歌曲《秋天多么美》

2024-04-17

歌曲《秋天多么美》（精选6篇）

篇1：歌曲《秋天多么美》

活动内容：音乐活动《秋天多么美》说课稿

一、设计意图

各位老师，大家好，我今天说课的内容是大班歌曲：《秋天多么美》。现在正值丰收的秋天，而我们这一周的核心活动也围绕《丰收了》展开活动。孩子们通过收集秋天的果实和种子，对采摘的农作物非常感兴趣，通过我们“认识种子”的分享活动后，孩子能够简单的描述所看见的农作物特征。所以，我针对孩子的兴趣选择了这首歌曲作为本次展示的活动课。

《秋天多么美》是一首2/4拍的歌曲，曲调旋律优美，歌词生动的展现了秋天丰收的美丽景象。歌曲一共分为两段，第一段描述的是棉桃花，第二段描述的是稻花。这两种农作物对于身处城市中的孩子并不了解。所以在活动前期，我会借助实物和图片，让孩子对这两种农作物有一个观察后的经验了解。歌曲中也针对这两种农作物进行了特点的描述，运用了许多“口语化”的词汇，如：“咧呀咧开嘴”、“把呀把手挥”形象生动的表现了两种农作物的形态特点；“小呀小白牙”、“金呀金头发”描写了两种农作物的颜色特点。歌词中也有不少的叠词，如：“张张”、“笑微微”、“串串”、“金穗穗”等，使得歌词在记忆上较为容易一些。两段歌曲的副歌部分都用了“来”的重复排列，让歌曲变得朗朗上口，便于幼儿熟悉记忆。

歌曲中有较多的附点节奏、连音和跳音的加入使得歌曲在优美中又多了几分俏皮的可爱。附点节奏和连音在中班时，幼儿已经接触，较为熟悉，对于跳音的歌曲并不常见。所以本次活动我将“跳音”的演唱作为活动难点，将采用副歌前置和教师范唱的方法帮助幼儿解决跳音的演唱。

对于大班幼儿来说逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将利用图片和图谱结合的方法，让幼儿通过多种感官在感受和欣赏音乐的基础上学唱歌曲，激发他们热爱秋天、热爱大自然的美好情感。

二、目标定位

针对活动的需要，我确定了学习、技能、情感三方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：

1．理解歌词，了解棉桃花和稻花的特征，初步学习演唱歌曲。2．感受歌曲优美的旋律，学唱跳音及附点节奏，能够有感情的演唱。3．喜欢秋天丰收的景象，热爱大自然的美好情感。

活动重点：理解歌词，了解棉桃花和稻花的特征，初步学习演唱歌曲。活动难点：感受歌曲优美的旋律，学唱跳音及附点节奏，能够有感情的演唱。（幼儿园音乐教学的任务指出：音乐教学是通过具体的音乐教材进行的，教师要引导幼儿感受、理解音乐作品，教他们掌握若干最初步的、与教材相适应的知识技能，并启发幼儿运用这些技能有感情的表演教材内容。在唱歌教学中，会唱歌是培养幼儿审美素质及各种唱歌技能的有效手段。作为大班幼儿节奏感有所发展，能较好的掌握切分音和休止符。）活动准备：

1．经验准备：将幼儿带来的棉花和水稻进行展示介绍。

2．物质准备：棉桃花、稻花、棉花、大风的图卡片；磁铁；教学图谱。3．空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，便于幼儿进行活动。

三、教学方法

（一）教法

在《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。根据教材内容和分析我主要运用了视听唱法、整体教唱法、情绪感染法的有机整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

1、视听唱法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察，在自由、宽松且安静的环境中为幼儿提供形象鲜明的大挂图。充分的刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发，引导和示范在教学中主要运用了究因性和启发性的提问。如：棉桃花看见秋风有什么表情？你听到它变成了什么样子？稻花看见秋风来了是怎样表现的？你听到它是什么样子？唱就是指幼儿的歌唱，幼儿通过欣赏老师范唱，然后把最好听的一句唱给其他幼儿听。在反复的歌唱中理解歌词内容。从而能有感情的进行演唱。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异，让幼儿处于积极的学习状态中。

