大班《春天来了》主题活动设计

2024-05-19

大班《春天来了》主题活动设计（共18篇）

篇1：大班《春天来了》主题活动设计

大班区域活动设计——春天来了

教育活动：区域活动

活动内容：故事区：小蝌蚪找妈妈

材料摆放：图片。

活动目标：

1、知道故事的名称、角色和主要情节

2、理解故事内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程

3、丰富对春天特征的感受和认识，欣赏有关描述春天的语句

指导重点：引导幼儿学会边看图片边讲述出蝌蚪找妈妈的过程，要求能力弱的幼儿能大胆的在同伴面前进行讲述。

活动内容；科学区：挖野菜

材料摆放：人手一把小铲刀、袋子

活动目标：

1、知道春天的自然特征，春天是人们都很忙碌的季节

2、能正确辨认出荠菜和马兰头

3、体验参与野外活动的快乐

指导重点：重点指导在活动中比较荠菜和马兰头的不同之处，使用好劳动工具

活动内容：健身区：好玩的报纸

材料摆放：报纸人手一张

活动目标：

1、激发幼儿探索玩报纸的兴趣和好奇心。

2、在活动中发展幼儿跳、爬、钻的基本动作。

活动内容：美术角：杨柳青青

材料摆放：图画纸、彩色水笔。

活动目标：

1、在绘画中培养幼儿合理的画面布局能力。

2、发展幼儿的想象力和创造能力。

指导重点：

引导幼儿画出杨柳树的外形特征，引导幼儿合理布局表现出远近的关系。

活动内容：小巧手：制作风筝

材料摆放：硬扳纸、胶水、剪刀、彩色纸、毛线。

活动目标：

1、会观察风筝，感受对称美，运用色彩深浅搭配，画出鲜艳美丽的风筝

2、初步学习制作简单的风筝，体验自制玩具的乐趣

3、发展幼儿的动手能力，培养幼儿良好的耐心。

指导重点：

指导幼儿注意观察图案的对称和色彩的表现方法，对有困难的幼儿给予更多的帮助

活动内容；音乐区：跳舞魔毯（春天在哪里）材料摆放：场地、音乐、节奏卡、磁带

活动目标：

1、通过活动使幼儿初步了解跳舞魔毯的使用方法以及对音乐的感受能力。

2、培养幼儿对节奏活动兴趣及灵活的反映能力。

篇2：大班《春天来了》主题活动设计

活动背景

为了激发幼儿的学习兴趣，我教学这个内容决定带领小朋友们走出教室到户外去认识春天，感受春天，体验春天。幼儿园里的花、草、树木是教学的最好课堂。

活动目标

1、能感受春天的气息和发现花草、树木的变化。

2、乐意在教师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

3、学习汉字“来”“燕”。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、体验明显的季节特征。

重点难点

1、能感受春天的气息和发现花、草、树木的变化。

2、能用自己的语言表达自己对春天的喜爱。

3、认识“来”和“燕”两个字。

活动准备

带幼儿观察幼儿园中的花、草、树。

活动过程

一、春天真舒服——到户外感受春天的天气。

1、带小朋友们到幼儿园广场晒太阳。

2、鼓励小朋友们表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，天气变暖和了。

二、观察幼儿园中的花、草、树木的变化。

1、带领小朋友们观察幼儿园里的桃花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，桃花已经开了。

2、与小朋友们边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是五颜六色的，小草变绿了，柳树长出了绿芽。

三、我找到了春天——表达自己的发现。

1、你们找到了春天了吗?它藏在哪里?

2、引导小朋友运用恰当的词汇表达。

3、带小朋友到户外游戏。

四、活动延伸

日常生活中，引导小朋友回去和父母继续到户外观察、寻找春天。

教学反思

这节课主要想让幼儿认识春天，感受春天，体验春天，并能用自己的话说说春天。于是，教学这个内容时，我带领幼儿一起参观园内的花草树木，一起去寻找春天。

幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的，也是最贴近幼儿实际生活的，孩子们非常感兴趣，他们很认真地观察幼儿园里的花草树木，幼儿的学习兴趣充分地调动了起来，于是在开展讨论说话时，我发现他们不仅认识了春天，还感受到了春天，并能用自己的话来说出对春天的喜爱。有几个小朋友还编儿歌，编得非常好。菲菲小朋友说：“树叶真好，我可以用树叶做小船。”含月小朋友说：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。” 淑云小朋友说：“花儿真美，我们可以用来做漂亮的花环”等等。小朋友不仅表达得非常生动，还有丰富想象，完全出乎我的意料。孩子在这种愉快的氛围中积累了学习的经验，同时也推动了幼儿探索的主动性。

幼儿在这次活动中欣赏到大自然的美，还探索了大自然的秘密，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的快乐，会用自己喜欢的方式来表达春天的美，对春天的热爱。

如果我重新上这个容，我想让小朋友们带上画笔和纸，把自己看到的春天的景色画一画，那样不仅可以锻炼小朋友们的观察能力，还锻炼他们的动手能力及想象能力。

篇3：大班《春天来了》主题活动设计

一贫民的需求

补锅匠代表的是经济最下层的贫民, 他们在经济上无法得到保障, 最大的眼前利益便是衣食无忧, 能够安享口体之奉, 之后才是更高层次的精神需求。他每天忙于生计, 有时候揽不到活可能温饱都成问题, 他要考虑生存, 没有闲暇顾及其他, 因此他一再强调“不管是瘪了的还是有洞的, 我都能修得像新的一样”, 但是补锅匠的实用物质主义并没有打动甚至惹怒了伊莉莎, 进而才导致了接下来佯装欣赏菊花, 投伊莉莎的精神需求之所好。他是理解伊利莎的, 当伊莉莎为之心动不可自拔地暴露了甚至想要跨越自己的道德底线, 渴望补锅匠回应的时候, 补锅匠也只是无奈地说“或许我理解”、“只要不是没有晚饭吃”, 直到最后遗弃了伊莉莎赠送的菊花而保留花盆 (花与盆隐喻着精神与物质) ——赤裸裸的物质需求与精神需求的较量。从两者的对话中可以看出:作为温饱没有保证的下层男性, 物质首先是第一的, 他也想在物质富足后有更高层次的精神需求, 他对女性追求自由和幸福, 实现女性自我价值持以理解的态度, 对于有物质满足条件的女性追求个人精神需求也是一种默许的态度。从这一方面来讲, 男性有默许女性自由解放的态度, 这是女性革命运动胜利的重要原因。

