇（丫溪田小学校长）张光荣（长湾小学校长）吕天立（石笋小学校长）

领导小组下设办公室在教辅站，张志刚兼任办公室主任，成员有刘朝寿、邓美逸。

二、实施步骤

第一阶段：全员培训。2011年8月，组织全乡教师分片区全员培训。第二阶段：自学。2011年8月至9月，教师通过网上下载学习资料、网上互动和《法制教育与学科教学》及配套的《教师法制常识》进行学习，掌握学科渗透法制教育的相关知识与具体操作方法。

第三阶段：课堂教学渗透。2011年9月开始，教师通过课堂教学方式，开始实施学科教学渗透法制教育工作，各学校通过教研组开展教研活动、集体备课及教师个人备课等方式把法制教育知识渗透到各学科教学中。

第四阶段：检查与总结。每学期末，各学校将对教务（导）处、教研组、各教师落实这项工作情况进行检查，并对此项工作进行总结。

三、实施办法

1、各学校教务（导）处、教研组、科任教师在每一学期的学科教学工作计划中要有学科教学渗透法制教育的相关安排和具体要求。

2、各学科教师的教案中要有渗透法制知识的内容，特别是规定的渗透点必须有法制知识的渗透内容。

3、各学校要通过教研活动将学科教学渗透法制教育作为一项重要内容来

抓，采取集体备课、示范课、优质课、观摩课、知识竞赛等方式把学科教学渗透法制教育工作做好做实，有效扎实推进。

4、学校根据相应的考核办法对教师实施学科教学渗透法制教育情况进行检查评比。

四、相关要求

1、培训要求：学校将实施学科教学渗透法制教育纳入“十二五”教师继续教育计划，教师要做到学习有笔记，考核有成绩，成绩记入教师继续教育登记证中。

2、教案要求：教师从今年正式上课起要在课堂教学中渗透法制教育并体现在教案中。

3、考核要求：学校将实施学科教学渗透法制教育纳入对教师的绩效考核，按有关规定兑现奖惩。

4、评优要求：在学科教学渗透法制教育中做得好、有效果的教师，将进行表彰或推荐上报参与评优。

猪场坪乡教育辅导站

篇3：中小学渗透法制教育工作实施方案

一、挖掘课本中的环境教育素材

生态环境教育非常适合在小学语文课程的教学中展开, 这很大部分原因在于课本中涵盖了大量展开生态教学的有效素材, 这很好地为生态环境教育提供了坚实的教学土壤。教师应当加大对于这些好的素材的开发利用, 在教学这些文章的过程中不仅要保障学生对于文本的基本意思以及中心思想有明确的领会, 同时, 也要让大家的环境意识在这些文本的学习中能够慢慢得以构建。小学阶段的学生知识体系还不够完善, 然而, 这个时期的学生对于新鲜事物却有着非常强的理解与接收能力。正是因为如此, 在这个时期有意识的展开对于学生的环境教育不仅能够收获很好的教学成效, 这种环境意识还能够非常深刻的渗透到学生的思想体系中。

课本中和环境教育有关的素材非常丰富, 教师要善于展开对于这类素材的挖掘, 并且在过程中很好的给学生渗透环境教育。例如, 在教学《鲜花和星星》《放小鸟》《这儿真好》《春到梅花山》《草原的早晨》这几篇描写美丽景色的课文时, 教师要认真钻研教材, 找准知识结合点, 着重培养学生对于优美的环境的热爱, 使他们在领略美好的自然风光的同时, 懂得这么美好的环境要靠人们的爱护和创造。在教学《“你必须把这条鱼放掉!”》《狼和鹿》《放飞蜻蜓》这几篇课文时, 则应当侧重进行珍爱野生动物、珍惜人类生存环境的教育, 尤其在教学《狼和鹿》《放飞蜻蜓》两课时, 要使学生懂得生态平衡的重要性。这些都是非常典型的环境教育的素材, 展开对于这些文本的教学不仅能够丰富学生的视野, 也能够让环境意识很好的在他们头脑中得以渗透。

二、深化学生的环境意识

在环境教育中, 很重要的一点在于要深化学生的环境意识, 这也是展开对于学生环境教育的一个很好的突破口。环境污染问题在我们身边随处可见, 这种状况不仅严重影响人们的生活质量, 甚至会带给人很多疾病, 这些都是环境意识的缺乏所致。对于小学阶段的学生而言很多意识都在逐渐形成, 看问题的视角、方式也在慢慢得以构建。这个时期教师给予学生的引导非常重要, 这不仅能够帮助学生形成正确的价值观及是非判断标准, 这也是提升学生思维能力的一种方式。教师要借助有价值的教学素材有意识的深化对于学生环境意识的渗透, 这不仅能够让环境教育取得更好的教学成效, 这也能够提升相关文本的课堂教学效率。

《去打开大自然绿色的课本》是一篇很好的教学文本, 在这篇文章的学习中能够很好地让学生感受到自然环境的美, 并且让他们意识到保护环境的重要性。这篇文章的教学目标在于要让学生在对课文语言的朗读品味中, 感受世界的绚丽多彩, 激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。想要更好的实现这些教学要点, 开学伊始, 教师可以带领学生走到校园的每一个角落, 利用清晨与黄昏, 让学生用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇, 去倾听自然的声音, 去呼吸自然的芬芳。当大家置身于美好的自然环境中时自然会感受到, 大自然像母亲, 无私地给予人类一切。大自然像智慧老人, 启迪人类不断创造。大自然像本无字的书, 写着无穷的奥秘。这些体验都很珍贵, 也是学生环境意识构建的养分所在。教师要善于利用教学素材来帮助学生更好的明白自然环境对于人类生态发展的重要性。

三、拓展环境教育空间

环境教育并不仅仅局限于课文的教学中, 教师要有意识地拓宽环境教育的空间与范畴, 让环境教育能够渗透到语文教学的方方面面。在口语表达的课程中可以让学生尝试口头描述自己对于自然环境的思考与感受, 在作文习练的过程中同样可以让学生尝试描写自己对于生态环境的认知。这些都是环境教育的展开途径, 并且能够很好地帮助学生环境意识的形成与深化。

例如, 在指导学生写一处景物的教学中, 我有意识地引导学生写“我们的校园”, 使学生在习作时学习到考察某地地理环境的方法。在组织学生观察之前, 首先确定观察路线, 给每人提供一张校园略图, 将行走路线标于图中, 让大家按图行走。习作要求中我会让学生在图上准确填上路上的各种建筑物名称、找出有代表性的建筑物的位置与走向, 也可以讨论建筑物的风格、年代、建筑材料等, 然后再让学生有条理、有重点地写下来。写作过程中要突出某一景物的特点, 使学生更加热爱自己的校园环境, 懂得校园环境的优劣将直接影响自己的学习与生活。这是一种非常灵活的写作训练模式, 首先培养学生对于校园环境的喜爱不仅是环境教育的一种渗透方式, 这也能够帮助学生环境意识的逐渐形成与深化。

