大班歌唱春天活动反思

大班歌唱春天活动反思（共12篇）

篇1：大班歌唱春天活动反思

大班音乐活动： 歌唱春天

洛阳镇中心幼儿园 夏琴

设计理念：

春天是一个充满着温暖，充满着生机的季节。自然界的动植物以及天气每天都在变化着，我们班的孩子也感觉到了这种变化。虽然他们对春天有了一些了解，但他们对春天还是充满了无比的好奇心。特别是最近，我们两位老师带领幼儿布置“我们在春天里”主题墙时，幼儿能根据自己的所见所闻为环境创设出谋划策。成成说：“老师我看见我们家门前的迎春花开了，很漂亮，我们也在主题墙上画一棵吧。”扬扬说：“老师，我在河边看见小青蛙了，你也教我画一只，然后贴到墙上去。”看着孩子们一脸的认真，我突然想起应该为孩子创造一个可以尽情表达他们对春天喜爱之情的活动。根据孩子们的兴趣特点，我选择了音乐《歌唱春天》这一活动。活动中让幼儿有充分的想象空间，又尊重了孩子们的意念，让幼儿体验到自己学会歌曲创编歌曲的成功感，让他们在歌声中感受到春天的美丽。活动目标：

1、感受歌曲活泼欢快的情绪，并在图示的提示下记忆歌词，正确拍打节奏，学唱歌曲，创编动作。

2、发现春天的变化，并创编歌词。

3、体验创编歌曲的成功感与快乐。活动准备：

1、教具：一张歌曲内容结构图

2、幼儿人手一张歌曲内容结构图。活动过程：

一、音乐导入，激发兴趣

1、师：春天到了，小朋友可高兴了，今天让我们踏着音乐的节拍一起去寻找春天吧！（随《春天在哪里》音乐，边跳边唱进入活动室）

2、师：春天在哪里，春天就藏在小朋友的眼睛里，有红花，有绿草，到处是一片生机勃勃的景象，到处充满着鸟语花香。小朋友，春天已经悄悄来到了我们身边。

3、师：你们喜欢春天吗？春天带给你什么感觉呢？

4、教师小结

二、借助图示，记忆歌词

1、师：啊，多么美好的春天呀！小朋友，春天还藏在哪里呢？春天，其实还藏在一首好听的歌曲里，请小朋友仔细听一听，歌曲里都唱了些什么？

2、教师第一次范唱 师：你听到了什么？

教师根据幼儿的回答出示图片，引导幼儿用歌曲里的话来说一说，同时带领幼儿按歌曲节奏来说歌词。

3、教师第二次范唱

师：你又听到了什么？（记忆歌词）

4、带领幼儿跟着伴奏完整的按歌曲节奏说歌词。

三、完整演唱，创编动作

1、师：小朋友说的真好，下面让我们看着图片一起来唱春天吧。（学唱歌曲2~3遍）

2、好听的歌声如果能配上好看的动作一定会很棒的，让我们一起来载歌载舞演唱春天吧。（幼儿自由地边唱边做动作）

3、为歌曲嘿啦啦部分创编动作。

4、让我们再次用歌声和舞蹈来演唱春天吧。（完整表演）

四、联系生活，创编歌词。

1、师：小朋友真棒，把春天唱的多么美呀！你们说春天还有哪些美丽的景色呢？

2、幼儿绘画，教师指导。

3、幼儿演唱自己创编的歌曲。

五、结束活动，自然延伸。

师：小朋友，春天还藏在哪里呢？春天还有哪些美丽的景色我们没有发现呢？让我们听着春天的旋律再去找一找春天吧。

篇2：大班歌唱春天活动反思

设计意图：

这个教学活动的领域是艺术，选材适合大班幼儿。该活动是大班“美丽的春天”主题活动中的一次音乐活动。春天来到，我们的周围到处充满了春的气息。我和孩子一起在校园散步，吹着柔暖的春天，嗅着扑鼻的花香，柳绿槐红的春天就这样一路歌唱着而来，小草开始变绿，鲜花含苞欲放，小河开始苏醒，天空变得蔚蓝，生机盎然的春天就这样来了。孩子们会在饭后散步和户外游戏时聚在一起讨论春天的问题。关于春天的景色，春天的植物，春天的变化，春天的人物一系列的活动由此产生。

我们班的孩子非常喜欢艺术领域的活动，对于音乐活动有着浓厚的兴趣。所以这个活动从幼儿的兴趣和需要出发，考虑大班幼儿的年龄特点，并依据主题背景下音乐活动的要求，打破了传统的音乐教育“成品”的效果，以多种形式的艺术手段，将音乐活动的价值则定位于幼儿认知经验与艺术表现的整合，以幼儿自主的.表达及真切的体验为手段来为目标服务。

活动目标：

1、感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学唱歌曲。

2、在老师的提示下，探索使用图示理解，记忆歌词。

活动重点：

探索使用图谱，初步学唱歌曲。

活动难点：

尝试将有关图片配到相应的乐谱空格中。(原因：对于大班幼儿来说，图谱的创编具有一定的难度。)

活动准备：

知识经验的准备：带幼儿认识春天，欣赏春天，感受春天的美

图谱每人一张。

活动过程：

一、感受歌曲旋律。

1、幼儿听乐曲。

“小朋友，你们知道现在是什么季节吗?今天老师给你们带来一首春天的歌曲，请小朋友们先听一听曲子。”(幼儿听曲子一遍)

“听完这首曲子，你好象看到春天的什么景色?”(幼儿回答)

2、教师随音乐做动作，幼儿观看。

“老师为这首曲子编了几个动作，你们看看是表示什么意思?”(幼儿听音乐观看一遍)

“你看懂了老师的动作是什么意思吗?”(幼儿回答)

二、学唱新歌。

1、老师范唱，幼儿倾听。

“刚才小朋友听了曲子，看了动作，下面听老师来唱歌，看看歌曲里唱了什么?”(教师清唱一遍，幼儿倾听)

2、引导幼儿回忆曾经使用过的记忆策略。

“歌里唱了什么?听到什么说什么。”(幼儿回答)

“你有什么好办法来学唱这首歌吗?”(幼儿回答)

3、出示图谱，引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系。

“今天我们要用一种没有用过的方法来唱这首歌，要靠小朋友自己去学，而不是老师教你们，你们有信心吗?好，从你们的座位下拿出这张图，请小朋友们用手指着图听我再唱一次。”

4、教师帮助幼儿理解图谱的意思，引导幼儿发现下面的小图贴在大图上就是完整的一幅图。

“你看懂了图谱上有什么?(幼儿回答)原来老师把刚才唱的歌变成了这张图谱，那你有没有发现这张图谱有什么问题呢?(有些地方空着)空的地方我唱了没有?”

“那么空的地方的小图片在哪儿呢?对了，在大图的下面。空着的地方是用来贴下面的小图片的。”

“你们看一看，小图中有哪些你认识的字?(春天)”

5、在教师帮助下，幼儿尝试将有关图片配到相应的空格中，边唱边讨论相应的摆放位子。

“有没有好办法看看小图片应该贴在哪个格子里?这样吧，我们大家一边唱一边试着把小图都填到大图空白的地方，好吗?”

