毕设论文工作总结

毕设论文工作总结（精选9篇）

篇1：毕设论文工作总结

毕业设计（论文）写作内涵

完整的毕业论文应包括：题目，中文摘要，中文关键词，英文题目，英文摘要，英文关键词，目录，引言，正文，结论，参考文献，后记，英文翻译（原文、译文）。下面主要针对论文各部分的取材及写作方法逐一介绍。

1、题目

论文题目应具有先进性和鲜明性，既不能太宽，也不能太小，一般应体现两点：研究切入点 + 核心工作，必要时候可加副标题以说明论文的侧重点，同时题目字数一般不超过20个汉字。

例如：

P2P网络文件高速下载技术的研究与实现 对等网络拓扑可视化技术研究与实现 对等网络多关键字检索技术研究与实现

2、中文摘要

论文摘要文字必须十分简炼，内容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字数不超过论文字数的5%。例如，对于6000字的一篇论文，其摘要一般不超出300字。

论文摘要应包含以下内容：

①从事这一研究的目的和重要性；

②研究的主要内容，指明完成了哪些工作；

③获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解； ④结论、结果的实际意义。

论文摘要不要列举例证，不讲研究过程，不用图表，不给化学结构式，也不要作自我评价。建议摘要可以先留出位置，在全文写完后再写。

3、中文关键词

关键词不少于4 个，以5—6个为宜，其排列顺序遵循以下规则：

第1 个关键词：列出该文主要工作或内容所属二级学科名称。学科体系采用国家技术监督局分布的《学科分类与代码》（国标GB/T 13745-92）；

第2 个关键词：列出该文研究得到的成果名称或文内若干个成果的总类别名称；

第3 个关键词：列出该文在得到上述成果或结论时采用的科学研究方法的具体名称。综述和评述性学术论文等写“综述”或“评论”等。对科学研究方法的研究论文，此处写所应用的方法名称；

第4 个关键词：列出前三个关键词中没有出现的，但被该文作为主要研究对象的物质的名称，或在题目中出现的作者认为重要的名词。

如有需要，第五、六个关键词等列出作者认为有利于检索和文献利用的其它关键词。

4、英文摘要

英文摘要的写作应注意以下几点：

1）英文摘要题名以短语为主要形式，尤以名词短语(noun phrase)最常见，即题名基本上由1个或几个名词加上其前置和(或)后置定语构成。

2）英文摘要题名的字数不应过长，国外科技期刊一般对题名字数有所限制。例如，美国医学会规定题名不超过2行，每行不超过42个印刷符号和空格；美国国立癌症研究所杂志J Nat Cancer Inst要求题名不超过14个词；英国数学会要求题名不超过12个词。这些规定可供我们参考。总的原则是，题名应确切、简练、醒目，在能准确反映论文特定内容的前提下，题名词数越少越好。

3）中英文题名在内容上应一致，但不一定词语要一一对应。在许多情况下，个别非实质性的词可以省略或变动。此外，近些年的趋势是，凡可用可不用的冠词均可不用。

4）英文摘要尽量用简短、词义清楚并为人熟知的词。例如： The operation method is narrated based on the conscientious analysis of the dust collection system.其中的narrated和conscientious使用不得体，可改为The operation method is introduced based on the analysis of the dust collection system.在表示分析研究（讨论）了时，用… are analyzed, 不用… are analyzed and studied(discussed).5）英美拼写保持全文风格一致。比如，Color和colour，program和 programme。

6）能用名词做定语不要用动名词，能用形容词的而不用名词。比如，用Measurement accuracy 而不用measuring accuracy；用Experimental results而不用experiment results。

7）可直接用名词或名词短语做定语的，尽量少用of。比如，用measurement accuracy而不用accuracy of measurement；用camera curtain shutter 而不用curtain shutter of camera；用equipment structure而不用structure of equipment。8）可用动词的尽可能避免使用动词的名词形式。比如，用thickness of plastic sheets was measure，而不用measurement of thickness of plastic sheet was made。

9）摘要内容中不能省略冠词，正确地使用冠词，不误用、滥用或随便省略。正：“Pressure is a function of the temperature”

误：“The pressure is a function of the temperature”;

5、英文关键词

对照中文关键词逐一翻译，注意保持原来的顺序。

6、目录

具体见格式要求。

7、引言

引言内容应该包含题目的研究背景，国内外在该领域或该研究方向的研究状况、发展趋势以及述评，研究的意义或应用价值，本论文的主要内容简述等。

8、正文

根据课题方向和导师意见展开成若干章节加以叙述，整个论文要自成一体，各章节间要相互呼应，层次清晰。其它具体见格式要求

9、结论

对正文的内容进行总结，提出后续研究的相关建议。

10、参考文献

参考文献必须是学生本人真正阅读过的，以近期发表与论文工作直接相关的文献。参考文献必须在文中引用处体现出来，并按顺序编号。一般文科约15篇，理科约10篇左右，其中英文文献至少应有1—2篇。文献应按文中引用出现的顺序列全，附于文末。

注录格式如下：

[期刊]作者.论文题名[J].刊名，年，卷（期）：起止页码.[专著]作者.书名[M].出版地：出版者，出版年.引用参考起止页码

[论文集]作者.引文题[A].主编，论文集名[C].出版地：出版年.引文起止页码。

[报纸]作者.篇名.报名.出版日期（版次）[科技报告]作者.报告题名，报告号[R].出版单位，年代.[学位论文]作者.论文题名[D].机构地址：所属学校名，年.[专利]作者.专利名称：专利国别，专利号[P].年.[网页]作者.题名[EB/OL].发表年月日或引用年月日.网址