四、结语

篇4：中小学渗透法制教育工作实施方案

关键词：小学班主任；渗透式；心理健康教育

新时代的来临，同时也对小学心理健康教育工作提出了新的要求，班主任需要积极寻求有效的教育方法，保证小学生的身心健康。渗透式心理教育将心理教育与日常生活、学习融合在一起，使学生自然而然地接受教师的心理教育，在潜移默化中受到影响，是一种十分有效的小学心理健康教育方式，教师积极研究，充分利用，以提升教育效果。

一、影响小学生心理健康的因素

1.家庭因素

很多家长将所有希望都放在孩子身上，在教育方式上往往会出现过于严格或是过于溺爱的情况。在小学学习过程中，家长尤为注重孩子的成绩和智力成长，而经常忽略孩子心理方面的问题，使孩子在成长中极易滋生心理问题。再加上一些家庭由于父母感情等因素导致家庭破裂，给孩子心理上带来了巨大的伤害，从而引发诸多的心理问题。

2.学校因素

学校是学生成长上的第二个家。但是同时，学校的一些约束性规章制度，也使学生个性发展受到束缚，不利于学生思维能力的发展。在学校里，学生受教师的影响十分大，教师的言行举止都是学生模仿的对象，教师在教学过程中对学生挖苦、讽刺都会对小学生的心理产生消极影响，引发学生厌学、冷漠，甚至是敌对的心理，不利于学生的心理健康。

3.社会因素

社会舆论导向在很大程度上会影响人的生活趋势。小学生的人生观、价值观还在形成中，社会经验有限，社会上的不良信息很容易对小学生的心理造成消极影响，十分不利于他们道德观念、心理素质的养成。若不能很好地将家庭教育、学校教育与社会相结合，容易导致小学生心理扭曲，不利于他们的心理健康。

二、小学班主任实施渗透式心理健康教育的方法

1.完善教学模式

传统的教学模式中，教师十分关注学生的学习成绩，往往忽略了学生的心理素质发展，在学生犯错后，经常采用事后教育的方法，利用说服式教育帮助学生纠正错误，并以班级里表现良好的学生作为榜样，激励学生学习。这种方法能够有效地使小学生树立正确的是非观，但是在心理教育上，作用并不明显。因此，需要班主任不断完善教学模式，在教学活动中，将课堂教学与心理教育相结合，通过暗示、濡染等方式，使学生在学习文化知识的同时，接受教师对其心理品质的培养，实现渗透式的心理健康教育。

2.营造和谐气氛

心理健康受无形环境支配，对学生有着不可忽视的潜在影响。在心理健康教育中，班主任要注重对学习气氛的营造，为学生创造轻松、愉快的学习氛围。班主任要公平对待每一个学生，关爱每一个学生，使学生能够在班级中充分体会到集体的温暖和教师的爱护，学会热爱生活，发现生活中的精彩。班主任应经常鼓励、赞扬学生，提升学生的自信心，激发学生的学习积极性，在和谐的气氛中，实现心理健康教育的渗透。

3.开展班级活动

班级活动的开展，能够有效实现对学生的集体性心理健康教育。小学生好奇心强，对班级活动的热情高，能够积极参与到活动中，并按照活动的要求与其他同学团结合作，共同完成任务。积极的班级活动能够提升学生的自觉性，营造愉快、轻松的气氛，形成有利于学生心理健康发展的环境，并使学生学会利用集体的力量和智慧，增强人际交往能力。班主任在班级活动中可以充分挖掘有利于学生心理健康的因素，并利用先进的心理学知识，结合学生的实际情况，向学生讲解心理学常识和心理训练方法，使学生充分认识自我，学会避免消极心理的方法，保持心理健康。

4.日记交流

现今很多小学作业中都包含了日记这一项，学生日记能够帮助班主任了解学生的心理状况和学习情况，加强学生与班主任之间的情感沟通，是反映一定时期内学生心理健康状况的重要资料。教师应引导学生将日记当成倾吐心声的重要载体，将日常生活中不愿倾诉的苦恼都写出来，班主任根据学生的不同情况进行心理疏导，能够有效维护学生的心理健康。

总之，心理健康对于学生的日后发展有着至关重要的作用，小学生的人生观、价值观还在形成阶段，需要班主任加强对其心理上的引导，培养小学生的心理素质。渗透式心理健康教育能够使心理教育融入教学中、活动中，甚至日常生活中，使学生在潜移默化中受到积极的影响，是现阶段有效的心理健康教育方法，值得教师积极研究运用。

参考文献：

[1]郭景岩.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J].时代教育，2013，12（24）：247-248.

篇5：中小学渗透法制教育工作实施方案

为普及中小学生法律知识，加强中小学生法律素质教育，根据省、市、县教育主管部门关于在普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的相关要求，特制定本方案。

一、实施目标

坚持育人为本，充分发挥学校课堂主渠道作用，在学科教学中有机渗透法制教育，通过学科教学在学生中从小种下中国特色社会主义法治文明的种子，增强学生法制意识，树立社会主义民主法制、自由平等、公正主义理念；树立爱国主义意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯。

二、实施对象

全乡各级各类在校学生

三、实施主体

教育行政部门是实施管理主体，学校是实施责任主体，学科教师是实施操作主体。

四、实施途径

学科教学，以课堂教学为主，包括其他教学环节。实施学科35个。其中小学阶段9个：品德与生活（品德与社会）、语文、数学、英语、科学、美术、音乐、信息技术、体育与健康；初中阶段13个：思想品德、语文、数学、英语、历史（历史与社会）、地理、物理、化学、生物、美术、音乐、信息技术、体育与健康；高中阶段13个。

五、渗透载体

省教育厅组织编写的教师用书《法制教育与学科教学》、《教师法制常识》。

六、时间安排

2月，召开全乡法制教育工作部署会；组织参加相关培训；教管中心、学校拟定实施方案。

3月，全乡中小学通过课堂主渠道，开始实施学科教学渗透法制教育工作，营造学科渗透法制教育的氛围；各学校召开专题会议，对所有教师教学常规工作进行要求，把学科渗透法制教育纳入月常规工作检查范围，重点安排优质课课件（教案、录像）和拟写论文两项工作；各学校教研组组织开展学科渗透法制教育集体备课活动，开展校内教研活动。

4月，组织参加学科渗透法制教育工作现场会。教管中心组织开展全乡“学科渗透法制教育优质课”轮流交叉巡回听课评课活动。全乡组织拟写、上交优质课课件和优秀论文。

5月—6月，组织参加全县学科渗透法制教育优质课竞赛；组织上交学科渗透法制教育优质课课件一件和优秀论文2篇。

7月—8月，进行学科渗透法制教育工作总结，各学校上报总结纸质及电子文档到教管中心。教管中心、各学校收集相关资料，完善档案。

9月，各学校制作展板，出学科渗透法制教育专刊，教管中心对相关工作组织检查。10月，迎接县评估验收。11月，迎接省考核验收。

七、组织保障

为确保全乡学校学科教学渗透法制教育工作顺利实施，特成立高坪乡教育系统学科教学渗透法制教育工作领导小组，组成人员如下：

组

长：吴志鹏（教管中心主任）

副组长：吴华飞（教管中心工作员，负责学科渗透法制教育教学教研工作）李义（教管中心工作员，负责学科渗透法制教育法制安全相关工作）

王平（高坪中学校长）

王发松（高坪乡中心完小校长）

张学礼（高坪乡木石小学校长）

陈荣贵（高坪乡农民小学校长）

罗华江（高坪乡发明小学校长）

李朝军（高坪乡金院小学校长）

张春龙（高坪乡白云小学校长）

成员：王进

刘虎

钟少海

陆亚

付登海

何宣鹏

雷运飞 领导小组办公室设在教管中心，吴华飞负责办公室工作。

八、工作措施

（一）明确本乡法制教育示范校。本乡中学、中心完小作为学科渗透法制教育工作示范校，两所学校要带头做好相关工作，以点带面，推动学科渗透法制教育工作规范、有效、全面开展。

