严禁有偿补课责任书

严禁有偿补课责任书（共18篇）

篇1：严禁有偿补课责任书

关于严禁组织学生进行有偿补课的责任书

为切实减轻学生过重的课业负担，杜绝违规补课现象，维护学校正常的教学秩序，进一步端正行业不正之风，树立良好的教育形象，根据省、湛、廉两市和廉城中心学校有关文件的规定和要求，结合我校实际，特制订本责任书。

一、学校班子成员和所有教职工要认真学习《中华人民共和国教育法》、《教师法》和有关禁止违规补课的文件及会议精神，提高认识，提高理解和执行上级政策的水平，为人师表，树立高尚师德。

二、强化管理，建立长效的约束机制。建立健全教师师德管理制度，将教师违规有偿补课纳入教师教育教学评估考核中。教师不准利用节假日、课外时间组织（或协助组织）小学生进行有偿补课或设点办班辅导，也不准到校外辅导机构（点）兼职。

三、实行责任追究。对违反规定者，经学校查实或上级有关部门查实的，作如下处理：

1、责令其全退所收补课费；

2、违者当年不得评先、评优，考核定为不合格等次；

3、扣除本学期期终奖；

4、有偿补课中若出现事故、纠纷等与学校无关，责任自负；

5、上级有处罚规定的按上级的执行。

此责任书一式两份，学校与教师各执一份。责任书自签订之日起生效。

第二小学（盖章）任课教师（签名）：

校长：

二0一0年九月六日

篇2：严禁有偿补课责任书

严禁在职教师有偿办班补课和乱定资料工作责任状

为了进一步规范中小学校和教师教育教学行为，全面推进实施素质教育，造就一支师德高尚、业务精良的教师队伍，办好人民满意教育，学校与教师签订禁止教师有偿补课和乱定资料工作责任状。

1、禁止教师组织中小学学生在家或其他场所收费或变相收费补课。

2、禁止教师以家属、亲友及他人名义违规开办补习班等等从事有偿家教活动。

3、禁止教师利用职务之便动员、诱导、暗示或强制学生参与有偿辅导，为退休教师和其他社会人员介绍学生进行有偿补课而从中获利。

4、严禁不同学科教师联合办班，在家中或在校外租用场地进行集体有偿补课。

5、严禁在职教师接受民办学校或社会其他文化补习学校聘请，兼职兼课参与有偿文化补习活动。

6、严禁学校将校舍和场地出租、出借给校内机构人员开展以中小学生为对象的有偿补习活动。

7、严禁接受民办学校或社会其他办学机构聘请，兼职从事文化课辅导、讲课行为。

8、严禁以虚假身份骗取民办学校办学资格或超出社会力量办学规定教学内容，进行文化课补习和辅导的。

9、严禁招收住宿生教师兼对学生进行辅导多收取费用。

10、严禁非学校统一安排向学生或家长推荐、介绍或组织征订、购买学习资料及报刊、图书、音像和有关电子学习产品。

11、严禁引导、暗示、授意、强迫或变相强迫学生或家长到指定书店或相关文化用品经销店购买学习资料及其他学习用品。

12、严禁受学生或家长之托代为购买学习资料。

13、严禁教师变相引导学生购买学习资料，购买数量超过班级人数四分之一的。

14、对违反规定的在职教师，依据龙教发[2011]42号文件中关于《龙江县教育局关于严禁在职教师有偿办班补课和乱订资料的规定》通知精神，进行处罚。

校长签字：

教师签字：

黑岗乡中心学校

篇3：严禁有偿补课责任书

陕西省教育厅就治理部分中小学校和在职教师有偿补课的问题发出通知, 将开展有偿补课治理活动, 坚决制止有偿补课等乱收费行为。陕西省教育厅将把治理有偿补课纳入督导检查的重点内容, 定期开展专项督查。对在课堂上故意不完成教育教学任务, 课上不讲课后讲, 并收取补课费的教师重点查办, 坚决问责。对监管不力、问题频发、社会反响强烈的市 (区) 县和学校, 将严肃追究当地教育行政部门和涉事学校主要负责人的责任。

陕西省教育厅还要求各中小学校领导应带头执行相关规定和要求, 坚决杜绝学校组织或参与有偿补课行为, 加强对教师从教行为的管理监督。要求各级教育行政部门主动公开举报电话, 畅通举报渠道, 积极构建学校、教师、学生、家长及社会广泛参与的监督体系, 主动接受社会监督。

篇4：严禁有偿补课责任书

《专业标准》对“尊重教育教学规律”提出明确要求，指出校长应“坚持面向全体学生，因材施教，全面提高教育教学质量。尊重教育教学规律，注重培养学生的责任意识、创新精神和实践能力。尊重教师的教学经验和智慧，积极推进教学改革与创新。”

《专业标准》还对“切实减轻学生过重课业负担”作出要求，指出校长应“认真落实义务教育课程标准，切实减轻学生过重课业负担，不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术等课程的课时，确保学生每天一小时校园体育活动。”“有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程、地方课程的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。”

《专业标准》强调了德育教育的重要性，指出校长应将德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设。并强调了对教师发展和师德师风的关注，强调校长应“扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求，严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。”

《专业标准》还对校长在依法治校、优化学校发展的内部和外部环境等方面规定了标准。

篇5：严禁有偿补课责任书

近期，丹东市教育局下发了《丹东市教育局治理教师乱办班、乱补课行为暂行规定》，东港市教育局就这一问题专门召开了校长会，重申严禁教师利用寒假期间有偿办班补课，且于二零一一年一月五日下发了东教字[2011]92号文件，内容为“严禁寒假期间教师有偿办班、有偿补课及开展集中治理行动”。

