海燕课外书阅读笔记

海燕课外书阅读笔记（共13篇）

篇1：海燕课外书阅读笔记

读了这篇文章后，我的心为之震憾。海燕不屈不挠的精神的确令人钦佩赞叹。

海燕虽然只是渺小的动物，但它在狂风怒吼的大海上电闪雷鸣的天空中，自由，高傲地飞翔。与恶劣的自然环境抗衡，不得不使人把它作为勇敢的象征。动物的精神如此高尚，那么作为“万物之灵”的人类不是更应该具备这样的精神吗?在恶劣的环境中不沉沦，不气馁才是真正的热爱生命。

不少名人都是在逆境中奋起的。原先是一个富豪少爷的巴尔扎克，为了更好地创作，离开了显赫的家庭，到下层的社会去体验生活。在这样艰难的生活中，他埋头写作，终于在逆境中站起，成了一名著名的小说家。这不正说明了逆运能磨炼人的意志吗?历史上有成就的人，是绝对不会屈服于命运的安排，命运是掌握在他们手中的。

贝多芬曾经说过：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，可它绝对办不到!”这位音乐家在双耳失聪后，仍然坚定自己的意志，这样顽强的毅力确实给人们莫大的鼓励。海燕的精神，给了人们伟大的动力……

篇2：海燕课外书阅读笔记

读完这篇课文，我不禁想起爸爸妈妈说的话，在他们小时候，都是自己走路上学、放学。自己洗衣服、叠被子。那时的生活虽然不是很富足，但是孩子们都懂得自立有多么重要。不仅自己的事情自己做，还能为家人分忧。

再想想现在，特别是中国，穿衣让妈妈穿，洗澡让爸爸洗，就连吃饭也得让姥姥喂。哪里还有自立呀？我身为一个中国人不禁感到羞愧。我自己也有一些地方做得不好，过分依赖爸爸妈妈，需要好好向乌塔学习。

乌塔有一句话很有道理，从书本和电视认识世界总不完美。古人云“读万卷书，行万里路”也是这个意思，要从多个方面认识世界才是完美的。

篇3：海燕课外书阅读笔记

(2) 新的一天开始, 几乎未吃未喝的她们, 重新披挂上阵, 可是又被强大的气流逼退。第三天、第四天……辽阔无垠的天地间, 她们每次振动翅膀都艰难无比, 每次托举都令人战栗心痛, 好像不是她们自己在飞迁, 是不得已把攸关的性命, 托付给了冥冥中的谁。她们的队伍如同她们的体形, 日渐消瘦。 可是活着的, 依然目标坚定, 向前, 向前!

(3) 她们是蓑羽鹤。

(4) 就在她们历尽千难万险越过珠峰, 开始下滑时, 最可怕的天敌———凶狠的肉食动物金雕, 突然从旁边现身。 原来它们等待已久了。 一只精疲力竭的蓑羽鹤被隔离开来了, 她跌跌撞撞地在滑行中逃命。 刚躲过一只金雕的抓捕, 又被斜刺过来的另一只金雕顺势扑翻在冰雪中。 可是, 鹤群依然队形齐整, 只是稍稍盘桓犹豫, 等待掉队的孤鹤。 不是她们不顾惜同伴的生命, 实在是环境太残酷, 若不尽早到达目的地, 要么葬身于险恶的珠峰怀抱中, 要么葬身于凶恶的金雕利爪下。 于是, 没有锋牙和利爪的她们, 只好在痛失伙伴的不舍中, 遵循自然法则, 继续前行, 完成自然生命中的壮举。

(5) 这是怎样一种鹤呢?

(6) 她们是国家二级保护动物, 成年身高98 厘米左右, 长76 厘米左右, 是世界现存15 种鹤中体型最小的一种。 因其体型异常纤瘦, 颈毛如垂缨, 颊部两侧各生有一丛白色长羽, 状若披发, 故名蓑羽鹤。 她生性羞怯, 多独处, 不善与其他鹤类合群, 举止娴雅端庄, 故又名闺秀鹤。

(7) 如此瘦小羞怯的她们, 却惊人地飞越了几乎所有其他生命不敢涉足的禁区, 不怕因此殒命于千年冰峰雪窟中, 去实现生命的顶级升华, 可叹, 可敬!

(8) 每只蓑羽鹤, 只要活着, 每年都要经历这样一场残酷的洗礼。说是自然规律自然选择也罢, 说是追求生命的完美绝唱也罢, 总之, 在那瞬间演绎出的夺人心魄的高难杂技动作, 永远镌刻在我的心里, 亘古地镌刻在天地间!

(9) 不做流俗之辈, 不苟且在一掬饮食前, 在最有限的生命时段里, 阅尽最无限的千山万水, 体验至极的艰辛快乐, 这便是蓑羽鹤给我的人生启迪。

(10) 不甘于平淡平庸, 那就做只人世间的蓑羽鹤吧, 让生命升级, 让精神流芳!

(选自2013 年第2 期《中华活页文选 (初一年级) 》, 有删改)

鉴赏空间

这是一篇颇具励志色彩的文章。作者通过讲述“瘦小羞怯”的蓑羽鹤飞越几乎所有其他生命不敢涉足的禁区, 不怕因此殒命于千年冰峰雪窟中, 从而实现生命的顶级升华的故事, 给我们这样的人生启迪:“不做流俗之辈, 不苟且在一掬饮食前, 在最有限的生命时段里, 阅尽最无限的千山万水, 体验至极的艰辛快乐。 ”同样以“鸟”为咏赞对象, 本文与课文《海燕》在写作方面有所不同:《海燕》系散文诗, 通过对暴风雨到来之前大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画, 来表达深刻的主题, 文中所出现的一切事物的象征意义都未明确揭示;而《人生就做一次蓑羽鹤》则属于散文, 作者采用了当今报刊“励志散文”常见的行文模式———先叙后议, 叙得详细, 议得精要。

读有所思

篇4：海燕课外书阅读笔记

一、从学生自身发展的角度看，它有助于学生增强记忆力，培养他们思维品质，提高其学习成绩

笔记不仅可帮助记忆，而且还可引导学生仔细去想，刺激他的思考。做读书笔记这一过程很好地锻炼了学生的思考能力，思维的条理性、逻辑性和分析综合能力。这些都有助于学生在平日的学习中和考试时快速、准确的解答试题，从而提高其学习成绩。