（二）抓好教师培训。采取“逐级面授、网上互动”相结合的方式进行，各学校要按照相关要求重点抓好任课教师培训，积极组织参与省教育厅组织的网上学习互动，并将学科渗透法制教育工作纳入学校教研工作内容，深入开展研究工作，确保教师更新观念，吃透精神，掌握方法，完成任务。

各校务必要求所有任课教师从今年3月1日起在教学中渗透法制教育并体现在计划、教案中。

（三）教师用书配置。《法制教育与学科教学》及配套的《教师法制常识》是教师实施学科教学渗透法制教育工作的指南和指定用书，各校要确保教师人手一册。

（四）落实工作经费。各校要根据开展此项工作的需要，设立学科渗透法制教育的专项经费。重点要安排一次优质课录像活动的相关费用。

（五）各校要将学科渗透法制教育纳入“十二五”中小学教师继续教育计划，在继续教育中要安排相应的内容、课时和考核。凡考核部合格的，不得颁发继续教育证书。

（六）各校在认真实施学科教学渗透法制教育的同时，要充分发挥法制副校长的作用，进一步采取专题法制教育、课外活动、个别辅导等形式，对学生进行法制教育，努力形成学校多角度、宽领域、复合式的法制教育格局，并积极探索学校、家庭、社会三位一体的综合法制教育模式。

（七）建立督促检查和激励机制。教管中心将对学科教学渗透法制教育工作开展情况进行常态性督查，并纳入学校年终评比范围。在检查过程中，发现学校、教师在此项工作中不认真的将取消各种评优晋级项目，并纳入其绩效考核。

附件：贵州省中小学学科教学渗透法制教育考核评估标准

篇6：学科教学渗透法制教育工作方案

2014年实施学科教学渗透法制教育工作方案

为贯彻育人为本，推进素质教育，提高中小学法制教育的针对性和实效性，根据国家和省中长期教育规划纲要、国家《中小学法制教育指导纲要》有关要求，根据省教育厅“省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知”文件（黔教法发„2011‟152号）和市、区实施学科教学渗透法制教育工作的相关要求，结合遵新教发【2014】17号文件，进一步加强我校法制教育工作，通过学校相关培训工作，认真开展学科教学渗透法制教育工作，提高教师认识、更新观念，增强学生法制意识，提高法律素质，使学生树立社会主义民主法制、公平正义理念；树立爱国意识、守法意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。因此，制定实施方案如下：

一、成立学科教学渗透法制教育工作领导小组。组 长：张胜伟 副组长：廖建、冉茂超

成 员：敖顺华、罗娜娜、吴高强、杨会、王珊

领导小组下设办公室在行政办公室，由廖建兼任办公室主任，成员冉茂超、敖顺华

二、实施步骤

第一阶段：校本培训。2014年3月下旬，学校组织教师全员培训。培训内容有《中小学法制教育指导纲要》、《法制教育与学校教学》、《教师培训手册》。组织学习新蒲新区教育文化科技局【2014】17号文件。

第二阶段：自学与上网学习。2014年3月底4月初，教师通过网上下载学习资料、网上互动和《法制教育与学科教学》及配套的《教师法制常识》进行学习，掌握学科渗透法制教育的相关知识与具体操作方法。

第三阶段：课堂教学渗透。2014年4月1日以后，教师通过课堂教学方式，开始实施学科教学渗透法制教育工作，教研组通过开展教研活动、集体备课等方法把法制教育知识渗透到各学科教学中。

第四阶段：检查评比与总结。每学期末，学校对这项工作落实情况进行检查考评，并对此项工作进行总结。

三、实施办法

1、教导处、教研组、科任教师在每一学期的学科教学工作计划中要有学科教学渗透法制教育的相关安排和具体要求。

2、各学科教师的教案中要有渗透法制知识的内容，特别是规定的渗透点必须有法制知识的渗透内容。

3、教研组要通过教研活动将学科教学渗透法制教育作为一项重要内容来抓，采取集体备课、示范课、优质课、观摩课等方式把学科教学渗透法制教育工作做好做实，有效扎实推进。

4、学校根据相应的考核办法对教师实施学科教学渗透法制教育情况进行检查考评。

四、相关要求

1、培训要求：学校将实施学科教学渗透法制教育纳入教师绩效工资考核，教师要做到学习有笔记，考核有成绩，成绩记分入学期考评分当中。

2、教案要求：教师从今年3月1日起要在课堂教学中渗透法制教育并体现在教案中。

3、考核要求：学校将实施学科教学渗透法制教育纳入对教师的绩效考核，按有关规定兑现奖惩。

4、评优要求：在学科教学渗透法制教育中做得好、有效果的教师，学校将进行表彰或推荐上报参与评优。

新舟镇乐耕小学

篇7：中小学渗透法制教育工作实施方案

主讲：白龙小学

严靖

2011年9月9日

各位老师：

这次实施学科教学渗透法制教育培训从以下几个方面谈谈我的想法：

一、如何理性认识学科渗透法制教育的重要性和紧迫性？

我说的是理性认识。这是解决好学科渗透法制教育的前提条件。如果我们老师们从思想上没有真正解决这个问题，而只是出于完成任务式的、被动地进行所谓渗透教育，那决不可能达到我们的目的。理性认识，要求我们不只是凭一时的冲动、一时的激情去工作，而是要有自己的思考，有自己的看法，直至形成自己的思想，真正把渗透教育化作一种自觉、一种潜意识。唯有如此，学科渗透法制教育才能彻底、才能深刻、才能可持续。理性认识学科渗透法制教育，我想可以从许多角度、许多层面去看，但有三个方面我认为更重要、更直接：一是从青少年犯罪现状看；二是从青少年违法犯罪的原因中去看；三是从我们教育的终极目标去看。

青少年犯罪的现状如何？有这样几组数据可以看出：（1）最新摸底排查结果显示：全国约有2820万名达到法定入学年龄而不在学、无职业的闲散青少年，其中“有不良或严重不良行

为”的青少年115万，“有严重不良行为”的青少年25万，在7-15岁之间的有9万。全国25岁以下青少年中，大约每11人中就有1人属于闲散青少年；每25名闲散青少年中，有1人有过不良行为。