唱1―6句讨论第6句。

唱1―7句讨论第7句。

活动反思

又是一年春来到，我们的周围到处充满了春的气息。用自己的歌声来赞美春天是我们最美的抒情方式，我们班的孩子对于音乐活动有着浓厚的兴趣。本次音乐活动从幼儿的兴趣和需要出发，考虑大班幼儿的年龄特点，并依据季节，以多种形式的艺术手段开展的。

在本次音乐活动中，第一环节我先让幼儿通过欣赏歌曲来感知乐曲的欢快、抒情，从而熟悉歌曲的旋律。同时，引出歌名《歌唱春天》。第二环节中，我主要分成两部分： ⑴我首先出示大图谱，引导幼儿倾听歌曲，凭记忆把图谱填完整，在填图谱的通过中，组织幼儿学唱分句。

⑵引导幼儿掌握“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法，同时，出示标记，让幼儿理解并掌握。第三个环节，我一反以往老师教，幼儿唱的方式，而是给了幼儿每人一副图谱，让幼儿根据歌词进行填图，同时为自己的成功感到快乐，进而更乐意学习。最后一个环节，主要引导幼儿以各种形式学唱，去掉一遍一遍反复唱的枯燥。

篇3：大班歌唱活动:十二生肖歌

歌曲《十二生肖歌》, 旋律简洁欢快, 节奏清晰明朗, 间奏的出现增加了歌曲的趣味性。这首歌曲有个难点:歌词比较复杂, 幼儿清晰理解和完整记忆歌词有难度, 我们通过“点将翻图”与“魔语翻图”游戏来化解难点。

点将翻图:PPT中, 把十二种动物用十二个数字覆盖, 教师边唱边“点将”, 待唱到最后一个字时, 谁被点到, 谁就可以在PPT中点开2张~4张图。游戏反复进行, 直到翻出所有的生肖图。孩子们在游戏中一次次倾听歌曲, 不知不觉熟悉了歌曲的旋律与内容。

魔语翻图:在分段学习时, 教师每唱完一段歌曲, 就随机在PPT中将四种生肖图中的一张或几张藏起来, 让孩子猜测谁不见了, 并告诉孩子重新找回动物的方法是“唱出魔语”, 即唱出与这种生肖动物相对应的歌曲, 此方法“迫使”孩子仔细听歌词, 并试着唱出歌曲。

活动目标

1.熟悉歌曲旋律, 理解和记忆歌词内容, 用游戏的方式学唱歌曲。

2.发展倾听、推理、猜测的能力。

3.感受民间歌曲的魅力。

活动准备

十二生肖的PPT课件, 活动前让幼儿熟悉十二生肖的名称、排列等相关知识。

活动过程

一、玩“点将翻图”游戏, 初步感知歌曲

1.翻图感知整首歌曲。

师:我们来玩一个“点将翻图”的游戏, 老师一边唱歌一边按节奏点你们的肩膀, 唱完歌曲的最后一个字时, 我点到谁, 谁就可以来点开PPT中的两张图, 看看里面藏了什么动物。

2.引出课题。

师:一共有几种动物? 你觉得这些动物之间有联系吗? 今天我们学唱的歌就叫做《十二生肖歌》。

二、玩“魔语翻图”游戏, 分段理解记忆歌词。

1.学习歌曲第一段。

(1) 幼儿带着问题倾听 教师演唱歌曲 第一段。

问题一: 第一段歌曲里有四种动物, 你觉得应该是哪四种动物? 问题二:歌曲里是怎么称呼这四种动物的? (听完教师演唱, 请幼儿验证和回答上述两个问题)

(2) 理解、记忆第一段歌词, 并学唱第一段。

幼儿带着问题倾听教师第二次演唱。问题:这四种动物在歌曲里做了什么事情? 这很重要哦, 否则我们的游戏将会无法进行。

A.幼儿闭上 眼睛听教师 演唱 , 教师在演唱的过程中将小老鼠图标隐藏起来。演唱结束, 幼儿睁开眼睛, 找找谁不见了。

教师: 怎么才能让小老鼠重新回来呢?得用“魔语”呼唤它, “魔语”唱对了, 它就回来, 唱错了, 它就回不来了。“魔语”就是刚才歌曲里关于小老鼠的那句歌词。

幼儿先讨论关于小老鼠的“魔语”, 再用“魔语”来呼唤小老鼠。如果幼儿能够准确地唱出小老鼠的那句歌词, 教师快速地把小老鼠图标翻回来;如果幼儿不能唱出, 教师可以再次演唱第一段, 但是绝对不能直接告诉幼儿“魔语”。

B.教师再次 演唱歌曲第 一段 , 将另外三种动物也随机隐藏一种, 并用“魔语”将藏起来的动物找回来, 帮助幼儿理解、记忆歌词, 学唱歌曲。

2.用相同的游戏方法让幼儿理解和记忆第二段、第三段歌词, 学唱歌曲, 可以根据幼儿的游戏水平一下子藏起两个或更多的动物。

三、完整学唱歌曲

1.将 PPT 中部分动物藏起来, 幼儿唱屏幕显示的生肖歌词, 教师唱藏起来的生肖歌词。

2.教师 唱 屏 幕 显 示 的 生 肖歌 词 , 幼儿 唱藏起来的生肖歌词。

3.男女生分别演唱藏起来的生肖和屏幕显示的生肖歌词。

4.根据图标的隐和显多种形式演唱歌曲, 如小组对唱、幼儿和听课的教师对唱。可根据幼儿演唱的情况随机调整藏起来的生肖数量。

5.挑 战 将 所 有 的 生 肖 图 隐 藏 , 完 整 演 唱歌曲。

活动反思

揭秘和挑战的游戏符合大班幼儿的年龄特点和经验发展水平, 这样的游戏也深受他们喜爱。在歌唱教学中合理使用揭秘和富有挑战的游戏, 能使教学更加有效。

篇4：大班歌唱活动：春雨滴滴嗒

歌唱活动《春雨滴滴嗒》来源于我们班开展的《我们在春天里》的主题活动，当时孩子们对春雨总是恋恋不忘，围绕春雨一直和我聊着。看着孩子们那么喜爱春雨，我就一直思索着，要继续组织关于“春雨”的活动。春天的雨，雨点有大有小，声音有强有弱，节奏有快有慢，何不让孩子尝试用二声部和唱来表现他们喜爱的春雨呢？于是，我分别设计了大雨小雨的歌，引导幼儿用二个声部进行合唱，体验歌唱活动的乐趣。