依照上级文件精神及市教育局要求，合隆中学要求全体教师明确违规行为包括的内容和处理的办法，并且签署责任状，切实按照上级要求去做。

一、严格查处的违规行为：

（一）是动员、诱导、暗示或强迫中小学生参加有偿补课行为。

（二）是到社会力量办学机构任教行为。

（三）是教师之间相互介绍或为社会办学机构介绍生源行为。

（四）是变大班型为小班型，分批次进行补课行为。

（五）是利用假期讲新课行为。

二、处理办法： 根据《丹东市中小学教师乱办班、乱补课行为处理办法》（丹教[2008]95号），根据第四条的规定教师乱办班乱补课行为，一经查实除责令立即停止，退还所收取的费用外，还要进行以下处理：

（一）教师有一次乱办班、乱补课行为的由主管部门给予全市通报；当年考核评定为不合格等级；取消当年薪级工资；取消一年内评优评先、晋级和评定资格；对已聘用相应职务岗位的，降低一级专业技术职务一年，岗位工资也随之下调。

（二）教师累计有两次乱办班、乱补课行为的要给予全市通报；三年内考核评定为不合格等级；取消三年薪级工资；取消三年内评优评先、晋级和评定职称资格；已聘用相应职务岗位的，降低一级专业技术职务聘用三年，岗位工资也随之下调。

（三）教师累计有三次以上（含三次）乱办班、乱补课行为或情节特别严重，造成重大社会影响的，解除教师聘用合同。

承诺人：

（签名）

包保领导：

（签名）

篇6：严禁有偿补课自查报告

根据《甘肃省教育厅转发国务院教育督导委员会办公室转发关于中小学开展有偿补课治理情况专项督导的通知》（甘教督函[2016]21号）文件精神，我校在全校组织开展了一次全面的严禁组织有偿补课的自查自纠活动，逐一梳理和排查本校办学中存在的问题，结合当前社会热点问题，严格对照自查，进行认真整改。全体教职工充分认识开展自查自纠工作在办好“让人民满意的教育”的重要性。自查自纠活动过程中加强组织领导，成立了校长为首的自查自纠组织领导小组，严格规范办学行为，按照教研组集中排查。现将自查情况汇报如下：

1、我校严格按照上级规定，各个教研组无教师利用节假日组织学生进行补课并收取费用现象，严格控制学生的在校时间。

2、学校在职教师无利用学校设施设备为学生有偿补课现象，也没有教师利用家庭住房或租赁他人房屋为本校、本班学生进行有偿补课。

3、学校制定了严格的教学常规考核制度，教师严格遵守教学常规。

4、学校严格按照国家规定开足课程、课时，学校无一例因成绩差、行为差为理由，劝其转学或勒令退学，无人为原因造成学生流失情况。

5、我校教师无擅自组织学生征订、购买和使用非法教辅资料的现象，无增加学生的负担。

6、学校教师无体罚或变相体罚学生、无乱收费、乱摊派的现象。

7、利用团委会组织力量，督促学生自觉远离网吧、让学生度过每一个一个健康，文明、安全、愉快的假期。

以上是我校的自查报告，今后我们还要继续落实好上级各项制度，严格规范办学行为，禁止有偿补课，把我校的各项工作办的更好。

**中学

篇7：严禁有偿补课心得体会

渠县静边初级中学

梅恩春

一、坚持廉洁自律，认认真真做人

从小事做起，时刻敲响警钟，俗话说“常在河边走，难的不湿鞋”，就是要时时刻刻谨小慎微，严于律己。纵观古今，所有的贪官污吏都是恶性膨胀而起的。打开走向犯罪道路的腐败分子，他们走向犯罪的每一个阶段，都受到了党风廉政建设的告诫，然而由于太多的人的侥幸心理进一步推波助澜，让那种贪恋的心态摧毁了是非或道德界限，从而走向犯罪道路。当听到这些人的犯罪事实和忏悔时，无不让人感到震惊和惋惜，多少曾经有理想，有道德，有纪律的党员干部，却走在了不归路。如果当初多一点自律，少一点怂恿，那么就不会走上与人民为敌的邪路。一个人的人生道路是自己走出来的，拥有什么样的价值观，人生观以及权力观，要有自己明智的权衡与考量，不能自己毁了自己，给党的事业造成不可挽回的损失，而且还会给家人带来巨大的痛苦。

二、坚持求真务实，扎扎实实干事

做好党风廉政建设和反腐倡廉工作，要坚决贯彻求真务实的要求，推进各项改革建设事业更快发展。我们要使求真务实成为行动的准则，贯穿和体现在各项工作的具体实践中去。无论一个人的能力大小、职位高低，但只要是踏下心来做事、实打实地做人，就能干出名堂，也能取得组织的信任。工作需要我们多动脑，勤思考，会用心，善于从很多普遍性问题中发现和找到一些有规律的东西，总结一些有经验性的做法用于解决发展中的矛盾，前进中的难题，工作中的症结。