（2）全国自1988年以来，14-18周岁未成年人的犯罪率，占青少年犯罪率的52%。

（3）中国青少年犯罪研究会统计的数据显示：近年来，青少年犯罪现象呈上升趋势，青少年犯罪总数在全国刑事犯罪总数的70%以上，其中15-16岁少年犯罪案件又占青少年犯罪案件的70%以上。

老师们：这些数据可不是简单枯燥的数字，可以说，每个数据都是沉甸甸的，它直接拷问着我们的教育，拷问着我们每个教育工作者的良心。在上世纪80年代末，邓小平同志就曾经说过一句话：十年来“最大的失误是教育”。那是针对89**说的。可是，二十多年过去了，我们再反思一下我们的教育，这个失误是否得到有效弥补？答案看来还难下。近年来发生在我省的瓮安“6.28”事件、贵阳某中学“9.27”事件、黔南贵定某中学“9.17”事件等事件，就是活生生的事实。

从青少年犯罪的特点看，一是低龄化；二是在校学生集体犯罪增多；三是暴力抢劫犯罪多；四是作案方式成人化；五是作案手段凶残，科技含量越来越高等。究竟是一些什么原因促使青少年走上违法犯罪的道路呢？

青少年犯罪与其他犯罪一样，也是社会各种消极因素在个别青少年中的集中反映，其犯罪是主观因素与社会、学校、家庭等客观因素

相结合所造成的，概括来讲：

有青少年自身身体和心理原因。（青少年时期是人生的转折点，也可以说是人一生的危机时期，无论是在生理上还是在心理上都处于过渡阶段，处于这一时期的青少年尚未牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，很容易受到社会不良因素的影响，由于缺乏必要的是非辨别力，在不良风气的影响下，极容易形成一些错误的价值观，对道德、法律认识愚昧无知，是非善恶不清，混淆黑白，一旦缺乏正确、及时的引导，就会陷入犯罪的泥潭。此外，青少年在成长过程中，由于心理发育未得到相应的引导，存在强烈的自我注意感，盲目自信，缺乏社会经验，而且逆反心理极强，自我控制能力差，容易冲动，一旦遭受挫折或者某些合理的正当的要求得不到满足，他们就本能的产生愤恨、仇视反叛心理，情绪易波动，且又难以自我控制，甚至一件小事也容易使他们产生激情，稍有诱发原因，就会触之即发，产生突发性犯罪。）

有不良家庭和畸形家庭教育方式的影响。（第一，家庭构成残缺不全，父母离异削弱了家庭对孩子的监护能力，致使疏管的孩子，与社会上不三不四的人搅在一起，从而走上违法犯罪的道路；第二，父母都在，但家庭不和睦，疏于对孩子的品质培养，受家庭氛围和不良习惯影响，造成孩子不健康心理，在社会不良诱因面前，极易犯罪；第三，一些事业型、生意型家庭，父母只顾自己的事情，对孩子只管吃、穿、用，只知道花钱，对其思想学习教育漫不经心，听之任之，疏于对孩子的管教和监护，使孩子处于“疯长”状态，一旦在社会上

学坏，很快会走上犯罪的道路。第四，有些父母尽管加强了对孩子的教育，但采取方式、方法不当，有的对孩子过分溺爱，不讲原则，只要孩子提出要求，便想方设法予以满足，即使孩子做错了事，也一味偏袒，这样使孩子养成了唯我独尊的霸道性格，生活中稍有不如意，就大发脾气，心理缺乏承受力，一旦欲望得不到满足，很容易走上邪路，有的家长对孩子的教育简单粗暴，高标准、严要求，态度苛刻，求全责备。这样过于严厉，使孩子形成逆反心理，事事都和家长对着干，最终导致走上歧途。）

有不良社会环境的影响。（第一，文化市场不正确的导向，当前社会上一方面是大量不良文化的客观存在，宣扬凶杀、暴力、色情等内容的非法音像制品、书籍、报刊杂志随处可见，另一方面是正面宣传教育形式过于枯燥，致使心理生理尚未成熟的青少年易被不良文化所吸引，沉湎其中，由于社会不良文化的长期作用，使青少年对社会的认识产生偏差，对真、善、美，和假、恶、丑的界线逐渐模糊，误认为不良文化表现的内容就是当今的客观现状。同时，也导致青少年心理畸形，使理想信念严重扭曲，价值趋向出现误区，精神生活狭隘、空虚、颓废，寻求感官生理刺激的日渐增多，当其欲望因种种原因无法满足时，遂将低级的生理需求和物质需求作为追求目标，进行违法犯罪活动。第二，一些文化娱乐场所为青少年纠合成不良群体起了中介作用。录像厅、游戏厅、网吧、迪厅的大量涌现，成为一些青少年交往的场所，在这里他们感到彼此看问题的方法接近乃至相同，遂在彼此的感染中，耻辱感、罪恶感下降，彼此产生心里的认同，并在情

投意合中纠合成犯罪团伙。第三，是不良文化中犯罪信息的大量传播，为青少年犯罪提供了模式，他们从中学到了一些犯罪方法和手段，从而实施犯罪。第四，市场经济的负面影响，“金钱万能”、“拜金主义”的腐朽思想，严重侵蚀着青少年的身心健康，腐败等社会不良风气严重污染青少年的心灵，致使一些青少年的人生观、价值观，偏离了社会正常轨道，当其对某种需要不能通过正常途径满足时，就会采取非法的或不理智的手段来满足自己的私欲。

下面我重点说一下教育方面的原因，即学校教育方式失当和教育不到位（不作为）。

面对每个有不良行为的学生，我们不妨追问一下，我们曾经为他们做过什么？我们是否了解过他的家境、他的遭遇、他的不幸？是否在他最需要关心、关爱和关注的时候给予了应有的帮助？尤其在他们已经开始出现不良端倪的时候，我们及时补救了什么？因学校教育方式失当和教育不到位（不作为）而导致不少问题直至违法犯罪学生的出现，这是一个很重要也很痛心的原因。多年来，我认为我们的学校在办学、我们的教师在教育方面仍存在不少问题。一是片面强调以教学为主，只管教学不管育人，放松了对学生的政治思想、道德品质、心理健康等教育，致使一些学生法制观念淡薄、思想糊涂，甚至颠倒是非、混淆黑白，导致在犯罪的青少年中不乏也是学校的学习尖子、三好学生。二是单纯追求升学率，把精力集中在抓分数、抓应考、抓少数学习较好的学生身上，忽视学生的全面发展尤其是品德教育，忽视对大多数学生的培养教育。对学习较差的学生失去信心，教育不严、管理松弛，动不动就把学生开除、劝退，过早的把青少年推向社会。这在客观上使他们的自尊心受到伤害，失去上进心、自信心，产生自暴自弃、破罐破摔的思想，再加上于社会上不三不四的人结伴，很容易走上犯罪的道路。据国家有关统计表明，辍学、失学学生已成为青少年犯罪的高发群体，这一点我们必须引起高度关注。不让学生辍学，决不仅仅是为了“两基”，而是对每一个学生负责，对民族的未来负责，也是对我们的事业负责。三是大多数学校也都在讲重视学生品德教育、法制教育、心理健康教育等，但是没有很好落到实处，没有认真结合青少年学生的身心特点，寻找好的载体、好的方法，对学生开展生动活泼的教育，枯燥的说教，流于形式的“训话”，及实际中的重分数、重成绩、重升学率，造成学生对于“做人”缺乏应有的认识和正确的引导。所以，悲剧总是不断发生。

