社会实践策策划书

2024-05-13

社会实践策策划书（精选7篇）

篇1：社会实践策策划书

******* “永远跟党走”

暑假社会实践策划书

一、活动背景：

时代的先锋，民族的脊梁。中国共产党的90年，是为了民族独立、国家富强和人民幸福进行了艰苦卓绝斗争的90年,一代又一代中国共产党人团结带领全国各族人民在艰难困苦中奋起、在艰辛探索中前进，完成了民族独立和人民解放的历史任务。在这过程中，无数的革命先辈为新中国的事业前仆后继，浴血奋战，涌现出了一批批可歌可泣的英雄人物，造就了一代代传承红军长征坚忍不拔、团结战斗的顽强意志和革命精神。

今年暑假，为深入贯彻落实国家教育部《关于全国高校学生开展“永远跟党走”主题暑期社会实践活动的意见》与《黄河水院关于开展2011年暑期社会实践活动的通知》，响应院团委“高举旗帜跟党走，奉献青春创佳绩”的号召，弘扬伟大民族精神，加强思想道德建设，以庆祝中国共产党成立90周年为契机。组织开展以“党史我来寻，党情我来传”为主题的红色之旅社会实践活动。此次暑期社会实践活动也将使大学生进一步接触社会、了解社会，体验和发扬传统革命精神，践行社会主义荣辱观，深入了解社会主义新农村建设，培养创新精神、实践能力和动手操作能力。

兰考县的红色历史背景：兰考县东连商丘，西接开封，是通往鲁西南的重要门户，辖11个乡、5个镇，耕地面积 95万亩。兰考是县委书记的榜样——焦裕禄同志生前战斗过并为之献身的地方，是焦裕禄精神的发祥地。焦裕禄同志逝世后，兰考人民为了缅怀他，专门为他建立了兰考焦裕禄纪念园，以供人们来凭吊。现在，兰考焦裕禄纪念园不仅是一个学习和教育的场所，同时也是一个4A级红色旅游的景区。

谷营乡位于兰考县黄河滩区，2003年黄河下游兰考县谷营滩区发洪水，国家主席胡锦涛第一时间慰问并支援谷营灾区人民抗洪救灾，重建家园。至今，在全国人民的支援下，谷营移民迁建 2 工程以大功告成，新家园坐落有致，社会主义新农村气息浓厚，农业生产强劲有力。

二、活动目的及意义：

活动

（一）：参观爱国主义教育基地，缅怀焦裕禄烈士。对青年学生进行以弘扬民族精神为主要内容的爱国主义教育，使青年学生在社会实践的过程中了解国情、认识社会、坚定信念、磨砺意志，升华思想情操，自觉将个人理想与党的前途命运紧密结合起来，自觉将个人奋斗与人民群众创造历史的伟大实践紧密结合起来，立足本职岗位，发奋学习创业，立志成才报国。锻炼团队配合能力，组织协调能力和凝聚力。

活动

（二）：深入基层党支部，社会主义新农村调研。发挥党员在基层的先锋带头作用，选取独特角度，探寻新形势下党建工作的开展，深入基层，走访社会主义新农村，掌握第一手信息，同时也寻找到了新时期新形势下正确开展党建工作的理念与方式。在进一步了解基层工作、了解党组织、了解社会主义新中国国情的同时，通过深入基层调研的过程中锻炼能力，提升思想境界，加强社会责任感，为将来能够更好地投身基层工作奠定良好的基础。将大学生课堂上所学到的科学文化知识运用到服务新农村的实践活动中去，发挥所长、学以致用。

活动

（三）：了解兰考县企业发展，追寻人民奋斗足迹。紧扣今年“永远跟党走”的暑假社会实践活动主题，把学习、宣传、实践“科学发展”作为重点，把爱国主义作为拓展，参观兰考县优秀企业，向人民服务的同时，向人民学习生产、生活经验。提高大学生社会适应能力和综合能力。

三、活动流程：

第一阶段：前期筹备工作时间：七月二日至七月八日

内容：

1、团队建设：(1)招募实践团队成员

在管理系范围内组织招募，招募有意向的同学组成一个大约15人的社会实践队，招募期间由先前成立的领导小组对有意向的同学进行考核，于6月下旬确立最终的实践团队成员名单，在学院范围内进行公示。