三、坚持党的宗旨，全心全意为民

心要静，戒浮躁。三国时期，诸葛亮说：“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”浮躁，是一种轻浮急躁的心态，心要净，不存私心杂念。出淤泥而不染。在现今拜金主义、享乐主义和极端个人主义的侵蚀下，共产党员要保持人格力量。党员是党的细胞，党的先进性要靠党员的先进性来体现。一名党员一面旗，党员要保先，只有加强学习，树立终身学习的观念;只有加强修养，自觉利用科学理论武装自己，坚定共产主义理想、社会主义道路不动摇;只有创新思维，确立把发展作为开展实际工作的第一要务，全心全意为人民服务，诚心诚意为人民谋利益;只有严格自律，坚持清正廉洁，树立良好作风，在本职岗位上争创一流业绩。做到这些，我认为关键是一名共产党员还要有一个静心平和的心态，有一双净心干事的手脚，有一股子敬心敬业的精神。

篇8：有偿补课,岂止于禁

一、对在职中小学教师有偿补课现象的教育供求理论分析

作为一种教育产品,在职中小学教师参与有偿补课的成因可从补课教育供给和需求理论视角加以分析。

1.“有偿补课”教育需求旺盛

经济学上的需求是指一种物品的需求量是买者愿意并且能够购买的该种物品的数量。[3]教育需求是经济学中需求的具体反映,是指“个人投资于教育将使他增进知识技能,进而在未来取得较高的社会地位和获得较高的收入的目的而产生的对教育有支付能力的需要”。[4]

本文中的补课教育需求是指学生在中小学校之外,为提高自己的学业成绩或遵循着其他目的的有支付能力的课外教育需要。经济学按消费的竞争性和收益的排他性将产品或服务分为私人产品、公共产品以及准公共品,学生和家长为提高个人的学业成绩或满足其他需要而进行的补课显然具有明显的机会竞争性和收益排他性,因而补课教育可视为私人产品,即享有这种产品必须进行支付。搜狐教育于2015年11月发布的《2015年中国教育行业白皮书》数据显示:83%以上的家长为孩子至少选报一个课外辅导班,其中,书法、绘画、舞蹈、声乐、体育类等特长科目课外辅导占主流,占比39.07%,排名第二位的课外辅导班是语文、数学、外语等主科。[5]

显然,正是学生和家长为满足个人目的的补课需求充当着由学生和家长以及教师共同组成的课外有偿补课市场的直接且重要推动力。教师是学生和家长补课教育需求的前提和基础,在职中小学教师参与形式各样的课外有偿补课活动在所难免。

2. 中小学校“有偿补课”教育供给不足

教育供给的概念同样源自经济学中的供给概念。“经济学中的供给是指在某一价格下,个人或厂商愿意出售的商品和劳务的数量。”[6]相应地,教育供给是指“由各级各类教育机构提供给学生(及家长)的受教育机会”[4]。

为实施素质教育,减轻中小学沉重的课业负担,以及执行各级政府职能部门对中小学校和在职中小学教师的“禁止有偿补课”等有关规定,各地因地制宜地压缩了中小学生的在校时间。在笔者参与的“武汉市义务教育阶段学生课外补习情况”调研的过程中,我们发现:武汉市小学生在校时间为6小时。因此,课外时间如何得到应用,尤其是如何有效地应用于学习上,成为摆在学生及家长面前的难题,包括有偿补课在内的形式多样的校外教育便在学生放学之后活跃起来。此外,在调研过程中,我们的访谈对象还普遍反映“音乐、舞蹈等课程每周只有一节”现象。可见,在“补课”教育供给上,中小学校存在补课教育供给不足的现象。学校放学早,课外作业欠辅导;学生兴趣高,学校课程设置少。学生及其家长为提高学习成绩和培养兴趣而“被迫”参加的校外有偿补课反映出中小学校教育在学生课外作业辅导、兴趣开发等校内补课教育供给的不足问题。

二、禁止在职中小学教师有偿补课合理合法

补课教育既反映出教育需求旺盛的现状,也表明中小学校在课外补课教育校内供给的不足问题。但是,各级政府陆续制定的禁止在职中小学教师有偿补课政策不仅依据充分,而且很有必要。

1. 禁止在职中小学教师有偿补课是依法治国的题中要义

十八届四中全会明确了“深入推进依法行政,加快建设法治政府”等全面推进依法治国的重大任务。中小学教育阶段立法进程较快,成效卓著。1986年以来,国家陆续颁布、实施了《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》等法律。以义务教育阶段为例,《中华人民共和国义务教育法》明确规定:为实施义务教育,不收学费、杂费。此外,“政策是法律的雏形,法律是政策的定型化、规范化。”[7]由中央到地方各级政府教育职能部门亦相继颁布了“禁止在职中小学教师有偿补课”等政策、规范。可见,禁止在职中小学教师有偿补课是国家在教育领域全面推进依法治国的题中之意。

2. 有偿补课徒增学生和家长的负担

大学之教也,时教必有正业,退息必有居学。一般来看,课内新知学习、课外新知的强化训练符合学生认知发展的特点。有偿补课多以提高学业成绩或培养兴趣为目的,但是,中小学生所报名参加的有偿补课成效却不容乐观。2016年3月,《光明日报》刊发了有15万名上海市小学生参与的课外辅导班成效调研报告,数据显示:参加过辅导班的孩子在生活自理、主动性、专注和坚持、身体健康、情绪和睡眠适应性上低于没有参加过辅导班的孩子,而没有参加过辅导班的孩子仅仅在知识适应性上低于参加过辅导班的孩子。而且,没上过辅导班的孩子后劲更足。[8]对家长们来说,让孩子有偿地参加各类补课更是一笔不小的经济负担。“以工薪阶层家庭为例,让孩子上辅导班,一堂课最少一两百,一周三四次,一个月就是两三千的补习费。”[9]有偿补课等辅导班不仅对学生的学习提高作用有限,甚至会对学生的健康成长产生消极影响。可见,有偿补课徒增学生和家长的负担。