二中下层劳动者的需求

农场主亨利代表的是温饱有保障, 经济较富足的中下层劳动者。亨利和补锅匠同属物质第一、实用至上的典型男性代表。但不同的是亨利不需要四处奔波, 简而言之, 他们经济基础的迥异导致他们对伊利莎的精神需求回应也有差距。对女性解放的态度差距颇大:补锅匠的态度我们分析为理解和默许, 但是面对巨大的生存压力不得不放弃菊花, 放弃更高层次的精神需求, 而保留了盆, 守着实用需求。所以补锅匠对精神层次只能得而不求 (伊莉莎有意示意补锅匠, 但他只能为了生计考虑, 不敢奢求, 从而放弃了伊莉莎, 放弃了菊花) 。而亨利则不同, 物质相对富足, 在精神方面也较丰富。亨利对伊利莎的菊花虽有意见, 但也不反对, 还会夸耀其“长势好”、“菊花大”, 农闲时还会邀伊莉莎去吃饭、看电影, 这些都说明亨利意识到了单纯的物质生活的沉闷, 意识到伊莉莎也需要精神安慰。更值得一提的是拳击赛, 当伊莉莎询问时, 亨利也比较善解人意:“你也想看吗?你要真的想去看, 我会带你去的。”可见亨利还是相对比较开明的, 并没有把所谓的“男性运动”仅限于男性看, 并还邀请自己的伴侣伊莉莎, 希望她能成为有共同兴趣爱好的精神伴侣。亨利还说以后多带伊莉莎出去, 这也是男性对女性走出家庭束缚、走向社会所表现的支持态度。从以上分析可知, 物质满足的男性同样需要女性的自由开放, 这也是女性自由解放运动成功开展的必要条件。

三物质条件富足者的需求

伊莉莎代表的是物质条件富足的“富族”。没有了衣食之忧, 伊莉莎才有闲情雅致来精心培育、欣赏菊花。虽然身居农场却有着贵族的潜质。但是“就像被开发的自然一样, 妇女总是在被动的位置”, 伊莉莎早就厌倦了这种压抑的生活, 因此到处显示着伊莉莎冲破束缚, 走向自由解放, 追求精神层次需求的意识。着装中性、关心外界、乐于出门吃饭社交, 显示出了其开放自由的姿态, 对外界的好奇心理不由自主暴露出本能的驱使——性解放的追求。对男性运动 (拳击赛) 的好奇, 萌生了作为女性对主动了解男性兴趣爱好的精神需求。由此种种, 显示了伊莉莎虽是传统观念上深居简出的好女人, 但也显露出了某种更高层次的精神需求, 即实现自由平等的精神需求。由此可知, 女性自由解放是女性自身的必然需求, 也是重要的推动力。

四结束语

女性自由解放不仅是女性的需求, 也是男性丰富精神生活的需求。随着经济状况的好转, 女性在社会中的地位日益稳固, 这种寒冬紧迫的状态势不可挡地将步入解放的春天。

摘要：《菊花》是约翰·斯坦贝克的一篇优秀短篇小说。本文从女性革命运动由冬天走向春天来解读其主题, 并从不同阶级需求的微妙变化对其原因进行分析, 使读者进一步了解该作品。

关键词：《菊花》,女性革命,冬天,春天

参考文献

[1]孟芳.“不再存在精神问题”——斯坦贝克《菊》的主题阐释[J].中州大学学报, 2007 (1)

[2]西格蒙德·弗洛伊德.精神分析引论新编[M].北京:商务印书馆, 1987

篇4：小班生态主题：春天来了

天气转暖，孩子们陆续换下棉衣，穿上了色彩鲜艳、行动轻便的春装。外面的一切欣欣向荣，到处充满生机与活力：小草探出了尖尖的脑袋，花儿也竞相开放，青蛙出来了，蜗牛也躲在了花池周围……孩子们的精神也随之振奋起来，他们谈论外面的太阳，谈论身上的花衣服，谈论爸爸妈妈带他们户外活动，谈论小草小树的变化等。为此，我们和孩子一起开展《春天来了》这一主题活动。