11、后记

叙述论文的写作经过和收获、体会和感受，并向指导教师及其他相关人员致谢。

12、翻译原文

具体由导师安排，尽可能地与论文研究内容相关，并注明出处。

13、译文

在准确表达原文内容的基础上，力图使译文符合中文的语法和句法规则，文字表达流畅无误，符合中文读者的阅读习惯。

空管学院 2206.2.28

篇2：毕设论文工作总结

一、参考文献的类型参考文献（即引文出处）的类型以单字母方式标识，具体如下：M——专著C——论文集N——报纸文章J——期刊文章D——学位论文R——报告对于不属于上述的文献类型，采用字母―Z‖标识。对于英文参考文献，还应注意以下两点：①作者姓名采用―姓在前名在后‖原则，具体格式是： 姓，名字的首字母.如： Malcolm Richard Cowley 应为：Cowley, M.R.，如果有两位作者，第一位作者方式不变，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：Frank Norris 与Irving Gordon应为：Norris, F.& I.Gordon.；②书名、报刊名使用斜体字，如：Mastering English Literature，English Weekly。

二、参考文献的格式及举例1.期刊类

【格式】[序号]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷号（期号）：起止页码.【举例】[1] 王海粟.浅议会计信息披露模式[J].财政研究，2004,21(1)：56-58.[2] 夏鲁惠.高等学校毕业论文教学情况调研报告[J].高等理科教育，2004(1):46-52.[3] Heider, E.R.& D.C.Oliver.The structure of color space in naming and memory of two languages [J].Foreign Language Teaching and Research, 1999,(3): 62 – 67.2.专著类【格式】[序号]作者.书名[M].出版地：出版社，出版年份：起止页码.【举例】[4] 葛家澍，林志军.现代西方财务会计理论[M].厦门：厦门大学出版社，2001：42.[5] Gill, R.Mastering English Literature [M].London: Macmillan, 1985: 42-45.3.报纸类【格式】[序号]作者.篇名[N].报纸名，出版日期（版次）.【举例】[6] 李大伦.经济全球化的重要性[N].光明日报，1998-12-27(3).[7] French, W.Between Silences: A Voice from China[N].Atlantic Weekly, 1987-8-15(33).4.论文集【格式】[序号]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始页码.【举例】

[8] 伍蠡甫.西方文论选[C].上海：上海译文出版社，1979：12-17.[9] Spivak,G.―Can the Subaltern Speak?‖[A].In C.Nelson & L.Grossberg(eds.).Victory in Limbo: Imigism [C].Urbana: University of Illinois Press, 1988, pp.271-313.[10] Almarza, G.G.Student foreign language teacher’s knowledge growth [A].In D.Freeman and J.C.Richards(eds.).Teacher Learning in Language Teaching [C].New York: Cambridge University Press.1996.pp.50-78.5.学位论文

【格式】[序号]作者.篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起始页码.【举例】[11] 张筑生.微分半动力系统的不变集[D].北京：北京大学数学系数学研究所, 1983：1-7.6.研究报告【格式】[序号]作者.篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起始页码.【举例】

[12] 冯西桥.核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R].北京：清华大学核能技术设计研究院, 1997：9-10.7.条例【格式】[序号]颁布单位.条例名称.发布日期【举例】

[15] 中华人民共和国科学技术委员会.科学技术期刊管理办法[Z].1991—06—058.译著

【格式】[序号]原著作者.书名[M].译者，译.出版地：出版社，出版年份：起止页码.三、注释注释是对论文正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明。注释前面用圈码①、②、③等标识。

篇3：毕设论文工作总结

通过本科毕设论文实践环节, 应达到以下主要目标。

(1) 培养学生综合运用本门学科的基础理论、基本知识和基本技能进行独立分析和解决实际问题的能力。

(2) 通过检索, 阅读和综合分析有关的中、外文文献资料, 进行方案论证、计算机运用、实验研究、数据处理及结果分析, 培养学生从事科学研究的初步能力。

(3) 通过专题研究、设计、计算、绘图等, 对学生进行工程师的基本训练。

本科毕设论文是高等教育中重要的一环[1～2], 因而对本科毕设论文的讨论也较多。本文作者结合自身的多年教学和管理经历, 也对本科毕设论文质量控制进行了一点尝试, 在此提出来与大家讨论。

1 突出航空特色, 认真做好选题工作

南昌航空大学具有浓厚的航空特色, 金属材料及热处理方向的教师科研方向一般均与航空材料相关, 并且绝大多数学生毕业后的就业方向为航空单位。基于这一背景, 我们强调突出航空特色, 使学生在毕业设计过程中就基本掌握航空领域材料的研究热点、应用方向, 以及材料的主要优点和缺点等, 从而可以较大程度地调动学生的积极性和主动性。

本科毕设论文选题是一个很矛盾的阶段, 主要体现在是学生选题还是教师给题。对于这一问题的讨论也较多[3～6], 一般均主张由学生自己进行题目的拟定。但这也有一些弊端, 往往学生拟定的题目不切实际、过于简单活或过于复杂、或者学校根本没有相应的制备设施等。

1.1 严格一人一题制度, 倡导学生创新思想

为避免题目的重复, 杜绝学生的抄袭现象, 在选题开始前, 系部均组织指导老师召开毕设选题会, 强调选题要突出航空特色的意义、毕设题目不能与往年重复, 但研究内容可以连贯、坚持学生论文题目一人一题制度、紧密结合老师自身的科研课题, 同时倡导学生的创新思想。为此, 我们从两方面着手。一方面, 根据学生人数, 由所有参加指导学生的老师结合自己的科研课题, 拟出相应数量的题目, 做到每位学生一个题目, 以供学生选择;另一方面, 学生选题结束后, 为突出学生的自主创新意识, 对提出自己意愿的学生, 在老师的指导下确定题目。

