秋一年级语父教学计划

秋一年级语父教学计划（精选11篇）

篇1：秋一年级语父教学计划

石桥小学2009年秋

一 年 级 数 学 教 学 计 划

教师：刘世强2009年9月7日

一、学生分析

本班有学生35人。全部接受过学前教育，但学生的基础参差不齐。有少数几个学生的数学成绩较差。因为学前班学生学习习惯、行为习惯养成不好，因此有待加强养成教育。学生们都活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强，整体上是两个积极向上聪明活泼的班级。

二、教材分析

本册教材包括：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，图形与位置，分类，11~20各数的认识，20以内进位加法和退位减法，统计活动，实践活动，总复习。重点和难点是20以内数的进位加法和退位减法，10以内数的加减法。

三、教学目标：

（一）、知识和技能方面

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工整地书写数字。

2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示数的大小。

4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。

5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。

6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。

7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考问题。

（二）、数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

（三）、解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重点

1、结合现实素材抽象出0－20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。

2、通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。

3、初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。

五、教学措施。

1.认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。

4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

5在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。

9、尽量创设情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。

10、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。

11、课堂教学与家庭教学实践相结合。

任课教师：刘世强 2009年9月7日

篇2：秋一年级语父教学计划

一、学情分析

本班共有学生61人，其中女生28人，男生33人。学生行为习惯差别大,活泼好动好玩，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。学生课堂生活及教学常规不太乐观，个别学生比较懒散，好动。

二、教材编排

本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。两个识字单元各5课，每课认字11－14个。14篇课文分作3个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。

三、教学要求

1、学习习惯

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音

（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地

拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字300个，会写其中的100个。

（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画阅读。

（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学、每单元做好教学反思。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

6、在教学中渗透法制教育。

五、课时安排： 第一周： 入学教育 第二周： 识字1、2、3 第三周： 识字 4、5和语文园地一 第四周： 汉语拼音1、2 第五周： 汉语拼音3、4、复习一 第六周： 汉语拼音5、6、7 第七周： 汉语拼音8、9复习

二、第八周： 汉语拼音10、11、复习三 第九周： 汉语拼音12、13、语文园地二 第十周： 课文1、2 第十一周： 课文3、4、语文园地四 第十二周： 识字

（二）、语文园地五 第十三周： 课文5、6

第十四周： 课文7、8、9

第十五周：10、11、语文园地七

第十六周： 课文12、13 第十七周： 课文

14、语文园地八 第十八周： 复习

篇3：秋一年级语父教学计划

一、明确古诗教学目标, 注重积累精炼语言

几千年流传至今的古诗无论从语言, 还是从思想内涵看都是中华文化的精品, 具有很强的艺术感染力和很高的审美价值, 而能够选入小学课本里的古诗更是精品中的精华———小学低年级教材选编的古诗比重较大, 通过开展古诗教学开启一扇学生多角度、多渠道接触、感受中华文化的窗口, 目的是让学生能够多多积累精炼语言, 突破识字量的制约, 为日后成长中反刍地感悟语言积累了经典材料, 厚积薄发。同时古诗教学也激发了学生对中华传统文化的热爱, 热爱中国语言文字艺术, 并受到个性化的情操熏陶, 极大丰富了学生的精神世界。

低年级学生记忆能力较强, 教材中的多数文本学习后都能背诵下来, 那么选择古诗作为诵读、背诵的文本, 积累的就是经典的语言。因此, 小学语文教师要明确古诗教学目标, 要顺应儿童喜读好背, 记忆力强的特点, 鼓励学生多读多背, 积累经典名句, 培养低年级学生“出口成章”的语言运用能力。例如, 通过《古朗月行》古诗的学习, 学生积累了对月亮赞美的词语和生动的比喻: 月亮像白色的玉盘, 又像美玉制作的镜子。同时, 还有效帮助学生诵读诗句, 感知古诗描绘的情境美, 引起学生的情感共鸣。真可谓一举多得。

二、构建自主体验古诗教学课堂, 提高教学效率

小学语文教师要深刻理解新课标理论“语文学习是学生的个性化行为”, 积极构建自主体验的古诗教学课堂, 提高教学效率, 让学生语文能力和综合素质都得到全面发展与提高。

笔者在低年级古诗教学实践中经常采用如下四个教学环节, 教学效果良好:

1. 多种形式品读入情

语文教师通过反复的朗读, 向学生渗透字音字形。可采取多种品读方式: 自由读、小组读、男女生对读、指名读等多种形式引导学生入情。

2. 通过识字感悟入境

低年级学生通过进行识字、写字教学, 简单理解字义, 教师要结合字词在古诗中的运用和书上的注释简单感悟诗文大意, 带领学生进入优美的古诗情境。

3. 创情设境欣赏运用

教师利用多媒体技术辅助教学, 创设优美情境教学古诗: 利用音乐欣赏古诗、研讨配画再现古诗、激发兴趣书写古诗、感情朗读吟唱古诗。

4. 背诵积累自主感悟

背诵积累整合感悟, 这是古诗教学的终极目标。语文老师在教学中要重视引导学生以读为本, 读中感悟。教师要开放课堂, 放飞学生, 引导学生自主探究, 深切感悟古诗的意境、语言、音韵和形象的优美, 让学生在语文古诗文学习中, 能力与素质均得到全面的发展与提高。

三、把握教学重难点, 提高低年级古诗教学效果

低年级学生的理解能力较低, 想象力也还不够丰富, 因此, 古诗教学目标、重难点也有所不同———低年级学生学习古诗要求体会古诗中的情景, 正确、流利、有感情地朗读古诗, 背诵古诗。而不是如高年级学生学习古诗要求理解诗句意思, 感悟古诗意境, 将古诗的意境用语言表述出来或用图画描摹出来。比如, 《赠汪论》这首诗, 在长春版教材低年级下册出现了, 在人教版的高年级教材也有, 但是不同的年级古诗词教学的要求不同, 因此教学的重难点也就不同。

1. 重在阅读表露自己的情感

《新课标》在第一学段的目标中指出: “诵读儿歌、童谣和浅显的古诗……获得初步的情感体验……”因此, 教学中要通过各种形式来指导、训练学生读。在读的实践中达到正确、流利, 在此基础上才可以要求学生读出自己的体会, 表露出自己的情感。比如在读中体会古诗的停顿规律、语气、语调等。如: “小时不识月, 呼作白玉盘。又疑瑶台镜, 飞在青云端。”这首五言诗的停顿规律是“二三式”。在这个过程中教师的范读和领读尤其重要, 而不是简单评价: 某某同学读得真好, 谁还能比他读得更好? 事实上对于低年级学生来说, 很少有学生能知道阅读的质量高低。而如果有了教师的声情并茂的范读和领读, 就会使学生直观地感觉到: 原来“这样读”是感人的! 在此基础上再去诵读才会使学生有个性化的感悟。同时通过多种方式的诵读, 就容易达到背诵古诗的目标, 而不是学习完古诗再留作业要求学生背诵古诗。

2. 借助插图体验古诗意境

低年级古诗教材中都配有鲜活的、富有儿童情趣的插图, 教学中要充分利用这些教学资源。教学中要引导学生借助背景图, 观察图画中人物的表情、动作、自然景物特色, 从而体验古诗中蕴含的意境。如《咏鹅》这首诗, 插图非常形象生动, 与诗文描写的内容十分吻合。在教学中观察图画、描述图画内容的说话训练基本上再学习古诗, 再体验古诗的意境, 效果往往更好。这一课的课后练习中“根据自己对诗句的理解给图画图上颜色”一题, 更是有趣。它不是简单地涂颜色, 是学生在对古诗的个性化理解之后, 根据自己对诗歌意境的体验涂颜色。同时也是学生在生活中实践经验的一种呈现。涂色之后, 如果再引导学生联系诗句说一说自己为什么涂这样的颜色, 那就是对古诗更进一层次的深化和感悟。

3. 以古诗为载体认字、识字

识字是低年级教学的重点之一, 更是低年级教学的重中之重。低年级古诗教学中的第一个教学目标都是关于识字教学的界定。以颜真卿的《劝学》为例, 这首诗短短的28字, 要求认识10个生字; 认识1个偏旁———“又字旁”; 了解“首”字的演变过程, 认识首的字理识字图; 会写7个生字。诗歌中除了以前学习过的汉字, 其它字在本课都得到了识记, 可见本课承载的识字任务之重。识字教学中要求多认少写, 要求认识的字“在本课认识, 放到其它的语言环境中也认识”。而这恰恰是低年级学生识字的难点之一, 教学中我们发现许多学生能够把课文很熟练地“说”下来, 而不能把课文认读下来。而古诗往往字数不多, 在这样的语言环境下更容易落实认读目标。也因为古诗易背诵, 落实识字目标自然会降低难度。

综上所述, 小学低年级古诗教学有其自身的独特性、系统性, 也有着不同的教学侧重点, 语文教师要“把脉关键, 呈现重点”, 构建符合低年级小学生年龄特点及其心理发展的古诗教学课堂, 坚持以人为本, 积极提高古诗的教学效率, 让学生成为学习的主人, 学到读书的方法, 提高学习的能力。

摘要：小学低年级学生的识字量有限, 理解能力较弱, 想象力也不够丰富, 因此, 低年级古诗的教学目标及重难点要求学生能流利、有感情地朗读古诗, 背诵古诗, 能自主体验古诗中的优美情景, 借此诵读古诗, 启发小学生飞翔丰富的想象翅膀, 获得初步的中华优美古诗词文化的情感体验, 感受语言文字的优美。

关键词：小学低年级,古诗教学,教学效果,重难点,感悟

参考文献

[1]胡兰.对古诗词主题同构教学的思考与探索.福建教育, 2007, (7) .