二、从教学的角度看，它有助于加深对阅读书目内容的理解，提高课堂教学的有效性

读书笔记就是读和想的阅读产物。即便是对原文内容进行摘抄，也应该去深入思考应该抄什么，不应该抄什么，也要开动脑筋。同时要发挥自身的主观意识与思维，增强对阅读文章内容的深入理解，实现透彻而全方面的阅读。老师可利用学生熟悉名著的有利条件和他们强烈的求知欲，设计合理的教案和高效的教学方法，完成自己的教学任务，使学生更全面、更彻底地了解课外阅读书籍，全面地掌握应该学习的文化知识。

三、从阅读本身的角度看，写读书笔记有助于阅读注意力的集中，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力

众所周知，我们去培养学生写读书笔记的过程，是发挥他们多种感官，即眼、脑、手同时并用的过程。这过程有助于集中阅读的注意力，培养好的阅读习惯，提高阅读能力。据相关调查可知，在小学时期，学生是否形成良好的阅读习惯对其语文成绩影响不大。但是从学生升至中学，甚至进入到社会上之后，这两种人在学习等方面就有了明显的差异，因为一个人见识面广了，各方面的知识是会融会贯通的。

四、从写作的角度看，写读书笔记有助于积累资料，提高学生的写作能力

作文中的许多素材都是由资料积累而成的，而能够积累资料的最直接的方式就是去记录读书笔记。除了做摘录外，还要让学生能够随时随地将阅读后的感触写在书上，亦或是在阅读一部分内容之后，就把阅读重点与意见写在本子上，在需要的时候可以拿出来查看。在这些记的过程中，提高了学生的语言表达能力，也提高了学生认知问题的能力。以后，在写作文时不至于使学生搜索枯肠，无从落笔。

那么，如何作读书笔记呢？根据中学生自身的实际情况和他们自身的阅读特点，我归纳了以下几点。

1.符号笔记

对一些重点内容可以要画着重号，而自己十分欣赏的内容画“√”或五星，不懂或不同意的地方用“？”，几个并列的重要论点可以写上“1、2、3”等数字，划文章层次用“|”隔开等。这种笔记，一般在学生初次阅读时使用，目的是引起注意。但要强调的是书必须是自己的，才能这样做。

2.批注笔记

批注笔记就是在书眉上写上订误、提示、感悟、评语等眉批，在行与行之间加上行批，在空白处写上旁批，在最精妙处加上旁圈。如果书不是自己的可写在读书卡片上。

3.摘录笔记

学生把自己需要的材料记录于本子上，然后对其评论，这样可以培养他们去发现问题、分析问题、解决问题的能力。甚至可以说这样的能力远比仅仅去阅读重要得多。

摘录式笔记简单宜行，但也要注意下面几点：

（1）摘录后要经过核对，必须和原文一模一样，连标点符号也不能有误，否则有可能把原意弄错，以致于影响自己的语言表达，影响自己的考试。

（2）摘录的内容是为了保存之后使用，可以作为写作的素材，因此在每次摘录之后一定要注明资料的来源、书名或刊名、著者、出版日期等等，以便以后的查询。

（3）如果摘录后及时地写一些感想、体会，可以加深理解和记忆。

（4）注意省略号的运用，就是要把你在摘录时使用的省略号和作者文章中使用的省略号区别开来。

4.提纲笔记

在读完全书或全文后，学生需要通过分析归纳，把文章的主要内容简单归纳总结出来，这样的笔记内容有助于学生掌握文章要点，并且理清作者思路与主题情感。

总之，做读书笔记的方法有很多，但是学生尽量要选择统一格式的笔记本，并为其取名，在上面记录好是阅读书目的第几卷或第几辑，时间是从哪年哪月到哪年哪月。等着日积月累，学生们胸中点墨自然会起来，就可以达到“腹有诗书气自华”的境界了。

篇5：名人传课外书阅读笔记

在这三位伟人当中，给我留下最深印象的是贝多芬。他对音乐有一种火一般的热情，先后创作了许多极为突出的作品。他的作品，充满了幻想、充满了活力。但灾难还是无情的降临到了他的头上，在18，他意识到自己的听力障碍已经无法治愈，并且会很快恶化。那意味着他可能再也不能进行创作了！这是多么大的打击啊！但他却能顽强的和命运抗争，这也许是他后期能写出那么多永传至今的作品的原因吧。这种对生活对命运永不妥协的精神正是我们应该学习的，这伟大不屈的灵魂让黑暗的世界有了更亮的光芒，让生活有了更得的希望希望。

读了贝多芬的故事，让我联想到了我们，想想看如果这样的灾难降临在我们头上的话我们会想贝多芬那样顽强拼搏吗？还是已经放弃了自己的梦想，早就在家里疗养去了，在这个时代人们，有些人早已忘却了那些成功人士背后的艰辛，只知道去羡慕汗水后面的荣耀，也不会去为梦想追求奔波，在我们口中坚持只是随口说说，但有谁能把他成为现实呢？但是尽管这样我们还是要努力，去好好学习以后报效祖国。

篇6：课外阅读读书笔记

小说叙述十六岁的`主人公满怀着上大学的愿望，告别了年迈的外祖母，从下诺夫哥罗德来到了伏尔加河岸的喀山市。到了喀山，主人公就清楚的看到，严酷的现实生活使他上大学的美好愿望顿时化为泡影，因为他必须直面人生，必须首先为生存而受雇去干活。于是喀山的贫民窟、穷街陋巷和轮船码头变成了他踏上人生之路的头一所社会大学。

读书收获：

夜深了。喀山河上乌云密布，搬运工们是叫是喊，骂完天又骂地，骂自己的生活处境，他们在甲板上懒懒散散地躲来躲去，企图避避风雨。看着他们晕晕乎乎的样子根本不像干活的，我看不太可能去打捞出快要沉下去的船货。半夜，终于到了那艘船礁的地方，大家把空拖船和出事的船甲板对甲板系在一起，这时搬运组第出现了，他是个面带凶相的老头儿，一脸麻子，生性狡猾，爱说下流话，长一双鹰眼和一只鹰鼻。他摘下秃顶湿透的帽子，用女人一样的声音喊道：“伙计们。祷吧。”