1.2 严格毕设题目的审核, 从源头做好务实工作

系部对最终确定的题目组织经验丰富的教授进行审核, 审核内容主要包括:题目难易程度、工作量是否能达到毕设要求、是否与工程实际相结合等, 同时, 把握突出航空特色的题目数量。对不符合要求的题目建议指导老师重新设计。

通过以上措施, 我系近几年的毕设选题都进行得很顺利, 学生满意程度也较高, 从而为后续毕业论文的质量打下了良好的基础。

2 紧扣航空特色, 加强毕设过程的管理

毕业设计过程具有时间长、强度大、难度高、创新性强等特点。而且其中还不乏有繁琐的工作, 比如, 材料制备过程中看守炉子、金相制备过程中的反复研抛、大量阅读相关资料等。在以往的毕设过程中我们了解到, 总有些学生不能很好地对待自己的毕业设计工作, 表现出譬如无所谓、毕业设计只是一种形式等消极的思想和态度, 甚至有些学生认为毕业设计工作只是在为老师无偿的打工、做杂事, 因而沉迷于游戏、外出兼职等等。

2.1 严格毕设过程管理纪律和制度

系部制定了一系列相关的毕设纪律和制度, 并实行考勤制。在毕设之前, 系部组织学生进行一次毕设工作动员会, 从不同侧面阐述毕业论文的重要性, 宣布毕设期间的有关纪律和制度。

在毕设过程中, 实行每个工作日上、下午上班时间学生签到制度。同时, 每周一签到时间由系部组织一次学生毕设工作例会, 紧扣航空特色的毕业设计特点, 强调毕设工作进度、强调毕设工作的重要性、抽查学生的毕设工作记录、听取学生的工作计划以及遇到的问题和困难。

近年来, 我系学生毕业设计工作过程中没有出现重大问题, 学生对待毕设工作的态度日益好转, 为毕设论文质量的控制奠定了扎实的基础。

2.2 强调指导教师的职责

在毕设过程中, 有的教师可能由于教学和科研任务重等原因, 会忽视毕设指导工作的重要性, 不能切实履行好自己职责。例如, 对学生的开题报告没有很好地进行指导、对学生的外文翻译没有很好地审阅、对学生的毕设工作计划没有很好地进行论证等, 其后果将导致学生认为这些工作都无所谓、毕设工作没有很好的规划、对自己研究的领域缺乏必要的了解等。

针对以上情况, 系部利用教学法时间, 反复强调指导教师的职责, 对出现的问题的老师系部及时与其进行沟通, 对不能切实履行指导职责的教师取消资格等。

近年来, 通过以上措施, 系部指导教师均能较好地履行自己的职责, 没有出现任何重大问题。

3 毕设论文质量的控制

毕设论文是学生毕设工作过程的成果, 也是其在校提交的最后一份答卷, 其质量的优劣可能影响到其今后任职能力和表现。

3.1 切实做好开头工作

毕设过程中, 学生总共要提交三份材料, 即开题报告、外文翻译和毕业论文。其中前两份必须在毕设开始的二周内完成。考虑毕设时间的紧迫性, 我们往往在第七学期期末左右就开始毕设的前期工作, 如选题、分配导师、督促指导老师提交课题申报表和与学生共同拟定毕设任务书、给学生布置任务, 责任学生按照毕设题目和内容查阅相关资料, 并翻译至少一篇相关外文文章。通过开题报告的书写, 学生可以了解所研究领域的一些相关的知识、进展、存在的问题、研究的意义、研究方法和表征手段等;通过外文翻译, 学生可以锻炼外文的译写能力、掌握该领域的一些技术词语和用法、初步熟悉论文的写作规范。

3.2 自始至终的督促和管理

系部按照毕设工作进程, 利用每周一的学生毕设工作例会, 向学生说明每个阶段的工作重点, 督促学生进行资料的查找和阅读, 向学生讲授各类材料的书写格式和规范要领。

进行学校、学院和系部相结合的毕设工作进度检查工作。按照毕设工作进度, 系部组织教师对学生的毕设工作进行抽查, 以模拟答辩的方式检查学生的工作进度、今后的工作方向、性能和表征方法的选择依据等, 同时, 把抽查过程中出现的问题及时在系部教学法活动和学生毕设工作例会上进行反馈。

学生毕设论文书写过程中, 督促指导老师进行有关论文结构安排、层次深浅、语言表达等方面的指导。

4 结语

毕设论文工作是学生走上工作岗位前在校的最后一个系统性的实践环节, 是理论知识与实践知识相结合的一个初步实践, 这一工作的优劣可能将学生今后任职能力或科研能力产生较大的影响。

以金属材料及热处理方向的学生毕设论文工作为例, 通过结合突出航空特色, 让学生了解和掌握航空材料及其应用范围、应用前景、应用特点等, 提高了学生积极性和主动性;同时, 重视毕设工作的过程管理, 探讨了一种适合我校学生毕设论文质量控制的方式。通过这一方式的实践, 近年来, 我系学生获得学校优秀毕业论文的数量呈逐年上升趋势。同时, 用人单位对我们学生的上手能力、科研思维和动手能力以及团队协作意识给予了充分的肯定。

参考文献

[1]李乾军.关于本科毕业设计的几点探讨[J].中国电力教育, 2010 (3) :154-155.

[2]柯永振.毕业设计过程管理与质量监控系统的研究与设计[J].现代教育技术, 2009, 19 (z1) :199-201.

[3]孔祥强, 李瑛, 杨前明.工科类本科毕业设计教学模式探讨[J].高等建筑教育, 2012, 21 (3) :140-143.

[4]陶海军, 张传香.关于理工科本科毕业设计 (论文) 的思考[J].科技文汇 (上旬刊) , 2012 (1) :95-97.

[5]李欣.当前本科毕业设计中存在的主要问题与对策探讨[J].教育教学论坛, 2011 (17) :26-28.