(2)团队制度建设

建立完善的组织制度、安全制度及财务制度，确保实践活动顺利进行。（具体制度见注意事项）

2、团队设置：

实践团队下设三个小团队，每个小团队主要有：

团队负责人：负责实践团队在实践期间的组织管理、协调指导。团队队长：负责本团队的活动策划、组织、实施及日常管理。组织人员：负责实践期间团队的活动总体组织工作，包括团队的管理，人员安排等系列的活动的组织工作。

宣传人员：负责实践期间的新闻稿件和相关资料整理等工作。财务人员：负责实践期间的物品保管和财务管理。

外联人员：负责实践期间的媒体联系，确定活动赞助等工作。

3、相关联系：

在活动前期与兰考县政府、乡村支部、媒体单位等进行联系。向他们介绍有关活动情况，认真听取他们对活动的意见，及时的进行调整和完善。

4、实地考察：

在各方面落实基本到位的基础上，由活动的主要负责人在前期到敲定的社实践地进行前期的实地考察，考察的目的在于了解实践 4 地的具体情况，联系住宿地点，为活动正式开始做好准备，同时对活动的赞助单位进行选择和确定，完成活动资金准备并交财务部。

5、物品准备：

宣传准备：笔记本电脑、数码相机、个人的优盘、宣讲所需物品。

物资准备：统一印有实践团队名称的服装、横幅等。安全防暑等药品、宣传材料。实践队员到实践基地的食宿、交通费用调查准备：调查问卷、宣传条幅、展板等第二阶段：具体活动安排

1、实践场地情况调研

在互联网和活动实践地全面开展焦裕禄红色革命精神现状调研，深入了解焦裕禄精神发源地的发展状况，进行分析总汇，为后期在实践地区开展实践活动做好准备。

2、队员赴实践地汇合

实践团队成员在7月1日学院放假后进行最后的准备工作，于7月3日赶赴实践地并在活动前期确定的住宿地点入住，各部门对活动进行最后的协调准备，3日晚在住宿地召开实践团队动员大会，各部长将本部准备工作向负责人做陈述报告，2011黄河水院管理系“党史我来寻党情我来传”暑期社会实践活动正式启动。

3、联系当地政府部门和实践景区、企业、生产基地活动负责人于7月1日与当地政府部门和实践景区、企业、生产基地取得联系，向他们介绍有关活动情况，请其对此次活动给予充分支持。

4、在兰考县进行实践活动

活动

（一）：参观爱国主义教育基地，缅怀焦裕禄同志。

5(1)团队成员于7月4日早晨6点30分之前做好前往焦裕禄纪念园的一切准备工作，团队负责人与纪念园负责人接头，做好活动准备工作，向晨练的群众宣传中国共产党的光辉历史和红色文化，并做相关调研。

(2)上午9点活动流程：

①向焦裕禄同志学习、入党宣誓仪式。

②敬献花圈，三鞠躬，寻墓一周，深情缅怀革命烈士。③参观焦裕禄同志先进事迹。

(3)下午3点分析了解兰考县各行业发展，体验社会生活。①三毛时代广场：锻炼销售技能。第一组 ②化妆品时装店：提高个人实践能力。第二组 ③幼儿园：宣传红色知识，进行爱国主义教育。第三组(4)晚上7点活动结束，队员整理调查资料，清理现场卫生，负责人对本次调查活动做简短总结，队伍乘车返回住宿地。

活动

（二）：深入基层党支部，社会主义新农村建设调研。(1)第二组与第三组成员于7月5日早晨7点30分坐车分别前往谷营乡，与碱村党支部任二领同志（***）、高寨一村王留更同志（***）联系；第一组成员于8点乘车赴飞龙重工企业，与企业党支部王建峰（***）同志联系。

(2)上午9点，团队成员参观谷营乡基层党支部的工作阵地，了解基层党支部活动情况，并请农村优秀党务工作者传授农村党务工作经验与方法，学习该村特色农业经验及村民代表意见，围绕农村文化阵地、文体队伍建设情况及文化活动开展情况等问题进行社会主义新农村问卷调查。在飞龙企业中，学习企业发展经验，向优秀工作者学习生产技能，了解企业党支部的工作状况。

