六创建活动总结

六创建活动总结（共9篇）

篇1：六创建活动总结

我校本着“办人民满意的教育”的宗旨，以“为了学生的发展、为了教师的发展、为了学校的发”为办学理念，以“管理精细化、人文化” 为办学特色以“以德治校、科研兴校”为办学方针。在教育局的领导下，在创建平安校园、绿色校园、和谐校园等方面做了努力，现就这方面工作情况总结如下：

一、领导重视，机构健全

教育局出台了《关于深入开展“五规范六创建”活动实施意见》后，我们组织全校教师认真学习了意见，领会了其中的精神。在原有工作的基础上，将创建平安、绿色、卫生校园、创建文明班级的工作做了进一步的安排和部署。建立健全了组织机构，各项制度。力求工作进一步精细化、实效化。

二、创建平安校园

有一句话是这样说的：“没有安全的教育是不负责任的教育。”所以学校安全工作是学校工作的重中之重，关系到学校工作的稳定大局，关系到广大教师和学生的根本利益，我们坚持教学中心，德育为首，安全第一的工作原则。为保护学生的生命安全和身心健康，为学生的健康成长提供良好的校园环境，为了将学校安全教育落到实处。我校将平安校园的创建工作作为一项常规工作来抓。

1：加强组织领导：成立以校长为组长的领导组，将学校的安全工作落实到每个人。实行一岗多责的工作原则。在制定完善了各项措施应急预案的前提下，和每班班主任签订安全目标责任书。2：开展的活动：结合重大节假日必须对全校师生进行安全教育。每学期对学生进行至少一次的安全自护自救的演练。学校制定了自护自救的校本课程，在平时的教学中将自护自救的知识教给学生。每班每周班队会中有关于安全的教育活动。每周国旗下讲话后校长都有一次简短的安全教育。学校每月组织学生进行一次法制教育，对学生进行法制教育。为让全体师生有良好的心理健康，我们力求给师生创设宽松和谐的环境。教师努力学习有关学生心理健康教育方面的知识，对比较特殊的学生及时进行心理疏导和教育。

3：定期检查：根据每位教师分工不同定期对自己负责的范围和学校建筑物教学设施进行安全隐患的检查，并做好安全日志的记录和上报。学校所有设备安全合格，学生上下楼有专人负责。

4：设施设备：学校专用教室消防、防盗等设备齐全，能定时检查更换。即时处理隐患。无火灾和盗窃事故发生。学校有专人护校。学校校风正、教风学风严谨。近几年师生没有安全、违纪违法事故发生。学校社会声誉很好。

三：创建绿色生态校园

还有一句话是这样说的：“没有良好环境的教育是不健全的教育。”提高学生现代文明素质和环境意识，普及环境科学知识，发挥绿色环境熏陶人、教育人的作用，使学生自觉养成热爱环境、保护环境的绿色行为是我校一直重视，利用环境创设教育学生，熏陶学生以教育境界的提升。1：成立绿色生态创建工作小组，由校长担任组长，由班主任以及各班热爱环境的学生担任成员，全校师生共同负责绿色生态校园的创建。

2：学校中长期规划中有关于绿色生态校园的创建工作的规划，在近三年中学校在自身资金不足的情况下，积极借助社会力量先后投进行了绿化美化。使得绿黄色生态创建工作能不断完善。不仅注重教室外景的绿化，也加强教师办公场所的绿化。校园应绿化率也达到标准。

3：管理与应用 学校结合自身特点，由五六年级班主任兼职绿化管理员，在负责各班进行爱树、护树的责任区划分外监督，负责带学生进行花草树木的修剪与管理，同时给学生上好综合实践活动课。通过课堂教学对学生进行环保教育。让学生通过活动陶冶情操感受美的教育。在学校绿化带有对植物名称、特点的介绍，而且注重类别的搭配，与上山下乡时期本村知识青年建造的“广阔天地、大有作为”石碑相互映衬，形成我校独特的园林风景。也象征着我们学校积极向上的学习氛围。学校所有绿化带都设有宣传标语，通过对绿色环境的爱护教育也对学生进行了环保意识和良好行为习惯的培养。让环境教育成为学生的道德行为，成为学生自觉内化的教育，成为他律和自律的高尚追求。学校整体结构与绿色生态环境整洁和谐。给师生一种温馨舒适的感觉。通过绿色生态教育不仅实现了学校绿化更主要的是实现了对人的绿化。

四：创设文明班级 班级是学校教育工作的基本组织形式，是学校教育教学的基本单位。抓好抓实班级建设工作，对促进学校办学内涵发展，对始终保持良好的教育教学秩序，形成优良的育人环境，促进学校“校风、教风、学风”建设，提高教育教学质量有着不可替代作用。

1：组织管理

学校成立以校长为组长的文明班级创建领导组。对文明班级的标准进行了制定。并且定期不定期检查。检查结果与班主任考核、把学生评模评优挂钩。首先要求各班主任结合本班实际制定出文明班级创建的方案计划，就本班实际从班委建设、学生行为习惯、学习态度、思想建设等方面制定相应的措施。本着“以人为本、自我管理”的原则，让学生在班级管理中学会自我约束。

2：开展的活动

我校在文明班级创建活动中，组织了丰富多彩的活动。比如：文明班级环境创设评比、好行为好习惯先进个人的选拔、演讲等活动。各班制定了适合本班的班风、班训、班级格言、班级目标。有利的促进了文明班级的建设。

3：文明班级创建与养成教育相结合，实现教育的全面性 文明班级的创建是与学生行为习惯的养成紧密相联系的。我校在养成教育方面可以说是时时处处、分分秒秒都在进行。为此学校每周进行一次文明班级的评选，从学生生活习惯、学习习惯、文明礼仪、诚实守信等方面进行评价。注重引导学生形成良好的学习态度和行为习惯。通过每天的“阳光体育运动”长跑对学生进行敢于吃苦的训练；通过综合实践活动让学生走出课堂、走出校门认识社会。在文明班级的创建活动中，我校每班在卫生整洁、环境创设、学生行为习惯等方面都有明显的成效。

D：创建厕所卫生

我经常和我校教师和学生说：“一所学校的清洁与否就体现在厕所卫生上，一个人良好的修养就体现在对环境的爱护上。”我们学校的厕所卫生一直是学校卫生管理中的首位。我校师生厕所没有分设，在厕所的数量，建设卫生等方面都能达到标准。厕所无论春夏秋冬都有专人打扫，保证厕所“六无”。厕所有温馨提示。学校老师，爱护厕所卫生是大家进校以后必须学会的一件事情。

总之，五规范六创建工作是全面实施素质教育，优化育人环境，提升我校基础教育质量和办学水平，提升学校办学品位的保证。在今后的工作中我们将坚持不懈努力转好这两项工作。

六 创 建 活 动 总结

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篇2：六创建活动总结

我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》，至今已经有两千多年的历史了。从古至今不断涌现出屈原、李白、杜甫等许多伟大的诗人，国外也有许多诗人，如拜伦、海涅、普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。

在《诗海拾贝》这一部分中，我们学习了许多描写景物风光的古诗，它们在作者的笔下显得格外明亮，充满了灵性。这些景色仿佛已经出现在我的脑海里了，你看，它们多美啊!