工人们在甲板上聚成一个黑团，像一群狗熊，他们狂叫起来。组长率先灯。伙计们，看你们的了。小伙子们出点力。上帝保佑我们，开始干吧。”于是刚才还蝇一愁莫展、散兵败将、浑身湿透的从们一个子变得生龙虎一般，他们像上战场一样，纵身跃到触船上，一边呐喊，一边狂叫，说着笑话干起活儿来。

我想说的话：

高尔基生活于一个大杂院的那段日子里，就常常看到走狗警察们到这里来找东找西，监视人们的行动。有那么一位老警察还盘问高尔基看过哪些书，并警告他不要看被禁的书。但对于青年的高尔基来说，那些所谓被禁的书却正是他的真正所求因为只有它们能真正让人民清醒，让人民明智，让人民有打倒推翻沙俄的信心。

篇7：课外阅读读书笔记

在这本书里，我非常同情鹩哥一家的遭遇。它们为了寻求保护，只能与猛禽蛇雕一家共栖。为了不让蛇雕伤害自己，只能甘为蛇雕的奴隶，每天都要干许多的辛苦活，甚至清理鸟屎。我非常佩服它为了自己的家人任劳任怨的品质与精神，但是很可惜，无论它怎样努力，他却仍然无法逆转大自然的规律。

我读完了这本小说后，深深意识到了大自然的弱肉强食。适者生存的观念是不公平的，但却是不可推翻的。在大自然里，所有的动物都想好好的活下去，繁衍，产子，安度晚年，可它们经常被站在食物链顶端的一些猛禽和走兽残忍地杀害，掠食。还有许多动物，因为软弱，只能忍气吞声，没有地位地活着。这也让我明白了，无论是动物还是人类，都不能软弱，被别人嘲笑，我们要变得强大，不能够随便让别人不公平地对待自己。

这本书还告诉我，我们不能破坏大自然的食物链，即使它很不公平，但这是自然之道，是必然的生存规律，所以我们就更不能去随意改变，破坏这个自然规律。

篇8：课外读书笔记六步法

关键词：初中；课外读书；笔记

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）18-053-1

第一步：读书摘抄法

所谓“读书摘抄法”就是指导学生读一些课外书，将书中优美的语句、精辟的观点等学生自己欣赏的一些地方摘抄下来，摘抄时在摘抄的后面应写上摘自什么书，多少页，该书的作者或编者是谁，哪一年出版的；若是选集，还要写上作者的姓名。这样做是以备将来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的眉目清楚，二是留下空白便于将来翻阅、运用时可以作批注。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义。这是学生写课外读书笔记的起始阶段。对于刚尝试写课外读书笔记的学生来说，要求不可过高，否则就削减了他这方面的兴趣。在此阶段，教师要指导学生有选择地读书，在指导时可以考虑与所教文章相结合。如：我在教授《春》这一课时，考虑到这一单元都是写景的名篇，于是要求学生选择一些写景的文章来读，并将自己认为写得好的地方摘录下来，摘录时最好摘抄美段，无需将整篇文章都摘抄下来。我还在课堂上安排一些时间来让学生推荐自己摘录的好的写景段。在我的引导下，学生阅读了大量的写景美文，而且还摘录了大量的写景美段。

第二步：分类摘抄法

所谓“分类摘抄法”就是指导学生按照写人、记事、写景、状物等分门别类地摘抄，并编上号码，写上目录。这种摘抄法可以将一本笔记本按照写人、记事、写景、状物等分成几大块，将相关的内容摘抄到规定的栏目下，笔记本的第一页要编写目录，每个摘抄的内容要编上号码，将此号码与题目一并写入目录中。或多准备几本本子，一本本子摘抄一种类型，摘抄内容也要编写号码，本子也要编写目录。这种摘抄法是学生学会一般摘抄法后的进一步提高。它不仅条理清晰，而且也便于日后查阅相关资料，同时学生也掌握了一种保存资料的方法。

第三步：摘抄赏析法

所谓“摘抄赏析法”就是对自己所摘录的语段进行赏析。这个阶段是读书笔记的提高阶段，学生经过第一阶段的摘抄，学会了基本积累的方法，如果再停留在原来的基础继续摘录，不仅收效不大，而且学生也不再有新鲜感，所以此时应对学生提出新的要求，将摘录的精彩内容，选择自己欣赏的、感受最深的、启发最大的等加以赏析。在此之前教师要先教给学生简单赏析的方法，如选取文章或语段的语言、内容、结构、层次、情感、主题、写作技巧、表达效果、启发教育等方面加以赏析，最好每种赏析的方法教师用一个例子做示范，让学生有“范”可循。一段时间下来，有的学生领悟能力强，基本学会赏析，将他们好的赏析在板报、手抄报或课前演讲中展示出来，以此来激励学生在这方面的热情。

如：班上这期板报上展出了陶然同学对王铭一的《爷爷的红烧肉》一段内容的赏析，她摘录的片段是：“家里来客，我们从不外出就餐，爷爷只须钻在厨房里小半天，餐桌上荤素搭配，红绿映衬，美味佳肴就似一朵朵珍妍奇葩，开在客人的眼前、嘴边，美艳夺目，品尝后齿颊留香。”对此语段陶然同学是这样赏析的：此段话运用了比喻的修辞手法，把“美味佳肴”比作“珍妍奇葩”，形象生动地写出了爷爷烧的菜好看又好吃，同时也表达了小作者对爷爷的高超厨艺的赞美之情。

第四步：仿写操练法

所谓“仿写操练法”就是学生模仿所摘录的精美语段或语句。这个阶段为运用实践阶段。学生对自己所摘抄的精彩片段，模仿其精华部分，经过想象，加工创造出新的文段，这个过程是学生真正将学到的知识内化成自己的知识的过程，也真正达到了阅读和写作相结合的目的。学以致用，我们不可否认写作是从模仿开始的，读书笔记做得好同样可提高学生的写作水平，只有厚积才能薄发。以下就是章蕾同学根据摘抄的陶子怡的《长江》一段而仿写的。