篇4：秋一年级语父教学计划

太平小学

李 琪

时光飞逝,转眼一学期已过去,在上级领导下，经本人不懈地努力，本期体育教学工作已圆满结束，现回顾一期工作，小结如下：

一、指导思想

以新课程标准为指导,以学生为本, 以县教育局的体育工作精神和学校的体育教学工作要求,以贯彻“健康第一”为指导思想,以增强学生体质为宗旨,通过体育教育教学使学生生理、身心得到健康发展。

二、基本情况

本期接手一年级新生，三个班都是60人以上的大班级，男女比例基本相当。各方面体育知识基本为零，学生没有最基本的队列意识，体操也只会一点最简单的幼儿手操，跑跳投项目就更谈不上了，各方面都必须有一个全新的开始。

三、主要做法和措施

1、注重常规体育课堂教学

期初认真制定切实可行的体育教学工作计划,教学工作中认真钻研新课改的教材,并根据一年级孩子的年龄特点,认真备课,在备教材的同时,也注意备学生。教学中按照新的课改目标,改变以前课堂教学的传统模式,注意讲解示范，讲练结合,使学生能很快的学会课时内新学的教材内容。

2、狠抓队形队列的训练

教学中不要急于求成，首先从基本队列的训练开始。最基础的立正、稍息、转向、看齐、散开、集中等基本队列项目不是一带而过，而是稳打稳扎，狠抓落实，重示范，多训练，纠正到人头，该项目基本用时一个学月。

3、本期重点学习广播体操《七彩阳光》

队列基础打好了，本期重点教学内容就是教学体操《七彩阳光》。此项约用了两个多月的时间，占用课堂大部分时间，一节一节进行示范讲解，示范、讲解、练习结合，会了一节再进行新一节，注意指导一些协调性较差的学生，下来多练习。

4、重视跑和跳的训练

本期在教学体操的基础上还适当安排了一些简单的跑跳训练。如小组多人往返接力跑、绕简单障碍跑、单人跳绳等的训练。

5、组织一些室内外小游戏

基本项目之外，组织孩子进行一些室内室外游戏项目。室外的如护红旗、丢手绢、老鹰捉小鸡、两人三足走、看谁先过终点等。室内游戏如赶猪过河、传球接力、击鼓传花等。学生的配合意识和协调能力得到了有效的训练。

6、在教学工作中处处关心爱护学生，积极执行学校制定的一切工作制度,团结教师一道干好工作。根据新的体育课改要求,结合学生中存在的具体问题,适当调整教学内容,使每个学生都能充分得到全面的发展,激发学生上体育课的兴趣。还注意帮助体育成绩差和身体素质较弱的同学进行体育锻炼。

7、期末组织好各班学生的体育考试

认真、严肃地进行学生的体育项目检测。本期主要考查新生的基本队列队形知识和广播体操，及时反馈学生的掌握和训练的情况。

四、取得的成绩、存在问题和努力方向

1、通过一期的努力，孩子们已能基本列队，并进行简单的队形变换。能配上音乐合上节拍做广播体操，做到较规范。基本的身体素质和协调能力得到较好的训练和发展。

2、活动和训练模式还较单调，来期要寻找和学习更多适合孩子的活动和游戏项目，激发学生的兴趣，锻炼他们的身体素质，提高他们的动作协调能力。

3、对特异体质学生的了解和关注还不够。今后要多关注特异体质的孩子，多思考和寻找一些适合他们的活动项目和锻炼方式，让这一部分孩子得到应有的训练和发展。

篇5：秋一年级语父教学计划

教学目标：

1、在读古诗的过程中读准“雪、灭、独、寒”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗。能背诵古诗。

3、能根据画面大致了解古诗的意思，并能根据图画背诵符合图意的诗句。

4、认识部首“雨字头”。练习描写“雪、灭”2个字。重点难点 能在老师的帮助下借助“注释”和“参考译文”大致了解诗句的意思。体会老渔翁在寂静、寒冷的江面上孤舟独钓的情景。教学过程：