……

接着我们还学习了《与诗同行》。我有机会阅读著名作家金波的诗歌——《我们去看海》。作者的那种热爱大海的表现跃然纸上。看完后，也使我不禁对大海有了一种追求与向往。《致老鼠》中，作者并不觉得老鼠是一种令人讨厌的动物，反而把它当作了自己的朋友，并提出了希望老鼠与猫成为好朋友的强烈愿望……

在活动过程中，老师还举行了一场“诗歌朗诵会”。这样一来，不仅能让同学们欣赏到好的诗歌，还能给予同学们一个展示自我的平台。同学们陆续上讲台朗诵诗歌，他们抑扬顿挫地读着，有声有色地读着，津津有味地读着。每一首诗都是那么的独特，那么的优美，那么的富有韵味。不过，这其中也有许多不足之处：有些同学准备得不够充分，上台朗诵时断断续续的，而且时间也不够长……

我们还制作了手抄报，收集了一些诗歌。我还知道了诗歌按题材分，可以分为送别诗、边塞诗、山水田园诗和咏物诗;按形式分，可以分为自由诗、格律诗和散文诗。

篇3：六创建活动总结

在每年的“六一智慧星升空”活动中,学校表彰的智慧星名目繁多:一贯做善事和善做公益宣传的爱心类智慧星;家务小帮手、模范领操员、班级小管家等服务类智慧星;在学习上开动脑筋,学习能力强的学习智慧星;在特长爱好方面的小小外交家、小画家、小作家、美丽舞蹈家、乐器演奏家、围棋小棋王、桥牌手等才艺类智慧星……

在“六一”儿童节当天学校举行的欢庆活动中,这些评选出来的智慧星,要在全校师生和学生家长的注视下,走上红地毯,秀一秀自己的才艺。

这是一个光辉的时刻,孩子们的才华要在众人面前展示,自信心和自豪感油然而生。对小小的“智慧星”来说,这是鞭策也是激励;对其他小朋友来说,他们虽然未能走上红地毯,但眼前的榜样,有效地激励他们到不同领域里去争取进步。因此,校园里处处洋溢着浓郁的力争上游的气氛。

这项经典活动,已历经了10个春秋。它在每一个孩子的成长足迹中,都留下了深深的印记。不久前,一位毕业生的家长在给我和学校的来信中,深情地回忆了孩子在“七外”五年的读书岁月:

孔婕的成长轨迹是多彩的,更是精彩的……在一年级学期末,孔婕被评为学校的“爱心智慧星”和“学期阳光少年”。

二年级开始,爸爸、妈妈对孔婕有了新的要求:要把校训“沐浴晨风,想想今天该怎样努力;踏着夕阳,问一问今天有什么进步”落到实处,每天进步一点点。孔婕牢牢记住校训,严格要求自己,在学校的舞台上发挥得淋漓尽致……

五年来,孔婕硕果累累。在各个方面都表现得出类拔萃:学校每年评选的“智慧星”,她都榜上有名;还连续三次荣登校园“十大新闻人物”,得票数居榜首……

这是我校第一届毕业生孔婕的妈妈回忆孩子在学校的激励中成长的经历。

累累的硕果,精彩的岁月,是在不断激励中造就的。孔婕的妈妈说:“如今的孔婕是收获满满,非常优秀。可谁会想到,刚进学校时的她,是一个何等娇弱的小姑娘:晚上等爸爸、妈妈来接时还会哭,完全没有脱离幼儿园的稚气。是七外良好的氛围让其迅速成长,因为没有多久她就回家说:吴校长每天给小朋友讲一个故事,真好听。吴校长教我们说:‘我是世界上最优秀的学生!’”

在七宝外国语小学,像孔婕这样在不断激励中成长的事例有很多很多,你在每个孩子的身上都可以找到闪光的成长轨迹。

榜样的力量是无穷的。为了使学生能在不断激励中健康成长,“七外”建立了一套多姿多彩的激励机制,帮助学生塑造不断进步的自我,找到自己身边的学习榜样。学校每天都会表扬典型事迹,每周都要命名“升旗手”,每月评定班级“阳光儿童”、“进步儿童”,每学期评定“QFL奖学金获得者”、命名各具特色的文明班级。寒暑假,学校还要评定“Q.F.L.假期十好少年、十大新闻人物”,一学年结束则要评定学校的最高荣誉奖“智慧星”……真所谓天天在表扬、周周在评比。“七外”就是通过这样日复一日、月复一月、年复一年的激励,让孩子们逐渐找到自己的定位,不断完善自我,学习、进步与成长。

这些评选是基于对学生日常行为规范的明确要求,同时通过自评、互评与总评的方式,公平公正,使学生有对照、有思考,行为不断内化成思想,思想不断引导着行为。

“七外”的评选,最大的特点是标准的多元性、发扬的多角度。核心是扬学生之所长、树学生之信心,并不是以学习成绩的优劣作为唯一评定标准。要求简明,及时反馈,内容丰富,形式多样——这是“七外”家长对学校激励机制的最好概括。

以每年的寒暑假后的“Q.F.L.十大新闻人物(事件)”的评选为例,为所有的学生打开了一扇窗户。就拿最初的2008年暑假评选来说,其内容就涉及到方方面面,标准更不是唯一的。进入“十大新闻人物(事件)”的事迹有:

——在社会实践中学习与人交往,南国旅游冒着酷暑卖报,出色完成募捐,以行动支持奥运,事迹登报名扬海南的上海卖报女孩孔婕;

——正义感使然,勇敢指认小偷,以智慧抓贼的小小正义之士诸云灏;

——热心关爱弱势群体,慰问智障人士,演节目陪聊天,还帮他们吃饭穿衣的善良天使方子涵;

——定期打电话督促同学完成作业,坚持每天给汶川灾区双胞胎补英语1.5小时的助人小施主江佳乐;

——举家坚持锻炼,将健康理念植入家庭,包洗全家8口人碗筷的家庭小能人张晶晶;

——热心公益忙,每周参加打扫古美体育公园活动,哪怕发高烧也不例外的社区公益大使朱云蔚;

——为欢送童年伙伴返美国,与朋友编排英语短剧,自制门票,组织3个家庭观看的英语短剧制片人罗天予;

——去医院看望汶川受伤女孩,送礼物、讲故事、陪玩游戏,医治其心理创伤的心灵小善人郑永琪;

——孝顺外婆,“百善孝为先”的孝顺女孩郭钰嬿;

——丰富假期生活,享受精神文化愉悦的小艺人杨文婧。

从以上这些校园新闻人物可以看出,孩子们的价值观正在发生积极的变化。他们热情地投入社会生活,在社会这个大家庭中发扬爱心,关爱身边人,关心身边事。同时,这种全方位的评选,也使孩子们更加自信,更加富有激情。