3. 教师队伍师德建设的内在要求

《中小学教师职业道德规范》规定“(中小学教师要)自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利”;《中小学教师违反职业道德行为处理办法》制定“对中小学教师违规有偿补课的处罚办法”;《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》明确要求“严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课”等6条红线。《中小学教师职业道德规范》等立足于教师队伍建设,涉及师德建设等重大问题。无可否认,教师是学生及其家长有偿补课教育需求的必要组成部分,具有理论上的合理成分。但是,需要指出的是,任何在职中小学教师参与的教育服务都不同于一般商品,在职中小学教师有偿参与补课不仅会对中小学教育的公益产品属性构成挑战,也有损于教师为人师表的公共形象,更不利于国家所赋予教师这一社会角色的公共教育职能的实现。

4. 有偿补课危害教育过程公平

教育公平是社会公平的基础。“教育公平是分层次的,既包括宏观意义上的公平,更包括微观层面的教育(过程)公平”[10],而且就教育教学实践来看,宏观层面的教育公平为微观层面公平的实现提供保障。《中华人民共和国教师法》规定教师要“完成教育教学工作任务”;《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》等也有类似的有关规定。但是,2016年3月,新华网报道指出“有些教师存在‘课上不讲课下讲,校内不讲校外讲’问题”[11],这会严重侵害没有能力或意愿支付有偿补课教育的学生平等受教育权利,进而导致学校教育过程的不公平。

三、在职中小学教师有偿补课问题的对策分析

禁止在职中小学教师有偿补课合法合理。但是,“教育政策是政策实践主体的一种主动的集体选择的过程,不论是政策制定、政策实施还是政策评价都是决策主体主动选择、利益主体主动参与的过程”。[12]可见,在职中小学教师有偿补课问题成效有限的主要原因是代表着公共利益的教育政策忽略了重要利益相关方的在职中小学教师和学生及其家长的主体利益诉求。政策制定方面的利益相关方综合考量的不足、政策制定过程中关涉利益的权责不对等性必然导致政策的执行存在灰色地带,进而导致政策执行难、政策的执行失真变味、甚至失败的新问题。据国内某知名实体课外辅导机构宣传资料显示,该机构在全国有万名在职中小学教师。对于禁止在职中小学教师有偿补课政策而言,这很值得反思。

此外,在“互联网+”已经上升至国家战略层次的时代背景下,有偿补课“穿上”互联网这个“马甲”,而使得在线有偿补课逐步发展壮大成为一个行业,这其中可以看到在职中小学教师的身影。中国之声报道指出,某教师在在线平台开设的课程总收入约8.4万元。[13]但是,遍查各级政府职能部门颁布的有关政策,这一行业却无法受到现有禁止有偿补课政策的监管。退一步讲,即便是将互联网在线课堂纳入政策内容,其他可规避政策监管的有偿补课也会出现。可见,有偿补课问题应该始于禁止,却不止于禁止。因此,对于在职中小学教师的有偿补课问题,不仅要严格禁止,更要因势利导。

1. 率先在义务教育阶段建立公办在职中小学教师教育公务员制度

中小学教育在办学层次、办学体制和办学水平等方面差别较大。《中华人民共和国教师法》所规定的“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”“这一法律条文并没有完全得到落实”[14],反映出中小学教师资源管理上所存在的“灰色地带”。义务教育是国家教育最大的公益事业,公办教育又是财政必须优先保障的办学形式,在义务教育阶段建立国家义务教育教师公务员制度的目的是推动教师权利、责任与义务的明晰化,更有助于各级政府更为科学、有效地统筹和管理教师资源,从而助力包括“禁止在职中小学教师有偿补课”政策在内的各项教师管理制度的切实落实。

2. 把切实提高中小学教师收入作为教师队伍建设第一要务

人类是一种利益群体,因为利益而走到一起,也因为利益而各自为政,对于过于依赖行政主导的基础教育而言,可以将在职中小学教师参与有偿补课视为基于利益最大化的“各自为政”行为。相当部分在职中小学教师参与有偿补课,既是利用业余时间和专业实现利益最大化的理性行为,也深层地反映出教师工资待遇问题。工资待遇影响教师职业的吸引力和稳定,“中小学教师工资水平的外部差异仍然存在,且与全国就业人员平均工资水平的差距越来越大”[15]。没有总量稳定、充足、结构均衡的经费保障,遑论教育存续。为吸引更多更优秀的人才进入、留在教师岗位,各级政府应在进一步明确财政责任和加大经费投入力度的基础上,把切实提高中小学教师收入作为教师队伍建设的第一要务。

3. 保障办学自主权,充分鼓励中小学校探索“互联网+”校内补课供给模式

学生和家长的补课教育需求既反映出提高学业成绩的主观目的,更囿于中小学校放学过早、兴趣类课程设置较少等客观现实。为推动禁止在职中小学教师有偿补课政策的切实执行,在中小学校执行国家规定的作息和课程标准的前提下,各级政府职能部门应充分保障中小学校的办学自主权,表现在:允许中小学校组织教师在学校范围内为确实有需要的本校学生开展校内补课,并收取一定的“托管费”;允许学校在课内外适当增加舞蹈、音乐等课程的课时;积极支持学校自主探索“互联网+”模式,并将“互联网+”校内补课实现全校范围内师生的共建共享;对教师的校内补课建立相应的考核配套机制。充分保障办学自主权,鼓励中小学校探索“互联网+校内有偿补课”能够在很大程度上弥补校内有偿补课供给不足、甚至缺位的问题,进而扩大学校教育对有偿补课的教育供给。