一、欣赏“江雪”图，学习“雪、寒”2个生字。

1、出示“江雪”图片，引导学生看图说话。、师：谁能用一二句话介绍一下图上的景象？

2、交流反馈，适时出示生字卡片“雪、寒”。

3、总结，板书古诗题目，学习“雨字头”。

师：同学们观察得很仔细，说得也很完整。这幅画上画的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下着，江边已积了厚厚的雪。今天我们要学习一首古诗，题目是—— 板书——江雪

写“雪”时，用红色标注“雨字头”，边写边说：第三笔是——横钩；这一点一点的多像——小雨点啊！

师：有谁知道老师为什么要把这部分用红笔写出来？（不知道的，可以看看书。）

二、欣赏配乐古诗诵读，根据画面和老师的讲解大致了解诗意。

1、播放媒体，学生赏听。

师：让我们一起来听听唐朝的诗人柳宗元写的这首古诗，大家要仔细看图，认真听录音。

2、再放媒体，老师讲解一句意思，再出示一句诗句。

师：请大家仔细听老师讲解，再看着画，听录音，想想你明白了什么？

师：寒冷的冬天到了，大学纷纷扬扬，山上早已不见了小鸟的影子，山里的小路上看不见一个人影。这真是——千山鸟飞绝，万径人踪灭。

师：在这冰天雪地里，有一个老翁穿着蓑衣，头戴斗笠坐在一条小船上独自一人在江上钓鱼呢——孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

3、交流听明白了什么。先自己说说，再同桌交流。

三、指导朗读古诗

1、出示整首古诗，明确学习任务。

2、老师一句一句范读，学生跟读。

四、自由练习朗读，多种形式反馈朗读。

1、自由练读。

2、小组交流读。

3、全班交流读。

4、打擂台背诵古诗。

五、复习巩固认读生字，指导有意识记忆字形。

1、抽读生字

2、交流记字好方法。

六、巩固了解诗意。

1、根据老师讲的内容，背诵相关的诗句。

2、根据画面选择诗句。

七、指导描写“雪、灭”两个字。板书设计

江 钓

唐·柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

课后作业

1、背诵《江雪》（自评： 家长评：）课后练习

有趣的天空

小妹妹站在窗前，抬头看着天。

蓝蓝的天空，飘着几朵白云。一朵像金鱼，一朵像小羊，另一朵像白马，最大的一朵像白熊。小妹妹向他们招招手：“朋友们，快来和我们一起跳舞，好吗？”

1、请你数一数，写一写：

这篇短文有 小节，一共有 句话。

2、请你读一读，圈一圈：天上的白云像什么？请用“ ○ ”圈出来。

3、请你连一连，读一读：给词语找好朋友。一匹 白熊 一片 白云 一头 白马 一只 金鱼 一条 山羊

一个 妹妹

篇6：秋一年级语父教学计划

教学内容: 《小海星快回家》 教材分析：

《小海星快回家》是第三单元的第三课。这是一篇通俗易懂、琅琅上口的诗歌，描写了一只可爱贪玩的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。儿歌写到海风提醒小海星快回家后就戛然而止，因此，引导学生想象小海星回家后的情景是个难点，此处可以让学生结合自己的生活，用想象说话的形式来训练他们的思维能力和说话能力。并可以用演一演的方式让孩子感受体会父母对孩子的爱。本单元的教学目标是“看拼音读课文识字”，学生的识字量一下子加大了，这一课中出现了八个生字，识字教学应该是本课的重点，可以在学生原有的识字基础上，重点培养学生自主识字的能力。这一课中出现了两个单人旁的字“他、傍”，可以重点引导学生学会积累这个偏旁的字，以此教会学生有规律地积累生字的方法。学情分析：

经过两个多月的学习，学生已初步掌握了一些基本的识字方法，能比较熟练地借助拼音工具读准字音，也能独立运用所学的识字方法识记字形。相对而言，由于积累不足，学生对于一些书面语和不常用词语的理解有一定的困难。学习中，学生常常期盼老师给予机会自主学习生字，展示本领，当然，也需要老师在有些词义的理解上给予适时点拨。

同样，只要给予充足的时间，绝大多数学生能基本读通课文，当然学生的阅读训练只是处于初级阶段，能力水平处于中等以下的学生较难发现自己读错的字音，也易犯加字、漏字的错误，这就需要伙伴互相倾听、相互纠正，以确保“人人都能读通课文”。因此，在学习生字词语之后，有必要请学生再读读课文，让读的学生边读边巩固生字的读音，让听的学生仔细听听别人是否读对了，以培养学生良好的听读习惯。教学目标：