我们开展学科渗透法制教育，就是针对这些情况，以培养学生学会“做人”为目标，以中小学各学科教学内容为依托，充分利用各学科中固有的法制内容、教育契机和教学便利，在各学科的教学活动中，有意识、有计划、有机适度地渗透相关法制知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法和用法的习惯和能力。

从这个角度看，教育学生成为一个遵纪守法的人，懂得“做人”的人，比让他考100分、取得好成绩却不懂得“做人”要重要得多。每个教育工作者应该清醒地看到我们教育的重心应该放在哪里。

这就涉及到我们教育的终极目标问题，也是我们教育的根本问

题。作为一位教育工作者，我经常思考这样一些问题：学校是什么地方，课堂是什么地方，教育的终极目标是什么呢？教师应扮演什么角色，应当怎样教育我们的下一代呢？我们理想的教育是什么？30来年的教育生涯与学习经历让我逐渐明晰了这样一些道理。

我认为，教育的终极目标可以归纳为这样一句话：教育是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。这里强调了八个字“未来”、“社会”、“生存”、“发展”。我们要改变过去教育“面向过去”的缺陷，让我们的下一代“面向未来”；我们要把一个“自然人”通过学校的教育，变成为能适应社会，并有强烈责任感的“社会人”；我们要通过今天的课堂教学，赋予孩子们在未来社会生存和发展的能力。因为，只有活得下去的人才谈得上发展自己，才谈得上发展社会。教育学家杨东平先生说：事实上，一个成功的教育是这样：让社会像一个生态多样化的自然环境，有参天大树，也有灌木、小草，各司其职各享其乐，换句话，教育就是让每一个人做回他自己。我如果补充一点：就是不仅仅是“做回他自己”突出个性与人性，更重要的是做一个有益于社会的人（强调人的社会性）。这就回归到教育与教会学生“做人”的本质上来。法制教育则是最直接教会学生“做人”的教育内容与教育手段。认识到这些，我想，大家对各学科开展渗透法制教育就不会有歧义了。

二、学科教学渗透法制教育需要处理好哪几个关系？

（一）与渗透德育和可持续发展教育的关系

我们倡导在学校“人人都是德育教师”、“课课都渗透德育”、“处

处都是育人环境”。其中，“课课都渗透德育”就涵盖了除知识、技能外的所有教会学生“做人”的教育。包括具体的德育、可持续发展教育，也包括今天我们讲的法制教育。当我们在从事学科渗透法制教育的时候，一定不要忘记学科渗透其它有利于学生成人、成才的教育都是必要的。学科渗透法制教育仍然属于大德育的范围，也属于可持续发展教育的重要内容。

（二）与学科教学的关系

省教育厅下发的文件中明确规定四个字叫“有机适度”，这很准确。因为在学科渗透法制教学过程中，稍不注意就会出现一些问题，弄巧成拙，事与愿违。一是为渗透而渗透，生硬嫁接，刻意附加，无中生有；二是主次不分，喧宾夺主，脱离了课堂教学主题；三是片面强调学科与法制联系不多，该渗透而不渗透。这些都是一些比较极端的做法，大家在今后的教学实践中一定要多加注意。在“有机适度”的基础上，我再加四个字“自然生动”。渗透不“自然”，显得别扭，渗透不“生动”，没有吸引力和感染力，最终渗透都是不成功的。好在省里已编有统一教材，大家在开始阶段，可以参照教材实施，以后，就完全可以根据各自的学科特点及个人的教学风格开展渗透教学。

（三）与法制学科及社会实践的关系

渗透法制教育只是加强学生法制教育的一个重要举措，既不能取代学校法制专业课程教学，又不能因此弱化学生社会实践中法制教育的内容。我想品德与生活、品德与社会的教师一是要多思考多研究如何发挥学科的优势，把教育教学真正转移到培养提高学生的知法、守法和用法品质及能力上来；二是多指导其它学科老师开展渗透教育。其它学科老师反过来要多虚心请教，增加渗透教育的专业性和正确指导性。社会实践是最好的教育和学习方式。在学生社会实践活动中，应多增加一些法制方面的内容，结合身边人、身边事，指导学生开展社会实践活动，效果会更好。培养提高学生的法制品质和能力，应该充分发挥社会实践的作用。

三、学科渗透法制教育对教师有何要求？

我认为，应有如下要求： 一是有意。即要求每个教师都应树立和强化学科渗透的观念和意识。把“学科渗透”的观念牢牢地扎根在心里，化为内心信念，再转化为自觉行动。二是用心。即用心学习、思考和研究。对非专业教师，学科渗透是一个新挑战。“世上无难事，只怕有心人”，我们每个人都有体会，凡事只要我们用心了，效果肯定不一样。在实际工作中，只要对法制知识多吸收一点，对现实生活中的法制现象、法制案例多留意一点，对学科渗透多思考一点，对备用、教学多用心一点，对学科渗透实践中的成功经验与失败教训多反思、多总结一点，我想对我们的学科渗透肯定会有帮助。所以，我们必须用心学习、思考和研究学科渗透问题，用心学习、思考和研究对学校有用、对学生有益的如何“做人”的问题。三是给力。即用力实践和探索。给力就是要不遗余力，不怕吃苦和受累，不怕劳心劳力，只要有利于学生“做人”的养成，在所不惜。因为我们面对的是越来越多的独生子女、留守儿童、进城务工人员子女和单亲家庭子女，是各种新问题越来越多的学生。在他们成长的历程中，特别在养成良好

品质的过程中，会有更多的麻烦、更多的意想不到。这需要我们每个教师对于教育应有一种执着。“教育必须对生命丰富的、差异的、深刻的内涵作出回应。”执着是生命中最美的东西。我们从事着太阳底下最光辉的职业，在我们的生命航程中，因教育而赋予了我们许多的亮点和精彩。四是创新。毫无疑问，教育的生命力在于不断创新，创新的意义在于不断适应学校法制教育的新形势、解决学校法制教育的新问题、探索学校法制教育的新方法、新模式、新途径。每个教师都应该关注并致力于学校法制教育的创新。这需要我们有强烈的创新意识、创新思维和创新能力，需要我们不断加强自身的理论学习、实践锻炼和自我反思，需要我们有敢于打破传统、置疑一切的勇气。实践反复证明，一所学校的法制教育搞得好、有成效、有特色，都与校长、教师的敢于创新、努力创新不无关系。新形势下学校法制教育工作要打开新的局面，学科渗透法制教育要取得新成效，我认为，必须敢于创新。五是示范。即教师的言传身教、润物无声。一个学生就是一本丰富的书、一个多彩的世界。学生是鲜活的生命体，每个人都独一无