二、主题教育目标的预设

情感与态度目标：感受春天的美丽，能够用自己的语言表达出对春天的喜爱；培养幼儿耐心细致的观察和做事的习惯。

知识与能力目标：能细致地观察各种动植物的变化，了解春季特征和人们在春天的活动；能用多种感官感受春天的到来。

技能目标：提高幼儿绘画、粘贴和动手操作的能力。

创造力培养目标：引导幼儿乐于探索自然环境的兴趣，培养幼儿想象力和创造力。

三、主题思考网络的预设

四、主题活动网络的预设

五、主题探究计划的预设

1.整体计划

2.周计划

第一周教育活动计划

第二周教育活动计划

六、可利用的教育资源

（一）幼儿园资源

1.环境创设。

A.幼儿园整体的环境：

利用幼儿园的自然环境，带领幼儿寻找幼儿园里的春天，观察幼儿园里花草树木的变化，感知春天的变化、春天的色彩。

B.区域环境：

春风吹过，柳絮飞扬。幼儿园西侧的柳树长出了嫩嫩的小芽，长长的枝条在风中摆动。每次户外活动时，孩子们都追着、赶着和毛绒绒的柳絮嬉戏、玩耍，兴趣颇大，其乐融融。

C.班级环境：

为了让幼儿感知春天来到了我们身边，我们利用周末到野外采摘了许多迎春花，并放在教室一进门就能看到的地方，它鲜亮的花朵、绿绿的叶子，吸引了孩子们的眼球。

2.墙饰。

根据活动需要，我们充分利用活动室的空间，创设了“迎春花开了”、“柳树飞扬”、“大树和小花”、“美丽的蝴蝶”等主题墙饰，为孩子营造了一个多彩的春天氛围。

3.区域活动。

美工区：为幼儿投放各色蜡光纸、胶水等，让幼儿自由操作。

语言区：提供各种图书、图片、头饰等，让幼儿根据这些材料，讲讲说说。

科学区：种植各种种子，发现植物生长的过程。

表演区：提供各种春天的服饰、玩具等，让幼儿即兴表演。

（二）家庭教育资源

1.请家长利用空闲时间，带领孩子外出踏青、郊游、放风筝等，引导幼儿感知动植物的变化，探索春天的奥妙。

2.请家长参与主题活动，与我们共同搜集相关的资料和材料。

（三）社区及社会资源

到凤凰广场、黄河大坝等地，感受春天的气息，享受春天的乐趣。

（四）媒体资源

利用《幼儿画报》、动画片、多媒体课件等让幼儿形象化地感受春天的美丽。

七、主题探究活动的展开与生成

活动一柳树发芽了（一日活动）活动二柳树发芽了

活动三迎春花开了活动四春天

活动五嫩嫩的小草活动六树婆婆和鸟妈妈

活动七大树和小花活动八燕子回来了

活动九蝌蚪宝宝找妈妈活动十美丽的蝴蝶

活动一柳树发芽了

形式：一日活动

活动目标：

1.认识柳树的主要外形特征，知道春天到来时柳树发芽变绿。

2.学习词“芽孢”。

3.能用丰富的语言表达对柳树的认识。

活动准备：带幼儿外出参观柳树，相机。

活动过程：

1.和柳树抱抱、亲亲，和柳树做朋友。

2.回忆冬天的柳树。

3.观察春天的柳树，和冬天有什么不同。

引导幼儿观察柳树的颜色、树枝等特点。

4.引导幼儿认识“芽孢”，知道芽孢长大以后会变成树叶。

5.舞动柳枝在风中飞舞，感受舞蹈的快乐。

6.教师小结：

柳树是在春天的时候开始发芽变绿的，发出的芽叫芽孢，能长出叶子。柳树长出芽孢变绿，告诉我们春天来了。

活动二柳树发芽了

形式：小组

活动目标：

1.培养幼儿初步的审美能力。

2.引导幼儿用小弧线绘画柳叶。

活动准备：

活动前让幼儿仔细观察春天的柳树；准备每人一张绘画纸，纸上画有各种形态的柳树树干；彩笔。

活动过程：

1.请幼儿回忆并描述自己观察到的柳树。

2.引导幼儿学习绘画柳叶并涂色：

（1）请小朋友两手合拢模仿柳叶的姿态。

（2）讲解示范用小弧线绘画柳叶及涂色方法。（要求幼儿顺着一个方向涂）

3.组织幼儿进行绘画。

（1）要求幼儿仔细绘画，注意柳叶要一上一下依次画。

（2）提醒幼儿注意两条小弧线画柳叶时两端要连接好。

（3）帮助个别幼儿。

4.作品展评。

活动三迎春花开了

形式：集体

活动目标：

1.认识迎春花，知道它是春天最早开放的花。

2.能用丰富的语言表达对迎春花的认识。

活动准备：采集开放的迎春花放在自然角，供幼儿观察。

nlc202309021316

活动过程：

1.以儿歌导入。

2.观察迎春花：

（1）迎春花是什么颜色的？

（2）闻一闻迎春花的味道是怎样的？

（3）迎春花的形状像什么？

（4）迎春花的枝条是什么样的？什么颜色的？

（5）数一数迎春花有几个花瓣？

（6）迎春花有叶子吗？什么样？什么时候长出来？

3.在孩子们观察的基础上，进行总结：

迎春花是春天最早开放的花朵，它的花朵黄灿灿的，像只小喇叭，告诉小朋友春天到了。

活动四春天

形式：集体

活动目标：

1.引导幼儿欣赏歌曲，学唱歌曲。

2.带领幼儿感受歌曲的欢快节奏。

活动准备：与歌曲内容相关的背景图、录音带、录音机。

活动过程：

1.带领幼儿在《春天》乐声中进入活动室。

2.组织幼儿欣赏歌曲《春天》。

3.学唱歌曲《春天》。

4.播放音乐，请幼儿自由表演。

活动五嫩嫩的小草

形式：小组

活动目标：

1.观察春天草地的变化，喜欢小草，爱护小草。

2.喜欢在自然环境中与同伴共同游戏。

活动准备：选好草地；带两条手绢。

活动过程：

1.让幼儿观察小草并提问：

（1）小草摸上去什么感觉？有什么味道？

（2）回想冬天时草地是什么颜色的？

（3）小朋友可以在草地上打一个滚，感受小草的气味。

（4）找一找长得最高的小草、最矮的小草、开花的小草、不开花的小草。

（5）你喜欢小草吗？怎样保护它？

2.草地上的游戏。

（1）跑一跑，跳一跳，坐一坐，躺一躺。

（2）丢手绢。

3.我的小草粘贴薄。

让幼儿将采集的自己喜欢的小草贴在纸上，装订成册，供幼儿翻阅。

活动六树婆婆和鸟妈妈

形式：集体

活动目标：

1.引导幼儿体会人与人之间互相关心、体谅的真挚情感。

2.初步培养幼儿对文学作品的兴趣。

3.了解大自然中大树与小鸟之间相互依存、和谐共处的美好景象。

活动准备：以大树为背景的图片一张，小鸟头饰、大树婆婆头饰。

活动过程：

1.悬念式提问，激发幼儿兴趣。

出示一棵大树和一只小鸟，引导幼儿思考：大树和小鸟之间会有一种什么关系呢？引出儿歌《大树和小鸟》。

2.教师有感情地朗诵儿歌，请幼儿说出听儿歌时的感受。

3.引导幼儿一起来说儿歌，大家一起扮演大树和小鸟，一边说儿歌一边表演。

4.延伸到老师是大树，小朋友是小鸟，加深师幼之间的感情。

5.一起欣赏故事《树婆婆和鸟妈妈》，教师用富有感染力的语言描述情节，表达自己对童话的感受，总结树婆婆的情感变化（孤独--快乐--伤心--快乐）。

6.表演故事《树婆婆和鸟妈妈》，教师做树婆婆，幼儿当鸟娃娃。

活动七大树和小花

形式：小组

活动目标：

1.培养幼儿动手操作的兴趣。

2.学习用正方形对折的方法折叠大树和小花。

活动准备：颜色、大小不一的正方形纸。

活动过程：

1.用变魔术的方法激发幼儿的兴趣。

2.教师演示折叠大树和小花。

（1）教幼儿用对折的方法折叠大树：先把纸平放在桌上，用手摁住纸的一角，把另一角和它对齐，用手摁住，另一只手把折痕压下，然后把三个三角竖排，底下放上准备好的树干，即成一棵大树。

