“心与心的交流”大学主题班会活动策划书

“心与心的交流”大学主题班会活动策划书（通用12篇）

篇1：“心与心的交流”大学主题班会活动策划书

心与心的交流大学主题班会活动策划书范例

一.活动主题:心与心的交流。

二.活动背景与目的：

刚刚迈入大学的我们，对大学的生活和环境有一种陌生感。无法将自己融入到新的环境中，开始新的生活学习。通过开展这次交流会让同学们能够打开自己的心扉，抛开自己的烦恼。感觉到班集体的温暖，从而更加团结和友爱。让大学的生活变得更加美好和充实。

三.活动时间：9月31日

四.活动地点：6119教室

五.活动对象：信息工程学院147班全体学生

六.活动内容：

1.由辅导员张速老师讲述本次活动的主题与目的。

2.147班全体学生按学号顺序做自我介绍。

3.进行一个游戏：解开千千结。让同学们自由分组，男女生间无限制，可讲述自己入学以来的经历和感想。

4.请班上某位感觉无法适应的`同学讲述自己的困扰或自己不解的问题。同学们帮忙解决和开导。

5.由辅导员张速老师给我们介绍大学生活与高中生活的不同之处，及我们应如何更好的分配自己的时间，让自己的大学生活变得充实而有意义。

6.由班级负责人朱显涛做活动总结。讲述本次活动的收获及感想，并提出建议。

七.注意事项：注意同学们是否有不融洽。其他无。

八.活动负责人：

第一负责人：陈璐

第二负责人：肖银平宋坤灵

活动策划书范例

篇2：“心与心的交流”大学主题班会活动策划书

推荐

心与心的交流

——转化后进生的教学尝试

南京市马府街小学张欣

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让每个学生都抬起头来走路。”今天，我们也积极倡导“关爱一切学生，关爱学生一切。”“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”但现实中每个班级都存在着这样一批孩子，虽然他们每个人的情况各异，但主要状况基本相同：思维能力差，接受能力低，注意力散，反应呆板，不懂学习方法，缺乏自觉性,没有学习信心……他们就是我们心中所牵挂的“后进生”。他们之所以目前学习上有困难，有的是家庭原因，有的是接受能力低，有的是贪玩怕动脑筋……

要转化后进生，提高他们的学习成绩，难度很大。以下是我在教学中的一点尝试：“一心”和“三心”——教师以一颗爱心，去树立后进生的学习信心，坚定后进生的学习决心，培养后进生的学习恒心。

一、尊重人格，保护后进生的自尊心。

后进生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重，这和我们常说的“病人心多”是一个道理。老师的微笑、爱抚，哪怕是叫他发一回作业，拿钥匙开一回门，他们都会感到莫大的荣耀。相反“你是倒数第一”、“你尽给我惹祸”等刺激语言会使他们对老师产生怨恨。“亲其师”才能“信其道”，老师想要帮助后进生，必须首先尊重他们。要尊重他们，就要设身处为后进生着想，想想他们内心的期望，想想他们处于后进生的滋味，想想他们毕竟还是孩子。经常这样“换位”，就会对他们有了解，而这理解就是尊重的前提。要尊重学生，就要控制自己的情感。后进生有时真是气得让人有五脏六腑要爆炸的感觉。即便如此，教师也要克制自己的情感，而不能向学生“开炮”。记住伟大的教育家陶行知先生告诫的话：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。不仅尊重，而且保护后进生的自尊心，一个后进生的“老病”复发，拿了同学一支铅笔，但是在他面前没提一个“偷”字，“……那么和那个同学开玩笑，快还给人

家吧，那个同学正着急呢！”铅笔被送回去了，那颗脆弱的自尊心也得到了保护。以后，多次的找他谈话，给他讲道理，并让他负责保管班内的钥匙。苏霍姆林斯基认为，儿童的自尊心是非常脆弱的，对它要“小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。只要自尊心不泯灭，上进之心犹存，后进生转变就大有希望。

二、播种爱心，消除学生的自卑感，树立学习的信心。

对于学习落后的后进生来说，他们当中很多人，学习很

被动，害怕老师提问，不敢举手发言，学习上有困难，不善言吐，更不敢向老师求助。对于这些学生教师应该采取“皮格马利翁”的激励教学法，以爱代嫌。先从细节上关心他们，不至于使他们感到师爱来得突然而惊慌，如给他们削铅笔，送他们一些小文具，有意让他们帮老师拿些粉笔来，送些作业本到老师的办公室。然后，很诚恳地对他说声“谢谢”等。这样做，使他们感到被老师“重用”而得意洋洋，因此，也消除了他们的自卑感。后进生消除了自卑感，放松了心理压力后，再课堂上老师可用心设计一些简单的问题，让他们回答，即时他们的回答不尽人意，也要认真听其发言。纠正，补充之后再让他们回答，若能复述正确，便要及时表扬、鼓励，千万不可挖苦，讽刺。

后进生接受知识，光靠老师再课堂上“普降小雨”是不够的，还要课下进行“特别灌溉”。当老师拉近了师生的距离后，只要发现他们作业有错误，就可以将他们叫到跟前，当然最后是老师走到他们的身边去帮助他们订正，先出示他的错误，加以分析、讲解，引导他走向正确的方向思维。哪怕多次订正，才能完成作业，教师也要鼓励她，最好是表示惊喜：“原来你也蛮聪明的。以往老师没有注意你，以后老师一定会好好帮助你。”“明天的作业你还会做好的，是不是？”听了这些话，他一定很兴奋，明天他一定会更加努力。这样反复多次，使他对明天充满信心。用这样的方法，来树立后进生的学习信息，效果确实不错。