大雨的歌：55533 ｜ 333 11 ｜ 55533 ｜ 333 11 ｜ 31 0‖

嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀答 ｜

小雨的歌：53 ｜ 31 ｜ 53｜ 31 ｜ 310‖

滴答 ｜ 滴答 ｜ 滴答 ｜ 滴答 ｜ 嘀答 ｜

二、活动目标

1．感受春天里的美好事物，萌发热爱春天的情感。

2．初步感知和声的演唱方式，尝试用两声部进行合唱。

3．积极参与歌唱活动，体验合作带来的快乐。

三、活动重、难点

幼儿能分工合作，用两个声部进行合唱。

四、活动设计理念

“生活中学习、合作中体验、实践中提升”是本次活动的设计理念，强调了“在生活中寻找音乐，在音乐中体验快乐”的价值取向。

五、活动准备

Flash课件：春天的雨；

乐器：圆舞板、串铃人手一份。

六、活动过程

（一）创设情境、导入活动

（电脑播放下雨的声音）“‘滴答、滴答’这是什么声音？现在是什么季节？春天下的雨就是——春雨”。

“你们喜欢春雨吗？为什么？”

课堂实录：由于前段时间开展了《我们在春天里》主题活动，孩子们对春雨有丰富的感受:春雨可以让花儿开得更艳；春雨可以把白云洗得更白更干净；春雨可以让小草穿上绿衣裳……

评：现在正值春天，在导入活动中，幼儿调动了已有的知识经验，描述了许多春天里美好的事物，这充分激发了幼儿热爱春天的情感，大大提高了幼儿对下面活动的兴趣。

（二）练声

“春雨给我们带来这么多好处，现在下春雨了，你们高兴吗？那你想把这个好消息告诉谁呢？（如：小鸟）好，我们来告诉小鸟吧。”

教师示范：1=C

530 530 ｜ 53 ｜ 1－‖

小鸟，小鸟， 下雨了！

“你们会吗？来，我们一起告诉小鸟吧。”师生一起，用C、D、E、F调进行升降调练声。

“你还想把这个消息告诉谁？”（根据幼儿回答，随机改变称呼，继续练声。）

课堂实录：活动气氛很热烈，幼儿争先恐后的举手，有的要把下雨的好消息告诉爸爸妈妈，有的要告诉好朋友，有的要告诉小动物……

评：这一环节设计巧妙，能让幼儿在快乐的游戏中，学会与别人分享快乐，同时又达到了练声的目的，可谓是一箭双雕。

（三）学唱大雨小雨的歌

1．出示多媒体画面，欣赏大雨的歌：

“小朋友，我们也来看一看，春雨下得怎么样？你是怎么知道的？

课堂实录：借助生动形象的多媒体画面，幼儿对雨的感受很丰富，她们从“雨声响”、“雨点大”、“雨点密”等特点判断此时下的是大雨。

“大雨会怎么唱歌呢？”

“让我们一起来欣赏大雨的歌声吧！”（欣赏大雨的歌）

55533 ｜ 33311 ｜ 55533 ｜ 33311 ｜ 310‖

嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀嘀嘀答答 ｜ 嘀答 ｜

2．学唱大雨的歌，指导休止符处的唱法。

3．巩固练唱。

“你觉得大雨的歌用什么样的声音唱好听？”（活泼、跳跃）“你们能用这样的声音来唱吗？试一试。”

“大雨滴滴嗒嗒的下个不停，会落到你身上的什么地方呢？”根据幼儿的回答，边唱边拍打身体，进行节奏巩固练习。

（四）学唱小雨的歌

1．欣赏小雨的歌。

（演示画面）“看，现在春雨发生了什么变化？和刚才的大雨有什么不同？（雨滴小、声音小、雨滴少。）

“那小雨又会怎么唱歌呢？我们一起来听听。”

（出示画面）欣赏小雨的歌。

53 ｜ 31 ｜ 53 ｜ 31 ｜ 310‖

滴答 ｜ 滴答 ｜ 滴答 ｜ 滴答 ｜ 嘀答 ｜

交流：“小雨的歌和大雨的歌，有什么地方不同？”（慢，轻）“你能用缓慢、轻柔的声音来演唱小雨的歌吗？”

2.学唱小雨的歌。

评：不难看出，在整个歌唱的过程中，老师始终了采用情境式、游戏式的教学方法，因此，幼儿的表现很积极、主动。而且，教师很注意尊重幼儿，善于让幼儿自己去尝试、发现，了解到原来大雨小雨的歌，它们的节奏、强弱、高低都是不相同的。然后再通过“雨点落到我身上”的表演游戏，达到了巩固练唱的目的。

（五）练习二声部合奏

“今天大雨小雨还带了两位好朋友。”出示小乐器：“哪种乐器适合演奏小雨？哪种乐器适合演奏大雨？”

幼儿分别用串铃和圆舞板演奏小雨和大雨。

“现在大雨小雨要一起演奏啦。”

教师引导幼儿园尝试用两种乐器合奏，一起演奏大雨和小雨。

交流：“这次合奏得怎么样？大雨小雨要合作好，需要注意什么问题？”（要记住自己的节奏）

交换乐器合奏，教师和幼儿评价。

课堂实录：一出示乐器，幼儿很兴奋。他们通过尝试，很快统一了意见：用串铃演奏小雨，用圆舞板演奏大雨。合作演奏时，一开始串铃声音很弱，圆舞板的节奏也不稳，两种节奏会互相干扰。在集体交流中幼儿各抒己见，发现了这些问题，大家一起纠正。第二次合作就进步了许多，为接下来的二声部合唱打下经验基础。

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（六）练习二声部合唱

“大雨小雨合奏得真开心，现在他们要开始合唱啦。”出示多媒体画面，欣赏大雨和小雨的合唱。

“要合唱得这么好可不是件容易的事，你们知道要注意什么吗？”引导幼儿讨论出合唱的要点，要坚持唱自己的歌，不受对方干扰。

幼儿自选大雨小雨角色，进行分组合唱。

“这次合作感觉怎么样？有什么需要改进的吗？”

引导幼儿自主评价，改进。

评：鼓励幼儿选择乐器为大雨小雨伴奏，既提高了活动的趣味性，又是对两种节奏的巩固练习。从乐器合奏过渡到声音合唱，由浅入深，循序渐进，让幼儿顺利掌握二声部合唱方法。

（七）游戏：大雨小雨把门开

“大雨小雨唱得真好，下面我们到音乐小屋去玩玩，好吗？不过，要进音乐小屋可不是一件容易的事，需要通过三扇大门。（出示多媒体课件）第一扇门，要用大雨的歌，才能开过来；第二扇门，要用小雨的歌才能开过来；第三扇门，则要把大雨和小雨的歌合起来唱，才能开过来。我还告诉你们一个小秘密，每打开一扇城门，你们都能得到一件奖品，想去玩吗？为了能一次性进城门，我们先来练一练。”

1.幼儿分段练习，教师随机指导，指导结尾处要唱得干脆，因为这时雨停了。

2.游戏：大雨小雨把门开。

我们终于进音乐城啦，来，一起庆祝一下，师幼随音乐自由舞蹈结束游戏。

评：游戏“开城门”把整个活动推进了高潮，为了能一次性进城门，孩子个个激动、兴奋，同时又全神贯注，唯恐出现一点差错，教师很好抓住了幼儿的这一特点，在游戏中进一步进行巩固练唱，效果不错，特别是在大雨小雨合唱时，孩子们努力互相配合，表现都很好，顺利达到了活动目标。