（2）教幼儿用对折的方法折叠小花：对折和以上相同，然后再把三角的底下两个角向上折，呈花瓣状，一朵小花就做成了。

3.分组请幼儿制作大树和小花：重点教幼儿两角对齐的方法，并把折痕压平。

4.作品展评。

活动八燕子回来了

形式：集体

活动目标：

1.加深幼儿关爱小动物的情感。

2.帮助幼儿获得保护益鸟的经验。

3.引导幼儿了解小燕子的外形特征及生活习性。

活动准备：燕子挂图、音乐带、录音机。

活动过程：

1.说谜语，引导幼儿观察挂图，了解燕子的外形特征。

2.启发幼儿思考：

小燕子爱在什么地方造窝？喜欢吃什么？春天，小燕子的家在哪里，冬天呢？

3.请幼儿欣赏，自由表演《小燕子》。

4.讨论：我们应该怎样对待小燕子？引导幼儿爱护小燕子。

5.一起做游戏“小燕找窝”。

活动九蝌蚪宝宝找妈妈

形式：小组

活动目标：

1.培养幼儿爱妈妈的情感，热爱妈妈。

2.初步了解蝌蚪的特征。

活动准备：课件，小蝌蚪、青蛙妈妈头饰若干个。

活动过程：

1.观看课件，激发幼儿的兴趣。

2.提问，激发幼儿爱妈妈的情感。

3.情景表演：小蝌蚪找妈妈。

4.延伸活动：利用周末，到大自然去寻找小蝌蚪。

活动十美丽的蝴蝶

形式：小组

活动目标：

1.引导幼儿初步了解、认识蝴蝶，知道蝴蝶的基本结构。

2.鼓励幼儿大胆涂色，绘制美丽的蝴蝶，感受蝴蝶的花纹美。

活动准备：收集蝴蝶图片、蝴蝶头饰、蝴蝶风筝、绘画纸、彩笔。

活动过程：

1.提前一天带幼儿出去放风筝，感受蝴蝶的美。

2.引导幼儿认识蝴蝶的基本结构：翅膀、触角、身体。

3.欣赏蝴蝶的美丽花纹。

4.绘画：美丽的蝴蝶。

5.评价作品：

教师评、幼儿自评。

八、主题探究活动的完成网络图

九、主题探究活动的评价与反思

小班的孩子刚刚脱离家庭这个熟悉的环境，来到我们幼儿园。我们从孩子的年龄特征和心理特点以及已有的经验出发，以孩子身心发展的需要为依据，制定了此主题学习网络。

在本次主题活动中，我们充分利用家庭资源、社区资源。在活动中，我们注意把孩子们的学习放在主体地位，有意识地捕捉幼儿的兴趣点拓展成生成活动。捉住教育契机，并有计划地让环境与孩子对话，教室内环境创设了春天的墙饰和向上的精神氛围，多角度全方位地开展了活动。

活动中，我们摆脱单一的绘画表征，采用多种教育形式的有机结合，根据主题发展的需要，将生活、语言、音乐、美术等领域内容有机融合到各系列活动中，不仅仅注重知识性的学习，更注重幼儿情感、道德、审美的培养，让幼儿获得最大限度的发展。另外，除了集体活动，我们还利用小组、个别形式开展活动。幼儿在小范围内有更多空间去研究、去验证自己的发现。

篇5：大班美术：春天来了

大班美术：春天来了

设计意图：

剪纸作为一项在我国广为流传的民间美术形式，一直以来是人们表现美、感受美的重要形式。在学习剪纸一年多以后，如何把此项活动在幼儿园进行得更为生活化，更具有可操作性，这成为我们班本学期课题研究中的一项重要内容。本次活动就以“春天来了”作为主题，这是孩子们日常生活中能观察到、体验到的，那此活动中，老师作为一个引导者，将充分激发孩子们对大自然的美去感受、去表现的创造欲望。同时，作为一个大班活动，分组合作也是活动中要着力引导的部分。

活动目标：

1.通过活动激发幼儿运用剪纸去表现美、创造美的兴趣。

2．引导幼儿在活动中分组合作，并感受合作完成作品的喜悦心情。

活动准备：

彩色纸、剪刀、胶水、大作业纸、贴工板、剪好的燕子、风筝、磁带、铃鼓。

活动过程：

一、课题导入：现在是什么季节？

你喜欢春天吗？

我们怎样能把教室里也布置出春天的感觉？

二、分组操作：

1.今天我们将要给教室里布置几副剪纸贴画，要求每一组小朋友合作完成一副作品。

2.请幼儿自由分组。

3.请幼儿讨论，进行创作内容的分配。

4.幼儿开始进行创作，教师巡回指导。3.鼓励幼儿大胆想象，丰富画面内容。

三、总结欣赏：

1.把幼儿作品贴到教室里，老师在主题墙上也贴上燕子和风筝。

2.带领幼儿欣赏大家的作品。

篇6：春天来了大班诗歌

春雨，梳绿了柳树的长发；

春雨，浇开了花儿的嫩苞；

春雨，悄悄滋润着大地的心田。

春雷，唤醒了沉静的青蛙。

云，飘红了太阳的脸蛋。

太阳，晒红了桃花的脸。

让我们换上春装，

像柳树换上新的芽苞，

飘在风中，垂在水中，

到处有春天的微笑。

我看到第一只燕子飞，

它牵引着我的双手；

我高兴地追着它，

又开心地去看粉红的桃花，

篇7：大班春天来了教案

1.师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》。(播放歌曲范唱)

2.学唱歌曲

A.随范唱拍出歌曲节拍。

B.随范唱拍出歌曲节奏。

C.按节奏读歌词。

D.听唱歌曲。

3.唱唱创创

鼓励孩子创编动作来表现歌曲。

4.课外延伸、环保教育

师：同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……

(播放动画片段)

师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里开放。

请同学们说说，我们应该怎样学习她什么?我们应该怎样做?

(孩子自由讨论、回答)

学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让孩子多听，并且每听一遍提出不同的要求：如——听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。

歌曲学会后，引导孩子有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养孩子的审美情趣。

歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让孩子听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。

四、鼓励评价

课堂小结

1.让孩子互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。

2.师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。

篇8：大班《春天来了》主题活动设计

1.能正确流利的朗读诗歌, 感受诗歌的独特魅力。

2.启发学生的想象力, 激发学生说话和写话的兴趣。

3.能写一段完整的话。

教学重难点:

1.启发学生的想象力, 激发学生说话和写话的兴趣。

2.能写一段完整的话。

一、谈话导入

你们好!很高兴认识你们。我先自我介绍一下:我姓李, 木子李, 你们可以叫我李老师。今天我为大家带来了一首关于春天的儿童诗。请看大屏幕! (课件出示《春天来了》)

二、读儿童诗《春天来了》

1.学生自由朗读本诗。

2.指名朗读本诗, 教师纠正字音, 提示读出感情。

3.教师范读。

4.学生齐读。

三、练习说话

1.师:春天是个可爱的小姑娘, 喜欢到处走走看看。她都到过哪些地方?

(1) 完成下列填空:

春天来了, 春天来了, 来到了______,

春天来了, 春天来了, 来到了______。

(2) 师:这些地方都发生了哪些变化?

春天来了, 春天来了,

来到了小溪边, ____________。

春天来了, 春天来了,

来到了田野上, ____________。

春天来了, 春天来了,

来到了小鸟的家, ____________。

春天来了, 春天来了,

来到了校园里, ____________。

2.师:春天来了, 春姑娘还会到哪些地方去呢?这些地方又会发生什么样的变化呢?请你也说一说吧!