然而,“Q.F.L.十大新闻人物”的评选只是学校众多类别的教育评定中的冰山一角。

在“七外”,任何一项工作,任何一个职务,都能成为促进孩子成长的激励机制,都能变为孩子多元发展的平台。

比如,“争特色章,创特色奖”,就是“七外”在一日常规的养成教育中创立的又一激励机制。从学校的一日常规出发,按其内容、目标及具体要求而设计了各种类别的章。

在“七外”,“争章”已形成一个系列活动。每个年级的“争章”目标、内容、要求都不尽相同。

从“争章”的目标来看,一二年级是“争章”与入队相结合,三到五年级是争章与值周相结合。

从争章的内容来看,一年级设立的是:红星章、劳动章、爱心章、学习章、友爱章;二年级设立的是:纪律章、学习章、健身章、朋友章、艺术章、自立章、考察章;三年级设立的是:纪律章、学习章、健康章、友谊章、劳动章、竞(助)选章;四年级设立的是:爱心章、服务章、活力章、读书章、劳动章、好学章;五年级设立的是:爱心章、学习章、考察章、活动章、毕业章。

行为,在不断激励中养成;思想,在争章活动中升华。“七外”的“争特色章,创特色奖,促全面发展”活动,为每个孩子成长铺就了一条走向成功的健康之路。

那么,“七外”的“六一”智慧星是怎样诞生的呢?

“七外”的“六一”智慧星评选,有一个渐进的过程。它是建立在平时众多类别的激励机制的教育评定中进行的。

在“六一智慧星升空”活动开始初期,首先,年级组会制订详细的活动方案,要求学生通过“自荐,同学互荐,教师推荐,家长推荐”等形式,申报“智慧星”,申报材料以当年的证书、奖状为凭证。

接着,由大队部、年级组和校长室组成审核小组,对于申报人及其材料进行相关评审,确立提名奖。这一阶段,申报人需要充分展示自己的才艺,以获得审核小组的认可。审核小组通过小组会议,确立智慧星提名名单,并予以公布,征询全校学生的意见。

最后是展示与颁奖。这是最隆重的时刻——“六一”欢庆活动当天,每位“智慧星”提名者都有一分钟才艺展示的机会,走上红地毯,秀一秀自己的才艺;同时,凡是获得“智慧星”称号者和提名奖的都能获得一份精美的礼品。

“七外智慧星”涉及学生学习、生活的各个方面。学校承认并鼓励不同类型的学生在不同领域所获得的进步。从2014年“Q.F.L.智慧星”提名名单来看,54名“智慧星”中:有以自尊自爱、自强不息赢得了2013年度上海市道德实践风尚人物奖的“崇德楷模”王昱茗;有业精于勤,钢琴获得十级证书、奥数四大杯赛全市排名第二的“学习达人”陈思远;有“小鸡啄米”活动队长的“服务小能手”邢乐懿;有在今年“魅力读写节”上,编写《神庙逃亡》一书成为畅销书的校园小作家刘佳仪;还有凭借顽强的精神去拼搏,从而在“七外”桥牌俱乐部中摘得头筹的“桥牌小健将”班王芃淏等。从这里,我们不难看出,人的成才途径是多样的,人的智能也是多元的。但是,人人都有成功的潜质,人人都是可塑之材。

篇4：书活动文化 展六小风采

一、环保校园，彰显特色教育的力量

学校教育最终都要与世界接轨，都要有发展的前瞻性。因此，我校组织教师精心策划、编撰了以“地球——我们共同的家园”为大主题的特色教材。这套教材共3册供三个年段学生使用。教材通过分层递进的逻辑，图文并茂的形式，事理显明的阐述，系统科学地对学生进行环境教育。“特色课程”与“学科凸显”、 “主题活动”、“文化熏陶”四位一体的方式整体推进了我校的特色教育。美化环境只有从身边做起，教育才更有说服力。因此，我校重新调整校园布局，立足实际，着眼未来，宏观规划，微观设景。为了深入开展“地球——我们共同的家园”的特色主题教育，我校两学期来一直要求学生每周制作一次图文集，学生在搜集、整理资料的同时，不仅对地球——我们这个唯一的家园有了更多的了解，而且锻炼了他们的综合应用能力，一举多得。

教育家陶行知先生说：“生活即教育”。所以，在2012年五一假期，我校给学生和家长留了一个特殊的作业，让家长领着孩子走进大自然，去亲身感受自然、触摸自然，进一步体会亲情、融合亲情，并要求家长和孩子共同完成一张手抄报，选出优秀作品在全校内进行展览。我们的特色教育不仅仅是课堂上的讲解，而且落实到了行动上：我校鼓励学生积攒平时学习生活中的垃圾，大队部每周组织学生分类收集，然后送到废品回收站，并把这部分收入作为环保卫士的奖励资金。这些无声的教育已经无形中内化为一种有形的影响，保护环境已经不再是一种情词恳切的宣传口号，而是我校全体师生身体力行的实际行动。

我们还开展了给花、树悬挂身份证，交流动植物资料会，认领、包管校内花草等活动，学生在亲力亲为的一系列活动中受到了美的熏陶和知、情、意、行的启迪，更为重要的是，学生在活动中体会到了环境保护的深远意义。我们把教育融入到学生的生活之中，把我们的特色教育从课上延伸到课下，充分挖掘了我们自编教材的内涵与外延。如今，我们的校园整洁幽雅，布局合理，花含苞，树蓄势。美，正以一种生机勃勃的姿态内化为我们校园文化的一部分，同时也以有影无声的形式对学生进行着美的熏陶和感染。我们对校园建设，注重外树内修、统一协调，校园绿了、美了、净了，全体师生的身心都舒爽惬意了。我们的校园：冬有青枝傲雪色，夏有花光斗芳菲；整洁优雅的环境使我们的环保教育活色生香，起到了积极地怡情励志的作用。

二、书香校园，张扬文化内涵的风采

我校在完善校园设施建设的同时，注重自然环境与人文环境的结合，有机地体现出校园文化的特有底蕴：润物无声，却又育之有效。我们本着“处处是教育之地，时时是教育之机，人人是教育之师”的原则开展书香校园的建设，已初见成效。

为了更好地打造书香校园、浓郁书香氛围，我们有效利用空间，在绿色的围墙上，几十首精选古诗以图文并茂的彩喷形式有序排列。一目一景，一步一诗，墙壁已不再仅仅是墙壁，而是传承文明的有效载体，学生可以随时随地诵诗文、品经典。