这是一次成功的音乐活动，应该说让幼儿体验二声部合唱是比较难的。但老师巧妙结合当前的季节——春天，利用幼儿喜爱的春雨来开展活动，充分激发了幼儿的兴趣。活动中老师设计了大雨小雨歌，简单而有趣。幼儿在学唱歌曲时，老师设计的练习方式非常巧妙，如“小雨落到你身上的什么地方？拍一拍。”幼儿可根据自己的想法开心地边拍边唱，各种有趣的形式让幼儿掌握了大雨小雨的节奏及唱法，为后面的合唱做好充分的准备。在练习二声部合唱时，为了避免反复的练习给孩子带来枯燥感觉，老师先巧妙引入了乐器，鼓励幼儿用乐器来演奏大雨和小雨，乐器演奏一直是深受幼儿喜爱的形式。因此，乐器演奏既活跃了气氛，又达到巩固练习的目的，还让幼儿尝到合作带来的快乐。在此基础上，让幼儿练习二声部合唱，水到自然渠成，幼儿很快就获得了成功。整个活动没有教的痕迹，幼儿学得轻松，在自主的游戏中达到活动目标。

篇5：幼儿园大班音乐活动《歌唱春天》

活动目标1．感受歌曲欢快活泼的情绪，初步学会唱歌。

2．在老师的提示下，探索使用图示理解、记忆歌词。

3．体验通过自己探索学会唱歌的快乐。

活动准备图谱每人一张活动过程

一、导入活动。

师：现在是什么季节是啊？（春天）老师带来一首很好听的曲子，叫《歌唱春天》。请小朋友一边听，一边回忆一下，听了这首曲子你好像看到了春天的什么景象。仔细听。

二、学唱歌曲。

1．感受歌曲旋律。

（1）幼儿听乐曲。

提问：听了这首曲子，你感觉怎么样？你觉得看到了春天的什么景象？

（2）观看教师随音乐舞蹈一遍。

师：刚刚老师把小朋友说的东西都编成了一些动作，请你们一边看，一边来猜一猜，这些动作可能是什么意思。

2．学唱歌曲《歌唱春天》

师：刚刚我们听了春天的曲子，也看了老师做的春天的动作，那下面老师来唱一首春天的歌，名字叫《歌唱春天》。

（1）老师范唱歌曲。

提问：你听到了什么？

师：看来这首歌曲有一定的难度，有什么好办法能尽快学会？大家想想以前用过什么方法学唱歌的。

今天老师教你们一个新的方法，看看是什么方法？

（2）学习使用图谱记忆。

师：看这张纸的最上面，写这什么字。（题目）这张纸从哪开始看呢？（从图一开始看，一在哪？在下面。）A．听老师唱，尝试用手指图，记忆歌词。

师：下面听老师唱，请小朋友用手指，我唱第一句，你们就指第一个格子，唱最后一句，就要全部指完。好，我们来试一试。

要边听，边看，边想，看看有什么看不懂的地方？一会可以提问。

师：听完了，来，看看有什么不懂的地方！（幼：有空白的地方）把空白格子的数字，报上来！（6.7.8.11.12）师：怎么多空白的地方，那空白的地方，我有没有唱？

看看这张图片，空白的地方在哪里？（下面）师：还有什么问题吧？好，没问题了，我来问，第一个格子子什么意思？（嘿，啦啦啦）你怎么知道的？

B．尝试将有关图片配到相应的空格中，边唱边讨论相应的摆放位置。

师：小朋友都说了，6.7.8.11.12都在下面，那到底，哪张是6.那张是7呢？

我们来听听看，到底哪张是6.那张7？

师：仔细听，到底空格6中到底是什么，拿出小手。

“我们大家一起来” 应该是哪一张？想想刚刚老师的动作。

（小人人的，撕下来贴上去，贴在几的空格里，6）。

师：那7应该贴什么？有的小朋友说的不一样，我们来听听，7到底是什么？

（小手，好撕下来，贴在7格子中）又完成一张，还有几张（3张）师：8应该贴什么？我们再来听一听？（春天）又完成了一个。

师：还有2张，11、12、到底是什么呢，我们再来试一试，加把劲啊！

是什么啊？（小人人，撕下来）哦，小人人贴好了，那接下是什么拉，春天。

篇6：大班歌唱春天活动反思

二、教学活动建议

【活动目标】

1、感受歌曲欢快活泼的旋律，初步学唱歌曲《春天在哪里》。

2、自主选择学习方式，通过多种途径来理解、记忆歌词。

3．体验“超市学习法”过程中自主学习带来的快乐和成功感。

【活动准备】 更多分享加刘老师QQ 894992524 幼教资料免费下

物质准备一一磁带、录音机、电脑、课件

经验准备一一幼儿观察过春天的景色，初步了解春天的特征

【活动过程】

1、听《春天在哪里》音乐进场。

师：请小朋友仔细听音乐，并配上我们上次学的踵趾小跑步进场。

2、幼儿自主选择学习方式，学习歌曲《春天在哪里》。

师：这首歌曲好听吗？听完这首歌你的心情是怎样的？这首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我们用种特别的方式来学习歌曲，不知大一班小朋友是否能挑战一下自己呢？

介绍：平时学习歌曲都是跟老师教，今天要小朋友自己学习。老师准备了五个学习小组，每组都是不一样的，小朋友可以自由选择学习顺序，希望每组你都能去尝试。每组能去几个人？四个人。人多时你可以先到人少的小组，等会再来。