4. 规范有偿补课教育市场,做好政策宣传

学生和家长补课需求既受到攀比等社会因素的影响,还受到盘踞在学校周围的各式培训机构“赢在起跑线”之类宣传的误导,更受到各级政府“禁止在职中小学教师有偿补课”政策宣传不力的影响。有偿补课,始于禁止,却不止于禁止。各级政府不仅应该制定强有力的政策,规范有偿补课教育市场秩序,严厉打击有偿补课教育的“过度营销”行为,还应积极做好政策及政策问题的宣传。在政策制定的过程中,应充分调查研究各利益攸关方的主体利益诉求,保障政策在执行过程中保真而不变味。

篇9：严禁有偿补课责任书

为进一步加强中小学师德师风建设，规范中小学校办学行为，大力推进素质教育，切实减轻学生学业负担，坚决纠正人民群众反映强烈的教育行风问题，现将《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》（以下简称《规定》）印发给你们，请认真贯彻执行。

一、加强组织领导，落实主体责任。严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的必然要求，是深入解决“四风”问题重要举措。各省级教育部门是责任主体，要高度重视，加强领导，按照《规定》要求，结合实际研究制订标本兼治的具体实施方案和细化的违规处理办法。建立健全领导责任制和工作机制，紧盯寒暑假、法定节假日等重要时间节点，扎实有序开展有偿补课专项治理活动，坚决制止有偿补课等乱收费行为。

二、开展专项督查，严格责任追究。我部将把治理有偿补课纳入督导检查的重点内容，定期开展专项督查。各省级教育部门要开展自查，将治理有偿补课纳入专项督导和责任督学挂牌督导，对《规定》中所列举的行为要发现一起、查处一起，并对典型案件予以曝光。对监管不力、问题频发、社会反响强烈的学校和地方，要严格追究其主要负责人的责任。对于在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的，以及打击报复不参与有偿补课学生等严重违纪、败坏师德的行为要重点查办，实行“零容忍”。

三、强化宣传教育，注重正面引导。各地教育部门要通过各种方式，迅速将《规定》要求传达到中小学校、教职员工、学生及家长。将学习《规定》作为2015年师德教育的重点内容，记入教师培训学时。教育引导广大教师践行社会主义核心价值观，立德树人，自觉拒绝有偿补课，对每名学生认真负责，为学习有困难学生答疑辅导，开展课前课后或假期义务值守等志愿服务。选树并宣传优秀教师典型，充分展现当代教师无私奉献、崇德向善的精神风貌，传播教育正能量。

四、严格教师管理，接受社会监督。各地教育部门要将在职教师是否组织或参与有偿补课，作为年度考核、职务评审、岗位聘用、实施奖惩的重要依据，实行一票否决制。中小学校领导要带头执行规定，坚决杜绝学校组织或参与有偿补课行为，并加强对教师从教行为的管理。积极构建学校、教师、学生、家长及社会广泛参与的监督体系，畅通和公开举报渠道，主动接受社会监督。教育部公布统一监督举报电话：010-66092315、66093315；举报邮箱：12391@moe.edu.cn。

篇10：师德师风学习严禁有偿补课总结

为引导广大教师正确理解、充分认识师德规范的基本要求和深刻内涵，提高贯彻执行教师职业道德规范的自觉性，依法履行教师职责和义务。学校组织全体教师进行严禁有偿补课文件的学习

一、成立有偿补课学习小组。

我校成立由张宝凤校长任组长，齐娟副校长任副组长，通过专项整治活动，提升教育整体形象，营造良好的社会氛围，确保此次有偿家教专项整治工作取得实实在在的成效。

二、认真学习，提高认识。

认真组织学习贯彻新修订的《中小学教师职业道德规范》和《关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的暂行规定》、《教育部严禁中小学和在职教师有偿补课》，加强教师职业道德教育和纪律教育，提倡做崇高师德的塑造者。增强全校教师依法从教、自觉抵制有偿家教的自觉性，引导全校教师恪守教师职业道德规范，践行师德，创先争优，不为利所惑，自觉远离有偿家教，维护我校教师形象，争做人民满意的教师。

全体教师认真学习了各种规章制度后，提高了对价值观、人生观的认识，上好每一节课，向课堂要质量，决不增加学生的课业负担，绝不组织有偿补课，切实减轻家长的经济负担。结合党的群众路线教育实践活动与我校实际，进一步规范教师教书育人行为，认真开展争先创优活动，进一步弘扬爱岗敬业、无私奉献、为人师表精神。

篇11：《严禁有偿补课的规定》心得体会

通过教育部关于《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》等通知的学习，结合案例使我懂得有偿家教有损于教师形象，违背师得规范的要求。热爱学生，爱岗敬业，廉洁从教是教师最基本的道德素养。教师要坚守高尚情操，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。