我们每个楼层的走廊文化都各具特色。一楼走廊内是二幼教师和小朋友的作品：草编、沙画、布贴等等，尽显童真、童趣。学校无小事，事事都育人；学校无空物，物物都传情。我们在选取楼内饰物时，注重古香古色的历史厚重感和寓意深远的教育启发性。在二楼大厅布置安放了竹简、木制浮雕以及两个绿色的开放式大书架。看见青青竹简，我们不禁会想到韦编三绝的勤奋和学富五车的博识。竹简上镌刻的是诸葛亮的诫子篇，“静以修身，俭以养德”是我们全校师生修身、立世、养德的生活戒律。紫檀色的《学子求知图》，以初升的太阳和蒸蒸日上的建设为背景，烘托出莘莘学子对知识的不懈追求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是我们全校师生励志求实的座右铭；古铜色的《孔子问礼图》演绎着华夏文明的源远流长，“敏而好学，不耻下问”是我们全校师生教学相长的治学之道。大厅书架上分门别类地摆满了各种图书，课间学生可以随时取阅喜欢的图书，为学生架设了与智者对话、与古今交流的桥梁。我们每个楼层的走廊内都设有不同版式、不同主题的壁报和师生的美术工艺作品。这些壁报各以崇智尚理、环境关注和劝学励志为主要宣传内容。以小故事讲述大智慧；以小视角透射大意境；以小箴言诠释大道理，对学生进行潜移默化的教育。各楼层展出的作品立意巧，构思妙，制作精，无不显示出我校师生灵动的思维和逐渐纯熟的技法。展出的这些学生作品，都来自美术组和各年级的综合课，经过精心装裱之后更具艺术欣赏性，是我校艺术特长“2+1”活动的丰硕成果之一。

在书香环保的校园大环境中，以班级为单位也都有独具特色的文化软墙，打造出各自的文化品位，彰显出各自的团队风貌。除了二楼正厅的开放式图书漂流架，三楼和四楼也有移动书架，每个班级也各有图书角。我们师生自愿捐出上千册各类书籍，极大地充实了我们的图书藏量，在资源共享中我们收获着精神的富足。每到课间，学生们或立或坐，或自读或合阅，专心于书海已经形成了我校一道独特的风景线。图书在我们手中漂流传阅，文明在我们心底滋长涵育。“分享智慧，厚实人生”，让我们的校园更书香，更深蕴。

每一面墙壁都会说话，每一个展板都会传知，每一块板报都会明理，每一个角落都会养德，每一棵花草都会表意。现在学校已形成了层层有教育主题；班班有教育特色；处处有教育契机的浓厚育人氛围，熏陶着孩子们学会生活，学会做人，启迪着孩子们学会学习、学会思维、学会创造。诸多显性的教育资源蕴含着极大的隐性教育功能。现在，我们整个校园已成为一部立体、丰富、多维的教科书。

三、灵动校园，打造综合课程的特色

为了贯彻落实好体育、艺术2+1项目，我们几经考虑，最后拿出一套科学可行的方案。每天的大课间上得有声有色：做完广播体操后，就是学生的自由活动时间。口袋、跳绳、皮筋、毽子、羽毛球、排球等等活动器具满载着学生们的快乐，飞扬着孩子们的激情，让学生尽情地享受到了阳光体育的阳光味道。体、艺综合课有严格完善的授课和测评制度，有详实可操作的课时计划。我们根据学生特点和师资情况共开设木琴、合唱、刮蜡画、儿童画、葫芦丝、羽毛球、篮球、女排等13个特长班。除了被选入特长班的学生外，其他学生按班级，根据班主任和任课教师的特长分别开设不同的课程，有粘贴画、折纸、吹塑纸贴画、书法以及橡皮泥塑等等，这些活动极大地丰富了学生的视野和生活，寓教于乐，在活动中培养了学生动眼、动手、动脑的综合能力，同时达到了动心、动情的教育目的。实施体育、艺术2+1项目给学生带来了更宽广的发展空间，更丰富的生活体验，更丰实的学业收获，不断有学生作品和表演类节目在市、区或是省里的相关比赛中获得优异成绩。学生神采奕奕，学生兴致勃勃，还有什么比这样的精神面貌更利于孩子的全面发展呢？

环境文化、活动文化、精神文化、课程文化以及行为文化构成了我们第六小学校园文化的丰富内涵。一种文化涵养一种精神，一种文化锻造一种品牌。文化走廊艺术墙，特色活动组成网。一事一物不轻视，处处都是大课堂。我们的校园文化，通过丰富多彩的活动已达到高效育人的目标，在各种活动中学生的生命得到了尊重，特长得到了发展，个性得到了激活。健康向上的、积极乐观的、善思求进的学生风貌就代表了我们洮南六小今天的变化。如今的洮南市第六小学正势如破茧，日渐成蝶。

篇5：六月份活动总结

夏天是绿色的季节，夏天更是希望的季节。在这活力四溢的六月里，我们与向阳小学的小朋友共度快乐的六一儿童节。现将欢度六一活动总结如下：

一、活动主题：心向向阳欢度六一

二、活动目的：通过一起开展这个活动，为向阳的小朋友庆祝六一。同时展现大学生的风采，让向阳的同学们感受大学生的热情和社会对她们的关爱。

三、活动对象：针织101、服表101若干同学

四、活动流程：前期：1和学校的领导联系，希望或得支持2和团委商量活动内容和开展形式3准备资料、通知班级同学

间期：排练节目向小朋友表演，并准备一

些小礼物（这次活动所需的经费大概

一百元）

后期：前往向阳小学，成功的举行了这次活动。

（拍摄）

1.各班征集同学的班级生活，将自己对于这个班级的认识、感受与期许用语言表达出来，制作成册，参与班刊的评选。

五、活动效果：将近六一，我们以六一为契机，为提高大学生道德素质，培养大学生的爱心修养，加强社会责任感，提高团结合作能力，与人交际能力，与下一代的沟通能力。同时，通过与小学生的娱乐，回忆起自己童年的点点滴滴，回顾一路走来的艰辛，明白一些缺点和不足，从而塑造健全高尚的人格。提高我们大学生的思想高度，促进身心健康，锻炼口才，锻炼胆量，同时加深对自己的认识和对同学的了解，从而加强班级凝聚力。同时，为下一代做出一些积极引导，为提高小学生与人交际能力，提高胆量，提高他们思想积极性，确立正确的人生观，树立正确的理想目标，引导他们积极向前辈们学习，端正学习态度，从而更加健康地成长。

六、活动体会：

“六一”将至，为了向农民工子弟的小朋友们表示祝贺，也为了让大学生体会童年时光的快乐美好，我们和小朋友一起度过了一个快乐的儿童节。这次欢度六一活动团结教育少年儿童，为下一代做出了一些积极的引导，培养了下一代与人交际的能力，提高了他们的积极性。这次活动圆满的结束了，但是我们大学生以及社会对他们的关心和爱心仍然不

变。今天，我们用我们小小的力量，也可以创造出无限的快乐。

王洁针织专101

篇6：六年级读书活动总结

第二学期六年级读书活动总结

乌江中心小学 姚成毅

“书香校园”作为我校的特色一直受到学生和家长的支持与好评，读名著，读经典，让学生直接感受名著的魅力。让经典润泽每一个孩子的心田。

开学初制定学习目标，通过读书活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。在活动中提高学生的综合素质，增长知识。在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。