2、整体教唱法：整体教唱是指让幼儿在多次听唱的基础上跟着教师完整地唱一首歌，整体教唱能以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发幼儿的音乐感受，使整首歌曲要义、情绪都能保全完整，不割裂，在学唱过程中能引起幼儿一定的情感体验，从而提高幼儿的音乐水平。在运用整体教唱法时，我特别注意了前期铺垫工作。教师的整首范唱，个别节奏如切分音和休止符的学习，歌词的学习都为整体教唱打下了基础。

3、情绪感染法：新纲要告诉我们艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具，幼儿在音乐活动时很容易受到情绪的感染。运用情绪感染法在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。在范唱时我运用动作、表情和声音将生气和高兴的不同情绪表现出来，引起幼儿感情上的共鸣。我还借助于语言的激励来调动孩子的情绪，常常说：“你表演的真是棒极了。”“我就知道你能行。”

（二）学法

同时在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有：

1、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看图片等手段，让幼儿了解歌曲中棉桃、稻花的特征，感受大自然的美好。

2、多种感官参与法：活动中，我将引导幼儿看一看、说一说、听一听、唱一唱、等多种感官的参与，促使幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

四、教学流程

（一）发声练习

1、《小朋友爱唱歌》：开声练习

2、《秋天多美丽》中的“来”（难点前置）A、练习节奏X.XX │XX XX ║

看！谁来了！他们唱歌可好听了。出示图谱，教师范唱。下雨啦！雨点唱歌真动听！嘀—嗒嗒 | 嘀嗒嘀嗒||（雨点表示）刮风啦！树叶演奏真美妙！沙 —沙沙 | 沙沙

沙沙||（树叶表示）小朋友唱歌真好听！啦—啦啦 | 啦啦啦啦||（音符表示）它是怎么唱的？（有节奏的！看着图谱学习节奏）B、熟悉跳音演唱

教师分别出示不同的图片，请个别或是集体的小朋友来学一学不同的声音。让小朋友来练习这一节奏 X — X X | X X X X ||。

（二）利用图片导入，引发幼儿经验回顾

1、老师：小朋友，现在是什么季节啊？秋天有什么变化？农田里的爷爷们很喜欢秋天，你们知道为什么？（了解秋天是一个丰收的季节）

2、老师：农民伯伯给我们送来了他收获的果实，你们看看是什么？（出示棉桃和稻花的图片）他们是什么样子的？（幼儿结合已有经验说说观察到的外观特点，教师用白白的、金穗穗等词简单的小结）

3、老师：今天，刘老师就带来了一首描写美丽秋天的歌曲《秋天多么美》，请你们仔细的听一听，歌曲当中描写了什么？它们是什么样子的？（幼儿带着问题听歌曲，提高其专注程度）

（三）理解歌曲内容，初步学唱歌曲

1、教师弹琴完整范唱，幼儿熟悉旋律，倾听歌词提问：你听到歌曲当中描写了什么？它们是什么样子？

（此问题比较笼统，也是幼儿初次听歌，对歌词有一个大概的了解。教师用歌曲当中的词语小结幼儿回答，理解歌词）

2、教师弹琴完整范唱第二遍，记忆歌词

提问：棉桃花看见秋风有什么表情？你听到它变成了什么样子？稻花看见秋风来了是怎样表现的？你听到它是什么样子？

（此问题比较细化，为了让幼儿记忆歌曲中的关键词）

3、教师出示图谱，分段学习，为演唱做准备

1）教师与幼儿诵读第一段歌词，引导幼儿记忆“咧呀咧开嘴”、“小呀小白牙”明白棉桃特点，并且感受歌曲节奏。

提问：图谱上有几个帮助我们掌握节奏的小帮手你们知道在哪里吗？

我们看到“ ”要用连贯的句子唱，比较优美；看到“ ”要用轻跳的声音来表现，比较活泼。现在请你们跟我一起看着“小帮手”的提示演唱歌曲吧！（帮助幼儿分析节奏特点，提高学唱水平）

2）师幼同唱第一段，学唱歌曲旋律及节奏2遍

教师针对演唱中的附点节奏及跳音部分，引导幼儿倾听教师范唱，再跟唱。提问：棉桃姐姐用什么样的心情邀请我们一起来看秋天的？所以小朋友在演唱这里的时候也要用热情、活泼的声音迎接秋天。