春天来了, 春天来了, 来到了______, ______。

3.师:现在是什么季节? (夏天) 夏天来了, 大自然中的一切又会有什么不一样的变化呢? (教师提示, 学生说并出示夏天的图片) 夏天是个调皮的小男孩, 喜欢东跑西跑。他会到哪里去?又会给那里带来什么样的变化呢?请同学们认真的思考一下。

(1) 学生思考。

(2) 小组交流。

(3) 个别回答。 (用上刚才的格式练习说话。)

夏天来了, 夏天来了, 来到了______, ______。

4.教师小结:

同学们说的真棒!夏天这么美丽, 就让我们用手中的笔把它写下来吧!相信你是最棒的!

建议: (1) 最好用上下面的格式写一写:

夏天来了, 夏天来了, 来到了______, ______。

(2) 书写要工整哦。

(3) 不会写的字可以用拼音代替。

四、练习写话

1.学生自由写话。

2.教师来回巡视指导的同时, 挑选学生中优秀的诗句及时记录下来。

五、作品展示, 教师点评

1.学生作品展示。

2.教师作品展示 (学生集体创作) 。

老师这里也有一首诗, 请大家读一读。 (学生读) 写得好不好?知道这是谁写得吗?它的作者是咱们班的全体同学。是不是没想到?其实, 写诗就是这么简单。只要我们平时细心观察, 用心感受, 都会成为出色的小诗人。

六、拓展延伸

师:夏天过去, 紧接着秋天、冬天也会到来。在金色的秋天, 在白雪皑皑的童话般的冬天又会发生什么样的变化呢?课下, 同学们可以找来这方面的诗歌读一读, 也可以拿起手中的笔自己写一写!

儿童诗《春天来了》读写萌发说课稿

一、说教材

我所执教的是言语识字教材一年级下册的《春天来了》。这是一首儿童诗, 内容浅显, 语言简洁、生动而又富有想象力, 非常适合低年级的孩子朗读和模仿。之所以选择这样一首小诗, 原因有三方面:

首先, 儿童诗的特点决定了它的内容浅显易懂, 最主要的是儿童诗中所流露出的童真、童趣, 儿童所特有的而成人无法比拟的想象力令人惊叹!

其次, 我一直认为儿童都是天生的诗人。他们所特有的那份童真、童趣, 他们独有的思维方式和言语表达方式, 还有他们天马行空的想象, 无处不透露出一种诗意。

为什么我们的孩子小时候几乎都有很强的表达欲望, 想象力都那么丰富、奇特?而随着年龄的增大和年级的升高, 他们的想象力似乎都枯竭了?甚至连最简单的思考问题的能力都丧失了?原因很简单。在他们最适宜的年龄期 (童年期和少年早期) , 缺乏说话能力和写话能力的训练。而在这个时期没有得到训练的能力, 以后永远也不会弥补上了。这是我选择这首诗作为读写萌发范本的第三个原因。

二、说教学目标

1.能正确流利的朗读诗歌, 感受诗歌的独特魅力。

2.启发学生的想象力, 激发学生说话和写话的兴趣。

3.能写一段完整的话。

三、说教学重难点

1.启发学生的想象力, 激发学生说话和写话的兴趣。

2.能写一段完整的话。

四、说教学流程

1.谈话导入:创设轻松的氛围, 使孩子想说, 敢说。

2.读儿童诗《春天来了》。

因为这首诗同学们已经学过, 这就节约了识字的过程, 孩子们对这首诗的理解也会比较容易。所以, 在朗读部分我没有过多的练习, 只是在孩子自己朗读一遍, 指名读两遍的基础上再齐读一遍就过了。目的, 一是为了让孩子再熟悉一下诗的内容, 二是能留出更多的时间让孩子尽情地说和写。

3.练习说话。

这个环节分两步:

一是在《春天来了》这首诗的基础上拓展说话。目的是为了拓展学生的思路, 为后面的仿写做铺垫。

说是写的基础。要想让孩子有写话的兴趣, 必须先激发起孩子的表达欲望。所以, 只要孩子们敢说, 没有明显的用词和语法错误, 我一般不会打断他, 纠正他。

在说话的时候我要求孩子们用上“春天来了, 春天来了, 来到了____________, ____________。”这样的格式。一是为了让孩子对诗歌的格律美有一个初步的感受, 为后面的模仿写诗做好铺垫。最主要的是通过这样的训练可以规范孩子们的语言。

第二步, 是在《春天来了》的基础上, 模仿本诗的格式, 以“夏天来了”为题拓展说话。这也是本节课的重点。

现在就是夏天, 所以孩子们对夏天的变化会更熟悉, 也更容易激起他们说话的兴趣。但这毕竟是在今天这样的场合, 所以, 考虑到孩子们可能一时不知说什么好, 我便选择了几幅比较有代表性的夏天的图片让孩子们观察, 这样就起到了打开学生思路的作用。

另外, 在孩子说的时候, 我还是要求他们按照“夏天来了, 夏天来了, 来到了______, ______。”这样的格式练习说话, 这样, 通过重复性的训练, 在后面孩子写话的时候就会很自觉的模仿了。

4.练习写话。

(1) 学生自由写话。

(2) 教师来回巡视指导的同时, 挑选学生作品中优秀的诗句及时记录下来。

5.作品展示, 教师点评。

6.拓展延伸。

篇9：小班定向运动活动：春天来了

“春天来了”是以定向运动为主要内容的游戏活动。由于活动开展时的季节为春天，教师以小班孩子熟悉的歌曲《春天》为依托，选取了孩子们喜爱的小花、小草、小动物等形象，设计了“找朋友”的游戏情节。在活动设计过程中，教师充分考虑了小班孩子的年龄特点，游戏玩法简单，有趣，可操作性强，同时体现了定向运动的主旨：看地图找方位，培养孩子的识图能力。在地图的设计上，教师选取了幼儿园前后操场及三层楼中的部分标志性地点，每个孩子人手一张地图，每张地图上的标记点都不相同，且有难有易，可以供孩子反复多次，交换地图进行游戏。

活动目标：

1.尝试自己看地图，到相应的标记点寻找物品。

2.能积极思考，独立完成任务。

3.提高观察能力，感受游戏的快乐。

活动准备：

1.地图：幼儿人手一张，共8张。

2.人员：幼儿8名，保育教师8名。

3.场地：幼儿园前后操场，三层教学楼。

4.音乐《春天》。

活动过程：

一、活动导入

师：春天到了，春姑娘吹了一口暖和的春风，小草从地里钻出了脑袋（出示小草图片），小花张开了笑脸（出示小花图片），小蝴蝶、小蜜蜂、小鱼、小鸟、蜗牛、小兔子齐声说：“春姑娘好！”（逐个出示小动物图片），春姑娘高兴地说：“快请你们的好朋友一起出来跳舞吧。”