三、实事求是，肯定学生的闪光点，坚定学习的决心。

世上没有十全十美的人，也没有一无是处的人。每个后进生的身上总会存在着闪光点，他们当中有的唱歌好，有的画画好，有的体育好，有的劳动好……教师要善于捕捉他们的闪光点，加以肯定，然后，找出某一点不如他们闪光点的优秀生和他们作比较，就这点让他获胜，教师引导他思考：“他能再这一点上超过他，为什么不能在学习上赶上他？”并表示愿意帮助，还要指示和他作比较的那位优秀生帮

助他，教育他俩取长补短，互帮互学，以此来增强后进生的自尊心，坚定他的学习决心，同时也是对优秀生的鞭策。

对于天资较好，但不爱学习缺乏自觉性，贪玩好动，甚至有逆反心理的学生，教师要宽严有度，就其闪光点，委以“重任”，而且“言必行，行必果”，设法取得他们的信任，发挥其自身的动力，设定学习决心。

四、跟踪教育，累计学生的成绩，培养学习恒心。

后进生有了学习的信心和决心就有了学习的动力，持之以恒是整个转化后进生过程中考验师生的共同课题。

教师必须时时关注后进生的变化，适时将他们的进步加以累计、公布，他们会为自己取得的“很多”成绩而欣喜，他们更会被自己的成绩所鼓舞而继续前进。当然还要教育他们戒骄戒躁，告诉他们学习如逆水行舟，不进则退的哲理，不断帮助他们确定新的奋斗目标。

学习是长期的任务，平时要多讲些像华罗庚爷爷那样的故事，教育他们“不怕底子低，就怕不到底”。恒心，可以锻炼学生的意志，恒心，是通往智慧的阶梯。树立后进生的学习信心，坚定后进生的学习决心，持之以恒，培养学生的恒心，这样转化后进生很有必要。

篇3：高二周记：心与心的交流

要知道拔河可是我们班的强项，没有哪个学期不是冠军。或许别的班听到我们班的称号，就闻风丧胆了，所以我们班同学都对这次的冠军充满信心。

终于到了与二班开战的时候，只见拔河队员们一个个雄纠纠气昂昂，显示出一幅志在必得的神情，仿佛胜利已经是囊中之物了。嘘——一声响亮的哨声响起。一二三，拉。一二三，拉。正当我们与二班的比赛进行的热火朝天时，我突然脚下一滑，便没了知觉。在昏迷的`前一刻，我听到了宣布二班获胜的哨音。在昏迷时，我想了很多：我们班输了，一定是因为我的原因，如果当时我注意一下，就不会摔倒了，我们班也就不会输了。同学们呢？他们会怪我吗？不过就算他们要怪我，我也无话可说，毕竟是我让班级输了……

然而事实却不然。我醒来后，老师和同学不停地说一些安慰我的话，并鼓励我下一场比赛发挥出自己的实力，重新取得胜利。同学们的一番话，让我非常感动，我下定决心在下次的比赛中尽自己的努力让班级获得胜利。

拉拉队在旁呐喊助威，老师的嘴里喊出一声声有力而有节奏的声音。“嘘——”哨声响起，我们终于赢了！此时此刻，我们把这几天藏在内心深处的感情全部都释放出来，化作一滴滴泪水，浇灌着这片我们曾经伤心、奋斗、欢喜过的土地。

这场拔河比赛，我们不仅仅战胜了其他班，取得了胜利，更是在象征我们友谊的土地上开遍无数艳丽绝伦的友谊之花！更是一次心与心的交流！

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篇4：晴朗的天空,来自心与心的交流

晴朗的天空，来自心与心的交流

高二（1）班 张康佳

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家早上好！

平坦的河道，也存在触礁搁浅的危险；晴朗的天空，也有乌云密布、大雨倾盆的时候。我们的生活又何尝不是这样呢？成绩的起伏，人际关系的变化，工作的烦恼和困惑，身体的疾痛，让生活变得不再简单。那么我们该怎么办呢？

除了以一种顽强的精神去应付困难，我们还需要被理解和关怀。这需要真诚的交流，它就像机器的润滑剂，不可或缺。《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒深受大家的喜爱与敬佩。我们都知道，幼小的海伦在失去听觉、视觉的寂静与黑暗之中独自忍受着孤独，变得孤僻、固执。但她的老师却如一缕温暖的阳光，用心开导她，用爱滋养她，使她敞开了心扉，接受了这美丽的世界，用心去看世界，最终成为了掌握五种语言的伟大女作家。这一切，都离不开海伦的老师与她心与心的交流。有句歌词唱到：“生，是为了证明爱存在的痕迹。”这爱，便是来自心与心的交流。

也就是说，交流，让我们感觉到爱，让我们体会生命的意义，缓解生活的压力。交流，也是与他人互换思想。英国大文豪萧伯纳说：“你我是朋友，各拿一个苹果彼此交换，仍然各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么我们每个人就有两种思想了。”

我们总希望别人靠近自己，关怀、理解、帮助自己。其实，别人也同样需要。那么，就把交流从那被遗忘的角落拾起来吧！朋友间可

以有心与心的交流，它与财富无关。古人有训：君子之交淡如水，小人之交甘如澧。君子之交是心与心的交流，是一种与天共存的默契，如丝缕般交织在一起。当俞伯牙依水将瑟瑟琴声幽绕山谷时，于江之上的钟子期听地如痴如醉。那么深奥而又玄要的琴声，竟被钟子期巧妙的领悟，难道这不是心与心的交流吗？