(1)幼儿自主选择不同方式学习《春天在哪里》。

第一小组：听一一播放《春天在哪里》歌曲，幼儿倾听学习。

第二小组：听一一播放《春天在哪里》歌词，幼儿倾听学习。

第三小组：听、看一一通过听音乐、看图谱学习《春天在哪里》。

第四小组：听、看、唱一一通过看电脑动画学习《春天在哪里》。

第五小组：听、看、跳一一通请幼儿看视屏边跳边学习《春天在哪里》。

(2)请幼儿展示自主学习成果。

师：小朋友你学会了吗？下面我们来挑战二下自己。谁愿意上来试一试？

(3)发现问题并提出，幼儿讨论如何解决困难。

师：小朋友，在你们刚才演唱中发现什么问题？有什么困难？可以怎么解决？

(4)幼儿再次尝试自主学习。

鼓励幼儿五种方式都尝试到，遇到困难找老师和同伴帮助。

(5)幼儿集体演唱歌曲，体验自主学习的乐趣和成功感。

3、演唱给客人老师听。

篇7：大班歌唱活动《颠倒歌》教学反思

大班歌唱活动《颠倒歌》教学反思

本次开展的活动《颠倒歌》曲风诙谐、风趣，带给孩子们一种不同的情感体验，是孩子们喜欢的作品，能激发孩子参与活动的兴趣。在一研、二研活动中，我们课题组发现本活动的难点是对歌词的掌握，幼儿如果没能很好地理解、掌握歌词，对后面的学唱环节与“对歌”游戏环节都有影响。因而，我们根据前两次活动中的不足，再次对《颠倒歌》这一活动进行了梳理。首先在本次的活动中更注重幼儿的倾听，在幼儿倾听活动过程中配合PPT范唱歌曲，借助PPT帮助幼儿理解歌词，再用图谱来梳理记忆歌词。其次每次的倾听环节都让幼儿带着问题来倾听，并提针对性的问题对幼儿进行提问，这样能提高幼儿的注意力，帮助理解、记忆歌词；幼儿有充分的倾听机会和学唱时间，有了利于幼儿掌握歌曲。活动中幼儿兴趣浓厚，富有激情，能积极主动地发言，思维活跃，对歌曲中的动物颠倒对应的关系理解掌握得很好。会大胆表现自己对歌曲内容的理解。最后在三研试教活动中还发现最后一句没有图谱的支持，幼儿对歌词的记忆也不是很好，因而在三研活动中给最后一句加上的图谱。这样的设计是让幼儿在充分感受歌曲的基础上，熟悉歌曲，为后面的学唱环节做好了铺垫。所以，三研活动中孩子们学唱效果不错，幼儿能连贯演唱歌曲就为后面的“对歌”游戏环节打下了基础，提高了幼儿参与活动的积极主动性。在本次活动中，有集体活动、小组活动、个人活动，关注集体参与的同时也关注幼儿的个性参与。活动中幼儿参与游戏的愿望强烈，在游戏中表现得兴致高涨，尤其与听课老师互动的环节更是充分激发了孩子的斗志。

但在活动中也存在一些需要改进之处：

1。由于担心幼儿对歌词掌握不好，在理解、记忆歌词环节运用的较长时间进行引导，导致整个活动的时间偏长，建议小组对歌环节可以省略。

篇8：浅谈大班歌唱活动的实施

大班幼儿的特性是活泼好动，他们往往偏向于喜欢生动活泼的活动。在艺术领域中，歌唱活动是一种很好的艺术体验。它综合运用了视、听觉，去感受体验歌曲的魅力。歌唱活动不仅能够调动幼儿参与活动的积极性，又能带动幼儿的身心，主动去感受艺术的美好。

教师要上好大班歌唱活动，要了解幼儿的年龄特点的同时，还要将活动进行解读和分析。了解歌唱活动的含义是上好歌唱活动的前提，只有当教师深刻了解了歌唱活动的意义所在，教师才能够真正准备好一节活动，才能提升对歌唱活动的教学水平。

一、歌唱活动的概念和形式

1.基本概念

歌唱活动是直接运动人体发声器官进行的音乐艺术实践，可以使人们直接体验节奏、音高、速度、力度等音乐要素的特点，真切感受歌曲的情感意境，从而达到培养音乐素养、感受音乐美的活动。

2.表演形式

歌唱的表演形式主要有独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演。其中，在平时的教学中，我们大多采用的表演形式有齐唱、领唱齐唱和歌舞表演。

3.教育价值

歌唱活动是幼儿音乐教育的主要内容之一，也是对幼儿进行教育的主要媒介之一。歌唱活动不仅能够培养幼儿的音乐素养，陶冶情操，而且能够提高幼儿表现音乐的能力及演唱技巧。

二、大班歌唱活动教育教学要点

1.适合大班歌唱活动材料的选择。

（1）歌词的选择

大班幼儿经过两年的歌唱学习，对歌唱活动产生了一定的兴趣。随着年龄的增长，幼儿的知识面也在不断增加，在掌握一定歌唱技巧的同时，幼儿对歌曲内容（即歌词）的选择上也有了一定的需求。大班幼儿在理解记忆歌词方面有了极大的进步，因此在选择歌曲时，仍应以结构简单、多重复歌词的歌曲为主，这样不仅能让幼儿尽快学会歌曲，也为幼儿编填新歌词提供了很大的挑战机会。

歌唱活动是艺术表现的一个方面，针对大班幼儿的年龄特点，所选歌词应多使用象声词、衬词、感叹词、无意义音节等富于自由性、新颖性和情感性材料。在大班歌唱活动中，我们有接触过一节音乐活动《欢乐颂》。这首歌曲歌词结构简单，便于幼儿理解记忆。其中，还运用了大量的衬词——“唔”和“啦”，这是幼儿第一次接触衬词，这对幼儿来说是有一定的自由性，同时也很新颖，也是一个不错的挑战。整个活动围绕在优美的“唔”“啦”中，氛围很好，充分调动了幼儿的积极性。

（2）节奏的选择

大班幼儿开始有了情感自控能力，控制发音器官、呼吸器官的能力也有了一定的进步。对歌曲节奏感的把握还是很准的，所以在选择歌曲时，可是适当选择一些含有速度变化的歌曲，以适应他们歌唱表现能力成长的需要。

在歌唱活动《大自然是我快乐的家》的教学活动中，这首歌曲的节奏是属于比较欢快的，对于大班幼儿来说有些难度。但在活动中发现，这些节奏稍快的歌曲还是得到了幼儿的肯定，他们在学习歌曲时展现出了很强的积极性。当然，班内幼儿的个体差异还是存在的，但针对集体教学来说，稍快节奏的歌曲大班幼儿更感兴趣。

（3）旋律的选择

幼儿园歌唱活动的歌曲选择大多都以一段体为主，在大班幼儿歌曲的选择上，我们仍以一段体歌曲为主，同时可以适当选择有前奏、间奏、尾奏的歌曲。如：大班歌曲《老师，再见了》。这是首富有情感的歌曲，旋律舒缓动听，既有前奏又有间奏。大班幼儿对于前奏的掌握有了一定经验，在间奏处，虽然还不能够完全掌握，但在多次的练唱中，幼儿还是能够较快掌握。

（4）歌曲的总体选择

总之，我们在为大班幼儿选择歌曲时，应以幼儿容易理解和掌握为主，同时还应具有思想性、艺术性。应注意多选具有我国自己民族风格的优秀作品，同时也不应该忽视世界各国和民族的优秀作品。《歌唱春天》是一首极具中国民族特色的歌曲，它的曲调很特别，是一首东北民族特色的歌谣。通过这首歌曲，幼儿不仅了解了春天的美丽景象，也感受到了东北人民对春天的喜爱及赞美。

2.适合大班幼儿的歌唱技巧

幼儿的歌唱技巧其实在小班的时候就应该培养起来，如果在小班、中班时不注意培养，进入大班后，幼儿在演唱歌曲时经常会大喊大叫，长时间的这样会让幼儿的嗓子受伤。

（1）身体坐端正

大班幼儿的常规普遍有些乱，特别表现在上课的坐姿上。本班幼儿的常规还算不错的，可是在上课时也会出现个别幼儿上课讲话、坐姿不端正的现象。因此在音乐活动的开展中，我特别注重幼儿的坐姿训练。要求幼儿身体正直、两肩放松、坐着唱歌只坐椅子的三分之一。同时鼓励坐姿端正的幼儿，让幼儿知道身体坐端正能够发出最好听的声音，唱出最动听的歌曲。