摘抄：春姑娘迈着轻盈的步伐到了长江边，万物复苏，小草懒洋洋地从泥土里蹦出来，树木伸展着长长的臂，可精神了，她们贪婪地吮吸着长江的乳汁，扭动着优美的身躯，跳起来芭蕾舞。

仿写：秋姑娘迈着轻快的脚步到了黄河边，秋实累累，稻穗沉甸甸地从稻秆上垂下来，高粱顶着红红的果实，可美了，她们尽情地汲取黄河的养分，摇动着强健的身子，抖动着丰硕的果实。

第五步：心得体会法

所谓“心得体会法”就是阅读后，将自己的心得、体会、感想等写出来。写的时候一定要抓住两个字，一个是“读”，就是要把文章读懂，另一个就是“感”，要有感而发，千万不要空泛地议论。“心得体会法”中的“心得”也可以是札记、体会。札记多为旁征博引，辩证考订；“体会”多为引申阐发、借题发挥。这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作品。

第六步：创新写作法

所谓“创新写作法”就是阅读后受到原作的一些启发和触动，自己进行不拘泥于原作的练笔。本阶段为学生展示个性阶段。学生习作停留在模仿阶段是远远不够的，但学生如果有了前文所述的文化积淀，在此基础上去创新，去展示个人写作天赋，比那些架空了讲写作技巧、语言表达等要强百倍。以下就是杨文强同学在读了一篇名为《榕树，生命进行曲》而写的练笔：

风

风是自然界中极为平常的一种景象，但对于文人墨客来说风却有着不一样的意境，因此他们留下了“斜风细雨不须归”“二月春风似剪刀”之类的千古名句。

我爱风，因为我懂得怎样去欣赏它。……

正是这平凡而又伟大的风，一次一次地使我明白了人生的真谛，使我的人生更加美好。

篇9：课外阅读个人读书笔记

《史记》是我国最早的纪传体通史。书中一个个耐人寻味的小故事成了世世代代流传的《史记》。

《史记》仿佛让我们回到了古代，回顾了各种令人难以忘怀的故事。里面的人们个性鲜明，让我们深入的了解了古代的的历史事件，在不知不觉中也增长了必要的历史知识。

司马迁本是一个平凡的官人，他读书破万卷而命运的捉弄，使得他饱受了折磨和屈辱。但值得赞叹的是即使这样，他还是完成了《史记》。《史记》让我看到了一个人杰地灵文的明古国。《史记》让我感受了世间百态，人情冷暖。

篇10：课外阅读与反思笔记

说起《钢铁是怎样炼成的》这本书，无论是在华夏大陆，还是在其他国家，相信都是无人不知，无人不晓。这一部奥斯特洛夫斯基的作品是经典中的经典，能教给我们的，我们可以一生受用。

在阅读这本书时，我的心情随着主人公保尔柯察金多难坎坷的命运而跌宕起伏。细细品味着这本书，品味着保尔的精神。越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。记得书中有段名言脍炙人口：“人的一生应该这样度过，当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。” 我想，应该不会有人希望平庸的过完一生，就算是一根小草，他也会想在温暖的春日给春装上一抹艳丽的色彩。

当我看到这个标题时，我就想钢铁是怎样炼成的，现在我明白了——就是努力！就是坚强！有人说保尔是天生的英雄，其实，在这个世界上是没有天生的英雄的。保尔之所以能够成为英雄，完全是由于自身的努力——在战火纷飞的战场，面对生与死的考验，他没有后退；在疾风暴雪的建设工地，面对常人难以忍受的劳动强度和饥寒，他没有倒下；在双目失明、疾病缠身的情况下，面对书稿丢失、身体每况愈下的无情打击，他仍没有屈服，终于从一个出身贫苦的少年，成长为一名具有崇高理想、高尚品格和顽强作风的共产主义战士。

尽管我现在只是一名初中生，但是我清楚，人生的道路是曲折的，在人生的道路上，我们会遇到重重的困难，要去面对失败的打击和不被人理解的痛苦，但是只要我们努力，没有什么事情是克服不了的，彩虹迟早是我们的囊中之物。在突破障碍、战胜困难后，回顾走过的道路，我们就会领悟到，那是磨炼人生的火焰。多少英雄、伟人，都是在熊熊燃烧的火焰中锻炼出来的，正如人们常说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”和保尔相比，我们在学习和生活中遇到的困难实在是微不足道的，我们有什么理由唉声叹气、裹足不前呢？

一个人只有树立崇高的理想，造就优良的素质，并有执着的追求，在正确的生活目标，他才不会被生活所拖累，不会被不幸所压倒，他才会在苦难的熊熊烈焰中坚强起来，成熟起来，去热爱生活，去充实自己，迎接美好的明天。

当今的社会是竞争激烈的信息社会，知识经济已初见端倪。从国际社会来看，和平与发展成为时代的主旋律，国际围绕经济和科技展开的竞争日趋激烈，各国都着眼于抢占21世纪发展的制高点，这就使我国面临着新的机遇和新的挑战。中国“赶上时代”的步伐正在加快，这就使我们中华民族面临着走向全面振兴的机遇和挑战。国家需要学识渊博、意志坚强、处事果断、敢于创新的人才。所以，我们别无选择，只能是跨越知识的坎坷，勇往直前！“保尔精神”不只适用于我们自身，也同样适用于我们伟大的华夏民族！

篇11：课外阅读学生读书笔记

今天我读了一则寓言故事，名叫《螳螂捕蝉》，它使我深受感触。

记得前几天，有一个和我差不多高的男孩到一位老奶奶开的小店买东西。他见老奶奶正在看电视，就悄悄地把两根香肠和一包零食放入口袋。他正沾沾自喜：这个老奶奶真笨，连偷东西都看不见!可他不知道，他的所作所为全被我看在了眼里，我将这件事悄悄地告诉了老奶奶，老奶奶狠狠地教训了他一顿。看来，那个男孩就是“螳螂”，他只想着“捕蝉”，却没想过防备可能会出现的“黄雀”。