陌生人可以有心与心的交流，它与国界无关。当“同一首歌”走向国外演出时，“千手观音”这一绝妙的舞蹈让全场观众禁不住站起来拍手叫好。艺术来自心与心的交流。当奥运会上，无论什么肤色，无论什么国家的运动员，比赛前都能与对手友好击掌，比赛中表现出来的友谊、团结、和谐的境界，来自心与心的交流。

亲人之间需要心与心的交流，它与年龄无关。父母们渴望交流。父母与孩子之间出现代沟，付出的爱却不被理解。父母们低喃：“怎样才能让你接受我们的关心，如何才能让你了解我们的心愿„„”我们也渴望父母和我们共享校园生活的乐趣，体验我们成功的感受，同时也需要为我们缓解压力。老人们希求交流。这是一个货源奇缺的阶层。他们想赶赶时髦，却往往被讽为“老来疯”；他们也想充充电，却常常被讥为“赶鸭子上架”。甚至，他们想向膝下儿女多讨些关心的时候，也常常难以如愿。殊不知，人越老越小，老人也可以爱穿花衣服，爱看书，爱吃糖„„

师生之间需要心与心的交流，它与身份无关。我们愿意向年轻的老师述说自己成长的困惑，愿意向中年老师讲述生活的烦恼，我们更愿意同他们探讨人生的价值，学习的目标和方法。

交流，是美丽的。

两条平行线，无尽延伸，一旦交流，便有了无数的交集。

篇5：家长会发言稿——心与心的交流

各位家长朋友：

大家好！很高兴我们又一次相聚在这里。今天我把我们的家长会命名为《心与心的交流》，既然是心与心的交流，这次我们就一改往常的一言堂，我希望我们双方都要拿出诚心，来一次心灵的碰撞。通过两个多月的接触，我希望在座的各位能够直言不讳、毫无保留地说出对我在教育教学上的做法，提出您忠恳的意见和建议。虽然人人都希望听好听的话，但我更希望的是听真话，俗话说：“忠言逆耳利于行。”我希望在座的各位今天能够把我当做你们的朋友，说一些掏心窝子的话。（一定要激起家长发言的欲望）

这些年一直在高年级，虽然知道一年级工作很累，但我还是希望我能够有机会从一年级带上去。今年终于有了这样一个机会，刚一接到这个消息，我是喜忧参半，喜的是我终于有了这么一个机会，忧的是这么多年没在低年级干过，我能否干好，加上年龄大，眼睛花，而低年级的孩子都喜欢年轻漂亮的老师。但是担忧归担忧，我还是愉快地接受了新的挑战。可以说，孩子们搭乘的是我的末班车，把我们这一届孩子送到六年级，我也快到了退休的年龄，因此为了站好这最后一班岗我的想法很多很多。

首先，我想和大家交流的第一个话题是——阅读。这个问题在开学初我已和大家交谈过，总的来说，我们的家长也很配合这项工作，我们的一些孩子现在借助拼音已经能比较流畅地进行阅读了，惊讶吧！在午读时，我试了试，让孩子们站在前面读，孩子们自己都很有成就感。但是并不是每个孩子都能有这样的成就感，多数同学还达不到这样一个水平，怎么办？我们常说的一句话：“不能让孩子输在起跑线上。”我只能告诉你：奋起直追。一年级的孩子怎样进行阅读，识字是关键，我和个别家长交流过识字。因为识字少，孩子不会做题；因为识字少，孩子张不开嘴阅读。最初在午读时我给孩子们读书时，让孩子们手指住字，这其实也是一个认字的过程，开始有些孩子因为认字少，就是跟不上老师读的，看着小手也在忙碌着，但指的根本不是我读的内容。经过这两个月的训练，大部分孩子能够小手指字，但是学生之间的差距还是很明显的，缩小差距的办法还是要认字。

那么怎样来认字呢？告诉大家，学校里的事交给我，但是您一定要教会孩子在生活中识字，和孩子一起看电视时，可以从电视中学习生字；和孩子一起到饭店就餐时，让孩子看着菜谱学习生字；带孩子上街、逛商场、超市时，让孩子认识广告牌中的字。大家看，是不是处处都可以认字的。但是这只是一个初始的过程，要想让孩子牢牢记住，必须有一个再识记的过程，回到家里，把这些词语写成卡片，让孩子反复记忆，使孩子把见到的字记熟，这样的话，在阅读时就不至于磕磕绊绊的。

阅读将是一个大的工程，这项活动，要贯穿于我们孩子的小学六年。以前我们学校也搞过，但是都不系统，坚持的也不好。我们现在的校长是语文教师出身，她对阅读的重视可以说，达到了一个新的更高的境界，我在以前就幻想过，下一年级就要从娃娃开始重视阅读，让孩子伴着书香成长。所以，我觉得我们的孩子真的赶上了一个好时代。需要家长配合的是，不要吝啬您的钱财，要舍得给孩子买书，当然这花不了您太多的钱。我把给以前家长说过的话也送给您：给孩子买书是最明智的投资。买了书，我还是强调要和孩子进行亲子阅读。