(3)晚上7点活动结束，队员整理调查资料，与当地群众告别，负责人对本次调查活动做简短总结，队伍乘车返回住宿地。

活动

（三）：了解兰考县企业发展，追寻人民奋斗足迹。(1)团队成员于7月6日早晨7点30分前往兰考县产业聚集区，学习考察新兰考发展规划与经验。

(2)上午9点活动正式开始，活动主要分为：

采访：采访产业聚集区负责人，对新产业及十二五计划相关政策的了解情况。

实地参观：跟随工业区负责人，进行相关生产、生活经验学习与劳动。

(3)下午3点，专题讲座，听取兰考县政府领导关于“推进全民正义，实现科学发展”介绍，进行深入调研与学习。

(4)晚上10点30分将本次调查资料进行汇总，进行活动总结。第三阶段：（后期整理工作）

1、汇总分析调研结果，资料汇总成册

通过对活动期间搜集资料的汇总分析，完成此次活动的调研报告。将实践队员在活动期间的各种感想、见闻等汇总成册，作为此次实践活动的重要资料。

2、完成新闻稿件

宣传部人员各活动日晚完成此次活动的新闻稿件，于第二天上午9点30分送交当地电视台。

3、提出可行建议

根据实践过程中的调研报告提出可行性建议，于活动当日或7月8日并送交给相关部门以供参考。

四、注意事项：

1、安全问题：

在实践前期，积极组织所有队员认真学习外出实践的安全知识，确保队员在实践期间的人身财产安全。

2、队伍管理：

7（1）团队形象

在实践期间，实践队员都应该处处以大局为重，考虑团队的整体利益，维护团队的形象。

（2）物品保管

在实践期间，实践团队的物品由专人负责，注意自己和团队的物品保管。

（3）责任制度

在实践准备期间，建立由指导老师负责的实践指导制度，直接对实践活动进行指导。同时建立由社会实践团队成员组成的负责人制度，各项具体的任务由专人负责，以保证各项活动顺利进行。

篇2：社会实践策策划书

划书

策划人：秦笛

一．活动内容：学生志愿者打扫学校外围环境二．活动时间：2011年11月13日

三．举办单位：内蒙古农业大学生态环境学院。四．活动目的：

弘扬志愿者精神，为学校的周边环境贡献一份力量。志愿者所体现和倡导的“奉献。、友爱、互助、进步”的精神，是中华民族助人为乐、扶贫济困的传统美德和雷锋精神的继承、创新和发展。内蒙古农业大学生态环境学院准备在2011 年举行志愿者打扫学校外围环境的活动。

五、活动简介：

内蒙古农业大学生态环境学院（时间待定）举行一次大型的校园环境清理活动，并借助此次活动将清洁校园活动持久开展下去，使大家养成爱护环境的好习惯。

六、活动步骤：(一)前期准备 1．活动申请；

2．设计宣传板宣传部设计

3．大力开展本校的内部宣传通知青协负责人务必在各小组内作好宣传工作，让他们将此次活动的精神和意义详实地传达给每一位志愿者，争取更多人加入活动。

4．制作活动明细表供负责人登记志愿者个人参加活动的详细信息；(二)活动实施：

1．（时间）前完成前期宣传工作将宣传板放在主楼前；

2．（时间）组织大型的宣传活动宣传板分别于东校区四食堂前、部五食堂前展出，志愿者派发宣传单，并向大家介绍本次活动具体流程及开展意义；

3.统计好志愿者的人数和确定各部的打扫区域；(三)注意事项：

1．海报尽可能持久的保留，避免被覆盖； 2．各部与各部的协调； 3．工具的管理和保存；

六、活动预算：横幅2 条（）元/条宣传板2 块（）元/块宣传

单（A4 纸张）（）份0.05 元/份

志愿者信息明细表（A4 纸张）（）份0.05 元/份纪念书签（）份

七、预计影响：

1、预计打扫以后的学校环境会更优美，为学校再添色彩；

2、弘扬志愿者精神，扩大了我院在全校的影响，达到“双赢”的效果。

篇3：社会实践策策划书

关键词：大学英语,学习策略,策略训练

一、引言

随着外语教学研究的深入发展,如今教给学习者怎样学习,即对学习者进行学习策略的教学变得日益重要。语言学习策略是语言学学习者为了提高学习效率和语言水平, 增强学习乐趣, 从而成为独立自主的语言学习者而采取的有意识的行动(Oxford,1990)。语言学习策略在语言学习过程中发挥着至关重要的作用。Cohen(1987)早在上个世纪80年代就倡导以策略训练为基础的外语教学(SBI),这种教学方式以学习者为中心、注重培养学生的策略意识,将策略训练融入到日常的语言教学之中。Oxford和Scarcella(1994)指出,教给学生明确的学习策略十分关键。