篇4：毕设论文工作总结

向五花八门，有当独立艺术家的，有做理论研究的，有做老师的，有出国艺术深造的，但不管怎样，在离开校园之前都要认真完成一个重要的任务——毕业创作。甄魏老师和喻老师都表示，虽然与专业艺术院校相比，北师大在毕业创作和毕业论文之间更注重毕业论文的理论水平，但对毕业创作的要求和为之

付出的努力一点也不少。规模不大的毕业展上，一个个作品也都倾注了老师和学生们的大量心血。

画的背后是人

“毕业创作核心是艺术质量，要有自己的观点或观念，有完整性，有一定的技术难度，代表了绘画水平和个人发展方向，要和别人不一样，有独创性。”甄老师一开口就说出对学生毕业作品的种种要求。

北师大在市区，空间狭小，本科生的数量几乎是固定的，也很难扩招，一个专业十几个人，这给老师提供了一对一指导的条件。

甄老师对学生的毕业创作几乎没有任何限制，根据每个人的不同特点，根据学生的潜力帮助学生来实现创作想法，甚至“可能国画工作室会出来水彩作品，油画工作室还有做动画的，还拿了很多奖”。

甄魏老师是油画专业的研究生导师，他认为，国画画的山水，跟古代的山水肯定是不同的，但是猛地看去是没有什么区别的。当然也有一些现代水墨的探索，但总的来说还是讲究传承的。而油画不同，有很多近乎抽象的观念。国画强调功夫的磨练，而油画重要的在于表达，跟周边的事情和生活产生反应，反映现实，也更加敏感一些。

针对油画的特点，甄魏老师从学生的性格出发指导毕设。今年毕业的研究生肖凌，家乡在广西桂林壮族自治区，很喜欢民族性的图案，她画女性形象的作品常常跟民族图案结合起来。肖凌是非常感性的一个学生，一有想法就希望像写诗一样一下子表达出来。她的才华就在于感性的表达，画画色彩更强更敏锐，但是往往经过专业训练的学生会想很多，担心自己画错了，形式不深入，画得不准等等。在这个时候甄老师选择鼓励，“鼓励他们能够像艺术家一样表达，给他们一个自由的空间，自由地去画。”

甄老师说：“发自本能的绘画更有价值和意义，她自己选择的题目，我帮助她把东西做扎实。不是说强调传承不好，当然这样学生可能会学到更多的东西，但是我个人是希望激发学生自己的东西，因为艺术是一辈子的事情，研究生毕业创作的阶段需要个人真实的表达。”

甄老师的另外一个学生赵..跟肖凌不同，她比较理性，摇滚范儿，但内心很温柔很细腻，喜欢观念创作，一张画可以画很长时间，可能半年或一年，她毕业作品是画她的好朋友，一个德国女孩儿，那个女孩儿很漂亮也很有个性，身上有个刺青，是为了纪念去世的母亲刺的骷髅头。“在她的作品中，女孩儿嘴上叼着羽毛，背景是印了很多自己刻的骷髅头印章，有文化的联系，有符号的象征意义，更加深刻更加结实，选择的颜色也是经过了反复考虑的，所以我鼓励她一直深入下去。”甄魏说。

“两个人完全不一样，个性倾向和性格特点正是不同创作的根源”，甄魏老师认为，“老师是学生的同行者、知音、朋友、给他们帮助的人，不是把自己的东西简单输出。基础课的时候，教怎么画就应该怎么画，但是研究生和本科生毕业创作需要有自己的观点和创作能力，不同的表达方式很可贵。即便不成熟，那也是一种经历。 ”

当学生迷茫、凌乱时

当然也不是所有的学生都能清楚地知道自己要做什么，迷茫的也不少。面对这样的学生，老师又能做些什么呢？

对于艺术系的学生，甄老师从上课第一天开始，就鼓励学生做“视觉日记”，就是每天带着本子，随时用图形的形式把感觉记录下来。“生活处处都是创作的来源，这样坚持下来，一年 300多张，就是你自己真实感觉的点滴记录，高兴、孤独、矛盾等等，连接起来后会惊讶地发现原来自己是这样一个人。用视觉的东西把每天经历的记录下来，坚持下去，做到了会有很多的收获。我也一直都在想自己到底是什么样的人，艺术和我的生活有什么关系，为了什么，怎么去做，找到自己的定位，这是一辈子需要思考的事情。”甄老师说。

其实老师对学生们基本的倾向比较了解，能力怎么样，各个方面的功底如何，创作的倾向和特点，大概都了解。但这些往往学生自己并不明了。大学并不是直接就毕业创作，大二、大三有创作课。当学生迷茫时，甄老师建议学生把以前的画拿出来看看，通常会发现自己想要表达什么，多做几种尝试，跟老师多几次交流，这个过程自己就会有自己的判断了。

喻老师说，有时候学生会兴冲冲地拿来一个根本没法实现或者完全不成立的想法去找老师讨论，这时候绝对不给学生泼冷水，而是从侧面引导学生多做思考，慢慢学生自然会得出自己的结论。如果老师直接一盆水泼下去，可能以后的灵感火苗就会越来越难迸发，或者迸发出来也不敢说出来了。而那才是最可怕的。

篇5：毕设论文工作总结

一、基本要求

成教自考生是我院在苏州大学继续教育处的统一组织领导下而设置的招生类别。在整个培养环节中，除了必须得课程考试需达到基本要求之外，同时还必须写一个毕业论文，因此对于我院的成教自考生也必须进行此环节。论文要求