3）教师与幼儿诵读第二段歌词，引导幼儿记忆“把呀把手挥”、“金呀金头发”，明白稻花特点。

提问：稻花姐姐迎接秋风这段应该用什么样的歌声来表现？（优美）我们一起看看图谱中的小帮手，连音出现的地方。

4）师幼同唱第二段，巩固歌曲旋律及跳拍节奏2遍

（四）幼儿完整演唱歌曲，加入表情

1、幼儿完整演唱歌曲，教师个别句跟唱

老师：现在请小朋友起立，把这首优美的歌曲完整的演唱出来，看看谁的歌声优美，注意“来”的地方要唱的跳跃一点。

（教师注意倾听幼儿的难点问题是否掌握和解决，在幼儿易唱错的地方引领唱）

2、幼儿有感情的演唱歌曲，加入表情

老师：棉桃姐姐高兴的咧开嘴了，它很喜欢秋天，秋天为我们带来了这么多的果实，你们喜欢它，也让我看到你们的嘴巴，高兴的长大，把声音放出来。（引导幼儿不要喊唱，要柔和一点，“动静”分明）

五、活动延伸

老师：这首歌曲你们喜欢吗？在歌唱的时候刘老师发现许多小朋友已经加上了好看的动作来表现歌曲中迎接秋天的美好心情。刘老师也会请你们到《音乐区》里当小演员，把这首好听的歌曲，编上美丽的动作，教给我们大家吧！（引发幼儿进一步感受歌曲的美感，添加动作配合演唱，大胆表现。）

篇2：歌曲《秋天多么美》

1.感知秋天的变化，知道秋天是一个丰收的季节。

2.能把观察到的秋天的农作物，大胆地用绘画形式表现出来。

3.愿意与同伴分享自己的作品。

活动准备：

一．经验准备：

幼儿对秋天的特征有初步了解

二．物体准备：

1.农作物：稻谷、番薯、玉米、萝卜

2.白纸、记号笔、蜡笔、垫板

2.背景音乐

活动过程：

一.谈话引入，看图激趣

1.师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（秋天）

2.师：秋天到了，有一群人呀可高兴了，请你猜猜是谁？

（出示图片：农民伯伯拔萝卜）为什么他这么高兴？

小结：原来呀，秋天来了，农民伯伯的农作物都成熟了，所以他的心里美滋滋的。

你知道除了萝卜，还有哪些农作物也成熟了吗？

金黄的稻谷、紫色的番薯、白色的萝卜、黄色的玉米

小结：秋天真是一个丰收的季节。金黄的稻子、紫色的番薯、白色的萝卜还有黄色的玉米都能收获了。

二．观看视频和实物，说说远看和近看农作物，感受主要特征。

倪老师啊今天早上去农田里感受了一番，请你看一看倪老师找到的农作物和你找到的是不是一样。（播放视频）

你在视频中看到了哪些农作物？看上去有什么感觉

1.稻谷：远看金灿灿一片，近看一束稻谷上有许多密集的稻粒。

2.番薯：外面是紫色的叶子，底下是番薯。

3.萝卜：上面是绿色的叶子，下面是白色的果实。

4.玉米：很高大，被衣服包裹着。

三．说一说、画一画秋天

（一）说一说自己的计划

1.你最喜欢哪个农作物？为什么？

1. 倪老师都迫不及待想去农田里感受一番了呢，你们想吗？

2. 请你把你的计划画下来，你去了农田里希望和小伙伴去收获什么食物？你们是怎么收获的？

3.幼儿操作，教师巡回指导（播放轻松的音乐）

（二）小组推荐一张代表性作品，上来与大家分享。

篇3：英文流行歌曲中的押韵美

关键词：英文歌词,流行歌曲,押韵,修辞

1 引言

古人说, “移风易俗, 唯乐至深”。音乐, 往往可以表达自己的感情, 陶冶人的灵魂, 而音乐最常见的形式就是歌曲。不同类型的曲风可以带给我们不同的心情。在现代社会, 流行歌曲更是占据着人们的日常生活, 有些甚至红遍全球, 几乎每个人都能哼唱几句。那么, 流行歌曲为什么会有如此巨大的魔力呢?其实, 除了明星效应和歌曲的曲调之外, 歌词的作用也是其不可忽视的一部分。好的歌词不仅要形象生动、引人注意, 而且要通俗易懂, 便于记忆。而在英文流行歌曲中, 歌词的创作为达到以上两点, 通常会使用到各种修辞, 例如:反复 (repetition) 、双关 (pun) 、转喻 (metonymy) 、拟人 (personification) 、押韵 (rhyme) 等。本文将要探讨的便是英文流行歌曲中歌词的押韵美。那么, 什么是英语中的押韵?押韵, 就是一个单词的元音和与这个元音相连的辅音, 与另一个单词的元音和与之相连的辅音发音相同。如cat和hat, 它们的元音a和在a后面的t都发一样的音。两个押韵词至少要有一个不同的音, 或是元音, 或是辅音, 在大多数情况下是辅音。如果是两个发音完全相同但拼写不同的词, 它们是同音词而不是押韵词。例如wait和weight, 它们的发音都是[weit], 这两个词是同音词, 而不是押韵词。英语中的押韵词有多种, 包括头韵词、尾韵词、元韵词、头尾韵词、单韵词、双韵词等等。而一般英文歌词中, 最常见的押韵方式不外乎有尾韵、头韵、元音韵这三种。下文将结合具体流行歌曲来对三种押韵方式进行一一赏析。