我国教育部2007年正式印发的《大学英语课程教学要求明确指出大学英语教学的主要内容之一就是对学习策略的教学。然而,在我国大学英语教学实践中,很多课堂仍然采用的是传统的讲授方法,教师虽然在课堂上偶尔讲授学习策略,但是非常零散,很不系统。文秋芳(1996)指出“我国外语学习策略培训虽然已经在少部分大学开始, 但通常采取的形式是讲座或短期集中训练”。可见,在我国的大学英语教学中,学习策略教学远远没有受到应有的重视。

为此, 我们开展了以学习策略为基础的大学英语教学方法实践研究, 探讨这种教学方法是否有利于培养学生的策略使用能力、自主学习能力和英语水平。本研究拟采用行动研究的方式,为了便于操作,将按照发现问题、制定对策、实施行动、进行反思四个步骤进行。近年来,行动研究在外语教学中变得愈发重要。教学行动研究,指的是教师对自己课堂中的教学现象进行考察和研究,并从中获取知识,改进教学质量的一种探索性活动(吴宗洁,1995)。很多教师通过自我反思,在课堂上开展研究,在教学实践中验证教学理论,从而改进教学效果和优化教学实践。

二、研究过程

1.发现问题

在大学英语课堂教学实践过程中, 我们发现很多学生对自己的英语学习不能完全承担起责任,对教师的依赖感很强很多学生的学习方法不科学,学习策略意识淡薄,对有效学习策略的使用频率较低。例如大多数学生背单词的时候只会采用机械记忆的方式死记硬背,效果较差,阅读文章的时候拿到文章就开始读,对阅读策略了解甚少。为了了解学生的学习策略使用情况,我们对学生进行了英语学习策略问卷调查。该问卷调查主要包括英语阅读学习策略、英语听力学习策略、英语写作学习策略和英语词汇学习策略。调查问卷的结果表明,大多数学生的学习策略意识淡薄, 对英语学习策略的使用频率偏低。

很多研究表明,学习策略的正确使用是外语学习取得成功的关键。然而,在目前我校大学英语教学中,英语教师往往只注重语言知识的传授, 而忽略了对学生学习策略的教学和学习方法的培养。学生对学习策略方面的知识缺乏了解,很难做到自觉运用有效学习策略强化学习效果。如果依靠学生在学习过程中自己掌握学习策略,不仅需要花费大量时间,而且大部分学生尤其是那些语言能力较差的学生很难通过自己的努力掌握这些英语学习策略。

2.制定对策

为了提高学生的策略意识,教会学生对自己的学习负责学会学习,提高学生的自主学习能力,使学生成为独立自主的语言学习者, 我们计划在课堂上开展以学习策略为基础的大学英语教学方法实践。在这种新型的教学方法中,教师不再对教材内容、语法等进行系统讲授,转而以训练学生各种英语学习策略为重点,将策略训练与教材内容相结合,鼓励学生利用各种英语学习策略学习教材内容。课堂上的所有学习任务都围绕培养学生对某些学习策略的使用而展开。鼓励学生对自己的学习过程负起责任,学会自我监督、自我指导和自我评估学习过程。鼓励、引导学生建立更有效的个性化的学习策略体系帮助他们提高自主学习能力。

3.实施策略

接着, 我们就在英语课上实施了以学习策略为基础的大学英语教学。受试为两个班, 他们是北京联合大学大二的学生,共68人。一个班32人,另一班34人。本研究从大二上学期开始, 共持续了一个学期16周的时间。这两个班每周两次英语课,每次课90分钟。

在课堂上,我们采用的是学习策略的显性训练方式,即明确讲解策略的名称、定义和使用方法。以往研究表明,策略的显性训练方式比隐性训练方式更有效。我们对大学英语的听力,阅读、写作和词汇都进行了策略教学。听力策略有预测策略、记笔记策略、听读策略等。阅读策略有略读、寻读、选择注意策略、逻辑梳理策略、上下文策略、广泛阅读策略等。写作策略有整体结构策略、模仿策略、纠错策略等。词汇学习策略有联想策略、通过上下文猜测词意策略和分类策略等。