1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识部首“单人旁”。

2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在朗读过程中体会海星妈妈着急的心情。背诵课文。

3、通过想象说话，体会海星妈妈对小海星深深的爱。

4、在老师的指导下正确描写“他、怎、么、话”。教学重点：

能借助拼音朗读课文，做到字字音准，不加字、不漏字。教学难点：

在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。课前准备：

多媒体课件，图片 教学过程：

一、揭题导入

1.小朋友，请看大屏幕（PPT图片）

大海啊，水连天，天连水，一眼望不到边，美不美啊？ 2.瞧，美丽的海滩把小动物都吸引过来了！都有谁啊？ 3.谁能用“海滩上，有，有，还有。”的句式，（PPT出示）把话说完整？自己先练一练。抽生回答（2人），旨在使语言完整。4.海滩上可真热闹。到了傍晚，小动物们都回到了大海的家，只留下了。。？ 预设：小海星（师板书）还在海滩上爬来爬去。

师：跟老师写（板书：小海星）小，先中间后两边；海，左右结构；星，上下结构。5.学习生字“星”（PPT出示生字）谁是小老师？

（1）读准后鼻音

师：（拿出生字卡片）这个生字，谁来拼？（我来拼。）

预设：xing 师：很好，你把后鼻音读到位了，谁再来? 注意了，他可是一个后鼻音，谁来帮帮他？一起来。

（2）谁还能给“星”找找朋友？

【说明：结合了解小海星，渗透学习“星”，扩大学生的识字量通过创设情境，让学生结合课题感知课文内容，又将朗读训练及生字教学有机地融合在一起。】

6．小海星是生活在海里的一种软体动物，他的形状像——五角星，他最喜欢在沙滩上玩沙子啦。看，它爬来爬去多高兴。

（1）出示句子： 小 海 星，爱 玩 沙，开 开 心 心 沙 上 爬。

师：是呀，小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。(2)学生轻读句子

自己轻声拼一拼，读一读。（3）指名读

谁来读？

（4）学习生字：沙（音：翘舌音）

（出示 沙）师：这里有个生字，谁来拼？

生：我会拼sha沙，请跟我拼。

师：男生拼，女生拼。

（3）指导读：读出高兴、欢快的语气。

师：沙是小海星的最爱，他在沙滩上玩得可开心啦。引读：小海星，爱玩沙。开开心心——沙上爬。（开开心心变色）A．学习“开开心心”：谁能读出开开心心的心情？想想还能用什么词代替开开心心？AABB形式的词语（开开心心是什么意思？）

B．小海星，在海滩上怎么爬得这么开心啊？（PPT：瞧，一直生活在海底的小海星看到了那么多美丽的贝壳，遇见了许许多多小伙伴，能不开心吗？视觉感悟）

师：谁来当当这只开心的小海星？生读句子。

师：真是一个高兴的小海星。谁在来？一起来！/师：看来这不是一个爱玩沙的小海星。开心的小海星在哪？

7.小海星在沙滩上玩得太开心了，（贴板书：小海星——玩）你们看，天都快黑了，可它还不知道回家，老师来劝劝它。PPT出示： 小海星快回家（师示范读）8.谁也想来劝劝它？（指名读2-3人）

你来~你来~我们一起来劝劝它（齐读）

9.这就是今天我们要学的课文：29 小海星快回家（师板书“快回家”课题板书完整）

二、整体感知

1.小朋友，读了课题，你有什么问题呢？预设：小海星为什么不回家？谁在找它？又是谁在劝说小海星快点回家？

2.那就请大家带着这些问题去听，看谁的小耳朵最灵？（播放录音，生静听。）3.听了录音，谁来说说？ 抽生回答问题，根据回答板书。（板书：玩、找、劝）

4.谁能连起来读一读？（PPT出示）如果能看着老师的板书直接说那就更好了。指名读。（2人）

5.小朋友，“小海星玩沙不回家，妈妈在找它，海风劝它快回家。”

多有趣的故事啊，想读吗？

6.请大家边听录音边跟着轻声读，特别注意生字的读音。好孩子，挺起胸，左手？师：右手？。师：做到？

7.小朋友刚才读得可真认真，现在会读了吗？（1）女生准备（2）男生准备

【说明：通过打开语文自由读课文，做到正确朗读课文，不加字，不漏字。让学生带着问题，养成边读边思考的习惯。同时帮助学生整体感知课文，为后面的感受课文内容奠定基础。】

三、研读感悟第一节

1.师：小海星在沙滩上玩得真高兴啊！而此时，海星妈妈正焦急地寻找自己的孩子呢！（贴板书：海星妈妈----找）

（1）媒体出示“妈妈在找他：怎么傍晚不回家？”（2）学习生字“他”，看看这里有一个新的部首，是什么？——单人旁；（指导书写：单人旁和他）小朋友还学过哪些单人旁的字？——们，你，伯，什。课文中还有哪个生字是单人旁的？——傍晚的傍。（3）学习词语“傍晚”：