2 尾韵

尾韵 (end rhyme) 是指相同词尾辅音在一组词、一句话或一行诗中重复出现, 具有悦耳的节奏感。英文歌词中尾韵的使用可以充分地表达整首歌曲的思想感情, 使歌曲朗朗上口, 和谐悦耳。例如:

(1) Now that I have captured your attention

I want to steal you for a rhythm intervention

Mr.T say I’m ready for inspection Show me how you make a first impression

(Selena Gomez, Slow Down)

这是一首带有流行舞曲风格的歌曲, 这类歌曲都需要有非常强烈的节奏感以便于配合舞蹈, 而歌词的创作选择用attention、intervention、inspection和impression这四个词连行押韵, 使歌词光是读起来便已节奏感十足, 整齐的韵脚再加上动感的伴奏, 更使得歌曲热情洋溢, 活力四射, 让人不觉随着音乐一起摆动。

(2) See I never thought that I could walk through fire

I never thought that I could take the burn

I never had the strength to take it higher

Until I reached the point of no return

And there's just no turning back

When your hearts under attack

(Justin Bieber, Never Say Never)

歌词中的fire与higher、burn与return, 是隔行押韵, back与attack是连行押韵, 如此排列的韵脚使歌词读起来抑扬顿挫, 乐感强烈。这首歌是电影“功夫梦”的主题曲, 歌曲开头要表达的是主人公曾经的一种自我怀疑, 自我否定的消极的生活态度, 而隔行押韵恰好能给人一种节奏缓慢、蜿蜒迂回之感, 这使得歌词与节奏互相融合, 不由使听者产生怜悯之情。接着笔锋一转, 歌词使用节奏紧凑的连行押韵, 表达出一种被逼无奈后开始绝地反击的决心和斗志, 这样的韵脚配合逐渐加快的节奏, 主人公那种热血沸腾、意志坚定的转变很容易感染听众, 使之充满正能量。

3 头韵

头韵 (Alliteration) 是指一组词、一句话或一行诗中重复出现开头音相同的单词, 简明生动, 起到突出重点, 加深印象, 平衡节奏, 宣泄感情的作用。它蕴含了语言的音乐美和整齐美, 使得语言声情交融、音义一体, 具有很强的表现力和感染力。如:

(1) Because of you,

I never stray too far from the sidewalk,

Because of you,

I learned to play on the safe side so I don't get hurt.

(Kelly Clarkson, Because of You)

这首歌讲述的是一个女子从埋怨到挣扎, 再到清醒的过程。在自己幼年的时候, 她是父母间恶劣关系的牺牲品, 所以当她也遭遇同样的处境时, 看着小时候的自己目送拿着行李离家远去的父亲, 她猛醒, 毅然走出了悲剧的循环。这两句话中的stray和sidewalk、safe和side都是以清辅音/s/开头, 表面听起来柔和轻盈, 实际上是前后相互照应, 使歌曲节奏清晰明确。这样的押韵手法使歌词温柔中带着坚定, 恰恰符合了歌曲中儿女对父母的那种埋怨中带着一丝顾忌的挣扎的内心世界。

(2) I guess that I forgot I had a choice

I let you push me past the breaking point.