师：好朋友在哪里呢？他们都在我们的幼儿园里呢。让我们一起看地图去找一找。

二、介绍地图及游戏玩法

1.介绍地图及相关标识。

师：（出示地图）这是谁啊？（小蝴蝶）原来这张地图是找小蝴蝶的好朋友。小蝴蝶的好朋友都藏在哪里呢？（教师逐一指着地图上的照片，请幼儿说说是什么地方）。

师：（指着楼梯标识）咦，这里有这样的一个标记，猜猜这是什么意思？对了，这是楼梯的标志，箭头向上表示我们要上楼梯，上几楼呢？数字2表示是2楼。

师：（指着起点标识）这里有个小娃娃，表示我们小朋友现在所在的地方，也是我们的起点。

2.介绍游戏玩法。

师：小蝴蝶一共有几个好朋友呢？我们一起来数一数：一、二、三、四（教师指着地图的照片，带幼儿一起数）我们要把这四个好朋友都找到才算完成任务，完成任务后就马上回到这里来，老师在这里等你们。谁愿意去帮小蝴蝶找朋友？

（评析：详细介绍第一张地图上的标记点和标识，有助于帮助孩子理解地图，了解游戏玩法。）

3.介绍第二张地图，突出重点。

师：（出示第二张地图），这张地图是找谁的好朋友呢？（指着楼梯标志），这是几楼？你怎么知道的？一共要找几个好朋友呢？

（评析：教师进行第二张地图的讲解时，突出重点：找谁，几楼，找几个地点。）

4.幼儿自由选择地图。

师：老师这里还有几张地图，请小朋友每人选一张自己喜欢的。

（评析：幼儿自由选择自己喜爱的地图，既体现了幼儿的主体性，又节约了时间。）

三、幼儿游戏，教师跟踪观察记录

1.提出幼儿游戏时的注意事项。

师：小朋友们拿好自己的地图，准备出发啦，找的时候要注意安全，上下楼扶着楼梯，慢慢走，找不到的时候也不要着急，仔细看看地图，想一想。遇到困难，先自己努力解决，也可以请你身旁的老师帮助你。

（评析：对于小班的孩子来说，游戏时遇到困难，能主动寻求成人的帮助，也是其社会性发展的重要内容。）

2.提出保育老师指导时的注意事项。

师：（请保育老师一对一站在孩子身后），老师在活动中与孩子保持一定的距离，注意孩子的安全，当孩子有困难时，不要马上告诉孩子答案，给孩子自己思考的时间，如果孩子主动来求助，可以适当给予帮助。

（评析：幼儿园教育保教结合，特别是小班的孩子，保育占有很大的比例。在孩子的游戏活动中，对保育老师提出明确的要求，发挥保育老师的作用，做到保护但不干涉，帮助而不替代。）

3.幼儿游戏，教师记录并指导。

（评析：在幼儿游戏过程中，教师选择一个幼儿进行跟踪与指导，主要观察孩子在活动中是否有独立思考的过程，选择怎样的路线，遇到困难如何解决，尽量减少直接指导性语言，与孩子保持一定的距离。）

四、分享与评价

1.请幼儿说说自己从哪里找到的，是怎么找到的。

2.请保育老师说说孩子在活动中的表现，有没有遇到困难，又是如何解决的。

（评析：由于小班幼儿的语言表达能力有限，在幼儿说的基础上请保育老师说说孩子的表现，可以帮助教师更全面地了解孩子在游戏过程中的情况，有助于教师更准确的评估孩子的能力，从而调整下一次的游戏内容和难度。）

五、结束活动

师：好朋友都找到啦，让我们和伙伴们一起跟着音乐跳舞吧。

播放《春天》的音乐，幼儿随音乐边唱歌边跳舞。

篇10：故事春天来了大班教案

春天来了，天气渐渐转暖，孩子们对气温变化有了明显的感受；同时，万物复苏，有许多树发出了嫩绿的新芽，各种花也争相开放，就让我们乘着春风的翅膀来感受春天的温暖吧！

《春天》就是这样一首意境优美，节奏欢快的诗歌，《纲要》中指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。

活动目的：

1、观察春天的视频，激发幼儿对春天的喜欢。

2、学习理解诗歌内容，体验诗歌的优美意境，热爱大自然的美好情感。

3、根据诗歌句式对诗歌进行大胆仿编。

4、尝试利用动作、表情、语气等表达表现诗歌的内容，提高幼儿表达的能力。

活动准备：

1、视频：春天

2、课件

3、水彩笔

4、对春天有一定的了解

活动过程：

一、感受春天美

1、观看视频

春天已经悄悄来到了我们身边，前两天小朋友和爸爸妈妈一起发现了许多春天的秘密，老师也找到了一些，并把它们拍了下来，一起来欣赏一下吧。

2、感受春天

提问：你刚才看到了什么？听到了什么？

小结：春天真是五彩斑斓，鸟语花香，诗人把春天编成了一首优美的诗歌，一起来听一听。

二、感受意境的美

1、欣赏配乐诗歌

提问：诗歌美吗？你觉得哪句诗说得最美？

2、再次欣赏

看T课件，欣赏诗歌

提问：诗歌里还有许多优美的诗句呢，我们再来仔细听一听！

你还听到了什么？

诗歌里说春天是一本什么样的书？

小结：你们听的很仔细。春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天是一本会唱的书。

3、分段欣赏

（1）结合课件欣赏理解第一段

提问：为什么说春天是一本彩色的书？诗歌里有哪些彩色的东西？

小结：春天是彩色的，五彩缤纷的，朗读诗歌时你能不能美美地把它读出来呢？怎么读出来？（轻、柔、慢）我来给大家配上好听的音乐。

（2）结合课件欣赏理解第二段

提问：春天是一本会笑的书，有谁笑了？（小池塘，小朋友），诗歌里是怎样说的呢？

小结：看来春天是一个让人快乐的季节，那我们在说这一段的时候，应该是什么样的表情呢？

除了脸上带着笑容，我们的眼睛里，心里也应该带着快乐，这样才能把快乐的情绪说出来？自己试一试互相听一听

老师请说的比较好的幼儿示范说一说，集体说一说，分组说一说

（3）欣赏理解第三段

提问：春天还是一本会唱的书呢，是谁在歌唱？

春天真热闹啊！有这么多好听的声音，谁能像唱歌一样用好听的声音来说一说。

（4）完整地读

老师觉得，你们的声音好听，表情丰富，还有动作呢，我们也来表演给客人老师看看好吗？

三、感受仿编的美

（1）刚才我们朗诵的《春天》是别人写的，今天我们也来做做小诗人写一首春天的诗歌，好吗？

想一想，春天是一本彩色的书，你还知道哪些彩色的东西？（你能用什么颜色的什么说一说吗？）

春天是一本会笑的书，谁会快乐地笑？

春天是一本会唱的书，谁在唱？怎么唱的？

想好了，到这里来选一张，我们一起把我们看到的，听到的春天编到我们的诗歌里。

（2）幼儿自主仿编

篇11：大班《春天来了》的教学反思

例如：在环境创设时，我们以孩子的兴趣点为切入点，同时体现班级特色和主题特色。当春天朝我们走来时，孩子们首先发现屋角、路边的迎春花开了。孩子们兴奋地把这个发现告诉老师、告诉同伴，一时，孩子们的兴趣都在我发现什么花开了上。