师：谁知道“傍晚”是指什么时候？（是太阳快要下山的时候，是小朋友们放学的时候。天快要黑了，晚上快要来到了）

（4）师：天快黑了，妈妈还不知道“小海星”在干什么？所以，她说？ 一起来（PPT出示）预设：“怎么傍晚不回家？”（5）学习生字“怎，么”：怎么是一个词语，看，这是什么标点符号？——问号。小朋友们请注意，我们在提问题时常用上“怎么”，你能用“怎么”来提个问题吗？（教会学生提问题，理解“怎么”，学会运用。）抽生说。（2-3人）

【说明：生字教学各有所侧重，帮助学生了解识字的方法，激发学生自主识字的愿望。】（6）指名读“怎么傍晚不回家？”，读出疑问。

（7）师：是呀，妈妈不明白小海星为什么还不回来，心情怎样？ 预设：非常着急。

师：小朋友，如果你一个人在家，妈妈还没有回来，你着急吗？（联系生活，换位思考）预设：着急。

师：那么，妈妈着急地找小海星时的样子是怎么样的？自己演演看。师：他演得真好，急得眉头都皱起来了。

师：接下来，老师来当妈妈，念妈妈的话：“怎么傍晚不回家？”（师范读）

师：谁也想读读妈妈的话？（指名读）

师：还有谁？（抽2-3人，当有学生念出“着急”的样子时，师：这个妈妈好着急呀，即达到以学生为榜样的目的。）

2、师：小海星迟迟不归，妈妈会担心些什么呢？

小结：你们说的这些，其实就是海星妈妈对小海星的挂念。

3.师：现在我们把第一节连起来读一读，争取读出海星的开心，妈妈的着急。先读给同桌听。师：一起读读看。（齐读第一节）【说明：通过想象说话，结合自己的生活实际，体会海星妈妈对小海星的担心与关心，同时进一步理解“挂念”的意思。】

三、研读感悟第二节：

1.师：不只是海星妈妈，还有我们一（1）班的小朋友担心、挂念小海星，连海风阿姨也在劝小海星快回家呢！出示第二小节。我们一起来读读第二小节。（1）学习生字“话”：加一加，换一换

（2）把生字放回句子，请小朋友自己去读，你觉得该怎么读，就怎么读。（这里给学生充分读文的时间，自己在读中感悟）

师：谁来给大家读一读？注意听他/她读得怎么样，跟你读得一样吗？（指名读）预设：我觉得他读得有点响。

师：你来试试看。—谁想读？—/若没有学预设讲到点儿上，老师引： 师：这海风的嗓门可真大呀！温柔的海风怎样吹？ 预设：轻轻吹。

师：那读的时候应该？ 预设：轻一点。

师：你来读读看。（指名读2人）； 师：真是一阵轻轻的海风。海风轻轻吹，像是在说话——一四小组来 二三 小组来 一起来

2.师：海风说妈妈挂念你，“挂念”是什么意思？我们再来读读第一节，找找哪儿能看出妈妈挂念小海星？（联系上下文，理解词语）师：谁找到了？

预设：妈妈在找它：“怎么傍晚不回家？”

师：是呀，小海星晚了还不回家，妈妈在想他、放心不下，这就叫“挂念”。

3.师：看来，我们的海风爷爷也挺关心小海星的。他在劝呢！（贴板书：海风——劝）4.现在我请小朋友们来当海风，一起来劝劝，老师念旁白。（师生合作读第二节）

【说明：采用多种形式的朗读，来激发学生的朗读兴趣，逐步提高朗读的要求，同时让学有余力的学生尝试背诵课文。】

5.过渡：海滩上的椰树、海浪、天空中的月儿，也都在提醒小海星回家呢，他们会怎么劝说呢？

椰树（海浪、月儿）________。像是在说话： 小海星，______。______________。

小结：是啊，小海星听了他们的话，一定会赶紧回家的。

5．师：现在我们把这首儿歌连起来读一读，老师念黑色字体部分，小朋友念红色字体部分。（师引读儿歌）

6.好的，学习了儿歌，老师要考考大家了，谁能把空格填一填。（1）指名交流 1——2人（2）大家一起说一说

【说明：给学生一定的句式，引导学生大胆的展开联想，使语言积累内化为语言能力。】

四、拓展延伸

1.听了海风的话，小海星回家后，他会和妈妈说些什么呢？ [多媒体出示：小海星回到了家，妈妈会对小海星说什么？] 预设：妈妈我回来了。预设：你到哪去了，可把我急坏了。预设：小海星，你去哪儿了，天都黑了。你是小海星，你会对妈妈说什么呢？