我国有一句古语叫“读万卷书，行万里路”，多年来的教学，我从来不提倡读死书，行万里路是对读万卷书的知识的延伸，因此，我提倡家长们在工作之余，在周末能够带上孩子走出家庭，走向大自然。春天来了，让孩子感受“草色遥看近却无”的朦胧，夏天来了，让孩子领略“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”的意境，秋天来了，带领孩子欣赏“霜叶红于二月花”的奇妙，冬天到了，带领孩子领略“北国风光，千里冰封”的豪迈。学习了《登鹳雀楼》，我们能否带孩子去悟出“欲穷千里目，更受一层楼”的哲理呢？学了《咏鹅》，我们想不想带孩到风景区去欣赏白天鹅的美丽呢？这两个景点可是我们抬腿就能做到的哟！

第二，我想和大家交流一下我们班的“每周一诗”。这也是我一直在考虑的一件事，大家知道，我们的祖国优秀的文化源远流长，古诗便是这优秀文化中一朵璀璨闪耀的奇葩。俗话说：“学会唐诗三百首，不会吟来也会诌。”心理学告诉我们：人的一生中，13岁以前，是记忆力最好的时期，记住的东西往往终身不忘；13—20岁记忆力也相当不错，因此，在这两个阶段，让学生多背诵一些，是符合学生心智发展规律的，这有利于将来的发展。因此在开学初，我给各位家长布置了任务，让家长协助老师准备一个积累本，把每周一诗积累在本上，然后督促孩子来背诵。这个任务我不知大家做的怎么样，我想让大家展示一下你给孩子准备的积累本和积累的内容（此处有一个互动）。

关于每周一诗，我并不是一时心血来潮，以前在高年级，我一直很重视积累，但是总归没有形成一个系列，说得更直白一点，那是的积累可以说，更多地是为了考试。而今天，我们从一年级开始，我准备把它搞成一个系列，大家知道，我们现在孩子们积累的大部分都是很简单的一些五言绝句，孩子们背起来也比较容易，我们把这一部分命名为“启蒙篇”，在下学期开学，正好接近春天，我们的第二部分就是“春之歌”——积累一些描写春天的诗，紧接着是“夏之趣”，暑假这个活动我也不想间断，准备积累“山水情”——描写祖国大好河山的诗。很明显，这项活动，可以说，不仅仅是为了考试，更是为了提高孩子们的语文素养，从古诗入手，我们将来积累的内容会更多，比如成语、名言、美文等等，到小学毕业，还要接触更多的宋词。我们可以想象，到那时的孩子将会是一个博学、睿智的小学者的形象。

有一句话说：“今天工作不努力，明天努力找工作。”我想在此把这句话变一下，就是：“今天不想管孩子，明天孩子让你管。”此处两个“管”有两方面含义：第一个管应该是对孩子进行管理、管教，因为孩子小，对孩子的管应该说是至关重要的，第二个管，应该是小时候你对孩子疏于管理，孩子大了，因为工作不理想，更直白的说，收入不高，父母能不操心吗？大家觉得是不是这个理，所以从现在开始，对于孩子的学习、生活都应该有一个全面的统筹安排，使孩子从小养成良好的行为习惯，长大了不至于让父母还得为孩子有操不完的心。这项活动我还是想请家长协助孩子积累，因为孩子识字不多，难字写不成。

第三，我想和大家交流一下家校联手。开学初，在第一次家长会上，我和大家谈了几点建议，其中有一个在咱们班建一个群，最后我建了个群，但是令我尴尬的事，最初只有十几位家长加入，后来陆陆续续又加入了一些，直到现在这个群只有20多位家长加入。本来建这个群是想在群里，老师和家长，家长和家长能够就孩子的教育问题互相交流，然而，因为人数少，群里气氛也不活跃，在群里，我发现大家只是问个作业，再也没有别的功能了。开始我以为也许是上网的家庭少，结果那天在班里一问，大部分孩子都举起了手，我更加的沮丧了。

本来，我平时上线也不多，周末时间稍长一下，平时上的并不是很多，复习期间，我曾经想利用群，和大家交流一下孩子的复习问题，却怎么也没有这个心情了。前面我说过，为了这个一年级，我有好多美好的设想，但瞬间划成了泡影。今天我再次提出来，我相信我们一二班的家长是高素质的家长，也愿意和老师一起，来关注孩子的学习和成长。我希望在这个群里，我们能愉快的交流，为孩子的发展，而不仅仅是问一下作业。

如今，关心学校的家长也越来越多，尽管媒体经常会报道一些学校的负面消息，但总的来说，学校还算是一片净土。为了我们一二班以后六年的发展，我有一个设想，在咱班成立一个家长委员会。以后班里有什么情况，可以通过家长委员会来解决。根据我对家长的两个月的交流，我想有以下家长为咱们的家长委员会：王建斌家长、刘姝莉家长、王继晗家长、高静南家长、张晨曦家长、单伊菲家长。如果你们没什么意见，咱们就正式成立。

接下来我想说一下孩子的教育问题，家长必须要有一个清晰的认识：教育绝不仅仅是学校单方面的事，它需要家校联手、社会监督。咱们班的大部分家长能够认识到这一点，所以能够配合老师对孩子进行学习上的辅导，能够配合学校对孩子进行养成教育的培养。但是有一部分家长借口工作忙，对孩子听之任之，我想告诉的大家的是：工作忙不是你放任孩子的理由，交给爷爷奶奶不是你最好的选择。孩子跟上父母有利于孩子的成长，这是不争的事实。所以，我希望我们能够早早觉醒，给孩子一个完整的教育。

篇6：“心与心的交流”大学主题班会活动策划书

在情感

清远市第一中学

张艳玲

《高中美术新课程标准》把唤醒学生主体意识，提高学生美术鉴赏能力作为最重要的目标。用什么去唤醒学生？“情”就是最好的武器。艺术是情感的产物，美术作品乃作者感情之载体，艺术家运用不同的美术形式和表现手法来向我们传达他们对社会、对生活所持的态度或感受。美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。说到底美术鉴赏就是一种情感交流。