如果允许教师给自己的学生做有偿家教，势必会在一定程度上影响教师的精力，教师就不能全身心的投入到正常的教育教学工作中。对每一个教师而言，辅导学生，包括在课余时间为后进生补课，这是教师职业范围内的事情，有偿家教使一些师德低下的教师在正常教学时间内不太关注后进生，然后在课后通过有偿家教对他们进行个别辅导。有些学生也可能会依赖家教，丧失学习的主动性，课前不做预习，不去主动发现问题，课后也懒得钻研。利用职务之便开设有偿家教，完全违背了教师的职业道德和职业操守，严重扰乱正常的教学秩序。

夏宝龙书记在全省中小学育人工作座谈会上的讲话更让我感受到为人师表，廉洁从教的重要性。教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师的言语是有声的行动，教师的行动则是无声的言语。教书育人身教胜于言教，教师的行为准则、判断标准，往往对中小学生产生深刻的影响；教师的钻研精神、进取意识，对中小学生有一种无声的感召力。“桃李不言，下自成蹊。”教师要不断锤炼自身的品行情操，以自己高洁的思想、高尚的品格、严谨的学风影响学生，以自己得体的穿着、文明的举止、端庄的仪表、高雅的谈吐为学生树立好的榜样。

篇12：严禁教师有偿补课工作实施方案

为加强师德师风建设，规范学校办学行为，规范学校的收费行为，切实减轻家长的经济负担和学生的课业负担，维护教育良好形象。根据金昌市教育局发《关于进一步规范普通中小学幼儿园办学行为的规定》，结合我校工作实际，就做好我校2016年 “严禁教师有偿补课”工作制定以下实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针，规范办学行为，深化教育改革，提高教育教学质量。加强师德师风建设，坚决整治教师有偿办班补课之风，切实减轻学生的负担，为全面实施素质教育创造良好的条件。

二、方法与步骤 1.宣传教育

组织广大教师深入学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》的规定，进一步强化教师职业道德教育，规范教师的行为。开展教师签订师德师风建设承诺书活动，规范教师教书育人行为。

2.学校将组织有关人员采取定期不定期的方式，对我校教师有偿补课情况进行明察暗访、督导检查，并将督查情况及时进行反馈和通报。向社会和家长公布举报电话和校级主要领导的手机号码，接受群众监督。对群众反映和举报的每一个个案都要进行认真调查核实，做到发现一起，查处一起，绝不姑息迁就。

3.工作总结 9月底，学校将按上级主管部门的要求，对严禁教师有偿补课专项工作进行认真总结，正确分析师德师风的现状，深刻剖析存在的问题和成因，不断吸取经验教训，提出今后的工作对策，切实有效地把治理教师有偿补课活动深入开展下去。

三、主要措施

1、加强教育

我校按照上级部署，结合我校实际，制定出台《关于教师有偿办班补课的处理办法》。采取有力措施，加大师德师风建设力度：一是认真学习《中小学教师职业道德规范》，从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。二是集中表彰一批优秀教师、优秀班主任等；三是召开班主任经验交流会。加大宣传师德先进典型力度，树立教师正确职业道德观念。

2.完善制度建设

规范教师教学职责，加强对教学工作的考核和监控，要求教师备好每一份教案、上好每一节课。继续签订师德师风建设责任状与承诺书。加强对教师师德师风情况的考核，把教师的思想政治素质、职业道德水平和教书育人能力，作为教师考核、职务评聘和评先评优等的重要依据。完善师德师风建设监督机制，公开师德师风建设举报电话，设立师德师风建设举报箱，建立学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德建设监督网络。

3.严格规范学校办学行为

学校严禁教师在校内外办班收费补课，不将校舍和场地出租、出借给社会培训机构或校外人员开展针对中小学课程的有偿补习活

教师良好形象，建设一支高素质的教师队伍，为深化教育改革，推进素质教育，促进学校科学发展、和谐发展、可持续发展创造良好的条件。

篇13：严禁有偿补课责任书

该省规定, 要严格控制学生在校时间, 走读生每天在校集中学习时间小学、初中、高中分别不超过6小时、7小时、8小时。走读生一律不安排早、晚自习。要保证小学、初中、高中学生睡眠时间分别不少于10小时、9小时、8小时。

为减轻学生过重课业负担, 该省要求, 不得利用节假日、双休日组织学生集体补课或上新课, 不得动员、组织学生参加社会力量举办的各种收费辅导班。学生家庭书面作业实行总量控制。小学一、二年级不留书面家庭作业, 小学中高年级、初中和高中学生书面家庭作业总量分别控制在1小时、1.5小时、2小时以内。严格按照有关规定规范考试科目和次数, 不准公布学生考试成绩, 不得按考试成绩对学生排名次和编排座位。

篇14：教师有偿补课的六种弊端

新修订的由国家颁布的《中小学教师职业道德规范》重新规定：教师不得进行有偿补课。然而，此风现已越刮越烈。对于学校、师生、家庭等均带来了不利的影响，归结起来有下列六种：

1影响了校园教师间的和谐关系。

近几年来，由于教师地位提高，物质待遇和精神生活均有了很大的改善，原先因学生只重视主科而引起的主科教师与副科教师的矛盾已得到缓解。然而，随着有偿补课的兴起，使这一矛盾又突出起来。时下，搞有偿补课的主要是数学和英语这两门主科教师。据有关资料显示：大约有三分之一的数学、英语教师都在有偿补课，而按目前的行情计算，一个月的补课收入可达2000元左右，等于一位中级教师整个月的工资。也就是说。进行有偿补课的数学、英语老师的月收入是其他老师月工资的两倍多，这就使进行有偿补课的老师成为校园里的“新贵族”。造成了校园内教师心态的不平衡。