我们的课堂教学主要是按照如下几个步骤进行的。

(1)教师仔细研读教材内容 ,总结出学生完成该任务所需掌握的学习策略。

(2)实施显性策略教学 ,即教师对完成该学习任务所需的学习策略进行讲解,明确介绍这些学习策略的名称、定义、使用条件和场合,教师通过具体的语言材料示范如何使用这些策略。

(3)教师给学生布置学习任务 , 教师充分利用教材 , 将策略教学与教材内容有机结合起来,引导、鼓励学生在完成任务时使用刚刚讲授过的学习策略。

(4) 教师在学生完成学习任务的过程中密切观察学生学习任务的执行情况,提供必要的引导和帮助,鼓励学生在碰到困难的时候互相讨论寻求解决办法, 随时回答学生有关学习策略的提问,对使用策略有困难的学生及时提供帮助。

(5)完成学习任务后 ,教师引导学生自我评估任务的完成质量,评估策略使用的效果。提供机会让学生讨论策略的使用情况,让学生彼此交流使用策略的经验和感受,检验策略的有效性。鼓励学生互相交流,让学生意识到使用合适的学习策略对完成学习任务的影响,调动学生对策略使用的积极性。

(6)请几个学生代表汇报学习体会 ,发现策略学习过程中存在的问题,讨论解决办法。

(7)布置作业 ,进一步巩固学生对策略的掌握。

4.进行反思

在实施以学习策略为基础的大学英语教学实践中, 我们发现以下几点非常重要。

(1)在现有的条件下 ,教师必须将策略教学与教材内容相结合,将两者有机结合起来。可以补充一些课外资料,巩固学生对学习策略的掌握。学习材料的选择要具有一定的趣味性符合学生的英语水平、学习程度和学习风格。

(2)把培养学生的策略意识放在第一位。我们进行策略教学的最终目的是帮助学生发展个性化的策略体系, 学会如何学习英语,成为独立自主的学习者。因此,要让学生逐渐意识到策略使用在英语学习中的重要作用,慢慢让学生学会自觉适时地使用合适的学习策略。

(3)在教学过程中 , 教师一定要密切观察学生的反应 , 根据学生的反馈随时调整教学进度, 对教学计划进行相应的调整。

(4)不要期望学生在短期内内化这些策略 ,学习策略的内化需要一定的时间,不是短期内可以实现的。必须通过大量的训练, 强化策略的使用, 才能逐渐巩固对这些学习策略的掌握。

(5)教师一定要把握好策略训练的时间 , 有系统、有计划地进行训练。在确信学生基本掌握了一项策略之后再进行另外一个策略的教学。

三、结语

经过一个学期16周的策略教学后,我们对学生进行了问卷调查和访谈,结果发现学生的学习策略意识大大增强,对英语学习策略的使用频率也增加了很多。我们通过对学生的访谈发现, 这种教学方法策略培训对不同语言水平的学生的影响是不同的,英语水平稍差的学生似乎更喜欢这种教学方法从这种教学方式中收获更多, 他们感觉到自己学习英语的能力增强了,自信心和学习兴趣提高了很多。

篇4：社会实践策策划书

关键词：社会化策展；移动阅读；逆碎片化

一、移动阅读“碎片化”之殇

移动阅读的迅速发展和普及使得阅读“碎片化”的负面影响被放大。具体而言，移动阅读“碎片化”主要存在三个方面的负面影响。

1.阅读的系统目标偏离

读者访问移动网站及阅读新闻客户端、微博、微信文章时，所接受的零散信息使阅读缺乏完整性和系统性，也易使读者因断章取义而产生片面或错误的认识，终致阅读的系统目标发生偏离。首先，移动阅读的信息呈现方式大多只是简单机械的数据堆砌，而无暇顾及内在的脉络关系。在这种情况下，尽管信息极大丰富，但却杂乱无章、良莠不齐，缺乏完整性和系统性。无怪乎美国著名策展引擎Magnify.net创始人Steve Rosenbaum指出“尽管计算机可以汇聚内容信息，包括任何形式与规模的数据，但是缺少策展，最终只是一大堆看似相关、实际上缺乏实质性联系的信息碎片”。其次，移动阅读领域当前对用户的区分度并不高，不仅不能创造性地组织信息内容，也无法实现信息递送的个性化，更无法自主完成信息意义的识别。依靠数据挖掘和分析软件虽可完成信息搜集工作，却不能使庞大的数据实现系统化和结构化，这种碎片化和不规则的信息生态环境使读者较易偏离系统阅读的轨道。