那么如何去让学生体会作品中的“情”，课堂上如何进行情感教育呢？笔者认为可以从以下几方面着手：

一、从不同的角度去分析、讲解作品，让学生用情去体会作品。

在美术鉴赏的课堂上有这样一个现象：学生鉴赏作品通常只是照搬他们平常所听到的对鉴赏作品的评论，并不是自己对这作品的真实评价。如：在第一节《培养审美的眼睛――美要鉴赏及其意义》上，我让同学们去鉴赏《蒙娜丽莎》（图1）这一件人们耳熟能详的作品时，同学们的答案大多是：“蒙娜丽莎非常美，蒙娜丽莎的微笑很迷人”，对于这件已经被反复讲述的作品，学生的头脑中已经形成了一些习惯性的认识，图1 而这些表述已经成为这件作品的固定标签，把学生对蒙娜丽莎的认识给简单化、概念化。给人感觉是学生不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎，而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣赏这幅作品，以一种鹦鹉学舌的方法复述对于作品的评价。但这种鉴赏显然不是真正的鉴赏。所以，对于学生熟悉的作品要引起他们的兴趣，最好换角度讲解，提出问题，引发学生兴趣。例如 “为什么这幅画会成为世界名画，流芳千古？” “神秘的微笑这种神秘感是怎样产生的？” “作者达芬奇是怎样一个人？”当种种问题提出后，学生观看的兴趣大大增加，脑筋也开动起来，很快进入状态。对作品有更进一步的了解后，学生会更容易了解作品的内在情感，从而产生情感共鸣。

二、了解作者，理解作品，再感受作品中的情感

鲁迅先生曾经说过这样一段话：画家所画的，雕塑家所雕塑的，表面上 是一张画，一个雕像，其实是他的思想和人格的表现。在课堂教学中，教师要让学生对作品的作者有更深入的了解，比如他的情感，他的人生等等，从而更深入的了解作者的作品，产生情感共鸣，而不应该只停留在表面。

比如凡高这位艺术大师，很学生都只知道他性格孤僻，自闭，精神分裂。但就没有真正的去了解过他，了解他的生活，了解他的品格。脾气古怪的凡高从小就不合群，不仅长相难看，有时羞却，有时又冲动粗鲁。他拒绝社会，社会也拒绝他；但他向社会献出诚心，社会仍然拒绝他。他在一家寄宿学校任法语教师，看到了贫苦的学生的生活状况而没有向他们收学费，于是他又被解雇了；他在一座煤矿当自食其力的传教士，把财产分给穷人，自己粗茶淡饭，衣裳褴褛，教会认为他布道失当，于是他又被解雇了；他满腔热情，一往深情地追求真诚的爱情，但不是被戏耍，被背离，便是酗酒放浪，于是被“解雇”了；他如痴如狂，满怀虔诚的创造绘画作品，却因不被世人理解难以找到知音，于是他又被解雇了。

然而凡高对待艺术就象一个虔诚的教徒，他并不太在乎人们是否理解和接受自己的作品，他只是把画画当作宣泄情感的一种最佳方式，并且他有着和雷诺阿一样的追求。“我画画不是使人苦恼，而是使人们快乐。”他在一到信中这样写道。这一点着实令人惊讶，也使人们得以窥到凡高的内心：他就象一个天真烂漫的儿童，尽管生活如此对他不公平。他仍然热爱和渴望生活

他的代表作《向日葵》（图2），作为一副静物

图2 画，从它色调，布局，瓶花的特定形成构成，以及笔触的运用，油彩技法上的处理，都是显示出画家对自然，生命，人生的独特情感的体验，传达出一种既热烈又悲伤，既骚动又孤寂的心理情绪。学生只有在充分了解凡高的基础上才能真正体会到这向日葵的内在涵义，充溢着张力的新生命在凋残痛苦的旧生命种诞生。学生在欣赏时自然而然地想象到凡高地一生，沉默，欲喊又喊不出来的压抑人生。而更重要的是凡高的这种爱心和渴望生活却永远留在学生的心中。

三、走进学生生活，深化情感教育。

生活既是艺术的源泉，也是情感的源泉。教育与学生的生活实践与生活体验相结合不仅增加了美术教学的丰富性、实用性、和趣味性，还使学生增加了生活经验，获得了情感体验。动漫、绘本作品这一类的美术作品均属于美术的范畴，但由于种种偏见，使得这一类作品一直被拒绝在美术正规课程之外。而绝大部分的高中生都喜欢这类的作品，也可以说看这类作品已经成为他们生活的一部分，但仅作为休闲娱乐，而选择一些比较优秀的绘本作品或动漫作品给他们鉴赏时，学生很容易就产生情感共鸣。在绘本艺术鉴赏一课里，笔者给学生鉴赏的是谢尔.希尔弗斯坦所著的《失落的一角》（图3）这一部绘本作品。在课堂上，笔者首先讲解一些有关绘本艺术的基本知识及《失落的一角》作者的简介，然后让学生一边听音乐，一边看这部绘本作品。刚看了两张图片，整个课堂开始骚动起来，我听到不少的学生在说，“这也是画，我都能画，这算什么作品”笔者没有加以理会，慢慢地，课堂又回復平静。看完作品后，问他们感觉怎样，他们的回答几乎是一致——“很震撼”。这部作品有的只是简单的几个字，而画也只有很少的几笔，就这样的一部作品，引起了学生们图3 的震撼。剩下的半节课时间里，都是笔者跟学生在交流、讨论，这部作品怎样感动你，那个地方给你的最大的震撼。有一位学生在后来的作业评论上写这一句话：“谢尔以最简洁的线条和文字，阐释了一则有关‘完美’与‘缺憾’的寓言，同时他也告诉了我 ‘得’与‘失’之间的关系，更告诉了我生命的欠缺，是努力的空间；生命的意义，在于不断的追求。”