1.选好书，读整本的书。

根据学生的基础与兴趣选定阅读书目，并考虑到家长购买图书的方便，每人选了4-5本书，如《绿山墙的安妮》，《狼王梦》、《第七条猎狗》、《红脖子》、《小海蒂》、《海狼》、《朝花夕拾》、《唐诗三百首》、《呐喊》等。让学生进行选择阅读，整个过程既体现了老师的指导作用，又尊重了学生的意愿，同时还为家长做了周到地考虑。

2.不动笔不读书，养成记读书笔记的好习惯

让学生在阅读所选书籍后，根据书中内容写读书笔记，形式可以是读后感、续写、摘录好词好句等不同的方式，充分尊重和-1-

发挥学生学习的自主性。要求学生充分利用有效时间认真读书，小组长负责对大家读书进展情况加以督促和检查；每周一的十分钟队会活动，组织学生进行读书心得交流，每人用二至三分钟左右的时间汇报自己近阶段的读书收获和体会，让大家共同分享读书的乐趣和喜悦。

3.制作答题卡。

学生阅读书籍后，针对书中内容提出一个思考问题，并写出答案，由老师和学生评委根据所提问题的质量、书写及答题卡的整体设计与装饰进行评分。

4.美文诵读。

篇7：六年级读书活动总结

语文《标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展规律思维获得审美体验的重要途径。”这就是说，阅读起码应当具备三项功能：一是收集和加工处理符号信息，二是间接认识事物，三是提升和发展自我。可见，培养孩子养成课外阅读的习惯是语文教学的根本。阅读对于语文教学起着相当大的作用。

在学校鼓励学生与书为友，“爱读书，会读书，读好书”，培养学生良好的读书习惯，提高他们的审美情趣。

一．制定个人读书计划。

在班内召开了有关读书班会，鼓励学生寻找了一些名人读书的故事，让学生感受到读书的重要性，初步调动了学生读书的积极性。同时让学生制定了一些符合自己的读书计划。

二．在校加强常规教育，养成良好读书习惯

1.在开学初布置教室这一工作中，我设计了一块“读书玫瑰园”，里面张贴了每天能够阅读30分钟以上并且坚持一星期的学生名单和他们的读书感想体会，营造良好的读书氛围。

2.“午读时光”：中午休息时间辟出半个小时作为学生课外阅读的时间，在这段时间里只能进行课外阅读，不可以做其他各项作业，以此保障学生在校的课外阅读时间。这样达到资源共享。同时利用这一时间进行共同阅读，使班级充满浓浓的读书氛围，使不爱读书的学生逐步变得爱读书，养成学生良好的读书习惯。并且养成他们在家也能安下心来读书的良好习惯。

3.在每节语文课的前五分钟，要求学生必做的事：读必背80首古诗中的五首和好词，有利于词语的积累。

4.每天语文课，有两位同学各讲一个成语故事。5.在每天的语文课上渗透阅读方法的指导。

如指导学生解读文本中的情感，探索以主题为纽带，将课内外读物“捆绑”式的阅读的方式。四年级第三单元的主题为“景物聚焦”，通过课文《泉城》拓展了许多同类题材的文章进行阅读。学生兴趣盎然。

6.广泛征集阅读书目。

开学伊始，面向学生、家长征集值得阅读的一本书，确定符合本班学生阅读的统一书目。教会他们正确选择适合的书籍阅读。如《《窗边的小豆豆》《感动心灵的全集故事》《智慧背囊》《青藤屋》、《夏洛的网》《鲁滨逊漂流记》《爱的教育》《假如给我三天光明》《重返草原》《钢铁是怎样炼成的》等等，定期推荐学生阅读，并交流心得。班级也特设“漂流书吧”，共有优秀读物80多本，推选出管理员，制定了借阅制度，以供学生借阅。

7.以教学为主阵地的阅读指导。

秋天来了，孩子们在老师的指导、推荐下去阅览一篇篇写秋的文章、诗词；并将感受诉之于笔端；学习了《开天辟地》，孩子们又走近神话，谈论起宙斯，阿波罗。这些简短的文字汇成自制小报，记录下他们成长的快乐和烦恼，记录下他们的实践和想象。翻开学生的自制小报，一篇篇精彩的名家名品、课内外习作和读后感引领着我们走进他们的生活和阅读天地。

8.增加了每个星期的阅读课，使学生能够轻松阅读到学校图书他们感兴趣的书籍，开阔了他们的视野，丰富了他们的课外知识，更加感受到读好书的重要性。

三、互动交流 展示风采

兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后，有了一定的阅读积累后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。

篇8：六创建活动总结

一、“二阶六步”教学模式的内涵与结构

(一) “二阶六步”教学模式的内涵

“二阶六步”教学模式即教师合理设置学习目标和学习内容, 教学始于学生的预学习, 以学生和教师双向提问为核心, 并由教师根据学生在自学过程中尚未发现和解决的问题作适当深入的提问、点拨和化解。

“二阶六步”教学模式着眼于学生的自学, 将其置于最重要的地位来认识和对待, 教师的教是“为了会学的教”。整个教学过程强调学生通过自主学习和思考交流, 从疑问产生到疑问解决而形成知识体系和基本技能, 其环节包括二个阶段六个步骤。第一阶段是学生的学, 教师的任务是合理设置学习目标, 组织学习内容, 创设学习氛围, 评价学习活动, 引导学生立足课本主动去获取知识, 通过学生彼此交流, 鼓励学生大胆地把自己的疑问表达出来, 并相互交锋达成共识, 做到自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。因此, 第一阶段的核心是学生的“问”, 高质量的提问预示高效率的学习, 通过学生提问, 既可以检测自学效果, 又可让学生的潜意识充分暴露, 充分显现学生的“相异构想”, 为第二阶段教师有意义的教做好铺垫。第二阶段是教师的导, 即在学生已经获得知识的基础上, 教师准确把脉学生的学习过程和学习潜力, 围绕学习目标选择适切的角度和适当的深广度, 并以“问”为核心, 对学生存在的“疑、异、难、缺”进行有针对性的“导”, 而不是“灌”。这个过程既有预设更有生成, 学生的学习比第一阶段有明显提升, 教师的导让学生有顿悟和进阶的作用, 整个过程教与学的时间比例大致是一比三。

“二阶六步”教学模式的核心是一个“问”字, 它做到了让学生在“书中学”、在“问中学”。教师所传授的内容是针对学生的需求而进行的, 它真正体现了以学生为主体的教学理念。