2.阅读的深度下探受限

在内容提供方面，移动阅读“碎片化”表现为浅文本占据较大比例，呈现在读者面前的多为即时性或休闲性的琐碎信息，有些甚至只是“标题党”。大量浅显的、娱乐性的信息正在取代或湮没着有价值和有深度的优质信息。移动阅读趋向快餐化，一定程度上降低了，人们进行深度阅读和严肃思考的可能性。浮光掠影式的阅读普遍盛行，致使人们对信息内容的敏感度逐渐降低，也缺乏持续的深度关注。不仅如此，“碎片化”阅读使得片段信息能够迅速复制传播，还易使读者患上隋性思维症。深度阅读是人们提升学识修养、提高工作能力所必不可少的重要形式，“碎片化”的移动阅读限制了阅读深度下探的机会和程度。

3.用户的信息素养提升受阻

美国图书馆协会信息素养权威报告明确指出：“具有信息素养的人必须能够在需要的时刻识别、查找、评价和有效使用信息”。作为现代公民重要的基本素质，信息素养日益受到各界的关注和重视。尽管当前可触信息急剧增多，但读者的信息素养却非同步提升，信息的有效处理能力较弱，信息的管理和再利用意识也不明显。此外，由于过度依赖移动终端设备，加之信息操作技能匮乏，读者习惯于被动接受信息，而非主动分析后摘选有价值信息进行品读，进而逐渐丧失对信息来源真伪、价值蕴含的辨识能力。长此以往，人们信息素养的提高会受到阻碍，批判性和创造性思维的发展也将受到限制。

二、社会化策展“逆碎片化”之利

社会化策展是在机器智能基础上依靠人工智慧进行信息筛选、重组、分享的信息过滤机制，通过对信息碎片进行有机吸附、聚合、整理等二次加工，使内容更全面、精准和可视化，从而实现信息分享和增值。。这一概念最早由美国乔治城大学教授Rohit Bhargava于2009年提出，随后我国学者也给予了关注，认为社会化策展将是未来信息存储管理、高质量数字化生活、个性化阅读学习的主要方式。作为一种信息过滤及加工机制，社会化策展在信息采集、处理和利用的不同阶段对信息资源实施二次加工，实现信息的有机整合与增值，具有“逆碎片化”特征。

1.信息采集——内容来源全面丰富

在信息搜集的基础阶段，信息来源直接影响着移动阅读的质量。美国著名策展人Rosenbaum指出，在内容被湮没的网络世界，策展才是王道。与传统网络环境下主要依靠搜索引擎不同，社会化策展的信源是搜索引擎和策展人推荐的结合，并呈现出两个显著特点：第一，用户和策展人实现身份统一，用户既是信息消费者，也是价值创造者；第二，社交平台提供必要的工具和人气，促进人、信息和技术的相互融合，具有多样的信息来源渠道和信息加工能力。社会化策展正在使信息获取方式发生根本性改变，用户将更加依赖将策展内容作为信息来源。同时，多个领域策展人的参与，也使信息来源的甄别和选择更具全面性和客观性。由此，在保证信息来源多样性、满足不同用户多变的阅读需求方面，社会化策展将起到越来越重要的作用。

2.信息处理——高度精炼，实现增值

信息处理阶段包括信息组织和信息分析两个环节。在信息组织中，策展要求对特定主题信息的组织必须凝练，以提高用户的阅读效率。由于策展人通常是某领域的专家，在保持原有观点的基础上，能对自身擅长领域所采集的信息进行归纳和提炼，加工产生高度概括精炼的内容。不言而喻，社会化策展能够避免读者二次检索的繁琐，远离冗杂信息的干扰，精炼整洁的信息有助于深入的思考和理解，极大缓解因信息过载所引发的相关问题。

信息分析环节中，社会化策展的精髓是信息在经过采集、组织和分析后实现增值。策展人不是简单机械地复制粘贴原有信息内容，而是在策展过程中收集大量相关内容进行梳理，发表评论并形成新的内容，从而实现信息增值。同时，策展平台均支持社会化站内链接，如国外的Facebook、Twitter和国内的微信、微博等，既可保留原文链接和元数据使策展平台内容的真实性得到保障，同时也可吸引其他平台上网络用户的积极参与，构筑起信息资源增值和利用的正向循环。