选择这一部作品给学生鉴赏也有另外一个用意，作为新生的他们，在清远市一中这一所重点学校上学，普遍让他们感觉压力大，总感觉自己比别人差，而且对自己的欠缺耿耿于怀。希望鉴赏完这一部作品后，他们能够了解，每一个生命都会有欠缺，我们应该以平常心去对待自己的缺点，多找自己的发光点，重拾自信。

篇7：心与心的沟通

与

心的沟

通

—我的家访手记

篇8：心与心的碰撞

扪心自问自己四年来的班级经营，起初为自己身为数学科任教师竟要担任班主任工作的那份艰辛而不满(因为语文科任教师是教导和中心教研员)。但接下来觉得：既然自己已经承担这个“天底下最小和最具挑战性的主任”了，我不敢再有半点埋怨情绪，因为我深知“干一行，爱一行”的道理，如果我不喜欢，我就应该当机立断的拒绝，而今“说到要做到”;况且我也想趁此阅练一下自己的班级管理能力。现在，过去了四年，当我的这个班集体一次次地评为镇、南安市、泉州市优秀班集体的同时，我感谢领导给予我的机会，也让我学会在面对班级琐碎繁重的每件事情的同时，体会到了治标更治本的深层的班级管理，--该怎么样用“心”地和学生进行交流、协作。

“爱心、细心、耐心、公平心”是每一个班主任教师必备的。但是如何让自己的一片“苦心”让孩子们了解、并配合自己的工作呢?这是我一直实践和思考的问题--“心”与“心”的交流，下面我谈一谈自己在这方面的感受!

记得刚一年级的时候，面对着三四十个可爱而活泼爱动的精灵的时候，我的心为他们悬着：“他们是快乐的精灵，我希望他们能健健康康地、无忧无虑地长!”因为学校靠近水库，安全教育是刻不容缓的，怎么样让他们时时刻刻有安全意识呢?我讲真实的故事(内容为：在我实习的时候，有一位学生在放假期间到小溪边玩，因为没有安全意识，模仿中学生在溪边上戏水，恰巧他姐姐放学回家，可是无知的姐姐没有及时把小弟唤回去，过后，弟弟不小心掉进溪里，再也没有爬起来过)，学生听完后、让他们试着分析“弟弟失足的原因”，没想到一年级的小学生能把弟弟失足的外因“大哥哥们的诱惑”、“没有把长辈与老师的叮咛记心上”与内因“姐姐与弟弟没有安全意识”大概地讲出来。此外我还关注有关中小学生安全问题的电视节目的播出时间而后带他们去会议室看，或布置他们回家和父母一起看，并说说自己的感受，再把他们的想法一条条记录下来，署上他们的名字。在每周一次的安全教育早课上，宣读一位学生的安全心灵感言，寻找周围不安全隐患，并提出防范手段。这样，在无形中，形成“安全定势”，并让他们深深地感受到老师对他们的关心与呵护!当我骑摩托车回家的途中，学生的一句“老师好!老师慢行!”时，我的心中涌起一股从未有过的幸福与激动!因为我心中深知：自己也成为学生心中监督、关心的对象了。

在我宽松的班级管理中，学生们享受着“我被人人管，人人被我管”的班级管理模式下，学生帮我分担了许多的事务，可是自己的“如意算盘打不响”，我高估了他们，造成“我管人人，人人不听;人人管我，我不服”的班级畸形状态。为此，我烦恼过、摇摆过自己的管理模式。通过在学生中找原因，我发现“错”不在他们，而在于自己无视学生的管理水平，没定出合理的班级管理制度。接着，我通过开班会，在班上倾听他们的意见，议题是：《我怎么当好自己的差”》。没走进学生，你无法相信学生会有这么多、这么好的点子。从班级图书管理出借、整理;小组长作业检查时间、记录、措施;小班主任职能分工;黑板报的定期出版、记录;仪表检查员的最实效检查方式;宣传委员的责任;班级学生应该遵守的纪律……这一条条班规的制定来源于学生，自然有很大的效力!这使很多班干部能在我的指导下各司其职。遇到解决不了的问题，找班长、小班主任解决，再解决不了的问题，再与我商量。后来，班级管理井井有条，而我只是时不时地向班干部们了解班级动态，在我不经意间，班干部们竟然设置一本“班级动态”，登记班级发生的一些大小事。在这班级管理变化中，我感受到的是我对他们的信任，相信他们有能力管理好自己。至此，我相信：教师信任学生，学生才敢放开手脚，大胆管理;学生信任教师，才能在困惑中得到帮助。在有调控的班级管理中，“放心”地让他们去实践、探索，作为管理者，你会更清晰、理智地处理好每一件事。而后，你将看到他们尽职的身影与聪慧的一面。这是在与学生“心”与“心”交流中，最让我感到莫大的满足，因为他们已经知道了：班级不是老师一个人的事，它是师生共同“用心”经营的家园了!