(Katy Perry:Roar)

这首歌中这两句歌词的意思是“也许我早已忘记我也能掌握全局, 却任由你一次次触及我的底线, 我只能默默承受”。句中的push、past和point都是以清辅音/p/开头, 若反复诵读, 易给人以轻柔、胆怯、一味退让之感, 巧妙地配合了歌词中想表达的意思, 让听众不仅从歌词意思中体会这种感觉, 而且作者形象的借用押头韵的方式从听觉上感染听众, 从而使听众产生共鸣。

4 元音韵

元音韵 (assonance) 也可称“半谐音”或者“元韵”, 是指一组词、一句话或一行诗中同一元音重复出现, 它具有音乐的节奏感, 可增强语言的表现力。由于没有气流的阻碍, 元音通常响亮而且比较易于表达强烈真挚的感情。如:

(1) You just gotta ignite the light

And let it shine

Just own the night

Like the Fourth of July

(Katy Perry, Firework)

其中ignite、light、shine、night、July五个词中都含有元音/ai/, 这个音饱满且浑圆、响亮而温和, 错落分布在歌词的每一句中, 帮助歌者用真诚柔和的口吻扮演了一位循循善诱, 鼓励对方要积极进取的正面人物, 使歌曲整体充满了正能量。若是这几句话中没有使用此元音韵, 难免会使此种劝导号召类的歌曲变的生硬尴尬, 事倍功半。

(2) Ain't it a shame?

A shame that every time you hear my name,

Brought up in a casual conversation,

You can't think straight.

(Kellie Pickler, Best Days of Your Life)

歌曲中作者将shame、name、conversation、straight这四个单词分别放在四句歌词中, 首先通过押元音/ei/, 体现出了歌曲的韵律美;其次, 通过体会歌词的背景意义, 及元音韵所特有的易于表达强烈真挚的感情的特点, 反复聆听歌词中突出的元音/ei/, 听众不难体会出作者被男友背叛后的一丝淡淡的遗憾, 但更多的却是坚强大度的个性, 这样的押韵手法使主人公那种干脆利落, 拿得起放得下的正面形象鲜活的浮现在我们眼前。

5 结语

无论是经典的英文歌曲, 还是当下的流行音乐, 押韵的手法在歌词的创作中都占有举足轻重的地位。押韵之所以会被如此广泛地应用在英文歌词的创作中, 并且不会随着时间的迁移而褪色, 就是因为它能帮助歌曲达到一种有节奏、有韵律、有意义的大众喜闻乐见的音乐形式, 从而使之被广泛传唱。适当在歌曲中使用押韵手法, 不仅能使歌词便于记忆, 朗朗上口, 更重要的就是它可以配合歌曲的背景和节奏, 恰如其分地表达出曲、调、词相辅相成、相得益彰的艺术效果。这就是押韵在歌词创作中所特有的魅力, 而这样也便成就了英文流行歌曲中的押韵之美。

参考文献

[1]冯翠华.英语修辞大全 (修订版) [M].北京:外语教学与研究出版社, 2005.

[2]李雨晨, 覃先美.英文歌词的审美特征[J].长沙铁道学院学报, 2007.

篇4：“秋天多么美”教学思考

下面我就以“秋天多么美”为主题的课堂来谈谈我的语文教学以及思考。

“秋天多么美”主要包括人教版教材一年级上册的《菜园里》以及“语文主题学习”丛书（以下简称丛书）里的儿歌《秋天到》。《菜园里》要让学生认识一些蔬菜的名称、特点，培养学生的观察能力，引导学生在生活中学语文。儿歌《秋天到》则是对教材的拓展延伸，要让学生通过阅读更好地感受秋天的景色。

一、指向明确，目标简单

识字和阅读是相辅相成的。开学后，我在短时间内完成了汉语拼音教学，这样学生就能利用汉语拼音阅读课文及丛书，在阅读过程中又能大量识字。我在班内举办了两次诗歌诵读大赛，学生们的诵读水平和阅读能力都得到很大提升。大多数孩子已经不满足于阅读教材和丛书，开始自己阅读《唐诗三百首》等注音版课外读物。他们的知识积累越多，课堂教学效率就越高。

根据学生现有的认知水平以及对教材和丛书的解读，我为学生制定了以下学习目标：1.用多种不同的方法认识“菜、园、豆、角、萝、卜”等14个生字；2.正确、流利地朗读《菜园里》《秋天到》两首儿歌，并了解一些常见的蔬菜、水果的特点；3.感受秋天里菜园、庄稼、果园的丰收之美，适当进行拓展阅读。

二、图文结合，方法简单

如何让孩子们很快进入秋的意境呢？上课伊始，我按照惯例跟学生对诗问候，用唐代诗人刘禹锡的名诗《秋词》，把孩子们带入美丽的秋天。以这样一首朗朗上口的小诗导入新课，既检验了学生的古诗词积累，又引出了要学的主题。