3.信息利用——实现共享和可视化

新媒体时代社交网络蓬勃发展，受众由信息的被动接收者逐渐转变为主动分享和传播者。社会化策展的本质是把经过组织整理后的结构化信息通过社交网络平台分享出去，以实现信息资源的循环利用和可视化，同时促进与他人的互动和共享。例如，国内较受欢迎的移动阅读平台ZAKER，它按照用户的意愿将资讯、微博和RSS等众多内容聚合在一起，并通过多种形式转发分享。整个过程使阅读成为人们彼此问可实时查看的可视化行为，成为一种社交、一种分享，加速人际问的相互联系和沟通。更为重要的是，社交网络平台中受众的广泛参与，特别是诸多专家对本领域信息的“平民化策展”，有助于缩小信息利用中的“数字鸿沟”。

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三、“逆碎片化”移动阅读的社会化策展治理路径

在阅读“碎片化”问题日益严峻的背景下，“逆碎片化”路径探索的迫切性凸显。基于系统论视角，社会化策展在逻辑上可以分解为聚合、处理和序化三个层次。作为“逆碎片化”的有效推动力，社会化策展能够在上述三个层次对“碎片化”阅读产生的诸多问题给予有效治理。

1.聚合层——全面聚集信息，满足一站式阅读需求

移动阅读“碎片化”无法有效全面聚合读者感兴趣的信息内容，难以满足读者一站式阅读需求。然而，社会化策展的聚合层涵盖的是内容资源的汇聚，天然地实现了信息资源的主题集中化。针对特定主题和领域性信息全面而有效的聚合，使包括文字、图片、音视频等在内的相关信息得以系统梳理，为读者提供系统性阅读素材。用户可利用移动策展工具或直接在相关策展人的网站上一次性接触到目标阅读材料的全貌，从而获得较为完整的一站式阅读体验。例如，国外堪称“图片版Twitter”的社会化策展网站Pinterest以瀑布流的形式聚合各用户感兴趣的图片内容，可视化社交书签Pearltrees则采用收藏夹的形式串联聚合用户感兴趣的特定主题内容；国内著名聚合社交网站堆糖网提供超快捷的图文收集工具，实现一键收集、分享，花瓣网也凭借强大的策展功能为用户提供整体全面的图片信息服务。可见，聚合层作为社会化策展过程中最基本的形式，通过聚集特定领域相关信息并使之丰富，在全面满足读者一站式和个性化阅读需求方面起着非常重要的作用。

2.处理层——策展优质信息内容，增进深度阅读

移动社交的时代背景下，人人都是编辑、人人都是整理者，策展的用户基数日益庞大。对于信息的选择，用户不再盲目追求大而空的广度，更青睐于小而专的深度。社会化策展处理层的主要功能便是通过“提炼”和“混搭”两种形式来呈现优质信息内容：一方面，从已有的巨大信息流中提炼出优质信息。信息提炼在移动阅读内容呈现浅显性、娱乐化的背景下发挥着重要作用，既可过滤掉大量无关冗余的信息资源，也可增加优质内容资源的曝光率，无形中为人们进行深度阅读提供一定条件和契机。另一方面，依靠跨领域交叉与有机融合产生新的高质量信息。在处理层，社会化策展的“混搭”体现了“借鉴他人资源”“即时组装与搭配”“拆散利用”等原则，对跨领域、有深度的高质量信息进行混搭和有机融合，使优质信息得到集聚并升值，从而引导深度阅读的良性发展。

3.序化层——策展信息具有完整性和系统性

社会化策展的序化层面向智能机器所不能解决的信息零散等问题。策展人有选择地对大量未过滤加工、没有内在脉络关系、上下文无关联的信息碎片进行有序处理，借助人人参与的社会计算形式对信息进行二次乃至多次加工，最终呈现出贴合信息需求、具有完整性和系统性的结构化信息。例如，Intel在2013年年初创办了名为iQ的数字杂志，所有员工都参与其中，在网络上发起了产出含“主题卷标”内容的策展活动。继而，Intel的策展工具陕速搜遍社群网站，把发现的内容根据新鲜度、相关性、分享互动情况以及独特性，整理出具有一定深度和富有原创性的系统化信息。。这种具有完整性和系统性的信息知识的呈现，不仅打破了信息的片面性和不规则性，为相关主题的浏览和理解带来极大便利，更有助于构建一个有序、良好的信息生态环境。