2影响了师生之间的正常关系。

教师是人类灵魂的工程师。教师是知识的化身，是道德品质的楷模，是学生成长道路上的引路人。师生关系应当是最真挚的。然而，现在搞有偿补课的教师动不动就是讲钱，有钱就辅导，没钱就免谈。特别是某些“家教”老师，把一些试题发给补课的学生做，然后集体讲解一下，一两个小时就应付了事：还有些老师，在课堂上不给学生讲解清楚重点、难点，待晚上给来家里补课的学生“开小灶”，使这些参加补课的学生成绩得以提高。造成了师生之间、学生之间的矛盾。

3影响了学校教学质量的提高。

数学、英语是主科，学生三分之一的时间是花在这两门功课上。一个学校的教学质量在很大程度上也取决于这两门功课。当前，能够有资格进行有偿补课的老师多半都是学校的骨干教师，他们白天要上课。晚上要备课、批改作业，而一个人的精力毕竟有限，因此，搞有偿补课时间久了，必然放松学校教育、教学工作，也就是说，为了给几个学生搞有偿补课，而影响到班上几十个学生的正常上课。这样，哪有精力来提高教学质量。许多事实也证明，一所学校搞有偿补课的老师多了，这个学校的教学质量也就肯定受到影响。

4影响学校班主任队伍的加强。

时下，由于各种原因影响，不少教师不愿意做班主任，特别是一些数学、英语教师。因为班主任要花许多时间来管理学生，而“育人”是无止境的，又是无报酬的劳动。而“时间就是金钱”对于我们某些老师来说却是至理名言。他们多一点时间，就可以多给几个学生补课，就可以多赚钱。然而，学生，尤其是家长，特别希望数学、英语老师担任班主任，不少家长责问学校领导，为何不安排数学、英语老师担任班主任，而实际情况是他们不愿意做。

5影响家庭和睦生活和自己的身体。

每一位教师都有自己的家庭，教师除了有教育、教学工作外，在家还要承担一定的家务，要教育自己的孩子，赡养老人等，在双休日、节假日也要和家人到公园、郊外娱乐、散心，调剂一下精神，这些均需要时间。若因为搞有偿补课，钱倒是赚到了，但家庭关系也紧张了，自己的身体也累垮了。

6影响到教师“为人师表”的形象。

从古到今，教师都是清廉形象的代表。在市场经济的影响下，我们老师的价值观、人生观也会受到一定影响。在这种情况下，我们的教育工作也摆脱不了金钱的诱惑。热衷于搞有偿补课，为人师表的形象将会大受影响。身教不正何以为人范、教导不严何以为人师?为了补课，一些学生暂时把你当老师，但他们知道那是用钱换来的，事后，学生们并不会感谢你，相反，还会感到老师的人格也不过如此，我们为何要尊师?

篇15：严禁有偿补课责任书

寒假即将来临，为有效遏制中小学校和在职教师组织、参与有偿补课的不正之风，进一步加强全区教体系统履职尽责、政风行风和师德师风建设，努力办好人民满意教育,上级区人民政府教育督导室、区教体局将《关于禁止中小学校和在职教师组织、参与有偿补课的紧急通知》我校结合实际制定此实施方案。

一、加强组织领导。

治理“中小学校和在职教师组织、参与有偿补课的行为”是区教体局落实从严治党主体责任，深入履职尽责的重要举措之一，我校务高度重视，加强领导，精心组织，校长是严禁有偿补课的第一责任人。与深入开展“两学一做”学习教育相结合，与建立健全师德师风建设长效机制相结合，研究制定具体的实施方案和配套措施，做到常抓不懈、警钟长鸣，深入持久地开展师德师风建设，特成立领导小组:

组长：@

副组长：@

成员：2

二、遵守“七条”规定。

1、严禁学校违规组织、强制要求学生集体补课或参加有偿补课；

2、严禁学校与校外培训机构和民办学校联合进行有偿补课；

3、严禁在我校教师招收学生在家、到学生家中或校内外租（借）用场地进行有偿补课、辅导、托管；

4、严禁在我校教师单独或与他人合伙租（借）场地参与有偿办班、有偿补课、有偿辅导或参与有偿家教管理；

5、严禁我校教师在校外培训机构进行有偿兼课（兼职）；

6、严禁我校教师利用职务之便为其他教师从事有偿家教或社会培训机构补习班提供生源；

7、严禁我校教师假借家长委员会和家长需求名义，变相从事有偿家教或为社会培训机构补习班提供生源。

三、加大宣传教育。

我校要迅速将《紧急通知》要求传达到每一名教职员工、学生及家长。加大师德先进典型的宣传力度，充分展现当代教师的良好形象和精神风貌，提高广大教师廉洁从教、依法执教的意识，自觉把清正廉洁的要求内化于心、外化于行。

四、强化监督检查。

篇16：严禁中小学校和在职教师有偿补课

工作总结

为进一步贯彻落实上级文件精神，全面做好我校师德师风建设工作，为端正教育行风，树立良好的教育形象，营造良好的工作、学习环境，我校一直非常关注教师的师德师风建设，做了大量扎实而有效的实际工作，现将学校教师参与有偿补课自查情况汇报如下：

一、加强思想教育，从源头上杜绝。

认真学习上级文件精神，执行领导承包教师制，开学初、放假前将举报电话和领导电话面向社会公布；我们每月进行一次师德事迹宣讲，学习师德标兵和优秀教师、教育专家的理念和先进事迹。开学初开展了师德大讨论，每位教师还书写了学习心得体会。