预设：对不起，妈妈，我回来晚了，我下次不敢了。预设：妈妈，让你担心了。

【说明： 通过学生合理的想象小海星和妈妈的对话，初步体会父母对孩子的关心。】

五、复习巩固

师：小朋友，我们的小海星是回家了，词语宝宝也要跟小海星一起回家了，我们一起送他们回家。

（PPT：词语在小海星上，跟着一起回家。）生拼读词语，复习拼音，积累新词。【说明：媒体出示许多“小海星”，上面写着许多由生字组成的词语，学生读出词语，就能送小海星回家。通过“送小海星回家”的游戏，让学生在不同的语境中巩固所学生字。】

六、归纳总结，布置作业

师：过渡：我相信，可爱的小海星经过这一次，他以后出去玩得时候，一定会和妈妈说一声，并且记得及时回家。我们一（1）班的小朋友也一定会这样做的。今天大家回家后可以把儿歌读给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起演一演。附板：

篇7：2014秋一年级新生代表讲话

亲爱的老师们，亲爱的大哥哥、大姐姐们:

大家好！

我叫李妍，我是一年 班的小朋友。开学了，我们背起了小书包，来到了美丽的实验小学，这里有亲爱的老师，可爱的同学；有漂亮的操场，整洁的教室。从今天起，我们就成为一名光荣的小学生了！我们感到非常自豪！请老师们放心，请爸爸妈妈放心，我们一定会向大哥哥、大姐姐们学习，尊敬老师，团结同学，好好学习，天天向上，为学校争光。

谢谢大家！

篇8：秋一年级语父教学计划

一、基本情况：

本班共55名学生参加考试，总分4142分。平均分75.3分，及格52人，及格率94.5%，优秀人数18人，优秀率32.7%。

二、试卷特点：

本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现。全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。

三、学生答题情况：

第一大题，看图填数。考查了数的认识、数的组成和20以内的数，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好，正确率几乎是100%。

第二大题，认识时间。考查的是学生对整时的认识，在平时的教学过程中，学生掌握得很好，所以错误的学生也比较少。

第三大题，在○里填上、或=。涉及的是算式与数字之间大小的比较，在平时的教学中，学生们都会先算出算式的得数，再进行数与数之间大小的比较，这样就降低了题目的难度。大部分学生完成较好，少个别学生出错，在以后的教学中还需加强练习。

第四大题，连线，这要求学生一一进行积木拼凑再连线，考学生的空间想象能力。答题情况不是乐观，有些学生会遗漏其他组的拼成，只连线一组。

第五、六大题，填数字计算。多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧，因此正确率较高。

第七大题，让学生看图写算式大部分学生能看懂图意，会写出正确算式。

第八大题，解决问题，在平时教学中，解决问题一直是难点。学生对题目的理解直接影响列出的算式。在以后的教学中还需加强练习读题，练题。

四、今后教学改进措施：

结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：

1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。

2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。

4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。

5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

五、通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养学生分析问题，选择最优的计算方法的能力。

篇9：2018秋一(6)班班计划

转眼间，新的一学期又来到了。多年来，深知班主任在学校中的地位是多么重要。班主任不仅是一个班学生品德、学习、健康和生活等方面的教育者、组织者和指导者，也是班级教育活动的主要实施者和个方面教育力量的协调者。因而在体会着班主任的那份压力与艰辛中我一直积极思考如何做好班主任工作，我做了一些准备工作，特制定班级工作计划：望自己能成为一名优秀的班主任。一、指导思想：

执行党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，教育中必须讲究艺术，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。另外把德育放在首要地位，引导学生热爱共产党、热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动，逐步树立科学的人生观、世界观，追寻属于自己的中国梦。

二、学生现状分析：

本班共有34名学生，其中有男生16人，女生18人。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。有两三个孩子特别爱睡，叫也不醒，你讲你的，我睡我的，不与悦乎。因此需要花比较多的时间去抓纪律，集队纪律，课堂纪律等，很多行为习惯有待进一步培养，尽早让学生养成良好的行为习惯。

三、本学期基本工作要点

1、确立班级体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

2、培养学生良好的学习习惯，学习态度

这学期要通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。利用创文之机，校园文化内容抓好学习方法和学习习惯。关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证指导本班学生的课外阅读，组织学生多讲故事，多听故事，培养他们良好的文化底蕴。经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情，做好协调工作。力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步。积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