(二) “二阶六步”教学模式的结构

我们依据学生学习过程中特定的逻辑顺序和教学的实际操作程序, 在反复多次的实验中不断改进优化, 最后确定了以下“二阶六步”教学模式简明扼要的环节和流程。

*本文为浙江省教育科学2012年度规划研究课题 (编号:SC99) 研究成果。

下面我们以苏教版《实验化学》“硫酸亚铁铵的制备”第一课时的教学为例, 来看“二阶六步”教学模式的具体运用。

苏教版《实验化学》“硫酸亚铁铵的制备”第一课时

第一阶段

【第一步:学生自学】

教师展示学习目标:

(1) 了解硫酸亚铁铵的性质, 知道硫酸亚铁铵的用途及制备的实际意义。

(2) 理解利用化合反应制备硫酸亚铁铵的原理和方法。

(3) 能绘制硫酸亚铁铵晶体制备过程的流程示意图, 知道各个流程所需要的仪器、试剂、条件及操作细节等, 并能作出合理的解释。

(4) 进一步了解分离与提纯化合物最常用和最简单的一些方法。

(5) 通过硫酸亚铁制备方案及实验装置的改进提高实验设计能力。

(6) 努力践行绿色化学理念。

组织学生紧紧围绕学习目标, 阅读相关教材, 在文本上批注和记录, 找出疑点和难点。教师把握学生自学的时间和节奏, 适时提醒学生在关键目标上读深读透文本材料, 巡视并适度解答个别学生的提问 (以不打断学生的独立思考为宜) 。

自学完毕, 学生四人一组展开充分的交流讨论, 相互启发共同解决彼此的疑问, 归纳、梳理, 酝酿并表达自己的新问题。教师在各个小组之间穿梭, 组织引导, 关注每个学生的动态情况, 鼓励学生积极主动发表自己的见解。

【第二步:学生提问】

(1) 用碳酸钠溶液浸泡铁屑的目的是什么?

(2) 铁与硫酸反应的过程中为什么要适当补充水? (3) 怎样判断铁屑与硫酸反应基本完全?

(4) 反应基本完成后, 为什么要再加入1毫升稀硫酸?

(5) 什么是晶膜?怎样判断晶膜以及产生?

……

学生的提问并不能达成所有的学习目标。

教师应积极鼓励学生勇敢提问, 努力倾听, 理解学生的意图, 敏锐地找出学生提问的亮点, 恰如其分地点评学生提问的落点、深度、广度、表述等。

【第三步:师生回答】

对于学生的提问, 教师要尽量让学生发表自己的观点阐释理由, 必要的时候, 引导学生再度回归课本, 对关键的字词句反复研读推敲, 让学生体会自己获得知识和结论的愉悦。教师对学生第一阶学习过程的学习目标与效果进行及时反馈和评价。

第二阶段

【第四步:教师提问】

教师的提问视第一阶段学生的提问和回答情况而定, 对没有达成或部分达成的目标进行调节和跟进。如:

(1) 硫酸亚铁的制备是影响产物质量的关键因素, 根据你学过的知识, 提出制备硫酸亚铁的可能方案, 并对其可行性进行讨论和评价。

(2) 铁屑表面的铁锈对制备有无影响?如果有, 应该怎样处理?

(3) 控制反应物的量使硫酸亚铁和硫酸铵的质量比为1∶1, 即硫酸铵过量, 为什么?

(4) 制备硫酸亚铁溶液时, 由于铁屑中含有硫等杂质, 会导致实验

室弥漫着硫化氢气体, 危害师生的健康, 请你就右图所示装置进行改进以吸收硫化氢气体。

(5) 过滤硫酸亚铁溶液时, 常造成漏斗颈部堵塞。对此, 可以采取什么措施来避免?

(6) 某同学在蒸发浓缩时操作不当, 最后发现自己的产品颜色偏白, 请你帮他分析原因。

……

【第五步:师生回答】

对于教师的提问, 学生会感到有一定的难度, 教师要给予适度的点拨、追问, 穿针引线, 让思维碰撞的火花在学生中产生和传递, 形成师生互动的良好气氛, 最后共同获得结论。通过第二阶段教师的提问和学生的回答使得学习目标得到补充落实, 学习效果上升一个新台阶。

【第六步:板书小结】

(1) 实验原理

相同温度下 (NH4) 2SO4·FeSO4·6H2O溶解度最小, 蒸发时先析出。

(2) 实验方案

(1) 铁屑的净化和FeSO4的制备 (过程示意图略) 。

(2) 硫酸亚铁铵的制备 (过程示意图略) 。

二、“二阶六步”课堂教学模式的实施策略

(一) 内容与方法的合理匹配

在实践过程中, 我们认为“二阶六步”教学模式适用于《实验化学》《化学与技术》《化学与生活》等模块几乎所有的内容, 其他模块也可以选择性采用。一些理论性或概念性较强的内容在该模式使用初期, 容易让学生感到生涩难懂而不易开展, 所以要循序渐进地采用, 并根据学习内容的难易程度和学生的适应程度灵活处理。对于难度较大的课题, 在课堂上可选择某个环节采用“二阶六步”模式;对于学生容易接受的课题, 则可以完整采用“二阶六步”模式。该模式无论是教还是学都需要一个磨合的过程。实践表明, 只要学习内容合理匹配, 大多数学生表示愿意接受该模式进行学习。

(二) 目标与学情的高度契合

“二阶六步”教学模式中的学习目标, 既是学生学习的任务, 又是检测课堂教学效果的标准, 必须与学生的知识基础、认知水平和学习潜能高度契合, 而且师生双向提问要紧紧围绕学习目标。在学生提问时, 教师要贴近学习目标适时地进行引导和纠偏, 让学生懂得如何在学习目标的引导下有效自学。而对于教师的提问, 学生是满腔的期待, 因为这些问题的提出, 接近和深挖事物的本质及其因果关系的实质, 是学习跨上一个新台阶的关键, 是教师主导作用的价值所在。因此, 教师要与学生共同分析学习目标的达成程度, 结合预设与生成, 找准学生自学的薄弱环节, 紧扣目标恰当提问, 否则就容易偏离学习目标, 使课堂变得松散而低效。

(三) 时间与节奏的弹性处理

“二阶六步”教学模式是一个循环往复的过程, 每一个环节都要有效地展开。教师要根据学生的自学水平确定讲授的内容和时机, 教学具有极强的开放性和不确定性, 不能因为流程的固定而忽视了学生的实际学习效果, 而应根据学生的情况适当缩放教学的各个环节。也就是说, 可以弹性地处理教学时间, 把时间用在最需要的地方, 而不至于浪费在学生已知的内容上。该模式的各个环节不仅适用于课堂上, 也可以延伸到课前或课后, 不受时间、空间的限制。在实施的每一个具体步骤中, 我们不能生搬硬套, 一切都必须因“学”的情况而定。