二、不可复制。要培养他们成长、成人、成才，成为他自己，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。其次要用自己的言传身教引导他们、感染他们、影响他们。作为教师，你在学生心目中地位和份量，决定你必须特别注意你的言行举止。你的一言一行、一举一动、一个细节、一个字，哪怕是无意的，都可能对你的学生产生潜移默化的乃至终身的影响。你的价值存在，就可能包融和体现在学生对你的每一声真诚的问候、每一次深情的关注和会

篇8：中小学渗透法制教育工作实施方案

关键词：心理健康,引导作用,宣传

班主任作为与学生接触最为密切的师长,在学生的成长过程中,在学校学习的过程中,班主任自然而然地承担了学生的德育, 同时,班主任还必须尽可能地将心理健康教育渗透在他的日常管理中。此外,作为一名优秀的、符合社会发展要求的新型班主任,还必须具备发现和观察学生心理动态的能力,掌握青少年的心理发展特点,这样班主任才可以对学生出现的问题进行科学的判断,进而做出妥善的处理。班主任在日常工作中渗透心理健康教育,应该以了解学生为基础,同时也应该区别对待,对不同的学生采取不同的措施,班主任还应该加强与家长的沟通与合作,从而更好地促进学生心理健康发展。

一、心理健康教育的重要性

根据相关的研究和调查表明,小学阶段是学生心理塑造的关键时期,在这一时期,学生的智力和心理成长都很快,并且这一时期是他们心智发展最为关键的时刻,所以,需要身边最为亲密、年长的长辈进行正确的引导。在小学阶段,学生的心智尚未成熟,很多事情他们都不是很懂,需要与他们关系最为密切的班主任的教育和引导。只有学生在学校受到了一定的心理健康教育,在身心上得到了必要的关怀,学生才可以更加健康地成长。

这些年,有很多学生因为受不了来自外界的压力,比如说:学习压力、家长压力等,而做出了一些较为极端的选择,并且这样的案件还不仅仅是一两件,而是有很多这种情况,这说明了目前我国学生所受的压力不是一般的大,这些压力已经造成了很多学生心理失衡,甚至是不健康的状态。所以,现在加强对学生的心理健康教育已经是迫在眉睫的事情,学校要加强对心理健康教育的重视程度,还要求班主任在日常班级管理中不断融入心理健康教育的相关内容。班主任不仅应以长辈的身份关心学生,还要以朋友的身份给他们以心理上的具体辅导和精神上的鼓励和支持。

二、心理健康教育在小学班主任工作中渗透的可能性

首先,班主任在一个班集体中是组织者和领导者,班级的所有日常工作都在它的掌握之中,班主任可以有意地将心理健康教育渗透到日常班级活动中。班主任可以经常开展一些有关心理健康教育的班级活动,在活动中鼓励学生积极参与,不断地融入班集体生活中,同时还要引导他们要有一个良好的心理状态,鼓励他们把自己内心深处最真实的想法和要求表达出来,同时要加强学生与学生之间、老师与学生之间的沟通与交流。

其次,这些年学校也在不断加强对学生心理健康的教育,这样一种浓郁的心理健康教育氛围,要求每位班主任都要在班级的正常管理之中做好、落实好心理健康教育。班主任是与班级学生平时关系最为密切,交流较为频繁的人,所以,班主任应该做好有关心理健康教育的工作。日常班集体生活中就应该引导学生有一个良好的心态,密切关注学生心理的微妙变化,及时采取措施,压制一些不良心理情绪的蔓延。在日常工作中也可以播放一些有积极心态的、宣传正能量的电影,用这些拥有积极影响的影片影响他们, 促进学生心理状态的稳定。

最后,学生有接受心理健康教育的需要。学校在不断地宣传有关心理健康方面的知识,促使学生内心深处也渴望了解有关心理健康的相关知识,所以,班主任应该满足学生的愿望,在班级中讲解一些必要的心理健康教育知识。

三、加强心理健康教育在班主任工作中渗透的方法

首先,学校要开展相关心理健康教育的课程。我国人教版的心理健康教育课本,合理地将学生主动地纳入心理健康教育的实践中来,注重在实践中、小游戏、小故事中将一些心理健康的知识传达给学生,让学生对心理健康有一个正确的评价标准。教师也要认真贯彻学校的要求,将心理健康知识进行仔细讲解,还要鼓励学生拥有一个良好的心理健康状态。

其次,班主任要鼓励班级学生树立良好的心理状态。班主任要以身作则,自己要有一个积极、健康的心理状态,要用自己良好的心态影响学生,促使他们也能够拥有一个良好的心理状态。

篇9：中小学渗透法制教育工作实施方案

关键词：小学班主任；渗透式；心理健康教育；实施方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-177-01

班主任既是教學人员同时也肩负着班级管理者的职责，是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康发展地中坚力量。在新课改的贯彻实施过程中班主任起着至关重要的作用，新课改提出了诸多新的要求，在当前新形势下班主任顺应改革的发展的需求，积极主动的参与到维护学生心理健康教育工作中来，运用渗透式心理健康教育培育良好的班集体，帮助学生塑造健全的人格。

一、班主任充分展现示范性作用

小学生处于心理逐渐成熟的特殊阶段，因此在这一特殊时期示范性榜样的作用极其重要，班主任是他们必然的榜样。因此要想做一名优秀的班主任首先要有坚强的意志及自我意识，还必须具备良好的思想品质、敏锐的观察力以及稳定的情绪。小学生特别是低年级的小学生，最初他们是无法理解班级对自己的意义的，这一阶段引起他们注意的是班主任的言谈举止，并且会随之效仿，因此班主任的一言一行都在孩子们严格地监督之下。班主任的心理健康水平会直接影响孩子心理健康的发展。另一方面班主任与学生关系的好坏也会影响到学生健康心理的形成，班主任与学生建立良好的沟通形成良好的师生关系，彼此产生亲切感，学生喜欢与班主任交往，这样班主任对学生影响力度就会加大。教师在学生心目中的形象对小学生自我意识的形成、生活目标的确立以及身心健康都会产生深远的影响。经过多方教育专家学者的研究，无数的教育实践证明小学班主任的工作一直以来都是教师的人格影响学生人格的这样一个相互作用的过程。班主任的人格是影响教育质量、以及对学生健全人格形成的重要因素。因此小学班主任要努力提升自身的心理素质，从而保证培养出高素质的学生。

二、创设和谐的班集体心理氛围进行潜在影响

心理环境是隐藏在无形之中的，是无法看见触摸到的环境，但对于学生的心理活动却产生着巨大的影响，良好的心理环境可以提升人的积极性以及创造性，从而提高学习的效率。而不良的心境则会影响人的工作以及学习的效率，从而给人才的成长造成阻碍。班主任在班级的管理当中应创设和谐、宽松的文化环境，从而使得学生可以在融洽的班级氛围中学习生活，进而潜移默化的感染学生。人文气息浓厚的班级环境充分的体现了对学生的尊重，然而个性化的教育则在尊重学生的基础上，发展、完善学生的人格。一个具有良好心理环境的班集体，可以促进小学班主任工作顺利开展。