这件事让我对“螳螂捕蝉”有了更深的体会，教育了我们不要只专注眼前的利益，而不顾身后的隐患。

篇12：海燕课外书阅读笔记

长久以来，我国语文教学的宝贵经验，其中最重要的一条就是“多读”“读书百遍其义自见”“读书破万卷下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，无不强调了阅读的重要性，这是我国传统教育的精华。《语文课程标准》也提出：学校要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。让学生遨游书海，与大师为友，与知识为友，与真理为友，用最静心的阅读，来充实心灵，陶冶情操，开阔眼界，增长知识。对小学生来说，多读一些课外书，不仅可以拓宽他们的视野、提高他们的语文能力、写作能力，还可以丰富他们的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。因此，教师应该把指导小学生课外阅读作为一项重要的教学任务。学生会对哪些课外书感兴趣呢？怎样指导学生选择课外书呢？如何点燃学生课外阅读的热情呢？

一、营造阅读氛围，培养阅读习惯

培养小学生的课外阅读习惯已成为我们适应新课程实施、探索学校发展的有效途径。小学生的兴趣、爱好比较广泛，好奇心比较强，只要对这件事情感兴趣，他们就会想尽一切办法去完成这件事。要想让他们多读课外书，就应该先让他们对课外书感兴趣。从物质环境和精神环境两个方面营造校园阅读氛围，培养学生的课外阅读习惯，有利于提高学生的综合素养，通过不断的阅读，使心灵充实、思想深刻，并修身养性，熏陶气质；书籍是学校中的学校，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。读教育名著，与大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友，学大师们的理论精髓和实践经验，但更重要的是学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，才能提升自己和事业的境界。

作为教师，我们要尽可能多地营造良好的读书氛围，从物质环境和精神环境两个方面打造“书香校园”“ 书香班级”，使学生受到情感的陶冶。相信，一个喜欢阅读的教师定能带出一批喜欢阅读的学生。我提倡“师生共读”，对于一个教师来说，读书也是最好的备课，也是真正的备课。例如，在教学朱自清的《匆匆》一课前，我先给学生介绍一些朱自清的文章，将学生分成几组，让学生自己去想办法阅读，他们有的去图书馆借，有的去书店买，还有的在网上阅读，然后利用一节课的时间，进行汇报，有的学生找到的资料，我也很生疏，我们就一起来学习、了解。等到真正学习《匆匆》这篇课文时，学生们理解得很快，对于文章所蕴含的内容，也理解的很透彻。

二、利用阅读资源，培养阅读习惯

一名语文教师应充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接与整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发、阅读方法的指导、课外阅读的评价、合理安排课外阅读的时间等方面的研究，积极倡导课外阅读理念，开辟课外阅读的阵地，逐步探索适合我校学生发展的课外阅读操作模式，培养学生的课外阅读习惯，激发学生的课外阅读兴趣。着力构建学生课外阅读能力的自主性，促进教师教学思想和学生学习方式的转变，使课外阅读成为学生精神生活的一部分，成为学生成长的动力。

教师在教学中要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。如在教学《触摸春天》一课时，当学生还在为盲童安静能够在花丛中穿梭、能够捕捉蝴蝶感到惊讶、佩服的时候，我便出示了海伦·凯勒的图像，向学生进行了简单的介绍，同时推荐了她的一本书《假如给我三天光明》，此时能够从大多数的学生的眼中看出来他们急切地想读这本书，因为他们从我的介绍中知道了海伦·凯勒是残疾人，他们从心里想知道海伦凯勒利用这三天能够做什么。课下，学生讨论的话题就是如何能找到、买到、读到那本书，我们班利用两周的时间读完了这本书。接下来的一段时间里，学生讨论的最多的也是这本书中的内容，我的目的也达到了。

三、教师推荐课外读物，培养阅读习惯

课外阅读不仅能够扩大学生的知识容量，丰富人生阅历，更是积累文学知识、提升文化素质的重要手段。就小学阶段而言，阅读是每个学生在语文学习过程中都要经历的一个重要环节，也是学生掌握和积累语文知识的一种有效途径。

小学阶段的阅读教学往往被忽视，教师们只重视字词的教学，让学生反复抄写字词，背词义，考试的时候成绩就不会太低；只注重课本内的文章，在教学时的确是通过阅读来理解课文内容，但仅仅是理解此篇课文而已。并没有教学生学会读书、学会运用，学生缺乏学习语文的兴趣，就别提读书了，更不要提读课外书了。教师在教学中应该利用适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《嫦娥奔月》以后，我要求学生先去收集古代的神话故事，再到课堂上讲给同学听，如果哪位同学讲的故事跟老师找到的视频是一致的，在他讲故事的时候，我就会放着视频，跟他一起合作。这样一来，他们阅读的兴趣被激发起来了，第二天，同学们找到了许多神话故事——《女娲补天》《后羿射日》《开天辟地》等等，有的学生还把书拿到了学校跟同学互换着看。当然，我也费了很大功夫，找到了很多视频，跟同学们一起合作，带着他们又学到了很多。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。以后我再安排类似的任务时学生们的积极性都很高。

四、通过成果展示，培养阅读习惯

通过阅读，能够让学生理解、鉴赏文学作品，培养学生的高尚情操。但现在的小学语文课堂阅读量远远无法满足学生语文学习的需要，我便利用小学生课余时间充沛的优势，指导学生进行适量的、合适的文学作品阅读，然后写一写自己的读书感悟、读后感，先在班上互相传着看一看，再进行评论，把评论较好的文章报送到学校的广播室。这样不仅提高了学生对语文学习的兴趣，也全面提高了学生的读写能力。既满足了学生的成就感，也让学生切实感受到课外阅读带给他们的快乐，从而使更多的学生主动参与到课外阅读的行列中来。

总之，小学阶段恰好是形成阅读习惯的重要阶段，只有从小点燃学生的课外阅读热情，培养学生的课外阅读习惯，才会促进学生阅读能力的发展。

篇13：课外阅读书目与反思笔记

读者：郭浚

课外阅读过书目：

 《西游记》 吴承恩著

 《鲁兵逊漂流记》（英）笛福著《童年》 《三国演义》  《简爱》  《我与地坛》  《男生日记》  《猫王》  《海底两万里》  《繁星》  《春水》  《伊索寓言》  《昆虫记》  《朝花夕拾》  《骆驼祥子》  《格列佛游记》  《警犬拉拉》  《第七条猎狗》  《狼王梦》