（2）发声方法

大喊大叫的唱歌方法是幼儿最容易犯的错误方法。然而每次幼儿在用错误的方法演唱时，我们教师也会提醒幼儿用好听的声音来演唱，但幼儿常常也会误解，以为好听的声音就是降低音量，轻轻地唱。正确的发生方法应该是下巴自然放松，嘴巴自然张开，自然的向前发音，即不肆意叫喊，也不刻意控制音量。如：《小海军》这首歌曲，在刚开始欣赏歌曲旋律的时候，幼儿都能感受到歌曲激昂的情绪，因此在第一次演唱时，大部分幼儿都唱得很大声。在我提醒过后，要求幼儿用正确的发声方法来演唱这首歌曲时，效果好多了。幼儿用强劲、有力的声音演唱了歌曲。

（3）呼吸

呼吸在演唱的过程中起到了很大的作用，但在演唱中我们常常会忽视它。在唱歌的时候，我们要求自然呼吸，均匀用气，不在句子中间换气。这一点对于大班的孩子来说，他们还是很容易理解的。

通过这一学期的学习，幼儿对于歌唱技巧掌握的还是很到位的，幼儿的演唱水平也得到了明显的提高。

三、歌唱活动中需要注意的问题

1.歌唱活动中教师的引导

教师是幼儿园音乐教育的实施者，对幼儿的教育起着重要的责任。在音乐活动中，教师的语言和肢体的引导，对幼儿都起着很大的作用。

（1）提问是教师语言引导的有效方式之一

教师在提问时，既可采用开放式提问，又可以采用封闭式提问。有效提问是生动而具有实践性的，它能开发幼儿歌唱的潜能，激起幼儿的好奇心和学习兴趣。而对有效提问的把握，就有赖于教师在教育过程中不断地探索和研究。

（2）教师肢体动作的引导有利于幼儿加深对歌曲的理解

在帮助幼儿理解歌曲时，记忆歌词是重点。这时，教师的肢体动作可以帮助幼儿尽快记住歌词，更好地学会歌曲。

《指南》中给出过建议“经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。”每当课间休息或午间散步时，我们经常会引导幼儿一起唱歌，甚至创编歌词。特别是歌曲《捏面人》，这首歌曲受到了很多幼儿的喜爱。在课后延伸时，我引导幼儿回忆某个动画片中的有特色的人物，尝试用歌曲中的节奏创编出相应的歌词。幼儿就以动画片《朵拉历险记》中的典型人物进行了创编，幼儿的积极性被调动了起来，可见教师的引导无处不在，随时能够发挥其作用。

2.歌唱活动中教学方法的准确运用

活动方法在活动中起着至关重要的作用，良好的活动方法能够让活动的开展得到良好的效果。创设情境法和图谱教学法是常见的两种教学方法，教师在研读教案后选择恰当的教学方法，必定能让活动开展得很顺利。

（1）针对幼儿的年龄特点，创设情境法是各个领域活动中都会用到的方法，且屡试不爽。情境法能够让幼儿对于歌词内容反映的情境“一目了然”，更容易理解其内容，大大加深了幼儿对歌曲内容的记忆。针对不同的教案，我选择性地用情景法展开活动。在活动《柳树姑娘》中，我创设了这样的情景：春天来了，我们一起来到公园，欣赏春天的美景。远处有一棵柳树，看它想什么呀？让幼儿了解到春天是万物复苏的季节，柳条儿都发芽了，在微风的吹拂下像小姑娘的头发。这样，在情景中我们学会了歌曲，在活动中幼儿的积极性也很高，活动效果很好。

（2）图谱教学法也是音乐活动中较常见的一种方法，歌曲图谱在教授歌曲时贯穿其中。这也是我在活动中经常运用的方法。图谱能够让幼儿清楚地看懂歌曲中的内容，从而加快理解记忆歌词的速度，提高课堂效果。在歌曲《我和星星打电话》中，这首歌曲的歌词分为两段，且有些长，于是，在活动准备时，我按照歌词内容画了图谱。幼儿对于图片内容很容易理解，也缩短了他们记忆歌词的时间，为活动的开展起到了很好的促进作用。

歌唱是生命中的阳光，歌唱教学是教育幼儿的有力手段。歌唱活动不仅能让幼儿掌握演唱技巧，学会表演方式，还通过学到的本领提高了幼儿的表现力，同时，还帮助幼儿提高了审美标准。

篇9：大班歌唱春天活动反思

设计意图：

《小闹钟》曲调活泼、优美，描写了一个机灵的小闹钟，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡觉，早上又催我快醒、这正是我们大班小朋友的生活写照，因为大班的幼儿已经学会了看整点和半点，生活中他们都用时间来约束自己，并且我们班的孩子已经有了用唱衬词的方式合唱歌曲的经验，所以我觉得把这首二声部合唱的歌曲放在我们大班是非常合适的、体现了《纲要》中教学活动内容选择的两个原则，即：“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物”、教学活动内容的选择“即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”、所以我设计了大班歌唱活动：《小闹钟》

活动目标：

1、用看图谱的方式学唱歌曲，理解歌曲内容、感受小闹钟机灵、活泼的艺术形象、

2、学习用二声部合唱的方式演唱歌曲，体验合作完成歌唱作品的快乐、

重难点：

虽然我们班的幼儿已有了用唱衬词的方式合唱的经历，但两个不同曲调的声部合唱的歌唱方式还是第一次接触、并且在演唱时钢琴伴奏是弹奏主旋律的，所以我将本次活动的难点定位为：两个声部合唱时能唱准自己的曲调，特别是第二个声部，能用快乐、活泼的情绪演唱歌曲、

活动准备：

物质的准备：小猪睡前在床上缠妈妈讲故事、小猪赖床的图片各一;7：00、8：00的钟面各一;图谱、

经验的准备：幼儿已经认识小闹钟，在生活中知道用时间来规范自己的作息、

活动环节：谈话引题，理解歌曲内容——借助图谱分段学唱歌曲——演唱歌曲——欣赏自己的歌唱作品，体验合作的快乐、

活动过程：

一、谈话引题，理解歌曲内容

1、回忆小闹钟的特点

2、出示8：00这个钟面

3、出示小猪缠着妈妈讲故事的图片

4、结合图谱学唱歌曲的`第二声部，教师示范后，幼儿学唱、

5、同样以这个方式出示7：00钟面和小猪赖床的图片，学习小闹钟叫小猪起床、你们知道小闹钟吗?它和其他钟比，有什么特别的地方?