1、论文难度比一本要低，不能太难，可能比照专科生的水平相适宜。

2、论文内容前后形成一个体系，比较完整的体系。

3、论文内容不能出现错别字，排版格式及字体要前后统一。

二、时间安排

时间比较紧张，大致初步安排如下：

1、2014年4月1日前，完成学生与指导老师挂钩，一起讨论论文题目和内容，完成毕业设计（论文）任务书；进行开题报告检查。

2、2014年5月15日左右进行中期检查，检查内容主要是根据任务书的安排是否符合进度，完成的内容质量，遇到的困难，以及下一步的论文内容。

篇6：毕设实习总结

通过这段时间的实习，我明白了以下道理。

低调做人，高调做事。到公司以后，想知道自己能否胜任这份工作，关键是看你自己对待工作的态度。态度对了，即使自己以前没学过的知识也可以在工作中逐渐的掌握。态度不好，就算自己有知识基础也不会把工作做好。多听、多看、多想、多做、少说就是我的态度，我刚到这个岗位工作，根本不清楚该做些什么，刚开始我觉得很头痛，可经过工作过程中多看别人怎样做，多听别人怎样说，多想自己应该怎样做，然后自己亲自动手去多做，终于在短短几天里对工作有了一个较系统的认识，慢慢的自己也可以完成相关的工作。光用嘴巴去说是不行的，所以，我们今后不管干什么都要端正自己的态度，这样才能把事情做好。

少埋怨。有的人会觉得公司这里不好那里不好，同事也不好相处工作也不如愿，经常埋怨，这样只会影响自己的工作情绪，不但做不好工作，还增加了自己的压力。所以，我们应该少埋怨，要看到公司好的一面，对存在的问题应该想办法去解决而不是去埋怨，这样才能保持工作的激情。

注重信息的反馈。在工作中，一定要记住及时向上级报告工作的进度。不要等这个任务完全做完再上交报告，有些工作持续的时间比较久，需要及时报告。等到领导亲自来问你进度时，领导对你的印象已经不好了。

虚心学习。在工作过程中，我们会碰到很多问题，有的是我们懂得的，也有很多是我们不懂的，不懂的东西我们要虚心向同事或领导请教，当别人教我们知识的时候，我们也应该虚心的接受，不要认为自己懂得一点就飘飘然。错不可怕，就怕一错再错。每一个人都有犯错的时候，工作中第一次做错了不要紧，公司领导会纠正并原谅你，但下次你还在同一个问题上犯错误，那你就享受不到第一次犯错时的待遇了。

二、对实习单位的建议

通过这段时间的观察，我发现公司也存在一些问题。其中最明显的就是员工归属感不强，而且离职率偏高。

公司应该多关心员工，更多的体现人性化管理。多关心员工的工作和生活，增加员工的归属感，觉得自己属于这个大家庭，是这个公司重要的一员。让员工以自己在这个公司工作为荣，就像海尔的员工，被问及你是哪里人的时候，每一个员工都是相同的答案，“我是海尔人”。

员工离职率高的一个很重要的原因就是没有招到合适的人，没有把合适的人放到合适的岗位上。招聘最大的原则就是找到最适合的人而不是最优秀的人。所以作为招聘人员应该真正了解岗位的性质，适合该岗位的人，而不是整天坐在办公室，照着那些框架按部就班的照抄照做。不要忘记，用人单位和求职者是双向选择，条件相对较好的求职者，其可选择的用人单位范围也大，如果你提供的岗位满足不了其需求，势必会导致该求职者离职。

五、我的收获

虽然一直在做比较基础的，琐碎的工作，但我自己却觉得学到了很多，成熟了很多。

以前觉得自己把本专业的知识掌握的很不错，已经具备了从事各种工作的技能，有了专业知识的指导，就能够很好的运用到工作之中，肯定能把工作做得很好。而真正投入到工作中时，却发现理想和现实，理论和实践的差 距真的很大。刚开始工作时还在抱怨自己所学知识都无用武之地。实习之后，发现并不是所学知识用不到，而是自己墨守陈规，不懂得如何把理论运用于实际，还是个书呆子。

毕业实习或自己的第一份工作可能很基础、很琐碎。但这是我们的起点，有了起点我们才能慢慢走向终点。要认真的对待自己的第一份工作，在最基层的工作岗位做一个有心人，才能把看似平凡琐碎的工作变得不简单。再简单的工作也会有收获，态度很重要。同时，理论知识也很重要，要掌握好本专业的知识，绝对用的到。要知道，书到用时方恨少。

通过这一段时间的实习，我了解到一个公司日常运作的基本模式，学习到个人与同事之间保持怎样的关系最为有利，感受到了自己身上的许多优点和不足之处。这些都将对即将进入社会的我有着巨大的帮助。

实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢？

经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我两年大学中难以学习到的。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不 无道理的。而且在工高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实习的目的了。

篇7：毕设周记

第二周（一）：继续在上网查找毕业设计的相关资料，明白了其大体流程，根据老师推荐查找了大量文献与相关资料并找到一些外文文献，开始研读。熟悉本课题的开发环境。

第二周（二）：对外文文献开始进行翻译，寻找相关资料，开始着手写毕业设计的开题报告，准备开题答辩。

第三周（一）：老师检查开题报告，并取得老师的意见，修改最终的确定方案。制作开题答辩PPT。

第三周（二）：老师检查开题报告，指导开题答辩PPT并讲解开题答辩要求。

第四周（一）：完善开题答辩的内容，发现其中的问题并不断改进，准备答辩可能遇到的问题。

第四周（二）：进行开题答辩，将遇到的问题和老师提出的问题，进行一一整理，发现自己的不足进行改进。

第五周（一）：对本课题进行总体设计，完成初稿，经过老师指导后修改并确定设计方案，列出将用到的元器件。

第五周（二）：购买所需硬件，进行详细的模块设计，确定主要的模块有系统控制中心、读卡模块、液晶屏显示模块、输入模块。

第六周（一）：完成读卡模块的焊接并在电子实验室完成系统控制中心的设计。第六周（二）：在电子实验室完成液晶屏显示模块的设计，实现硬件与软件的设计，编写程序实现其功能并进行测试。