反思笔记：

（俄）高尔基著罗贯中著

（英）夏绿蒂.勃朗特 史铁生著 杨红樱著 黄春华著

（法）儒勒·加布里埃尔·凡尔纳 冰心 冰心

（古希腊）伊索（法）法布尔 鲁迅 老舍

（英）乔纳森·斯威夫特 沈石溪著 沈石溪著 沈石溪著

读《狼王梦》有感

非常有幸读到沈石溪写的《狼王梦》这篇小说，它主要说了一个母狼为了继承死去的伴侣的梦想——夺得狼王的王位，不惜一切代价的故事，让我深受感触........紫岚，这匹失去了伴侣黑桑的母狼在与猎狗厮杀周旋中艰难的产下了四只公狼崽，一只母狼崽。一只就因为疏忽，死在了暴风雨中。紫岚第一只培育的是长子，黑仔。但又一次的疏忽，让黑仔毁于了金雕的手下。为了把自己的狼儿培养成狼王，紫岚把自己的所有爱都注入到了狼崽们身上，她完全牺牲了自己，放弃了自己的婚姻，不再与其它的公狼配偶；她承受着肉体上的伤痛，几颗门牙在营救次子蓝魄儿的时候被捕兽器夹断了，为了培育小儿子双毛脚被摔跛了，胸前还永远留下了一道深深的难看的伤疤，她为了孩子们变成了一只丑狼；除了外表的牺牲，她的内心何曾得到过安宁！她承受了生活的艰辛，成长的困惑，失子的痛苦，老年的孤独；即使在她生死的最后一秒，她也要奋不顾身，与老雕博斗而同归于尽，让自己的子子孙孙扫除了一个隐患„„

在我们眼中，狼是残暴的，冷酷的，狡诈的，“狼心狗肺”、“狼狈为奸”„„狼还比“狠”多了一点！但动物也是讲感情的，哪怕是十恶不赦的狼。紫岚也不例外，在必要时，她可以吃掉自己的狼儿；可以一口咬断孩子的喉管；甚至眼睁睁地看着爱子在搏斗撕杀中受伤、死去，被饥饿的狼群咬成碎片，也不伸出援手。狼儿们长大后，不必像我们人类说的“礼道”、“孝道”等来回报父母，反而要奴役它们，甚至可以杀掉他们。因为据“狼道”来说，敢于咬死父母的狼才可以成为顶天立地的狼王！攫取与掠夺是狼的生存法则，冷酷与绝情是狼的本性，甚至，残忍与狡诈也是一匹出类拔萃的狼才拥有的“财富”！

或许紫岚会被认为是一个被权力欲而扭曲的可怜的失败母狼，但是她为了这个梦想的后面，又有怎样悲壮的付出！最终也没完成她的梦想，但是它却让人们看到了信念的力量!在我们人类生活中，同样存在。母亲望子成龙负出了多少代价！母亲总是为着儿女不断操劳，白天送子女读书，晚上准备晚饭，洗衣服，还要关心儿女们的学习情况，品德表现！有多少母亲不是也象狼妈紫岚一样处处想着子女，为儿女默默奉献而不图回报的吗！狼子们没有这个智商来品味和珍惜母爱，可作为我们人类子女也一样吗？

我们有了梦想就要大胆的去追寻，充满自信，超越自己的梦想，当然我们这一切必须在我们的“道德、法律、人道”的约束下去努力。

《狼王梦》，让我们去反思。

掌声响起来作文650字——记得那是小学毕业的一件事，当时班里有个叫小英的女孩，可能是小时候摔断了腿，因此落下了残疾。

当时我们班主任让我们每个人上讲台做一次演讲，就当是彼此即将分离的礼物，我们陆陆续续做完了演讲，彼此都拿出了从不曾有的神态，只希望让分离变得不再悲伤。

“下面有请小英同学为大家演讲。”

“哗哗哗„„”掌声如雷鸣般响起，可就是这样捅破天震裂地的掌声也不能让小英走向那离她仅有几步的讲台。

这一刻，那近乎于咫尺的讲台离她似乎有十万八千里那么远。我们没有勉强，只是对她的方向投去了目光，没有任何意思的目光。因为我们知道，她是个腼腆的女孩，再加上她那有着轻微残疾的腿与单亲家庭。平日里，她总喜欢低着头，在自己的课桌前一语不发，似乎总有诉不完的忧郁，她总感觉自己低人一等。

可是没有办法，演讲依旧要继续，因为这是我们给对方的礼物。

就在演讲即将结束时，一个瘦弱的身影出现在大家的视线里。对！就是小英，她缓缓站起来，走向她的讲台，那个只属于她的讲台。

站在讲台上，首先她为我们深鞠了一躬，但身后的影子被拉的是那样长。我们知道，小英的内心在这时是澎湃与纠结的。

“哗哗哗„„”又是一阵掌声，沐浴在掌声中的她似乎在此刻又忘却了自我，只是投入在属

于她的讲台，她的演讲中。此时，她忽略了她那只有这残疾的腿，不再躲避大家，脸上的表情不再向往前那样冰冷。现在的她就像是雪中融了的雪莲花那样优雅，动人。因为她笑了。

“哗哗哗„„”掌声再一次响起，这次空前的激烈，因为此时的她折服了所有人。

时光似箭，三年流逝了，或许现在的她正笑对明天，笑对自己。自那以后，我也不曾见过她，留给我的只是她那女神般的微笑。

原文地址：http://

记得四年级的时候，我的作文写得不是很好，有一次，老师布置了一篇作文，题目是《秋天的声音》，我在学校胡编滥造，七拼八凑，终于写出了一篇“是作文而非作文”的东西，我很无奈，只希望能够混过关就是了，第二天，老师走到讲台桌，说：“各位同学，昨天布置的作文《秋天的声音》，有一位同学写得很——‘好’！”老师念了一下，我听完后，发现是我的，我的脸都白了，趴在桌子上，羞得无地自容，老师接着说：“这篇‘范文’写得‘非常好’，大家掌声鼓励！”“啪，啪，啪……”大家都知道是我的，我恨不得找个洞钻进去，蚂蚁洞也可以……