二、学校与教师签定纠风责任状，从行动上约束。

认真开展师德教育，结合石林中心校教工实际，做到有针对性、有措施，学校与教师签定师德师风建设承诺书。结合《公民道德建设实施纲要》，认真组织教师学习《中小学教师职业道德行为规范》、《义务教育法》、《教师法》。在校树立“爱生如子”的教师典型，建立理解、尊重、信任、宽容的新型师生关系，切实加强教师职业道德建设。

三、不定期找学生、家长进行座谈，了解教师思想及行为动态。通过与学生及家长的座谈，我们了解到学生及家长对我校的师德师风状况非常满意，利用自习课或课外活动时间对学困生进行无偿补课，没有进行有偿补课和参与社会办学及为社会办学提供生源提取好处费的事件发生。

篇17：严禁有偿补课责任书

长期以来，我校高度重视严禁在职教师进行有偿补课工作，把严禁在职教师进行有偿补课工作纳入了学校工作的重要议事日程，先后多次召开严禁在职教师进行有偿补课工作专题会议。建立了由校长任组长，班子成员为成员的师德师风推进活动领导小组。组织教师学习相关严禁在职教师进行有偿补课工作的相关文件，通过学习，使我校教师养成了爱岗敬业、团结协作、遵纪守法，乐于奉献的自觉行为。

二、抓住重点，自查自纠

针对本次严禁在职教师进行有偿补课的重点我们主要采取了以下措施开展自查自纠。

1.召开学校领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，公开办事制度，依法办学，依法执教，规范办学行为秩序等方面进行自查自省。

2.召开教师会。要求我校教师根据工作岗位对严禁在职教师进行有偿补课情况进行自查自纠。

3.建立师德师风投诉制度。向学生家长公开学校投诉方式，接受学生家长对严禁在职教师进行有偿补课的监督，学校对收到投诉要及时进行自查自纠。

4.学校将严禁在职教师进行有偿补课与教师年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地严禁在职教师进行有偿补课的各项措施落到实处。

三、自查自纠情况

1.通过开展严禁在职教师进行有偿补课自查自纠，我校不存在老师假期间进行有偿补课，乱办班、推荐学生到辅导中心上课的现象，教师在社会上均有良好的职业形象。

总之，严禁在职教师进行有偿补课是一项系统工程，是我校教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。在今后的工作中，我校将以模范老师为榜样，努力学习，积极工作，加强修养，提升教育品质，努力使教师成为为人民服务的教师，让人民群众满意的教师。

篇18：对有偿补课的危害性要有充分认识

为什么有偿补课必须予以杜绝,我们从其现实危害谈起。

首先,有偿补课破坏了良性的教师群落生态平衡。一方面,贬损了教师群体社会声誉,使得教师在与社会生态环境的互动过程中,由于有偿补课负面清单带来的“免疫力低下”,降低了自身的生存发展能力;另一方面,也破坏了教师群落的内部生态平衡, 在有偿补课带来的经济利益驱动下,教师间的良性合作关系部分被恶性竞争关系取代,教师的职业观、价值观不同程度被扭曲,使得师德师风建设无法有效开展。

其次,有偿补课扭曲了中小学组织的宗旨使命。 宗旨使命是一个组织区别于其他组织的根本特质,而中小学组织的教书育人宗旨使命,是区别于其他教育培训机构等企业组织提供产品服务、实现营利宗旨的组织核心特征。有偿补课严重模糊了中小学教书育人的基本宗旨使命,正如 《规定》 中所言,这一现象已成为近年来“人民群众反映强烈的教育行风问题”。

再其次,有偿补课异化了义务教育的公共产品属性。众所周知,义务教育是根据宪法规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育,具有强制性、公益性和普及性的基本特点,也符合公共产品非竞争性和非排他性的基本属性。然而,有偿补课异化了义务教育这一公共产品属性,将公共教育资源私人产品化、商品化,不仅损害了儿童接受教育的平等权利,更违背了我国义务教育法的基本精神。

那么,如何合理明确教育部门治理有偿补课问题的责任清单呢?我们说,应该做到标本兼治、堵疏并举。

一方面,治理有偿补课问题这一责任清单的核心要义,就是要按照 《规定》 提及的“开展专项督查, 严格责任追究”“强化宣传教育,注重正面引导” “严格教师管理,接受社会监督”措施,坚决禁止有偿补课现象和行为的发生。当然,这种“堵”的治理模式无疑会大大提高制度成本,降低治理效能,因此,应积极尝试建立有效的协同监管机制,将教育主管部门、学校、学生、家长、教育培训机构等利益相关者,都纳入对有偿补课的监督管理辐射范围内,从而降低政府的制度成本,提高治理效能。从现实治理实践来看,这一问题的彻底根除不仅需要持续治理的力度,更需要治理机制和模式的契合度,否则达不到标本兼治的作用。

另一方面,我们也应看到,补课是对课堂教学的有益补充,不能因为有偿补课的存在,而完全否定补课的作用。这里要说的就是责任清单的另一层意思, 要积极疏导和引导补课发挥正向功能,如何引导和疏导?李克强总理在今年的政府工作报告中提出的“互联网+”行动计划可以为中小学和在职教师有偿补课的治理指出一条有效方法与实现途径,那就是借助互联网平台和信息技术,集聚和整合全国中小学的优质教育教学资源,促进教学方式与学习方式的根本变革,实现教与学、教与教以及学与学的高效互动。