第七周（一）：在电子实验室完成读卡模块的设计，并尝试与系统控制中心进行连接。

第七周（二）：通过读卡模块与系统控制中心的连接后，编写程序实现读卡功能并对其功能进行反复调试。

第八周（一）：在电子实验室完成输入模块的设计，编写程序初步实现按键输入功能。

第八周（二）：增加按键功能并在液晶屏上显示其信息，对液晶屏显示模块和输入模块进行调试。

第九周（一）：听取老师建议后，对输入模块进行修改及完善，增加四个按键的功能并进行调试。

第九周（二）：老师对期中教学检查提出要求并检查进度，制作期中答辩PPT，准备期中答辩。

第十周（一）：完成整个系统的连接并实现系统功能，进行调试。

第十周（二）：完成期中答辩。发现其中的问题和不足，对功能进行改进。

第十一周（一）：对系统进行总体测试，遇到一系列问题后，通过老师和同学的帮助得以解决。

第十一周（二）：开会进行毕业论文的指导工作，开始着手写三级目录，对系统功能做进一步完善。

第十二周（一）：提交三级目录，听取老师修改意见后进行修改。

第十二周（二）：老师讲解毕业论文格式的要求，开始着手毕业论文的撰写。

第十三周（一）：搜集大量资料和文献，撰写毕业论文。

第十三周（二）：老师对毕业论文进行指导，提出建议，讲解验机的注意事项，准备验机。

第十四周（一）：根据本课题实现的所有功能以及老师给出的修改意见继续撰写毕业论文。

第十四周（二）：完成最后验机工作并进行总结。

第十五周（一）：提交毕业论文并进行修改，拟定最终版本。

第十五周（二）：老师讲解毕业答辩流程及注意事项，准备毕业答辩。

第十六周（一）：提交毕业论文最终版本。

篇8：毕设论文工作总结

本科毕业设计是高校本科生培养方案中的重要环节, 随着高校办学规模的扩大, 毕业设计课题的数量和研究领域也随之增加。目前大多数高校在毕业设计管理方面主要存在如下问题[1]: (1) 毕业设计管理工作大多为手工劳动, 重复性工作多。 (2) 毕业设计过程中纸质文档居多, 审核过程复杂繁琐, 效率低下。 (3) 学生和指导教师信息交流没有固定渠道, 不利于过程控制。因此开发出能够对毕业设计全过程进行科学管理的毕业设计管理系统, 具有传统的手工管理所无法比拟的优点。不同高校毕设具有不同的规程, 因此在考虑毕设管理系统通用性的同时, 应致力提高系统的可重用性和可扩展性。J2EE作为一种成熟的分布式企业级解决方案近年来受到极大关注, 应用Struts, Spring, Hibernate这些J2EE应用框架[2]可以方便地构建Web应用, 提高系统设计与实现的效率, 使软件结构灵活、重用性和扩展性好。

1. 相关技术

1.1 Struts框架技术

Struts是对MVC设计模式, 即模型-视图-控制器模式的一种实现, 提供了对开发MVC系统的底层支持。其体系结构如图1所示[3,4]。

一个客户请求是由控制器转发和处理的, 控制器一些与动作和请求信息相对应的映射信息是存储在特定的XML文件 (Struts-config.xml) 。该配置文件采用引用名机制, 这样当系统的逻辑发生改变时, 系统开发者只需在Struts-config.xml中作出相应的调整和修改。在Web应用系统中, 无论是在系统前期的开发过程中, 还是后期的维护与升级阶段, 都显示出其便捷性和有效性。

另外, Struts提供了一组可扩展的自定义标签库, 可以简化创建用户界面的过程。标签有利于代码的重用, 更容易维护。Struts的客户化标签使JSP文件里可以没有任何Java程序代码, 这样使得页面开发人员可以不精通Java程序设计, 业务逻辑开发人员和页面设计人员可以合理的分工, 有利于提高系统开发的效率, 并且易于维护。

1.2 Spring技术

Spring是一个轻量级的、能实现控制反转 (Io C) 和面向切面编程 (AOP) 的开源框架, 是为简化企业级系统开发而诞生的[5]。Spring模块构建在核心容器之上, 核心容器定义了创建、管理和配置bean的方式。Spring真正地实现了逻辑层和Web层的分离, 从而有助于我们更好地降低程序之间的耦合度, 降低系统维护的难度, 因此我们在系统的业务层采用了Spring框架。其主要负责处理应用程序的业务逻辑和业务校验, 在表现层和数据持久层之间增加了一个灵活的机制, 避免两者的直接联系, 实现松耦合编程。采用Spring的优点主要体现在:

(1) Spring从大小与开销两方面而言都是轻量的。

(2) 利用依赖注入思想组装代码, 提高系统扩展、灵活性, 实现插件式编程。利用AOP思想集中处理业务逻辑, 减少重复码。

(3) 提供了很多基础功能, 如事务管理、持久化框架集成等。Spring的这些特征使得开发者能够编写更可管理、并且更易于测试的代码。

1.3 Hibernate框架

Hibernate是一个面向Java环境的对象/关系数据库映射工具, 是作用在关系型数据库和业务实体对象之间作一个映射[2,5]。这样在具体的操作业务对象的时候, 就不需要和复杂的SQL打交道, 它是利用数据库以及其它一些配置文件为应用程序提供数据持久服务。

Hibernate的优点集中体现在以下几个方面:

(1) Hibernate可以大幅减少开发时人工使用SQL和JDBC处理数据的时间。程序员能够完全用面向对象的思想去进行数据库的相关操作, 这样使代码显得更加简洁, 可读性也增强。

(2) Hibernate提供了很好的工作, 封装了数据库访问、事务管理、数据缓存等工作。

(3) 数据表数据映射到对象中, 能更好地与其他层交互。

2. 系统设计

按照毕业设计过程的特点, 在设计中主要遵循了以下三条原则[6]:

(1) 坚持系统的模块化, 采用多设计模式融合来保持模块间低耦合性。

(2) 既要考虑到开发效率, 又要考虑到系统的扩展性、重用性。

(3) 按照毕业设计流程设计, 建立过程控制, 界面风格简洁、易于操作, 而且维护方便。

系统主要涉及教师、学生、学院、系统管理员四个用户角色, 对应系统的四个平台, 如图2和图3分别为其中的指导教师和学生平台。

系统主要由双向选题、师生交流、资料管理、成绩管理、系统管理五个核心模块组成。其中, 双向选题、资料管理是惯穿毕业设计过程的主线。[7]

其中选题管理模块主要是指导教师结合自己的研究方向申报毕业设计课题, 另外学生也可以参与课题申报。课题经毕业设计指导委员会汇总后, 对课题的难易程度和合理性进行统一的审核, 审核后的课题供学生在线选择, 从而确定学生、指导教师和课题的对应关系。

师生交流模块主要是在毕业设计过程中交流意见, 学生可以发信息咨询相应的指导老师, 指导教师可以发布相应的通知信息和回答学生的问题, 另外学院或学校可以对进展情况进行汇总统计。

成绩管理模块用于记录毕设的成绩并作相应的统计。毕业设计总评成绩由三部分构成, 指导教师评定成绩、评阅教师评定成绩和答辩小组答辩成绩, 按照一定的比例综合而成。

资料管理模块是主要提供与毕业设计相关的工作安排、管理规定、撰写规范、任务书等资料的下载;学生能定时上传提交开题报告、中期检查、毕业设计论文等相关资料, 该模块还要记录统计学生的提交情况, 并及时汇报给指导教师和学院。

系统管理模块负责管理学院信息、师生个人信息、登录密码的设置和修改的功能。

3. 主要技术实现方案

系统主要融合SSH框架技术, 结合DAO等J2EE设计模式[2], 并且综合运用Tiles框架和Validator验证框架提高系统性能[3]。

系统主要技术实现方案如图4所示, 整合架构的流程为:用户发出的Http请求到控制器Action Servlet, 系统根据配置文件转发到相应的Action, 然后系统通过Spring容器依赖注入相应的javabean进行业务逻辑处理, 这期间要进行的数据库操作都是通过Hibernate进行O/R映射。

3.1 Tiles技术

为了提高系统的通用性, 提高Web页面的可重用性和维护性, 采用Tiles来搭建网页, 使同一站点的所有Web页面保持统一的外观。Tiles框架为创建Web页面提供了一种模板机制, 定义了页面的布局, 使网页的布局和内容分离。我们在设计系统时, 定义Tiles标准页面由4部分组成, 效果如图2, 3所示。

3.2 Validator验证机制

考虑到不同高校对毕设有不同的规程, 因此采用Validator验证机制, 定义了系统中大部分的验证规则, 把所有的验证规则和其具体细节都是通过在外部XML文件 (validation.xml) 中配置声明实现的, 这样使得规则集的发生扩展和修改时, 而不用去修改应用程序。

3.3 采用数据访问对象 (DAO) 设计模式

DAO模式提供了对关系型数据库系统的所需的所有操作的接口, 将底层数据访问操作与高层业务逻辑分离开, 对上层提供面向对象的数据访问接口, 可以采用XML语言来配置对象和关系型数据之间的映射, 这样允许持久性实现可以方便互换, 而不影响业务对象。

4. 系统特点

本系统具有一定的通用性, 能极大地提高毕业设计管理工作效率, 系统中加入了监督检查和师生交流机制, 能有效地对毕业设计进行控制。系统还提供了高效方便的后台管理模块, 可以方便设置相关院系信息, 有利于系统的进一步推广。

系统技术上主要具有以下特点:1、有很好的跨平台性:采用J2ee技术开发, 适合Unix、Windows、Linux等多种操作系统;2架构灵活:采用了Struts框架, 实现了MVC的三层结构, 整体系统结构清晰, 扩展性良好;3、采用Spring框架管理业务逻辑组件, 使得代码更易于测试;4、采用DAO等设计模式, 模块之间为松散耦合, 可灵活增减;5、使用Tiles技术可以快速的构建web页面。

5. 结束语

本文通过一个基于SSH的毕业设计管理系统的设计与实现, 探索了基于SSH框架给WEB应用开发带来的巨大好处。在开发时综合运用Tiles技术以及DAO等设计模式为构建可扩展、可重用的代码打下了坚实的基础, 使软件结构灵活、重用性和扩展性好。

摘要：本文对Struts+Spring+Hibernate, 即SSH的三种框架整合技术进行了详细的阐述和讨论, 分析了毕业设计管理系统的设计原则和主要功能模块, 提出了基于SSH技术的实现方案。系统设计与实现过程表明基于SSH技术能显著地提高应用系统的开发效率, 并且系统有较高的重用性和可扩展性。

关键词：SSH,毕业设计,设计模式

参考文献

[1].马慧麟, 杨丹丹.计算机专业本科毕业设计关键问题探讨[J].中央民族大学学报 (自然科学版) , 2006, (4)

[2].李钢.轻量级J2EE企业应用实战/STRUTS+SPRING+HIBERNATE整合开发.电子工业出社, 2007年04月

[3].陈家瑞, 叶少珍.基于Struts架构的电子商场系统设计与实现.福州大学学报 (自然科学版) , 2005, (6)

[4].邱旭东, 刘文浩.基于JSP的MVC改进模式研究及应用[J].计算机技术与发展, 2006, (8)

[5].宋述燕, 全校春.利用Spring集成Struts+Hibernate框架的业务系统设计与研发[J].中南民族大学学报 (自然科学版) , 2007, (1)