于是，我们就抓住这个切入点，组织孩子们画春天的花，折春天的花，让春天的花开在教室的窗上，墙上。接着，春天越走越近，没过多少日子，已是春意盎然，孩子们的发现也随之多了起来：柳条绿了、蝴蝶蜜蜂飞来了、燕子飞来了、小草越来越多，孩子们在草丛里找到了小昆虫。所有这些，都随着孩子们的发现呈现在我们教室里，接着我们让家长与孩子一起参与到活动中来，让他们和孩子一起在种植角种上自己喜欢的植物，和孩子们一起在春天的阳光下放风筝，并通过学习春天的故事，唱春天的歌曲，画春天的画等形式，让孩子对春天有了更深的认识。

在活动过程中，我们不强调幼儿对某些特定知识技能的习得，而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探索与实践，主动地习得知识和技能。但我也发现了一些不足之处，例如，教师在主题活动中的角色意识还应更加加强，要坚持以观察者，支持者的角色出现在孩子的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。

篇12：幼儿园大班教案【春天来了】

活动目标：

1.从自身及周围环境等的变化中，感受春天的到来，了解春天的基本特征。

2.在园地种植等活动中，感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。

活动过程：

一．开始部分组织谈话。“小朋友，现在是什么季节？（春天）你知道一年中有几个季节？（4）分别是什么？（春夏秋冬）

二、基本部分

一．出示课件演示稿，请幼儿观察图片。然后提问：”你是怎样知道春天来了？从什么地方看出来的？春天有着什么样的变化"鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征

1.小鸟飞来了（观察春天的鸟，知道小鸟是人类的好朋友。培养幼儿亲近自然、爱护小鸟的情感。）

2.小蝌蚪找妈妈（了解小蝌蚪找妈妈的过程。）

3.花开了，小草绿了，大树发芽了。（通过关注植物的变化，进一步感知春天是个万物生长的季节，感受春天的美。）

4.春天是踏青，放风筝的季节（通过亲身体验感知春天的气息）

二.通过儿歌《春天在那里》，请幼儿欣赏并牢记春天的特征。引发幼儿展开丰富的想像，说说听了这首歌自己还想到了春天里的什么。鼓励幼儿自由表现自己想像中的春天的景物。

延伸部分：

篇13：春天来了

走在田野里,温暖的春风吹着我们的头发,好舒服。池塘边的小柳树吐出细细的柳条,嫩绿嫩绿的,在微风中摇摇摆摆,好像我的头发在微风中摆动一样。池塘里的水满了,清清的,凉凉的,能看见里边的小鱼在欢快地游来游去。我伸手进去,她们便游到了我手上,哈哈,她们把我的手当成了她们的妈妈,好可爱啊!蜻蜓在水面上快活地飞舞,有时高,有时低,刚刚在这边,一下子又飞到了另一边,是在跟我们捉迷藏吗?

这就是春天了吧?春天真有趣!

篇14：大班主题活动：我们在春天里

春天到了，各种事物都有了很大的变化，孩子们对春天的变化也非常感兴趣。我们先让幼儿讨论：关于春天你最想知道什么？然后根据幼儿的问题，让幼儿每天用绘画日记的形式记录下自己的发现和感受，感受春天带来的生机勃勃的景象。两周后汇总，教师设计好两周日记交流的总表格，把幼儿的绘画日记按日期分别贴上跟同伴交流。然后再引导幼儿分类梳理，根据天气、植物、动物、周围人们的活动等方面把日记分类，让幼儿自己归纳出春天的特征并能用语言大胆讲述，自己找出春天的特征，激发幼儿热爱大自然的情感和感受在春天里的美好。

二、活动预想计划

（一）主题目标

1.用绘画日记的形式，记录自己在春天里的发现，感受春天的特征。

2.学习用连贯的语言讲述自己发现的春天的秘密。

3.激发幼儿积极探索的兴趣和热爱大自然的情感。

（二）主题活动预设流程

幼儿找出自己感兴趣的问题→归纳问题→幼儿绘画日记记录→幼儿介绍自己的绘画日记→教师帮幼儿分类归纳汇总春天的特征→活动的延伸。

（三）主题活动准备工作

1.配合主题开展多种活动：春游、散步、野营、种植、饲养等。

2.每人一本绘画日记本，每天用绘画记录下自己的发现和感受。

3.布置关于春天的主题墙，准备调查记录表和汇总表。

三、活动实施网络

篇15：大班《春天来了》主题活动设计

设计意图：

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域指出"艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。所以我选择了这一主题，旨在通过让幼儿观察春天、了解春天，在家长和教师的帮助下，运用自己的双手描绘春天，表达对春天的喜爱之情。

设计方式：

我通过孩子的粘贴、折纸、绘画等方式让幼儿充分发挥自己的想象力。因为是大班孩子，我注意不做过多的干预，不把自己的意愿强加给他们，在幼儿需要时再给与适当的帮助，尤其是对幼儿的作品的评价，我注意让幼儿做主角，让大家共同参与、互相欣赏和交流。我只是他们的大朋友，多鼓励、多表扬，避免用成人的标准去要求。

设计效果：

篇16：大班《春天来了》主题活动设计

活动目标：

⑴能感受春天的气息和发现花草、树木的变化。

⑵乐意在教师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

活动准备：带领幼儿观察发芽的树。学会歌曲《小燕子》

活动过程：

⑴春天真舒服--到户外感受春天的天气带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感受，感知春天来了天气暖和了。

⑵花草、树木怎么了--观察春天的花草、树木同幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是五颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽。

⑶我找到了春天--表达自己的发现

a.“你找到了春天吗？它藏在哪里？”请幼儿一一说出来。

b、引导犹如运用恰当的词汇表达

c、全班演唱歌曲《小燕子》

⑷带幼儿到户外游戏结束活动。

教学反思

春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让学生初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