（李晶晶，渤海大学文学院讲师，硕士生导师；徐秦豫，渤海大学文学院新闻系硕士研究生；魏蕾如，武汉大学信息管理学院博士研究生）

篇5：策_划_书

1.活动主题：建设班级友谊,共赏祖国风光

2.活动时间：2013年10月25日

3.活动地点：武汉木兰天池

4.活动内容：在秋天来临之际，组织全班同学欢聚一起，以结伴出行游玩的形式共同建设班级，以增强班级友谊。

5.具体步骤：

（1）由班委负责联系旅游公司洽谈秋游相关事宜;

（2）在保证全班同学安全的前提下和旅游公司签订旅游合同;

（3）邀请班主任和我们一起出游;

（4）确定出游时间规定集合地点,计划好出游路线;

（5）团结同学,做一个有趣而且有意义的秋游活动.6.活动意义：以轻松快乐的形式，游戏人间欣赏祖国风光，同时，也通过这种方式增强班集体的凝聚力，促进同学之间的沟通与交流，加深感情共度快乐大学时光。

篇6：社会实践策策划书

活动策划书

策划人：四川大学志愿者

时间：2014.7.17

活动背景...........................1 活动目的...........................1 活动时间...........................1 活动地点...........................1 活动流程...........................1 注意事项...........................2 经费预算...........................3 应急预案...........................3 极端情况...........................3一、活动背景

在21世纪，以电脑为代表的科学技术已经基本走进了人们的生活，但其日新月异的发展速度与普通老百姓的接受速度不相适应。不少老百姓虽然有电脑但是对电脑软件的操作不尽熟悉，使用率也较低，电脑并没有最大化地惠及百姓，这造成了资源的浪费。“华硕大学生IT科普志愿者行动”是中国科协与华硕基团共建“华硕科普图书室”项目的延伸，旨在通过有一定科学素质的在校大学生向普通老百姓普及电脑的基本知识、解决电脑硬件及软件应用方面的基本问题，切实提升了老百姓的科学素质。

二、活动目的发挥大学生科普志愿者的作用，利用暑假时间帮助普通老百姓掌握计算机使用技术、解决日常生活中使用电脑时遇到的小问题，进而提高老百姓的科学素质，同时为大学生提供志愿服务的平台，开阔视野。

三、活动时间

2014年7月18日-20日

四、活动地点

成都市双流县XXX

五、活动流程

7月19日下午至晚上：整理数据、相片 7月20日：完成调研报告、社会实践报告

六、注意事项

若讲座当天恰逢工作人员休息，则需提前借好活动室钥匙；

每位志愿者在讲座当天要带尽可能多的笔；负责拍照的志愿者可以在讲座进行时走动。

七、经费预算

八、应急预案

九、极端情况

篇7：社会实践策划书

策划书

寒假社会实践活动策划书

---高中生对潍坊学院的印象

一、活动主题：

高中生对潍坊学院的印象

二、活动背景

潍坊学院是经教育部批准建立的一所全日制综合性普

通本科高校，已具有60年的办学历史。它坐落在著名世界风筝都、中国优秀旅游城市——山东省潍坊市，地处山东半岛西部，南依沂山，北濒渤海，交通便利，风光秀丽。

近几年来潍坊学院以社会需求为导向，以培养高素

质应用型人才为目标，以强化能力培养为主线，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面实施素质教育的教育教学政策，吸引着一批又一批的优秀高中毕业生报考我校。在建校60周年之际，我班决定以“高中生对潍坊学院的印象”为主题在潍坊市区主要高中学校进行一次社会调查。为校庆60周年献礼。

三、活动目的：

在建校60周年之际，宣传我校近几年教育改革的成果，提升我校在高中生中的知名度，同时听取高中生对我校教育

教学的意见以及建议。丰富我们的寒假生活，提高我们深入社会融入社会的能力。

四、活动时间：

2011年1月15日

五、活动地点：

潍坊一中、潍坊中学、潍坊七中

六、调查对象:

在校高中生

七、主办单位：

八、活动流程：

（一）策划准备阶段: 组织我班潍坊市区内同学组成调查小组，讨论活动具体事宜，并进行活动具体分工。