从此以后，我加倍努力，每一次作文都写得不错，我积极看课外书，多积累好词好句，没想到，我的作文再次让同学们响起掌声……作文

我的思绪来到了五年级下册的闭学式，大家兴奋不已，当校长说完一阵感叹的话后，老师手上拿了一些奖状，突然，我发现在奖状的最下面有一张很特殊的奖状，虽然看不清是什么奖状，但是我断定是一张全国级的，也不知道谁会那么幸运，花落谁家呢？我想可能是丁凯铭、施聪颖、赖佳灵吧？对自己的信心只有1%，我便和同学有声有色地闲聊起来，突然间，老师念到：“刘英豪同学，你的征文荣获‘海峡·冰心杯’高年组……”我吓了一大跳，连忙走到讲台桌前，用颤抖的双手捧起这“千斤重”的奖状，好高兴呐！【满分作文】窗外有蓝天

瞧，窗外是一片蓝天，几朵白云在唠着家常，几只小鸟在空中嬉戏，还有一只雄鹰在练习飞行，他们是多么快乐啊。哦，原来这就是我渴望的快乐。

回想往事，很多事情是快乐的，例如，帮助他人是快乐的，结识很多朋友是快乐的，与朋友一起玩是快乐的，考试考得好成绩是快乐的……可我总是心中隐约有点难过。

今天，我的英语考试成绩出来了，我考得很差——94分，我心里难过极了。“以前我考试绝不低于90分，可是现在……”我现在很自卑。我静静地坐在窗前，默默的思考着。

今天班里公布英语考试分数了，班里总体成绩考得很差，最高的才97，最低的都无法想象是多少。今天上英语课时，我简直不敢相信我手中的试卷是我考的。“为什么会那么低，一定比她们差多了，老师一定会尅我的……我还培尖班呢……怎么跟父母说……他们一定会训我的……随便吧，还要补考呢，要看平均分吧……”我心里很矛盾。

回家的路上，我一直在想：“是给他们看还是……没脸见人了……”回到家，我一直静静地坐在桌子前，回想着今天发生的事：同学们问我分数，老师问我分数，简直所有人都在问我分数……我一直在找借口搪塞他们——我不敢说出来，怕说出来会被人比下去。

这时，妈妈敲了敲门，说：“干什么呢?”我看到妈妈，心里更加慌张了，我无法骗过我妈妈，我还是一五一十地告诉她了。她对我说：“向窗外望去，你可以看到什么?不要把成绩与快乐连起来，当你失败时，你可以一笑而过，不用害怕失败。瞧，那只小鸟就像你一样，它失败了，但它不像你，闷闷不乐，它还不是一笑而过。“

噢，窗外是一片蓝天，几朵白云在唠着家常，几只小鸟在空中嬉戏，还有一只雄鹰在练习飞行失败了还是一笑而过，他们是多么快乐啊。哦，原来这就是我渴望的

 那段烦心的日子

在忍受完天气炎热，被蚊子狂叮，不能玩电脑等一系列痛苦之后，那该死的假期补课终于落下了帷幕，迎来的是为期十四天的快乐自由的假日生活，我早已把假日计划清单都列好了，但„„

回到家的头一个晚上，爸爸就对我说，“这几天你就去补课，我已经给你找好老师了”。由于刚回来，还没玩一天，我说了一声有情绪的“不”。“必须去！”爸爸装出一副怒目圆睁的模样，我也知道爸爸只是在吓唬我，便说：“才放十四天假，若是补课，玩的时间就没有了，再说补课的作用也不是很大，只能是浪费时间„„”玩的时间又不是不给你空！爸爸打断了我的话，看来这下是真怒了，接着说：“多大了，还总是想着玩，明年就中考了，你还打算这样松散下去？”可我还是心不甘情不愿，好烦！

第二天，我为了逃避补课，去了舅舅家，本以为能躲过一劫，但万万没有想到，爸爸竟然来捉我，没有办法只能随爸爸回家去。他问我；“你有没有想过高中去哪念？回县里？你不觉得丢人？实验高中？你考不中，就照你目前的水平发展，回县里念也不是重点培养的对象，让你补，你还

不补，你学好啦？我给你找几个题，要是都写对，你就不用补课。”结果练习册上的十个题就打败了我，补课我别无选择。真烦！

补课从当天下午开始，补的是英语，我对自己的英语水平很不自信，我只知道自己的英语从很久就落下了，而且是一个很大的缺口，补了两天后我发现自己总跟不上，做题的正确率也不足百分之五十，想到爸爸的话，我有点为自己的中考担忧了，毕竟是人生大事，有些时候我也想象着中考失利的情景，真是觉得后怕，烦心！烦自己那毫无起色的英语，烦自己的将来，虽然想要弥补但无从下手。

时光飞逝，为期十二天的补课结束了，我虽然学到了一些东西，但对自己的英语还不自信，烦恼的日子一天又一天，直到开学的前一天，我明白了一个道理：

烦心是没有用的，与其烦，还不如把烦的时间用来弥补自己落下的东西

终于，经过了层层的考试，历经紧张、期待、折磨之后，又迎来了我盼望已久无限向往的寒假生活。耶，自由的日子马上开始！假期的第一天，我兴奋地打开脑，为什么，没网费！于是又与老爸一番软磨硬泡加之正面交锋侧面包抄的疯狂舌战之后，终于可以上网啦，开始了我的网络之旅。这家伙，我如今是外面玩手机，家里玩电脑。每天写一点作业之后，便进入疯狂游戏之中，什么穿越火线，赛尔号，三国杀之类，我玩的是熟能生巧，游刃有余，不断升级呢！我的大表哥可是非常羡慕嫉妒恨呢，因为他高度近视，只能在一边看着我玩，却不得近身电脑。看他这样，我是十分得意，玩的时间也越来越长，不知不觉间，感觉眼睛看人看物有些模糊不清了。

妈妈发现了我的异常，带去取检查视力。纳——尼，这是怎么可能的事，是不是搞错了？本人这么达标的眼睛怎么就变成了近视呢！从此，我在家里被上了一条禁令：电视、手机、电脑，不许我沾边！