三、组织有益有趣的班集体活动

每一名学生都是班级的一员，班集体活动的开展有益于学生集体意识、集体荣誉感的形成。组织有益有趣的班集体活动，可以调节紧张枯燥的学习给学生带来的压力，舒缓心情。班集体的活动可以多种多样，就内容而言可以是学习活动、校内外的实践活动，亦可以是班会活动。就形式而言，可以交流的形式、讨论的形式、也可以是娱乐游戏的形式、亦或是郊游的形式。不定期的翻新花样，对学生始终保持着神秘感及吸引力。学生会油然而生一种自豪感和集体荣誉感，“我们班级特别好、特别有趣、我们有别的班级所没有的东西！”这种集体观念的培养对于学生健全人格的形成有着积极的推动作用。同时集体活动的开展可以引领学生建立团结、友爱、互助的人际关系，

四、关注每一名学生

在多数的班级中班主任都是比较关注平时表现特别优秀以及平时表现特别差的学生，而那些普通的学生由于平时基本不用班主任操心，从而得不到过多的关注。从心理健康的角度考虑，这样的现象是不应该存在的。所有的学生都需要老师的关注与关怀。有研究显示表面上温文尔雅成熟懂事的学生更容易出现心理上的问题。因此教师应关注每一名学生，使得所有学生都能够感受到来自老师的关怀及老师的爱。当学生遇到问题时老师要耐心的进行开导、积极的想办法帮助解决，深入的了解每一名学生内心真实的想法及感受，有针对性的给予意见及建议。教师要不吝啬给予学生赞扬，对于每一名学生每取得一点进步都要给于积极的表扬及认可，让学生感受到老师认可的同时，也同样感受到来自老师的关注，以此作为鞭策自己进步的动力。

五、开设班级心理辅导活动课

心理辅导活动课开设的前提是，班主任必须充分的了解学生，知道学生的喜恶、了解学生最关心什么、知道学生的烦恼及困惑。找出近阶段的核心问题作为活动课的主题。活动课要想开展得成功还应建立师生平等协调对话的关系，可以让学生坐在班主任身边大家围坐一团展开对话，营造轻松愉悦的氛围，改变以往教师居高临下的地位。心理辅导课中师生之间是朋友关系，教师要作为普通的一员参与进去，要诚恳的与学生分享自己的生活经历及情感体验，要做到认识与行动上师生处于平等统一的地位。心理辅导课要讲究技巧，所有的问题都要引导学生自己提出，并且规范也要学生自己制定并乐于接受，绝不能是教师强加给学生，学生被动接受，这样心理辅导课就是去了原本的意义。

渗透式心理健康教育是新兴不久的教育领域，还有待于大量的工作实践进行更深入的探索研究，笔者只是根据自身的教学实践简单的加以分析阐述，以期为广大同仁提供一点借鉴。

参考文献：

[1] 王晓明，吴项恒.渗透式心理健康教育初探[J].广西教育，2013（09）

[2] 董浩轩，米袁熙.小学班主任事实渗透式心理健康教育方略谈[J].教育实践与研究，2013（07）

篇10：中小学渗透法制教育工作实施方案

渗透法制教育工作汇报

根据《贵州省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教发[2011]152号）和《关于进一步加强新形势下青少年学生思想道德教育的意见》（黔教发[2011]334号）的精神；及县教育局相关要求，我校从2011年启动学科渗透法制教育工作。我们认为学校学科渗透法制教育具有的弘扬法治精神、培养法治人才以及预防与减少青少年违法犯罪等具有不可替代的作用，百年大计，教育为本，学校学科渗透法制教育必将成为现代学校教育的重要内容。现将有关我校开展工作汇报：

一、成立工作领导小组

根据工作需要，结合我校实际，成立了以校长为组长的工作领导小组，以满足全校教师更好地把法制教育渗透到学科内。

二、所做工作 1、2011年9月，学校组织了全校教师学习《贵州省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教发[2011]152号）文件，使全体教师了解该项工作的精神及要求。

2、发放《法制教育与学科教学》读本，要求教师通过自学等形式掌握学科渗透法制教育的相关知识与具体操作方法。

3、在学校工作计划和教科室工作计划中有部署，学期结束后有相应工作总结。

4、修改本校《教师工作量化考核方案》、《教职工奖励性绩效工作考核细则》，把本项工作纳入绩效考核；修改校本教研制度，使本项工作规范化、长期化；修改《课堂教学评价表》，把本项工作融入教师日常教学。

5、要求各科教师在备课中体现渗透法制教育内容，教案检查记录中要有所体现。

6、要求教研组组织教师学习研讨学科渗透法制教育的教学方法，善于抓准渗透法制教育的教学点，运用灵活的教学方法渗透法制教育，达到一定效果。

7、把学科渗透法制教育纳入“十二五”中继教中，要求有相关校本培训教研，也要有学习计划、学习记录，在中继教学时登记证上要有该工作学时体现。

8、近期要求各科教师撰写一篇本学科渗透法制教育的教学设计，并从中选取5份参加局教研室组织的比赛。

三、存在的不足

根据《贵州省中小学学科教学渗透法制教育考核评估标准Ⅱ》的要求，结合我校工作，发现存在一定的不足，体现在：

1、上学期认识不足，未开展相应的教研活动。

2、教师在备课、上课时不善于发现法制教育渗透点，渗透方法僵硬。

3、对教师日常教学的跟踪指导方面所做的工作不足，教学评价中有体现少或未体现现像。

4、未组织开展学科教学渗透法制教育优质课、示范课评比活动。

5、配套工作有所不足，未安排法制教育专项经费。

四、今后努力方向

1、加强宣传，转变思想认识，使每位教师了解、认识到学科渗透法制教育的重要性与必要性，使本项工作长期化、规范化。

2、在各教研组计划中，要求每学期至少2次学科渗透法制教育的教学研讨及活动。

3、加强法制教育学习、研讨，使之能找准本学科法制教育渗透点，灵活运用教学手段渗透法制教育。

4、加强检查管理，强化备课、上课、课后反思等各个上课环节中渗透法制教育的工作。

5、加强各配套工作，使教师更好地强化学科渗透法制教育的工作能力。

篇11：中小学渗透法制教育工作实施方案

工作实施方案

为进一步加强我校法制教育工作，提高教师的认识、更新教师的观念，增强学生法制意识，提高学生法律素质，使学生树立社会主义民主法制、公平正义理念；树立爱国意识、守法意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的良好行为习惯，切实提高学生学法、知法、守法、用法的能力。也为了全面贯彻育人为本，提高法制教育的针对性和实效性，根据威宁县教育局“关于印发《威宁县中小学学科教学渗透法制教育工作实施方案》的通知”文件（威教字［2011］253号）和“威宁县中小学学科教学渗透法制教育工作实施方案”的相关要求，并结合本校实际，特制订本方案如下：