其间，并不是每个班干部都能很好地履行职责，表里如一，有些班干部竟然“殉私枉法”。这时，我觉得我的一顿谈话或许就能解决问题，但是学生永远也不明白个中道理：一个班级的班干部问题，折射出他今后的做人问题。想到这，我不寒而栗!当我发现他们对成语、俗语非常感兴趣时，我转念一想：我何不把一些有关做人的哲语与他们分享一下呢。在议题为《班干部怎么当，我会服》的班会上，学生各抒已见，而我则时不时从学生的发言中引出诸如a、“其身不正，虽令不从;其身正，不令则从”使学生明白了身为班干部要养成以身作则、表里如一的作风;b、“君子之交淡如水，小人之交甘如醴”让他们知晓了同学间友谊的真正含义;c、“玉不琢、不成器、人不学、不知义”中明白了学习和做人的重要性;d、“首孝悌、次见闻、知某数、识某人”中深切感受中华民族优良传统美德的熏陶等。在班会中，每个学生恍然大悟，认识到自己作为一个班干部，不是一个作威作福的大官，而应该是一个时时刻刻为他人着想、办事的“小公仆”。从端正班干部的心态的这件事的处理中，我明白了：学生是不可能犯错的!学生犯了错是不可怕的，关键在于如何在“错”上挖掘内在本质性的原因，从而给予有针对性的引导，才能起到立竿见影的效果：现在，有的班干部在短小的竞选演讲中，总能听到他们心灵中将自己做人的看法与为大家服务相结合的方法，受到同学们心悦诚服的拥护!我不禁心中一喜：因为他们学会了如何用心与同学们交流了。

打开心户，倾听学生的声音!学生非常喜欢给我写信，在他们无意的涂丫中，我可以倾听他们心中的喜与怒。于是，我在班级中设置了一个“班主任信箱”，有无署名都没关系!欢迎他们把心里想对我说的话对我说!在这个小信箱里，孩子的心事五花八门。也许小时候的我也曾有过这些烦恼，但为什么不记得了呢?因为我长大了，学会了自我调节。可这群孩子还不会，他们正需要老师，父母的帮助。我想通过这个小信箱让他们生活得坚强，乐观些……通过它，我想对孩子说的话有很多很多。在那里，我不仅读到了学生交往间的困惑，学习上进与退中的喜悲，班干部的称职与否;还意外地收到了家长们的来信，为家校沟通增添了一条新的途径。记得在我读专升本的成考日子中，一分一秒都非常珍惜的，我把几乎课堂外的所有时间都用在“学历充电”上，而这时学校又接近期中考了，一位成绩不稳定的小朋友浩斌在我不经意间退步了，在信中，他父亲诚恳地提出：“自己的孩子如果总在你的庇护下成长，那我是不放心的。我希望他能够自觉、主动学习。”真是一语惊醒梦中人!我们现在的教育不再是“保姆式的”呵护了，而应该让他们有想飞的翅膀。为此，那几天，我陷入深深的自问中：为何一个从教不久的教师，怎么会有这种庇护想法呢?是不是我面对着“职业枯竭病”?我思索着，不是。而是我作为一名女教师的本质上女性的过分关心与呵护在作怪，我还没有彻底地把“积极主动、自觉学习”这一课程理念付诸于对这些个别漂游不定的孩子们身上。也许，这时，我才发现，一个小信箱，不再是一个小信箱，他承载着我对孩子们的希望，也承载着家长们对我的信任与关心!因此，在我心里，看信已经成为我班主任成涯中不亦乐乎的一件事了，因为那里有一面“镜子”，是心灵的镜子。我期待着更多心灵之声的到来!

曾有人说：如果你没做好心里准备，千万别去当班主任;如果你没做一百分的准备，你就别去当一年级的班主任。其实，回顾自己的班主任生涯，如果你要问我是否有什么“高招”?其实我想说的是无论你做多少准备，我想只要带着一颗心去，用心与学生沟通、碰撞，总比教师一个人在那策划、独断独行更能找出治理班级的方法出来!有时，你还会觉得：呆在教室里，与学生们谈话聊天，也是一种不错的人生享受哦!这时，也许那时你将感受到“无招胜有招”的真正含义了!

篇9：心与心的交织散文

在这座山城纯朴的古韵里。堆叠些许童年的记忆与绵绵的农情，是一声亲切的招呼与热诚的乡语。不管何时，在这里散步大街小巷，朝阳夕暮，伴月而行。是平静舒坦安然的山城心灵，不必担心急驶的街车，陌生面孔的危急，迎面而来，对边而过都是亲切的一声问候，“你好，散步，运动吗?”

这座山城有着朝气古意的街名：晨曦，朝阳，明圆，欣欣，香槟等街，每条街各俱特色。栽植不同的花草树木，有古榕、木棉、凤凰、樱桃、枫树……等等，邻家更是勤植自己喜好的.花卉盆艺。有着城市里没有的绿意与风情。却有着乡下特有的纯朴与亲切。谁说：现代人是冷漠的?我却感觉不到那份孤寂与寒酸。

今年的春天来的特别早，不似往年的冰风冷霜。院里早已开满各式各样的花朵，后山的一草一树也披上绿绿的衣裳。自然的景象融于纯朴的大地，而纯朴的自然界里有着极致的艺术人生。当你置身于层峦叠嶂云雾环绕的山中，倘佯在碧波澄澈涟漪荡漾的湖边。迎着朝阳目送斜晖彩色的瞬息万殊，丰盈的诗意美境，映现了自然的美仪与心灵的丰润。