本课我的主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的热爱之情，引导学生发现春天的色彩变化，有意地选择色彩和搭配颜色，用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。通过观察图片，讲述内容，观察自然变化的能力，热爱大自然，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

在教学过程中了我采用了不同的形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最后的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采用更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色彩。

大班优秀语言教案《春天来了》含反思这篇文章共2046字。

《大班语言活动《雪孩子》教案》：中班手工教案《圣诞老人》适用于中班的手工主题教学活动当中，让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力，通过阅读，理解故事情节，快来看看幼儿园中班手工《圣诞老人》教案吧。

篇17：小班春天主题教案:春天来了

1、学念儿歌“春天说了些什么？”

2、带幼儿到户外观察：观察花朵、树叶、小鸟、小草等。

3、学唱歌曲“春天”

4、粘贴：“春天来了”，可作展出用。

5、手工：柳条与花朵悬挂在教室中。

活动二：小朋友乐了

1、故事“小动物春游”。

① 幼儿自选动物头饰，说出自己表演的角色名称。

② 语言引导：你们想干什么？到哪里去？怎么去？

2、小朋友春游活动

⑴ 组织幼儿到野外看蝴蝶跳舞，蜜蜂采蜜，小鸟唱歌，小朋友玩游戏。

⑵ 观看大班朋友画“我们的春天”或观看“春天”的歌舞活动。

附故事：《小动物春游》

教学目的：

1、观察春天的花与鸟，激发幼儿对动、植物的兴趣。

2、布置春天特征的环境，感受春天的美。

篇18：大班语言活动：诗歌《春天》

春天来了，草儿绿了，花儿红了，睡了一个冬天的动物们也苏醒了，大自然中处处呈现出一片欣欣向荣的景象，孩子们更是徜徉在春景中流连忘返。我将这一生活素材纳入语言活动中，精心选择了诗歌《春天》让孩子们学习。这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘得有声有色。在教学活动中，我配以适当的背景音乐和图片，给幼儿强烈的视听刺激，提高幼儿欣赏美、感受美的能力，同时又能激发幼儿动手描绘和制作春天美景的强烈愿望，进一步增强幼儿热爱大自然的情感。

活动目标：

1.利用图谱学习并朗诵诗歌，理解诗歌内容，掌握“轰隆隆”、“滴滴答”等象声词，体验春天的趣味性。

2.运用语言、动作等多种方法大胆表现诗歌，并能根据诗歌格式及已有经验扩展想象，进行诗歌仿编，体验成功的喜悦。

3.感受春天的优美意境，激发热爱大自然的情感，培养对文学作品的兴趣。

活动准备：

1.经验准备，幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。

2.材料准备：PPT课件，大图书三本，绘画用具。

3.环境准备：活动室布置成春天的场景。

活动过程：

1.听着《春天在哪里》的音乐走进“春天”的活动室。

现在是什么季节？你从哪些地方看出春天来了？

2.理解诗歌内容。

美丽的春天请春姑娘为你们带来了三本书，我们一起来看一看。

（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）

猜猜书里有什么？

（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

谁在书里笑了？（小朋友）小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？

（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）

是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？

3.分段欣赏诗歌。

（1）欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。

师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了哪些彩色的东西？

教师根据幼儿的讲述依次出现相应图片。

师：春天还有哪些东西是绿色的？

幼：小草，叶子等等。

师幼边看图边朗诵。

（2）欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。

师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。

幼：会笑的书。

师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了呢？

幼：小朋友，小草，小池塘……

师：小朋友为什么笑了？

幼：……

师：小池塘为什么笑了。

幼：小池塘游来了蝌蚪，小鱼，所以笑了。

师：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。

师：你们知道小池塘的酒窝是什么吗？

幼：我知道，是一圈一圈的东西。

师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，小鱼在水里游，激起一个一个水波纹，就像小池塘的小酒窝。

教师朗诵。

（3）欣赏第三段，理解春天是一本会唱的书。

师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本怎样的书？

幼：春天是一本会唱的书。

师：春天里谁在唱歌？他们是怎么唱的？

幼：青蛙，燕子……

4.欣赏诗歌，感受春天的美。

师：诗歌里说春天是三本书，你最喜欢哪一本？

教师根据幼儿回答点击出现图谱相应部分，直至完全出示整个诗歌图谱。

师：你最喜欢这本书里的哪一句话？先欣赏诗歌，然后说一说。

幼儿边欣赏边跟着老师轻声朗诵，然后与老师、同伴交流自己的感受。

5.游戏“捉迷藏”：图谱中哪些图片不见了？

教师请幼儿闭上眼睛，点击隐藏图谱中某些图片，请幼儿回答并点击出现，朗诵相关诗句，引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌。

师：春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。

6.根据已有图片仿编诗歌。

（1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。

（2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。

（3）拖拉图片自制新的诗歌图谱，尝试朗诵。

（4）请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。

7.制作图书，表现春天，体验合作的乐趣。

（1）春天的这本书真特别，它还是什么样的书呢？我们画一画，说一说。

（2）幼儿相互介绍自己画的内容。

（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！

附：诗歌《春天》

春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花。

春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开了小嘴巴。

春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。

活动评析：

《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。

活动前，我进行了一系列的准备活动，如在午间的散步活动中引导幼儿去寻找春天，草地上去发现嫩绿的小草、柳树上找找柳叶的小芽、阳光下感受春天气候的变化；同时，在晨间谈话中与孩子一起谈论着自己在春天里的发现，以此来加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关经验。

活动中运用春天情境的创设、多媒体课件的演示以及大的背景图，由浅入深，层层展开，巧妙地运用多种方法突破重点和难点，让幼儿充分感受到春天的美。在美的情境中学习诗歌，通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，充分调动幼儿积极性，提高课堂效率；图片“捉迷藏”，把课堂气氛推向了高潮，这不仅帮助幼儿记忆诗歌内容，还能使幼儿学得轻松，记得牢固。最后，采用分段和整体学习的方法加上一些形象的肢体动作帮助幼儿记忆诗歌的内容。

整首诗歌短小精干，适合大班幼儿学习仿编，最后环节我让孩子们根据自己的生活经验创编活动，孩子们非常积极，充分发挥自己的想象，创编的内容很丰富。在活动中，孩子们的创造欲望得到了很好的满足。我还让孩子们课后把自己看到的春天画下来，然后请爸爸妈妈帮自己记录上自编的小诗，孩子们的创作热情得到了更好的升华。

本文来自 360文秘网(www.360wenmi.com)，转载请保留网址和出处

【大班《春天来了》主题活动设计】相关文章：

中班手工《纸盘装饰画—春天来了》活动设计04-29