(四) 教师角色的准确定位

“二阶六步”教学模式的课堂与以往的课堂不同, 教师不再是一个无所不能的主宰者, 教师角色被赋予了更丰富的内涵。课前, 教师是学习活动的策划者, 必须要精研教材, 知道学生的需求点落在哪里, 对教材的处理、内容的取舍, 对双向提问的预见性等, 始终要有整体的设计;课中, 教师是学习的引导者和托举者, 课堂节奏的控制、学生自学效果的评价, 都需要教师具备敏锐的洞察力和驾驭课堂的能力;课后, 教师是学生的服务者, 因为并非所有的问题都可以在课堂内解决, 尤其是随着学生质疑能力的提高, 一些高认知水平的问题不断产生, 需要师生课后协同研究解决。因此, 该模式的价值不只是局限于操作层面, 因为它还蕴含了一种先进的教学思想和理念。

篇9：创建强势品牌六感法则

六感法则的基本框架

消费者的体验，通过其态度和行为可以分为四大类，即：认知体验、购买体验、使用体验和价值体验。通常情况下，消费者体验一个品牌的时候，一般会按照“认知体验——购买体验——使用体验——价值体验”的顺序进行。当一个品牌从使用体验向价值体验迈进的时候，如果陷入深渊，就很难有回头路，甚至招致灭顶之灾，所以，我们把这一环节叫做“品牌鸿沟”。中国品牌所面临的最大问题就是如何跨越“品牌鸿沟”，我们唯一的解决方案就是要赢得消费者的忠诚。那么，在商业环境中，到底有没有忠诚，又该如何定义忠诚?

我们将消费者分为四种不同的性质：问题消费者、核心消费者、游离消费者、特殊消费者。假如通过这样的分类，你得到的数据是，核心消费者只占你所有消费者的lO％，那说明你的品牌相当得脆弱。更可悲的是，那lO％的核心消费者并不代表对你的品牌忠诚。我们可以把消费者再继续细分为四类，即忠贞型消费者、花心型消费者、保守型消费者和随意型消费者，其中，随意型消费者和花心型消费者在承诺程度上是可以改变的，保守型消费者和随意型消费者在推荐程序上是低偏好的，也就是说，只有忠贞型消费者才对品牌保持忠诚，这样回头再看这10％的核心消费者，也许你的忠贞型消费者就真的少得可怜。

我们有了测量忠诚的工具，接下来要做的是我们应该从哪里开始细化，又将如何运作。我们从使用体验开始，使用体验可以分为“理性的使用体验”和“感性的使用体验”，我们下一步的细化工作就要围绕这两种体验来展开。一个消费者使用一个品牌过程中的感受大致可以归纳为六种，即满足感、信任感、归属感、身份感、自豪感和新鲜感。其中，满足感和信任感是相对理性的体验，而其余四大感受均为相对感性的体验。这六大感受恰恰把消费者的使用体验推向价值体验，进而赢得消费者高度的品牌忠诚，这就是我们所提到六感法则的基本框架。

六感法则的经营技巧

那么，在实际的营销活动中，我们到底如何经营消费者的六感，巩固和提升消费者对品牌的忠诚呢?

满足感：打造品牌忠诚的第一法门

当一个消费者使用一个品牌的产品，如果连最基本的满足感都没有，你想让消费者重度消费是十分困难的。因此，满足感是消费者产生忠诚的第一法门。那么，如何打造满足感?这就需要从消费者利益人手，并将不同需求上的消费者感受与产品的不同特征进行对接，即：通过产品的基本特征来赢得消费者的认可、通过产品的功能特征来赢得他们的满意、通过产品的愉悦特征来赢得他们的喜欢(见图1)。

在这三大特征中，功能特征和愉悦特征对满足感的影响更大。尤其在市场上替代品泛滥的时候，这两个特征更为重要。但是，不管你如何去做，都必须要遵循以下三条原则。

1不同，而非更好。对消费者而言，体验不同胜过体验更好。因为，在消费者脑子里有一种天生的“重视第一，轻视第二，鄙视第三”的阶梯思维。当你的产品成为另一个产品的跟随者时，他们会本能地轻视你。这也是为什么金典、极致跟进特仑苏却没有什么结果的重要原因。所以，我们想让消费者产生满足感，首先要坚持第一原则，争取做到一个品类的引领者。

2顺从，而非改变。消费者的体验受到其大脑的控制，而他们的大脑却受到环境和生活习惯的控制。当消费者已经形成自己的消费认知、习惯和信仰以后，你试图去改变是徒劳无功的。前些年干吃面的失败就是典型的证明。因为，消费者的习惯告诉他们，面就是泡着吃或煮着吃。因此，你想赢得消费者的满足感，就必需顺从他们的认知、习惯和信仰。

3简单，而非复杂。消费者的大脑不喜欢复杂，不喜欢整理太多的信息。因此，我们要想赢得他们的满足感，必需强调简明扼要，用一种简单而突出的特征与他们沟通。在中外营销历史上，有无数的成功案例都能证明，只有简单的概念才更容易植入消费者心智，更容易让消费者感到满足。

信任感：打造品牌忠诚的基本前提

信任感是消费者对一个品牌的信赖，也就是安全需要的一种演变。因为，消费者觉得相信这个品牌时，才有可能重度消费，才有可能持续消费。所以，信任感是消费者产生忠诚的基本前提，是一个品牌从卖产品向卖品牌转化的关键一步。信任感的打造，方法有很多，但核心要解决消费者的三大心态，即：避险心态、追溯心态和羊群心态。而解决这些心态，我们至少需要三个营销要素：背书者形象、创业历史和经营业绩(见图2)。

1背书者形象。是权威机构、专家和形象代言人等第三方机构或个人为一个品牌树立的值得信任之形象。比如，北京奥组委将伊利牛奶确定为“奥运会专用牛奶”郎朗代言卡西欧电子钢琴、成龙代言霸王防脱洗发水等都会带来不同程度的信任感，多数消费者因此而认为这些品牌是安全的、值得信赖的。

2创业历史。是企业向消费者讲述自己品牌成长史或企业家成长史来赢得消费者信任感的手法。比如，可口可乐最早是怎么发现那个配方的，后来又是如何把它应用到饮料中的；诺基亚以前是做什么的，后来又如何成为通讯产品的领导品牌的；联邦快递的两个兄弟是如何创办快递公司的；台塑集团的王永庆是如何在吃苦中成长，又如何创办台塑集团的等。

3经营业绩。是通过自己实实在在的规模和实力让消费者眼见为实。经营业绩可以分好多种，诸如销售业绩、技术突破、工艺改良、服务保障等。其中，每一个亮点都可以带来良好的信任感。比如，当三聚氰胺事件发生之后，伊利和蒙牛在第一时间向消费者宣布，他们在安全生产方面进行了什么样的改良，具体采取了什么样的措施等信息的发布就是典型的赢得信任感的做法。归属感：品牌忠诚的真正起点

笔者看来，消费者对一个品牌产生真正的忠诚是从归属感开始。如果消费者对一个品牌产生归属感，就意味着他已经与这个品牌产生某种情感联系，开始真正在乎这

个品牌了。这种在乎，对消费者更加持续消费一个品牌有着重要的巩固作用，并对承诺消费也起到积极的推动作用。打造归属感，需要从三个方面人手：实惠感、参与感和亲切感。为之可配置的营销要素可以有：附加利益、互动沟通和配套服务(见图3)。