“艺术乃由天真的性情看出单纯的自然”。自然超越一切虚假的外衣，与现实的桎梏而臻于那一叶一笔一花一心。我之游于山川敬于林泉，则是大地赋予生命的泉涌与无尽艺术的衍生创造。懂得艺术生活的人则融于自然界的一切，用怎样的生活态度，欣赏选择人生的意义与价值，而不在超脱生活、而是渗透于生活中的美，作积极的创造。

看似不起眼的枯木残枝，却是画家笔下抽象的代名，而那湖波微蕩烟霞透红是水墨泼洒的奇境，层朵叠荡的莲荷是工笔细緻的佛画。花鸟水草，小径幽筑，山脉龙环，苍松古柏，岩石溪壑，日出日落，啊!是多么美妙的令人赞叹，巧夺天工，神鬼斧朽。大自然的力量织染片片层层的彩布，映拓一座神秘动静的殿宇，存在着亘古的绵延，四时轮序。不修边幅，不施脂粉，浑然天成。

篇10：心与心的距离作文

泰戈尔说过：“世界上最遥远的距离，不是树与树的距离，而是问根生长的树枝，却无法再风中相依。”我认为，世界的最遥远的距离，不是天与地的，而是心与心的距离。

心与心的距离，不是生与死的距离，不是星星的距离，也不是鱼与飞鸟的距离。心与心的距离，送你站在我的面前，而不知道我心里想着什么，你却没有言语;心与心的距离，是我在远方你却忘了我。

泰戈尔说过：“世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我就在你的面前，你却不知道爱我”。心与心的距离的遥远的，是每个心都不同每个心中都隔着一条膜，那是心膜。把心中的膜破除掉，让心与心的距离缩小，实现心与心的愿望。

篇11：心与心的距离作文

我静静地趴在桌子上，心头掠过一丝怯怯的紧张：她就坐在我的身旁。她安稳地趴在邻桌，浓密的黑发像瀑布一样泻下。在那一片沉静中，我真切地感受到我们是多么地接近――我可以触到她匀称的呼吸。

我闭上眼睛，享受着这宁静，我感到自己疲累的身心都慢慢找回了起初的安逸，这只不过紧张的学习生活中短暂的休憩，而对昏昏沉沉的我们又似弥足珍贵……

“哗”翻书的声音打断了我渐入梦乡的意念。我于无奈中又清醒过来，我感到邻桌轻轻地一颤――她，似乎直起身来。我悄悄抬起头，瞥见她的侧影。她盯着翻书的方向，皱了皱眉，她又手指按在唇上，示意那边的同学不要出声，一切又近恢复到平静，她又缓缓地把手臂搁到桌子上，埋下了头。动作很慢、很轻，没有发出一丝声响。

在这样宁静的午后，也许花儿都睡去了吧。沉静的实验初中积蓄着爆发的力量。可还有那么一个人，她闭上那疲惫的双眼了吗?她趴在我们的身旁纹丝不动，其实，为了学习紧张的我们拥有足够的精力，她总是在那不为人注视的角落营造出一个安静的氛围。她似乎是有魔力的，她用那纤巧的手编织过多少美丽的梦境!

她，便是我们的班主任!

篇12：心与心的距离高中作文

还记得，尘世间初见，人群中我们的眼神交会在一起，我看着你，似乎有一种极其亲切的感觉。茫茫人海中的缘分，让我内心即刻温暖起来，我们坐在一起谈天说地，陌生的我们像多年不见的好友一起畅想未来。我们聊了很久，非常愉快。不知不觉，心中的距离拉近了。

开学了，我来到教室，惊讶不已，发现你竟是我的同班同学。从此，我们的友谊之花盛放开来。我们的距离很近很近，你十分熟悉我，我也十分了解你。同学们都说我们像连体婴儿一般，拆不掉，分不开。

你渐渐成了我的闺蜜，我们无话不说。教室里，有我们一起探讨问题的热烈;宿舍中，有我们嘘寒问暖的温馨;放学路上，有我们形影相随的快乐。这一切都是如此美好，如填满香甜红葡萄酒的酒心巧克力，我幸福得沉醉了。

一起相处的时光如此甜蜜，我们都习惯了彼此的存在。殊不知，这样的日子如此短暂，令我猝不及防。

有一天，你对我说你要转学了。我如遭晴天霹雳般备受打击。我知道，我将要失去你了。一下子，我觉得我们之间的距离变得遥远了，好像中间横亘着无垠的沙漠，耳边似乎听到风沙的呼啸了。我无法接受你要去那么远的地方，我无法忍受没有你的日子。你走的那一天，我抱着你，久久地凝望着，阳光下你发丝的密影，映在洁白的衬衫上，是我心头的点点阴雨?你说，你只是去了远方，没有离开我，你会在另一片天空下为我祈祷，为我祝福。你松开我的手，背起行囊踏上遥远的路途，我奋力地追着车奔跑。载你的车渐渐远去，我默默地伫立着，泪水盈满了我的眼眶，止不住地滑落。我的心好痛，仿佛失去了一切，再也无力凝视那抹即将消失的模糊车影。

很长时间过去了，我时常想起我们过去珍贵的一幕幕，它们在我心里划下一道道永不风干的记忆，岁月流逝，清晰依旧。我确信你不会忘记曾经的一切，你不会把我忘记。

世界上最远的距离是相隔万里?世界上最痛苦的是彼此的思念与惆怅?岁月的风霜渐渐刻画出我们成长的记忆，因为铭记才有不舍才会珍惜。“海内存知己，天涯若比邻”，遥远的距离阻隔不断我们的友情，我们的友情一定会像陈年佳酿，历久弥香。