之后，我充分利用课文中的插图，让学生先观察、后交流自己的发现，再依次出示豆角、黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜的图片及相关的词语卡片，让学生帮蔬菜“对号入座”，并请学生介绍自己的识字方法。

学生运用了多种方法识字，如利用偏旁部首加一加、减一减、换一换、猜一猜，还能从老师、同学甚至明星的姓名中发现生字。而我则给了学生充分的时间和自由，并及时表扬学生识字上的精彩表现。

接下来我让学生用自己的语言描述这些蔬菜的特点，同时出示儿歌中的相关句子。从“黄瓜身穿绿衣裳” “萝卜地里捉迷藏”等句中引导学生学习拟人的修辞手法。读完儿歌前六句后进行小结：各种各样的蔬菜，把菜园打扮得五颜六色、多姿多彩，从而引出中心句——“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光！”在进一步品读儿歌之后，由我打竹板，学生分组合作用快板的形式诵读儿歌。

在这一环节中，认识实物与识字紧密结合，联系了学生的生活经验，调动了学生思考的积极性。

三、方法植入，对接简单

学习重心由课本转移到丛书时，我这样引导过渡：“秋天的菜园很美，还有哪里也很美呢？自己读一读丛书第49页的儿歌《秋天到》，读完告诉老师和小伙伴们。”

在认读、解读环节落实之后，我进一步指导学生读儿歌，把领读、齐读、对读、赛读等形式结合起来。有的学生在读的过程中发现，“高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰”和之前读到的“萝卜地里捉迷藏”一样，都是把植物当成人来写，觉得这种写法很有趣。于是我进一步详细讲解了拟人这种修辞手法。读第二小节时，我让学生模仿“黄澄澄” “红彤彤”等说出“ABB”类结构的词语，并且区分了“一个个”“一只只”等数量词跟“ABB”类结构词语的区别。当一名学生说出“甜蜜蜜”这个词时，旁边的同学用一首歌曲的歌词来呼应她：“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花儿开在春风里。”课堂气氛十分轻松。

本环节我注重培养学生对词语的积累和运用，并且在阅读中简单渗透拟人的修辞手法，使学生更深入地品味儿歌中的语言之趣。

四、以画练话，运用简单

这一环节的设计，是因为本班举办过一次主题为“秋天的图画”的绘画大赛，获奖学生的作品在文化墙上展出。于是，我借此机会让获奖者给大家描述、介绍自己的图画。在此过程中，很多孩子用到了自己平时的积累，有儿歌，有古诗，甚至表达时还自觉用到了排比、拟人、比喻等各种修辞手法。这个环节虽然很简单，但很受学生喜爱，锻炼了学生运用语言的能力。

五、快乐诵读，学生不简单

这是一个自由发挥的环节，我给学生充分的展示机会，让他们表演诵读丛书中“秋姑娘来了”这一单元的诗歌。学生在表演中融入了音乐、舞蹈等元素，异彩纷呈。这种展示活动能让孩子们增强自信，在阅读中得到快乐。

结课时我也借用了丛书中的儿歌，并且模仿孩子们的舞蹈动作，边做动作边总结：希望同学们也像一棵棵小树苗一样，不断地进步，不断地成长，来年拔节长新条！

简简单单教语文，轻轻松松学语文，“四步读书法”成为我语文课堂的主旋律。就让孩子们以积累为出发点，以运用为目的地，不断从阅读这个“加油站”中汲取力量，奔向更广阔的语文天地吧！

篇5：秋天多么美教案

由于近年来经济发展迅速，幼儿园的孩子与农田接触不多，秋收时带孩子到外面去体会秋天丰收的情景，幼儿感到很新鲜，也很兴奋，同时细心地观察到秋天大自然的变化，树叶变黄了，庄稼丰收了，孩子们高兴地说：”秋天真好！“发出了对秋天的赞美之情，设计本节活动《秋天多么美》，让幼儿的感情在音乐中得以渲泻。