一、成立斗古中学学科教学渗透法制教育工作领导小组。

组

长：徐

杰

副组长：冶福磊

张

涛

安怀霞

成员：柳

斌

施辉挺

马

智

汪

拉

胡乐金

张学政 领导小组下设办公室于教务处，由柳斌主任兼任办公室主任，成员有刘

艳、邓永峰、殷

伟、袁正杰。

二、实施步骤

第一阶段：培训。2011年8月31日，学校组织教师全员培训。培训内容为：

1、威宁县教育局“关于印发《威宁县中小学学科教学渗透法制教育工作实施方案》的通知”文件（威教字［2011］253号）和“威宁县中小学学科教学渗透法制教育工作实施方案”。

2、《法制教育与学科教学》、《教师法制常识》。

3、教师学科教学与法制教育示范说课。

第二阶段：课堂教学渗透。2011年9月1日以后，教师通过课堂教学方式，开始实施学科教学渗透法制教育工作，教研组通过开展教研活动、优质课评比、教学设计评比等活动把法制教育渗透到各学科教学中。

第三阶段：检查评比与总结。每学期期末，学校对教务处、各教研组、各教师落实这项工作的情况进行检查评比，并对此项工作进行总结。教务处、各教研组、各教师要在期初写出工作计划，期末写出相应的工作总结，各种计划和总结交教务处。

三、实施办法

1、教务处、各教研组、各科任教师在每一学期的学科教学工作计划中要有学科教学渗透法制教育的相关安排和具体要求。期末写出相应的工作总结。

2、各学科教师的教案中要有渗透法制教育的内容，特别是规定的渗透点必须有法制知识的渗透内容。

3、各教研组要通过教研活动将学科教学渗透法制教育作为一项重要的内容来抓，采取集体备课、优质课、教学设计评比等方式把学科教学渗透法制教育工作做好做实，有效扎实推进。

4、学校根据相应的考核办法对教师实施学科教学渗透法制教育情况进行检查、考核。

5、学校建立相应的学科教学渗透法制教育的档案：学校档案（包括：总体实施方案、每学期学校计划、总结、月简报、大事活动记载、会议记录等）、教务处档案（包括：每期此项工作的教学计划、总结；组织教师培训的培训计划、总结；组织检查评比的记载、开展活动的材料、会议记录、优秀教学设计评选等）、教研组档案(包括：每期此项工作的教学计划、总结；开展学科教学活动的材料、会议记录、组织集体备课的材料等)、教师业务档案（包括：每期此项工作的教学计划、总结各1份；校本培训笔记、自学笔记、教学设计、教学反思、心得体会等各2份）。

四、相关要求

1、培训要求：学校实施学科教学渗透法制教育纳入“十二五”教师继续教育计划，教师要做到学习有笔记，考核有成绩，成绩记入教师继续教育登记证中。

2、教案要求：所有教师从今年9月1日起要在课堂教学中渗透法制教育并体现在教案中。

3、考核要求：学校实施学科教学渗透法制教育纳入对教师年度绩效考核，按相关规定兑现奖惩。

4、评优要求：在学科教学渗透法制教育中做得好、有效果的教师，学校将进行表彰或推荐上报参与评先选优。对对此项工作不重视、敷衍了事的教师要兑现相应的处罚。

篇12：中小学渗透法制教育工作实施方案

自

查

报

告

2013年8月28日

xxxx学校开展学科教学渗透法制教育工作实施情况

自查报告

为推进我校学科教学渗透法制教育工作，提高法制教育的针对性和实效性，我校根据黔教法发【2013】338号文件的精神，对照《贵州省中小学学科渗透法制教育考核评估标准II》二级指标，认真对2011年秋季学期到2013春季学期实施学科渗透法制教育工作开展自查，现将自查情况报告如下：

1、思想认识

学校领导、中层干部高度重视学科教学渗透法制教育工作。并于2011年秋季学期到2012春季学期每月组织全体教职工对学科教学渗透法制教育工作认真的学习培训，并达到知晓率为100%。认识到学科教学渗透法制教育工作的重要意义，要求学科教师对学科教学渗透法制教育工作认真落实到位。实施学科渗透法制教育以来，全体教职工充分认识到学科教学渗透法制教育的重要意义，掌握学科教学渗透法制教育工作的基本要求、基本内容、基本原则和基本方法。

2、组织领导

为加强对校各学科渗透法制教育的组织和领导，学校成立了学科渗透法制教育工作领导小组。

组长： 组员：

制定出切实可行的学科教学渗透法制教育工作实施方案。由教务处牵头组织培训和实施、教研组组织开展教研、备课的工作机制。学校把教育教学计划工作纳入统一安排、统一检查、统一考核，制定出考核检查评估制度，学科教学渗透法制教育工作纳入对学校、教研组的绩效考核和对教师的绩效考核之中。在考核检查评估制度中，定性考核有具体内容，定量考核有具体分值开展日常跟踪指导和监督检查学科教学渗透法制教育的内容。制定出听、评课标准中有学科教学渗透法制教育的内容。做到分管校长、教务处负责人掌握全校教师实施学科教学渗透法制教育的实际情况。建立健全档案资料，并规范归档。

3、培训教研

（1）学校要求教师要充分认识中小学学科教学渗透法制教育的重要性，高度重视。同时建立教导处牵头组织培训和实施，教研组组织开展教研、备课的工作机制，以确保整个实施工作扎实推进、步步到位。

（2）采取集中与自学的形式，向全体教师宣传培训《宪法》、《新义务教育法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》《环境保护法》、《野生动物保护法》等法律法规。（3）向教师宣传学科渗透法制教育工作的相关文件精神。

4、教学体现

教师以《法制教育与学科教学》和《教师培训手册》为指南认真做好本学段、本学科所教教材的法制教育渗透点的备课工作，做到有机渗透、分量适度、不本末倒置，并做好相关法制知识或案例的准备。透法制教育的学科均达到了90%。

5、配套工作

学校认真开展形式多样的法制宣传教育活动。在学校课程设置中开齐开足思想道德教育课程，加大校园文化建设工作力度。加强青少年学生心理健康教育，通过板报、国旗下的讲话、歌咏比赛等方式，提高学生的法律意识。保证法制宣传教育经费不低于师生年人均0.5元的标准，保障此项工作的正常开展。保证上级补助的法制教育专项经费专款专用。

6、工作效果

（1）学校自开展学科教学渗透法制教育以来，全体教师认识提高了，不仅自身学会了许多法律法规知识，而且还成了法律宣传员和传播者，有力地推动了普法工作。

（2）教师准备充分，备好自己学科的相关渗透法制课，使全体学生对法制和有关法律知识有了更全面地认识，取得了较好的效果。

（3）学生通过学科教学渗透法制教育和主题班会的教育学习，对相关法制

知识有所了解，法治意识和遵纪守法意识得到进一步增强。2011年秋季学期到2013春季学期以来，我校未出现学生参与打、砸、烧、抢等恶性群体性事件和其他刑事犯罪。学校教职工没有出现参与打、砸、烧、抢等恶性群体性事件和其他刑事犯罪行为，学校从未出现侵犯师生合法权益行为，保证了教师依法施教、学生依法受教、学校依法办学的理念。

7、激励加分

在教育主管部门的正确领导下，学校认真组织开展学科教学渗透法制教育优质课、示范课评比等活动多次获奖。

通过自查自评，我校开展学科教学渗透法制教育工作自评分为99分。