现在是晚上几点钟?小猪在干什么?学习小闹钟怎样叫小猪睡觉

引导幼儿了解闹钟和其他钟表的区别：能在固定的时间闹铃、为理解歌曲内容做铺垫、

教师示范歌曲的第二声部，幼儿学习，难点前置、

二、借助图谱学唱歌曲第一声部

1、介绍这是一首二声部合唱的歌曲;

2、教师示范唱歌曲的第一声部，幼儿欣赏;

3、提问幼儿第一声部的内容，并根据幼儿的回答出示图谱，并解释图谱，跟念歌词;

4、教师演唱，幼儿再次欣赏;

5、幼儿学唱歌曲两遍;

《小闹钟》这首歌曲是二声部合唱的歌曲，需要一组小朋友唱歌曲的第一声部，一组小朋友唱歌曲的第二声部，和歌曲《柳树姑娘》差不多，合作完成、刚才我们学的是歌曲的第二个声部，现在请大家来听一下歌曲的第一个声部、

教学反思：

篇10：大班音乐：歌唱春天(教案)

〖活动目标〗

1.熟悉歌词内容，感受歌曲活泼欢快的情绪。2.初步学唱歌曲，探索排列图示，记忆歌词顺序。

3.体验通过探索学会歌曲的成功感与快乐情绪。〖重点难点〗

1.教学重点：能根据图谱唱出歌曲。

2.教学难点：图谱躲猫猫，逐渐离开图谱唱歌。〖活动准备〗

1.物质准备：《歌唱春天》白板课件：歌曲图谱。2.已有知识经验的准备：学过歌曲《春天在哪里》，带孩子去室外感受过春天。

〖活动过程〗

一、音乐导入，激发兴趣

1.发声练习，为演唱歌曲做准备。

师：小朋友们，先跟着我一起练练声。唱“啦”。小朋友们好，啦啦啦啦啦。2.复习音乐《春天在哪里》

师：还记不记得我们学过一首关于春天的歌?我们一起唱一唱。

师：春天在哪里，春天就藏在小朋友的眼睛里，有红花，有绿草，到处是一片生机勃勃的景象，到处充满了鸟语花香，小朋友们，春天已经悄悄来到了我们身边。师:你们喜欢春天吗?春天带给你们什么感觉呢?

二、欣赏歌曲，记忆歌词

1.师：啊，多么美好的春天呀！小朋友们，春天还藏在哪里呢?春天其实还藏在一首好听的歌曲里，竖起你们的小耳朵，仔细听一听，歌曲里都唱了些什么? 2.教师第一次范唱。

师：你听到了什么?用歌曲的话来说一说。一起来说一说这一句词。

（教师根据幼儿的回答出示图谱里面的单个图片，引导幼儿说一说歌曲里面的词。）

3.教师第二次范唱。

师:就听到了这些吗？竖起我们的小耳朵，再仔细听一听，有没有漏掉的?（巩固记忆歌词）

（利用“渐入”功能，点击出现歌曲图谱内容）

三、借助图谱，学唱歌曲

1.引导幼儿跟着教师看着图谱初步学唱，记忆歌词。

师：小朋友们真棒！都找到了歌曲里唱的词，这么好听的歌曲，我们看着图谱一起来学一学吧。

2.学习边听歌边排列图谱（分段进行）

师：真棒！有些小朋友都已经会唱了，我们小朋友有没有发现这些图谱排的乱七八糟的，谁有本领来帮帮忙帮助它按照歌词的顺序排好?我唱一句你排一句。3.集体边看图谱，边学唱，验证排列是否正确，并作必要的调整。师：他们排的对不对呢?我们一起来唱，帮他们检查检查。师：真棒！他们都排对了，我们给他们拍拍手！4游戏：图片躲猫猫 师：这些图片可调皮了，他们和我们玩起了捉迷藏，你们还能找到他们吗?有没有信心?一二三，闭幕！（教师将几张图谱隐藏）三二一，开幕啦！你们还记得谁藏起来了吗？我们一起来唱一唱！

师：我们班小朋友都很厉害，现在难度升级了，准备好了吗?敢不敢接受挑战?一二三，闭幕!三二一，开幕啦！（教师将所有图谱隐藏）你们还记得吗?一起来唱一唱！

（利用白板的“拖拉”功能，将图谱拖进格子里。利用“添加单元格阴影”功能，将格子内的图片进行遮盖）

四、多样演唱，创编动作 1.分组接唱

师：你们都学会了这首好听的歌吗？那我可要考考你们，我们分组接唱，红星星代表女小朋友开始唱，蓝星星代表男小朋友开始唱，看看哪一组反应最快。2.完整演唱，创编动作

师：真棒，好听的歌声要配上好看的动作才是才是最棒的，我们小朋友都当一回小小表演家，一起来表演表演！

篇11：大班歌唱春天活动反思

活动目标：

1、幼儿能通过故事情节初步了解一些小动物与周围环境的依存关系。

2、能体验到故事中小动物们的友好交往。

3、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

活动准备：

课件，头饰，一只玩具电话。

活动流程：

一、出示冬天动物过冬的课件，回忆以往经验。

由树洞中的熊引入：“现在是春天了，让我们一起来看看现在这些动物们发生了些什么事情？”演示新课件。

二、老师讲述故事的开头至给小松鼠打电话。

提问：

——小熊醒来后，发现了哪些春天的变化？

——它想到要做什么？为什么？

——为何要告诉小松鼠：树上的雪融化了？（引导幼儿思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息？）

——小熊给你留下什么印象？

师小结：树上的雪融化是小松鼠最关心的事，小熊及时告诉，真热心。

继续讲述故事给小白兔打电话。

请幼儿试着用头饰先来表演打电话情节。

师：注意幼儿打电话时语言的完整性和对话的完整性。

提问：小松鼠说的话为什么和小熊说的不一样？

请幼儿接着往下想象故事情节的发展。师帮着引导。

总结：故事中的小动物们很友好的交往，都关心对方，把对方最想知道的消息想办法告诉它。我们小朋友也可以学着用这种办法去与小伙伴交往，得到更多的好朋友。

教学反思

《春天的电话》是我们中班下学期活动主题《我们找到了春天》中的一个故事活动。故事的结构清晰，角色生动形象，情节对话形式虽反复，但语言内容丰富有趣，非常适合中班幼儿的学习。随着我们主题活动的逐一开展，孩子们不仅对春天的气息有了初步的感知，也开始关注动物和植物间的关联。

故事开始运用“轰隆隆”地雷声，巧妙地引出，并借助循环式的课件形式让幼儿了解了故事的发展顺序和情节，由易到难，先引导幼儿重点学习“小胖熊给小松鼠打电话”的语句学说；接着请孩子们练习讲述“小松鼠给小白兔打电话”的语句，巩固对话的学习；最后同时呈现“小白兔、小花蛇、小狐狸打电话”，加大难度，引导幼儿自由选择和学说对话的形式开展活动。在整个活动中，我给幼儿充分讲述自己想法的机会。

但在具体活动的组织过程中，在胖熊后我有个问题：春天到了，小胖熊为什么告诉小松鼠，树上的雪融化了呢？在开展过程中我忽视了，当问到小松鼠会对小白兔说什么呢？我突然想到孩子们没有经验迁移，可能说不上来，所以我又提了这个问题，然后滕昊在回答的时候，就想到了小白兔爱吃青菜萝卜。给孩子一定的支撑点，让幼儿在交流和运用中发展思维，提升语言。