[6].张建臣.基于PHP技术的毕业设计管理系统的研究与实现[J].数据库及信息管理, 2008, (1)

篇9：毕设完成开学第一课的主题

第一课：解放自己

在798零空间看到董亚楠的毕业作品，一个古灵精怪的女孩儿拿着相机，冲着这个世界神秘地微笑。这幅作品若用精美来形容，觉得太过俗套，因为它散发的是创造与神秘之美。而这只是绘本《恐龙快递》的其中一页。

跟董亚楠同学深聊，才知道中央美院有绘本创作工作室已经8年了，工作室的创立者杨忠老师早年留学日本，在日本看书学语言的过程中接触到了绘本，慢慢发现原来在日本，绘本是非常重要的图书领域，小孩成长、大人治愈都爱绘本。于是杨忠老师专门改学了绘本专业，学成回国后，在中央美院外面开了个绘本工作室，未几被美院领导发现招贤，中央美院绘本工作室正式成立。

到董亚楠这一届已经是第8届，大学前两年董亚楠在中央美院城市设计学院学习了两年平面设计相关的课程，大三时，同学们根据自己的兴趣和意向，分到学院下设的四个工作室深入学习，董亚楠选择了绘本工作室。

尽管有兴趣，但是刚开始董亚楠和大部分同学一样，对绘本并不了解，“以为就是画插画。”国内很多人对绘本的理解整体停留在儿童读物层面，加上非要儿童读物向小孩子灌输道理的陋习，许多绘本除了画面精美，几乎不剩下什么。而在日本，有很多绘本大师的作品，被世界认可。其实，插画对整个绘本来说，只占二三成，绘本讲究整体的图文配合，是一个很复杂的学科。没关系，老师会慢慢让你们懂的。

第一个学期，老师让大家做造型方面的训练，董亚楠记得第一课主题是“认识自己，解放自我。”如何解放？画自己的自画像。这不是很一般吗？绘本老师的要求不一样：你最喜欢的动物是什么？为什么喜欢？如果把自己放进去，与动物合二为一，出来的动物版的自己是什么样子的？

就这样，从肖像到动作，加场景，再写故事，一个小三页绘本出来了。这种小品式训练之后，老师介绍一些重要绘本作家，系统认知绘本领域相关知识。紧接着就是集体创作：四个人一组，画一本书。故事由儿童文学作家向华老师提供，从画草稿开始体验绘本创作的每一个过程。这期间有老师一个朋友来看大家画草稿，觉得很有意思，说干脆你们的作业直接出版成书吧，于是大三结束，工作室的同学们出版了一套四本绘本《民间故事》。暑假，外地同学们回家，出版后续的相关工作便交给了北京人董亚楠，于是从排版、后期调整到印刷、宣传各种事宜，董亚楠全程跟了下来。“我真的非常感谢那一段经历，在跟老师的对接磨合中，我了解了出绘本的整个环节，有了这样的历练，我的毕业设计非常顺，一点都没卡。”

儿时的恐龙玩具

大三学年尚未结束，杨忠老师便交代同学们准备毕业设计的想法，暑期收集整理资料，大四一开学便开题。轰轰烈烈的毕业设计就这样到来，“大四整年我们都在创作，工作量之庞大、难度之高，我们几乎所有的时间都用上了。”

当然，老师还有一句至理名言：“一本优秀的绘本都是聊出来的。”董亚楠的恐龙快递就是这么跟老师聊出来的。

董亚楠说自己从小就很淘气，玩弹弓、爬树、和男生打架，无所不能。五六岁的时候喜欢恐龙玩具，曾经跟小伙伴们打赌，猜谁能准确说出恐龙名字，“结果连着说对了五六个，就这样自信心爆棚，把自己的零花钱全拿来买大桶的恐龙玩具，收集恐龙的各种图片。”上学以后，学业压力大了，慢慢玩得少了，但是恐龙情结却在心里种下了。上了大学以后，有了自由时间，董亚楠捡起小时爱好，狂看BBC的恐龙星球，收集各种恐龙模型。有一次她正眉飞色舞地跟老师说恐龙时，老师很认真地问：“你干嘛不做一本关于恐龙的书呢？”

这句话就像一道闪电，将儿时心结、当下爱好与专业创作统统联系了起来。做一本关于恐龙的书，没有比这更有意思的事儿啦！

画着画着，就知道自己想要什么了

想做一本关于想象力的，三页结构的书。这是董亚楠最初的设想。她回忆儿时的阅读经验，“看绘本时，小孩子不会像大人那样只对文字感兴趣，他们特别关注图画，会关注画里每一个有意思的点。我做设计时就要多考虑小孩子阅读习惯。”为此董亚楠设计了许多有意思的游戏：找不同、穿越迷宫、森林寻宝等等。

在画穿越恐龙山的时候，刚开始董亚楠想画游戏和迷宫，后来画着画着，自己喜欢的东西不断地浮现在眼前，小红帽、安东尼?布朗的大猩猩、月熊、彼得兔，女巫、外星人、小飞象，她统统把它们加了进去。这些图像隐喻与图形创意相结合的东西，使整个画面出现了超现实的风格。

沉浸在创作中的董亚楠一发不可收拾，画完了蛋生这一页，她还不过瘾，想画点不一样的东西。她开始探讨艺术作品和恐龙蛋的关系，很多人讨论鸡生蛋还是蛋生鸡的问题，她认为是优秀作品成就了艺术家，于是有了超级有趣的蛋生附加游戏：比如在蛋的正面画上她最喜欢的超现实艺术家玛格丽特图的礼帽，挡住一张脸，然后在蛋的反面画上恐龙版的艺术家肖像（这不正是第一堂课作业嘛）！这样孩子们就可以用猜猜看的心态来认识这些艺术家啦。