3、工作目标

第一：建立完善的管理制度。

班级里实行班干部责任制。挑选和培养积极分子，形成班级集体领导核心；形成正确的集体舆论；形成集体纪律；做好个别教育工作。第二：狠抓学生的学习，促使良好学习氛围的形成。提高学生学习的主动性。

为了让学生在学习上充分地展开竞争，提高自我学习的能动性，要多开展相应竞赛活动激发每个学生的学习积极性。第三：重视主题班会和各种活动的开展，培养学生团结协作的精神。

用活动来达到教育的目的，增强班级凝聚力，要开展好主题班会。第四：保持良好的卫生习惯。

班级卫生实行责任到位制，每天小结进行奖惩。个人卫生实行监督

四、具体措施：

1、重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。

2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

7、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。

8、重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。

五、班务分工：

班长： 副班长： 学习委员： 宣传委员： 劳动委员： 生活委员： 组长：

六、工作计划： 九月份:

1、开展安全、保卫、卫生工作大检查，发现问题进行及时整组织发动学生入学，确保开学工作正常

2、做好新生报到工作。

3、开展“向国旗敬礼”等系列活动。

4、开展防溺水安全教育和扫黑除恶教育。

5、加强学生日常行为规范，并做好管理工作。

6、庆祝第三十四个教师节 岀好板报。

7、学习创文知识，迎国检。十月份：

1、庆“十一”，进行爱国主义教育。岀好黑板报。

2、组织开展重阳节相关活动。

3、开展地震疏散演练。十一月份

1、组织好期中考试的考务工作。

2、精心组织好全校家长会议。

3、抓好秋季校舍安全、食品卫生工作检查，消除校舍安全隐患。

4、组织开展重阳节相关活动。

5、组织参加全国中小学生第十九届电脑制作活动区的选赛。

6、组织参加区道德与法治、语文、历史学科专题研讨活动。

7、开展校级“中国汉字听写大赛”活动。

8、开展安全教育及消防疏散演练。

9、检查参加2018年元旦书法现场赛评比活动筹备情况。十二月份：

1、结合“元旦”进行安全、食品卫生、计生等工作自查。

2、庆元旦的黑板报。

3、开展安全教育及防暴反恐应急演练。4、2018年元旦书法现场赛及艺术品展览评比活动。开展“庆元旦，迎新年”活动。2018年一月份：

1、组织参加期末考试工作。

2、加强学校安全教育、开展食品卫生安全检查及应急疏散演练工作。

3、制定复习计划，鼓励学生努力学习。

4、学习三好学生评选条件，准备评比。

5、搞好各类评比，树立榜样。

6、加强安全教育，做好放假前的准备工作。

7、做好寒假前安全教育工作、值班护校工作

清远市清城区飞来峡镇中心小学 朱丽仪

篇10：秋一年级语父教学计划

感秋(一作秋感)

作者：杜荀鹤朝代：唐 年年名路谩辛勤，襟袖空多马上尘。画戟门前难作客，

钓鱼船上易安身。冷烟粘柳蝉声老，寒渚澄星雁叫新。

篇11：秋一场诗歌

一场秋雨，

一季秋风，

涤荡夏日的炙热。

一夏灼热的“洗礼”，

秋风挽着秋雨悄然而至，

整个身心变得渐渐淡薄起来。

秋风轻拂，

秋叶蹁跹，

记忆中积攒沉淀了太多的想念，

飘洒在这个含韵温婉的季节里，

如影随形，

若即若离，若隐若现。

“秋风萧瑟思绪凉，

草木摇落念为霜，

群燕辞归雁南翔，

泪眼模糊望远方。”

秋风吹起，

撩拨起思绪的翅膀，

满载一颗怡然的心和温婉的情，

向着浩渺的蔚蓝色的远方深情地驻足凝望。

风，

来徐徐，去淡淡，

望穿过眼云烟，

青涩与懵懂早已随风飘散，

风雨吹不走，

任凭岁月更替带不走的，

是那些时光赐予的情与念。

游走在苍茫人海，

浮躁的，

浮夸的`冲动与激情，

也慢慢由炽热的红变成暗淡的紫，

所有色彩汇聚在一起，

更丰润了流年的颜色。

春季的千娇百媚，

夏季的辛辣火热，

折合成秋的嫣红与金色。

漫漫人生路，

一路磕磕绊绊地走来

得到的、失去的、拥有的、珍惜的，

都把握在每个特定的年轮季节里，

于是，

便会发出由衷的感叹：

人生能有几个秋?

于是，

在长吁短叹之中，

感叹时间宛若漏沙悄然流逝，

感叹岁月让人终老

在历经人生的沉浮之后，

为此，

方理能解攀越在生命历程的每一个台阶上，