活动目标：

1、让幼儿感受优美的乐曲，并能用自然的声音唱出来。唱时要表现出喜悦轻快、活泼的情绪。

2、通过歌曲教学加深幼儿对秋天的认识。

3、激发幼儿的创造欲望。

教学重点、难点：

本次活动的重点应放在通过对优美乐曲的感受，让孩子加深对秋天的认识，同时发自内心的赞美秋天的美丽。

难点是在歌曲演唱时符点音符、跳音的正确演唱，及它们在歌曲感情处理中的作用。

活动准备：

1、棉花、高梁、水稻（实物呈现）；

2、制作多媒体课件。

活动过程

一、开始部分

秋天的序曲教师同幼儿一起随《秋天多么美》的音乐进活动室。

师：棉桃宝贝们咧开你们的小嘴，跟棉桃姐姐跳起来，让我们一起走进今天的音乐殿堂。

二、基本部分

1、感受秋天：

教师：“看来，小宝贝们对秋天的认识可真不少，下面就让我们一起随歌声走进秋天去感受一下秋天的美丽，请宝贝们欣赏歌曲《秋天多么美》。”。（播放多媒体课件：《秋天多么美》视频。）。听完后让幼儿交流对歌曲的感受。

2、聆听秋天：

教师：“棉桃宝贝们这首歌这么好听，

棉桃姐姐也想唱了，小宝贝们听完后要告诉棉桃姐姐，我的歌里都唱到了什么？”（由老师范唱，幼儿捕捉歌词里面唱到了的，如秋风、棉桃姐姐、稻花姐姐、高梁姐姐）之后，教师与幼儿一起认识棉桃、高粱、水稻三种植物。

3.幼儿跟伴奏诵读：

教师“秋风一吹，棉桃姐姐的嘴都笑咧了，你们看他笑的多开心啊，我们要使出小宝贝们的绝活，把开心的棉桃姐姐说出来。”

（1）教师边弹旋律，边说歌词，幼儿跟教师一起有节奏的朗诵歌词。

（2）让幼儿发挥想象，通过自己的肢体语言来表示强弱，为儿歌伴奏。

4、赞美秋天

（1）”秋风秋风轻轻吹，“应唱得轻柔。

（2）跳音的正确演唱及对歌曲感情处理的帮助。

（3）”秋风吹黄了庄稼，吹得人们大丰收"应唱的高兴喜悦。播放多媒体课件《收获的秋天》让幼儿欣赏。

5、歌唱+舞蹈

宝贝们这么高兴，那就让我们每一位小朋友齐心协力，把最好的歌，最美的舞，最棒的乐队献给我们的秋天！（所有的幼儿同台展示）此时，进入本次活动的高潮部分，教师：“小朋友们，再让我们自由地动起来吧，还记得老师以前教给大家的舞蹈吗？”（教师示意幼儿，幼儿自己舞动身体，自由发挥，给幼儿自由的空间。）

三、活动延伸：

小宝贝小宝贝要记牢，秋天是一个收获的季节，农民伯伯田里忙收获，高兴背后也有辛劳。幼儿牢记不能浪费粮食。

四、结束部分

篇6：秋天多么美教案

这个活动源自于大班的艺术主题活动《秋收乐》。歌词里对于面条、稻花等农作物的形容都比较拟人、贴切和可爱，结合了课件的欣赏，更带给幼儿美的视觉享受，展现了秋天丰收的美景。第一教时活动主要是学唱歌曲，而这首歌曲的旋律本身就非常优美，只有一个教时的活动，很难将歌曲的优美演唱到位。因此，我们就设计了第二教时——引导幼儿将歌曲的美发自内心的演唱出来。

一研后的调整与反思：

1．图谱的颜色更为丰富些，同时，将背景色改为金黄色，更适合秋天丰收的意境。

2．将连音符号不列入活动中，重点提出跳音符号，并提醒幼儿在“来”字时演唱出活泼跳跃的效果。将跳音符号预先画好在便利贴上，到时请幼儿来贴，增强一下互动。

3．活动的过程有些长，不太紧凑。建议前面复习演唱环节及多种方法演唱环节再紧凑一些。另外，多种方法演唱歌曲也需适当为幼儿做些铺垫。

4．活动目标再修改得详细、具体些。

二研后的调整与反思

1．活动目标重新修订完整，使之更为详细、完整。

2．多种方法演唱歌曲时选择伴唱，这样活动的环节也紧凑，也能为下面的伴唱做好铺垫。

3．建议连音符号还是要让幼儿了解，只是以提前让幼儿有经验了解的形式出现，教师简单提到，这样幼儿的演唱才能更加完整、优美。

三研课例：

活动目标：

1．能用优美连贯和活泼跳跃的声音演唱歌曲,。