正所谓“多行不义必自毙”，我可是为了那无限的自由付出了惨重的代价！

那段快乐的日子

看着童年的照片，我不禁想起了童年那段无忧无虑的日子。

在儿时，我可以肆无忌惮地玩耍，在幼儿园里，上的课是非常简单、有趣的，下课后，来到小操场玩，那里有蹦床、木马、秋千还有滑梯。有时，我们还拉着老师老师玩捉迷藏。我记得，曾经我把老师的脸抓伤了，老师却没有说我，打我，我还是照样调皮地玩着。我那时的幼儿园是全托的，晚上吃完晚饭，老师会带着我们出去散步，路上，我们互相打闹，说说笑笑，老师也不怎么管，任由我们“放肆”。有些时候，老师还带我们玩公园里的东西。在冬天，老师们很关心我们的保暖。有时下课后，我会用我那冰冰的小手去摸老师的脸，老师不以为然，把我的小手拿下来给我戴上手套，我什么也没说，跑走了。

在家里，爸爸妈妈也依着我，要什么，有什么，我还认真地把这一个星期的有趣事讲给爸爸妈妈听，还装作大人的样子，让妈妈看着我摆鞋子叠被子，还告诉妈妈怎样洗手，妈妈看了这些，非常高兴。然后，我又跑开，拿着小玩具自己玩。天晴时，我还缠着爸爸妈妈带我出去玩

上小学后，一、二年级还好，到了三年级，无忧无虑的生活一天天减少，开始帮着做作业，上课时要认真听，不能打打闹闹，为所欲为，放学后，本想好好玩一下，但学校里还有作业布置下来，便只好做作业，作业做好后，还要看书。到了六年级的时候，学习就更紧张了，玩的时间就更少了。

现在，我已经是个中学生了，作业更多了，要学的知识也更多了，纪律也越来越严谨了，完全没有了儿时无忧无虑，周末在家做作业、看书，很少有时间出去玩。

我要认真学习，不能留恋于儿时无忧无虑的生活。

zhongzuowen/chusanxushi/87760.html那段自由的日子

从小，我就被补习班捆住了，被父母的唠叨捆住了，也不可以随心所欲地支配自己的财物……那时，我是多么想挣脱这些枷锁，去追求梦寐以求的自由啊！可现在不会了，再也不会追求那所谓的自由了，我要躺在家的港湾里，过着平静的生活。

在小学时，我就经常嚷嚷着出去找幸福找自由，可父母总是絮絮叨叨地说：“我们家虽然不富裕，但条件已经算不错了，你还有什么不满足呢？”其实那时说的“不幸福”并不是父母不爱我，而是我想要一段真正自由自在的日子。

我将要把这个想法说出口时，心里却又胆怯了：如果我离开了父母，那就会得到真正的幸福了吗？可我鼓起勇气向父母说这个主意的时候，父母笑了，他们的笑容在我看来却有些意味深长，这笑到底是什么意思呢？那时的我好笨，好傻。

小学毕业了，父母又和我说起了这件事，我一听说这件事就来劲了，父母便决定让我体验一个月的自由生活，我不用上补习班啦。

我把父母给我的零花钱分成三份，拿出一份钱，我就欢呼雀跃的奔向了我的自由，来到了公园，我大口大口的呼吸着外面的新鲜空气，那时候的心情不知道有多么的舒畅。在我尽情地发泄一通后才依依不舍的回到了家。到家后我立刻打开了电脑，又在网络的世界里天马行空了一番。

就这样过了几天，父母给我的零花钱已经用完。心情以没有刚开始的那么激动了，变得开始无所事事。好像生活中缺了点什么。就这样我又过了半个月这样无所事事的日子。这个时候就开始想念父母了，父母的唠叨就是对我最大的爱。以前母亲会在我睡觉前给我一杯热牛奶，父亲会再我醒来之前帮我打理好一切，可现在他们不再管我，看着乱糟糟的房间，我竟然哭了出来。我鼓起勇气主动找父母好好聊了一下这些天我的“自由”和失落，父母不但没有责怪我，反而是安慰我说：“你慢慢地长大了”！

现在我才明白，一个失去父母地爱的孩子，他永远不会有真正的自由和快乐！这家里的温暖比自由舒服得多！喝着父母给我的热牛奶，我心里乐滋滋地想着！

这就够了

我是一棵平凡的小草，在草丛中，我从来都不曾起眼。我的人生没有如凤凰般涅盘的光彩夺目，也没有大鹏展翅般雄美壮丽，但至少我努力过、坚持过、开心过、伤心过、追求过，这就够了。

从前，有一个小男孩因家境贫寒自幼以砍柴为家中补贴家用。一天，他如往常一样拿着自家的铁斧上山。可突然铁斧不见了。正当他手足无措之时，一位老奶奶走了出来，她拿着一把金系斧问：“这是你的吗？”。可突然铁斧不见了。正当他手足无措之时，一位老奶奶走了出来，她拿着一把金系斧问：“这是你的

吗？”男孩摇摇头，老奶奶又拿来银斧头，可他还是摇头，最后，老奶奶拿出了铁斧，男孩高兴的拿来，连连道谢。老奶奶笑着走了。这个故事应证了那句俗语“金窝，银窝不如自家狗窝。”人生活在这个世上是因为有爱的存在才有了力量。有感情的东西，不论是什么都是好的。

每当学习上遇到坎坷时，回到家父母就会安慰我，鼓励我取得佳绩；每当遇到不顺心的事时，父母便会开导我，使我的性格变得越加开朗。年复一日，我取得好成绩是离不开家这根不可缺少的支柱，我遇到困难是家是我的避风港。的确有家真好！

当我遇上难题，父亲找资料，翻题库，不久便有完整的答案过程，还有父亲苍老的微笑。当我熬夜复习，多晚母亲都会等我，给我做点心，也许只是一碗馄饨，一个煮蛋，但布满血丝的双眼充满了温情。家，一切又让我倍受温暖。的确家是那么的温暖，远方的游子，如果你想家了，那么就请回来吧！家虽然不能给你表面上的财富，但却在精神上给你了一大笔财富。这就是精神上的爱，有这就够了