1附加利益。是消费者购买产品时额外得到的价值。比如，免费得到的礼品、让人满意的折扣等。如果消费者与你的品牌发生交易关系的同时，得到这样一些额外的利益，他就会产生一种实惠感，这有助于建立消费者的归属感。很多品牌所开展的会员制销售就是典型的案例。不过，需要强调的是，让消费者感到实惠，最好事前不给他预期，让他们感到意外，或者至少要让他们感觉这种实惠来之不易。

2互动沟通。就是和消费者有效的互动起来，形成双向的信息沟通。通过这样的互动，让消费者产生一种参与感。比如，LEGO每年要举办一次针对9～14岁孩子的国际比赛项目，就是典型的互动沟通行为，他们通过这样的沟通，激发孩子们的参与欲望，与他们形成良好的双向沟通。互动沟通与附加利益相比，物质层面的刺激并不是很突出，但可以赢得更多的情感认同。

3配套服务。是一个品牌给消费者提供的与产品所配套的相关服务项目。这种服务往往带给消费者一种亲切感，进而树立消费者对一个品牌的归属感。很多品牌发展到一定程度，必需在配套服务上做好文章，否则，你的整个营销工作就不可能完整，你也不可能赢得消费者真正的归属感。身份感：与消费者的心灵站在一起

在生活当中，消费者的身份不同，对自己身份的看法不同。尤其是当他的购买能力达到一定阶段的时候，这种感受就更加突出。所以，我们做品牌的时候，一定要尊重消费者的身份感。如果做到这一点，消费者会开始对你进行承诺消费。但是需要注意的是，在身份感的打造上，不要总想靠高价格来支撑身份感，而要靠其他要素来支撑高价格。笔者将消费者的身份感细分为五个方面，包括性别、性格、爱好、价值观和社会角色，并为这些身份配置了五个营销要素：视觉系统、使用者形象、广告调性、沟通媒介和购物环境(见图4)。

有趣的是，从性别到社会角色，越往左走，先天性特征越突出，而越往右走，则后天性特征越明显，并敏感性极强。比如，在男人和女人这个身份上，相信没有人愿意被认为与自己的性别相反的角色，社会角色方面也是同一个道理。我们在打造消费者的身份感时，到底采用什么样的营销要素也许不是最重要的，重要的是要遵从消费者对自我身份的定位和归类，一定要通过以上所提到各种营销要素激发他们的身份感，成为他们生活中不可分割的一部分。

很多体育用品品牌，几乎都喊一个口号：奋斗精神。诸如阿迪达斯的“没有不可能”、李宁的“一切皆有可能”、锐步的“发现你的潜力”、安踏的“永不止步”、36l度的“勇敢做自己”等，它们为什么在口号里都融入这样的精神呢?这就与它们的消费者身份感密切相关了。因为，买运动服的人，大部分都是年轻人，而且是好动的、注重健康的、具有奋斗精神的年轻人。他们渴望成功、渴望做英雄、渴望成为被人关注的焦点。

自豪感：召唤消费者的品牌信仰

笔者认为，自豪感是消费者最高的体验感受，它是一个消费者真正到达价值体验的象征。然而，令人遗憾的是，能拥有消费者自豪感的品牌并不多见，市场上绝大部分品牌都与它无缘，这也是在这个世界上为什么真正的强势品牌那么少的主要原因。那么，自豪感到底如何打造呢?笔者发现，当一个消费者对自己多年消费的品牌产生自豪感有三大前提，即：品牌的特殊荣誉或实力、某种情感的深度联系、品牌价值的社会舆论。基于这三大前提，笔者配置了三项营销活动，即：事件营销、公关活动和口碑传播(见图5)。

1事件营销。通过什么来达成消费者的自豪感呢?最好的办法就是让消费者肃然起敬，给你的消费者带来一种震撼他们心灵的惊喜，才能让他们产生自豪感。例如，2001年农夫山泉的捐一分钱、2003年蒙牛赞助“神五”以及2008年李宁奥运营销等，这些活动让人们感到一种震撼和惊喜，赢得人们的追捧。

2公关活动。如果说事件营销让消费者肃然起敬，那么公关活动会使消费者内心感动，对打造消费者自豪感更有长远意义。那么你凭什么感动别人?答案可以有很多，但最重要的答案莫过于诚实。海尔是公关高手，无论是“砸冰箱”事件还是给农民送去“能洗土豆的洗衣机”，无论是特意开发的“孕妇冰柜”还是“一枚金牌，一所希望小学”，都无一例外地证明了这一点。

3口碑传播。口碑传播要想成功，至少要做到以下三条原则中的一个：(1)话题要非同寻常，涉及到消费者的切身利益乃至国计民生；(2)话题要逗趣、好玩，消费者愿意和亲朋好友提起；(3)话题最好涉及到禁忌，或带有一定的神秘色彩。不过，就打造自豪感而言，最高明的手段还不是如何应用这些原则，而是如何把自己的成功之道或品牌思想灌输给他人。比如《可口可乐营销革命》、《惠普之道》和《星巴克的感性营销》等，这种嵌入式营销渗透不仅让你赢得更好、更广泛的口碑效应，而且还可以树立消费者的品牌信仰。

新鲜感：使品牌确保青春的秘密

相比之下，新鲜感是消费者的一种喜新厌旧的心理。所以，它可能在品牌建设的所有环节都存在。如果说，前面的五大感是提升消费者忠诚的前线战士，那么新鲜感则是确保品牌忠诚的后勤部队。它对重度消费、持续消费、承诺消费和推荐消费都有着不可忽视的稳定和促进作用。从心理活动的角度看，消费者对某些事物感到很新鲜，至少由四种感受构成，即：赏心悦目、出乎意料、刺激过瘾、记忆刷新。基于这四种感受，笔者设计了四种营销活动，即：产品创新、创意更新、术语与ICON的创造以及触点维护(见图6)。

人的健康，不仅需要定期体检，更需要日常锻炼。品牌也一样，它的活力就来自于它的活动。活动频繁而科学，投入也恰到好处，品牌就可以保持新鲜和活力。所以，在打造和确保品牌的新鲜感方面，我们不仅要通过定期的体检找到病根，还要通过“体育锻炼”确保“身体健康”。因此，笔者建议，一定要记住两点：快和勤。

1快指行动要快。无论你的产品创新还是创意更新，一定要把握好节奏和快捷、高效的行动。当今社会是一个快节奏的社会，所有人都在快马加鞭，在奔跑中生存和发展。所以，当今社会的竞争法则也发生了根本性转变，那就是快鱼吃慢鱼，而非大鱼吃小鱼。如果你发现问题，还在盘算、犹豫或折中，一个小小的缺口很有可能给你酿成大祸。