篇12：大班歌唱春天活动反思

活动目标

1.熟悉歌曲内容，感受歌曲安静、柔美的性质。

2.能在图谱的暗示下自主学习歌曲，并用连贯、柔和的声音演唱。

3.会用简单的肢体动作表现歌曲，体验合作表演的快乐。

活动准备

图片、图谱、伴奏音乐。

活动过程

一、故事导入

师：今天我给大家带来《大树妈妈》的故事。从前，有一棵大树，个儿高高的，每天都举着茂密的树枝和树叶为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫她大树妈妈。（出示大树妈妈图片）有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭别哭，孩子，我就是你的妈妈。”大树妈妈用她的树枝和树叶做了一个温暖的摇篮，摇呀摇，摇篮里的小鸟甜甜地睡着了。（出示小鸟睡在摇篮里的图片）

二、熟悉歌曲

（一）学习第一段歌曲

1.教师范唱第一段，提问：大树妈妈是怎样哄小鸟睡觉的？她还做了什么动作？

2.一起朗诵第一段歌词。

3.听音乐齐唱第一段。

（二）学习第二段歌曲

1.师：小鸟睡醒了，大树妈妈对着小鸟呵呵地笑，真开心。忽然，谁来了？（出示风雨图片）小鸟好害怕，大树妈妈会怎样保护小鸟呢？

2.教师范唱第二段。

提问：大树妈妈是怎样保护小鸟的？

师幼一起完整演唱第二段。

3.有表情演唱第二段。

提问：（1）大树妈妈看到风来了、雨来了，心里会怎样想？（2）大树妈妈这么关心小鸟，小鸟心里又会有什么感觉呢？

三、完整演唱歌曲

四、分角色表演

1.教师扮大树妈妈。幼儿扮小鸟，表演歌曲。

2.一组孩子扮大树妈妈，一组孩子扮小鸟，表演歌曲。

3.女孩扮大树妈妈。男孩扮小鸟，表演歌曲。

4.幼儿自由两两结伴表演。

分析内容

《大树妈妈》是一首较为经典的儿童歌曲，具有浓郁的“摇篮曲”风格，旋律优美流畅、轻柔抒情。歌曲借助幼儿熟悉的大树形象，把幼儿带入了一个和谐、温暖的童话世界。中班幼儿已经能够体验到妈妈对自己的爱了，通过情感迁移他们能够更好地理解歌曲内容，自然地表达歌曲所蕴含的美好情愫。

分析目标

目标1和3能体现中班幼儿音乐学习的要求，目标2“在图谱的暗示下自主学习歌曲”，根据我的观察，音乐图谱并不受中班孩子的青睐，幼儿的参与欲望往往不强。因此，建议把活动目标改为：

1.学唱歌曲，感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。

2.能根据场景提示仿编歌曲第二段歌词，尝试用不同的肢体动作表现歌曲内容，

3.学习结伴分角色表演，体验师幼及同伴间相亲相爱的情感。

分析准备

音乐活动应以音乐元素为主体，故事的叙述无论怎样简洁都会占据不少时间，而情境的创设能让幼儿自然而然身临其境。因此，建议把活动准备改成：

1.幼儿已听过有关大树和小鸟之间相亲相爱的故事。

2.在活动室布置立体大树，用篮球做成鸟窝，制作立体仿真小鸟数只，

3.大树和小鸟头饰，多媒体课件《大树妈妈》。

分析过程

原活动中，幼儿始终处于鹦鹉学舌状态，主动性、能动性无从体现，建议把活动过程作如下修改：

一、学唱第一段歌曲

在《大树妈妈》钢琴伴奏背景音乐声中，带幼儿走进布置成森林的活动室内。放鸟叫录音。引发幼儿对活动的兴趣。通过观察环境，帮助幼儿理解歌词。

师：小朋友听，谁在叫？小鸟在哪里叫呢？（教师轻轻拨开树叶，露出小鸟）噢，小鸟在高高的大树上叫呢！鸟妈妈上哪儿去了呢？原来小鸟们肚子饿了，鸟妈妈飞出去捉虫子了，妈妈不在家，小鸟会感到怎么样呢？是谁在照顾小鸟呢？大家听——

1.教师用清晰的吐字、轻柔的嗓音、略夸张的口型以及到位的情感无伴奏范唱歌曲第一段两遍，让幼儿感受歌曲甜美、温馨的意境。

2.幼儿坐在大树下轻声学唱几遍，琴声伴奏要求轻柔。

3.鼓励幼儿随音乐伴奏大方地用身体动作表演唱，提示唱准切分音和附点音符。

4.教师用进行曲和摇篮曲两种风格演唱歌曲。让幼儿选择这首歌曲应该用什么样的风格来演唱最合适。提示幼儿用歌声体现摇篮曲温馨、亲切、安宁的风格。

二、尝试创编歌曲第二段歌词

1.幼儿仍然在钢琴伴奏声中观看情境表演，根据乐句时值，教师有序出示大树妈妈的笑脸、绿色小伞等，并播放风雨声，请幼儿大胆创编第二段歌词（只要求幼儿把第一段歌词中某个词语替换并演唱出来）。

2.幼儿跟着多媒体课件，边欣赏边自由发挥，完整演唱创编的第二段歌词。

三、分角色进行游戏表演

1.教师带上大树妈妈的头饰，请小朋友扮演小鸟，师幼共同演唱歌曲。当唱到“风来了、雨来了”的时候，小鸟们纷纷到大树妈妈身边蹲下。

2.师幼互换角色，幼儿扮演大树妈妈，教师扮演小鸟，边唱边表演。

3.鼓励幼儿自选头饰扮演大树和小鸟，一对一找好朋友后边唱边互动。

小结：小朋友们把《大树妈妈》这首歌唱得好听极了，我们大家都很喜欢大树妈妈，可是，有人却想把大树都砍了，小朋友们答应不答应呢？小朋友们长大了要栽更多的树，让小树苗长成参天大树，让每只小鸟都能找到温馨、可爱的家。

活动反思

源于兴趣的学习才是最为有效的学习，幼儿园的歌唱教学可以通过以下策略激发幼儿的学习兴趣。

1.以境激趣。在歌唱教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的具体场景，能够引起幼儿的积极情感体验，帮助幼儿理解教材。比如，童话般的场景、榜样的示范、生动形象的语言描绘、游戏活动、角色扮演等，都可以激起幼儿对活动的浓厚兴趣。修改后活动的第一个环节中，以森林场景导入，让幼儿置身于童话世界，通过观赏鸟窝，聆听鸟鸣、风雨声等，进一步加深了幼儿对歌曲内容的理解。

2.以情激趣。孩子对情感有着特殊的感受力，如果想方设法拨动了孩子内心深处的那根“情”弦，孩子就会对活动产生发自内心的兴趣。修改后的活动中，教师通过情感迁移法，让幼儿通过回忆自己跟妈妈相处时的情感体验来理解、表现小鸟和大树的情谊。角色互换时，幼儿对扮演大树来保护教师这只“小鸟，，兴致盎然，因此唱歌的积极性尤为高涨。